لمعلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية !!!
يرجى منكم الجواب .. ولكن !! بلا بكاء.. ونحيب !!!!
( هل علمتم طلابكم أن يضحكوا باللغة الإنجليزية) ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
حتما سألتم الجواب عند كل بعيد … وقريب !!! أقول لكم :
– هل كان كل طموحكم (a – b- c ) وحفظ بعض الأناشيد ؟؟
– أين أنتم من المهارات الأسلاسية ؟؟
– كيف تدرسون حصة الإنجليزي باللغة العربية ؟؟؟؟
– كيف حبستم أنفسكم وطلابم في برواز المنهج ؟؟ أين إبداعاتكم ؟ أين وسائلكم ؟
بعد 12عاما من تدريسكم للطلاب والطالبات .. أين مخرجاتكم التعليمية ؟؟؟
كل طلابنا في ورطة .. دخول الجامعات بحاجة للغة الإنجليزية .. ألستم أنتم المسؤولون عن ورطتهم ؟؟؟
من منكم لم يشاهد مسرحية ( باي باي لندن )!! مخرجاتكم التعليمية ألخصها في شخصية (مستر فرايداي) :
( هي – هم ) ( شي – شم )( مي جو يو جو هوم ) !!!!!!!!!
ولكنه على الأقل استطاع أن يضحك بالإنجلبزي !!!
أما أنتم ماذا علمتم لطلابكم على مدى 12عاما ؟؟؟
للأسف لم تعلموهم على – الأقل- أن يضحكوا بالإنجليزي ..!!!!
أصبحت اللغة الإنجليزية في عصرنا الحالي بوابة العبور إلى معرفة واكتساب العلوم الحديثة ، وإتقانها شرط أساسي للقبول في الجامعات ، والحصول على الوظيفة ، هي الرابط بين شعوب العالم … فلا بد للجميع أن يتقنها قراءة وكتابة ومحادثة .
إن معلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية على قدر عال من التمكن منها ، ويبذلون جهودا عظيمة لاكتسابها لأبنائنا … من ناحية أخرى أتفق معك أخي الفاضل في بعض النقاط .
ولكن لا أعلم سبب ضعف معظم طلابنا في اللغة الإنجليزية بعد 12 عاما من دراستها !
أتمنى من أصحاب الاختصاص المشاركة فهم أدرى بمادتهم .
أرى بأنه يجب على الجميع أن يتسلح بسلاح اللغة الإنجليزية لأسباب يعرفها الجميع ،،، لذا
نرى بأن معظم أولياء الأمور يحرصون على إدخال أبنائهم مدارس خاصة من أجل اكتسابهم اللغة
الإنجليزية ،، ولكن حقا الغريب في الأمر أن الطالب بعد دراسته 12عاما للغة الانجليزية فإنه حتى يفتقد إلمامه بأساسيات اللغة الإنجليزية !!! لا أعلم ما السبب !!!
انتظرت قبل أن أعلق لعلي أجد جوابا من معلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية ! ولكن لا تعليق !
لو كانت تعرض وتدرس باسلوب محبب لوجدنا معظم طلابنا لايتسربون من حصص هذه المادة
سأخبركم بكل بساطة (عصارة) تجربتي..
في أول سنة تعينت بها، درست الصف السابع، و تحدثت مع الطالبات باللغة الإنجليزية فقط! أتعلمون ماذا حدث بسبب ذلك؟؟؟ ثار أولياء الأمور! بنتي كانت تاخذ في التسعينات و ألحين صارت في السبعينات!!!! كيف!! و لماذا!!! أرتفعت عندي نسبة الرسوب!!! هنالك خلل ما!! و السبب… أن اتحدث باللغة الإنجليزية، تصحيحي للإمتحانات مثل تصحيح الأجانب (يعني لن أدخل في نية الطالبة عند إجابتها، هنالك إجابة واحدة صحيحة فقط! و أي اجابة أخرى تعتبر خاطئة) ….
تعرضت للعديد من المواقف… بالذات غضب أولياء الأمور، و كثرة الرسوب (طبعا ليس لأنني أحب أن أرسب الطالبات، بل لأنني أدرس طالبات درسن اللغة الإنجليزية لمدة ست سنوات و لا أزال أجد طالبات لا يعرفن الأبجدية و لا يعرفن يكتبن اسمائهن باللغة الإنجليزية!!!)
الأمر الثاني، محاولاتي في تأسيس الطالبات!
حاولت، تعرفون مالذي حدث؟؟
تأخرت في المنهج!
و المنهج هو ما سيتمحنه الطالب! ليس تسميع الحروف الأبجدية أو دروس الخط، أو الكلمات الجديدة التي أعلمها طالباتي و التي لا يتضمنها المنهج!
باختصار…
المسؤولية مشتركة…. عندما يقصر معلم في دوره، سيتأثر مستوى الطالب
مسؤولية التوجيه، عندما يتم إنهاك المعلم في أنشطة مكثفة تبعده عن دوره الأساسي (و هو التعليم و التدريس)
مسؤولية إدارات المدارس…. عندما يتم رفع درجات الطلاب في اختبارات الدور الثاني
مسؤولية الوزارة… عندما يتم تطبيق منهج (ممتاز) بشكل (غير ممتاز)!
و لي عودة
أشكرك يا عندليبنا على هذا الموضوع
( kahkahkahkahkahkahkahkahkahkah)
لك عظيم شكري على التوضيح بكل شفافية وموضوعية ..
الأخت نزف القلم )))))
أتفق معك … شكرا
مظيعه عقلها )))))
حتى أنا أحيانا عقلي يضيع ! حتى أنا أعرف أن أضحك بكل اللغات .
وللأمانة أقولها من خلال معرفتي بالمعلمين على مستوى جميع المواد أن المعلم الذي يخرج عن المنهاج بنية خالصة لمعرفته بمستوى طلابه تكون النتيجة افضل بكثير وهناك تجارب ناجحة جدا والله على ما أقول شهيد .
على شرط ألا تنسوا لغتي العربية
Wife : Nothing ? U’ve been reading our marriage certificate 4 an hour ?
Husband : I was just looking 4 the expiry date.
Hubby: When there is a problem, no matter how impossible, I look at your
picture and the problem disappears.
Wife: You see, how miraculous and powerful I am for you?
Hubby: Yes, I see your picture and say to myself, "What other problem can
there be greater than this one?"
حلوة يا أخي بو محمد … أول مرة أقرأ نكته بالإنجليزي .
نشكركم على الموضوع الجميل
اعتذر عن المشاركة لعدم التخصص
فقط القول كانت عندي مدرسة انجليزي اسمها مريم الحلو الله يذكرها بالخير وانا في الصف الثالث الثانوي
صدقا لم اعشق اللغة الانجليزية الا من طريقة تدريسها الرائع
لم تكن تنطق كلمة بالعربي
وبالتالي نجبر على الفهم والسمع
الله يعطيها الف عافية
اللغة الإنجليزية لغة اي تعتمد على أربع ركائز
1- تحدث
2- استماع
3- قراءة
4- كتابة
تلك المهارات مجتمعة لم ادرسها في اللغتين العربية والإنجليزية
ما نحتاجه هو القليل من الصبر و الإخلاص
انا ادرس باللغة الا نجليزية ولا اتكلم الا بها في الدرس
المشكلة في نظام الامتحانات
نظام السيبا هذا جدا فاشل يختبر الطلاب في القواعد و حفظ 2000 كلمة
ل هذه هي الطرقة التي نحسن بها مستوى الطلاب
هل هذه هي الطرقة التي تؤهل الطلاب للجامعة ؟ لا اعتقد
المنهج الجديد " عاشر " اعتمد في بداية العام على تدريس المهارات
ثم جاءت الامتحانات بعيدا كل البعد على المهارات و كان التركيز على الطريقة التقليدية و الحفظ
كما ان هناك مشكلة المحاسبة على النتائج
لماذا المدرس مسؤول عن النتائج الضعيفة ؟ و لا يشكر على الدرجات الممتازة
و هناك الكثير لنقوله
اكتفي بهذا شكرا لك و اسفة على الاطالة
السنة القادمة الإمتحانات ستأتي من بريطانيا، و لن يعتمد الطالب على الحفظ و لا الإمتحانات ستكون بالشكل الذي أتت به….
فقط نحتاج للقليل من الصبر و الإيجابية
الله يعطيك العافية …. و بوركت جهود كل معلم مخلص
أعتقد أن الفرق هو الرغبة الذاتية في تعلم اللغات الذي هو غير موجود عند الطلاب الإمارتيين
معضم الجزائريين تواقون إلى السفر والهجرة لذلك تعلم اللغات ضرورة ملحة للطالب الجزائري.
السلام عليكم و رحمه الله و بركاته
أنا معلمة لغة انجليزية في منطقة شبه نائية (حلقة 2)
و أحب إني أنقل لكم بعض الملاحظات:
1 – اعتراض أولياء الأمور على الدرجات إن نقصت مع إنه التقصير و الاهمال يبدأ من الطالبة نفسها و نحن المحاسبون.
و إذا ارتفعت درجات الطالبة هذا مجهود ذاتي و متابعة من الأهل.
2 – أحاول التحدث باللغة الإنجليزية طول الوقت، و الذي يحدث أن الصف يتشتت لأن الطالبة تسأل زميلتها عن معنى الكلمة ( حتى لو طلبت منهم الاستماع بتركيز مدة خمس دقائق قبل طرح أسئلتهم)
3 – إذا طلبت حل واجب اكتشف إنه نقل من مصادر أخرى و ليس جهداً ذاتياً (لأنها مشغولة بأشياء أكثر أهمية)
4 – تُكتب إجابات Work Book على السبورة و عندما أجمع الكتب أرجع أكتب الأخطاء الإملائية و مع ذلك لا يوجد تحسن
5 – أكتب نقاط على السبورة لشرح القواعد أو غيره و أطلب تدوين الملاحظات و كتابة رقم التمرين مع الملاحظة و عندما أرجع أسئل عنها في اليوم الثاني تكون ضاعت……
و إذا أعدت كتابتها للتذكير، يردوا الطالبات: كتبناه قبل!!!
6 – كلمت موجه المادة عن الضعف في التأسيس و كيفية علاجه المتأخر فقال: لا تستطيعين تغييره بل إبني فوقه….
ما أحاول بنائه يتهدم لأن الأساس ضعيف.
7- تصل الطالبات من الإبتدائية و نتائجهم أقلها في الثمانين و بعد امتحان تحديد المستوى تظهر المستويات الفعلية، و بعد السؤال تبين أن المعلمات في المرحلة السابقة كانت لهم آراء مغايرة:
أ- الطالبة في الصف الأول ابتدائي لاتكتب أي حرف في الفصل الأول.
ب – المعلمة تكتب الإجابات على السبورة في المراحل التالية و يكتب للطالبة Full Mark
Excellent, Welldone………
ج – في الإمتحانات الفصلية تترجم المعلمة كل قطعة قراءة و الإختيارات و عند القراءة تقرأ بنبرات صوتية (فرح و غضب) حتى تفهم الطالبات.
الحل: عندما كلمانا المعلمات إعترضوا علينا و اهتمونا بأننا كاذبات و أن التقصير منا نحن. 
ماذا أفعل غير تدريس المنهج بالطريقة التي ترضي إدارة المدرسة و أولياء الأمور
و إذا اعترضت في مدرستي فأنا مقصرة في عملي
و شكراً جزيلاً الأخ العندليب لكتابة الموضوع و أشكر كل المداخلات
الاستماع للشرح والتحدث من الساعة 8 صباحا وحتى الخامسة مساءا بالإنجليزية خلال أربع سنوات وقراءة الكتب الإنجليزية في الجامعة … جعلتني أحب اللغة الإنجليزية وأعرف أنها سهلة وممتعة …
أشكرج يا جامعة زايد
شكرا أخي العندليب على الموضوع
كلام صحيح، لأنني أنا عندما كنت طالبة… كنت أريد أن اتعلم اللغة الإنجليزية بشدة…. لإنني كنت أريد قراءة الروايات الإنجليزية!! هذا كان دافعي…..
فاستقبلت بهجوم حاد جدا جدا جدا …
كانت مبرراتي أن سوق العمل في دولة الإمارات العربية المتحدة يتطلب اتقان اللغة الانجليزية و والاقتصاد كذلك يدار بهذه اللغة …
وأننا لن نضطر لالحاق أبناءنا للمدراس الخاصة مادامت اللغة الانجليزية تدرس بشكل واسع في المدارس الحكومية ….
وكان رد الطرف اللآخر …
1 هذه سياسة استعمارية … كتلك التي فرضت الفرنسية والإيطالية على بعض البلدان العربية
2 الألمان يرفضون التحدث بغير لغتهم في بلادهم ونحن لسنا أفضل منهم
3 الإشراف الأجنبي المتوقع حضوره في مدارسنا يجب عليه أن يتقن العربية ولسنا مجبرين بتحضير تهئية باللغة الانجليزية في حصة اللغة العربية
يا جماعة لا عيب أن نستفيد من الغرب بشكل منطقي ….
ألا تذكرون أن الدولة الإسلامية في العصر العباسي ازدهرت حين بدأت حركة الترجمة تنشط من علوم الحضارات الأخرى…
لا عيب من تعلم اللغة الانجليزية …فمن تعلم لغة قوم أمن غدرهم
