الوسم: المواد

نرجوا من الإدارة والمسؤولين تقسيم المواد لسهولة البحث

شاكرين جهودكم المبذولة..

فى حق الشكاوى حبوبة اكتبى فيه

عشان الادارة تعرف مو اللى سوىا لج التوقسع

اختبارات امسا للصف الثامن جميع المواد من 2022 حتى 2022
لتعم الفائدة على جميع ابنائنا الطلاب

تجدوها على موقعي بالرابط التالي

http://www.z2g6.comule.com/EMSA8.html
و لا تحرمونى من دعوة طيبة و لكم مثلها

——————————————————————————–

بسم الله الرحمن الرحيم …..

لو سمحتم أريد نماذج أمتحانات + ملخصات لكل المواد الدراسية الخمسة للصف سابع الفصل3 أريده ضرووووووووووووووووووووووووووري هذه الإيام …

لأن سوف تبدأ الأمتحانات نهاية السنة …………

وشكرااا ……

me too

by

بليز وانا بعد ابا النماذج بسرعه والله .. وادعو لي بالنجاح .. والله يوفقكم كلكم

تبون اوراق عمل

فالكم طيب اذا تبون لكن ابي نمووذج امتحان

​​قْآل آمَـٺحآڼٌ
ۆمَـقْصڍھٓ يجرحَّ إلمَـخ x_x
مَـحِأآل مَـخيّ يڼجرحَّ مَـڼْ آمَـٺحآإڼھٓ »
مَـڼّ يغششڼيْ يآإ مَـرحُبآإ برإعيَ آلغشّ «3«3
ۆمَـڼ سۈآإليْ طآف /
ربيْ يرسبھٓ فيْ ڳل مَـآڍھٓ =d/

وانا بعد بلييييييييييييييز
ابي الحق على عمري
ما بقى شي عالامتحانات…

و انا بعد ابي ملخصات دخيلكم

me2 بليز عطؤنا

لأسم:………………………. الصف : السابع المادة :علوم أمتحان الفصل 12 الوحدة : و عن مدخل إلى الكهرباء

السؤال الأول:
1.الذرات مكونة من بروتونات ونيترونات من جسيمات أخرى هي :………………
2.للبروتنات شحنة:…………وللإلكترونات شحنة:…………..
3.القوة بين الأجسام المشحونة هي:………………
4.شحنة الجسم يمكن أن تكون:………..أو…………….أو………….. …….
5.تسمى طاقة الشحنات الكهربائية:……………..
6.عندما تغلق المفتاح الكهربائي لمصباح كهربائي يدوي يتدفق في السلك:…………..
7.عندتدفق الشحنات باتجاه معين ثم توقفها لتود وتتدفق في الاتجاه المعاكس يتولد تيار كهربائي ……………..
8.عندما تتدفق الشحنات دائما في اتجاه واحد يكون هناك تياركهربائي: …………………
9.يعبر عن المقاومة بوحدة :………………….
10.كلما كانت مقاومة مادة اكبر وبقي فرق الجهد ثابتا تقل :……………………
11.للموصل الجيد مقاومة :………………..
12.التغيرات الكهربائية بين المحلول الكهربائي والمقطبين تحول الطاقة الكيميائية إلى:……….
13.أذكر وحدتين مألوفتين لقياس القدرة :………………………..
14.المسار المغلق الذي تكون فية نقطتا البداية والنهاية هما النقطة نفسها يسمى………………
15.جميع الاجهزة الكهربائية في منزلك تشكل :…………………..
16.الدائره التي تكون جميع أجزائها موصلة في دائرة واحدة تسمى :……………………
17. الدائره التي تكون احمالها موصلة في على فروع مختلفة تسمى:…………………….
18.كل حمل في دائرة موصلة على التوالي يستخدم نفس :…………………….
السؤال الثاني:
1.تحول الطاقة الكهربائية إلى طاقة كهربائية :……………….
2.خليط كيميائي في الخلية:………………….
3.جزء من خلية الكربائية تدخل الشحنات الكهربائية أوتخرج عبره:………………

السؤال الثالث:
4.ماناتج قسمة فرق الجهد على شده التيار؟
أ.المقاومة ب.شدة التيار
5.أي من المعادلات التالية تعبر عن قانون أوم؟
أ.R=I x v ب.V=I x R
السؤال الرابع:
1.علام ينص قانون الشحنات الكهربائية؟………………………………… ………………………………………….. ………………………………………….. …………………………….
2.ما العاملان اللذان يؤثر في مقدار القوة الكهربائية ؟……………………………………….
3.لم الفلزات في معظمها موصلة جيدة للكهرباء؟………………………………….. ………………………………………….. …………………………………………..
4.ما الكهرباء الساكنة ؟…………………………………………. ………………………..
مانوع التيار الكهربائي الذي ينتج من البطاريات ؟ وما نوع التيار الذي ينتج من المخارج الكهربائية أو المقابس من منزلك؟…………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………..
5.ما العوامل الأربعة التي تحدد مقاومة جسم ما؟……………………………………….. …..
6.اذكر وحدتين مألوفتين لقياس القدرة :…………………………………………. ……….
مع تمنياتي لكم بالتفويق والنجاح

هاذا امتحان الفصل 12

وسمحولـــي

الفورمالدهيد
إن الفورمالدهيد من المركبات العضوية المتطايرة، و إذا تواجدفي حالته الطبيعية يتفكك و لا يبقى في الجو.لكن يجب العمل على خفض استخدامه لأنه من المواد المسرطنة،كما أنه يتفاعل بصورة متكررة مع مواد أخرى و ينتج مركبات مسرطنة.
كما أن الفورمالدهيد يسبب الأمراض الآتية: التهاب الأغشية المخاطية و غشاء باطن الجفن، و الجلد، و الجهاز التنفسي العلوي، و ذلك سواء كان في صورة أدخنة أو أبخرة.و عند ملامسة الجلد يسبب جروحا أو كرمشة في الجلد بالإضافة إلى فقدان الإحساس أما ابتلاع أو استنشاق كميات كبيرة منه، فيمكن أن ينتج عنه إصابات في المريء أو القصبة الهوائية، و آلام في الجهاز الهضمي ، و قيء ،و فقدان الوعي.
2. الإنبعاثات الناتجة عن مرحلة الإنتاج
الاحتياج الكيميائي للأوكسجين chemical oxygen demand, COD
و هيكمية الأوكسجين اللازمة لأكسدة المواد العضوية. و يستخدم هذا المعيار لقياس كمية المواد العضوية الموجودة في مياه الصرف الصناعية.
إذا ارتفعت كمية ال COD أو كمية المواد العضوية الموجودة في مياه الصرف (و يعتبر المعياران مترادفان)، يتسبب ذلك في استهلاك زائد عن الحد للأوكسجين في مياه المصارف العامة التي تنتهي إليها مياه الصرف الصناعية، مما قد يقضي على الكائنات المائية، حيث أنها تعتمد على هذا الأوكسجين لحياتها. كما أن تلك المواد العضوية قد ينتج عنها تفاعلات أنوكسيا (تفاعلات تتم بدون توفر أوكسجين) تنتج عنها مركبات عضوية سامة و كريهة الرائحة كحمض الكبريتيك
الكروم Cr (III)
عادة ما يسبب ال Cr (III) أمراضا منها التهاب غشاء باطن الجفن، و التهاب الجلد، و إضطرابات في حاسة الشم
كما أن ال Cr (III) معدن ثقيل لديه خاصية التراكم البيولوجي داخل الكائنات الحية أو في البيئة بما أنه متراكم حيوى، و يبقي بذلك لفترات زمنية طويلة في البيئة بدون أن يتحول كيمائيا أو يتغير أو يختفي.
إن الحد من وجود هذا المعدن في المياه له فوائد أخرى بالإضافة إلى الفوائد العائدة على البيئة و الصحة، حيث أنه عند وجود إمكانية لاسترداد ال Cr (III) المستخدم في المدابغ و إعادة استخدامه ينتج عن ذلك وفرا في شراء هذا المنتج مما يساهم في الحفاظ على هذا المورد الطبيعي.
3. استخدام المواد الضارة بالصحة و البيئة
الكلوروفينول الخماسي pentachlorophenol
إن الكلوروفينول الخماسي مبيد حيوي biocide مرتبط ارتباطا مباشرا بأنواع معينة من السرطان مثل اللوكيميا و سرطان المعدة ، كما أنه يسبب إضطرابات في الغدد ، و أمراض خلقية ، و يضر بالكبد و الكلي و الجهاز العصبي الخ.
وهو كذلك من المواد التي تسبب تلوثا شديدا للبيئة، خاصة للمحيطات المائية، حيث أنه قد يتسبب في القضاء على الكائنات الحية و تلوث المياه السطحية و الجوفية و التي يعتمد عليها سكان المدن. كما أن الكلوروفينول الخماسي لديه خاصية التراكم البيولوجي في التربة و ليس بإمكانه أن يتحلل، و لذلك فهو يبقي لفترات زمنية طويلة في المحيط البيئيي
الكلوروفينول الرباعي Tretrachlorophenol
إن الكلوروفينول الرباعي مبيد حيوي biocide قد يمثل خطرا على البيئة، خاصة فيما يتعلق بالمياه، و التربة، و الثدييات، و الأسماك، و النباتات. كما أنه من المعتقد أنه قد يسبب تسمم شديد في المحيطات المائية
أما عن آثاره على البشر/الإنسان.، فهو يسبب السعال, و آلام الحنجرة، و احمرار و آلام العينين الخ. كما أن مزج الأنواع المختلفة من الكلوروفينول الرباعي له آثار سامة على الكبد و الجهاز العصبي المركزي.
صبغات الأزو و الأمينات العطرية Azo dyes-aromatic amines
إن التلوث لا ينتج عن صباغات الأزو المستخدمة في المدابغ، و لكن يتسبب عن بعض الأمينات العطرية التي تنتج عنتفكك صبغات الأزو ، و التي تعتبر مواد مطفرة و مسرطنةقوية.
كما أن الأمينات العطرية يسهل تتطايرها و تكون أيروزل aerosol سام يسهل استنشاقه.
النيتروزامين
إن بعض أنواع النيتروزامين تعتبر مواد مطفرة ومسرطنة ، رغم كونها قابلة للتحلل الكيمائي أو الميكروبيولوجي، مما يعني أنها لا تتراكم في المحيط البيئيي. لكن التعرض لتلك المواد قد يتسبب في أمراض السرطان و في طفرات شديدة و في التسمم. يجب أن يأخذ ذلك كله في الاعتبار، حيث أن عملية معالجة المطاط قد ينتج عنها انبعاثات من النيتروزامين
الألكين الكلوريدي المتعدد (C10 – C13) polychlorinated alkanes
إن الألكين الكلوريدي المتعدد نوع من أنواع البارافين يستخدم في طبقة الحبس ؟في الجلود، و له آثار سامة شديدة تقضي على الكائنات الحية المائية و آثار ضارة بالصحة و البيئة في المدى الطويل.لا تمثل تلك الأنواع من البارافينات خطرا شديد على العاملين بالمدابغ أو المستهلك أو الأشخاص الآخرين الذين يتعرضون لها من خلال المحيط البيئي، لكنها يمكن أن تتس بب في بعض الحالات في تهيج في العينين، أو بعض أنواع الحساسية أو حساسية الجلد.
هناك أنواع متعددة من الألكين الكلوريدي، منها الكلوريدات الأمينية التي تعدأخطرالأنواع،نظرا لبقائها فيالمحيط البيئي، و تراكمها داخل أجسام الكائنات الحية، و التأثير على عمل الغدد ، و التسبب في حدوث إضطرابات
تناسلية، و التفاعل في العمليات المسببة لأمراض السرطان.

4. استخدام المركبات العضوية المتطايرة خلال عملية التصنيع
المركبات العضوية المتطايرة
إن المركبات العضوية المتطايرة هي مواد كيميائية تتبخر بسهولة، و تذوب في الدهون و تعتبر سامة و ضارة بصحة الإنسان. تهيج تلك المذيبات الجلد و تسبب الاكزيما. كما أن سهولة تتطاير المادة تسهل استنشاق كميات كبيرة منها.، مما يسبب مشاكل في الجهاز التنفسي، و أيضا إضطرابات عصبية بدءا من التوتر و حتى حدوث دمار بالمخ. كما أن كثيرا من المذيبات مسرطنة، و بعضها قد يؤدي إلى القضاء على الخصوبةو أخرى قد تسبب مشاكل تناسلية. عند دخول المذيبات إلى داخل جسم الكائن تتراكم في الدهون ، حيث أنها لا تتحلل إلا بنسبة بسيطة. كما أن التعرض لتلك المواد، حتى إذا كان تركيزها منخفضا، قد يؤدى الىأضرار تستمر على المدى الطويل. كما أن بعض المركبات العضوية قابلة للاشتعال و قد تتسبب في انفجارات. كما أنها إذا تركت للاشتعال بدون أي تحكم قد تنتج موادا كيميائية سامة.
للمركبات العضوية آثار سلبية على المحيط البيئي، حيث أنها تلوث المحيط البيئي و تخل بالأنظمة البيئية الطبيعية. تساهم بعضها في إتلاف طبقة الأزون، بينما البعض الآخر،على النقيض، مسئول عن تواجد الأزون في الطبقات الجوية السفلى، مما يضر بالرئة و الأغشية المخاطية، كما أنه يضر بالنباتات حيث أنه يخل بعملية التمثيل الضوئي.
5. استخدام ال PVC
كلوريد البولي فينيل PVC
كلوريد البولي فينيل polyvinyl chloride (PVC) يفرز مواد سامة خلال إنتاجه و استخدامه وعند التخلص منه. و المونومير monomer المستخدم في إنتاجه من المواد المسرطنة القوية، و بعض مواد كلوريد البولي فينيل polyvinyl chloride (PVC) قد تحتوي على ما يقرب من 60% عوامل خلط mixing agents ، أكثرها سامة، كالكادميوم و الرصاص و phtalates الخ.وعند حرقه أو إلقائه للتخلص منه، يكون مواد فوسفورية عضوية organophosphorus سامة و ضارة جدا بالبيئة و بصحة الإنسان. كما إن ترميد ال PVC قد ينتج عنه مادة الداي أوكسين dioxine ، و هي مواد مسرطنة شديدة تقلل من مناعة الإنسان، و تحدث إضطرابات في الغدد، كما أنها تضر بالأجنة و الرضع الخ، و ينتج عنها مركبات أخرى سامة أيضا. وإذا تم التخلص من ال PVC في مصارف مياه غير محكمة، فقد يتسبب ذلك في تلوث شديد للتربة و المياه

مشكور يا استاذنا العزيز على الجهد المتميز والمعلوما ت القيمة

أشكرك اخي الكريم الاستاذ احمد على هذا الطرح و الافاده ..

بارك الله فيك ..

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أرفقت لكم نتائج المسابقات العامة لجميع المواد الدراسية …

تهانينا لجميع الفائزين … وشكرنا وتقديرنا لجميع القائمين على هذه المسابقات …

التوجيه والمعلمين وإدارات المدارس وأولياء الأمور …

بجهودكم وتعاونكم تحققت أهدافنا ….

حفل التكريم بإذن الله تعالى يوم الخميس الموافق 7/5/2009 م .. الساعة العاشرة

في المسرح الزهري بمكتبة جامعة الشارقة …

والدعوة عامة لحضور الحفل …

يتبع ……….

ملاحظة هامة :

المسابقات الجماعية .. سيكون التكريم بإسم المدرسة فقط

لكل مجتهد نصيب
أخيرا ظهرت النتائج…
أبارك لجميع الفائزين والذين لم يحالفهم الحظ لا تيأسوا فباب التميز والتفوق يسع الكل
أبارك لمدرستي الشفاء بنت الحارث ..
وهذه المراكز التي حصلت عليها طالبات مدرستي:

الطالبة مزون سعيد الطنيجي المركز الأول

مسابقة المقرئ الصغير

الطالبة مريم علي النداس من الصف الأول حصلت على المركز الثاني

مسابقة المتحدث الصغير

الطالبة: فاطمة سعيد الطنيجي من الصف الثالث وحصلت على المركز الأول

الطالبة منال علي الطنيجي من الصف الثالث وحصولها على المركز الأول
الطالبة آية ناجي محمد من الصف الثالث وحصولها على المركز الثالث

مسابقة أقرأ واتعلم

الطالبة علياء عوض الطنيجي من الصف الثالث وحصلت على المركز الثالث

مسابقة فرسان الرياضيات

الطالبات من الصف الثالث وقد حصلن على المركز الأول:
سارة راشد
موزة سعيد المدحاني
منال علي أحمد

مسابقة معالم من بلادي

الطالبتين موزة ودانة سعيد المدحاني المركز الثاني

مسابقة همسة صغار

الطالبة ريم محمد من الصف الثاني وحصلت على المركز الثاني
الطالبة ريم سعيد من الصف الثالث وحصلت على المركز الثالث
الطالبة مزون سعيد الطنيجي من الصف الرابع وحصت على المركز الثالث
الطالبة جواهر سلطان الطنيجي من الصف الخامس وحصلت على المركز الثالث

فريق المدرسة حصل على المركز الثاني

مسابقة الاداء الآلي الفردي

الطالبة مريم أبوبكر الصديق من الصف الخامس وحصلت على تقدير ممتاز

مبارك لروضة الأبرار
مبارك لروضة الحصن
مبارك لمدرسة الوادي
مبارك لمدرسة الشفاء
مبارك لمدرسة وشاح
مبارك لمدرسة البردي
مبارك لمدرسة الذيد
مبارك لمدرسة الإبداع

ومبارك لكل مدارس منطقة الشارقة التعليمية…

مبارك الفوز للجميع
وشكرا جزيلا لكل من شارك في هذه المسابقات

مبارك لجميع المشاركين
مبارك لمدرستي الوادي فوز طلابها

مسابقة أقرأ وأتعلم

الطالب: أحمد محمد عبدالله بن هويدن من الصف الثالث وحصل على المركز الاول

مسابقة المقرئ الصغير

الطالب: أحمد بسام أحمد من الصف الأول حصل على المركز الثالث

الطالب:عبد الرحمن راشد الطنيجي من الصف الثاني حصل على المركز الأول

الطالب: صالح أحمد صالح من الصف الثالث حصل على المركز الأول

المسابقة العلمية التربوية ( فئة المعلمات)

المعلمة: سلامة سعيد على وحصلت على شهادة تقدير

مسابقة الخطاط الصغير

الطالب:عبد الرحمن راشد الطنيجي من الصف الثاني حصل على المركز الثاني

مسابقة نجم الإملاء

الطالب: محمد السيد المتولي إسماعيل من الصف الثاني, حصل على المركز الأول
الطالب: سلطان راشد النعيمي من الصف الثالث, وحصل على المركز الثاني

مسابقة الحكاية الشعرية

الطالب : أحمد محمد عبدالله بن هويدن من الصف الثالث وحصل على المركز الثالث

مسابقة الإنشاد الفردي

الطالب: سعيد سالم الطنيجي من الصف الثاني وحصل على تقدير متميز

مسابقة السياحة في بلادي

طلاب الصف الرابع وحصلوا على المركز الثاني:
الطالب : سالم محمد سالم الطنيجي
الطالب: أحمد راشد محمد القابض
الطالب: عبيد علي حمد الطنيجي

مسابقةالاداء الصوتي الجماعي

فريق المدرسة حصل على المركز الاول

مسابقة الفنون الشعبية

فريق اليولة فاز بالمركز الأول

مبارك للفائزين وحظا أوفر للذين لم يحالفهم الحظ

مبارك للجميع هذا الفوز

مبارك لأخي الفاضل الأستاذ / أيمن حامد عبد العال فوزه
بمسابقة فارس المجال الأول
تحية شكر وتقدير للقائمين على هذه المسابقات المتميزة

الحمدالله على الفوز ومبارك لكل الفائزين

الحمدلله على التفوق وبوركت جهودكم جميعا من زرع حصد ومن سار على الدرب وصل

أخص بالتهنئة مدارس الذيد كافة

وأبارك لمدرستي مدرسة الوادي للتعليم الأساسي – بنين ح1

وأشكر لهم حسن تعاونهم معنا في رصد هذه الإنجازات والتي نفتخر بها ونضعها وساما على صدورنا نفخر به أمام المبدعين

لكم كل الشكر الجزيل يا توجيه المجال الأول على جهودكم المثمره ونأمل بمشاركتكم في العام القادم ان شاء الله

مبارك للطالبة ميس من مدرسة الوحدة و حظاً أوفر لابنتي مروة من مدرسة الوحدة ( باب النجار مخلع )

مبروووووووووووووووووووك لمدرستي الأرقم للتعليم الأساسي على فوز الطالب محمد عيسى في مسابقة المتحدث الصغير …
ومبرووووووووووووووووووك للفائزين جميعًا …

ماذا بالنسبة لمسابقة الندوة .
؟؟
للغة العربية ، حصدنا المركز الأول على مستوى منطقة الشارقة التعليمية
و قد تم دعوتنا هل سيتم التكريم باسم المدرسة ؟

ألف ألف مبروووك للحيرة ..

congratulations to all winners

مبرووووووووك لجميع المدارس الفائزة

بارك الله في جهودكم الطيبة =)

مبارك للجميع ووفقكم الله

مبارك لمدرسة الغبيبة

مبروك لجميع طلاب مدارس الذيد التفوق .

واخص بالذكر الطالب

عمر جميل خالد

من مدرسة الوشاح لفوزه بالمركز الأول في مسابقة الحديث .

نبارك لمدرسة الذيد هذا الفوز المميز

ونخص بالذكر الطالب المبدع

علي راشد بخيت

والمعلم الفاضل والمتميز

أ/ محمد منصور

على هذا الفوز الرائع

( المركز الاول في اولمبياد الاحياء على مستوى المنطقة )

ومبرووووووووووووووووووووووووك

لجميع الفائزين

نبارك لمدرسة القلعه هذا الفوز المميز
ونخص بالذكر الطالبه موزه سعيد ماجد الشامسي لحصولها على المركز الأول في مسابقة المقرئ الصغير وزميلتها موزه شاهين علىحصولها على المركز الثالث

ومبرووووووووووووووووووووووووك

لجميع الفائزين

مبروووووووووك للجميع

مبروك لمدرسة المجد النموذجية لفوزها بالمركز الاول في مسابقة الراوي الصغير على مستوى دولة الامارات العربية المتحدة

أقدم لكم هذا الموقع الرائع
حيث يحتوي على دروس واختبارات وتمارين
وهو بحق مميز جدا والمواد موضوعة حسب المنهج الجديد ما عدا مادة الإنجليزي
رابط الموقع

http://212.100.198.168/manahej/

يعطيج العافيه ^^

تسلمين الغالية على الموقع

تسلمين غناتي

مشكورة إختي قصودة الموقع وايد مفيد تسلمي بدعيلج كل ما درس بنتي من الموقع

مشكورة جدا على هذا الموقع الرائع

اختي الفاضله هذا الموقع خاص بالمنهاج السعودي

شكرا ع الموضوع

الله يعطيك العافية

جزاك الله خيرا …

مشكــــــــــــورة أختي قصودة على الموقع المفيد

مشكووووووووووووووووووووووورة اختي قصودة ..

تسلمين اختي على هذا الجهد

اشكرك وما قصرت

لا أدري لماذا ما يعملون مثل المنهاج السعودي بأن يكون منهاج إماراتي على الأقل مثل القواعد بشكل مبسط تعليم القراءة على طريقة الباور بونت . وشكرا

للأسف هذا الموقع خاص بمناهج السعودية وفرق شاسع بين مناهجنا الجديدة ومناهجهم !!!!

مشكورة على الموقع

السلام يا أهل الامارات فديتكم انا ابي افكار لمنهج رياض الاطفال ، احنا الحين في تجربة ادخال المواد في رياض الاطفال وبقيت منكم افكار للغة العربية الحصيلة اللغوية او مادة الرياضيات او اللغة الانجليزية مثلا ابي جمل اقدر استخدمها في الدرس خاصة انا ضعيفة باللغة الانجليزية واحنا مطالبين اندرس الانجليزي والشي الثاني فديتكم ابي كلمات ترحيبية للترحيب بعدد الجديد او الكلمة الجديدة سواء باللغة العربية او الانجليزية وابي افكار مبتكرة اثناء المسابقات للاطفال في فترة الحلقة والنشاط اللاصفي فديييتكم لاتبخلووون على بأفكاركم ومشكووورين

فلاش ايصال المواد للكهرباء يصلح للصف السادس و الرابع

الرابط

http://www.uparab.com/files/9ttVkYKf0i-jm8fC.rar

لا تنسوا الدعاء لأخوانكم في غزة بالنصر و العزة
اخوكم ناصر / منطقة ابو ظبي التعلمية

مشكورة اختي

سوري مشكور اخوي

مشكوووووووووووووووووة اختي

مشكوووووووووووور أخوي ونتريا الجديد إن شاء الله

جزاك الله ألف خير

يسلمووووووووو

جزاك الله ألف خير

__________________

مشكور على الرابظ

thannnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnks
Mashkorah
و جزاك الله خير

جزاكم الله خيرا

ماااااا يفتح

ما فتح عندي لييييييش

مافتح عندي لييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييي يييييييييييييييييييييييييييييييييش اهئ اهئ
اهئ

مشكوور اخووي

مشكووووووووووور أخوي بس الرابط ما يفتح!!!!

يخرب بيتك مش راضي يفتح

ماااااااااااااااااااااااااااااااااااااايفتح

ماااااااااااااااااااااااااااااا فتح ليشششششششششششششششششششش باصيح حرااااااااااااااااااااااااااااااااااااااام

ما يفتح الرابط؟؟؟؟؟
؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

مشكور أخوي

شكرا بس ما يفتح عندي الرابط

بسم الله الرحمن الرحيم الحمد لله رب العالمين ، و الصلاة و السلام على الرسول الأمين محمد بن عبد الله ـ صلى الله عليه وسلم ـ و على آله و أصحابه و من اقتفى أثره إلى يوم الدين .
و بـعـد : و هذا الجزء الثالث في موضوع المذاكرة :

جدول المذاكرة :
يؤكد علماء التربية أن استغلال الوقت بكفاءة من العوامل الهامة للتحصيل، والجدول المكتوب يساعد على تنظيم العمل وترتيب المذاكرة، فتخصيص وقت ومكان محددين من شأنهما أن يخلصا الطالب من سلوك التأجيل والتسويف، والجدول يساعد على تكوين استعداد نفسي وعقلي للمذاكرة، ويتعين على كل طالب أن يعلم كيف يوازن بين الاستذكار والترويح عن النفس.. مع مراعاة ألا يمتد هذا الجدول إلى وقت متأخر من الليل، ولا ينبغي أن يترتب على هذا الجدول تمسك حرفي بنمط يومي أو أسبوعي، لكن أن يمثل الجدول خطة منظمة لألوان مختلفة من النشاط تدفعك لأن تبدأ مذاكرتك في وقت محدد لزمن معلوم بعده تنتقل لنشاط آخر.
الآن كيف تخطط جدولك؟
يقول الدكتور " محمود كامل الناقة " مدير مركز تطوير التعليم الجامعي بجامعة عين شمس: ابدأ الفترة الأولى من الجدول بعد فترة راحة من اليوم الدراسي، ويجب ألا تطول فترة استذكار مادة معينة حتى لا يشعرك هذا بالملل على أن تتوقف للترويح عشر دقائق كل ساعتين مثلاً.
ولا تربط بين الوقت المجدد وكمية محدودة من المادة لأن ذلك سيضطرك إما إلى التخلص والانتهاء من الكمية المطلوبة بشكل قد يترتب عليه عدم الاستيعاب بالجودة المطلوبة، أو التخلي عن النظام الذي وضعته لنفسك في الجدول.
وإذا اضطرتك الظروف لمخالفة الجدول والخروج عنه – زيارة ضيف أو قضاء أمر ما – فلا تقلق وأعد النظر في الجدول بحيث تعيد تخطيط الوقت بشكل يتلاءم مع هذه الظروف المتغيرة.
وأخيرًا يُفَضَّل أن تبدأ جدول استذكارك اليومي بما درست من مواد في الموضوع نفسه، فتكون المذاكرة بمثابة متابعة دقيقة لما تدرس، وقد يساعدك ذلك على اكتشاف صعوبات ما تدرس فترجع في اليوم التالي لمدرسك لاستيضاح هذه الصعوبات.
: الآن ابدأ
1-تهيئة مكان جيد للاستذكار.
2-الابتعاد عن عوامل التشتت مثل المذياع و التلفاز و ليكن وقتها هو وقت الترويح .
3-الابتعاد عن كل ما يثير الأعصاب و الاهتمام بالإضاءة و المقعد المريح .
4-ضع هدفا محددا لفترة المذاكرة حتى تستطيع أن تفرغ من المذاكرة عندما تشعر أنك قد انتهيت من شيء محدد ـ موضوع أو حفظ نص أو تلخيص شيء ، أو الإجابة على مجموعة أسئلة حسب الجدول و الهدف من المساعدة ـ .
5-البحث عن المعنى العام أو الفكرة العامة للمادة التي يراد استذكارها و يحدث هذا بالقراءة السريعة أو التصفح السريع للمادة كي يضع كل طالب لنفسه خريطة لمذاكرة المادة، و إدراك الخطوط العريضة و الأفكار الرئيسية حتى يمكن الربط بين تفصيلات المادة أو الموضوع و السيطرة عليه كلّه، و إذا لم تجد للموضوع نظاما أو ترتيبا يتفق مع نظامك العقلي يتعين عليك بعد القراءة و إدراك التفاصيل إعادة تنظيمه و وضع تخطيط يساعد على استيعابه و فهمه .
6-إذا قابلتك بعض الموضوعات أو الأفكار الجافة الصعبة فلا تخف منها و لا تحاول إهمالها، اقرأها مرة بعد مرة دون خوف أو قلق و ابعد عنك شبح التفكير في أسئلة الامتحان أو صعوبة الامتحان، فمتى بدأت المذاكرة سهل الصعب و قويت عزيمة الاستذكار عندك .
7-لا تنس أن تراعي توزيع وقت المذاكرة على المواد بحيث لا تندفع و تتحمس لمذاكرة مواد معينة تميل إليها و تهمل مواد أخرى .
8-بعد الانتهاء من المذاكرة ضع بعض الأسئلة و حاول الإجابة عليها ، أو قم بشرحها لزميلك ، أو وكّل شخصا آخر ليختبرك و يقيس درجة استيعابك ، أو العودة لكتاب آخر لاستكمال ما أحسست من نقص في هذه المرحلة .
9-اجلس بعد ذلك لتفكر في الطريقة أو الكيفية التي تمكنك من الاستفادة من الموضوع الذي ذاكرته في الامتحان أو في حياتك .
10-أخيرا … لا تقاوم النوم و لا تحاول السّهر بعد أن تشعر بالتعب فقد دلّت التجارب على أن ما يحصله الطلاب أثناء ليالي السّهر و هم متعبون يتبدد سريعا و لا يستقر في أذهانهم، و يوصى بعدم مراجعة جميع تفصيلات المادة ليلة الامتحان فهذا يؤدي إلى تداخل معلومات، و يبدو هذا في عدم استطاعة طالب الإجابة على سؤال كان يعرفه، و تذكره للإجابة بعد انتهاء وقت الامتحان، و الأفضل التركيز على الخطوط الرئيسية و الملخصات التي صنعها كل طالب بنفسه .
:مجموعة مواد
ويتساءل الكثير من الطلاب أيضًا: هل أذاكر مادة واحدة حتى انتهي منها ثم ابدأ في الأخرى وهكذا.. أم أقسم اليوم إلى مذاكرة مادتين أو ثلاثة؟
عن هذا السؤال أجابت الدكتورة " ناهد رمزي " الأستاذة بالمركز القومي للبحوث الاجتماعية: من الأفضل أن يراجع الطالب أكثر من مادة معًا، حتى إذا انتهى من مجموعة مواد بدأ بمجموعة أخرى وهكذا … ، فاستذكار مادة واحدة فقط حتى الانتهاء منها يصيب الطالب بالملل ويطيل من فترة الاستيعاب، هذا بالإضافة إلى أن ترك هذه المادة لفترة طويلة بعد ذلك حتى الانتهاء من باقي المواد قد يعرض بعض أجزائها للنسيان، ويراعى في اختيار مجموعة المواد التي يتم استذكارها معًا أن تكون إحداها نظرية والأخرى تطبيقية على سبيل المثال حتى لا يجهد المخ بعمل واحد، فيمكن استذكار اللغة العربية مع الرياضيات مثلاً، أو اللغة الإنجليزية مع الكيمياء.
لماذا ننسى ما نذاكره؟!
سئل الدكتور " محمود حموده " – أستاذ الطب النفسي بجامعة الأزهر الشريف – عن هذه الظاهرة فأجاب: النسيان هو خلل أداء وظيفة الذاكرة، وللذاكرة أنواع تُقَسَّم حسب عمق الانطباع ومدة التخزين، فالانطباع الأول عن المعلومة دون إدراكها إدراكًا تامًا هو ما يُعرف بالذاكرة الحسّية؛ وهو الانطباع الذي يتجاوز أجهزة الحس واختزانه يقل عن ثانية واحدة؛ كأن يقابلك شخص فتسأله عن اسمه فيخبرك، ولكنك لا تركز انتباهك على الاسم، كأن تختزنه في الذاكرة، وبمجرد أن ينتهي الشخص من ذكر اسمه تبحث عنه في ذاكرتك فلا تجده، وكأنه دخل من أذن وخرج من الأخرى كما يقولون.
أما النوع الثاني فهو الذاكرة قصيرة المدى، وفيه يركِّز الشخص انتباهه على المعلومة فيدركها ويحولها إلى معاني يمكن حفظها في الذاكرة، وهذه تظل في الذاكرة إلى فترات قصيرة تصل إلى أيام أو أسابيع، ويندرج في هذا النوع المذاكرة المتعجلة قبل الامتحان والتي تقتصر على حفظ المعلومة في الذاكرة دون إعمال العقل بها، فينسى الطالب المعلومة بمجرد انتهاء الامتحان، أما النوع الثالث فهو الذاكرة طويلة الأمد وهي المعلومات التي تم إدراكها وفهمها فهمًا كاملاً وأعيد تصنيفها وترتيبها في أماكن خاصة بالذاكرة وتم ربطها بأشياء لا يمكن للشخص أن ينساها، كأن يخبرك شخص باسمه فتركز انتباهك لتحفظه وتربط بين اسمه واسم عمِّك مثلاً، فهذا التصنيف يثبت المعلومة، فإذا كنا نرغب في أن تكون المعلومة التي نستوعبها من العالم الخارجي في المستوى الثالث من الذاكرة، فلابد من الانتباه الكامل للمعلومة بحيث توجه كل طاقات اليقظة العقلية إلى المعلومة ليسهل إدراكها واستيعاب معناها، ثم نربطها بخبرتنا السابقة، ونصنفها بما يسهل الرجوع إليها عند اللزوم ويسهل استدعاؤها، بالإضافة إلى أن الربط يمكن أن يكون بقصة أو بصورة فكلاهما يُسهّل تخزين المعلومة، كما يُسهِّل استدعاءها، فنحن مازلنا نذكر تفاصيل حوار دار في فيلم سينمائي شاهدناه منذ سنوات لأن هذا الحوار مرتبط في ذاكرتنا بالصورة ومتسلسل في أسلوب القصة، كما يؤثر نوع الانفعال المصاحب للمعلومة في مدى قدرة الشخص على تذكرها، فنحن حين نحب شيئًا ما يسهل علينا تذكره، فلا يمكن أن ننسى مواقف التكريم ولحظات الثناء التي عشناها، بينما ننسى الخبرات المؤلمة ولا نحاول تذكرها، وكم من مرة كرهنا مدرسًا فلم نخرج من دروسه بشيء، وكم أحببنا مدرسًا آخر فاستوعبنا وتذكرنا كل ما يقوله، والسبب في ذلك هو المشاعر المرتبطة بالمعلومة أو بالحدث.
مع الشكر لكم اخوكم : وســــــــــــــــــــــــــــــــــــــام