التصنيف: المعلمين والمعلمات

جوزيتي الجنه ان شاء الله اختي الفاضلة

السلام عليكم
هل تعلم أن لعنة الفراعنة موجودة فعلا ولكن هل تعلم ما سببها ؟؟؟؟

الجواب : هو أن المناطق التي دفنت فيها جثث بعض الفراعنة ونتيجة لتحبس المكان الموجودة فيه فان نوع من الغازات في هذا المكان ويسمى غاز الرادون بمجرد استنشاق الانسان له فان ذلك يسب تلف مباشر في الرئتين وبذلك كان يظن الناس أن من يقرب جثثهم يصاب بلعنتهم

معلومة جميلة …

شكرا مهند على المعلومة المفيدة

معلومة مفيدة اخوي مهند

معلومة مفيدة ..جزيت عنها كل خير

شكرا على ردودكم الطيبة

شكرا على المعلومة الطيبة ..

و أنا قرات أيضا ان جل من شاركوا في أعمال الحفريات ماتوا بأسباب أخري غير استنشاق الغاز .المهم أنه يقال أن اللعنة تلحق كل من ينتهك حرمة قبور الفراعنة .

دخل مدرس الرياضيات الى صفه ولم يكن قادرا على اعطاء درس فقرر الهاء الطلاب ( الصف الاول الابتدائي )

وقال لهم قومو بجمع الاعداد من 1 الى 100 ( المقصود 1+2+3+4+……………+100)
ظنا منه أن العملية ستستغرق وقتا طويلا وبالفعل لو حاولت القيام بذك يدويا سيكون الامر صعبا ويحتاج الى وقت ( بدون استخدام الالة الحاسبة )

ولكنه فوجئ بأحد الطلاب يخرج بعد دقيقة ليقول له أنهيت الجمع يا أستاذ
ضحك المدرس وقال له ان لم تكن قد فعلتها فستعاقب

قم وارني كيف فعلتها

قال له الطالب رتب الاعداد 1 2 3 4 ……………99

ثم 99 98 97 96 ………….1

لاحظ أن مجموع كل عددين أسفل بعضهما هو100 ( 99 +1=100 ) ( 98 + 2 =100 )

وهكذا ستحصل على 99 من المئات أي 9900 قسم المجموع على 2 ( لأننا رتبنا سطرين ) يكون 4950
أصف اليها العدد ( لأننا لم نضعه ضمن الاعداد ) يكون 5050 وهذا هو المطلوب

صدم المعلم لأن جواب الطالب 100%

فما رأيكم يا معلمي مادة الرياضيات

إنه الطالب جاوس الرياضي

أنه طالب غاية في الذكاء والفطنة

طالب في الصف الاول ويعرف القسمة !!!!!!!!!!!!

معقوووووولة ؟؟

يجزيك الخير ::: ياليت كل طلابنا بها الذكاء ما شااء الله

الله يحفظه لاهله

نعم هذه الطريقة سهلة وسريعة .. وإذا طالب في الصف الأول أجاب عليها فهو فعلاً ذكي بل عبقري

مساء الخير….
بصفتي معلم رياضيات…أجزم أن هذا الطالب موهبة…ويجعل المعلم يبحث عن مثيرات أخرى
تنمي لدى الطالاب الآخرين مهارة الاكتشاف..
أهنالك شواهد أخرى تنمي الاتجاهات الايجابية لهذه المادة..ومعرفة أسرارها من خلال الاستقراء
والاستدلال…….

مشكوووووووووووووووووووووور اخي

سلمت يمناك

طالب الصراحه شيء

الله يوفق الجميع

مشكور اخوي

مشكورة أختي على مرورك الطيب

إنه العالم الشهير وأمير الرياضيات ذو الجنسية الألمانية جاوس
يا ليت طلابنا يفهمون ويقرأون

صحيح أختي العزيزة انه العالم غاوس

هكذا يكون العلماء من صغرهم لا تنطبق عليهم صفات الاطفال وهكذا يكون العظماء

ما شاء الله عليه ..

^^

سبحان الله هناك مواهب تكتشف وتستمر في طريقها للصعود وهناك مواهب تدفن في التراب ولا أحد يعلم عنها فإن صادفتك موهبة نميها لكي تستمر فربما تكون مثل هؤلاء العلماء..مشكور يا مهند

ما شاء الله عليه عيني عليه بارده انا اللي في 9 للحين ما اعرف اقسم…

هههههههههههههههههههه

مشكورة على الرد الجميل

ماااشاالله .. ولااله الا الله
قولوو ما شاالله ..
الله يخلي لأهلة..
ان شا لله مواطن ..

ما شالله عليه الله يخليه لهله

ما شاء الله عليه الله يوفجه

ماشاء الله عليه …

حلو الموضوع جدا

ماشالله عليه

الله يحفظه ويخليه لأهله

^ـ^

ما شاء الله

إذا حنا كنا ما بنعرف نجاوب بنتم ساعتين لين انحل المسألة

ثااااااانكس

الطرائف التعليمية كمدخل لتدريس المواد الدراسية

مفهوم الطرفة العلمية:يقصد بالطرفة العلمية كل ما يصدر عن المعلم من قول أو فعل مقصود ومعد مسبقاً من شأنه أن يثير اهتمام طلابه ويحدث لديهم عجباً ودهشة نحو موضوع الدرس, ويدعوهم إلى التساؤل عن حقيقة هذا القول والسر الكامن وراء ذلك الفعل.

أهمية الطرائف العلمية في التدريس :إن من أحب الأشياء وأمتعها للنفس في مجال التعليم هو معرفة الغريب والطريف الذي يتنافى مع ما هو مألوف وهذا ما يثير حب الاستطلاع لدى المتعلم.
وتعتبر الطرائف العلمية من أكفأ الطرق التي يمكن أن يستخدمها المعلم لإثارة اهتمام طلابه. إذ توفر الطرفة العلمية عنصر التشويق وجذب الاهتمام حتى بالنسبة لأصعب الموضوعات وأكثرها جفافاً إذا صح التعبير.
إن معلومة نادرة أو حقيقة علمية مغايرة للمألوف أو عرضاً مثيراً أو تجربة غريبة تشد الطلاب وتولد لديهم الرغبة في معرفة ومشاهدة ما قدمه المعلم لهم والبحث عن تفسير ذلك. ومن هذا يقدم المعلم درسه من خلال مدخل الطرفة التي تعتبر مواقف محببة وشيقة للطلاب, تثير تفكيرهم وتجعلهم أكثر فاعلية, كما تنمي لديهم ميول إيجابية تدفعهم إلى حب العلوم مادةً وطريقةً ومعلماً. كما أنها تحقق أهدافاً جمة في التفكير الإبداعي واتجاهات نحو البحث عن الجديد والتدقيق فيما يقرؤونه ويتعلمونه.

أنواع الطرائف العلمية:

1) طرائف نظرية: هي عبارة عن معلومات غريبة تتعلق بأربعة مجالات هي:

أ ـ حقائق تبدو متنافرة مع الحقائق العلمية المعروفة أو متناقضة معها, وهي
في الواقع ليست متناقضة.
ب ـ معلومات تشد المتعلم في ذاتها ويتمتع بها عقله.
ج ـ أسرار الاكتشافات العلمية.
د ـ سيرة العلماء وتراجمهم والأحداث العجيبة في حياتهم.

2) طرائف عملية: وتشمل :
أ ـ عروض مثيرة. ب ـ تجارب مدهشة.
شروط الطرفة العلمية:

1) أن يكون مضمون الطرفة غريباً وجديداً على الطلاب.
2) أن يكون للطرفة العلمية عنوان مثير وجذاب يلفت إذن السامع إلى متابعتها ويثير فيه العجب والدهشة.
3) أن يختار المعلم الوقت المناسب لإلقاء الطرفة العلمية.
4) أن يجيد المعلم فن إلقاء الطرفة, وأن يكون صوت المعلم معبراً تماماً عن مضمون الطرفة.
5) لا يفسر المعلم السر الذي تنطوي عليه الطرائف في نفس الوقت الذي تقال أو تجرى فيه, ويؤجل ذلك لوقت آخر ربما يكون في نهاية جزء من الدرس أو نهاية الحصة أو حصص قادمة, فنعطي الطلاب فرصة للتفكير العلمي في أحداث الطرفة العلمية بالقدر المناسب لها.
6) أن تكون الطرف العلمية نابعة من موضوع الدرس وثيقة الصلة به وقد يعود المعلم لمراجع وكتب علمية للبحث عما يناسب درسه وموضوعه(انظرا لمراجع), أو عليه التفكير في صياغة طرفة علمية مناسبة, وهذا ما يمكن أن يعمله إذا تمرس على هذا الأسلوب.
7) ألاّ تأخذ الطرفة العلمية وقتاً أكثر من اللازم, وهذا الوقت يرجع إلى تقدير المعلم وتفهمه لهدف الطرفة العلمية في درسه, فقد تكون جزء قصير من الحصة وقد تستوعب الدرس بأكمله بحيث يتضمن ذلك تحقيق أهداف الدرس بالمناقشة والشرح.

أمثلة لطرائف تعليمية لمادة العلوم :

بحر لا يغرق فيه أحد (خواص السوائل) :

سأل الطالب هل هناك بحر لا يغرق فيه أحد فعلاً يا أستاذ فقال المعلم نعم يقع هذا البحر في الأرض المحتلة فلسطين و يسمى البحر الميت و لكن ما تفسير ذلك علميا؟

إن مياه البحر الميت مالحة جداً لذا فإن مياهه أثقل من مياه البحار الأخرى و هذا سبب استحالة الغرق فيه .

البطيخة … القنبلة:- الطاقة الحركية:

قال المعلم بيدك تستطيع أن تمسك بالرصاصة المنطلقة فسمع همهمة التلاميذ فقال أحدهم إن هذا أمر يخرج عن نطاق المعقول لأن سرعة الرصاصة عالية و حرارتها عالية

حدث ذلك فعلا لطيار فرنسي كان يحلق على ارتفاع 2 كم حيث شاهد شيئاً صغيراً يتحرك على مقربة من وجهه فما كان منه إلا أن التقطه فوجد أنه رصاصة منطلقة ! ولكن ما هو تفسير ذلك

فقال المعلم إن الرصاصة لا تبقى دائماً منطلقة بسرعتها الإبتدائية التي تتراوح بين 800 و 900 م/ث ، إذ نتيجة لمقاومة الهواء تقلل الرصاصة من سرعتها تدريجياً و عند نهايتها تهبط سرعتها إلى 40 م/ث فقط و بمثل هذه السرعة كانت تطير الطائرة في ذلك الوقت و هذا ما جعل الرصاصة تبدو كأنها ساكنة بالنسبة للطيار فأمكنه التقاطها بكل سهولة

قال المعلم لنستمع لهذه القصة : أثناء سباق السيارات الذي جرى في عام 1924 م بين مدينتين سوفيتيتين رحب فلاحو القرى القوقازية بالسيارات المارة بالقرب منهم و عبروا عن ترحيبهم بقذف المتسابقين بالبطيخ و الشمام و التفاح و قد ظهر بعد ذلك أن تأثير تلك الهدايا البسيطة كان كبيراً على المتسابقين حطم سياراتهم و أصابهم بجروح خطيرة فما السبب ؟ لقد أضيفت سرعة السيارة إلى سرعة البطيخة أو الشمامةأو التفاحة المرميةو حولتها إلى قذائف خطيرة مدمرة لأن الطاقة الحركية للبطيخة التي تزن 4 كجم مثلا هي نفسها بالنسبة للرصاصة التي تزن 10 جم و التي قذفت بها السيارة المنطلقة بسرعة 120 كم/ساعة ولكن في مثل هذه الظروف لا يمكن مقارنة التأثير الذي تحدثة البطيخة بتأثير الرصاصة لأن صلادة البطيخة أقل كثيراً من صلادة الرصاصة.

الجاذبية …في اجازة ( قانون الجاذبية العام ) :ـ

عندما فكر كولومبس أن يعبر المحيط الأطلسي كان كثير من الناس يعتقدون أن الأرض منبسطة فقالو ان كولومبس سوف يسقط فور و صوله لحافتها و لم يعلموا ان الأرض كروية أو شبه كروية فما أن انتهى المعلم من كلامه حتى باذره سؤال من بعيد يقول نعم و إلا لكان الناس الذين في أسفل الكرة الأرضية سائرين و رؤوسهم إلى أسفل و لا يمكن هذا قطعا فكيف تكون حياتهم اذن ؟

فقال المعلم للطالب تعال و أشر أمام زملائك إلى أسفل فأشار بأصبعة إلى الأرض ثم قال له أشر إلى أعلى فأشار الى السماء فقال المعلم لو سألنا نفس السؤال لأحد الطلاب في بلاد بعيدة عنا فهل يتفق معك في الاجابة ـ قال نعم ـ قال المعلم اذن اسفل الذي تشير اليه و يشير اليه اي طالب أخر هو مركز الأرض كما أن فوق هو بعيدا عن مركز الأرض و هذا هو الخطأ الذي لا يعرفه كثير من الناس .
شمعة لا تنطفئ :

هل تعلم أنه توجد طريقة لصنع شمعة لا تنطفئ بنفخ لهبها ، والطريقة الوحيدة لإطفائها هي منع الأكسجين عنها !!! ولكي تقوم بهذه التجربة الرائعة عليك بإحضار قطعة قطنية أو كتانية وملح طعام وشمعة ، الآن اجعل القطعة القطنية أو الكتانية تتشبع بالملح ، ثم لف هذه القطعة المشبعة بشمعة عادية ثم أشعل شمعتك الرائعة وحاول إطفائها ؟!

صحيفة لا تحترق بالنار :

كلنا يعرف أن الصحيفة مصنوعة من الورق ، وأن الورق يحترق إذا أضرمت النار فيه ، ولكن طريقتنا الكيميائية هذه تجعل الصحيفة لا تحترق ! إننا نحتاج فقط لمحلول الشبة للقيام بهذه التجربة المسلية ، في البداية قم بإحضار محلول الشبة المشبع ، ثم اغمس الصحيفة في هذا المحلول عدة مرات ، ثم قم بتجفيفها وتنشيفها إلى أن تعود إلى حالتها العادية ، الآن حصلنا على صحيفتنا العجيبة ، إذا كنت تشك في مفعول هذه التجربة فعليك بتجربتها والتأكد من النتيجة!
لمزيد من الاطلاع الرجوع لكتاب " الطرائف التعليمية" كمدخل لتدريس العلوم للدكتور صبري الدمرداش
منقول للفائده

شكراً لكِ على ما قدمتِ من فائدة ..
بانتظار جديدكِ ..

هالمره بالإماراتي… واحد من أولياء الأمور طلب مني أوصل لبعضكم هالرسالة :
( المعلمات ماعندهم غير هالرمسه : ( محد يقدرنا – محد يزيد رواتبنا – الموجه يغصص علينا – الوزاره دوم تظلمنا ….. إلخ ) وحليلهم المعلمات دوم مظلومات وضحايا والدموع أربع أربع !! تعالوا بخبركم يالمعلمات بس لا تزعلوا وما في داعي للعنف :
في مدرسة من المدارس الوكيلة تصيح 17معلمة غايبه عن الدوام !! وين ضميركم ؟؟؟؟
معلمة هاده البنات وسايره العمره !!!! معلمة كل يوم تتأخر عن الدوام !!! معلمة هاده البنات وتتريق في غرفة المعلمات !!! معلمه في الصف ما عندها غير الرمسه بالمبايل !! معلمة هاده البنات ومسافره رحلة استجمام مع ريلها !! معلمة يدورون عليها عندها حصص حصلوها راقده في المكتبة !! معلمة تشرد من الدوام حتى بعض المديرات طلبوا من الحارس إنه ما يطلعهم إلا ببطاقة خروج !!! تعالوا نلقي نظره على غرفة المعلمات بعد الريوق .. بقايا الطعام بكل مكان .. أكواب حليب وسخة … إلخ والمصيبة الحسد والغيرة والنميمه كل وحده تقطع الثانية !!!! أول ما تدخلون المدارس شوفوا الكاراجات كل سياره سعرها فوق 200ألف !! وحليلهم ما عندهم بيزات !!! شوفوا النفاق جدام المديره !! شو أقول ؟ والله فيلم هندي !! ولو اتعينت معلمه جديده عندهم بالمدرسة شفوا شو يقولون لها .. إنتي مينونه داشه التربية .. إذا طلب الموجه منج شي قولي له ( إن شا الله ) وبعدين طنشيه !!! ولا وحده توقف معاها وتساعدها !! ليش ؟
ياترى بعد كل إللي سمعتوه إنتو مظلومات ؟؟؟؟ يا ترى منو الضحية ومنو الذئب ؟؟؟؟؟؟
أتمنى من هالفئة أنها تراجع مشاركة ( ابن المبارك ) بعنوان ( ناطحات سحاب ) !!! )
وللأسف هالفئة في مدارسنا كثيره !!! صدقوني فئه كثيره !!!!!!!!

أخي العندليب ..لا تعمم أرجوك
أغلب المعلمات يعملن بجد واجتهاد والفئة التي ذكرتها هي القلة القليلة من المعلمات ..
ونحن دائما نتعاون مع المعلمات الجدد وعن نفسي أشجع المرأة لدخول مجال التربية لأنه يتناسب مع طبيعتها .. إن المعلمات مطالبات بالكثير الكثير فلا تقسو عليهن .

نشكر لك تقديرك للمعلم………

اخوي العندليب

الله يسامحك على هالكلام اللي قلته يمكن هذه الفئه من الناس في مدرسه معينه بس موب في كل المدارس… نحن من كثر الشغل اللي فوق راسنا ما نيلس ولا حصه 22 حصه اسبوعيا من غير الاحتياط من غير الانشطه والمشاريع وغيره وغيره حتى في البيت ما نلحق ان نيلس مع اهلنا ونسولف معاهم …..

وبالنسبه لراتب ما نبغي زياده الراتب نبغي شويه رحمة ومرعاة لهذه الانسانه المكروفه والكل بعد يطيح فيها والمعاش ترى جزء منه يروح للوسائل والهدايا وتزيين الصف وغيره عشان نكون مدرسات متميزات على قولتهم والتميز ما ايي الا بصرف مبالغ وبالمظاهر اللي يطلوبنها منا

واذا الاجازه ما تنعطى للمعلمه الا في اجاوه الصيف وكل مره ينقصونها اي رحله استجمام تاخذها المعلمه بعد كل هالتعب والكراف لمده سنه كامله ولو تمرض او تتعب ما في اجازه لو تموت وتنتظر لين الصيف

شوف الوظايف الثانيه قهوه وشاي ومكالمات شخصيه ومكالمات العملاء مايرودن عليهم واصحاب المطاعم بالطابور عند الباب وياخرون معاملات الناس المعامله تضيع ومحد يسال ووووو ما خفي كان اعظم وفوق هذا كله ترد بيتها وهي مرتاحه لا تفكر في تحضير ولا طالبات ولا وسائل ولا غيره

ومهما نقول محد بيحس بمعاناتنا الا اللي يجرب هذه المهنه

ليش نحن المدرسات في موضع الاتهام دائما وغيرنا عادي ؟؟؟؟؟؟؟؟!!!!!!!!!!!!!!!

لا ننكر وجود هذه الفئة في مدارس الدوله ولكن
اعتقد بعض الأفكار او الاستنتاجات ليس لها اساس
من الصحة

عن نفسي العمل يأخذ من وقتي الكثير من الوقت
والجهـد والطاقة … فأعمل من 4 إلى 7 ساعات طبعا
بعد انتهاء الدوام المدرسي وهناك الكثيرات من المعلمات

فهل أصنف ضمن هذه الفئة إذا ما غبت يوما لتعب او
لمرض، أو لوجود ضرف خاص بي؟؟؟؟

لا أؤيد فكرة التقصير في أداء الرساله .. ولكن
لكل معلمة ظروفها الخاصة التي تبعدها عن المهنة
والإدارة المدرسية لها انظمة وقرارات تتخذها في
حالة تكرار تأخر المعلمة عن الفصل .. او تكرار غيابها
او …… الخ وهي عباره عن مسائلات شفوية..

بالنسبة لكلام حلا الكون .. المدرسة بها اختصاصية
اجتماعية، مشرفات، الوكيلة، نائبة المديرة، والمديره

والجميع يرحب بطرح الافكار واستقبال الشكاوي فلما لم
تلجأي لهم للحد من هذه المشكلة ؟؟؟؟

وعد الروح

أختي أم محمد … يكفيك فخرا أن الحيتان في البحر تسبح لمعلم الناس الخير….
أما عن رأي الاخ فهو رأيه … وأحتسبي أجرك عند الله ولا تدافعي عن موقفك لانك على صواب صواب صواب ولا يستطيع أي شخص تغير هذا الموضوع(لانه من وجهه نظري تهجم على المعلمة المواطنه وتحقير من شأنها كما لاحظت من الكتابه باللهجة المحليه في سبيل ابعادها عن هذه المهنه… أو إعطاء صورة سلبية عنهن لكنهم لن يستطيعوا تحقيق هذا الهدف لاننا أولى بتعليم أبنائنا وبناتنا

تسلمين اختي الشيماء على هذا الكلام الرائع

بس شيء محزن ان تكون هذه نظرتهم للمعلمه

أخي العندليب …
بعد غياب عدت … وو ضعت يدك على جرح يؤلم .
أخواتي المعلمات ….
إن كلمات الشكر لا توفيكن حقكن أبدا .. فأنتن عنوان للتضحية والإخلاص والجد والاجتهاد ..
ورمز للرقي والسمو … إن شمس العلم والمعرفة تشرق من أعينكن ..
العندليب … لم يعمم بحديثه جميع المعلمات و لم يخصص جنسية معينة ، و إنما أراد أن يرصد واقع فئة معينة دخيلة على التربية.. فلا بد أن نقف ونتكاتف معا لنصحح من مسارها ..
أما فيما تفضل به حول موضوع المعلمة الجديدة أتفق معه إلى حد بعيد .. فنحن كثيرا ما نرصد هذه الظاهرة في مدارسنا وللأسف !!

يالها من نظرة

حاسدين الفقير على فقره
الله المستعان

لاااااااااااااااااااا بصراحة أن ما أرضى على المعلمين

في معلمين ماشي أحسن منهم

السلام عليكم
الرجاء من الأخ العندليب عدم التعميم
لأن في معلمات الصراحة يشتغلون ليل نهار
الصبح في المدرسة والعصر محاضرات واجتماعات
وفي البيت تصحيح أوراق ووضع امتحانات
والصراحة أنا أضم صوتي للأخت وعد الروح
والسموحة

اي واله
حاسدين الفقير على موتة الجمعة
الله يسامحهم

صدج انه عندليب يغرد على كيفه

بس غرد بصوتك الجميل يا عندليب

لا تقلد الغراب بصوته

والا انت عندك راي ثاني ناقش وجادل بس تجادل منو

الفقير على موت ابوه

ولا تنسى اصابع اليد موب وحدة

والا اقول اتخذ لاخيك 70 عذرا

يا ترى شو عذرك وشو تقصد من ؟؟؟؟؟؟؟؟

السلام عليكم
؟.نتمنى من كل مخلص و مخلصة ارشاد المتقاعسين في العمل، و نصحهم دائما و خاصة التربويين لعطم رسالتهم و تذكيرهم دائما ان الطلبة امانة كبيرة و عليهم تقوم الأمم.
________________________

الخير يخص و الشر يعم ، المدح لشخص و الذم للكل …

نقاش غير هادف ، لانها صور من المجتمع تتكر في اي مجال وظيفي او عموما في اي مجال في هذي الحياة ، تحصل النشيط الشغول وتحصل الخامل الكسول ، فلماذا التعميم ,,,

اذا وحده نامت في المكتبه فهل هذا كافي لأن نعمم أن المكتبه فندق مفروش بأسرة من ريش نعام وأوسدة من ريش الأوز ، وتتوالى المعلمات بالتناوب على هذه الأسرة ،

هناك مهندس ينام على مكتبه ، و طبيب ينام في غرفة العمليات ، و تلميذ ينام في الصف….إلخ من صور الحياة

فلو كل قسنا كل المهندسين على مقياس النائم لما رأينا ولا ناطحة سحاب ، ولا عملية ناجحة ، ولا تلميذ متفوق ، ولا شرطي ينظم لنا الشارع الصبح على كل دوار….

ولو أن الجمميع يعيشون في حالة من الفوضى و القمامة ، لشممنا رائحة النفايات تفوح من المدارس كأنها حاوية ,,,

اتق الله في المواضيع التي تنتقيها ، وقسها بقياس الحق قبل طرحها ، وضع الله نصب عينيك

قال تعالى " وجعلناكم شعوب وقبائل"

يا أخي القرآن ما وحدنا بكل شيء ووضح أن الناس أجناس

وإذا كنت بعيد كل البعد عن عالم المعلمات اليوم فغدا سيكون لك أخت أو زوجة او قريبة في هذا المجال كي توضح لك صورة تحت المجهر عن هذا العالم …

أخواني / أخواتي …
أريد أن أطرح عليكم سؤلا :
( هل حقا قرأتم ما كتبه العندليب حول الموضوع ؟؟؟؟؟؟؟ ) يرجى منكم قراءة السطور الأخيرة !!
الرجل لم يعمم بحديثه جميع المعلمات بل أشار بأن الحديث موجه لفئة معينة من المعلمات ..
و أنا أتفق معه بأن هذه الفئة موجودة ، وحسنا فعل عندما كشف ممارسات هذه الفئة ووضعهم أمام المرآة .. ولكن الأمر العجيب أن تشعر بعض المعلمات بأن ما ورد في الحديث موجه لها شخصيا وأن بعض ما ورد في الخطاب ينطبق عليها !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
قلم العندليب من الأقلام الهادفة دائما يخط ويسطر كلمات الإعجاب والتقدير للمعلمين والمعلمات
( راجعوا تعليقاته في مدونة المجال الأول وكذلك راجعوا مشاركاته في المنتدى )
وأنا أرى أن النقاش هادف جدا حول هذا الموضوع لأن الأمر يتعلق بأبنائنا !!!!!!!!!!!!!

الأمر لا يخلوا سواء معلمين او معلمات ، ولكن التقدير والاحترام والتبجيل لكل ضمير حي وكل معلم ومعلمة يتقون الله في مهنتهم ، ويعملون جاهدين محملين أنفسهم العناء الكبير من أجل الطالب والطالبة .

ومهما نقول محد بيحس بمعاناتنا الا اللي يجرب هذه المهنه

ليش نحن المدرسات في موضع الاتهام دائما وغيرنا عادي ؟؟؟؟؟؟؟؟!!!!!!!!!!!!!!!

اغضبوا كما تشاؤون ….
أتمنى من الذين قالوا بأن العندليب عمم ما كتبه على جميع المعلمات فيرجى منهم لبس النظارات وقراءة الموضوع مرة أخرى !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
نزف القلم … تقولين لي ( اتق الله في المواضيع التي أكتبها !!!!! ) هل ما كتبته كذب وافتراء ؟؟؟
كما يرجى منك كتابة الآية القرآنية بصورة صحيحة ( و جعلناكم شعوبا وقبائل .. )
طائرة الأرض ))) يظل العندليب عندليبا … والغراب غرابا !!!
مدرسة الشيماء ))) أنا كتبت باللهجة المحلية حتى تصلكم الفكرة .. ولكن دون فائدة !!!! ماذا كنت تقولين لو كتبت باللغة العربية الفصحى !!!!!!!!!!!
أم محمد ))) هل يعقل أن تكون هذه الفئة جميعها في مدرسة واحدة ؟؟؟؟
أخواتي ((( أقول لكم بأن للنقاش والجدال مهارات وفنون )))) !!!!!!!!!!

العندليب …. معرفش ألطم ولا أولول…. يا لهوتي

جت الحزينة تفرح مالأتلهاش مطرح….

يعني المعلمات المسكينات هن أكثر من يشقى في هذا الوطن…. ليش ما سلطت مجهرك على المدرسين ….

في ذمتك في ذمتك …. شفت المهرجان التعليمي في مدونة المجال الأول ….

شفت واحد من المدرسين مشتركين في مسابقة مثل مسابقة الأستاذة عفراء؟؟؟

ولاّ واحد منهم عارض شغله المميز بالصور في المنتدى؟؟؟

نفسي أشوف شغل المعلمين؟؟

غرف مصادرهم؟؟؟

أفكارهم ؟؟؟

أبا أشوف الألوان الحلوة والألعاب والبيئة الصفية الجاذبة إلي تبذل فيها المعلمات المجهود من الوقت والتعب والمال؟؟؟؟

أنت بنفسك علقت على وحدة من المعلمات"" أنتو بتجيبوا الفلوس ده منين؟؟؟"

ورجاء رجاء رجاء حااااااااااار خاطري أسمع تعليقاتك الحلوة ،،،، ولا أقول

خلي ولي الأمر إلي همسلك بأن تكتب ها الموضوع يهمسلك بكتابة موضوع مشابه يوصف المعلمين في مدارس البنين ..الله يخليك

3366ffالصراااحة اخوي .. صح إني عضوة يديدة

بس تبا الصرااحة … كلامك صدج

كل وحدة ويا سيارتها اللي فوق 300 ألف

وبعدين يقولوا لنا ما أدري شو

ويوم نمشي غرفة المعلمات نشوفهم يااكلون

بس مب في الحصص .. وقت الفسحة بس

في نظري ربما يكون صحيحا نوعا ما لكن هناك من المعلمات من يجعل التعليم رسالة وليس تكسباً للمال

رحم الله امرء اهدى إلي عيوبي
بس ارد واقول خير الخطائين التوابون
أخواتي لا تحطوا فخاطركم
فالله اعلم بالسرائر…وهو الرقيب العتيد

((تناول الطعام من أهم مصادر التزود بالطاقة)) ….. حتى على الأكل بتحاسبونا

ويوم على السيايير نحن نتعب ونستلم الراتب و بتعبنا نكشخ …. حد عنده اعتراض؟؟؟

يالله الدور عليكم أنتوا يا الطلاب أتعبوا وادرسوا وكملوا الجامعة وطرشوا أوراقكم الوزارة واتريوا كم سنة لين يطلع اسمكم وتجاوزوا الامتحانات التحريريةوالشفوية في المقابلة وحصلوا على الوظيفة
وعقب اشتغلوا ونشوا الصبح من وقت ودقوا السيارة الحلوة إلي ب300 ألف سلف وتلبسوا وسيروا الدوام وقعوا واحضروا الطابور وحضروا الدروس واقروا الكتب الدراسية والكتب المتعلقة بالمنهج ووسووا وسائل تعليمية مبتكرة وسجلوا أصواتكم على المسجل للدرس وأشرفوا على أنشطة الطلاب وصححوا الكتب والكراسات ودفاتر النشاط وأشرفوا على الإذاعة ورتبوا الصف وزينوه وسووا دروس بوربوينت واستخدموا المجسمات وأوراق عمل والبروجكتر وجهاز العرض الرأسي ودرسوا ثلاث حصص وعقب احضروا الدورات إلي يعدها التوجيه ولا تنسون تنموا ذاتكم بدورات خارجية وتسوون حصص مشاهدة ووثقوا أعمالكم في ملف الإنجاز وتابعوا ملفات إنجاز الطالبات واشتركوا في المسابقات ودربوا البنات على المسابقات وتعاونوا ويا الهالي وسووا مشاريع وتواصلون بالمجتمع المحلي ولاتنسون تربطون بالواقع وتهيئون حصصكم تهيئات مثيرة ومشوقة وتستخدمون التعلم الذاتي والتعاوني والفردي والثنائي والتعلم باللعب ولا تنسون تشاركون بكل مناسبة تمر من مولد نبوي ويوم الأم واليوم الوطني ويوم حصلوا كأس 18 ويوم تخريج الثانوية العامة وووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو وووووووووووووووووووووووووو

عقب

بتحصلون سيايير ب 300 ألف وزود بعد

السلام عليكم ورحمة الله و بركاته
اطلب من مدرسين و مدرسات الكيمياء المحبوبين الاجابة عن هذه الاسئلة لصف الحادي عشر الادبي؟؟؟؟
1- لماذا لا ينصح الاطباء بالاكثار من تناول الطماطم و السبانخ لمرض حصى المرارة و الحالب؟؟؟
2- اقترح طرقا اخرى لتصنيف الاحماض ثم قدم امثلة على ذلك؟؟؟
3- اقترح طرقا اخرى لتصنيف القواعد؟؟؟
4- عللي يتراوح الاوس الهيدروجيني لبول الانسان من 4.8 – 8.4؟؟؟؟
5- كيف تفسر عدم تأثر بعض مياه الينابيع و الانهار بالمطر الحمضي؟؟؟
وشكرا و جزاااكم الله خيرا على المساهمين في تقدم الطلاب و الطالبات…

أشياء صغيرة في أنظارنا.. كبيرة في عيونهم وقلوبهم..!!

عابرة ولكن قاهرة..!
قد لا يلقي أحد بالاً لنظرة عابرة، أو كلمة طائرة، أو نحو ذلك مما ينفلت من تصرفات المرء في حياته اليومية.. مع أن بعض هذه "الأشياء الصغيرة" كما يتصورها كثير من التربويين ..
قد يكون لها من الأثر العظيم – بالسلب أو بالإيجاب – ما لا يخطر ببال!
ولنتأمل في نظرة معلم لتلميذه المحب شزراً.. كيف تفتك بمشاعره البريئة وتثقل كاهله الصغير بهموم ينوء بها المسكين؛ فإذا به في حيرة واضطراب؛ لا يدري إلى من يأوي وبمن يلوذ؛ حتى يأذن الله بتفريج الهم..
مع بقاء أثر ولابد!
أو كلمة طائشة من مربية لم تفقه تمام الفقه أثر كلمة حانقة على مشاعر طالباتها..
فإذا بها تورثها من الكرب والإحساس بالنقص واضطراب العاطفه – إن كانت قد افتقدتها بين أسوار البيت –
ما قد يدفعها إلى الارتماء في أحضان من يحتويها بالحنان والمودة في دائرة غير مشروعة!
هربا من البيت والمدرسة ..
أو سلوك – غير مسؤول – من تربوي في المدرسة
قد كان يدعو للخلق والقيم ؟!!
تجعل أنظار كل من حوله حيرى وتشتت عقل أولئك الصغار بين الصح والخطأ
في لحظة لم يدرك فيها حقيقة تصرفه المر !!

وبضدها تتميز..!
ليس تهويلاً من شأن هذه التصرفات العابرة.. فليست – والله – هينة.. ويزيد أثرها وضوحاً معرفة كم من الآفات يجتمعن فيها:
فصاحب التصرف: شخص تربوي في مقام القدوة ومحل المحبة،
وحالة التصرف: غضب وحنق،
وأثر التصرف: "صدمة" جرّاء نظرة أو كلمة أو نحوهما مما لم يألفه الطلاب الصغار ، والكبار
؛ فانتزعهم من ظلال الحب والحنان، ونقلهم إلى هجير الهجر والحرمان!
ويزيد الوضوح وضوحاً: تأمل ضد هذه التصرفات السالبة العابرة.. من أمثالها الإيجابية:
كنظرة امتنان تعزز الثقة وتنعش الحب بين كل من في المدرسة !
أو كلمة رضا تغمر قلوبهم بالسرور والحبور والفرح !
إلى غيرها من الأشياء الصغيرة في أنظارنا.. الكبيرة في عيونهم وقلوبهم.

أخيرا أقول ….
إنه حظنا من الخير في مدارسنا وأبنائنا …وبقدر الغرس يكون الحصاد:
قال رسول الله صلى الله عليه وسلم:
"من أعطي حظه من الرفق فقد أعطي حظه من الخير ومن حرم حظه من الرفق فقد حرم حظه من الخير"