التصنيفات
التربية الخاصة

العصف الذهني احد اساليب التفكير الابداعي

<div tag="7|80|” >قدم

الاستاذ رضا محمد حسين معلم القدرات الخاصة

في الملتقى الذي اقيم امس الثلاثاء الموافق 17/4/2007م بمجلس الآبآء والمعلمين بالشارقة بحضور نخبة من القائمين على القدرات الخاصة ورقة بعنوان( التدريب على اسلوب العصف الذهني لتنمية التفكير الابداعي ) تتضمن العرض
– مفهوم العصف الذهني.
– مبادئ العصف الذهني .
– خطوات جلسة العصف الذهني .
– جلسة توليد الافكار وتشمل ( تحديد المشكلة – إعادة صياغة الموضوع – تهيئة جو العصف الذهني – استفبال الافكار وتدوينها ).
– جلسة التقييم وفيها مناقشة الافكار وتصنيفها .

دوماً الاستفسارات عن الموضوع تثري الموضوع اتمنى من الزوار والاعضاء ان يفيدونا باستفساراتهم
بارك الله فيك أخ رضا وتقديم كان موفق للورقة
ربما نسي الاستاز رضا الشارقة ان يذكر مصدر محاضرته والتي استعارها من زميل له في المدرسة، الاستاذ سامي مصاروه مدرس العلوم قام بالقاء محاضرة بعنوان ((( العصف الذهني)))) امام زملائه في مدرسة وشاحالشارقة قبل ان يقوم السيد رضا باستعارتها منه دون علمه الشارقة والقاءها في مجلس الآباء والمعلمين بالشارقةالشارقة والذي كان حريا به ان يستأذن من صاحب المحاضرة وإعلامه بأنه سوف يلقيها في المجلس والذي كان يجب به ان يذكر في مشاركته هذه أن معد هذه المحاضرة هو الاستاذ سامي وهذا مايسمى بالأمانة العلمية.

الذي دعاني لإضافة هذا الرد هو كثر مشاهدي الشارقة هذه المشاركة مع أن عدد الردود واحد.

فعلا يوجد للأستاز بلوتوسالشارقة قدرات خاصةالشارقة ….. وربما عجيبةالشارقة .

التصنيفات
التربية الخاصة

”برنامج تريزTriz- CID لتنمية التفكير الابداعي عند الاطفال من سن 8 – 18 سنة"

نفذت إدارة التربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم
دورة تدريبية بعنوان
”برنامج تريزTriz- CID
لتنمية التفكير الابداعي عند الاطفال من سن 8 – 18 سنة"
قدمتها الاستاذه :
عاشة بطي الشامسي
موجهة بمنطقة الفجيرة التعليمية – وعضو فريق الموهبة والتفوق بالوزارة
بمركز اليونسكو لمدة ثلاثة ايام
استهدفت عدد من موجهي وموجهات المناطق التعليمية – أعضاء فريق الموهبة بالمناطق –
وقد تطرقت الاستاذه في:
اليوم الاول : مقدمة لبرنامج تيريز + بعض مهارات البرنامج وتقنياته
اليوم الثاني : استكمال لمجموعة من المهارات والتقنيات الخاصة بالبرنامج
اليوم الثالث تطبيقات عملية من قبل المستهدفين للمهارات …
يعتبر البرنامج التدريبي ضمن انشطة مبادرة الموهبة والتي تعمل على تدريب واعداد نواه تدريبية لكل منطقة تعليمية
بهدف تقديم هذا البرنامج كبرنامج إثرائي للتلاميذ الموهوبين، من خلال تقديم المشكلات المتضمنة في البرنامج
التدريبي بطريقة مناسبة وسلسة يمكن للتلاميذ استيعابها..

http://www.4shared.com/photo/rP-X6duO/IMG_1300.html

http://www.4shared.com/photo/YFZisXz-/IMG_1301.html

http://www.4shared.com/photo/giJ2EmvX/IMG_1302.html

http://www.4shared.com/photo/M-iRPvce/IMG_1303.html

نشكر للزميلة النشيطة الأستاذة: فاطمة العبيدلي

ونبارك لأنفسنا وللقسم انضمامها لأسرة الإشراف

آملين أن يكون انضمامها هذا بمثابة نقلة نوعية

في تطوير وتفعيل الخدمات المقدمة من خلال هذا المنتدى

ونأمل يا أستاذتنا منك ومن القائمين على تنظيم مثل

الورش والدورات أن يتم استهدافنا

كمنسقين للموهبة في مدارس الموهبة

من حضور مثل هذه الورش والدورات المفيدة لتعم

الفائدة بالنهاية لطلبتنا الأعزاء

شكرا لك استاذ جاسر

الخطوة الثانية ستكون نقل هذه الخبرة لمعلمي ومعلمات مدارس الموهبة بهدف تحقيق الفائده للطلبة والطالبات

شكرا لك استاذ جاسر

الخطوة الثانية ستكون نقل هذه الخبرة لمعلمي ومعلمات مدارس الموهبة بهدف تحقيق الفائده للطلبة والطالبات

شكرا يا استاذة فاطمة علي جهودك الرائعة ونتمني لك مزيد من التقدم
استاذ علاء. شكرًا لمرورك
مجهود رائع الي مزيد من التقدم
شكرا يا استاذة فاطمة علي جهودك الرائعة ونتمني لك مزيد من التقدم
من الاستاذة رنا
جهود تستحق التقدير

شكرا لكم

شكرًا أستاذة فاطمة علي جهودك…وننتظر جديدك….

كل الشكر والتقدير للمساهمين في الرد على الموضوع
الأستاذه فاطمة العبيدلي … كل الشكر والتقدير على نشر هذا الخبر ونرجو أن نراه مطبقا في الميدان
جزاك الله خيرا وبارك فيك
شكرا لمروركم اساتذتي الكرام
كل الشكر والتقدير على القائمين على نشر هذا البرنامج واثراء الميدان به ولكن نرجو من القائمين على البرنامج الا يقتصر نقل هذه الخبرة على القائمين واعضاء الفريق ومنسقين الموهبة يجب ان يعمم على الاقل على جميع معلمي ومعلمات التربية الخاصة بالميدان حتى تعم الفائدة ولكم جزيل الشكر والعرفان
شكرا…..بالتوفيق
التصنيفات
الصف الثامن

نماذج جديدة القطعة الثانية و التعبير الوظيفي و الابداعي

منقوول
في المرفقات
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc القطعة الثانية.doc‏ (219.5 كيلوبايت, المشاهدات 385)
نوع الملف: pdf التعبير_الإبداعي_والتعبير_الوظيفي.pdf‏ (1,008.3 كيلوبايت, المشاهدات 429)
Thank you very much
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc القطعة الثانية.doc‏ (219.5 كيلوبايت, المشاهدات 385)
نوع الملف: pdf التعبير_الإبداعي_والتعبير_الوظيفي.pdf‏ (1,008.3 كيلوبايت, المشاهدات 429)
الشارقةالشارقةشكرا سارة الكربي على مجهودج الرائع
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc القطعة الثانية.doc‏ (219.5 كيلوبايت, المشاهدات 385)
نوع الملف: pdf التعبير_الإبداعي_والتعبير_الوظيفي.pdf‏ (1,008.3 كيلوبايت, المشاهدات 429)
شكرً جزيلاً .. بس امتحان التعبير للصف السابع
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc القطعة الثانية.doc‏ (219.5 كيلوبايت, المشاهدات 385)
نوع الملف: pdf التعبير_الإبداعي_والتعبير_الوظيفي.pdf‏ (1,008.3 كيلوبايت, المشاهدات 429)
اشكرك وانشالة نفيدج بشي في الايام القادمة الشارقة الشارقة الشارقة
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc القطعة الثانية.doc‏ (219.5 كيلوبايت, المشاهدات 385)
نوع الملف: pdf التعبير_الإبداعي_والتعبير_الوظيفي.pdf‏ (1,008.3 كيلوبايت, المشاهدات 429)
شكراً لكِ على ها المجهود الرائع
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc القطعة الثانية.doc‏ (219.5 كيلوبايت, المشاهدات 385)
نوع الملف: pdf التعبير_الإبداعي_والتعبير_الوظيفي.pdf‏ (1,008.3 كيلوبايت, المشاهدات 429)
مشكور بس الورق فاضى
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc القطعة الثانية.doc‏ (219.5 كيلوبايت, المشاهدات 385)
نوع الملف: pdf التعبير_الإبداعي_والتعبير_الوظيفي.pdf‏ (1,008.3 كيلوبايت, المشاهدات 429)
اسفة الروابط لا تعمل لا ادري لماذا ولكنه قديم
بس يمكن يفيذكم هذا
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc القطعة الثانية.doc‏ (219.5 كيلوبايت, المشاهدات 385)
نوع الملف: pdf التعبير_الإبداعي_والتعبير_الوظيفي.pdf‏ (1,008.3 كيلوبايت, المشاهدات 429)
نزل معاي النموذج التجريبي .. أما المرفقات السابقة لم تنزل ..
وجزيت خيرا على المجهود ..
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc القطعة الثانية.doc‏ (219.5 كيلوبايت, المشاهدات 385)
نوع الملف: pdf التعبير_الإبداعي_والتعبير_الوظيفي.pdf‏ (1,008.3 كيلوبايت, المشاهدات 429)
thanxxxxxxxxxxxxxxxx
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc القطعة الثانية.doc‏ (219.5 كيلوبايت, المشاهدات 385)
نوع الملف: pdf التعبير_الإبداعي_والتعبير_الوظيفي.pdf‏ (1,008.3 كيلوبايت, المشاهدات 429)
التصنيفات
الأخبار التربوية

محاضرة دمج مهارات التفكير الابداعي والناقد ضمن المحتوى الدراسي

في إطار حرص مدرسة موسى بن نصير للتعليم الاساسي ح/2 بمنطقة رأس الخيمة التعليمية نحو التقدم والسعي نحو المجد والعلا وفي إطار اهتمامها بطلابها الموهوبين فقد نظم يوم
الأربعاء الموافق8/2/2012 محاضرة بمقر مركز مصادر التعلم بالمدرسة وكان عنوان المحاضرة
( دمج مهارات التفكير الابداعي والناقد ضمن المنهاج الدراسي )والتي قدمها
أ/ محمد محمد محمد الفيومي معلم غرفة المصادر ومنسق رعاية الفائقين والموهوبين
وكان المستهدف منها فريق برنامج الإثراء المدرسي الشامل وقد حضرها
مدير المدرسة أ/ عبد العزيز حسين الخياط
وتناولت المحاضرة مفهوم الموهبة ومفهموم برنامج الاثراء المدرسي الشامل لرنزولي ثم تحدث المحاضر عن أهمية تعليم مهارات التفكير وأنها مهارة تكتسب كأي مهارة وأنها لاتدرس بمنأي عن المنهاج الدراسي وإنما تدمج ضمن المنهاج ووفق المحتوى ثم تحدث عن مهارات التفكير الابداعي والناقد وكان الحوار يتسم بالمناقشة والتفاعل وفي نهاية المحاضرة قام مدير المدرسة وشكر المحاضر على تقديمه هذا العرض ثم تحدث عن أهمية الاهتمام بالموهوبين وانهم ركيزة أساسية في بناء المجتمعات وهم ثروات الأمم ثم شكر أعضاء فريق البرنامج وحثهم على تطبيق برنامج الاثراء المدرسي الشامل للموهوبين وتم أخذ صورة جماعية
في نهاية المحاضرة.
الشارقةالشارقة
التصنيفات
الإدارة المدرسية

تعريف التفكير الابداعي

تعريف التفكير الابداعي :

هو نشاط عقلي مركب وهادف توجهه رغبة قوية في البحث عن حلول أو التوصل إلى نواتج أصيلة لم تكن معروفة سابقا . ويتميز التفكير الابداعي بالشمولية والتعقيد ، لأنه ينطوي على عناصر معرفية وانفعالية واخلاقية متداخلة تشكل حالة ذهنية فريدة .

مهارات التفكير الابداعي :

أولا : الطـــــلاقــــــــــة .

وتعني القدرة على توليد عدد كبير من البدائل أو المترادفات أو الأفكار أو المشكلات أو الاستعمالات عند الاستجابة لمثير معين ، والسرعة والسهولة في توليدها .

وهي في جوهرها عملية تذكر واستدعاء اختيارية لمعلومات أو خبرات أو مفاهيم سبق تعلمها . وقد تم التوصل إلى عدة أنواع للطلاقة عن طريق التحليل العاملي .

وفيما يلي تفصيل لهذه الأنواع مع أمثلة عليها :

الطلاقة اللفظية أو طلاقة الكلمات ، مثل :

* اكتب أكبر عدد ممكن من الكلمات التي تبدأ بحرف " م" وتنتهي بحرف "م" .

* اكتب أكبر عدد ممكن من الكلمات التي تضم الاحرف الثلاث التالية :

* " ك ، أ ، ن " .

* هات أكبر عدد ممكن من الكلمات المكونة من أربعة أحرف وتبدأ بحرف " ج " .

طلاقة المعاني أو الطلاقة الفكرية ، مثل :

* اذكر جميع الاستخدامات الممكنة ل " علبة البيبسي " .

* اذكر كل النتائج المترتبة على زيادة عدد ممكن من العناوين المناسبة لموضوع القصة …..

* اكتب أكبر عدد ممكن من النتائج المترتبة على مضاعفة طول اليوم ليصبح 48 ساعة .

طلاقة الأشكال .

هي القدرة على الرسم السريع لعدد من الأمثلة والتفصيلات أو التعديلات في الاستجابة لمثير وضعي أو بصري.

ثانيا: المــــرونـــــة .

وهي القدرة على توليد أفكار متنوعة ليست من نوع الأفكار المتوقعة عادة ، وتوجيه أو تحويل مسار التفكير مع تغير المثير أو متطلبات الموقف . والمرونة هي عكس الجمود الذهني ، الذي يعني تبني أنماط ذهنية محددة سلفا وغير قابلة للتغير حسب ما تستدعي الحاجة .

ومن أشكال المرونة : المرونة التلقائية ، والمرونة التكيفية ، ومرونة إعادة التعريف أو التخلي عن مفهوم أو علاقة قديمة لمعالجة مشكلة جديدة . ومن الأمثلة عليها :

* اكتب مقالا قصيرا لا يحتوي عل أي فعل ماض .

* فكر في جميع الطرق التي يمكن أن تصممها لوزن الأشياء الخفيفة جدا .

ثالثا : الاصـــالـــــة .

الأصالة هي أكثر الخصائص ارتباطا بالإبداع والتفكير الإبداعي ، والأصالة هنا بمعنى الجدة والتفرد ، وهي العامل المشترك بين معظم التعريفات التي تركز على النواتج الغبداعية كمحك للحكم على مستوى الغبداع . ولكن المشكلة هنا هي عدم وضوح الجهة المرجعية التي تتخذ أساسا للمقارنة : هل هي نواتج الراشدين ؟ أم نواتج المجتمع العمري ؟ أم النواتج السابقة للفرد نفسه ؟ كيف لنا أن نعرف أن فكرة أو حلا لمشكلة ما يحقق شرط الاصالة ؟ وماذا لو توصل اثنان في بلدين متباعدين إلى حل إبداعي لمشكلة ما في أوقات متقاربة ؟ ألا يستحق الثاني وصف المبدع لأنه جاء متأخرا في انجازه .

رابعا : الإفـــــاضــــة .

وتعني القدرة على إضافة تفاصيل جديدة ومتنوعة لفكرة أو حل لمشكلة أو لوحة من شانها أن تساعد على تطويرها وإغنائها وتنفيذها .

خامسا : الحســــاسية للمشكـــــلات .

ويقصد بها الوعي بوجود مشكلات أو حاجات أو عناصر ضعف في البيئة أو الموقف . ويعني ذلك أن بعض الأفراد أسرع من غيرهم في ملاحظة المشكلة والتحقق من وجودها في الموقف .

ولاشك أن في اكتشاف المشكلة يمثل خطوة اولى في عملية البحث عن حل لها ، ومن إضافة معرفة جديدة أو إدخال تحسينات وتعديلات على معارف أو منتجات موجودة .

ويرتبط بهذه القدرة ملاحظة الأشياء غير العادية أو الشاذة أو المحيرة في محيط الفرد أو إعادة توظيفها أو استخدامها وغثارة تساؤلات حولها من مثل : " لماذا لم يقم أحد بإجراء حيال هذا الوضع ؟ أو لماذا لا يكون جهاز …….. ( الهاتف مثلا ) بهذا الشكل حتى يسهل على الأطفال استخدامه لطلب النجدة مثلا ؟

كل إنسان قادر على التفكير مهما كانت بيئته

مع كل أشراقة من إشراقاتك… خير…. وجديد…. سلمت يمناك أختنا وجعلت إبداعاتنا في كل مفيد..من رأي سديد… وأمر رشيد ..وخير مديد …وأجر في الصحائف يزيد
وجزاك الله كل خير
طارق

أحسنت في اختيار الموضوع
بوركت
بارك الله فيك على الموضوع
جزيت خيراً على هذا الطرح الرائع والجميل …

واختيارك موفق …

وسلمت أناملكِ لم خطته من جمل وعبارات أكثر من رائعة ..

ودمتي في حفظ الرحمن ..

طارق

mooj

أمير الحرف

حور الجنان

بعد قراءة ردودكم أخوتي الكرام

لايسعني غير الشكر والأمتنان للرد الموضوع بشكل رائع وجميل

موفقين للخير

لكم تحياتي جميعاً

مشكوووووووورة

كل إنسان قادر على التفكير مهما كانت بيئته

نعم ، بكل تأكيد كل إنسان قادر على تحقيق المستحيل ..

شكرا لكِ أستاذة / شروق الشمس ..

فعلا موضوع رائع وكل إنسان من الممكن أن يكون مبدعا بشرط أن يدرب مهاراته العقلية
[quote]كل انسان لديه قدرات ابداعيه كامنه بداخله ويحتاج للفرصه التي تظهرها لتظهر للوجود بالاضافه الي التشجيع المستمر لابنائنا الطلبه فلهم قدرات وامكانيات هائله ولكن علينا ان نعطيهم الفرصه في الاحترام وتحقيق الذات ولن ياتي ذلك الاا بالتعامل باحترام مع الطالب وغرس روح المبادره والمثابره والثقه في النفس [/quote]
السلام عليكم أحب أن أعلم بأسلوب جديد أحرك فيه الفكر ولكن إلى الآن لم أستوعب الفكرة جيدا أعتقد أن التنظير بحاجة إلى الجانب العملي لذا كيف سأطبق على درس علوم أو لغة عربية هذه المهارة نحن سنكون ممنونين لو أرفق برنامج إثرائي يضيف كل من بفكه وأقترح لو نضع درسا موجودا أصلا في أي مادة فكيف سأعرضه بالأسلوب الإبداعي الجديد ومن سيكون المستهدف وهل الطلاب من ذوى الفروق الفردية سيتجاوبون وهذه الطريقة يرجى التفاعل حتى يكون الموضوع أكثر إغناء وثراء وأكثر فائدة ونستطيع تطبيقه وجزاكم الله كل خير
التصنيفات
المعلمين والمعلمات

أفكار للتدريس الابداعي

بعض الأفكار التي ممكن ان تساعد المعلم في التدريس وممكن أن يطورها باسلوبه أو يدخل عليها التعديلات التي تناسبه ..

العصا السحرية

( هذه الطريقة تنفع ان تكون في مجال الدرس وخاصة اذا كان يحتوي التحليل أو التخيل )

حدد ماذا سيتغير باستعمال العصا السحرية ؟؟
يمكن استعمال هذا التمرين في بداية الدرس للتعرف على اهتمامات ورغبات طلابك وأهم المشاكل التي تواجههم.. اكتب لهم هذا السؤال وأعطهم فترة معينة للإجابة عليه ثم حاورهم عليها ..

" فجأة سقطت أمامك عصا سحرية ..إنها رائعة تتلألأ على نحو فاتن وخلاب عندئذ بدأت تسمع صوتا آتيا إليك من مكان ما يخبرك على نحو مشجع انه بوسعك أن تغير أي شئ ترغبه بواسطة هذه العصا .. فقط أمسكها بكلتا يديك وقرر أن تغير الشئ الذي يحتاج للتغيير "
كيف ستغير نفسك أو شخصيتك أو مدرستك أو أولوياتك وغيرها من الأشياء التي تريد ان تتحدث فيها مع طلابك ؟؟

كيف تشد انتباه طلابك للدرس ؟؟
( طريقة لجذب انتباه طلابك الى الدرس وخاصة اذا كان الدرس ممل ويحتاج الى تركيز من الطلاب )

1- حاول وصف الحدث ( حدثا أو حادثا أو قصة في بداية الدرس )

2-رفع الأيدي ( اسأل أسئلة تتطلب رفع الأيدي )

3-توجيه الأسئلة ( وجه الأسئلة للطلاب )

4-بذل الوعود ( اعط طلابك وعدا بأنهم سيتعلمون معلومة أو مهارة هامة لشد الانتباه )

5-إشاعة المرح بالنكات والمزح ولكن طبعا بأسلوب مع الطلاب

6-استخدام الجمل التحفيزية أو الاستثارية ( مثلا سأتحدى الجميع أن يحل هذه المشكلة خلال 10 دقائق )

7-استخدام المساعدات المرئية كالشفافيات والكمبيوتر واللوح وغيرها من الوسائل البصرية ) .

الشفافية
( لها دور كبير في عملية التعلم .. وتقتل الروتين احيانا )

محتويات الشفافية :
* ركز على فكرة واحدة لكل شريحة مرئية
* أبرز النقاط الأساسية
* استخدم علامات الصح والنقاط أو الإشارات لإبراز النقاط غير المتتابعة
* اجعل اللوحة المرئية " واضحة " بقدر االامكان باستخدام الرسوم البيانية والصور التوضيحية والصور الفنية .
* تجنب تصوير الصفحات من كتاب وتحويلها الى لوحات مرئية ..

استخدام المساعدات المرئية ( للشفافيات وعروض الكمبيوتر والتلفزيون )

عشرة أسباب لاستعمال المساعدات المرئية :
جذب الاهتمام والمحافظة عليه
تقوية الأفكار الرئيسية
تأكيد الكلمات المنطوقة
الحد من عوامل سوء الفهم
زيادة التذكر
اضافة لمسات فنية
توفير الوقت
المساعدة في تنظيم أفكار المدرس
التأكد من تغطية النقاط الجوهرية
تدعيم الثقة بالنفس للمدرسو الطالب معا .
هذه مقتطفات من كتاب التدريس الابداعي للدكتور / طارق السويدان .. لمن أحب الاستفادة أكثر .. يحوي على العديد من طرق الأنشطة والألغاز وطرق ابداعية كثيرة للتدريس .. لم أقدر ان انقلها لكم لارتباطها بالصور ….

جزاك الله خيراً …..مبدعة في اختيارك ومبدعة في نقلك..لا عدمنا هذه الأقلام المبدعة والمعطاءة
طارق
اشكر اخ طارق على التواصل الطيب
فعلا فكرة رائعة ويستفيد منها كل المعلمون وشكرا

شــــــــ على هذه الفكرة الرائعة ـــــــكراً

أفكار روعة ألف شكر
تسلمون يا اخواني على المرور
أفكار رائعة .. سلمت أناملكِ عزيزتي ..
أفكار أكثر رائعة مع الشكر
مشكورة اخت غسق على المرور
التصنيفات
المعلمين والمعلمات

الفرق بين التفكير النقدي والتفكير الابداعي

الفرق بين التفكير النقدي والتفكير الابداعي

– التفكير الناقد:إن التفكير النقدي لهو وظيفة من وظائف النصف الأيسر من الدماغ بصورة رئيسة يعمل بجهد كبير لتحليل وفحص الأدلة فهوا لطريقة التجريبية العلمية.التي تناسب النشاطات العلمية ومستوياته المعرفة والاستيعاب والتطبيق والتحليل والتركيب والتقويم ويهدف إلى إصدار حكم في آخر مرحلة.
سمات صاحب الدماغ الأيسر:
تشغيلي.. تنفيذي,.. إجراءات.. تفاصيل.. صيانة ترتيب. طرق وأساليب.. نظم.. إدارة الوقت.. انضباط.. أمن وسلامه.. إجراءات وقائية.. ملتزم بالوقت محافظ.. متحكم. تفصيلي..

– التفكير الإبداعي: إن التفكير الإبداعي لهو من عمل النصف الأيمن من الدماغ. إنه الفعل القادر على إنتاج شيء جديد وأصيل. تُظهر الأبحاث أننا نستطيع تحسين وتطوير إبداعاتنا من خلال التدريب والتمرين المستمر والمتواصل.
فالدماغ الأيمن يكرس في القضايا الإنسانية وتحديدا مهارة حل المشكلات .
سمات صاحب الدماغ الأيمن أنه :
عاطفي.. روحاني.. متكلم.. اجتماعي.. يحب مساعدة الآخرين.
يجيد الأعمال التعليمية. والكتابة. والتعبير.والرسم والترجمة.
يقنع الآخرين.. يصلح بين الناس.. يهتم بالقيم.

النشاطات التي تقدم للمتدربين أو الطلبة أو المبدعين من خلال لعب الأدوار أو القبعات أو أية برامج تدريبية من الممكن أن أجعل منها أو أوظفها بما يناسب الشق الأيمن أو الأيسر . مثلا الكورت 1,4 معني بالشق الأيمن من الدماغ بينما 1و3و5 معني بالشق الأيسر .

أ. محمود روحي رباح

م ن ق و ل

جزيت خيرا وبوركت جهودكم وشكرا
أشكر مرورك أخي الكريم
<div tag="8|80|” >

بارك الله فيك أخي الفاضل وجعله في ميزان حسناتك
التصنيفات
المعلمين والمعلمات

طرق التدريب علي التفكير الابداعي

هذا الموضوع مطروح للنقاش وتبادل الاراء
ارجو من الله ان تستفيدو منه
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc طرق التدريب على التفكير الإبداعي.doc‏ (34.0 كيلوبايت, المشاهدات 42)
التصنيفات
المعلمين والمعلمات

تنمية التفكير الابداعي

هذا الموضوع مطروح فيه بعض عوامل تنمية التفكير الابداعي
اتمني ان ينال اعجابكم
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc تنمية التفكير الإبداعي.doc‏ (39.0 كيلوبايت, المشاهدات 35)
التصنيفات
المعلمين والمعلمات

مهارات التفكير الابداعي

تعريف التفكير الإبداعي :
لغة: أبدعت الشئ أي أخترعته على غير مثال سابق.
المبدع: هو المنشئ أو المحدث الذي لم يسبقه أحد.
في القرآن الكريم (( بديع السموات والأرض )) أي خالقهما على غير مثال سبق.
نشاط عقلي مركب وهادف توجهه رغبة قوية في البحث عن حلول أو التوصل إلى نواتج أصلية لم تكن معروفة سابقاً.
هو نشاط تخيلي ابتكاري يتضمن توليد أفكار جديدة.
عملية الإتيان بجديد.
العملية الذهنية التي نستخدمها للوصول إلى الأفكار والرؤى الجديدة أو التي تؤدي إلى الدمج والتأليف بين الأفكار أو الأشياء التي يعتبر سابقاً أنها غير مترابطة.
الإبداع نشاط عقلي مركب يتجه الشخص بمقتضاه إلى أنواع جديدة ومبتكرة من التفكير أو الفن أو العمل أو النشاط اعتماداً على خبرات وعناصر محددة ( إعادة تشكيل عناصر الخبرة في أشكال أو صيغ جديدة.
من أين يبدأ التفكير الإبداعي :
الحياة العقلية للإنسان جزء من الحياة الاجتماعية التي يعيشها فالبيئة المحيطة والوسط الذي يعيش فيه الإنسان هما اللذان يقرران في الغالب نوع العمل الذي يقوم به وردود فعله على الأحداث، فالتعلم يتأثر بالعواطف الخاصة بالفرد وعواطف الأشخاص البارزين في الوسط الاجتماعي الذي يعيش فيه الإنسان ومن أبرز المؤثرين على عواطف الطفل هو الأم.

مركز الإبداع
في العقل الذي يمثل مركز التفكير لدى الإنسان ( العقل وظيفة ونشاط للمخ ).
أهداف تنمية الإبداع والتفكير الإبداعي في الصفوف المدرسية
1-إن تنمية الإبداع جزء من مسؤولية المدرسة في تنمية النواحي الإيجابية في الطلاب مع الاعتراف والقبول بقدرات الطلاب المختلفة.
2-أن الصفة السائدة في الحياة الحديثة هي خضوعها للتغيير السريع وأن المعارف والمهارات التي يحتاجها الفرد في المستقبل قد لا تكون معروفة في الوقت الذي يقضيه الفرد في المدرسة أو الجامعة لذلك يجب على المؤسسات التعليمية أن تشجع المرونة والانفتاح على الجديد والقدرة على التكيف والبحث عن أساليب جديدة لفعل الأشياء والتحلي بالشجاعة إزاء الأمور غير المتوقعة.
3-مساعدة الفرد على التعامل مع تحديات الحياة وما ينتج عنها من أنواع الضغوط والتوتر.
مهارات وقدرات التفكير الإبداعي
1- الطلاقة: وتعني القدرة على توليد عدد كبير من البدائل أو المترادفات أو الأفكار أو المشكلات أو الاستعمالات عند الاستجابة لمثير معين مع السرعة والسهولة في توليدها ( الطلاقة اللفظية – طلاقة المعاني أو الأفكار – طلاقة الأشكال ).
2- المرونة: القدرة على توليد أفكار متنوعة ليست من نوع الأفكار المتوقعة عادة وتوجيه أو تحويل مسار التفكير مع تغير المثير أو متطلبات الموقف، أو مقدرة الشخص على التغير أو التكيف حين يلزم ذلك، تتعلق بالكيف وليس الكم.
3- الأصالة: وتعني الجدة والتفرد في توليد الأفكار الجديدة وتعتبر محك للحكم على مستوى الإبداع، إنتاج ما هو غير مألوف.
4- الإفاضة والتوسع: وتعني القدرة على إضافة تفاصيل جديدة ومتنوعة لفكرة أو حل لمشكلة.
5- الحساسية للمشكلات: ويقصد بها الوعي بوجود مشكلات أو حاجات أو عناصر ضعف في البيئة أو الموقف ويعني ذلك أن بعض الأفراد أسرع من غيرهم في ملاحظة المشكلات والتحقق من وجودهم في الموقف.

("الخيال الواسع مهم في التفكير الإبداعي ولا يحتقر أي فكرة مهما بدى أنها سطحية لأول وهلة فقد تكون عند التمحيص فكرة قيمة أو قد تكون مبدأ لفكرة قيمة ")

الصفات الإبداعية ( المنتج الإبداعي )
•الحداثة أو الجدة يختلف عن المألوف.
•الفاعلية وتحقيق هدف على الواقع.
•الأخلاقية يلتزم بالقواعد الأخلاقية.

الصفات الشخصية المبدعة

1)الاستقلالية .
2)التفوق .
3)الانفتاح.
4)قبول الذات.
5)الإيحائية والحدس.
6)المرونة.
7)الانكفاء على الذات.
8)التسامح مع الغموض.
9)تحمل المخاطرة.
10)تفضيل التعقيد.
11)القبول بكونه مختلفاً ( قبول الذات ).
12)الاتجاهات الايجابية نحو العمل.
13)الانفتاح على الإثارة .
14)الثقة بالنفس.
15)القدرة على التسامح مع الخصائص المتناقضة في النفس.
16)التقدير العالي للصفات الجمالية.
صفات الطفل المبدع
أ‌-المرونة.
ب‌-التسامح.
ت‌-تحمل المسؤولية.
ث‌-الحس الاجتماعي.
ج‌-يحبون النجاح.
ح‌-غير راضين عما هم فيه.
خ‌-يصعب ضبطهم والسيطرة عليهم.
د‌-لا يهتمون بتوليد انطباع جيد.
ذ‌-لا يحبون الانضباط بالأعراف الاجتماعية.
ر‌-يحبون اللعب والفكاهة.