هذه بعض استراتيجيات التدريس علّها تحقق الفائدة , ودمتم سالمين
تمثيل الأدوار Role Playing
مفهومه , عناصره , توجيهات أثناء تنفيذه
مفهومه :
" إن لعب الأدوار Role Playing أسلوب مجموعة موجّه نحو التفاعل والذي يطلب فيه من الطلاب بأن يمثلوا أو يحاكوا موقفاً حياتياً حقيقياً " (أورليخ 2022).
* عدد الطلاب : إن العدد المثالي ما بين 7-10 طلاب لكنه قد يشتمل تقريباً أي عدد من المشاركين .
* يحتاج الطلاب إلى بعض التدريب في استخدام الأساليب بشكل فاعل , كما ويجب أن يكون المعلم مطّلع بشكل جيد على أساليب لعب الأدوار .
عناصر لعب الأدوار :-
1- تقديم ملخص للطلاب تشرح فيه الموضوع لكل طالب وبشكل يمكّنه من الفهم .
2- القيام بالتمثيل : التصرف كممثل في الموقف الموصوف .
3- المناقشة اللاحقة : أي تحليل كيف لُعبت الأدوار , والتعرّف على المفاهيم التي عُلّمت .
توجيهات أثناء عملية لعب الأدوار:-
◄ الإعداد الدقيق للطلاب يساعدهم على الاستمتاع بعملية وخبرة لعب الأدوار .
◄ الامتناع عن التحليل النفسي لمن يلعب الدور أو الشخصية وإنما يجب التركيز على الموقف التعليمي وكيف تتصرف الشخصية إزاء ذلك الموقف .
◄ في عملية التقويم تستطيع أن تستعين بالمعايير التالية لتقييم جهد المجموعة :
@ هل انتقل الطلاب من حالة الهدوء إلى حالة النشاط ؟
@ هل أدّى لعب الدور إلى فهم أفضل للموضوع الذي تمّ بحثه ؟
@ هل قام المشاركون بأدوارهم بجدّية ؟
◄ يمكن استخدام أسلوب لعب الأدوار مع جميع الطلاب وفي جميع مستويات الصفوف والتحصيل العلمي .
◄ إنّ إبداعاتك وإبداعات طلابك هي الحدود الوحيدة التي تقف أمامك وأنت تسأل في أي مجال دراسي أو موضوع يمكن أن يكون استعمال لعب الأدوار فعّالاً ؟ .
ثالثاً : العصف الذهني Brain Storming
مفهومه , جلسة العصف الذهني , قواعده , مخططات للنوع القصير والمتشعّب من العصف الذهني
مفهوم العصف الذهني :
تقول موسوعة ويكيبيديا Wikipedia أن مفهوم العصف الذهني بدأ عام 1953 في كتاب لـ Alex.Osborn بعنوان Applied Imagnation حيث كان مديراً للإعلانات وقد عرّفه بقوله أنّه " تقانة إبداعيّة لتوليد وتحديث أفكار لحل المشكلة "
ولا شك بأنه نوع بسيط وفعّال من الأساليب الاستهلالية التي تُستخدم عندما تكون هناك رغبة في استخدام مستوى عالي من الإبداع .
• عدد الطلاب : يمكن لأي عدد من الطلاب الانخراط في نشاط العصف الذهني , لكن إن كان الوقت المحدد للمناقشة قليلاً يفضّل أن يكون عدد المشاركين في المجموعة قليلاً (5-15 طالباً) .
كيف تتم جلسة العصف الذهني ؟
◄ هناك قائد يبدأ بعرض المشكلة موضوع البحث .
◄ العرض يكون مختصر .
◄ المشكلة قد تكون بسيطة أو معقّدة .
◄ من المهم اختيار طريقة تسجيل المناقشة والتي تتم بعد ذكر الموضوع وقبل بدء التفاعل .
◄ على القائد أن يؤكّد للمجموعة بأن كل الأفكار بحاجة للتعبير عنها لتسجيلها .
◄ تعريف الطلاب على قواعد العصف الذهني مبكراً .
قواعد العصف الذهني
" قبل البدء بالجلسة على القائد أن يوضّح للمجموعة قواعد العصف الذهني وهي :
1- النقد والحكم غير مسموح به أثناء العصف , ( ليس هناك فكرة جيدة أو سيئة).
2- تشجيع الأفكار الغريبة وغير المتوقعة , (الأفكار العظيمة قد تأتي من الشخص غير المتوقّع) .
3- الكم أهم من النوع .
4- عملية البناء على الأفكار المطروحة شيء رائع .
5- مراجعة الأفكار تأتي لاحقاً , ويجب أن تكون قصيرة , وأن لا تكون مصدر تهديد للمشاركين , وتكون بمجملها إيجابية ."
مخططات للنوع القصير والمتشعّب من العصف الذهني
النوع القصير
النوع المتشعب
• الخاتمة
وبعد , فقد كانت تلك محاولة لتسليط الضوء على بعض نماذج تصميم التدريس بغية الاستبصار في آليتها وطرق تنفيذها , وذلك من أجل استخدامها في الوقت المناسب والبيئة المناسبة في تصميم التدريس لمواكبة التطورات المتلاحقة في عصرنا الحالي , والتقدّم نحو مفهوم التعلّم النشط .
آملاً أن أكون قد غطيت ذلك بما يناسب القدر الذي أسعفني الوقت والمراجع المتوفرة لذلك .
إعداد وتنسيق : عبد الحافظ الحوارات – مدرسة الثميد للتعليم الثانوي بنين – 26/11/2007
• المراجع
1- أورليخ , دونالد وآخرون و ترجمة عبدالله أبو نبعة . استراتيجيات التعليم , الدليل نحو تدريس أفضل ,
الطبعة الأولى , 2022 , مكتبة الفلاح , الكويت .
2- الحيلة , محمد محمود, ومحمد الغزاوي . تصميم التعليم نظرية وممارسة . الطبعة الثالثة , 2022 ,دار
المسيرة , عمّان .
3- زيتون , حسن حسين . التدريس : رؤية في طبيعة المفهوم . الطبعة الأولى , 1997 , عالم الكتب .
4- صيام , محمد وآخرون . دليل مشرفي التربية العملية في كلية التربية في جامعة دمشق , 1995 , منشورات جامعة دمشق .
5- طعيمة , رشدي أحمد . التدريس المصغر ودوره في برامج إعداد المعلمين , 1992 , جامعة الإمارات العربية المتحدة .
6- قطامي , يوسف وآخرون . تصميم التدريس , الطبعة الثانية , 2022 , دار الفكر , عمّان .
7- الكلوب , بشير عبدالرحيم . التكنولوجيا في عملية التعلّم والتعليم . الطبعة الثالثة ,2005, دار الشروق , عمّان .
8- الوقفي , راضي وآخرون . التخطيط الدرسي , الطبعة الثالثة , 2001 .
1- WIKIPEDIA , http:// en.wikipedia .org
2- http://www.uaa.alaska.edu studentleadershipbrainstorming
