الوسم: القراءة

الصراااااااااااااحة ما تقصرين ياحلوة المعاني ووووايد نستفاد منج
ومشكووووووووووووووورين ع الموضوع والافكار وووووووووووايد حلوة

بارك الله فيكم

وسدد خطاكم

دمتم بأتم الصحة والعافية.

بوركت جهودك الطيبة
ودمت بخير

بارك الله فيكِ جهود تشكرين عليها

للرفع للرفع

جزاك الله خير غاليتي

تسلم يديج ع هذا المجهووود راااااائع

أنواع القراءة الحرة
إعداد وتقديم / عنود العبيدلي
معلمة اللغة العربية
بمدرسة الحيرة للتعليم الثانوي

تضمّن مشروع ( القراءة ثقافة وسلوك ) ، موضوع أنواع القراءة الحرة ومهاراتها ، وطلب المشروع من المعلمين والمعلمات أن يتحدثوا عنه في الجانب التعليمي النظري من حصص القراءة الجهرية في شهر مارس ، وقد بادرت إلى الكتابة في هذا الموضوع ، بعد أن تم تكليفي من اللجنة الوزارية للمشروع ، وإني لأرجو أن يفيد مما كتبت زميلاتي وزملائي.
القراءة من أهم وسائل التعلم ،إذ يكتسب القارئ من خلالها العديد من المعارف والعلوم والأفكار، وتفتح أمامه آفاقاً جديدة كانت بعيدة عن متناوله، وهي تطرد الجهل والخرافة والتخلف ، وتضيف إلى عمر الإنسان أعماراً أخرى، هي أعمار الكتاب والمفكرين والفلاسفة الذين يقرأ لهم.
وما من عالم كبير أو مخترع عظيم إلا وكانت القراءة الواعية المستمرة وسيلته إلى العلم والاختراع. ومما يزيدها أهمية أن أول كلمة خاطب بها جبريل (عليه السلام) سيدنا محمداً (صلى الله عليه وسلم) هي كلمة (اقرأ)، وفي هذا دلالة كبيرة وعميقة على أهمية القراءة للحصول على العلم والمعرفة.
ومن هنا تحتل القراءة مكان الصدارة من اهتمام التربويين،لأنها وسيلة الطالب لاكتشاف البيئة من حوله، وهي الأسلوب الأمثل لتعزيز قدراته الإبداعية الذاتية، وتطوير ملكاته استكمالاً لدور المدرسة .
والقراءة عبارة عن استخلاص للمعنى من المادة المطبوعة أو المكتوبة أو القدرة على فك رموز المعاني من الأشكال المكتوبة وتتضمن القراءة سلسلة متكاملة من المهارات الثانوية مثل الإحاطة بنظام الحروف الهجائي وعلاقة بعض الحروف مع بعضها لتشكل صوتا لغويا آخر ، كما تتضمن أيضا المهارة الذهنية والحركة الآلية الخفيفة للعين .. من هذا المنطلق أحببت أن أنوه بأن هناك أنواعا مختلفة للقراءة منها :

أولا : قراءة الاستطلاع :
وهي بمثابة اللقاء الأول بأي كتاب أو موضوع قبل أن يقرر الشخص ما إذا كان سيقرؤه أم لا .
ثانيا : القراءة العابرة أو التصفح :
هي قراءة تصفح خفيفة سريعة تبحث عن بعض الأفكار العامة ، وتكون عادة مذكورة بوضوح في المادة المقروءة .
ثالثا : قراءة التفحص :
هي قراءة متأنية نسبيا وتفيد عادة في تنظيم المادة وهي تجيب عن أفكار متفرقة يسعى القارئ إلى تجميعها .
رابعا : قراءة المجاراة ( القراءة السريعة مع الفهم السريع ) :
تعتمد على المرونة أي القدرة على قراءة النصوص المختلفة بالسرعة الأكثر اتفاقا مع غرض النص وكذلك تتطلب هذه المهارة الاستمرار في التطبيق
خامسا : قراءة الوثائق الرسمية :
تتطلب الوثائق الرسمية نوعا محددا من القراءة إذ يفترض أن تتضمن تعريفا رسميا بصاحبها بشخصه ومؤهلاته العلمية والوظيفية والخبرات التي حازها ، حيث تعد الوثيقة وسيلة إثبات ووسيلة للبيانات التي يحتاجها المرء في المواقف الرسمية .
سادساً – قراءة المعرفة والاطّلاع
وهذا النوع مهمّ جدّا في حياتنا المعاصرة التي كثرت فيها المطبوعات والكتب ، وأصبح من المستحيل أن يلحق القارئ بهذا السيل من المطبوعات إذا هو توخّى الدّقة والكمال في قراءة كل مطبوع ، ولذا كان من أهم واجبات المدرسة تدريب طلاّبها على تصفّح الكتب تصفحا سريعا ، يلقي فيه الطالب نظرة عابرة على الفهرس فيعرف محتويات الكتاب ، ثم نظرات سريعة على فقرات الكتاب كلها أو بعضها .
وبكثرة التدريب ستقع عيناه على أهمّ نقاط الكتاب ، ويستطيع بعد ذلك في فترة وجيزة أن يلمّ بموضوع الكتاب من جهة ، وأن يلتقط الأفكار الأساسية التي تضمّها فصول الكتاب ، ومتى تمّت هذه الإحاطة السريعة بمجموعة من الكتب استطاع الشخص أن يحصل على ذخيرة من المراجع التي يمكن أن يعود إليها عند اللزوم كي يعيد قراءتها بشيء من الأناة والتفصيل
ونشير في النهاية إلى أن الطالب في حياته الدراسية والعملية محتاج إليها كلها أو معظمها ، وأنه معرّض للإخفاق في بعض المواقف التعليمية ، والمواقف الحيوية العملية إذا لم تكن لديه الدّربة الكافية على القراءة الصالحة لهذه المواقف ، ولهذا ينبغي تدريب الطلاب على كل ما يمكن من أنواع هذه القراءة .
سابعاً – قراءة الحفظ
وهذا اللون من القراءة بطيء ودقيق، ويحتاج إلى كثرة الإعادة والتكرار، ويهتم فيه القارئ بما في القطعة من معلومات ،ومن أمثلة الناس الذين يحتاجون إلى هذا النوع من القراءة : الطلاب ، وكل من يعدّ نفسه لحفظ طائفة من المعلومات للانتفاع بها في وجه من الوجوه.
ثامناً -قراءة البحث و جمع المادة العلمية .
والمقصود بهذا النوع ، تناوله لمجموعة من المراجع والكتب ، والتقليب فيها ، واستخراج المادة العلمية التي يحتاج إليها الشخص في بحث يقوم به ، وهذا النوع يتطلّب الإحاطة بموضوعات تلك المادة العلمية ، والكتب التي تحتويها. وتكون مهمة القارئ هنا القراءة الفاحصة، وحسن اختيار المادة التي تتعلق بموضوع البحث ،وممن يحتاجون إلى هذا النوع من القراءة : العلماء الباحثون ، وطلاب الدراسات العليا ، وكتّاب المقالات والأبحاث. ويهتم القارئ هنا بكتابة تقرير بحثي أو تأليف كتاب يعالج مشكلة معّينة .
تاسعاً – قراءة الترفيه واللذة والمتعة
واللذة هنا تعني أن القراءة تهدف إلى الترويح عن النفس ، ومن هنا كانت المادة المقروءة خفيفة لا تحتاج إلى مجهود ذهني كبير ،كما أنها تتمّ في أوقات الفراغ ،ولا يشترط فيها استمرار عملية القراءة ، بل ربّما تتمّ في أوقات متقطّعة ، ونستطيع تمثّل هذا النوع من القراءة في أوقات الاستجمام أو الإجازات او فترة ما قبل النوم ، وغير ذلك ، وليس معنى هذا أنها قراءة عديمة الفائدة ، ولكنها عملية تتوافر فيها المتعة العقلية أو النفسية ، ومن شأنها إذا عادت على النفس بهذه المتعة أن تزيد من حبّ الإنسان للمطالعة .
وأخيراً لابد من الإشارة إلى أنّ للقراءة مهاراتها ومتطلباتها ، فهي تشمل فهماً للمقروء واستيعاباً له ، ومن مهارات الفهم إعطاء الرمز معناه، وفهم الوحدات الأكبر، كالعبارة والجملة والقطعة كلها، والقراءة في وحدات فكرية، وفهم الكلمات من السياق، واختيار المعنى الملائم لها، والتخمين في معاني الكلمات، و اختيار الأفكار الرئيسة وفهمها، و الاستنتاج.والاحتفاظ بالأفكار، وتقويم المقروء ومعرفة الأساليب الأدبية والفكرية وهدف الكاتب، و فهم الاتجاهات.

يعطيج العاااااااااااافيه

تقبلي مرورري

يعطيج العاااااااااااافية

على الرغم من تطور طرق الاتصال بين الأمم وازدهار تكنولوجيا المعلومات التي سهلت على الإنسان سبل نقل الثقافات والمعارف، ويسّرت له سبل تخزينها واسترجاعها، فإنّ القراءة مازالت تحتل مرتبة عالية ومتميزة، فهي النافذة إلى الفكر الانساني الموصلة إلى كل أنواع المعرفة المختلفة، وبامتلاكها يستطيع الفرد أن يجول في المكان والزمان وهو جالس على كرسيه، فيتعرف أخبار الأوائل وتجاربهم، ويلم بكل ما جاء به أهل زمانه من العلم والمعرفة، ولذلك اعتبر اختراع الانسان للقراءة والكتابة أولى خطواته الحضارية التي يعيشها الآن.

وازدادت مكانتها أهمية ً في عملية التعليم والتعلم، فكان التركيز على ضرورة تعليمها للأطفال في المرحلة الأساسية، والارتقاء بها في المراحل التعليمية اللاحقة. ويرى بعض التربويين أن مهارات القراءة يجب أن تسبق مرحلة التعليم الأساسي بقصد تهيئة التلاميذ المبتدئين لها تهيئة عقلية وبصرية.

ويرى (كلود مارسيل ) أنها الخطوة الرئيسة في تعليم وتعلم اللغات الحية، وأنها الأساس الذي تُبنى عليه سائر فروع النشاط اللغوي من حديث واستماع وكتابة ( البجة، 2001، ص 71 ).
مع تحيات الدكتور محمد الجاغوب

لك جل التحايا.. والتقدير على كلامك الرائع النافذ إلى الأذهان … سررت لتواصلك الذي لا نريد أن نحرم منه .

تطور مفهوم القراءة

تطوّر مفهوم القراءة بمرور الزمن، فبعد أن كانَ يُنظرُ إليها على أنّها مجرد عملية ميكانيكية بسيطة تقتصر على رؤية الرموز ونطقها، صار ينظر إليها على أنها عملية نفسية عقلية معقدة تقوم على استخلاص المعاني من الرموز المكتوبة وفهمها، والتفاعل معها ومحاكمتها.

وفي مطلع القرن العشرين كان مفهوم القراءة مقتصراً على عنصر واحد، هو التعرف إلى الحروف والكلمات والتلفظ بها، ونتيجة لذلك فإنّ جلّ الأبحاث التي دارت حول القراءة كانت منصبة على النواحي الفيسيولوجية التي ترتبط بالقراءة كحركات العين وجهاز النطق.

وفي العقد الثاني من القرن ذاته توسعت الدراسات والبحوث المتعلقة بها؛ فقد أجرى (ثورندايك) بحوثاً في هذا الصدد، وخرج بنتيجة مؤداها أنّ القراءة ليست عملية آلية محضة محصورة في التعرف والنطق كما كان يفهم منها، ولكنها عملية معقدة تتطلب الفهم والربط والاستنتاج، وكان لهذه النتيجة تأثير كبير في تطوّر مفهوم القراءة مما أدى إلى إضافة عناصر جديدة لمفهومها كالفهم والنقد، ومع انتشار الديمقراطيات في أوروبا عقب انتهاء الحرب العالمية الأولى، ظهر تطور جديد في مفهومها، يتمثل في التركيز على القراءة الناقدة التي تمكن القارئ من تحليل ونقد ما يقرأ، وقد أثبتت التجارب والأبحاث أن القراءة تختلف باختلاف الغرض منها وباختلاف موادها، وهذا يعني أنّ النشاط القرائي الذي يقوم به القارئ ليس متشابهاً، مما نجم عنه الاهتمام بالسرعة القرائية.

وفي العقد الثالث شهد مفهوم القراءة نقلة نوعية جديدة، فبعد أن كانت عملية نطق وتعرف وفهم ونقد، صارت القراءة نشاطا فكريا يؤدي إلى حل المشكلات، ومن هذه العناصر مجتمعة بدأ مفهوم القراءة يتغلغل في عمليات التعلم.

ولا تزال القراءة أقوى الوسائل لاكتساب المعرفة وأوسعها استخداما في عملية التلقيح الثقافي، وهي تمد الإنسان بالمعلومات الضرورية لحل مشاكله الحياتية وتنمية شعوره بذاته، وتدفعه إلى التأمل والتفكير، وتمكنه من التوافق الشخصي مع ذاته ومع المجتمع، وتجعله قادرا على المشاركة في بناء الهرم المعرفي الإنساني.
وثمة ارتباط قوي بين القراءة والتحصيل الدراسي للطلبة. فالطالب المتمكن من مهارة القراءة ينال تحصيلا دراسيا مرتفعا، ويتقدم تقدما ملحوظا في المدرسة. والطالب الذي يعاني من تأخر في إتقانها لا بُدَّ له أن يعاني من ضعف في التحصيل، كذلك يؤدي الإخفاق في تعلمه القراءة إلى اضطرابات نفسية وانفعالية منها الشعور بالخيبة وضياع الثقة بالنفس.
مع تحيّات الدكتور محمد الجاغوب – الأردن

تعجبني هذه القراءه كثيرا … انا من النوع الي يحب يقرا .. سواء قصص او معلومات من النت .. فالقراءه نمت عندي اشياء كثيره !!! وطورت من قدراتي !!

بس اغلب الطالبات … لايحببن فتح كتاب المدرسه فكيف يفتحن كتب خارجيه ^^ …

ونادرا مااصبحنا نشاهد فتاه ماسكه كتاب وتقرا … !!!!!!

يعطيج العافيه معلمتي .. جزيتي خيرا

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

توماس ألفا أديسون (1847 – 1931م) مخترع أمريكي ولد في مدينة ميلان بولاية أوهايو الأمريكية، ولم يتعلم في مدارس الدولة إلا ثلاثة أشهر فقط، فقد وجده ناظر المدرسة طفلا بليدا متخلفا عقليا! وظهرت عبقريته في الاختراع وإقامة مشغله الخاص حيث أظهر سيرته المدهشة كمخترع، ومن اختراعاته مسجلات الإقتراع والبارق الطابع والهاتف الناقل الفحمي والمكرفون والفونوغراف أو الفرامافون واعظم اختراعاته المصباح الكهربي، والكثير وأنتج في السنوات الأخيرة من حياته الصور المتحركة الناطقة، وعمل خلال الحرب العالمية الأولى لصالح الحكومة الأمريكية، وقد سجل أديسون باسمه أكثر من ألف اختراع وهو عدد لا يصدقه العقل، وتزوج أديسون مرتين وقد ماتت زوجته وهي صغيرة، وكان له ثلاثة أولاد من كل زوجة، أما هو فقد مات في نيوجرسي سنة 1931م.

بداية حياته

ولد في ميلان في ولاية أوهايو في الولايات الأميريكية المتحدة في الحادي عشر من شهر شباط 1847م بدأ حياته العملية وهو يافع ببيع الصحف في السكك الحديدية، لفتت انتباهه عملية الطباعة فسبر غورها وتعلم أسرارها، في عام 1862م قام بإصدار نشرة أسبوعية سماها (Grand Trunk Herald).

اختراعاته

عمل موظف لإرسال البرقيات في محطة للسكك الحديدية مما ساعده عمله هذا لاختراع أول آلة تلغرافية ترسل آلياً، تقدم أديسون في عمله وأنتقل إلى ولاية بوسطن و ولاية ماسوشوستس، وأسس مختبره هناك في عام 1876م واخترع آلة برقية آلية تستخدام خط واحد في إرسال العديد من البرقيات عبر خط واحد ثم أخترع ال[كرامفون]] الذي يقوم بتسجيل الصوت ميكانيكياً على أسطوانة من المعدن، وبعدها بسنتين قام باختراعه العظيم المصباح الكهربائي. في عام 1887م نقل مختبره إلى ويست أورنج في ولاية نيو جيرسي، وفي عام 1888م قام باختراع kinetoscope وهو أول جهاز لعمل الأفلام، كما قام باختراع بطارية تخزين قاعدية، في عام 1913م أنتج أول فيلم سينمائي صوتي.

توماس إديسون عام 1878مفي الحرب العالمية الأولى اخترع نظام لتوليد البنزين ومشتقاته من النباتات. خلال هذه الفترة عين مستشار لرئيس الولايات المتحدة الأمريكية. وقد سجل أديسون أكثر من 1000 براءة اختراع.

الاوسمة والميداليات التي حصل عليها

منح وسام ألبرت للجمعية الملكية من فنون بريطانيا العظمى.
في 1928م استلم الميدالية الذهبية من الكونجرس.

أقواله

يقول أديسون ( أن أمي هي التي صنعتني، لأنها كانت تحترمني وتثق في، أشعرتني أنى أهم شخص في الوجود، فأصبح وجودي ضروريا من اجلها وعاهدت نفسي أن لا اخذلها كما لم تخذلني قط ).

ملاحظة / قيل أن أديسون قبل اختراعة للمصباح الكهربائي قد حاول أكثر من 900 محاولة لهذا الاختراع العظيم و لم يسمها محاولات فاشلة بل أسماها تجارب لم تنجح .. و لنا هنا أن نتعلم من هذا المخترع الصبر و الثقة بالنفس و التفاؤل

وفاته
توفي اديسون في ويست أورنج في 18 تشرين الأول 1931م.

مشكور وماتقصر على الموضوع

مشكوووووووووور وماااقصررت..

لك جزيل الشكر
ووفقك الله

hentai:taboo – charming Mother 7 – pornhub.com

السلام عليكم
أبغي أسوي مشروع للقراءة للمرحلة الاساسية ، ويا ريت أحصل عندكم أفكار ، أنتظر ردودكم ..

السلام عليكم
لتنفيذ مشروع القراءة للمرحلة الأساسية أقترح عليكم ما يلي:
بعد مسح شامل للقراءة عند الطلاب يتم تقسيم مستويات الطلاب حسب مهارات القراءة الأساسية : مثل:
– قراءة التاء المربوطة والمفتوحة
– قراءة همزة الوصل والقطع
– قراءة التنوين
– قراءة الشدة
– حروف المد والمقاطع الساكنة
– تلوين الأداء ووضوح الصوت وغيرها
ويمكن لكم عمل ما يلي :
1- وضع خطة متكاملة للمشروع تشمل الأهداف والأساليب والموارد المادية والمعنوية والصعوبات المتوقعة ، أي مرحلة التخطيط ثم التنفيذ ضمن خطوات مدروسة ثم التقييم لكل مرحلة.
2- مهراة القراءة تعتمد على مدى رغبة الطالب بتحسين قراءته وهذا لا يتأتى إلا عن طريق ترغيبه وتشجيعه على القراءة ، ويمكن استخدام الطرق الآتية:
– يكلف الطالب بقراءة نصوص جاذبه لميوله ويفضل قصص قصيرة وتسجيلها في شريط كاسيت أو سي دي لعرضها في البيت أو الفصل.
– يكلف الطالب بقراءة بعض القصص والكتب المختارة من المكتبة ( عشرة كتب شهريا)وتقديم ملخص مكتوب بخط اليد ليقرأه أما زملائه .
– تخصيص وقت كاف للطالب للقراءة في الحصة الدراسية ، مع أهمية تصويب الأخطاء في حينها .
– عمل مسابقة بعنوان أقرأ لأتعلم تخدم المشروع وتقدم للطالب حافزا للاستمرار فيه .
– توظيف أوراق عمل متنوعة المهارات القرائية وتحمل من ضمنها نصوصا غير مشكولة والطلب من الطالب شكلها وضبطها ضبطا صحيحا ثم قراءتها جهرا
3- التعاون بين معلمي اللغة العربية ضروري وكذلك مع معلمي المواد الأخرى وولي الأمر ضروري .
4- تقسيم الطلاب إلى مستويات في القراءة : المستوى الأول نعطيه الضوء الأخضر مثلا، المستوى الثاني نعطية الضوء الرمادي ، المستوى الثالث نعطيه الضوء الأحمر ، والمستوى الضعيف نعطيه الضوء الأصفر وهكذا يتم انتقال الطالب ضمن المستويات وحسب تطور القراءة لديه .
5- إثراء الحصة الدراسية بمهارة القراءة بمستوياتها( الأداء / تمثيل المعني / التمثيل، الخ)
6- تقديم الجوائز والحوافز للطالب المتفاعل مع المشروع وحبذا لو كان أمام طلاب صفه أو في الطابور الصباحي
7- آخيرا أقترح وضع ملزمة تضم النصوص وأوراق العمل العلاجية لمهارات القراءة المختلفة ، وبامكاني مساعدتكم في هذا المجال.

مع شكري وتقديري وتمنياتي لكم بنجاح المشروع

مرحبا أخت ذكريات
حتى أنا ابحث عن أفكار لمشروع القراءة
ومن أفكاري : تفعيل مسابقات في القراءة كل حسب مستواه في طابور الصباح
استغلال مركز مصادر التعلم في هذا المشروع
ودمتي بود

هههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههه هههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههه هههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههه

أفكار رائعة
بوركت الجهود

لوحظ في الآونة الأخيرة سقوط الاهتمام بالكتاب بشكل خاص والقراءة بشكل عام من حياتنا ، فقد اصبحت القراءة تنحصر بالكتاب المدرسي وتنتهي علاقتهم بهذا الكتاب بانتهاء العام المدرسي ، التساؤل الذي أطرحه هو هل وجود الانترنت يغني عن دور الكتاب والقراءة ، بالنسبة لي انا ارى ان الانترنت قد أدى إلى عزلة وانطوائية اجتماعية ، قد يقول البعض ان الانترنت به كل شئ حتى الكتب التي لا نستطيع اقتناؤها نستطيع تصفحها عن طريق الانترنت ، ولكن يا ايها البعض هل جربتم يوماً امساك كتاب شيق وقراءته بكل تمعن دون الحاجة لاستخدام الماوس واسقاط نظرك مباشرة لمحتويات الكتاب ، هل جربت هذا من قبل ، نعم لقد جربته انا ولا يستطيع احد ان يتخيل المتعة الرائعة في القراءة بهذا الشكل ، لا توجد متعة في الدنيا تضاهي هذه المتعة ، لن يشعر بها الا من ادرك قيمة الكتاب واهمية القراءة في حياتنا ، اعزائي لا تهجروا الكتاب وعلموا اولادكم حب القراءة وقوموا بتنمية هذه الموهبة لديهم فالقراءة هي ملاذنا الوحيد في خلواتنا وسمرنا وفي نومنا ايضاً فالكتاب صديق مثالي جدا وقد قل في الامثال " خير جليس في الانام كتاب

السلام عليكم ورحمة الله وبركاتهــ ورحمتهــ ,,,,

أقدم لحضراتكم أسطوانة رائعة بعنوان

نور البيان لتعليم الأطفال القراءة و الكتابة بالقرآن

أسطوانة رائعة تحتوى على دروس تعليم الصغار و الناشئين القراءة و الكتابة الصحيحة من خلال دروس القرآن
دروس الأسطوانة بصيغة فلاش كما فى صورة واجهة الأسطوانة

صورة واجهة الأسطوانة

حجم الأسطوانة 98 ميجا بايت تقريبا

للتحميل

RapidShare: Easy Filehosting

شــــــــــــــــــكرا
لقد استفدنا منها حقا

شــــــــــــــــــكرا
لقد استفدنا منها حقا

سأبحث عنها
بارك الله بك

عندى استفسار :

هل تم تغيير كتاب القراءة لهذا العام الدراسي 2022/2015 ؟
مع الشكر لمن يفيدني

لم يتغير منهج اللغة العربية للصف الثاني الأساسي

شكرا على الرد

مشكووووووووووووووووووووووووووووووولا

بوركت جهودكِ الرائعه

بارك الله فيك أختي الفاضلة " حلوة المعاني"

كم هو رائع ومميز ان يكون الطفل في مرحلة رياض الأطفال يستطيع القراءة
هناك طريقة فعالة مجربة لتعلم القراءة هي تعلم القاعدة النورانية
مقدمة تعريفية للقاعدة النورانية :

يعتبر هذا العلم من العلوم الجليلة المتعلقة بعلوم القران الكريم وذلك انه يتم فيه دراسة اصغر وحدة في الكلمة وهي الحرف وهذة الحروف هي التي يتكون منها الفاظ وكلمات القران الكريم
هذه القاعدة بدات منذ زمن طويل وكانت منتشرة في بلاد الاعاجم كالهند وباكستان يتم من خلالها تعليم الاطفال القراءة منذ عمر صغير من الرابعة وحتى السادسة حيث يتم الطفل دراسته خلال سنتين تقريبا وهو متقن لقراءة سور القران الكريم باتقان تام مع احكام التجويد والمخارج الصحيحة وتتأسس لدية مهارة القراءة بقواعد ثابتة وتتكون لدية ثروة لغوية متميزة ؟

الف هذة القاعدة الشيخ نور محمد حقاني رحمه الله نذر نفسه لتعليم علوم القران منذ ان اتم تعليمه وقد كان متخصص في الحديث وعلومه ولد عام 1272م وتوفي عام 1343م

المهم ان تعلم القاعدة النورانية يساعد الطفل على القراءة في سن مبكرة

وبالنسبة لي أخذت دورة في القاعدة النورانية فهو يساعد الصغار في تعلم الحروف بطريقة مبتكرة
ويساعد الكبار في تصحيح مخارج الحروف.

ولو كانت هذه القاعدة تدرس في مدارسنا كمنهج أساسي في مادة اللغة العربية لوجدنا الأثر الواضح في تنمية القراءة عند أطفالنا.

وجزاك الله خيرا أختي الفاضلة على الطرح المهم

جزاك الله خيرا على هذه المشاركه الموفقه

بارك الله فيك

مشكورة وما تجصري

السلام عليكم
http://www.4shared.com/file/64710472…ified=8b5f45e7

شكراً جزيلاً . . .

الملف غير متوفر
مدري عندي بس ولا عند غيري
شكرا

حياك الله و بارك فيك و كل عام و أنت بخير
اضغطي على السهم و بتفتح معاك صفحة انتظري حتى ينتهي العد واضغطي مكان العد

جزاك الله خيرًا

السلام عليكم
حياكم الله و بارك فيكم و سددكم