التصنيفات
الالعام لمادة اللغة العربية

كتاب رائع لتعليم الخط العربي ^__^

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أرفق لكم أحبتي كتابا مصورا لتعليم الخط العربي خطوة خطوة .. الشارقة وأضع بين أياديكم الكريمة معلومات أساسية عن الكتاب قد تفيدكم قبل الاطلاع على الكتاب… الشارقة

عنوان الكتاب:علم نفسك الخطوط العربيه – نسخ ورقعه و فارسى و ثلث و ديوانى

تأليف :مهدى السيد محمود

الناشر :مكتبه ابن سينا

نوع التغليف:ورقي عادي

عدد الأجزاء : 1

عدد الصفحات :159

حجم الكتاب: 5 ميقا

النسخة المسوحة ضوئيا: الكتاب الاصلى

من فضلك اضغط هنا للتحميل

لا تنسونا من صالح دعواتكم في حال الاستفادة من الكتاب وأرجو نشره بين أكبر عدد من المستفيدين لتعم الفائدة المرجوة بين الجميع

دعواتكم

إلى المحترمة : لمسات النور أسأل الله أن يجعل ذلك في ميزان حسناتكِ، وأن يجعله لكِ نورا على الصراط جزاءً وفاقاً ، وبوركت المساعي ، ودائما في انتظار المزيد منكم فأنتم أهلٌ لذلك، وعلى قدر أهل العزم تأتي العزائم ** وتأتي على قدر الكرام المكارم. وتقبلي خالص التقدير والاحترام،،،

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبو الزهراء الشارقة

إلى المحترمة : لمسات النور أسأل الله أن يجعل ذلك في ميزان حسناتكِ، وأن يجعله لكِ نورا على الصراط جزاءً وفاقاً ، وبوركت المساعي ، ودائما في انتظار المزيد منكم فأنتم أهلٌ لذلك، وعلى قدر أهل العزم تأتي العزائم ** وتأتي على قدر الكرام المكارم. وتقبلي خالص التقدير والاحترام،،،

جزاك الله كل خير مشرفنا الفاضل على الدعوات المباركة وأسأل الله القبول فكم نحن بحاجة لدعوات إخواننا لنا… الشارقة

وإن شاء الله لن أتردد في إضافة المفيد كلما سنحت الفرصة…

فهدفنا الوحيد النفع للجميع ورضا الله تعالى عنا بذلك….

دعواتكم

فعلا كنت محتاج إلى هذا الكتاب
جزاك الله خيرا وجعلها في ميزان حسناتك
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فوزي بسكرة الشارقة
فعلا كنت محتاج إلى هذا الكتاب
جزاك الله خيرا وجعلها في ميزان حسناتك
كم أفرحني ردك…. لأنني أفدت من بحاجة للكتاب… الشارقة

لا تنساني من دعواتك….

جزاك الله خيراً لمسات النور ولقد لمست فعلاً نوراً

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبو ضحى الشارقة

جزاك الله خيراً لمسات النور ولقد لمست فعلاً نور

الله يجزاك الجنة أستاذي الفاضل وأشكرك على الإطراء الشارقة

دعواتك

بوركت المساعي و الجهود … بانتظار لمسات جديدة ..

أختك إحساس

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة إحساس الشارقة
بوركت المساعي و الجهود … بانتظار لمسات جديدة ..

أختك إحساس

الله يبارك فيك وفي ردودك الرقيقة كاسمك الشارقة

دعواتك

أختي لمسات النور جزاك الله خيرا على عملك هذا لنشر الكتاب وجعله الله في ميزان حسناتك
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مشتاقة للجنة الشارقة
أختي لمسات النور جزاك الله خيرا على عملك هذا لنشر الكتاب وجعله الله في ميزان حسناتك

اللهم آمييييييييييييييييييييين الشارقة

مشكورة اختي لمسات النور

ماقصرتي

جزاج الله خير

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ib4u الشارقة
مشكورة اختي لمسات النور

ماقصرتي

جزاج الله خير

العفو أستاذي الفاضل…

آملة لك الاستفادة… الشارقة

ولا تنسانا من صالح دعواتك

بارك الله فيك أختي لمسات النور فهذا عمل جيد يستحق الثناء جعله الله في ميزان حسناتك
جزاك الله الف خير
التصنيفات
الالعام لمادة اللغة العربية

الشاعر المعلم

أستاذ هو في عالم الأدب والشعر ومع إنه ميت منذ سنين
إلا إنه يستمر في تأديب تلامذته وكل من يشعر بالياس والإحباط والفشل…
إنه يأمركم الآن لتفتحوا راحات أيديكم استعدادا
لتلقي أبيات قصيدته القوية الثقيلة في معانيها
الشاعر الكبير أبو القاسم الشابي …
يعطينا موعظة ودرسا لمقاومة مصاعب الحياة لنتغلب على همومها بكل سهولة…
هي قصيدة سهلة وموجزة وسريعة الحفظ ..حاولو حفظها لإنها ستفيدكم كثيرا…

إذا الشعب يوما أراد الحياة فلابد أن يستجيب القـــ،،،ـــدر

ولابد لليــــــــــــل أن ينجلي ولابد للقيد أن ينكســـــــــــــر

ومن لم يعانقه شوق الحياة تبخر في جوها واندثــــــ،،،ـــر

فويل لمن لم تشقه الحياة من صفعة العـــدم المنتـــــــصر

ودمدمت الريح بين الفجاج وفوق الجبال وتحت الشجــــــــر

إذا ماطمحت إلى غاية ركبت المنى ونسيت الحــــــــــــذر

ولم أتجنب وعور الشعاب ولاكبة اللهب المس،،،،،تعــــــــر

ومن لايحب صعود الجبال يعيش أبد الدهر بين الحفــــــــــر

فعجت بقلبي دماء الشباب وضجت بصدري رياح أخـــــــــــر

القصيدة طويلة إلا إنني إخترت لب الحكمة منها….الشارقة الشارقة

أسأل الله لكم السعادة وقوة الأمل …

أشكرك يا أستاذ بين السطور وأريدك دائماً في كل السطور لنسعد بمشاركاتك الرائعة والقيمة التي هي على وزن كاتبها الفـــذ ..
تقبل تحياتي : أخوكم/أبو الزهراء..مشرف المنتدى

(( ومن لايحب صعود الجبال يعيش أبد الدهر بين الحفــــــــــر ))

فعلا درسا لمقاومة مصاعب الحياة

شكرا بين السطور …

.." لا يأس مع الحياة " ..

بارك الله فيك بين السطور ..

شكرانا أخواني على المساعدة

جزاكم الله ألف خير

التصنيفات
الالعام لمادة اللغة العربية

أجمل مواضيع التعبير

أنت معلمة ؟؟ تبحثين عن مواضيع للتعبير ؟ إليك بعضا منها ( نقلته من كتاب الأضواء في اللغة العربية ) والبعض منها من تأليفي ..

1// الشعب المتواكل يضع عبئه على الحكومة ، أما الشعب الدؤوب الكادح فإنه يحمل حكومته على تقديس عمله واحترامه ، من ثم تؤدى عملها حارسة لا كفيلة .
2 // قصة تنتهي بعبارة وهكذا كانت الرياضة الحقة صخرة تحطمت عليها سفينة عدم الانتماء ) .
3 // على أرض فلسطين يعلو صوت الحق على أصوات المدافع وأزيز الطائرات بثبات العزيمة ، لمساندة
الشرفاء في نيل حقوقهم .
4 // ليست الحرية انطلاقا من كل قيد ، ولكنها التزام بالدين والأخلاق والقانون ..
5 // العناية بالطفولة ، وتوفير وسائل التربية والنمو أصيح في مقدمة الأمور التي تعتني بها الدولة .
6 //( ……وأصابه الغرور وهو يتربع قمة نجاحه فهوى إلى القاع ) اكتبي قصته
7// الإنسان ابن بيئته ، وهو مطالب بالحفاظ عليها نظيفة متوازنة بعيدة عن التلوث الذي يشوه وجه الحياة فيها .
8// طلب إليك بصفتك عضوا في حماعة الهلال الأحمر أن تكتب ثلاث لافتات لتحث الطلاب على التبرع بالدم …..فماذا ستكتب لهم .
9// اكتب قصة شارع تحول على أيدي أبنائه إلى منظر بديع يسر الناظرين
10// مواطن شريف رفض قبول الرشوة بالرغم من حاجته …اكتبي قصته .
11// علاقتك بمعلميك أساسها العمل …والاخلاص والاحترام المتبادل ..بيني دور معلميك في ذلك .
12// إنما ينهض التعليم بمعلم مقدر ، ومنهج مطور …وطالب مفكر .
13// الإهمال في بعض مرافق الدولة يؤدي إلى عواقب وخيمة يعاني منها الفرد والمجتمع
14 // وآمن أخيرا بأن السعادة ليست وليدة المال أو الجاه ، وإنما تنبع من نفس مؤمنة راضية ، مليئة بحب الخير والعطاء من أجل الآخرين ….اكتب قصته
15// شخصية إماراتية مهمة كافحت من أجل الوصول إلى مبتغاها …اختاري شخصية من الشخصيات ( في أي مجال كان ….واكتبي رأيك ، وأسباب اعجابك بتلك الشخصية ..
16// تخيلي مشروعا خططت له ، وقمت بتنفيذه ، وتلقيت الدعم من قبل الحكومة ….اكتبي مشروعك بشكل مختصر ميتة أسباب نجاحك والدعم الذي تلقيته
17// اللغة العربية أخذت في الانحسار والتراجع ..اكتبي موضوعا تبينين فيه أسباب ذلك مبينة الحل من وجه نظرك
18// يتأمل الإنسان في قدرة الله الخالق المصور حين يطل الربيع فتتهادى مواكب الأزهار والألوان والأنغام والعبير والندى .
19//الحب والانتماء والإيمان مكونات الإنسان في وطنه ..فكيف يحقق الإنسان هذا ؟
20// تلوث البيئة له أضرار بالغة على الإنسان والحيوان والنبات
21//بعد غيبة طويلة عن الإمارات ، عاد إليها ..وحدق ببصره إلى أرضها الطيبة …وسمائها الصافية …..فتنفس الصعداء وهو يردد في ارتياح :لن أرضى بديلا عنك يا وطني ……اكتبي قصته .
22//إن واجب الشباب يتطلب منهم أن يكونوا على مستوى آمال وطنهم ، وأن يحيطوا أنفسهم بسياج منيع من الدين والعلم والخلق …يحميهم من ذوي الأفكار الهدامة .
23/ /احتفلت مدرستك بيوم التفوق ، وكنت من ضمن كوكبة التفوق …وكرمت من قبل الإدارة … صفي شعورك …. وأمانيك وأحلامك في ذلك اليوم .
24// صحة الإنسان هبة من الرحمن ،، تحثنا الأديان على المحافظة عليها وحمايتها ، حتى ترقى بنا الأوطان

25 // في الآونة الأخيرة ظهرت الكثير من القنوات الفضائية ..منها ما هو سيء ومنها الجيد …أكتبي : دور هذه القنوات في تنشئة الأجيال
26 // الأسرة أساس المجتمع ..وإذا أدى كل من الأب والأم والأبناء واجبهم ، سعدت الأسرة ، وسعد المجتمع .
27/ / يهتم سمو الشيخ سلطان بن محمد القاسمي _ حاكم إمارة الشارقة _ بنشر الثقافة بكل الوسائل الممكنة ، اكتبي ذلك مبينة أثر ذلك في حياتنا
28 //الكون الذي نعيش فيه كتاب ربنا المفتوح ..خلقه الله نظيفا ..جميلا ،تحدث عن دورك لكي يكون مجتمعك نقيا خاليا من التلوث .

غاليتي ليلى المبدعة

بارك الله فيكِ

والدال على الخير كفاعله

جزاك الله خير

هنئيا للزهراء بكِ

غاليتي …شموع الأمل ….

الإبداع والتميز هو شعار الزهراء …وشعار كل معلمة بالزهراء

زويد …

موضوع جديد وطرح مميز ….لك الشكر

التصنيفات
الالعام لمادة اللغة العربية

احتضار الشعر !!!

أخبرني صديق قريب شهد المؤتمر الصحفي للشاعر الكبير محمود درويش في تونس أن بعض التحريف لحق بما قاله محمود في هذا المؤتمر، فلم يحدث أنه هاجم الشعراء الذين يكتبون قصيدة النثر، ولم يحدث أنه قال: "المتنبي أشعر من جميع الشعراء الآن"، بل قال إن المتنبي أشعر منا جميعا (منا بما فيهم هو نفسه) ولكن التصريحات التي نشرتها جريدة الحياة فهم منها ما استثار غضب الشعراء، وباستثناء حسن طلب وتحفظ محمد عفيفي مطر، فقد أبدي محمد صالح ومحمد سليمان وجمال القصاص على صفحات ‘أخبار الأدب’ الأسبوع الماضي آراء نالت من محمود درويش ومن شاعريته، وللأسف لم يتطرق أحد إلى جوهر الأزمة، من السهل استثارة الشعراء وهجومهم على الآخرين مهما كانوا كبارا، المتنبي نفسه الذي ذكره درويش هجاه ونال منه أكثر من ألف شاعر، بل أن صفة المتنبي، أي ادعاء أبي الطيب للنبوة فرية أطلقها عليه البعض، الموهبة الاستثنائية تثير دائما الغيرة والنقمة، الوحيد الذي تطرق إلى جوهر المشكلة الشاعر الدكتور حسن طلب. ولكم تمنيت أن يصحح درويش ما نسب إليه، لكنني أذكر تصريحاته لأخبار الأدب يوما أنه يخاف ميلشيات قصيدة النثر، ولكن الموضوع تجاوز خشيته أو إحجامه عن تصحيح ما قاله، فربما أراد التخفيف عندما قال إن المتنبي أشعر منا جميعا أي وضع نفسه بين الجميع، وهذه حنكة إعلامية وخبرة دبلوماسية واتقاء لشر هجمات الشعراء التي يعرف محمود حجمها جيدا، وأنها إذا انطلقت فإنها تستخدم كافة الأسلحة المسموح بها والمحظورة، أما جوهر ما قاله فهو قضية صحيحة تماما، لقد فقد الشعر العربي جمهوره، والشعر بل أي فن إذا فقد جمهوره لا يكون له تأثير ولا قيمة ولا حضور، أذكر حوارات بيني وبين شعراء كبار، المرحوم عبد الوهاب البياتي. أدونيس، محمود درويش، حجازي، سعدي، كنت أطرح عليهم دائما تساؤلا، لماذا لا يجتمع الشعراء الكبار على إصدار بيان شعري يتناول ما آلت إليه حركة الشعر العربي وما وصلت إليه وكيف يمكن إنقاذها من الاحتضار؟ كان دافعي للسؤال أو التحريض أنني أسمع منهم ما يتفق مع قلقي ومع النتائج التي توصلت إليها والتي تقول باختصار إن الشعر العربي يحتضر، الأسباب خضت فيها من قبل، والحقيقة أنها متعددة، بدءا من انهيار مستوى التعليم ورداءة النصوص الشعرية التي تتضمنها الكتب الدراسية، وغلبة الاستسهال بعد شيوع قصيدة النثر، وهذا التعبير بالنسبة لي غريب، فأمل النثر أن يرقي إلى مستوى الشعر، فكيف نقول بقصيدة تتحول إلى نثر، ولأن الأمر سهل لا يقتضي استيعاب القديم من أجل تجاوزه، ولا اتقان الأوزان بعد أن خلا الشعر من الموسيقى بحجة أنه نثر، فقد جرى استسهال عجيب، غريب، وأصبح الشعر نادرا، ونادرا ما أتوقف أمام قصيدة حقيقية، كثير من النصوص تبدو كلمات منثورة رصت على الورق لتتخذ شكل الشعر وهي ليست بشعر، الغموض والتسطيح وانتفاء العمق، أي شعر هذا الذي لا تعلق منه في الذهن صورة ولا يثير إحساسا أو يحرك شعورا.
هكذا بدأ الشعر يفقد متلقيه، ويصبح أكثر عزلة، ثم يصبح كأنه غير موجود، في الجانب المقابل، ومن خلال ملاحظاتنا في ‘أخبار الأدب’، نلحظ نهوضا قويا في حركة الشعر العامي، وإن كان الشعر العامي مهددا أيضا بقصيدة النثر فقد تسربت إليه بدرجة ما.
مشكلة شعر العامية الآن أنه ينشر فقط كنصوص مكتوبة فيكون محصورا بين القراء فقط وفي الماضي كانت قصائده الجميلة تلحن ويؤديها المطربون الكبار، أما الآن فالغناء نفسه احتضر وتحول إلى حركات جسدية، ولا أدري ماذا يتبقي لإثراء الروح في أمة احتضر شعرها ويموت غناؤها، طبعا ما يشجعني على إبداء آرائي بهذا الوضوح أنني لست بشاعر، إنما أنا متذوق فقط، والأهم أنني لا أخشى غضبة الشعراء ولا الميلشيات فلم يعد أمامنا إلا أن نقول الحقيقة مع ما آل إليه الشعر.
أستاذنا الفاضل/سلمت الأيادي على هذا الجهد
تقبل فائق تقديري واحترامي
لك الشكر …ولكن ألا ترى أن مسابقة أمير الشعراء …بداية الطريق للنهوض بالشعر من جديد
التصنيفات
الالعام لمادة اللغة العربية

؛¤ّ,¸¸,ّ¤؛|فروق لغوية|؛¤ّ,¸¸,ّ¤؛|

1-قومية المرء -قومية الأمر

قومية المرء يعني قامته

وقومية الأمر هو قوامه

2-بصر – أبصر

بصر بعنى علم
وأبصر بمعنى رأى

3-فقرة -فقرة
فقرة جزءمن العمود الفقري
وفقرة بكسر الفاء هي الجزء من النص أو المقال

4-الأمهات -الأمات
الأمهات الوالدات من البشر
والأمات الوالدات من البهائم

5-الإختصار والإيجاز
الإختصار القاء فضول الألفاظ من غير إخلال بالمعنى

الإيجاز هو قلة اللفظ وكثرة المعنى

6-الشرح والتغصيل
الشرح هو بيان المشروح وإخراجه من وجه الأشكال
التفصيل هو ذكر ما تضمنته الجملةعلىسبيل الإفراد

أخطاء لغوية شائعة
________________________________________
ـ يقولون : انسحب الفريق من المباراة
ـ والصواب : خرج الفريق من المباراة
يقول ابن منظور في لسان العرب : السحب : جرّ الشيء على وجه الأرض
كالثوب وغيره …. ورجل سحبان : أي جرّاف يجرف كلّ ما مر به . ا.هـ
ولم يرد في المعجم الفعل انسحب بمعنى تقهقر أو نكص أو ترك ، وذكر صاحب معجم الخطأ والصواب : يخطِّئ أسعد داغر وزهدي جار الله من يقول : انسحب الجيش بحجة عدم ورود الفعل في كلام العرب بمعنى تقهقر أو نكص
في حيبن أنه أيد المعجم الوسيط في استعمال الكلمة بمعنى تقهقر
________________________________________
ـ يقولون : هذا الكتاب عديم الفائدة
ـ والصواب : هذا الكتاب معدوم الفائدة
جاء في معجم مقاييس اللغة : العين والدال والميم من أصل واحد يدل على فقدان الشيء وذهابه ، وعدم فلان الشيء إذا فقده ، وأعدمه الله تعالى كذا ، أي أفاته ، والعديم الذي لا مال له أ.هـ . وجاء في اللسان ـ أي لسان العرب لابن منظور ـ رجل عديم : لا عقل له
فالعديم هو الذي لا يملك المال وهو الفقير من أعدم أي افتقر . وقد حمل معنى هذه اللفظة من المعنى المادي إلى المعنوي
________________________________________
ـ يقولون : انكدر العيش
ـ والصواب : تكدَّر العيش
جا في جمهرة اللغة : الكدر ضد الفصو ، كدر الماء يكدر كدرًا وكدورًا وكدرة ، والماء أكدر وكَدِر ، ومن أمثالهم : خذ ما صفا ودع ما كدِر انكدر النجم إذا هوى ، وكذلك انكدرت الخيل عليهم إذا لحقتهم ، وجاء في اللسان : كدر عيش فلان وتكدَّرت معيشته
________________________________________
ـ يقولون : أحنى رأسه خجلاً ، أي عطفه
ـ والصواب : حنى رأسه خجلاً ، لأن معنى أحنى الأب على ابنه ، أي غمره بعطفه وحبه واشفاقه ومن قبيل المجاز نقول حَنَتْ المرأة على أولادها حُنُوّاً ، إذا لم تتزوج بعد وفاة أبيهم
________________________________________
ـ يقولون : حرمه من الإرث ، فيعدُّون الفعل ـ حرم ـ إلى المفعول الثاني بحرف الجر ـ من ـ
ـ والصواب : حرمه الإرث بنصب مفعولين ، أي الفعل ـ حرم ـ يتعدى إلى مفعولين تعدياً مباشراً ، وقد أجاز بعض اللغويين ( أحرمه الشيء ) أي حرمه إياه ، ومن ذلك ما ورد في قول ابن النحاس في قصيدته العينية المشهورة :ـ
وأحرمني يوم الفراق وداعه وآلي على أن لا أقيم بأرضه
________________________________________
ـ يقولون : تحرّى عن الأمر ، فيعدون الفعل ( تحرّى ) بحرف الجر ( عن ) ـ
ـ والصواب : ( تحرّى فلانٌ الأمرَ ) ، أي توخاه وطلبه ، ويقال : ( فلان حَرِيٌّ بكذا ) أي خليق وجدير وحقيق وَ ( أحْرِ به ) أي أجدر به ) قال الشاعر :ـ
فأحْرِ بمن رامنا أن يخيبا فإن كنتَ توعدنا بالهجاء
وقد اشتق التحري من ( أحرِ به ) ، وهو يعني توخّي الأولى وقصد الأحق ، كما تدل على ذلك طائفة من النصوص اللغوية نذكر من بينها :ـ
قال عز وجل (سورة الجن 14) : { فَمَنْ أَسْلَمَ فَأُوْلَئِكَ تَحَرّواْ رَشَدًا } أي توخوا وعمدوا
________________________________________
ـ يقولون : احْتَضَرَ فلان في المستشفى
ـ والصواب : فلانٌ يُحْتَضَرُ في المستشفى ، لأننا نقول : : ( احْتُضِرَ فلان ) إذا حضره الموت .
قال تعالى ( سورة النساء 18 ) { حَتَّىَ إِذَا حَضَرَ أَحَدَهُمْ المَوْتُ قَالَ إِنِّي تُبْتُ الآنَ } وقال الشاعر
الشماخ :ـ
عليه يُحْتَضَرُ احتضارًا فأوردها معا ماء رواء
________________________________________
ـ يقولون : نسائم الصباح الجميلة
ـ والصواب : نسمات الصباح الجميلة
نسائم على وزن فعائل ومفردة نسيمة على وزن فعيلة مثلها في ذلك مثل صحيفة وطريقة ووديعة
وجمعها صحائف وطرائق وودائع ، أما جمع نسمة فهو نَسَمٌ أو نسمات ، يقول إبن منظور صاحب
لسان العرب : ( ونسيم الريح أولها حين تقبل بلين قبل أن تشتد ) . ويقول في موضع آخر والنسمة
الإنسان ، والجمع نَسَمٌ ونسمات ، قال الأعشى :ـ
إذا النسمات نفضن الغبارا بأعظم منه تقى في الحساب
وقد وردت نسائم عند بعض الشعراء المعاصرين مثل قول أحدهم :ـ
سوف تظل دائمة من عطرها نسائم
________________________________________
ـ يقولون : إسهاما منها في تشجيع القدرات
ـ والصواب : مساهمة منها في تشجيع القدرات
إسهاماً هو مصدر الفعل أسهم ، وهذه تعني كما يقول إبن فارس في مقاييس اللغة أسهم الرجلان إذا إقترعا) وذلك من السّهمة والنصيب . وهذه تختلف مساهمة المشتقة من الفعل ساهم الذي يعني شارك ، فالمساهمة هي المشاركة والإسهام يعني الإقتراع . ومن هنا نلاحظ أن أية زيادة في المبني تؤدي إلى تغيير المعنى
________________________________________
ـ يقولون : مجوهرات فلان
ـ والصواب : جواهر فلان
يقول إبن سيده في لسان العرب : ( الجوهر معروف ، الواحدة جوهرة ، والجوهر كل حجر يستخرج منه شيء ينتفع به ) . والجوهر على وزن فوعَل وجمعها جواهر على وزن فواعل ، ومثلها في ذلك مثل جورب وجمعها جوارب وجوسق وجمعها جواسق . وقد وردت هذه اللفظة في صحيح مسلم ( كنا مع فضالة بن عبيد في غزوة ، فطارت لي ولأصحابي قلادة فيها ذهب وورِق وجوهر ) كتاب المسقاة ص92
________________________________________
ـ يقولون : البعض
ـ والصواب : بعض .
كثيرا ما تردد هذه الكلمة في الاستعمال العام معرفة بأل التعريف ، والأصح أن هذه اللفظة ( بعض ) معرفة لأنها كما يقول أصحاب اللغة في نية الإضافة .
وفي هذا الصدد يقول الجوهر في الصحاح : ( وكل وبعض معرفتان ولم يجىء عن العرب بالألف واللام وهو جائز ، إلا أن فيهما معنى الإضافة أضفت أو لم تضف ) .
فالجوهري يقر بأن بعض لم تجىء عن العرب بالألف واللام .
وقد وردت كلمة ( بعض ) في القرآن الكريم في مواضع كثيرة وكلها جاءت مجردة من أل التعريف كقوله تعالى : { وَاللهُ فَضَّلَ بَعْضٌكٌمْ عَلَى بَعْضٍ فِي الرِّزْقِ } . ( النحل :71 ) .
________________________________________
ـ يقولون : تـصـنـّـت .
ـ والصواب : تــنــصّـــت .
هذه اللفظة كثيرة الاستعمال خاصة هذه الأيام في نشرات الأخبار وفي الصحف ، ويراد بها استراق السمع ، ولو حاولنا ارجاع هذه الكلمة إلى أصلها نجد أن صاحب لسان العرب يورد كلمة ( صنتيت ) ويقول ( الصنتيت ) : الصنديد وهو السيد الكريم .
والصواب أن هذه اللفظة هي ( نصت ) ومنها الفعل ( تنصت ) ومعناها كما يقول ابن فارس في كتابه مقاييس اللغة : النون والصاد والتاء كلمة وادحة تدل على السكوت وانصت لاستماع الحديث ونصت ينصت وفي كتاب الله { وَأَنْصِتٌوا } .
ونصت على وزن فعل وهي مثل نشد وفي حالة زيادة التاء والتضعيف تصبح ( تنصّت ) ومثلها ( تنشّد ) والاسم منها تنصت وتنشد .
________________________________________
ـ يقولون : أعلنتُ الخُــطــبـَـة ويقصدون النكاح .
ـ الصواب : أعلنتُ الخِــطـبَة ، أو أعلنتُ خِطبَة فلان لأن الخِطبة هي طلب الزواج بفتاة فهي خِطبَة وهو خطيبها وهي خطيبته .
________________________________________
ـ يقولون هذا بئر عميق .
ـ والصواب : هذه بئر عميقة ، لأن كلمة بئر مؤنثة كما جاء في الآية 45 من سورة الحج { وَبِئْرٌ مُعَطَّلَةٌ وَقَصْرٌ مَشِيدٌ } وجمع
بئر آبار وتُصَغَّر على بؤيرة .
________________________________________
ـ يقولون : بتَّ فلان في الأمر .
ـ والصواب : بتَّ فلان الأمر أي نواه وجزم به . وجاء في الأساس بتَّ القضاء عليه وبتَّ النية جزمها . وجاء في المحكم بتَّ
الشيء يبته ، أي قطعه قطعًا مستأصلاً . ومن ذلك بت طلاق امرأته أي جعله باتًا لا رجعة فيه .
________________________________________
ـ يقولون : اجتمع فلان بفلان .
ـ والصواب : اجتمع فلان إلى فلان ، اعتمادًا على قول اللسان والتاج ( كانت قريش تجتمع إلى كعب بن لؤي فيخطبهم ) .
________________________________________
ـ يقولون : الفَرار ( بفتح الفاء )
ـ والصواب : الفِرار ( بكسر الفاء ) ، تنطق هذه الكلمة ويقصد بها الهروب والصواب الفِرار ـ بكسر الفاء ـ وهذه تعني الهروب ، أما الفَرار بفتح الفاء فتعني الكشف عن أسنان الدابة لمعرفة كم بلغت من السنين . ومن الجدير ذكره أنَّ كل مصدر من المصادر التالية : ( المفَرّ ) ـ بفتح الميم والفاء وتشديد الراء ـ و ( المَفِر ) ـ بفتح الميم وكسر الفاء وتشديد الراء ـ يعني الهروب أيضًا . يقول الشاعر :
ممدّون سودان عظام المناكب فضحتم قريشًا بالفِرار وأنتم
ومن الشواهد التي أوردها سيبويه في كتابة :
يخال الفِرار يراخي الأمل ضعيف النكاية أعداءه
________________________________________
ـ يقولون : مُدَرَاء .
ـ والصواب مديرون .
يشيع استخدام هذا الجمع على الألسنة على أنه جمع ( مدير ) ظنًّا أنه مثل جمع سفير على سفراء ، ووزير وزراء ، وأمير أمراء …إلخ . وشتان بين الاستعمالين ؛ فمادة وزير وسفير وأمير هي : وزر ، سفر ، أمر ، الثلاثي والياء فيها لبناء صيغة فعيل . على حين أن الفعل من ( مدير ) رباعي وهو أدار . واسم الفاعل من الرباعي عادة على وزن مضارعه مع إبدال يائه ميمًا مضمومة وكسر ما قبل الآخر . فيقال : أقبل يقبل مُقبـِل ، وأحسن يحسن مُـحسِن على زون مُفعــِل ، ومثلها أدار يدير مُـدير ، على وزن مُفعـِل أيضًا بدالٍ ساكنة وياء ساكنة قياسًا ، ولكن لثقل اللفظ ، لوجود الكسرة على الياء ، حملها القاء حركة الياء على الدال ، فكسرت الدال وسكنت الياء ، فصارت مدير ، وعند جمع محسن ومغير ومنير نقول : محسنون ، مغيرون ، منيرون ولا نقول : محساء ، ولا مغراء ، ولا منراء ، وكذلك الحال مع مع مدير ، فنقول : مديرون وهو الصواب لا مدراء وهو خطأ شائع .
________________________________________
ـ يقولون : ملفت للنظر .
ـ والصواب : لافت للنظر .
كثيرًا ما نسمع قول بعضهم : هذا المنظر او الحادث ملفت للنظر . وهذا الاستعمال خطأ . ووجه الصواب أن نقول : لافت ؛ أن فعله لفت ، لا ألفت ، إذ لا يوجد في العربية فعل هو ( ألفت ) ، واسم الفاعل من الثلاثي عادة على وزن ( فاعل ) فنقول : لافت .أما ( ملفت ) فهو اسم الفاعل الرباعي ( ألفت ) مثل ( مكرم ) و ( محسن ) من أكرم و أحسن ، ولا يوجد في العربية ( أفلت ) كما قلنا . ومعنى لفت الشيء . يلفته لفتا : لواه على غير وجهه ، بياء مفتوحة ، لا مضمومة . ولفته عن الشيء : صرفه . قال تعالى على لسان الملأ من قوم فرعون لموسى عليه السلام : ( قالوا أجئتنا لتلفتنا عما وجدنا عليه آباءنا ) . بفتح الياء .
________________________________________

الله يعطيك العافية يا اختي الغالية
دمت معطاء
يسلموووو ع الموضوع

وعسى الله لايحرمنا من يديدج

ودمتي بود |^.^

حضوركمـ آنآر صفحتيـ وزآدهآ جمآل

ممتنهـ لكمـ

مودتيـ

شكراً غاليتي على المجهود الطيب ..
جزيتي خيراً أخيتي ..

دمتي في حفظ الرحمن و أمانه ..

التصنيفات
الالعام لمادة اللغة العربية

مادة بلاغية موجزة وشاملة نتمناها لكم

التشبيه
المجاز اللغوي
الاستـــعــــــــارة (التصريحية والمكنية والتمثيلية )
المجاز المرسل
الكناية

علم المعاني

• الخبر والإنشاء
• الإنشاء الطلبي وأنواعه
• المعاني البلاغية التي تخرج إليها أنواع الإنشاء الطلبي
• تدريبات تطبيقية.

علم البديع

المحسنات اللفظية
– المحسنات المعنوية
– تدريبات تطبيقية

حتما كل ما تشاهدونه من هنـ ـ ـ ـ ــــا

http://www.hitham.net/1_11191240411.zip

جزاك الله خيرا على جهودك الشارقة
جزاك الله خيرا
التصنيفات
الالعام لمادة اللغة العربية

أخطاء لغوية شائعة .

أخطاء لغوية شائعة
أخطاء لغوية شائعة الاستخدام ، تنتشر في بعض وسائل الإعلام المختلفة ..

——————————————————————————–

ـ يقولون : انسحب الفريق من المباراة
ـ والصواب : خرج الفريق من المباراة
يقول ابن منظور في لسان العرب : السحب : جرّ الشيء على وجه الأرض
كالثوب وغيره …. ورجل سحبان : أي جرّاف يجرف كلّ ما مر به . ا.هـ
ولم يرد في المعجم الفعل انسحب بمعنى تقهقر أو نكص أو ترك ، وذكر صاحب معجم الخطأ والصواب : يخطِّئ أسعد داغر وزهدي جار الله من يقول : انسحب الجيش بحجة عدم ورود الفعل في كلام العرب بمعنى تقهقر أو نكص
في حيبن أنه أيد المعجم الوسيط في استعمال الكلمة بمعنى تقهقر

——————————————————————————–

ـ يقولون : هذا الكتاب عديم الفائدة
ـ والصواب : هذا الكتاب معدوم الفائدة
جاء في معجم مقاييس اللغة : العين والدال والميم من أصل واحد يدل على فقدان الشيء وذهابه ، وعدم فلان الشيء إذا فقده ، وأعدمه الله تعالى كذا ، أي أفاته ، والعديم الذي لا مال له أ.هـ . وجاء في اللسان ـ أي لسان العرب لابن منظور ـ رجل عديم : لا عقل له
فالعديم هو الذي لا يملك المال وهو الفقير من أعدم أي افتقر . وقد حمل معنى هذه اللفظة من المعنى المادي إلى المعنوي

——————————————————————————–

ـ يقولون : انكدر العيش
ـ والصواب : تكدَّر العيش
جا في جمهرة اللغة : الكدر ضد الفصو ، كدر الماء يكدر كدرًا وكدورًا وكدرة ، والماء أكدر وكَدِر ، ومن أمثالهم : خذ ما صفا ودع ما كدِر انكدر النجم إذا هوى ، وكذلك انكدرت الخيل عليهم إذا لحقتهم ، وجاء في اللسان : كدر عيش فلان وتكدَّرت معيشته

——————————————————————————–

ـ يقولون : أحنى رأسه خجلاً ، أي عطفه
ـ والصواب : حنى رأسه خجلاً ، لأن معنى أحنى الأب على ابنه ، أي غمره بعطفه وحبه واشفاقه ومن قبيل المجاز نقول حَنَتْ المرأة على أولادها حُنُوّاً ، إذا لم تتزوج بعد وفاة أبيهم

——————————————————————————–

ـ يقولون : حرمه من الإرث ، فيعدُّون الفعل ـ حرم ـ إلى المفعول الثاني بحرف الجر ـ من ـ
ـ والصواب : حرمه الإرث بنصب مفعولين ، أي الفعل ـ حرم ـ يتعدى إلى مفعولين تعدياً مباشراً ، وقد أجاز بعض اللغويين ( أحرمه الشيء ) أي حرمه إياه ، ومن ذلك ما ورد في قول ابن النحاس في قصيدته العينية المشهورة :ـ
وأحرمني يوم الفراق وداعه وآلي على أن لا أقيم بأرضه

——————————————————————————–

ـ يقولون : تحرّى عن الأمر ، فيعدون الفعل ( تحرّى ) بحرف الجر ( عن ) ـ
ـ والصواب : ( تحرّى فلانٌ الأمرَ ) ، أي توخاه وطلبه ، ويقال : ( فلان حَرِيٌّ بكذا ) أي خليق وجدير وحقيق وَ ( أحْرِ به ) أي أجدر به ) قال الشاعر :ـ

فأحْرِ بمن رامنا أن يخيبا فإن كنتَ توعدنا بالهجاء

وقد اشتق التحري من ( أحرِ به ) ، وهو يعني توخّي الأولى وقصد الأحق ، كما تدل على ذلك طائفة من النصوص اللغوية نذكر من بينها :ـ
قال عز وجل (سورة الجن 14) : { فَمَنْ أَسْلَمَ فَأُوْلَئِكَ تَحَرّواْ رَشَدًا } أي توخوا وعمدوا

——————————————————————————–

ـ يقولون : احْتَضَرَ فلان في المستشفى
ـ والصواب : فلانٌ يُحْتَضَرُ في المستشفى ، لأننا نقول : : ( احْتُضِرَ فلان ) إذا حضره الموت .
قال تعالى ( سورة النساء 18 ) { حَتَّىَ إِذَا حَضَرَ أَحَدَهُمْ المَوْتُ قَالَ إِنِّي تُبْتُ الآنَ } وقال الشاعر
الشماخ :ـ

عليه يُحْتَضَرُ احتضارًا فأوردها معا ماء رواء

——————————————————————————–

ـ يقولون : نسائم الصباح الجميلة
ـ والصواب : نسمات الصباح الجميلة
نسائم على وزن فعائل ومفردة نسيمة على وزن فعيلة مثلها في ذلك مثل صحيفة وطريقة ووديعة
وجمعها صحائف وطرائق وودائع ، أما جمع نسمة فهو نَسَمٌ أو نسمات ، يقول إبن منظور صاحب
لسان العرب : ( ونسيم الريح أولها حين تقبل بلين قبل أن تشتد ) . ويقول في موضع آخر والنسمة
الإنسان ، والجمع نَسَمٌ ونسمات ، قال الأعشى :ـ

إذا النسمات نفضن الغبارا بأعظم منه تقى في الحساب

وقد وردت نسائم عند بعض الشعراء المعاصرين مثل قول أحدهم :ـ

سوف تظل دائمة من عطرها نسائم

——————————————————————————–

ـ يقولون : إسهاما منها في تشجيع القدرات
ـ والصواب : مساهمة منها في تشجيع القدرات
إسهاماً هو مصدر الفعل أسهم ، وهذه تعني كما يقول إبن فارس في مقاييس اللغة : ( أسهم الرجلان إذا إقترعا) وذلك من السّهمة والنصيب . وهذه تختلف مساهمة المشتقة من الفعل ساهم الذي يعني شارك ، فالمساهمة هي المشاركة والإسهام يعني الإقتراع . ومن هنا نلاحظ أن أية زيادة في المبني تؤدي إلى تغيير المعنى

——————————————————————————–

ـ يقولون : مجوهرات فلان
ـ والصواب : جواهر فلان
يقول إبن سيده في لسان العرب : ( الجوهر معروف ، الواحدة جوهرة ، والجوهر كل حجر يستخرج منه شيء ينتفع به ) . والجوهر على وزن فوعَل وجمعها جواهر على وزن فواعل ، ومثلها في ذلك مثل جورب وجمعها جوارب وجوسق وجمعها جواسق . وقد وردت هذه اللفظة في صحيح مسلم ( كنا مع فضالة بن عبيد في غزوة ، فطارت لي ولأصحابي قلادة فيها ذهب وورِق وجوهر ) كتاب المسقاة ص92

——————————————————————————–

ـ يقولون : البعض
ـ والصواب : بعض .
كثيرا ما تردد هذه الكلمة في الاستعمال العام معرفة بأل التعريف ، والأصح أن هذه اللفظة ( بعض ) معرفة لأنها كما يقول أصحاب اللغة في نية الإضافة .
وفي هذا الصدد يقول الجوهر في الصحاح : ( وكل وبعض معرفتان ولم يجىء عن العرب بالألف واللام وهو جائز ، إلا أن فيهما معنى الإضافة أضفت أو لم تضف ) .
فالجوهري يقر بأن بعض لم تجىء عن العرب بالألف واللام .
وقد وردت كلمة ( بعض ) في القرآن الكريم في مواضع كثيرة وكلها جاءت مجردة من أل التعريف كقوله تعالى : { وَاللهُ فَضَّلَ بَعْضٌكٌمْ عَلَى بَعْضٍ فِي الرِّزْقِ } . ( النحل :71 ) .

——————————————————————————–

ـ يقولون : تـصـنـّـت .
ـ والصواب : تــنــصّـــت .
هذه اللفظة كثيرة الاستعمال خاصة هذه الأيام في نشرات الأخبار وفي الصحف ، ويراد بها استراق السمع ، ولو حاولنا ارجاع هذه الكلمة إلى أصلها نجد أن صاحب لسان العرب يورد كلمة ( صنتيت ) ويقول ( الصنتيت ) : الصنديد وهو السيد الكريم .
والصواب أن هذه اللفظة هي ( نصت ) ومنها الفعل ( تنصت ) ومعناها كما يقول ابن فارس في كتابه مقاييس اللغة : النون والصاد والتاء كلمة وادحة تدل على السكوت وانصت لاستماع الحديث ونصت ينصت وفي كتاب الله { وَأَنْصِتٌوا } .
ونصت على وزن فعل وهي مثل نشد وفي حالة زيادة التاء والتضعيف تصبح ( تنصّت ) ومثلها ( تنشّد ) والاسم منها تنصت وتنشد .

——————————————————————————–

ـ يقولون : أعلنتُ الخُــطــبـَـة ويقصدون النكاح .
ـ الصواب : أعلنتُ الخِــطـبَة ، أو أعلنتُ خِطبَة فلان لأن الخِطبة هي طلب الزواج بفتاة فهي خِطبَة وهو خطيبها وهي خطيبته .

——————————————————————————–

ـ يقولون هذا بئر عميق .
ـ والصواب : هذه بئر عميقة ، لأن كلمة بئر مؤنثة كما جاء في الآية 45 من سورة الحج { وَبِئْرٌ مُعَطَّلَةٌ وَقَصْرٌ مَشِيدٌ } وجمع
بئر آبار وتُصَغَّر على بؤيرة .

——————————————————————————–

ـ يقولون : بتَّ فلان في الأمر .
ـ والصواب : بتَّ فلان الأمر أي نواه وجزم به . وجاء في الأساس بتَّ القضاء عليه وبتَّ النية جزمها . وجاء في المحكم بتَّ
الشيء يبته ، أي قطعه قطعًا مستأصلاً . ومن ذلك بت طلاق امرأته أي جعله باتًا لا رجعة فيه .

——————————————————————————–

ـ يقولون : اجتمع فلان بفلان .
ـ والصواب : اجتمع فلان إلى فلان ، اعتمادًا على قول اللسان والتاج ( كانت قريش تجتمع إلى كعب بن لؤي فيخطبهم ) .

——————————————————————————–

ـ يقولون : الفَرار ( بفتح الفاء )
ـ والصواب : الفِرار ( بكسر الفاء ) ، تنطق هذه الكلمة ويقصد بها الهروب والصواب الفِرار ـ بكسر الفاء ـ وهذه تعني الهروب ، أما الفَرار بفتح الفاء فتعني الكشف عن أسنان الدابة لمعرفة كم بلغت من السنين . ومن الجدير ذكره أنَّ كل مصدر من المصادر التالية : ( المفَرّ ) ـ بفتح الميم والفاء وتشديد الراء ـ و ( المَفِر ) ـ بفتح الميم وكسر الفاء وتشديد الراء ـ يعني الهروب أيضًا . يقول الشاعر :

ممدّون سودان عظام المناكب
فضحتم قريشًا بالفِرار وأنتم

ومن الشواهد التي أوردها سيبويه في كتابة :

يخال الفِرار يراخي الأمل
ضعيف النكاية أعداءه

——————————————————————————–

ـ يقولون : مُدَرَاء .
ـ والصواب مديرون .
يشيع استخدام هذا الجمع على الألسنة على أنه جمع ( مدير ) ظنًّا أنه مثل جمع سفير على سفراء ، ووزير وزراء ، وأمير أمراء …إلخ . وشتان بين الاستعمالين ؛ فمادة وزير وسفير وأمير هي : وزر ، سفر ، أمر ، الثلاثي والياء فيها لبناء صيغة فعيل . على حين أن الفعل من ( مدير ) رباعي وهو أدار . واسم الفاعل من الرباعي عادة على وزن مضارعه مع إبدال يائه ميمًا مضمومة وكسر ما قبل الآخر . فيقال : أقبل يقبل مُقبـِل ، وأحسن يحسن مُـحسِن على زون مُفعــِل ، ومثلها أدار يدير مُـدير ، على وزن مُفعـِل أيضًا بدالٍ ساكنة وياء ساكنة قياسًا ، ولكن لثقل اللفظ ، لوجود الكسرة على الياء ، حملها القاء حركة الياء على الدال ، فكسرت الدال وسكنت الياء ، فصارت مدير ، وعند جمع محسن ومغير ومنير نقول : محسنون ، مغيرون ، منيرون ولا نقول : محساء ، ولا مغراء ، ولا منراء ، وكذلك الحال مع مع مدير ، فنقول : مديرون وهو الصواب لا مدراء وهو خطأ شائع .

——————————————————————————–

ـ يقولون : ملفت للنظر .
ـ والصواب : لافت للنظر .
كثيرًا ما نسمع قول بعضهم : هذا المنظر او الحادث ملفت للنظر . وهذا الاستعمال خطأ . ووجه الصواب أن نقول : لافت ؛ أن فعله لفت ، لا ألفت ، إذ لا يوجد في العربية فعل هو ( ألفت ) ، واسم الفاعل من الثلاثي عادة على وزن ( فاعل ) فنقول : لافت .أما ( ملفت ) فهو اسم الفاعل الرباعي ( ألفت ) مثل ( مكرم ) و ( محسن ) من أكرم و أحسن ، ولا يوجد في العربية ( أفلت ) كما قلنا . ومعنى لفت الشيء . يلفته لفتا : لواه على غير وجهه ، بياء مفتوحة ، لا مضمومة . ولفته عن الشيء : صرفه . قال تعالى على لسان الملأ من قوم فرعون لموسى عليه السلام : ( قالوا أجئتنا لتلفتنا عما وجدنا عليه آباءنا ) . بفتح الياء .

أتنمى أن ينال الموضوع إعجابكم .. واختلاف الألوان ما هو إلا للتميز بين كل حالة …
الشارقة

سلمتِ غاليتي …
موضوع رائع جداً ..
عل من يستفيد مما قرأ و يطبقه أيضاً …

شكرا أختي ][~عاشقة الضاد~][ على المرور الطيب .. وانتظروا جديدي ..؟
التصنيفات
الالعام لمادة اللغة العربية

وسائل علاجية للضعف الإملائي

إليكم بوربوينت رائع يضع لكم أساليب شيقة ووسائل علاجية مبسطة

للضعف الإملائي ، بالإضافة إلى الإعداد الكتابي ،،،

الشارقة

الملفات المرفقة
نوع الملف: zip أشرف كيف ندرس الإملاء.zip‏ (266.8 كيلوبايت, المشاهدات 369)
نوع الملف: doc اطارات.doc‏ (528.5 كيلوبايت, المشاهدات 250)
جهود تشكرين عليها يا اختي العزيزة الشارقة

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك …

لك مني أجمل تحية .

الملفات المرفقة
نوع الملف: zip أشرف كيف ندرس الإملاء.zip‏ (266.8 كيلوبايت, المشاهدات 369)
نوع الملف: doc اطارات.doc‏ (528.5 كيلوبايت, المشاهدات 250)
مآنفتحلي البور بونت

ليييييييييش؟

الملفات المرفقة
نوع الملف: zip أشرف كيف ندرس الإملاء.zip‏ (266.8 كيلوبايت, المشاهدات 369)
نوع الملف: doc اطارات.doc‏ (528.5 كيلوبايت, المشاهدات 250)
شكررررررررررررررررا
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip أشرف كيف ندرس الإملاء.zip‏ (266.8 كيلوبايت, المشاهدات 369)
نوع الملف: doc اطارات.doc‏ (528.5 كيلوبايت, المشاهدات 250)
جزيت خيرا وشكرا لك
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip أشرف كيف ندرس الإملاء.zip‏ (266.8 كيلوبايت, المشاهدات 369)
نوع الملف: doc اطارات.doc‏ (528.5 كيلوبايت, المشاهدات 250)
التصنيفات
الالعام لمادة اللغة العربية

معجم قواعد اللغة العربية والإملاء من الألف إلى الياء

الشارقةالشارقة

الملفات المرفقة
نوع الملف: zip .zip‏ (899.1 كيلوبايت, المشاهدات 125)
التصنيفات
الالعام لمادة اللغة العربية

آلية تنفيذ مشروع القراءة ثقافة وسلوك ودرجات التقويم المستمر !!

على مستوى مدارس منطقة الشارقة (المدينة) تم تنفيذ ورشة عمل تدريبية لمدارس الذكور وأخرى لمدارس الإناث، وبالنسبة للذكور فلقد أدار اللقاء في مدرسة الخليج العربيّ الدكتور / محمد البحتريّ ، وبحضور حوالى أربعين مدرساً ممن شملهم التعميم، واستعرض الدكتور البحتري فلسفة المشروع وآلية تنفيذه ، ثم عرّج على التقويم المستمر ، ونبه إلى التغيير الحاصل في الاختبارات الشفوية التي يجب أن تنحصر في فرع المهارات الشفوية المقررة ضمن كتاب المهارات..هذا وقد حدث نقاش مستفيض بين الدكتور البحتريّ والأخوة المعلمين ، وخرج المعلمون بعدها وقد بدت عليهم علامات الارتياح والرضا. ومما هو جدير بالذكر مشاركة الأستاذين/محمد مينو والدكتور/أكرم قنبس الموجهين بالمنطقة.
وإليكم الملفات الخاصة بالمشروع وأدوات التقويم المستمر ودرجاته وبعض صور اللقاء
..مع خالص احترامي.

================================================== ====

الشارقة

رابط التحميل ولمشاهدة الصورة بحجمها الحقيقي:

================================================== ===

الشارقة

================================================== ===

الشارقة

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc مشروع القراءة ثقافة وسلوك.doc‏ (692.5 كيلوبايت, المشاهدات 191)
نوع الملف: doc التخطيط لحصص القراءة الحرة.doc‏ (25.0 كيلوبايت, المشاهدات 154)
نوع الملف: doc مقالات المشروع للجنة.doc‏ (85.0 كيلوبايت, المشاهدات 103)
جزيت خيرا يا/ أبا الزهراء
على جهودك المخلصة في خدمة لغة الضاد
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc مشروع القراءة ثقافة وسلوك.doc‏ (692.5 كيلوبايت, المشاهدات 191)
نوع الملف: doc التخطيط لحصص القراءة الحرة.doc‏ (25.0 كيلوبايت, المشاهدات 154)
نوع الملف: doc مقالات المشروع للجنة.doc‏ (85.0 كيلوبايت, المشاهدات 103)
شكرا جزيلا أستاذي الفاضل
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc مشروع القراءة ثقافة وسلوك.doc‏ (692.5 كيلوبايت, المشاهدات 191)
نوع الملف: doc التخطيط لحصص القراءة الحرة.doc‏ (25.0 كيلوبايت, المشاهدات 154)
نوع الملف: doc مقالات المشروع للجنة.doc‏ (85.0 كيلوبايت, المشاهدات 103)
~::~

بارك الله فيكم وفي الأساتذة نسأل الله للجميع

التوفيق والسداد ..حفظكم الله ..

~::~

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc مشروع القراءة ثقافة وسلوك.doc‏ (692.5 كيلوبايت, المشاهدات 191)
نوع الملف: doc التخطيط لحصص القراءة الحرة.doc‏ (25.0 كيلوبايت, المشاهدات 154)
نوع الملف: doc مقالات المشروع للجنة.doc‏ (85.0 كيلوبايت, المشاهدات 103)
الشارقة
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc مشروع القراءة ثقافة وسلوك.doc‏ (692.5 كيلوبايت, المشاهدات 191)
نوع الملف: doc التخطيط لحصص القراءة الحرة.doc‏ (25.0 كيلوبايت, المشاهدات 154)
نوع الملف: doc مقالات المشروع للجنة.doc‏ (85.0 كيلوبايت, المشاهدات 103)