التصنيف: اخبار التربية الرياضية

بحضور سعادة الدكتور خالد بن صقر المري رئيس مجلس أولياء أمور الطلاب بإمارة الشارقة والسيد صلاح خميس الحوسني رئيس قسم الأنشطة الطلابية بمنطقة الشارقة التعليمية اختتمت فعاليات بطولة التواصل التي ينظمها مركز المجد الرياضي بمدرسة المجد النموذجية ، وأُقيمت فعاليات البطولة التي استمرت أربعة أيام بمشاركة مكثفة من الطلبة وأولياء أمورهم ومعلميهم حيث ينص نظام البطولة الأساسي بأن يتكون الفريق من الطالب وولي أمره ومعلمه حيث تنافست الفصول الدراسية في ملعب المدرسة وأحرز المركز الأول حسب المراحل الدراسية كل من الصف السادس 5 والسابع 2 والثامن 4 والتاسع 3 ، وشهد ختام البطولة المباراة الحاسمة بين الصف التاسع 3 والتاسع 2 حيث شارك بها ولي الأمر واللاعب المخضرم ناصر راشد الزري حيث أبرز خلاصة خبرته الكروية أمام أبنائه الطلبة ، وانتهت المباراة بفوز الصف التاسع 3 وحصوله على كأس البطولة وأحرز كأس أحسن لاعب الطالب خالد ناصر الزري وكأس أحسن حارس الطالب إبراهيم الجروان . وبعد المباراة تكرم سعادة الدكتورخالد صقر المري والسيد محمد علي محمد ماجد مدير المدرسة بتكريم الفائزين في حفل سعد به الطلبة وأولياء أمورهم ومعلميهم ، وبعد مراسم التكريم صرح سعادة الدكتور خالد صقر المري بأن هذه الفعاليات من الممارسات التي نتمنى أن نراها دائما لما بها من ألفة بين الطالب والمعلم وولي أمره وهي تحقق الأهداف التي ننشدها وتخدم مشاريع التواصل بين البيت والمدرسة .
اشرف علي البطولة مدرسين التربية الرياضية بالمدرسة
عبدالله حسين وهاني رشاد وعبد الله الزرعوني

قرعة البطولة وتمت في الطابور الصباحي بمشاركة مدير المدرسة ومساعد المدير

صور من البطولة من ارض المعلب والتكريم بعد البطولة

العودة إلى المدرسة للعام الدراسي 2022 – 2022م

التوجيهات والتعليمات الخاصة للموجهين والمعلمين عامة والمعلم الجديد على وجه الخصوص.

نحن على وشك البدء في عام دراسي اخر ، حيث يتعين علينا ان نخطط للنجاح ، لذا فأنه و من أجل انجاز برنامج ناجح و متميز على المستوى النوعي ، يتعين علينا اعتماد خطة عمل تم التخطيط لها بشكل جيد ، ثم اتخاذ الخطوات اللازمة لتطبيق ذلك التخطيط على أرض الواقع العملي ، اضافة الى اعتماد استراتيجيات خاصة بتنظيم عمل الفصول الدراسية .

نشير فيما يلي الى بعض الافكار التي تساعدكم على بدء عام دراسي ناجح من خلال اتباع الخطوات الصحيحة للوصول الى تلك الغاية .

أولاً: النشاط البدني المخطط جيدا والمنفذ بالشكل الصحيح في كل مدرسة هوالذي يتميز بالأتي:

 يتمشى مع المعايير والمستويات الخاصة بالتربية الرياضية والتي تحدد ما يجب أن يعرفه الطالب وما يجب أن يؤديه وذلك في المكونات الأدائية والبدنية والمعرفية والقيمية .

 يركز على المفاهيم والمعلومات الضرورية لممارسة نمط حياة نشط مدي الحياة .

 يركز على تدريس عناصر اللياقة البدنية المرتبطة بالصحة وممارسات العادات الصحية السليمة مثل تناول الغذاء الصحي .

 يحقق احتياجات كل الطلاب خاصة الطلاب غير الموهوبيـن رياضياً .

 يوفر برامج وأنشطة متنوعة للطلاب (تنافسية وغير تنافسية) .

 يوفر أنشطة يستمد منها الطلاب المتعة والثقة بالنفس والتحدي .

 يتم تقييم تقدم الطلاب نحو الأهداف بصفة دورية في المجالات المذكورة في البند الأول .

 يعزز ممارسة الأنشطة البدنية خارج أوقات الدوام المدرسي .

 يعزز مشاركة الأسرة في تنفيذ البرامج الرياضية والصحية في المدرسة.

 يعزز تعليم مهارات الإدارة الذاتية للطالب مثل : تحديد الأهداف الشخصية والتقييم الذاتي .

ثانيا: أهمية المشاركة المنتظمة في الانشطة الرياضية المتميزة بالجانب النوعي

المشاركة المنتظمة في الانشطة الرياضية التي تتميز بالجودة تحقق للطالب الأتي:

أهمية مادة التربية الرياضية والصحية ومقومات نجاحها:

تُعدّ التربية الرياضية والصحية من أهم مكونات المنهج المدرسي الشامل – واحتواؤها في المنهج المدرسي مستمد من الإسهامات الرئيسة التي يقدمها النشاط البدني لرعاية الطلبة ومصلحتهم– كما إن النشاط البدني والرياضي إذا اعطي الوقت الكافي من عدد الحصص المطلوبة ونفذ بالشكل المطلوب وبالطريقة الصحيحة, فإنه يتوقع أن يؤدي إلى تحقيق بعض الأهداف الرياضية والصحية التالية:

1. تنشيط خلايا المخ ووظائفه لدى الصغار والكبار، لأن الإإثارة الحسية من خلال النشاط البدني ضرورية من أجل نمو وتطور أمثل للجهاز العصبي لدى الناشئة .
2. الارتقاء بالمهام الإدراكية المبكرة عن طريق المحاكاة واللعب وتطور اللغة واستخدام الرموز.
3. المساعدة على تطوير القدرات الإدراكية الحسية التي تشمل البصر والتوازن وإحساس اللمس وتنميتها.
4. زيادة كفاءة الجهاز العصبي المركزي من خلال تنشيط الخلايا العصبية.
5. المساهمة في تطوير المجال المعرفي من خلال الفرص التي توفرها استراتيجيات التعليم, والاكتشاف, والاكتساب واتخاذ القرارات وربط المعلومات ببعضها وحل المشكلات.
6. القيام بعملية تحويل المواد المعدنية والأملاح إلى مواد تساعد على تقوية الهيكل العظمي لكي يرتقي بعملية الاحتفاظ بجسم أنسجته خالية من الشحوم, بينما يقوم في الوقت نفسه بخفض ترسب الشحوم.
7. يؤدي إلى تحسين التوافق العصبي والعضلي عند الطلبة و هو الأساس للمشاركة الناجحة في الألعاب الرياضية المختلفة والأنشطة الترويجية.
8. يكون منظمًا مهماً للسمنة لأنه يزيد من استنفاد الطاقة الزائدة, ويزيد من المعدلات الآيضية [ معدلات بناء البرتوبلازما ] , ومن الكتلة العضلية الخالية من الشحوم.
9. يحسن من التحمل الهوائي [ كفاءة القلب والرئتين ] وقوة تحمل العضلات ومرونة المفاصل.
10. يشكل مانعا فعالاً من مرض الشرايين التاجية وأمراض تصلب الشرايين نظرا لتأثيره في الخلايا الذهنية وضبط وارتفاع ضغط الدم والسمنة.
11. يزيد من الموقف الإيجابي تجاه مزاولة النشاط البدني بشكل أكثر ويؤدي إلى أسلوب حياة أكثر نشاطًا وحيوية في أثناء وقت الفراغ.
12. يعزز احترام الذات والاعتزاز بها في تهيئة الأفراد اجتماعيا في أثناء الطفولة والبلوغ ويكون له أثر في تطوير التفكير الأخلاقي [ السلوكي ] وتنميته وحل المشكلات والإبداع.
13. يحسن من الوظائف الفسيولوجية والنفسية والاجتماعية للأفراد ذوي الاحتياجات الخاصة.
14. يمنع نضوب الأملاح المعدنية من العظام وأنسجة الجسم الخالية من الشحوم لدى كبار السن ويحول دون ظهور بعض الأمراض الناتجة عن الشيخوخة . [ مؤتمر الجمعية الطبية الأمريكية 1993 ].

ثالثا: كيف تعمل البرامج الرياضية والصحية في المدارس

إن البرامج الرياضية والصحية التي تنفذ في المدارس يجب أن تقدم دليل فعاليتها من خلال تقييم منجزاتها التي حققها الطلاب في المدرسة وذلك من خلال:

أ- المستويات والمعايير الخاصة بالتربية الرياضية التالية :

المعيار الأول : ( الجانب البدني الصحي )

إظهار مستوى مقبول من اللياقة البدنية المرتبطة بالصحة وممارسة أسلوب حياة نشط وصحي مدى الحياة

المعيار الثانى : ( الجانب النفسحركى / المهارى )

إظهار القدرة على القيام بالعديد من الأنشطة البدنية والمهارية الحركية المختلفة وإجادة بعضها إجادة تامة

المعيار الثالث : ( الجانب المعرفي )

تطبيق المعارف والمفاهيم والمبادئ المرتبطة بالحركة التي تؤدي إلى تعلم المهارات الحركية النافعة للحياة

المعيار الرابع : ( الجانب الوجداني )

إظهار السلوك الشخصي والجماعي الذي يتميز بالمسؤولية في بيئة التربية الرياضية

المعيار الخامس : ( الجانب الاجتماعي )