التصنيف: قاعة التنمية المهنية

أصل تسمية الشهور الهجرية :
=================

– محرم : لأنه أحد الأشهر الحرم عند العرب .

– صفر : لأن ديار العرب كانت تخلو من أهلها في هذا الشهر بخروجهم إلى الحرب
بعد شهر محرم ، ويقال : اصفرت الدار إذا خلت .

– ربيع الأول ، ربيع الآخر : لوقوعهما في الربيع .

– جمادي الأولى ، جمادي الآخرة : لأنهما يأتيان في الشتاء حيث يتجمد الماء .

– رجب : كان العرب يعظمونه بترك القتال .

– شعبان : كانت القبائل تتشعب للحرب و الإغارات بعد تركهم لها في رجب .

– رمضان : اشتق من كلمة الرمضاء لوقوعه في وقت اشتداد الحر .

– شوال : لأن الإبل كانت تشول فيه بأذنابها أي ترفعها طلبا للتلقيح .

– ذو القعدة : كانت العرب تقعد فيه عن القتال .

– ذو الحجة : كان الحج يقام فيه .

مشكورة يالغالية عالمعلومات الرائعة

لا شكر على واجب اختي الكريمة ..

شكراً يا أستاذة على هذه المعلومات القيمة …

أشكر مرورك أخي الفاضل ..

هي الاستمرار في القراءة ويمكن أن نغرسها في نفوس أطفالنا باتباع التحفيز الذي يعد أهم دافع للاستمرار في القراءة ويتأتى ذلك بوضع هدف ليس سهلا ولا صعب المنال بحيث يجد الطفل لذة في الحصول عليه ويمكن أن يتخذ صورةإتمام قراءة كتاب صغير الحجم أو عن طريق تجزئة الهدف التي تتصل بعملية حفز الطفل على المثابرة بتخصيص كتاب آخر وبذلك يجد الطفل نفسه في حالة أنس مع الكتاب وهي في حد ذاتها دائما غاية نسعى لتحقبقها، يجب ألا تجعل الطفل في تسابق مع المثابرة في أكثر من صعيد ، بمعنى أنه يجب أن تتابع مثابرة الطفل من حيث إجادة القراءة والدقة وغيرهما فيما يختص بالموضوع المعني

شكراً لجهودكِ الطيبة

الأخت معلمة المجال .. حريصة دائماً على إثراء مدونة المجال الأول بالمواضيع الهادفة ..

جزاها الله خيرا عنا جميعاً

أشكر حب العلم واحترام المعلم على مرورها الكريم

عليكم السلام ورحمة الله وبركاته

إن مدونة مجال (1 )هو النافذة التربوية التي تسهم في إثراء الخبرات و يستطيع العضو المشارك من خلاله سكب الخلاصات التربوية لتعم الفائدة على الجميع…..
مع أطيب الأمنيات لمشرفتنا الغالية وجمعة مباركة

رائعة في اختياركِ للمواضيع الهادفة ..

جزاك الله خير أختي الكريمة معلمة المجال ..

والأروع أختي الأمل التواصل الجميل وإن شاء الله تعم الفائدة الجميع

جزاك الله خيرا أختي معلمة المجال

بارك لله فينا جميعا أختي الشامسية

معلمة المجال دائما متميزة –أ فكارها مبدعة
وهي من المعلمات المجتهدات جدًا وأنشطتها رائعة ومميزة
أتمنى لك التوفيق أختي الغالية

نفذت المعلمة المبدعة شيخة سعيد معلمة المجال الأول بمدرسة الحصن للتعليم الأساسي..

درس في اللغة العربية لكيفية التعامل مع الطلبة المتدني مستواهم في الصف الثالث الأساسي..

بعنوان..((حروف الجر والعطف))

بإشراف توجيه المجال الأول..نوال محمد عسكر

ومديرة المدرسة عاشة الشكري وحضور معلمات المجال الأول..

والأمهات والطلاب..

دوما إلى الأمام …………. يا مبدعة ….

أشكركِ… أختي الغالية شـــ الشارقة روق على قراءتك للموضوع …..ومروركِ عليه

كل الشكر والتقدير لكل يد تبدع وترتقي بأبنائنا الطلاب وتشد على ايديهم وتوصلهم لبلوغ المراد …
فسلمت اختي بنت عسكر ومعلمة المجال شيخه سعيد وادارة مدرسة الحصن للتعليم الأساسي.
وبارك الله لكم تلك الجهود

شكراً … شكراً يا أستاذة وفي ميزان حسناتك

جزيت خيرا وفي ميزان حسناتك وشكرا

شكراً غاليتي على نقل الفعالية
والى المزيد من الابداع في مدرسة الحصن

نأمل من الأخت الكريمة كتابة الطريقة التي اتبعتها في تنفيذ الحصة ، حتى يستفيد منها الجميع .

الأستاذ الفاضل/سيد مصطفى أشكر لك أهتمامك بالدرس والإستفادة منه…
وإليك بعض مقتطفات من الحصة..( هيأت المعلمة للحصة بمشهد تمثيلي عن حيوانات الغابة من قبل الطلاب كلمة وينقصها حرف للتوصل لعنوان الدرس..إعطاء فكرة مبسطة عن حروف الجر والعطف بالعرض التقديمي(باور بوينت) وتم تطبيق ذلك من خلال طالب متفوق (المعلم الصغير)..
ذكر كلمات وجمل بها حروف جر وعطف من الطلاب وكتابتها..
عمل مسابقات لكتاية أكبر عدد من الجمل والكلمات وتكريم المجموعة الفائزة..
وهذا شرح مبسط للحصة……
وبالفعل كانت الحصة ناجحة واستفاد منها الجميع.

ضمن فعاليات مشروع التربية القرائية الذي يحرص عليه توجيه المجال الأول بجميع مناطق الدولة بتشجيع من الموجه الأول الدكتور هشام عمر عبد العزيز
قام توجيه المجال الأول بمكتب الشارقة التعليمي(أ- علي سالم النقبي أ- أمل خلفان سالم أ- نوال عسكر)
بتنفيذ مشروع الحقيبة القرائية
تقوم فكرة المشروع على تحفيز الطالب على :القراءة الحرة و الإطلاع.
البحث و التعلم الذاتي.
مد جسور التواصل بين المدرسة و الأسرة.
الفئة المستهدفة:
طلاب و طالبات مرحلة التعليم الأساسي ( الصفوف الثلاث الأولى)
أهداف المشروع :إرساء بذور التربية القرائية المبكرة.
تفعيل دور أدب الأطفال في بناء الشخصية القرائية.
تدريب المتعلم على مهارات البحث و التعلم الذاتي.
احتضان أصحاب المواهب المبكرة.
استغلال أوقات الطلاب فيما يعود عليهم بالفائدة.
– تعويد الطلاب على القراءة السريعة.
– زرع حب المعرفة والشغف بها والمداومة عليها في نفس الطالب.
– إثراء الحصيلة اللغوية للطلاب.
– تكوين اتجاهات إيجابية لدى الطلاب تجاه الكتاب و التعامل معه.
– تعميق حلقة التواصل بين البيئة المدرسية و المنزلية.
باختصار شديد تقوم فكرة المشروع على:
اختيار القصة المناسبة للمرحلة العمرية للطلاب
اختيار موسوعة علمية مبسطة
توفير ألعاب تعليمية (شخصيات القصة)
ملف به أوراق عمل مغلفة حرارياً (تدريبات خاصة بالمنهج)
كيس به ألعاب تركيب
الحقيبة القرائية

صور من مواقع مختلفة للفكرة ذاتها

بقية الصور

وفقكم الله

تحيتي

عرض المشروع على وزير التربية و التعليم معالي الدكتور حنيف حسن وزير التربية والتعليم الذي حرص على حضور فعاليات قطاف الغد في مدرسة عمير بن أبي وقاص
و الذي نثمن له حرصه على حضور هذه الفعاليات

بقية الصور

كل الشكر و التقدير لمديرة المدرسة الأستاذة طاهرة النجار و للمعلمات اللاتي نفذن المشروع في مدرسة عمير :
أسماء هلال
مريم حسن
عائشة جلال
و للأخوات و الزميلات توجيه المجال الأول و الثاني و المديرات بمنطقة الشارقة التعليمية و معلمات المجالين الأول و الثاني اللاتي حضرن الفعاليات

جزيت خيرا والشكر موصول لجميع من ساعم في إنجاز هذا العمل وشكرا لك

شكراً لك أخي الفاضل نبيل
على التواصل المستمر

كل الشكر والتقدير لتوجيه المجال الأول بمكتب الشارقة التعليمي

(أ- علي سالم النقبي أ- أمل خلفان سالم أ- نوال عسكر)

على جهودهم الكبيرة والطيبة في تنفيذ هذا المشروع " مشروع الحقيبة القرائية "..

شكري الجزيل لك أستاذي الفاضل shadi nadda
على التواصل المستمر

جزى الله الجمع خير الجزاء
شكراً خاص للأستاذة أمل على هذا المشروع الرائع , والجهود المتواصلة في خدمة العملية التعليمية , وفي إثراء المنتدى بكل ما هو جديد وقيم

شكري الجزيل لك أخي الفاضل أيمن حامد عبدالعال

جزيل الشكر والتقدير لتوجيه المجال الأول بمكتب الشارقة التعليمي
(أ- علي سالم النقبي…. أ- أمل خلفان سالم ….أ- نوال عسكر)
لتقديم إبداعهم في مشروع " مشروع الحقيبة القرائية "
أتــــــــــــــــــــمنى لكم أساتذتي دوام التوفيق والتقدم والتميز والإبداع الدائم
على هذا المجهود الذي يرتقي بمستوى الكتابة …..ومنكم نستفيد
والشكر أكيد موصول لموجهتنا الفاضلة أ. أمل السويدي على نقلها لهذا المشروع

شكراً غاليتي معلمة مجتهدة2

سررت بمرورك

شكرا على هذا النشاط الرائع

وعندي استفسار من الأخت / أمل

هل يتضمن هذا المشروع تدوين الطالب لنشاطه كتابيا ؟

أهلاً أستاذي الفاضل
نعم يخصص دفتر يسمى

لأنشطة متعددة يقوم بها التلميذ بعد القراءة منها:
تلخيص القصة – اقتراح نهاية أخرى للقصة – التعبير عن القصة بالرسم – تأليف القصص – كتابه ما استفاده من القصة وما إلى ذلك

بما أنك معلم مجال أول حبيت أن أستفيد من خبرتك .. أنا أول مرة أعلم الصف الأول و متأخرة في المنهج بسبب ظروف المدرسة، المهم غدا عندي درس لعبة الضيوف وحرف الباء أريد أن أعرف كيف أقدم الدرس و يوجد قصه لكل حرف كيف أقدمها بمعنى آخر هل أقدم الدرس و أناقشه ثم حصة أخرى للحرف و عرضه و متى أعطي الحرف بالحركات و أشكال الحرف و مع المدود و السكون و هل أنسخهم الحرف و أشكاله أم أنسخهم كلمات الدرس التي تحتويه و كيف أوزعهم على الحصص و ما الذي له الأولويه وكيف طريقة الاملاء للحرف أم لكلمات الدرس …..أتمنى أن تكون متواجد الآن… وشكرا

السلام عليكم
حياك الله و بارك فيك
و الله أختي منهجكم فيه اختلاف عن منهجنا بالسعودية
و يمكن الإخوة و الأخزات أقدر على إفادتك
لكن هذه طريقة تدريسي للحرف
يتم التعريف بعدد حروف الهجاء عددا فقط ، والحركات القصيرة بأسمائها ، ثم تمهيد إننا سنتعرف على أول حرف من هذه الحروف ويتم الآتي :
عرض الصورة مع الكلمة
وليكن حرف الألف على سبيل المثال .
ثم توجيه السؤال : ماهذه ؟
ثم نكرر الاسم بالصورة مشيرا إليها تارة والكلمة تارة أخرى
ثم نسأل بماذا تبدأ هذه الكلمة ؟
ونتعرف على حرف الألف نطقا ثم صوتا بحركاته مع الصور
نبدأ أطلب منهم أسماء تبدأ بحرف الألف
ارسم خطا واكتب حرف الألف ثم اطلب بعض تلاميذ كتابته على السبورة الصف .
عرض كلمات فيها حرف الألف ونضع دائرة حول الحرف الألف المدروس ليتعرف على شكله في أول ووسط ونهايته .
ثم نبدأ حل تمرين الكتاب مع توجيه بطريقة التلوين
ثم نطلب منهم كتابة حرف الألف على سبوراتهم
ومن خلال هذا حققنا معرفة وقراءة وكتابة للحرف
وهكذا دواليك ، ومع بداية كل حرف جديد نراجع على ماسبق
ولابد أن نربط الحركة القصيرة بحركة يد ثابته حتى تكون حسية يتذكرها عندما بمجرد تفعلها يتذكرها
ولابد يكون هنالك إملاء في نهاية الاسبوع للحرف بالحركات و قراءتها
بهذه الطريقة تحتاج لكل حرف يومين بالمتوسط
يضاف لذلك الإضافات التعزيزية لما سبق من واجبات و أوراق عمل
و بالنسبة لحروف المد فتؤخذ بعد أخذ حروفها الأصلية الثلاثة
وكذلك السكون تدرس من البداية و يدرب الطلاب عليها و كأنها أقول وكأنها حركة رابعة
مع ضرورة التنبه إلى :
1.أن لا يقبل المعلم من تلاميذه كتابة دون استخدام الحركات .
2.تدريس الحروف بأصواتها فقط وعدم التعرض لأسمائها إلا بعد إتقانها .

شكرا لك يا أستاذ مختار الديرة ظننت أنك من معلمي دولة الامارات و عندك خلفية عن المنهج المعتمد ، و أكرر شكري مرة أخرى على نصائحك الثمينه في طريقة عرض الدروس ، و أنا عندي لقاء بالتوجيه غدا و إن شاء الله سنناقش هذا الموضوع.

حياك الله ولا شكر على واجب
ونسأل الله لنا و لكم التوفيق

الأستاذة الفاضلة آمنة راشد الشامسي عطاء بلا حدود نشكرها على مساهمتها الفعالة في هذا اليومhttp://www.sez.ae/vb/showthread.php?p=32507#post32507

مشكورة يالغالية عالتغطية

يزاج الله خير

هي مشكلة لا يمكن تجاهلها , فهي تقع على الطالبات المتأخرات دراسيا حيث يكون مستوى التحصيل الدراسي لديهن متأخر عن مستوى من في سنهن .

لا بد من استخدام بعض الوسائل في تشخيص التأخر الدراسي وجمع المعلومات عن المشكلة مثل:
v سجل المعلومات الشامل.
v سجل التحصيل الدراسي.
v ملاحظات المعلمات.
v نتائج الامتحانات.
v المقابلة.
v ملاحظات الأخصائية النفسية.
v دراسة ظروف البيئة الأسرية.
v دراسة ما يبدو على الطالبة من أعراض عضوية؛ كضعف البصر والسمع والإجهاد والتوتر والقلق، وتحديد ما إذا كان التأخير حديثاً أم طارئاً مزمناً.
v دراسة الظروف الصحية للطالبة.

الأساليب الإرشادية المتبعة لعلاج المشكلة:

يتحدد الأسلوب الإرشادي وفق حالة التأخر الدراسي، فقد يكون تأخراً عاماً شاملاً لكل المواد، وقد يكون في مقرر معين، وقد يكون متراكماً، وقد يكون طارئاً وبعد الدراسة والتشخيص ومعرفة الأسباب يتم تقديم الأساليب العلاجية والإرشادية التالية:

أولاً: أساليب إرشادية وقائية:-

وتتمثل في مجموع الجهود التي تحد من العوامل المسؤولة عن التأخر الدراسي
وأكثر المقررات التي يتم فيها الرسوب، وكذلك التأكيد على المعلمات باتباع الأساليب التربوية أثناء التدريس، وفي التعامل مع الطالبات، ومتابعة مستوى تحصيل الطالبات.

ثانياً: أساليب إرشادية علاجية ومنها:

ترحيب خاص .. للأخت ( قلم رصاص )

مدونة المجال الأول متشوق لمساهمات المعلمات المتميزات أمثالك ..

بداية طيبة .. وننتظر منك المزيد

لا تتأخري علينا

مشكورة يأختي على هذا الموضوع

مجتاجة ملف خاص لعلاج الضعف القرائي والكتابي
للصف الثالث الأساسي جاهز إذا ممكن ؟؟؟؟؟؟؟
مشكورييين وماتقصرووووون

الأنشطة الإثرائية القرائية للتلاميذ الفائقين والموهوبين
عند إعداد خطة لتقديم برامج إثرائية للتلاميذ الموهوبين والفائقين في القراءة
لابد من اختيار أنشطة غير تقليدية أو ابتكار أنشطة خاصة لهم.

اسم التلميذ /………………….. الصف /………………………………… التاريخ ……../……../2007
إرشادات : حدد النشاط الذي تحبه من هذه الأنشطة لتنفذه به مع الوجبات الأنشطة المنزلية
التريخ النشاط التاريخ النشاط
………/………/2007
………./……./2007
…………/……..2007
…………./……./2007
…………./……../2007 1-ارسم شخصيات القصة
2- مثل دور شخصية في القصة
3-ابتكر عنوانا جديد للقصة
4-استخرج خمس كلمات أعجبتك
5-ما الذي أعجبك في القصة ………/……/2007
……../……../2007
1-اجمع صور او معلومات تخدم الموضوع
2- ما الشخصية التي تحبها في القصة

توقيع المعلم

شجعيهم على القراءءءءءة

أشكر الأخت " قلم رصاص : على هذا الموضوع الهادف وعلى هذه المشاركة المميزة..