D8ط مفاهيم لطالبات الابتدائية.zip (1.76 ميجابايت, المشاهدات 142) |
جزاكِ الله خير
D8ط مفاهيم لطالبات الابتدائية.zip (1.76 ميجابايت, المشاهدات 142) |
D8ط مفاهيم لطالبات الابتدائية.zip (1.76 ميجابايت, المشاهدات 142) |
الالعام لمادة الرياضيات
D8ط مفاهيم لطالبات الابتدائية.zip (1.76 ميجابايت, المشاهدات 142) |
جزاكِ الله خير
D8ط مفاهيم لطالبات الابتدائية.zip (1.76 ميجابايت, المشاهدات 142) |
D8ط مفاهيم لطالبات الابتدائية.zip (1.76 ميجابايت, المشاهدات 142) |
مسابقة أولمبياد الرياضيات الوطني للعام الدراسي 2022-2008.pdf (302.0 كيلوبايت, المشاهدات 512) |
مسابقة أولمبياد الرياضيات الوطني للعام الدراسي 2022-2008.pdf (302.0 كيلوبايت, المشاهدات 512) |
مسابقة أولمبياد الرياضيات الوطني للعام الدراسي 2022-2008.pdf (302.0 كيلوبايت, المشاهدات 512) |
مسابقة أولمبياد الرياضيات الوطني للعام الدراسي 2022-2008.pdf (302.0 كيلوبايت, المشاهدات 512) |
مسابقة أولمبياد الرياضيات الوطني للعام الدراسي 2022-2008.pdf (302.0 كيلوبايت, المشاهدات 512) |
مسابقة أولمبياد الرياضيات الوطني للعام الدراسي 2022-2008.pdf (302.0 كيلوبايت, المشاهدات 512) |
كـل الشكر لكِ اختـي
ونـود أن نعـرف اسمـاء الفائـزات ..!
أو من أي المـدارس هـن .!
مسابقة أولمبياد الرياضيات الوطني للعام الدراسي 2022-2008.pdf (302.0 كيلوبايت, المشاهدات 512) |
الف مبروووووووووووك للفائزين و الفائزات
مسابقة أولمبياد الرياضيات الوطني للعام الدراسي 2022-2008.pdf (302.0 كيلوبايت, المشاهدات 512) |
مسابقة أولمبياد الرياضيات الوطني للعام الدراسي 2022-2008.pdf (302.0 كيلوبايت, المشاهدات 512) |
مسابقة أولمبياد الرياضيات الوطني للعام الدراسي 2022-2008.pdf (302.0 كيلوبايت, المشاهدات 512) |
مسابقة أولمبياد الرياضيات الوطني للعام الدراسي 2022-2008.pdf (302.0 كيلوبايت, المشاهدات 512) |
مسابقة أولمبياد الرياضيات الوطني للعام الدراسي 2022-2008.pdf (302.0 كيلوبايت, المشاهدات 512) |
السلامْ عليكمْ ورحمهُ الله وبركاتهْ
صباحكم ْ، مسائكم | صاعة وذكر للرحمن ،.
~
حبيت أسألْ ، متي ستكونْ نتائجْ " أولمبياد كوريا " للرياضياتْ ، .
وشكراً
.
أرجو الرد بسرعة
،
والصلاة والسلام علي أشرف المرسلين، سيدنا ونبينا محمد صلى الله عليه وسلم، وعلى آله وصحبه أجمعين، ومن تبعهم بإحسان لى يوم الدين.
أما بعد،
خلال مروي بأحد المواضيع، رأيت توقيع أحدهم وقد كتب فيه " غائب بسبب الدراسة "، لهذا خصصت موضوعي هذا لتقديم الفائدة إلى التلاميد والطلبة، حول " كيف تكون ناجحا في دراستك؟ ".
وطبعا هو موضوع مهم جدا، وإحاطته من كل جوانبه أمر ليس باليسير، لذا فتقبلوا مني هذه البركة من الأقوال، التي أتمنى أن تفيدكم جدا.
لنبدأ بسم الله:
1_ لقد قال المثل الصيني القديم (بأسلوبي): "إن كان لك رغيفا خبز، فكل أحدهما وبع الآخر لتشتري به باقة ورد". وهنا المراد بباقة الورد هو تغذية الروح، فخلال فترة الإمتحانات، تتم تغذية العقل بشكل كبير ومستمر ومتواصل، لهذا علينا ندعم ذلك بتغذية روحنا عن طريق الصلاة وقراءة القرآن وذكر الله – قد تتبادر إلى ذهنك أن فعل هذا قد يأخد منك وقتا كنت لتقضيه في الدراسة لكن إعلم أن الله إن شاء جل جلاله، جعل لك البركة في وقتك واستفدت فيه جيدا -، وغيرها من العبادات.
2_ لا تدرس وأنت لست على وضوء (إلا إن تعذر الأمر(مرض)): فالدراسة عمل، والعمل عبادة، فهل تقبل أن تعبد الله وأنت على غير وضوء؟، عندما يريد أحدهم أن يحضر حفلا، فإنه يستحم ويتجمل ويتريح لمقابلة عبد من عباد الله، فما أدراك بمقابلة الله جل جلاله؟.
3_ ضع برنامج عمل: إن الذي يحفظ بشكل عشوائي، غالبا ما تتوارد الأفكار إلى ذهنه بشكل غير منظم، لهذا فإن وضع برنامج محدد بالأيام والساعات سيساعد الطالب على تنظيم أفكاره.
4_ عدم إضاعة الوقت: إن أكثر ما يعيق الطالب هو إضاعة الوقت، حيث يمضي أغلب أوقاته في التسكع غير مبال، ثم يعود إلى المنزل في وقت متأخر وقد نال منه التعب، فيراجع دروسه لبضع دقائق ثم ينام. كما نلاحظ، لا خير في يومه، لهذا على الإنسان معاتبة نفسه على الأوقات التي أضاعها، خاطب نفسك وعاقبها (لماذا أضعت الوقت، ستعاقبين بالمراجعة لمدة ساعة إضافية…).
5_ الخطاطات: لا تبدأ أي مادة قبل أن تأخد ورقة بيضاء تضع فيها خطاطة الدرس من عناوين ومحاور حتى تكون الأفكار لديك منظمة ومرتبة تكفيك بضع ثوان للتذكر الدرس بأكمله، بتذكر الخطاطة.
6_ لا تجعل الدروس تتراكم: ابدأ مراجعة الدروس قبل تراكمها حتى لا تقع محل الحيران الذي لا يعرف من أين يبدأ بسبب ديق الوقت. وعليه، راجع درسك من أول يوم كتبته فيه، فأي شيء خزن في الذاكرة لا يمحى أبدا، واستعادته تكون سهلة.
7_ لا تخجل من السؤال: هنالك الكثير من التلاميذ والطلبة الذين يخجلون من سؤال الأستاذ عن شيء لا يفهمونه، لا تكن مثلهم، فما الأفضل: أن تسأل الأستاذ وتستفيد، أم أن تبقى الفكرة مبهمة غير واضحة تتمنى لو أن أحد ما يفسرها لك يوم الإمتحان. لا تترددوا في السؤال والإستفسار.
8_ إجتمع مع صدقائك: قم أنت وأصدقؤك (حبذا لو كانوا أعلم منك) بتجمعات تدرسون فيها ويشرح بعضكم لبعض الأفكار، مع تبادلها وتصحيحها، ولكن هته العملية يجب أن تكون قبل الإمتحان بفترة متوسطة، وعلى شكل دورات (مثلا مرتين في الأسبوع).
9_ الإستعانة بالكتب والبحث: ابحث عن نمادج الإمتحانات، وكتب الأسئلة والأجوبة، وحلها جميعها فغالبا ما تطرح الأسئلة من ذلك القبيل.
11_ أفضل وسيلة للفهم هي الشرح: إشرح لأصدقائك الدرس وكن متيقنا بأنك فهمته %/100: فلن يستطيع الإنسان شرح شيء إن لم يكن متمكنا منه.
12_ لا تحتكر على نفسك المعلومات: فكما أعطاك الله المعلومة فإن من واجبك تبليغها وإلا ما زادك الله من علمه الواسع سبحانه.
13_ التوكل على الله: وهي من أهم الخطوات وأصعبها، حيث أنها تتعلق بالنية والتفكير، فعليك أن تضع كامل تقثك بالله عز وجل العلي القدير، خاطب نفسك وقل لها "إني توكلت على الله فلما الخوف، سأنجح بإذن الله". إمسح أصغر شك قد يراودك واعلم جيدا أنها وسوسة الشيطان (وطبعا هذا بعد الأخد بالأسباب، أعني الخطوات السابقة وغيرها).
14_ عدم الخوف: بعد إحسان النية والتوكل على الله والأخد بالسباب، لماذ الخوف؟، إعلم أن الله معك، ولن يضيعك مادمت تبدي فقرك وإحتياجك وضعفك لله عز وجل.
15_ إبتعد عن الغش: اعلم أن الغش لن يفيدك، فكر في أبعد من زمانك، فإن البناء الذي أساسه مغشوش يسقط في نهاية المطاف.
16_ وأخيرا يا إخواني الدعاء، الدعاء: لا تنسوا الدعاء وأكثروا منه حتى يستجاب لكم، فالله يحب العبد الذي يسأله كثيرا، وليكن وقت راحتك الذهاب إلى المسجد وآداء الفرائض والدعاء. أدع مع نفسك وإسأل الله العون يعطيكه، إن الله أمرنا بالدعاء ووعدنا بالإستجابة.
– مجموعة من الدعية الخاصة بالإمتحانات:
* دخول القاعة: باسم الله، ربي أدخلني مدخل (برفع الميم) صدق وأخرجني مخرج صدق، واجعل لي من لدنك سلطانا نصيرا.
* قبل البدأ: رب اشرح لي صدري ويسري أمري، واحلل عقدة من لساني يفقه قولي.
* أثناء الإمتحان: لا إله إلا أنت سبحانك إني كنت من الظالمين، يا حي يا قيوم بك أستغيث.
* عند النسيان: اللهم يا جامع الناس في يوم لا ريب فيه رد علي ضالتي ما ضاع مني.
" اللهم وفق جميع المسلمين والمسلمات في دراستهم، وسهل عليهم إمتحاناتهم، ووفقهم يا أرحم الراحمين يا رب العالمين ".
وفي الختام، أسأل الله العلي المنان، أن أكون قد أوصلت الرسالة، وأفدت الجميع والسلام عليكم.
اللهم علمنا ما ينفعنا، وانفعنا بما علمتنا، وزدنا علما يا أرحم الراحمين.
والآن من إقتراحاتكم وردودكم، لا تنسوني بخالص دعائكم وفقكم الله.
آمين.
يسلمووووووووووووووووووووووووو يالغلا..
انتي وياهم ولا لاء
لا بس اختي وياهم ما شاء الله عليها
هي بصف كم؟؟
كيف نتعرف على بعض؟؟
ابا اسير ربع ويا حد في كوريا صف تاسع انا من منطقة الشارقة
|
أنا بروح و أبا حد وياي بعد.شرايج أنا و انت و دلوعة زايد نصير ربع؟؟
لأن كلنا صف تاسع
اهدافها :
1 – تحديد دواعي والمرتكزات التي استندت عليها عملية التطوير
2 – ابراز التوجيهات المعاصرة في تعلم وتعليم الرياضيات لتكون موجهات لمؤلفي المواد التعليمية وللمدرسين في عملية تدريس المادة
3 – تحديد الاهداف العامة لتدريس الرياضيات في التعليم العام في الدولة واهداف التدريس في كل مرحلة دراسية
4 – تحديد معايير عامة لمحتوي المنهج لضمان اعلى درجة ممكنة من الجودة والحداثة والتسلسل لمحتويات الكتب المدرسية ، والنشاطات والوسائط اللازمة لتنفيذها .
5 – وضع مواصفات كل من كتاب الطالب وكتاب المعلم والوسائط التعليمية المناسبة في كل مرحلة دراسية
المنهج (Curriculum):
مجموعة الخبرات التربوية التي توفرها المدرسة للمتعلمين داخل المدرسة وخارجها من خلال برامج دراسية منظمة بقصد مساعدتهم على النمو الشامل والمتوازن، وإحداث تغيرات مرغوبة في سلوكهم وفقاً للأهداف التربوية المنشودة.
وثيقة المنهج (Curriculum Document):
خطة مكتوبة يقوم عليها المنهج المراد تصميمه (بناؤه) أو تطويره، وتشكل هذه الخطة إطاراً عامًّا يتضمن أسس بناء المنهج ومرتكزاته ودواعي بنائه أو تطويره، كما تتضمن عناصر المنهج ومعايير كل منها، ومعايير تنفيذه وتقويمه ومواصفات الأوعية المنهجية والمواد التعليمية من كتب (طالب ومعلم) وكتب أنشطة، وبرمجيات ووسائط، ووسائل التقويم وأدواته، ومعايير التنمية المهنية للقائمين على تنفيذ المنهج وتقويمه
فالمنهج لا يعني الكتاب المدرسي فقط لان هناك مفهوم خاطئ لدي الاغلبية ان المنهج ينحصر على الكتاب فقط
والمحاور الخمسة الاولى (الاعداد والعمليات، الجبر والدوال، الهندسة، القياس، تحليل البيانات والاحتمالات ) وهي متعلقة بالمحتوي الذي يتضمن المعارف والمهارات الرياضياه التي ينبغي ان يتعلمها الطلبة في الرياضيات المدرسية
اما المحارو الخمسة الثانية ( حل المشكلات، التعليل والبرهان الرياضي، التواصل، الترابط ، التمثيلات)
هي العمليات المتعلقة بمهارات التفكير والقدرة على التعبير عن الافكار وتحليل وفهم افكار الاخرين وبناء الحجج والبراهين المنطقية والبراهين الرياضيه وتبريرها وتوظيف ما يتعلمونه في مواقف ومشكلات متنوعة داخل الرياضيات وخارجها وكذلك ادراك ترابط عناصر المعرفه الرياضياة بصورها المختلفة من جهة وارتباطها بالعلوم الاخرى من جهة اخرى
حبيت اعلق على هذه الفقرة ان كل ما يدرس في محتوي اي كتاب بندرج تحت هذه المحاور فقط
وساعرض لكم فقرات من الوثيقة توضح ما اقصده بالمحاور الاساسية
كما احببت ان انوه فائده الوثيقه فهي المرجع الذي يستند اليه المؤلفون عند وضع الكتب المدرسية
# of key standards عدد المعايير الفرعية
# of extension stds المعايير التي تعلمها الطلاب
#Standards learnt by students
ل
الصراحة روعة
والسموحة
المسح التشخيصي.rar (9.6 كيلوبايت, المشاهدات 466) |
جزاك الله خيراً أستاذنا الفاضل على الملف وبإذن الله سأستخدمه لتحليل نتائج طالباتي ..
ننتظر مزيدكم ،،
المسح التشخيصي.rar (9.6 كيلوبايت, المشاهدات 466) |
المسح التشخيصي.rar (9.6 كيلوبايت, المشاهدات 466) |
المسح التشخيصي.rar (9.6 كيلوبايت, المشاهدات 466) |
المسح التشخيصي.rar (9.6 كيلوبايت, المشاهدات 466) |
موفقين ان شاء الله
المسح التشخيصي.rar (9.6 كيلوبايت, المشاهدات 466) |
المسح التشخيصي.rar (9.6 كيلوبايت, المشاهدات 466) |
وايد سهل
س2=6
س3= 100=(9÷9)+99 |
[/align
]
Wednesday 14th of March 2022 1202 PM
قال أحد الخبراء إن على المعلمّين أن يتيحوا لطلابهم فرصة تعلّم الرياضيات من خلال تطبيقها عملياً وليس من خلال التركيز على "النظريات العلمية".
ودعا البروفيسور ديف برات من جامعة لندن إلى استخدام وسائل التعليم المبتكرة وإلى الاعتماد على التكنولوجيا لمساعدة التلاميذ على التفاعل بدرجة أكبر.
وتظهر الإحصاءات الحكومية أن قرابة نصف البالغين العاملين في إنجلترا اكتسبوا مهاراتهم في الرياضيات خلال المرحلة الابتدائية.
ورحب مايك إليكوك من المركز الوطني لمهارات الحساب بهذا المقترح كوسيلة للمساعدة على تعزيز مهارات التلاميذ.
ويقول برات: "مشكلة الرياضيات أنه يتم تدريسها بصورة لا علاقة لها بالأطفال، ولذا نجدهم لا يعرفون مدى ارتباطها بحياتهم، حيث تُعرض من خلال مبادئ مجردة بعيداً عن الخبرات."
قوة الرياضة
ودعا البروفيسور برات لاستخدام أوسع لوسائل تعتمد على التقنية لمساعدة الطلاب على تعلم الرياضيات بما يتناسب مع استعمالها في الحياة العملية.
وأشار في حديث مع بي بي سي إلى أن استخدام الرسوم المتحركة قد يساعد التلاميذ على إدراك أهمية العمليات الحسابية في حياتهم.
واقترح أن يطلب من التلاميذ في المراحل المتقدمة التعامل مع المسائل الرياضية مع الوضع في الاعتبار الأبعاد الأخلاقية.
وعلى سبيل المثال، فإن القرارات الخاصة ببناء قرية أو إسداء مشورة طبية لأحد الأشخاص يتدخل فيها العنصر الحسابي ، إلى جانب اعتبارات أخلاقية وتكاليف اجتماعية.
وقال إن هذا الأسلوب يختلف عن الطريقة القديمة في التعامل مع المسائل الرياضية والتي كانت غير مرتبطة بالحياة العملية للأطفال في الكثير من السمات.
ويوافق بيتر لاسي من "رابطة مدرسي الرياضيات" قائلاً : "في بعض الأحيان، ربما يكون الأكثر فائدة النظر إلى النقطة التي يبدأ منها المتعلم وبعد ذلك الاعتماد على أسلوب تحفيز قائم على التجربة لدمج الطفل في العملية."