التصنيف: المعلمين والمعلمات

بسم الله الرحمن الرحيم

الحمد لله رب العالمين ، والصلاة والسلام على سيد الأنبياء والمرسلين ، وعلى آله وصحبه أجمعين ، ومن تبعهم بإحسان إلى يوم الدين .
أما بعد :
فتربية الأولاد جزء لا يتجزأ من المنهج الإسلامي ، وقد كتبت فيها كتب عديدة منها تربية الأولاد في الإسلام للشيخ عبد الله علوان وهو كتاب نافع ، وكتاب منهج تربية الطفل لمحمد نور سويد وهي رسالة ماجستير قيمة ، وفن تربية الأولاد لمحمد سعيد المرسي وهو كتاب نافع ، ومنها كتاب تربية الأولاد في الإسلام للداعية الإسلامي (( محمد راتب النابلسي ))
وقد عرفته منذ أكثر من ربع قرن ، وحضرت له بعض الدروس في جامع النابلسي في دمشق .
وأسلوبه يمتاز بالسهولة والإقناع والعذوبة
وهذا الكتاب من الكتب القيمة والنافعة ، وهو يحتوي على ثلاثة وخمسين محاضرة
وهي موجودة في كتاب إلكتروني ،بهذا الاسم ولكن كثيرا من ملفاته مضروبة ، ومن عيوبه أن الآيات والعناوين موضوعة على شكل صورة بحيث لو قمت بنسخها لا يظهر شيء ، وإنما يظهر فراغ فقط ، ولأهمية الكتاب فقد بحثت عن سائر نسخه على النت لأجعل منها نسخة سليمة من هذه العلل، وبعد لأيٍ تمَّ الأمر بعون الله تعالى ، فهذه النسخة كاملة ، والآيات بالرسم العادي ، ولا يوجد به نقص ، وقد حذفت منه مقدمات المحاضرات فقط ، ليكون الدخول في الموضوع مباشرة على شكل كتاب وليس محاضرات صوتية .
والكتاب موجود كملفات ورد وبيدي إف في موقع الشيخ نفسه
http://www.nabulsi.com/index_ar.php
وفي صفحتين :
http://www.nabulsi.com/text/07tarbia/3awlad/awlad1.php
وهذه عناوينها :
1- تمهيد ـ رعاية الأولاد واجب ديني.
2- أهمية تربية الأولاد.
3- التربية الإيمانية.
4- التربية الخلقية 1 – العلاقة الوثيقة بين الإيمان والخلق .
5- التربية الخلقية 2 – القدوة قبل الدعوة ، الكذب .
6- التربية الاجتماعية 1 ـ ظاهرة السرقة .
7- التربية الاجتماعية 2: " ظاهرة الكلام البذيء "
8 ـ التربية الصحية " العناية بصحة أولادنا "
9 ـ التربية الصحية المتعلقة بالغذاء
10 ـ مضار التدخين على الفرد والأسرة والمجتمع
11 ـ فضل التربية العقلية
12- التربية النفسية : عقدة الشعور بالنقص ( 2 )
13 ـ التربية العقلية 3 ـ قيمة العلم
14 ـ التربية العقلية 4 ـ طلب العلم فرض على كل مسلم
15 ـ التربية النفسية 1 ـ ظاهرة الخجل
16 ـ التربية النفسية 2 ـ ظاهرة الخوف
17 ـ التربية النفسية 3 ـ الحكمة في تربية الأبناء
18 ـ التربية النفسية 4 ـ ظاهرة الحسد :
19 ـ التربية النفسية 5 ـ سبب الأمراض النفسية عند الأطفال
20 ـ التربية الاجتماعية 1ـ الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر
21 ـ التربية الاجتماعية 2ـ الحوار بين الأب وابنه
22 ـ التربية الاجتماعية 3ـ فن الحديث
23 ـ التربية الاجتماعية 4 ـ أدب المزاح
24 ـ التربية الاجتماعية 5 ـ آداب الطعام
25 ـ التربية الاجتماعية 6 ـ آداب الطعام عند الصغار والكبار
26 ـ التربية الاجتماعية 7 ـ آداب الشراب ـ وأهمية الماء للإنسان
27 ـ التربية الاجتماعية 8 ـ الآداب العامة والخاصة عند المؤمن
28 ـ التربية الجنسية 1ـ أدب الاستئذان عند الأولاد
29 ـ التربية الجنسية 2: غضّ البصر
30- التربية الاجتماعية 9 : تأديب الصغار على معرفة حق الكبير
31 ـ التربية الاجتماعية 10: توقير الكبير ،" الحياء فضيلة أما الخجل نقيصة ـ سلوك الآباء ينطبع على الأبناء "
32- وسائل تربية الأولاد ( 2 ) : التربية بالقدوة ( 2 ) : توجيهات النبي صلى الله عليه وسلم في القدوة
33- وسائل تربية الأولاد ( 3 ) : التربية بالعادة ( 1 )
34- وسائل تربية الأولاد ( 4 ) : التربية بالعادة ( 2 )
35- وسائل تربية الأولاد ( 5 ) : التربية بالموعظة ( 1 )
36- وسائل تربية الأولاد ( 6 ) : التربية بالموعظة ( 2 )
37- وسائل تربية الأولاد ( 7 ) : التربية بالملاحظة ( 1 )
38- وسائل تربية الأولاد ( 8 ) : التربية بالملاحظة ( 2 )
39- وسائل تربية الأولاد ( 9 ) : التربية بالعقوبة ( 1 )
40- وسائل تربية الأولاد ( 10 ) : صفات المربي
41- وسائل تربية الأولاد ( 11 ) : القواعد الأساسية في التربية
42- وسائل تربية الأولاد ( 12 ) : القواعد الأساسية في التربية :قاعدة الربط ( 2 )
43- وسائل تربية الأولاد ( 13 ) : القواعد الأساسية في التربية :قاعدة الربط ( 3 )
44- وسائل تربية الأولاد ( 14 ) : القواعد الأساسية في التربية : قاعدة الربط ( 4 )
45- وسائل تربية الأولاد ( 15 ) : القواعد الأساسية في التربية : التربية بالتحذير ( 1 )
46- وسائل تربية الأولاد ( 16 ) : القواعد الأساسية في التربية : التربية بالتحذير ( 2 )
47- وسائل تربية الأولاد ( 17 ) : القواعد الأساسية في التربية : التربية بالتحذير ( 3 )
48- وسائل تربية الأولاد ( 18 ) : القواعد الأساسية في التربية : التربية بالتحذير ( 4 )
49- وسائل تربية الأولاد ( 19 ) : تشويق المتعلم إلى أشرف الكسب
50- وسائل تربية الأولاد ( 20 ) : مراعاة الفروق بين الصغار وأن يعيش الطفل سنه
51- وسائل تربية الأولاد ( 21 ) : التعاون بين المسجد والمدرسة والبيت
=================
وقد قمت بعمليات عدة حتى فهرستها على الشاملة 3 ،ووضعت تعريفاً مختصرا للشيخ حفظه الله .
وهو يعتمد بالدرجة الأولى على القرآن الكريم ، ثم على السنة النبوية ، ويذكر من أخرج الحديث دون ذكر مكانه ،وفيها الصحيح والحسن وما دون ذلك .
فإن تيسر لنا في وقت آخر فسوف نقوم بمراجعته وتحقيقه وتخريج أحاديثه ، وإن لم يتسر ذلك ،فلعل طالبا من طلاب العلم – المتمكنين – يقوم بذلك .
نسأل الله تعالى أن ينفع به كاتبه وجامعه وقارئه وناشره والدال عليه في الدارين .
الباحث في القرآن والسنة
علي بن نايف الشحود

في 25 جمادى الآخرة 1443 هـ الموافق ل 19/6/2009 م

وحملوا البي دي إف من هنا :http://up.ahlalalm.net/ccfiles/Xe529674.rar
ومن هنا :
http://cid-3d4e3b5bad809b62.skydrive…8%A5%D9%81.rar

________________________
منقول

ما طاع يفتح الرابط

شكرا أخي لهذه الهدية القيمة النافعة والدعوة الطيبة الميمونة المباركة
جعلها الله في ميزانك

بسم الله الرحمن الرحيم

نشكر الأخ المحب في الله الأستاذ الفاضل طارق على رده الطيب نتمنى له ولجميع المسلمين الصحة والعافية

تحياتي لكم

ودمتم سالمين , , ,

بارك الله فيك على جهدك الطيب والإفادة

بالتوفيق إن شاء الله تعالى

بسم الله الرحمن الرحيم

نشكر الأستاذة الفاضلة ثمرة معلمة على ردها الطيب , ونتمنى لها ولجميع المعلمات التوفيق والسداد
وجعلهم الله ذخراً للإسلام وللمسلمين , , ,

تحياتي لكم

ودمتم سالمين , , ,

نشكر المعلمة الفاضلة على ردها واستفسارها

اضغطي على اسم الموقع بالزر الأيمن للفارة ثم افتحي على المستطيل الذي تكتبين فيه اسم الموقع ثم اضغطي نسخ

أو قومي بفتح موقع جوجل www.googel.com م اكتبي موسوعة النابلسي م افتحي على قسم تربية الأولاد

تحياتي لكم

ودمتم سالمين , , ,

تعليقا ًعلى مقال في جريدة البيان يوم الأحد 27 مارس 2022 بخصوص الزيارات المعلنة وغير المعلنة لتقييم المعلم .

لا للزيارات غير المعلنة في حال حُوسبنا على الأربعين بنداٌ في تقرير الزيارت الصفية للمعلم ، لأنه من غير المنطقي أن يطبِــق المعلم أربعين بندا ً في خمس و أربعين دقيقة ويحصل على التميّـز ؟؟!!!

أتعرفون ماذا يجب أن يفعل في هذه الأربعين دقيقة؟؟
هيا نبدأ …
يجب أن يهيء بيئة جاذبة للطلاب نفسيا ًومعنويا ًوماديا ً، ويثير دافعيتهم بشيء متعلق بعنوان ومضمون الدرس في ما لايزيد عن خمسة دقائق ولا يقل عن دقيقتين وأن يشرح أهدف الدرس ويوصلها للطلاب ويدونها على اللوح بشكل بارز ملف للنظر ، هذا اللوح الذي يجب أن يُفعـّل بشكل إيجابي يخدم أهداف الدرس ، ثم يتسلسل في خطواته ، ويشرك الطلاب في العملية التعليمية سواءً في إعداد الوسائل التعليمية أم في المشاركة فيالحوار و المناقشة أم في التمثيل أو التطبيق تعاونيًا أم فرديًا أم ثنائيًا ، ويعزز أداءهم بالتشجيع المعنوي بالكلمة ، والمادي بالهدية ، ويربط الدرس بأفرع المادة وبالمواد الدراسية الأخرى وبالواقع المحلي و العالمي ، ويستخدم وسائل تعليمية جاذبة ومفيدة للدرس مواكبة لعصر التكنولوجيا ، ويجدر بنا الإشارة بالذكر هنا :الأهداف والقيم الوجدانية التي يجب على المعلم أن يزرعها في نفوس الطلاب خلال هذه الحصة الوحيدة خلال الفصل الدراسي الواحد، ويراعي التقييم المستمر والمرحلي والختامي ، والأسئلة الصفية يجب أن تكون سابرة ، بعيدة عن إجابات ( نعم و لا )
ويكون ذا مظهر مرتب مناسب لكونه معلم، ويراعي الفروق الفردية وويوجه الطالب للدراسة الذاتية والبحث في المكتبة والانترنت ويُحاسب على نتائج التحصيل الدراسي للطالب شخصياً.

أنسيت شيئا ؟؟؟؟ نعم تذكرت ، يحسن إدارة الوقت بحيث لا يجور أحد أهداف الدرس على الآخر ويحسن أيضا إدارة الصف وضبطه فلا يتحرك طالب إلا لسبب، فإن ضبط الصف اتُـهِـم بالتقييد الطلاب وحرمانهم من الإبداع والإنطلاق ،وإن لم يضبطه اتُـهِــم بعدم القدرة على قيادة الصف …. ماذا نفعل إذا؟؟ ……… حدثوا العاقل بما يعقل ؟؟

أسأل الله التوفيق والنجاح لكم وتيسير الأمور

أعانكم الله

الرقيب والحسيب هو الله عز وجل

أختكم في الله / ثمرة معلمة

اكاد اجزم بأن هناك نسبه كبيرة من السادة الموجهين يحتاجون لتوجيه وهناك نسبه لاتجيد التعامل مع المعلم كقيمه ولكن التعامل يكون باستعلاء وتكلف والله المستعان

الله المستعااااااااااااااااان

بما أن التقيم الاكبر للمديرة ..لما لا يترك لها تقيم الزيارة

فعلا حدثوا العقل بما لا يعقل

سبحان الله

اذكر جيداً بان المعلم الناجح ومع مرور الايام يستطيع أن يضبط الطلبة على نهج معين

ويوم حضور الموجه للزيارة الصفية يرى الثمرة امام عينيه

فليس صحيحاً أن خلال 40 دقيقة أو 50 دقيقة نعلم مدى نجاح المعلم

هي المسألة تراكمية وليست وليدة لحظة

اتذكر الموجه يقول لي أنت الادارة الصفية عندك تعتبر الاقوى على مستوى منطقة عجمان التعليمية !!
شهادة افتخر فيها

هل الطلبة في لحظة حضور الموجه التزموا أم هم خلال أيام وشهور تعلموا الالتزام على يد المعلم !!

شكراً لكم

بخصوص الدرجة فهي موزعة بين المدير والموجه

الموجه يرى ما لا يراه المدير

والمدير متابع لجميع الاعمال طوال السنة

فلا يمكن الاستغناء عن الموجه لكونه مختص في الجانب الفني أكثر

مسألة الموجهيين محتاجين لدورات

فعلاً كلنا في حاجة وحاجة ماسة أيضاً

حالياً احضر دبلوم الارشاد الاسري في جمعية النهضة الاسرية في دبي ولمدة 4 أشهر

ولدي دورة أخرى في معهد دبي القضائي في دبي تختص في شأن التحكيم الاسري

العلم لا يقف يا أخي

شكرا لمن ساهم في إثراء هذه الصفحة

أخواتي معلمات الحلقة الأولى :
اقدم لكم ورقة توضحية لجمع الكسور

بارك الله فيك

مجهود واضح

و شرح رائع

شكرا جزيلا وبوركت الجهود يا أستاذة رأفت

ألف شكر,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

السلام عليكم ورحمة الله

الأخوة/ الأخوات الكرام

آمل منكم المشاركة في هذا التصويت حول:

استخدام أدوات الإعلام الجديد في التعليم

دقيقة واحدة من وقتك ..وجزاكم الله خيرا .

http://polldaddy.com/poll/6357327/

السلام عليكم,,, أرغب في وضع نصائح و إرشادات لطالباتي في الصف لكن أريد فكرة جديدة لعرضها أرجو مساعدتي……

شكرا جزيلا على التفاعل الرائع

مشكورررررر على النصائح

السلام عليكم

ممكن عن طريق البوربوينت ويكون العرض عن طريق البروجكتور
انا جربتها مره رائعه

[FONT="Arial"]مبادئ التعلم السبعة

1. يساعد ما اكتسبه الطلاب من معرفة مسبقة في عملية التعلم أو يعرقلها. لا يكون الطلاب صفحات بيضاء وفارغة عند دراستهم لما نقدمه من مقررات، بل إنهم يدرسونها ولديهم خلفية تضم ما اكتسبوه من معرفة سابقة في مقررات أخرى، بالإضافة إلى ما اكتسبوه من معرفة يومية. ومن المفترض أن يبني الطلاب معرفتهم الجديدة على أساس ما لديهم من معرفة مسبقة تتميز بالفاعلية والدقة وعلى أساس وجود روابط قوية بين المعرفة المكتسبة مسبقًا وما يتم اكتسابه من معرفة جديدة، مما يساعدهم في تفسير الهياكل المعرفية الأكثر تعقيدًا. ومع ذلك، قد لا يربط الطلاب بصورة عفوية ما يكتسبونه من معرفة جديدة بالمعرفة المسبقة وثيقة الصلة. وإذا لم يستفيدوا من معرفتهم المسبقة، فلن يكون من السهل دمجها مع ما يكتسبونه من معرفة جديدة؛ بالإضافة إلى أنه في حالة ما إذا كان كم المعرفة المسبقة غير كافٍ لأداء مهمة بعينها، فلن يدعم المعرفة الجديدة، أما إذا كانت المعرفة المسبقة غير مناسبة للسياق أو غير دقيقة، فسيؤدي هذا إلى تشويه أو عرقلة ما يتم تعلمه حديثًا. قد يساعدنا فهمنا لما يعرفه الطلاب أو ما يعتقدون أنهم يعرفونه في تصميم العملية التعليمية بطريقة أكثر ملاءمة،
"وتحديد الثغرات ومعالجتها، واكتشاف الجوانب غير الدقيقة أو غير الملائمة في معرفتهم، ومن ثم تصحيح مفاهيمهم الخاطئة. ما تقوله الأبحاث في هذا الصدد أولاً: يتعلم الطلاب بطريقة أسرع إذا ربطوا بين ما يتعلمونه الآن وما يعرفونه بالفعل، إلا أن على المعلمين عدم افتراض أن الطلاب سيقومون على الفور وبصورة تلقائية باستخدام المعرفة المسبقة، وعليهم بدلاً من ذلك تنشيطها بشكل متعمد للمساهمة في عقد روابط قوية بين هذه المعرفة والمعرفة الجديدة. يمكن للمعلم تحقيق هذا عن طريق: التحدث مع زملائه ممن يُدرِّسون المقررات الأساسية أو طلب الاطلاع على ما يدرسه الطلاب من مناهج دراسية؛ تقييم الطلاب، مثلاً بإجراء اختبار أو كتابة مقال في بداية العام الدراسي؛ التعرف على ما إذا كان الطلاب قد قيّموا معرفتهم المسبقة أم لا، وذلك من خلال إعداد قائمة تضم المفاهيم والمهارات المطلوبة في المقرر، بالإضافة إلى المفاهيم والمهارات التي يتوقع المعلم أن يكتسبها الطلاب في أثناء العام الدراسي؛ استخدام العصف الذهني للكشف عن المعرفة المسبقة للطلاب؛ تكليف الطلاب بتصميم خريطة مفاهيم يعرضون فيها كل شيء يعرفونه عن موضوع ما؛ البحث عن أنماط الخطأ المتكررة والشائعة في عمل الطلاب، حيث إن المفاهيم الخاطئة عادةً ما تكون مشتركة. ثانيًا: بما أنه من الممكن توظيف عمليتي التعلم والمعرفة على مستويات متعددة – بدءًا من القدرة على تذكر حقيقة أو مفهوم أو نظرية (المعرفة التقريرية)، مرورًا بمعرفة كيفية تطبيقها (المعرفة الإجرائية)، والوقت المناسب لتطبيقها (المعرفة السياقية)، وصولاً إلى سبب اعتبار هذه الحقيقة أو المفهوم أو النظرية مناسبة في موقف معين (المعرفة المفاهيمية) – فينبغي علينا باعتبارنا معلمين أن نحدد بوضوح الشروط المعرفية اللازمة لأداء المهام المختلفة، وألا نفترض أن الطلاب يحتفظون في أذهانهم بجميع أنواع المعرفة نظرًا إلى امتلاكهم أحد أنواعها، وأن نقيِّم كم ما اكتسبوه من معرفة مسبقة وطبيعتها بحيث نصوغ أسلوبنا التربوي بشكل أنسب وأكثر تلبية لاحتياجاتهم. يمكن للمعلم تحقيق هذا عن طريق: استخدام أنشطة وتمرينات من شأنها تنشيط المعرفة المسبقة للطلاب؛ الربط الواضح بين المواد الجديدة والمعرفة المكتسبة من المقررات السابقة؛ الربط الواضح بين المواد الجديدة والمعرفة المكتسبة من الموضوعات التي سبق أن تناولها المعلم خلال المقرر الحالي؛ مطالبة الطلاب بالتفكير على أساس ما اكتسبوه من معرفة مسبقة وثيقة الصلة.

[SIZE="4"]من خلاصة كتاب هكذا يكون التعلم
إدارة.كوم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أنا طالبة في كلية التربية أحتاج من معلماتي المحترمات ومعلميني المحترمين المساعدة في مادة التربية الوطنية ،أريد خطط مادة التربية الوطنية للصف الثالث الابتدائي وأوراق عمل وإذا أمكن بعض المطويات فارغة متميزة وبعض الأفكار المتميزة لشرح درس ممكن لأن عندي درس مصغر الأسبوع الياي وما أعرف أي درس أختاره من الصف الثالث للتربية الوطنية عشان طلبت الخطط المادة وبعض الأفكار …….. أنا عارفة اني طولت وكثرت من طلباتي …….. لو أمكن أحد مساعدتي له جزيل الشكر وجزاكم الله خير في فعل الخير.والأمر ضروووووووووووووووووووووووووووري وبسرعة لو أمكن مع الشكر الجزيل .

مع التحيات لكل الأعضاء

والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أختي الغالية نور العين أنا أحاول أساعدك وما تحاتي الموضوع في اطار البحث

شو موضوع الدرس؟

وتامرين أمر ….

أشكر اختي الكريمة الاستاذة فاطمة المحرزي مدرسة الاجتماعيات للصف الاول والثاني الأساسي في مدرسة الشارقة النموذجية التي أهدتني هذا التحضير مع الورقة الامتحانية لأهديه لكي وأتمنى أن يفيدك وفقك الله……….

واحنا في الخدمة عند الاستطاعة والسموحة ع التأخير….

[b]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

إخواني في المنتدى سرني انضمامي لكم وستلاحظون من خلال مواضيعي أنها تهتم بالتراث وذلك لحبي الشديد لتراثنا لما فيه من عادات وتقاليد متأصلة ونابعة من ديننا الحنيف ولأن والدي حضرة صاحب السمو الشيخ زايد رحمه الله كان من عشاق هذا التراث فأنا أحذو حذوه ولسبب آخر هو كوني مشرفة لجماعة التراث في مدرستي
واليوم عندي موضوع لطالما شغلني وانا صغيرة بالتفيكير فيه وهاأنا اليوم أعرضه عليكم عسى أن ينال إعجابكم
السلام بالخشوم

يمثل السلام بالخشوم عادة من العادات المتأصلة في شبه الجزيرة العربية…

هـو أسلـوب للسلام قـديـم وعـريـق وفيـه من الأصالة العـربيـة شكلا ومضمونا•• حيـــــث
يكون السلام عندما يلاقي شخـص آخـر بضرب الخشـوم لبعضها البعض بضـربة أواثنتين
وإلى ثلاث فقط عند البعض، أو يكون التقبيل على الخشم من الشخص الصغير في السن،
أو المستوى والمكانة للآخر الكبير في السن أو المكانة

لماذا الانف؟

تساءلنا جميعا لم الخشم بالذات فنقول:
ان الخشم بمعنى الأنـف، يمثل موطن ( العـزة والرفعة والأنفَة ) عند الإنسان العربي بشكل عام
وقــد ورد الأنف في كـثـيـر مـن الأبيات الشعـريـة القـديـمـة كـرمـز من رموز الهيبة والعظـمـة،
ومـن أمثالنا الشـعـبـيـة ما يعـبـر عــن ذلــك كالـمـثـل الشعبي الذي يقـول ( ارْبـيـعـك خَـشْـمـك )
أي أن صـديقـك هـو خشمك، فهـو الذي لا تستطيع الاستغناء عنه، لأنه عضـو التنفس ومصـدر
حياة الإنسان، وهو مصدر كبرياء وخيلاء الإنسان، حيث يقال•• (رغما عن أنفه) ••عند التحدي،
( مرّغ أنفه في التراب ) عند الهزيمة، أو ( لم يحشر أنفه في الموضوع ) بمعنى قوة التدخل
في الأمور•••أو (على خشمي) إذا ما هممت بتلبية طلب وخدمة ما•• وهكذا•••

وعن السلام بالخشوم، وكيفية تأديته، ومتى، وبين من؟

الكثير من الناس وفي مناطق كثيره بالجزيره يعتبرون السلام بالخشوم هو سلام الحشمة
والسلام الشامخ، فالخشم دلالة للمجد والشموخ والرفعة، وطريقةالسلام بالخشوم عادة
من عادات العرب الأولين في الخليج العربي بشكل عام
بحـيث يكون من طـرف الخشـم، وخلالها يمكـن أن يكـون الشخصان طلقاء اليدين، أو يضع
الشخص الأول يده اليمنى في دفـة الطــرف الأيسـر مـن الصـدر للشخص المقابل، وبالمثــل
للشخص الثاني على أن يلامس كل منهما خشم الآخـر مـرة أو مرتين أو ثلاث مرات بشكـل متتال وسريع ودون كلام••بعدها تبدأ المحاورة••وهو أن يسأل كل شخص الآخر عن أحواله
وأحوال أهله وأخباره•

وعند بعض القبائل يكون السلام بملامسة الخشم مرة واحدة فقط، وعندما يسلم الشخص
على من يكبره سنا ومكانة كالشيوخ أو شيخ القبيلة، يقبل خشمه في بادئ الأمر ثم يوايه
بالشكل العادي مرة واحدة، وإذا كان الشخـص يسلم على والده، ومن هو كبيـر في السن
من قبيلته يقوم بتقبيله على رأسه

واوقات اخرى.. للترضية.. في حال الاعتذار يكفي ان تقبّل انف صديقك كعربون اعتذار

يعني لما احد يقول لكم ( خـشـمـك ) لاتمانع تراه يعزك

سبحان الله …. عندنا بالتراث والقديم عادات لو تسائلنا سببها لقيناها … تدفع بعروقنا الدم …
من روعة المعاني التي تتضمنها

)[/b]

مرحبا بك اختي الغالية معلمة طموحة ونورت المنتدى واعتز جدا بحبك للتراث و أضم قلمي ومشاعري معك فأهلا وسهلا بكِ ( زهى بج المكان)

أكيد موضوع رائع عجبني بصراحة واستفدت منه وايد يعطيج ألف عافية

أخواتي العزيزات فاطمة السلامي و بنت دبي شكرا جدا على المرور و الله يعطيكن العافية

خشمج بنت العرب

اشكرج معلمة طموه على الموضوع
ولي اضافه انه السلام بالخشم مب بس للريال وايضاً للنساء

ويا مرحبا بج زانة الدار بلفاج وياكبر فرتنا يوم الطموحه اقبلة

الموايه بالخشوم

يعطيج العافية اختي

ولد الإمارات و بنت الديرة شكرا على المرور

موضوع حلو بس انا اشوف الموايه بالخشوم مقتصره على هل الامارات بشكل خاص يمكن تكون عاده محليه وغير منتشره في كل الدول العربيه او حتى الخليجيه

احنا اللي مازلنا متمسكين به وشكرا على المرور مجموعة انسان

جميل جداً

أشكرج

اشكر يا ابن المبارك على المرور

اشكرك جدا يا معلمتي الطموحة على هذا الموضوع الشيق حيث اوضحتي لنا معاني هذا السلام و اصوله التراثية. و ما شد انتباهي لموضوعك هو انني اصطحبت ابني البالغ من العمر خمس سنوات معي الي المدرسة ذات مرة وسلم على زميلاتي و قامت زميلة بالسلام بالخشم وعلمته كيف يكون. و في يوم سلمت عليه وودعته و هو على باب مدرسته فقال لي لا يا ماما السلام هكذا يكون " وسلم على بالطريقة الخليجية بالخشم" انا لم اتمالك نفسي من الضحك وعلمت كم هذا السلام مميز ويعلق بذهن الطفل سريعا و منذ ذلك الحين و هو يتبع سياسة السلام بالخشم.
الله يعطيكي العافية

اهنئك عزيزتى على اهتمامك بتراثنا العريق
ولك كل الشكر

فيفيان بهية بو شهاب

توصلكن هو الأجمل و أدعو الله أن يدرك كل مواطن وكل شخص مهما كانت هويته اهمية الماضي بتراثه وقيمه لأن الماضي والعودة إليه ستحمينا من كل ما هو دخيل على مجتمعنا …………… فهل شاهدنا في الماضي بان هناك فتاه تشجع كرة القدم أو حتى تخرج من بيتها بدون سبب

حياج الله اختي

و الله الموضوع روعه

اشكرج الصراحه

تحياتي لج

ما سمعتوا عن قبيلة أنف الناقة العربية في زمن الجاهلية

الظاهر نحن من سلاستها

موضوع أصيل 100% مفضل بالنسبة لي

اخواتي شامسية وميثاء شكرا على تفاعلكن المميز اخت ميثاء ما عندي معلومات عن القبيلة التي ذكرتيها و هل هناك مغزى من هذا الكلام ودمنا في الله إخوانا

السلام عليكم

خبر لفت نظري واتمنى انه كلام جرائد مثل ما نقول
—
بينما آثر مئات الطلبة استغلال إجازة منتصف السنة الدراسية لمساندة منتخب بلادهم لكرة القدم في مباراته النهائية أمام نظيره العُماني، والذي توج في ختامها بطلاً لكأس الخليج، شاء القدر أن التقى (سمير ق.) معلم رياضيات بمدرسة خاصة في دبي مع أحد طلبته في الصف الحادي عشر في المكان ذاته لمتابعة تلك المباراة عبر شاشة التلفاز.

وفي خضم تلك الدقائق العصيبة فاجأ المعلم المولع برياضة كرة القدم والمتحمس للمنتخب الإماراتي، الموجودين بأنه وفي حال انتهت المباراة بفوز المنتخب الإماراتي، فإنه سيمنح الطالب المتابع للمباراة معه واثنين آخرين من أصدقائه في الصف ذاته، 10 درجات في مادة الرياضيات في الفصل الدراسي الثاني، إكرامية منه و«حلاوة» للفوز، لا سيما وأن هؤلاء الطلبة يرجون على الدوام اجتياز عتبة الرياضيات بلا رسوب.

دبي ـ «البيان»
2022-02-06 00:05:13 Uae
————–

10 درجات ما جادت به نفس الاستاذ .

الدرجات ليست قطع شوكولاتا توزع في الأفراح

أتمنى ان يكون الخبر إشاعة

ليش لا بالنسبة للمعلم عنده 10 درجات نشاط
ودائما ما يلاحق المعلم الطلبة إلى نهاية الشهر
عشان النشاط فبدل التعب يحطها لهم في شهر
من الشهور على أنها درجة نشاط لأن النظام الجديد في المدارس يتطلب
تعاون الطلبة مع بعض وتواصلهم بالمجتمع المحلي والمؤسسات
في الدولة ففرصه إن المعلم موجود ويرى مدى تفاعل الطلبه ….

يستاهلون الطلبة ……………

أكيييد سطور والصدى طلبة ولا جان ما ايدوا الفكرة

الله المستعان
الحين شو يخص الدرجات بالمباراة والفووز

هو المعلم يريد يريح راسه من هم توزيع درجة النشاط…

الله المستعان

اتصدقون انا ما بتكلم وايد في هذا الموضوع لانه كلام جرايد

الله المستعان