التصنيفات
الالعام لمادة اللغة العربية

المنتدى

الشارقة

عزيزي القارئ ترى ماهي بصمات المنتدى عليك
كطالب علم
كمعلم
كإدارة مدرسية
كولى أمر

أكتب ما لديك ونحن لك قارئون

ما شاء الله كما يقولون شاهدتي في منتدانا مجروحه..
وكوني طالبه فهو ساعدني في البحث عن معلومات في ديني ودنياي…
اشكرك بين السطور على هذا الموضوع الجميل
التصنيفات
الالعام لمادة اللغة العربية

مجمعات تعليمية في اللغة العربية للفصلين من الرابع حتى السادس

الشارقة

الملفات المرفقة
نوع الملف: zip 2.zip‏ (752.1 كيلوبايت, المشاهدات 116)
نوع الملف: zip 3.zip‏ (350.8 كيلوبايت, المشاهدات 51)
نوع الملف: zip 4.zip‏ (331.0 كيلوبايت, المشاهدات 28)
نوع الملف: zip 341_01212136184.zip‏ (752.1 كيلوبايت, المشاهدات 38)
نوع الملف: zip 341_01212136262.zip‏ (350.8 كيلوبايت, المشاهدات 27)
نوع الملف: zip 341_01212136324.zip‏ (331.0 كيلوبايت, المشاهدات 46)
جزيت خيرا وشكرا لك
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip 2.zip‏ (752.1 كيلوبايت, المشاهدات 116)
نوع الملف: zip 3.zip‏ (350.8 كيلوبايت, المشاهدات 51)
نوع الملف: zip 4.zip‏ (331.0 كيلوبايت, المشاهدات 28)
نوع الملف: zip 341_01212136184.zip‏ (752.1 كيلوبايت, المشاهدات 38)
نوع الملف: zip 341_01212136262.zip‏ (350.8 كيلوبايت, المشاهدات 27)
نوع الملف: zip 341_01212136324.zip‏ (331.0 كيلوبايت, المشاهدات 46)
الشارقة
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip 2.zip‏ (752.1 كيلوبايت, المشاهدات 116)
نوع الملف: zip 3.zip‏ (350.8 كيلوبايت, المشاهدات 51)
نوع الملف: zip 4.zip‏ (331.0 كيلوبايت, المشاهدات 28)
نوع الملف: zip 341_01212136184.zip‏ (752.1 كيلوبايت, المشاهدات 38)
نوع الملف: zip 341_01212136262.zip‏ (350.8 كيلوبايت, المشاهدات 27)
نوع الملف: zip 341_01212136324.zip‏ (331.0 كيلوبايت, المشاهدات 46)

بارك الله في جهودكم الرائعه

في موازين حسناتكم ان شاء الله

في انتظار جديدكم القادم

موفقين ان شاء الله

تحياتي

الملفات المرفقة
نوع الملف: zip 2.zip‏ (752.1 كيلوبايت, المشاهدات 116)
نوع الملف: zip 3.zip‏ (350.8 كيلوبايت, المشاهدات 51)
نوع الملف: zip 4.zip‏ (331.0 كيلوبايت, المشاهدات 28)
نوع الملف: zip 341_01212136184.zip‏ (752.1 كيلوبايت, المشاهدات 38)
نوع الملف: zip 341_01212136262.zip‏ (350.8 كيلوبايت, المشاهدات 27)
نوع الملف: zip 341_01212136324.zip‏ (331.0 كيلوبايت, المشاهدات 46)
التصنيفات
الالعام لمادة اللغة العربية

لمعلمت اللغة العربية فقط

الشارقةالشارقة

الملفات المرفقة
نوع الملف: zip أسماء الإشارة.zip‏ (522.9 كيلوبايت, المشاهدات 60)
نوع الملف: zip اسماء الموصولة.zip‏ (215.4 كيلوبايت, المشاهدات 40)
نوع الملف: rar الأسماء الخمسة.rar‏ (105.9 كيلوبايت, المشاهدات 46)
نوع الملف: zip الوسائل التعليمية.zip‏ (127.7 كيلوبايت, المشاهدات 147)
دخلنا عرض

لكن انا احب اللغة العربية كثيرا

جزاك الله خير غاليتي

الملفات المرفقة
نوع الملف: zip أسماء الإشارة.zip‏ (522.9 كيلوبايت, المشاهدات 60)
نوع الملف: zip اسماء الموصولة.zip‏ (215.4 كيلوبايت, المشاهدات 40)
نوع الملف: rar الأسماء الخمسة.rar‏ (105.9 كيلوبايت, المشاهدات 46)
نوع الملف: zip الوسائل التعليمية.zip‏ (127.7 كيلوبايت, المشاهدات 147)
رائع بارك الله فيك
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip أسماء الإشارة.zip‏ (522.9 كيلوبايت, المشاهدات 60)
نوع الملف: zip اسماء الموصولة.zip‏ (215.4 كيلوبايت, المشاهدات 40)
نوع الملف: rar الأسماء الخمسة.rar‏ (105.9 كيلوبايت, المشاهدات 46)
نوع الملف: zip الوسائل التعليمية.zip‏ (127.7 كيلوبايت, المشاهدات 147)
بارك الله في جهودك
موفقة ان شاء الله
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip أسماء الإشارة.zip‏ (522.9 كيلوبايت, المشاهدات 60)
نوع الملف: zip اسماء الموصولة.zip‏ (215.4 كيلوبايت, المشاهدات 40)
نوع الملف: rar الأسماء الخمسة.rar‏ (105.9 كيلوبايت, المشاهدات 46)
نوع الملف: zip الوسائل التعليمية.zip‏ (127.7 كيلوبايت, المشاهدات 147)
التصنيفات
الالعام لمادة اللغة العربية

ألفاظ التذكير والتأنيث

ألفاظ التذكير والتأنيث للدكتور محمد البحتري
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc 20التذكير والتأنيث في العربية.doc‏ (48.5 كيلوبايت, المشاهدات 68)
أشكرك كثيرا دكتورنا الرائع دكتور/ بحتري
على جهودك الطيبة وعطائك المفيد
في ميزان حسناتك وشكرا لك
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc 20التذكير والتأنيث في العربية.doc‏ (48.5 كيلوبايت, المشاهدات 68)
بارك الله في جهودك الطيبة

موفقين ان شاء الله

مع تمنياتي لكم بالتوفيق

تحياتي

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc 20التذكير والتأنيث في العربية.doc‏ (48.5 كيلوبايت, المشاهدات 68)
جزاك الله خيرا كثيرا , وجعل هذا في ميزان حسناتك لتتعاظم الحسنات وترتقي قمم الجنان إن شاء الله تعالى 16/2/2009
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc 20التذكير والتأنيث في العربية.doc‏ (48.5 كيلوبايت, المشاهدات 68)

لا عدمنا مشاركاتك الثرة.

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc 20التذكير والتأنيث في العربية.doc‏ (48.5 كيلوبايت, المشاهدات 68)
جزاك الله كل خير .. دائما تغدق علينا بما هو رائع .
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc 20التذكير والتأنيث في العربية.doc‏ (48.5 كيلوبايت, المشاهدات 68)
عدتُ لأستفيد ،، الكر الجزيل للدكتور البحتريّ.
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc 20التذكير والتأنيث في العربية.doc‏ (48.5 كيلوبايت, المشاهدات 68)
التصنيفات
الالعام لمادة اللغة العربية

مراجعة نحوية للثاني عشر . أحمد الشيخ

مراجعة نحوية للشهادة الثانوية

أسلوب الطلب :

يتنوع كلامنا العربي في أساليبه بين الخبر و الإنشاء ؛ فكلام الناس إما أن يكون غرضه الإخبار أو الطلب ( الإنشاء ) .
•الخبر : هو كلام يحتمل الصدق أو الكذب لذاته ، مثل : ( نجح أحمد – أحمد ناجح ) .
•الإنشاء : هو كلام لا يحتمل الصدق أو الكذب لذاته ، مثل : ( هل نجح أحمد ؟ ) .
•من أشكال الطلب في اللغة العربية :
1-الأمر : أتقن عملك – بادروا بالأعمال الصالحة – لتذاكرا دروسكما .
2-النهي : لا تقصر في واجباتك – لا تنس ذكر الله – لا تركن إلى الخيال .
3-التمني : ليت الشباب يعود – ليت الوقت يتوقف ز
4-الترجي : لعل النجاح قريب – لعلنا نحقق أحلامنا .
5-الاستفهام : هل نجح أحمد ؟ – كيف تنمي من مهاراتك اللغوية ؟ – متى ستحضر ؟ .
6-العرض : ألا تجتهد في دروسك – ألا تقبل على العمل الجاد .
7-التحضيض : هلا تحافظ على الصلاة في وقتها – لولا تدافع عن المظلوم – لوما تجتهد .
أسلوب المدح و الذم :

يتكون هذا الأسلوب من : فـعـل مدح أو ذم + فـاعـل + مخصوص بالمدح أو الذم .
•أسلوب المدح : ( نعم ……………………………) أو ( حبذا …………………….. ) .
•أسلوب الـــذم : ( بئس ………………………… ) أو ( لا حبذا ………………….. ) .
•صور فاعـل ( نعم / بئس ) :
1-مقترن بأل : ( نعم الرجل محمد – بئس الصفة الكذب ) .
2-مضاف : ( نعم رجل الحق محمد – بئس صفة الإنسان الكذب ) .
3-ضمير مستتر : ( نعم خلقا محمد – بئس صفة الكذب ) .
4-اسم موصول : ( نعم من يقول الحق محمد – بئس ما يتصف به الإنسان الكذب ) .
•المخصوص يعرب مبتدأ مؤخرا مرفوعا و علامة رفعه ( الضمة / الألف / الواو ) .
•( نعم / بئس + الفاعـل ) أو ( حبذا ) تعرب جملة فعلية في محل رفع خبر مقدم .

•نموذج إعرابي : ( نعم الرجل خلقا محمد ) … ( حبذا الصدق ) :

-نعم : فعل ماض جامد مبني على الفتح .
-الرجل : فاعل مرفوع و علامة رفعه الضمة .
( و الجملة الفعلية في محل رفع خبر مقدم )
-خلقا : تمييز منصوب و علامة نصبه الفتحة .
-محمد : مبتأ مؤخر مرفوع و علامة رفعه الضمة .

-حب : فعل ماض جامد مبني على الفتح .
-ذا : اسم إشارة مبني في محل رفع فاعل .
( و الجملة الفعلية في محل رفع خبر مقدم ) .
-الصدق : مبتدأ مؤخر مرفوع و علامة رفعه الضمة .

أسلوب الاختصاص :
•هو أسلوب يستخدم لتوضيح المقصود بضمير متكلم أو مخاطب سابق .
•المختص / المخصوص : هو اسم منصوب يذكر بعض ضمير متكلم أو مخاطب .
•يتكون أسلوب الاختصاص من : فـعـل و فاعـل محذوفان وجوبا + مفعول به .
•يقع أسلوب الاختصاص معترضا بين ركني الجملة .
•أمثلة منوعة :
( نحن – الشباب – لنا الغد ——– أنا – العبد الضعيف – محتاج إلى رحمة الله ——
لكم – العرب – تاريخ مجيد ——- بك – الله – نستعين ) .

أبنائي و أحبائي ..
أسأل الله لكم النجاح و التوفيق و السداد
أحمد الشيخ
مدرس اللغة العربية بمدرسة الأرقم

ههههههههههه
أستاذي الفاضل
هنا مدونة الرياضيات
مش العربي
~::~

تمنياتنا لأخواننا وأخواتنا الطلبة والطالبات بالتوفيق والسداد

والشكر موصول للأخ أ . أحمد .. لتقديمه المفيد

~::~

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الحور الغيد الشارقة
~::~

تمنياتنا لأخواننا وأخواتنا الطلبة والطالبات بالتوفيق والسداد

والشكر موصول للأخ أ . أحمد .. لتقديمه المفيد

~::~

الحور الغيد
أشكرك على مرورك الزاهي بلون السعادة
أشكرك و لا أنتهي أيتها الطيبة
دمت في أمان الله سعيدة

<div tag="8|80|” ><div tag="3|80|” >على عيني وراسي يا استاذ الله يسلم ايديك

وينجحنا

الله حيك

التصنيفات
الالعام لمادة اللغة العربية

فنّ المقــــــــــــــــــال . . .

فنّ المقال . . .
المقال : هو قالب من النثر الفني يُعْرَض فيه
موضوع ما عرضا مسلسلا مترابطا ،
ويبرز فكرة الكاتب ، وينقلها إلى القارئ أو السامع نقلا ممتعا مؤثرا.
وقد عرف المقال منذ القدم وأطلقوا
عليه لفظ ( الرسالة ) ، ومن ذلك
( رسالة التربيع والتدوير ) للجاحظ
ورسائل ( ابن العميد) و(القاضي الفاضل ).
ولقد انتشر اسم المقال مع ظهور الصحافة
للمقال أجزاء :
1- المقدمة : وتتناول الأفكار العامة
للموضوع ، وقد تشتمل على معارف مسلم بها ليسهل عن طريقها المدخل إليه
2- العرض : ويتناول فيه الكاتب الأفكار السابقة
بالتحليل والتفصيل والاستدلال عليها ، وسوق الأمثلة ، ثم يربط
بين هذه الأفكار لتتم وحدة الموضوع ، وفي العرض
قد يتدرج الكاتب من المسلم به إلى الغاية التي
يريد التسليم بها ، وقد يعكس الخطة فيفاجئ القارئ
بوجهة نظر غريبة ثم يمضي مستدلا عليها وربما
لا يتضمن المقال وجهة معينة ، بل يأتي في صورة
وصفية لموضوع خارجي أو لحالة نفسية فيقترب
من القصة وحينئذ يخلو من الاستدلال
3- الخاتمة : ويجمل فيها الكاتب
الغرض في عبارة مركزة موجزة واضحة يخرج منها القارئ بثمرة المقال .
ويمتاز المقال بحسن العرض . تحديد الفكرة
وترتيبها وتسلسل أجزائها وصفاء العبارة ووضوحها.
أنواع المقل من حيث الأسلوب :
1- المقال الأدبي : وفيه يهتم الكاتب باختيار
الألفاظ ، وجمال الأسلوب ، والمزج بين الفكرة والعاطفة ،
ويعتمد على الخيال وبعض المحسنات البديعية ، والأدلة الخطابية .
2- المقال العلمي : وفيه يحاول الكاتب
توضح الحقائق العلمية بأسلوب دقيق ، وتكثر فيه المصطلحات
العلمية ، مع تجنب الخيال والمحسنات البديعية والبعد عن العاطفة .
3- المقال العملي المتأدب : ويعتمد فيه الكاتب
على توضيح الحقائق صورة جذابة
يراعى فيها التحديد ، والدقة والموضوعية
في أسلوب جميل ، وصورة توضيحية

إعداد : نبيل حُزَيّن

السلام عليكم ورحمه الله وبركاته بارك الله فيك ونفعك بعلمك وعملك.
أستاذي الفاضل ..نبيل

جزيت خيرا .. وبارك الله فيك ..

موضوع رائع .. نرجوا الفائدة للجميع

<div tag="2|80|” >بارك الله فيك يا معلم الاجيال ودمت زخرا لنا

شكرا بارك الله فيك
موضوع قيم ،، استفدت منه كثيراً ،، شكراً لكَ أخي الفاضل ..
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أحبج يا بلادي الشارقة
السلام عليكم ورحمه الله وبركاته بارك الله فيك ونفعك بعلمك وعملك.

بوركت وجزيت خيرا على مرورك الطيب وشكرا لك

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة معلمة عربي الشارقة
أستاذي الفاضل ..نبيل

جزيت خيرا .. وبارك الله فيك ..

موضوع رائع .. نرجوا الفائدة للجميع

شكرا لك على مرورك الطيب وجزيت خيرا وشكرا لك

بارك الله فيك يا اخي جهد تشكر عليه
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة رشوان الشارقة
<div tag="2|80|” >بارك الله فيك يا معلم الاجيال ودمت زخرا لنا

جزيت خيرا يا أستاذ / رشوان وشكرا لك

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة رشوان الشارقة
شكرا بارك الله فيك

يوركت كلماتك وشكرا لك

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الجريحة للأبد الشارقة
موضوع قيم ،، استفدت منه كثيراً ،، شكراً لكَ أخي الفاضل ..

بوركت كلماتك ونتمنى أن تعم الفائدة للجميع
وشكرا لك على هذا المرور الطيب

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الشامسيه الشارقة
بارك الله فيك يا اخي جهد تشكر عليه

جزيت خيرا يا شامسية وبوكت كلماتك الطيبة

الشارقة
~::~

مقال طيب أستاذي الكريم وفقكم الرحمن

~::~

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الحور الغيد الشارقة

الشارقة
~::~

مقال طيب أستاذي الكريم وفقكم الرحمن

~::~

بوركت وبوركت كلمات
وجزيت خيرا

مشكوووورين على البور وممكن بليييييييز 103 مقال عن البحر
الشارقة
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نزف القلم الشارقة
الشارقة

جزيت خيرا
أختنا الفاضلة / نزف القلم
على هذه الكلمة الطيبة

كل عام ، أنتم بخير
التصنيفات
الالعام لمادة اللغة العربية

أسرار التـــــــاء في المعجم اللغويّ العربيّ

أسرار التـــــــاء في المعجم اللغويّ العربيّ
حرف التاء
<div tag="2|80|” >

تأتي التاء المفردة لعدد من الوجوه :
أولاً :نحو : تالله لأدافعن عن الوطن .
ثانياً :وقد تتصل تاء التأنيث بحرف العطف ( ثم ) ،
= فنقول : جاء الطالب ثمت خرج .
=وتتصل ( برب ) ، فنقول : ربت صدفة خير من ألف ميعاد .
=وتتصل بالظرف ( ثم ) ، فنقول : ثمت كتاب مفيد .
=وتتصل ( بلا ) النافية ، فنقول : ولات ساعة مندم .
=وتتصل بالحرف المشبه بالفعل ( لعل ) ، فنقول : لعلت النائم يستيقظ .
=وتأنيثها للأحرف الأخيرة التي اتصلت بها ينصب على اللفظ ليس غير ، ويعرف بالتأنيث اللفظي ، وغالباً ما تكون التاء مع تلك الحروف مفتوحة غير ساكنة ، كذلك تكون تاء التأنيث لتمييز الاسم المؤنث من المذكر .
نحو : مؤمنة ، ومسلمة ، وجمعها مؤمنات ، ومسلمات .
=وتكون لتحديد اسم المرة واسم الهيئة .
=كما تكون لتمييز الواحد من أسماء الجنس ، كتمييز : ثمرة من ثمر ، وبقرة من بقر
=والتاء التي تلحق الأسماء كما ذكرنا في الأمثلة السابقة مختلف فيها ، فلم يعدها بعض النحويين من حروف المعاني ، وجعلها البصرويون تاء في الأصل .
=تاء التأنيث الساكنة : وهي حرف يختص بالدخول على الفعل الماضي ، فتدل على تأنيث فاعله أما حقيقة أو مجازاً ، نحو : كتبت فاطمة الدرس ، وطلعت الشمس . تأتي حرف جر للقسم ، يختص بالدخول على لفظ الجلالة .

ثالثا: وتكون للمتكلم :
= نحو : كتبت الدرس ، ومنه قوله تعالى (وَإِذْ كَفَفْتُ بَنِي إِسْرَائِيلَ عَنْكَ إِذْ جِئْتَهُمْ بِالْبَيِّنَاتِ فَقَالَ الَّذِينَ كَفَرُوا مِنْهُمْ إِنْ هَذَا إِلَّا سِحْرٌ مُبِينٌ). (110المائدة) .
= أو للمخاطب ، نحو : أنت كتبت الدرس ، ومنه قوله تعالى (فَلَبِثْتَ سِنِينَ فِي أَهْلِ مَدْيَنَ ثُمَّ جِئْتَ عَلَى قَدَرٍ يَا مُوسَى ( 40 سورة طه) .
= أو للمخاطبة ، نحو : هل كتبت الدرس ، ومنه قوله تعالى ( قالوا يا مريم لقد جئت شيئاً فريا )(سورة مريم 27) .
رابعاً :نحو : أنتَ ، وأنتِ ، وأنتما ، وأنتم ، وأنتن .
التاء
= فالتاء فيما سبق حرف خطاب و ( أن ) هو الضمير ، وهو مذهب جمهور النحاة ، أما بعض النحاة كالفراء فيرى أن مجموع الكلمة ( أنت ) هو الضمير .
= أما الميم في أنتما وأنتم ، فهي زائدة للدلالة على الجمع ، وكذلك النون في أنتن زائدة للدلالة على النسوة .
خامساً : وتزاد في المصادر:
= كما في المصدر تكليم ، ومنه قوله تعالى (وَكَلَّمَ اللَّهُ مُوسَى تَكْلِيمًا ) النساء/163-164) وكما في تكرمة ، وتقتال ، وتحنان ، وتكون زيادتها في المصادر للمبالغة .
= ومنها التاء الزائدة في أواخر المصادر ، نحو : دحرجة ، واستعانة ،
= وتزاد في أواخر الأسماء ، وتستبدل بهاء السكت ، نحو : حمزة ، وطلحة .
= وفي نحو : ملكوت وجبروت ، وهي بمعنى الملك والتجبر . وكما في عنكبوت ، لأن الأصل عنكباء ، وفي الجمع عناكب ، فسقوط التاء دليل على زيادتها .
تـــــــــا
= اسم إشارة للمفردة المؤنثة ، ومثناها تان وجمعها أولاء .
=وتأتي التاء أحد حروف الزيادة المجموعة في كلمة ( سألتمونيها ) ، وتزاد في الأفعال كما في قولهم : تناثرت فصوص العقد ، وتحطمت السفينة ، وتدحرجت الكرة ، فالتاء في أول الفعل تناثر ، وتحطم ، وتدحرج حرف من حروف الزيادة .
=وتأتي التاء للخطاب إذا لحقت الضمير المرفوع المنفصل . واستقامة .
= وتدخل عليها هاء التنبيه ، فنقول : هاتا ، وهاتان ، وهؤلاء .
=وتعرب ( تان وهاتان ) إعراب المثنى ، فترفع بالألف وتنصب وتجر بالياء .
نحو : هاتان طالبتان مجتهدتان .
ومثال النصب : تسلمت هاتين الرسالتين .
ومثال الجر : قوله تعالى ( أريد أن أنكحك إحدى ابنتي هاتين ) .

التـــــــــاء

نماذج من الإعراب
= قال تعالى ( قالوا تالله إنك لفي ضلالك القديم ) .
قالوا : فعل ماض مبني على الضم لاتصاله بواو الجماعة ، وواو الجماعة في محل رفع فاعل .
تالله : التاء حرف جر للقسم ، ولفظ الجلالة مجرور بها ، والجار والمجرور متعلقان بالفعل المحذوف ( نقسم ) .
إنك : إن حرف مشبه بالفعل ، والكاف في محل نصب اسمها .
لفي : اللام مزحلقة ، في : حرف جر مبني على السكون لا محل له من الإعراب .
ضلالك : ضلال اسم مجرور ، وهو مضاف ، والكاف في محل جر مضاف إليه .
والجار والمجرور متعلقان بمحذوف خبر إن في محل رفع .
القديم : صفة مجرورة .
والجملة الاسمية من ( إن ) وما بعدها في محل نصب مقول القول .
= قال تعالى ( وإذ كففت بني إسرائيل عنك ) .
وإذ : الواو للعطف ، إذ : ظرف لما مضى من الزمان مبني على السكون في محل نصب متعلق بكففت الآتي ، وهو مضاف .
كففت : فعل ماض مبني على السكون لاتصاله بتاء الفاعل ، والتاء ضمير متصل مبني على الضم في محل رفع فاعل . والجملة الفعلية في محل جر مضاف إليه .
بني : مفعول به منصوب بالياء لأنه ملحق بجمع المذكر السالم ، وهو مضاف .
إسرائيل : مضاف إليه مجرور بالفتحة لأنه ممنوع من الصرف للعلمية والعجمة .
عنك : جار ومجرور متعلقان بكففت .
= تارة تبا تارة : ظرف زمان متعلق بما قبله ، متضمن معنى ( حين ) .
نحو : تركته تارةً ولحقت به تارةً أخرى .
ومنه قوله تعالى ( أم أمنتم أن يعيدكم فيه تارةً أخرى ) .
وقوله تعالى ( ومنها نخرجكم تارةً أخرى ) .
= تبــــا : مصدر منصوب على المفعولية المطلقة من الفعل ( تَبَّ ) بمعنى قطع . قال تعالى ( تبت يدا أبي لهب وتب ) .
ونقول : تباً لها ما أمرها ، والتقدير : تبت تباً .
ومنه قول جرير : تباً لجعتن إذ لقيت مقاعسا متخشعا ولأي شكر تخشع
وقد تكون مفعول به لفعل محذوف . نحو : تباً له من جبان ، والتقدير : ألزمه الله تباً .
= تجاه : حرف مكان منصوب بالفتحة يلزم الإضافة لما بعده .نحو : جلست تجاه النافذة .
= تحت : ظرف مكان ملازم النصب على الظرفية الظاهرة أو المقدرة في حالة البناء .
= تخذتُ : تأتي فعلاً من أفعال التحويل بمعنى ( صير ) تنصب مفعولين أصلهما المبتدأ والخبر ، ولا يدخل على المصدر المؤول من ( أنّ واسمها وخبرها ، أو أن والفعل المضارع ) .
نحو : تخذت محمداً صديقاً . ومنه قول جندب بن مرة الهذلي * :
تخذت غراز إثرهم دليلاً وفروا في الحجاز ليعجزوني
أما إذا جردت ( تخذت ) من معنى ( صير ) فهي حينئذ فعلاً لا يتعدى إلا لمفعول واحد ، نحو : تخذت مع الشاي لبناً .
= ترك : فعلاً من أفعال التحويل بمعنى ( صير ) – أنظر تخذ – .نحو : ترك الزلزال القرية يباباً .ويأخذ مفعولاً واحداً إذا كان بمعنى ( التخلي ) عن الشيء .
نحو : تركت المال لأصحابه .
= تراكِ : اسم فعل أمر مبني على الكسر بمعنى ( اترك ) ، وفاعله ضمير مستتر فيه وجوباً تقديره أنت ، ومنه قول الشاعر ** : تراكِها من إبل تراكِها ***أما ترى الخيل لدى أوراكها
= تعالَ تواً : تعال :فعل أمر جامد مبني على الفتح بمعنى ( أقبل ) ، وقد يبنى على الكسر ، وفاعله ضمير مستتر فيه وجوباً تقديره أنت ، نحو : تعال لتشاركنا في الحفل .
وتلحقه ياء المخاطبة فنقل : تعالَي .
ومنه قول أبي فراس : أيا جاراتا ما أنصف الدهر بيننا*** تعالي أقاسمك الهموم تعالي
كما تلحقه واو الجماعة فنقول : تعالوا .ومنه قوله تعالى ( وإذا قيل لهم تعالوا يستغفر لكم رسول الله ) .
= تـــواً : يعرب مفعولاً مطلقاً منصوباً بالفتحة ، أو نائباً عنه .
نحو : حضرت توا . وقد تعرب حالاً منصوبة .
= وتأتي التاء ضمير رفع متحرك تتصل بالأفعال .

الشارقة

~::~

♥♥ بارك الله فيك وحفظك ورعاك شاكرة جهدك الطيب أستاذي ♥♥

~::~

الشارقة

بوركت جهودكم أخي الفاضل الأستاذ / محمود إبراهيم
لقد استفدنا جميعا من هذه المشاركة الطيبة
جزيت خيرا وفي ميزان حسناتك
تحية شكر وتقدير من أخيك / نبيل حزين
بارك الله فيك أستاذنا الفاضل ..

وجزاك الله خيرا ..

ابليييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييز ابا حل درس نصب الفعل المضارع

صفحة 234الين 235

جهد رائع ، أشكرك عليه
التصنيفات
الالعام لمادة اللغة العربية

مراجعة نهائية في المصطلحات الأدبية . أحمد الشيخ

مراجعة نهائية في اللغة العربية
الصف الثاني عشر

التضمين الثقافي : معناه استدعاء التراث في الشعر الحديث بأن يضمن الشاعر شعره شعرا لشاعر آخر أو يستخدم لغة شاعر سابق في تضلعيف لغته .
•الشعر الحديث يسمح بإدخال العناصر الثقافية في تجربة الشاعر و صدق عاطفته هو ما يؤكد نجاحه أو فشله في هذه التجربة .
•المجالات التي يضمن منها الشاعر قصيدته :
1-الأسطورة سواء كانت محلية أو عالمية .
2-التاريخ بأحداثه العظمى و أبطاله الذين صنعوه .
3-الثقافة الشعبية .

الحكاية الشعبية :
•مفهومها : هي إحوثة يسردها راوية شفويا على جماعة من المتلقين بعد أن تلقاها مشافهة من راوية آخر دون التقيد بألفاظها حرفيا و لكنه يحافظ على شكلها العام .
•أنواعها : منها : الحكاية الدينية و حكايات الجن و السحر و الخوارق و النقد الاجتماعي و الحيوان و الحكمة و الفكاهة و التندر …..
مميزاتها :
1-اعتمادها على الرواية الشفوية .
2-أنها مجهولة المؤلف .
3-لها مقدمة محفوظة .
4-أنها تصوير للحياة بأسلوب واقعي أو خيالي خرافي .
5-شخصياتها تحمل جوانب من عالم الخرافة .
6-اتسامها بالمرونة في مسايرة العقول و الأمزجة و المواقف المختلفة .
7-اهتمامها الكبير بالمرأة .
قيمتها :
1-كثرة تداولها في الحياة اليومية .
2-رواجها و شيوعها لدى الأطفال و الكبار .
3-تصويرها للبيئة التي تعيش فيها شخوصها .

الذاتية / الألم في الشعر الرومانتيكي :
برع شعراء الرومانسية في الشعر الغنائي ( الوجداني ) .
•معنى الذاتية : أن ينقل الشاعر أفكاره و عواطفه و خياله المستوحى من تجربته الذاتية في الحياة بما فيها من آمال و آلام و تفاؤل و تشاؤم .
•التجربة تتكون من الفكرة و العاطفة ، و لا تعني بالضرورة الممارسة الفعلية .
•الصدق الذاتي : هو أن يصور الشاعر ما يحسه أو ما يراه .
•أهمل الرومانسيون المنطق و الحقيقة و استقوا موضوعاتهم و أفكارهم من وحي الخيال ، و نشدوا صدق التصوير و إتقان التعبير و التحرر من أي قيد .
•لخص بعضهم ( الرومانتيكية ) بأنها الرغبة في تحقيق الفردية في عالم الأدب و الفن .
•ابتعد الرومانسيون عن الواقع و لجؤوا إلى الخيال معبرين عن أساهم و ألمهم و ضيقهم بهذا الواقع الأليم ، و تغنوا بالفطرة الإنسانية و الطبيعة ….
•اتخذ الشعور الوجداني الحاد بالألم لدى الرومانتيكيين احد منحيين :
1- منحى التفاؤل . 2- منحى التشاؤم .

الغرائبية في الحكاية الشعبية :

•الحكاية الشهبية : هي نوع من الحكايات ناتج عن عقول و مواهب متعددة تفرزها الأساطير و المعتقدات الخرافية أو الحروب و الكوارث الطبيعية ، و قد ترجع إلى الواقع و لكن الرواة أضافوا إليها أو حذفوا منها .
•تتميز الحكايات الشعبية بالغرائبية أو العجائبية .
•الغرائبية : هي حدوث غير المألوف فهو ممكن و ليس مستحيلا .
•العجائبية : هي كتابة سردية تعتمد على تجاوز الواقع و المألوف دون أن تكون أحداثها خيالية صرفا فهي تدل على معنى محدد يريد الكاتب تقديمه .
•الهدف من توظيف الحكاية الشعبية للغرائبية و العجائبية هو التأثير في السامع .
•أما في القصة القصيرة فيكون الهدف منهما فني أو جمالي لإيصال المعنى المراد بطرق غير مباشرة .

( المشهد ) في الشعر الحديث :

•المشهد : هو عرض التفاصيل الحية التي تساعد القارئ على أن يعمل حواسه كلها .
•الفرق بين المشهد و الإخبار أن الإخبار يغيب التفاصيل الحيوية و يقدم سردا متتابعا دون اهتمام بالتفاصيل .
•المشهد لوحة تشمل اللون و الرائحة و الحركة و الصوت لمنح النص عمقا و رؤية تمكن القارئ من الاندماج فيها و التفاعل معها .
•لا ينفصل المشهد ( اللوحة ) / العرض عن السرد و الإخبار في العمل الأدبي فلكل منهم استخدامه المناسب و مهارة الكاتب تظهر قدرته في المزج بينهم بذكاء .

النزعة الدرامية :

•هي عنصر رئيس من عناصر الفن القصصي تعمل على دفع أحداث القصة و تخلق صراعا يحفز القارئ على متابعة الأحداث .
•الغرض منها هو التشويق و الإثارة .

الفكرة في الخاطرة :

•الخاطرة : هي فكرة طريفة تخطر في بال الإنسان .
•من أهم العناصر الفنية في الخاطرة ( الفكرة ) ؛ لأنها وليدة الفكرة فكثير من الناس يسجلون أفكارهم على الورق .
•تولد الخاطرة في مرحلة التفكير الحر ، و تنضج في مرحلة بناء الموقف .

أبنائي الأحباء ..
أسأل الله لكم النجاح و التوفيق و السداد ..
أحمد الشيخ
مدرس اللغة العربية بمدرسة الأرقم

~::~

نشكر اهتمامك وتقديمك للمفيد أخي أ. أحمد

~::~

الحور الغيد
أيتها الطيبة
مرورك عندي شرف لي ..
أشكرك و أتمنى لك السعادة ..
دمت بكل الخير

<div tag="1|80|” >الله حيك يا استاذ
شكرا الك والله يوفقك

بوركت اليد التي كتبت فأدرجت
شكرااااا اوي وتسلم على الموضوع دة
التصنيفات
الالعام لمادة اللغة العربية

مميز [[ الشامل في قواعد الإملاء ـ عرض بوربوينت ]]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

الشامل في قواعد الإملاء ـ عرض بوربوينت مميز

أتمنى لكم معه المتعة والفائدة إن شاء الله

الملفات المرفقة
نوع الملف: rar %88اعد الإملاء ـ عرض بوربوينت ]].rar‏ (802.0 كيلوبايت, المشاهدات 427)
مشكور
برجاء مراعاة قواعد الكتابة الصحيحة
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar %88اعد الإملاء ـ عرض بوربوينت ]].rar‏ (802.0 كيلوبايت, المشاهدات 427)
تسلم اخوي على الشامل
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar %88اعد الإملاء ـ عرض بوربوينت ]].rar‏ (802.0 كيلوبايت, المشاهدات 427)
شكر الله لكم مروركم وتعليقكم ونفع بكم وبما تكتبون

الملفات المرفقة
نوع الملف: rar %88اعد الإملاء ـ عرض بوربوينت ]].rar‏ (802.0 كيلوبايت, المشاهدات 427)

نتمنى استمرار المشاركة النشيطة والفاعلة.بوركت مجهوداتكم.

الملفات المرفقة
نوع الملف: rar %88اعد الإملاء ـ عرض بوربوينت ]].rar‏ (802.0 كيلوبايت, المشاهدات 427)
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبو الزهراء الشارقة

نتمنى استمرار المشاركة النشيطة والفاعلة.بوركت مجهوداتكم.

شكر الله لك مرورك ومداخلتك ووفقك لرضاه

الملفات المرفقة
نوع الملف: rar %88اعد الإملاء ـ عرض بوربوينت ]].rar‏ (802.0 كيلوبايت, المشاهدات 427)
شكـرا ً جزيـــلا ً
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar %88اعد الإملاء ـ عرض بوربوينت ]].rar‏ (802.0 كيلوبايت, المشاهدات 427)
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة بنت الجيل الشارقة
شكـرا ً جزيـــلا ً

العفو وفقك الله ورعاك

الملفات المرفقة
نوع الملف: rar %88اعد الإملاء ـ عرض بوربوينت ]].rar‏ (802.0 كيلوبايت, المشاهدات 427)
لكم الشكر من ارض السعيييييييييييييدة
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar %88اعد الإملاء ـ عرض بوربوينت ]].rar‏ (802.0 كيلوبايت, المشاهدات 427)
مشكووووور ..
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar %88اعد الإملاء ـ عرض بوربوينت ]].rar‏ (802.0 كيلوبايت, المشاهدات 427)
ممممممممممممممممممممممممممممممممممممسششششششششششششش ششككككككككككككككككككككككككوووووووووووووووووووررررر ررررررررررررررةةةةةةةةةةةةةةةاختصار (مشكورة)
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar %88اعد الإملاء ـ عرض بوربوينت ]].rar‏ (802.0 كيلوبايت, المشاهدات 427)
ألف شكر على الشامل

في ميزان حسناتك إن شاء الله

الملفات المرفقة
نوع الملف: rar %88اعد الإملاء ـ عرض بوربوينت ]].rar‏ (802.0 كيلوبايت, المشاهدات 427)
مشكوور و ما قصرت

بوربوينت مفيد بكل ما في الكلمة من معنى

الملفات المرفقة
نوع الملف: rar %88اعد الإملاء ـ عرض بوربوينت ]].rar‏ (802.0 كيلوبايت, المشاهدات 427)
جهد رائع الله نسأل أن يجعله في ميزان أعمالكم دمتم ذخرا للغة الضاد ممكن أطلب منكم المشور
أنا معلمة وبدأ القائمون على التعليم في منطقتي اتباع سياسة أن يقوم المعلم بإعداد منهج خاص به مع الاسترشاد بالكتاب المدرسي أتنمنى أن تقدموا لي النصح والمشورة لإعداد منهج يهتم بالمحورين التاليين : المرأة العربية والبطولة – عجائب الحيوان للصف التاسع
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar %88اعد الإملاء ـ عرض بوربوينت ]].rar‏ (802.0 كيلوبايت, المشاهدات 427)
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar %88اعد الإملاء ـ عرض بوربوينت ]].rar‏ (802.0 كيلوبايت, المشاهدات 427)
التصنيفات
الالعام لمادة اللغة العربية

هل تعاني من ضعف مستوى طلابك لا سيما ونحنُ على نهاية العام .ادخل لتستفيد

الشارقة

الطرق كالتالي:

1- التحفيز المعنوي كإطلاق الألقاب البطولية مثلاً (( شاطر – دكتور -مهندس -طيار -بطل -ممتاز جدا -..الخ)) كما أنها تطلق شفهيًا وكذلك كتابةً لهم حتى يتحمس الطالب وينهض

2- جديد بالنسبة لي (( تبادل الطلاب الضعفاء بين المعلمين خاصة بالمدارس التي فيها أكثر من فصل من نفس الصف فلعل هذا الطالب يجد عند غيرك مالا يجده عندكــ))

هذه الطريقة أعطيتها لأحد الزملاء وجاري تطبيقها مع التنسيق مه زميله بنفس المدرسة الأسبوع

القادم

3- التحفيز المادي كالهدايا والألعاب وغيرها

4- تقريبًا جديد قديم هذه الطريقة ((إنشاء فصل خاص لطلاب الضعفاء وتبادل مهام التقوية بين معلمي الفصل الواحد وذلك بإستغلال حصص النشاط ووقت الطابور وحصص الإنتظار وغيره))

5- جديد بالنسبة لي (( توزيع طاولات الفصل بشكل مناسب وتكليف الطلاب الممتازين بتدريب كل طالب ضعيف على الحروف والكلمات والمهارات المطلوبة وذلك بمعدل حصة كل يوم ))

6- إجراء ماسبقات خاصة بين الطلاب الضعفاء لكي يتحمسون فيما بينهم وذلك لأن الفروق فيما بينهم متقاربة عكس لو عملت المسابقة للفصل كامل فالطالب الضعيف يفقد الأمل وذلك بوجود الطلاب الممتازين بالفصل مما يسبب له عدم الأمل في إحراز تقدم معهم

7- عدم إطلاق ألقاب لاذعة لطلاب الضعفاء مثلاً (( يا بليد – أنت بترسب وتعيد بصفك – أو ضربه – أو التهكم به بأي طريقة كانت)) فذلك ينفره منك ويجعله يفكر متى ينتهي العام ولو على حساب أن يعيد بالصف وذلك للتخلص من المدرسة وكذلك يبث في نفسه الكسل والخمول وكثرة الغياب إلى الخ…

8- تكريم الطلاب المتميزين وذلك بوضع جدول مسابقة صفي يتم على إثره تكريمهم وليكن بالطابور

الصباحي أمام المدرسة لكي يعطيهم دافعًا للأمام

9- تكثيف الأنشطة الصفية في المهارات ((التحريري / الشفهي))

10- تشخيص المهارات الغير متقنة لدى الطالب فكل ما كان جهد المعلم مركز على مواطن الضعف عند الطالب كلما كانت النتيجة سريعة وفعالة

وأخيرًا أتمنى الأجر فيما نقلت لكم وكذلك الأجر للذي أفادني مشكورًا عن هذه المعلومات

ولحرصي عليها قد دونتها قبل كتابتها لكي يستفيد منها الجميع

مع تمنياتي للجميع بالتوفيق والسداد

الشارقة

شكرا لجهودك غاليتي
جعله الله في ميزان حساناتك ونفع بك الأمة الإسلامية يارب
جزاااك الله خيرا والله يوفق الجميع
بارك الله في جهودك الطيبة
شكرا ع الجهود الرائعه
الله يعطيك أأأأأأأأأألف عاااااااااااافية
شكرن على الموضوع
أشكرك على المعلومات القيمة
بارك الله في جهودك الطيبة