اسمحو لي اطرح لكم القضية الثالثة ولكن للأسف القضية الاولي والثانية ماتشجع بطرح القضايا
المهم
قضيتنا اليوم بتكون حول معرفة رايكم في عملية نقل المعلم ضعيف الاداء بين المدارس
فاللى نلاحظه إن مدرسين كل سنه بمدرسه والسبب ضعف الاداء وكل مدير همه مدرسته بدون مايفكر بمصلحة أولاد الوطن
ولما تقول له ليش تحطي له تقرير جيد واحيان جيد جدا رد عليك وقال يا اخي قطع الاعناق ولا قطع الارزاق
بالله عليكم لو هالمعلم موظف بشركته بيطبق عليه هالمقوله ؟؟
والا بينهي خدماته وبيذكر قول الله ( ولكم في القصاص حياة يا أولي الألباب )
قولوا لي شو رايكم
مش كده ولا أيه ؟
مابرد عليك ……
الاخ أبوضحي
شكرا لك على اسلوبك اللطيف في التعديل
العندليب
هذا الحل هو الأمثل لكن للأسف الواقع عكس ذلك
تحياتي للجميع
فالذي لا نحبه لأنفسنا، يجب أن لا نحبه لغيرنا،أليس كذلك؟
الإجراءات التأديبية يفضل ان تكون عبارة عن دورات مكثفة لمدة فصل دراسي كامل، بها واجبات و بحوث مع اقتصاص مبلغ من الراتب (حتى لا يلجأ المعلمين لأخذ هذا الأمر كإجازة بمرتب! و حتى يأخذ هذا المبلغ لدفع أجور المحاضرين)
و اذا لم ينفع الأمر، يتم وضع المعلم ضمن (معلمي المياومة)…
و بمجرد أن تنتقل إلى مدرسة أخرى يرتفع مستواها .. والسبب .. كانت تشعر بالإحباط في مدرستها القديمة وتشعر بأن نظرة هذه المديرة لن تتغير عنها …
لكنها تتشجع في المدرسة الجديدة وتحاول أن تثبت نفسها …
اخي الكريم
هذه الايه تنطبق على المذنبين والمعلم لم يقترف ذنبا ولم يقصر ولكن هذه قدراته
برأيي ان كان هذا المعلم مواطن فيعطى اكثر من فرصه ليتحسن اداءه اما بالدورات او حصص المشاهده او النقل
اقتراح جميل بالفعل المفروض المعلم اللى تنقصه بعض المهارات لازم يسعي لتطوير مهاراته
لكن اذا فعلا نخصم من راتب المقصرين بعد لازم نزيد اللى يطور مستواه او يملك مهارات مايملكها زميله عشان يكون في عدل
عفراء
بكل صدق أول مره احصل سبب وجيه لنقل معلم من مدرسه لمدرسه وبالفعل انا معلم جاني منقول تاديبي وصدقوني الحين أفضل معلم عندي ( راي صحيح ) لكن المصيبه اللى ماينفع معاه النقل ؟؟؟؟
قلوب
المقصود من تطبيق القصاص طبعا مب القصاص الشرعي المقصود به هنا في هذا الموضع هو المحاسبه فقط
وذنب المعلم هنا انه مايحاول يطول نفسه وغير مبالى يعني يقول الراتب نازل نازل فليش اتعب نفسي؟؟ هذا اللى نقصده اما اللي يسعى لتطوير نفسه ولكن قدراته محدوده فبكل صدق لابد من مساعدته والوقوف معه
تحياتي للجميع
وانا لا اؤيد ابدا نقل المعلم لاسباب الضعف وغيره ،وكانت لدينا معلمة قامت المديرة بنقلها من المرحلة الاعدادية الى الابتدائية ، فكانت النتيجة ان المعلمة قدمت الاستقالة .لانها شعرت بالظلم
ولا يسعنا الا ان نقول لا حول ولا قوة الا بالله
مشكوووره على تواجدك
وفي رايك ماهو الحل مع المعلم الضعيف؟
أعزائي العبارة السابقة مجرد طرفة لا أكثر قصدت بها عدم تطبيق الحلول العلمية والمنطقية بحق هذه الفئة .. والجملة الشهيرة ( اكتبوا فيه تقريرا بأدائه المتواضع كي تنهى خدماته ) هي التي تتكرر حتى قيام الساعة .
اشكرك اولا على طرح هذا الموضوع الأكثر من حيوي والشكر موصول لجميع من أدلى برأيه
ومداخلتي المتواضعة في هذا الموضوع تتضمن النقاط التالية :
المعلم الضعيف هناك نوعان :
النوع الاول ضعيف المستوى
والنوع الثاني ضعيف الشخصية
النوع الاول يمكن تطويره بأساليب عدة معروفة لا داعي لذكرها سواء في المدرسة أو خارجها
ومع التوجيه الفني
أما المعلم ضعيف الشخصية فهو يعتبر بصريح العبارة مشكلة كبيرة جدا لان الطالب لن يستفيد
من شرح المعلم نظرا لعدم تمكنه في السيطرة على الفصل ( الادارة الصفية )
الحل قد يكون نقل المعلم من مدرستة بعد السنة الثانية الى مدرسة اخرى نوع من انواع الحل
فتغيير البيئة والادارة ونوعية الطلاب يؤثرون في نفسية المعلم فيتغير الى الافضل
ولكن هناك المعلم الذي لو نقلته الف مرة لن يتطور لانه معتقد ان هذا مستواه ونحن في التربية
لابد ان نعلم أننا لا نفكر في شخص واحد ونترك 150 طالب او طالبة عشان عيون المعلم الضعيف
ثم قبل هذا وذاك من الذي حكم على المعلم انه ضعيف ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
الادارة أم التوجيه أم معاَ ؟؟
طيب في حالة انه تم اقرار ان المعلم ضعيف المستوى ، ما هي الاجراءات التي اتخذت مع المعلم
لرفع مستواه من قبل المدير والموجه ؟
للاسف الشديد تردنا طلبات من إدارات مدرسية لنقل معلم متدني المستوى وعندما ارجع الى
تقارير المعلم أجد الثناء والمدح او كلام عام سواء في رأي المدير أو الموجه ( هذا خطأ فادح )
اذا مدير المدرسة لا يكتب رأيه بأمانه وحتى التوجيه لذا نرجو منهما عدم مطالبة نقل المعلم
وسيكون ضعف مستوى الطلاب اثم في رقابهم
بصراحة انا في منطقة دبي التعليمية واعوذ بالله من كلمة انا ارسل رسالة الى جميع المدارس
الذكور والاناث واطالبهم بكتابة رسائل رسمية في كل معلم او معلمة مستواها ضعيف وماهي
الاجراءات التي اتخذوها معا واطلب منهم توقيع المعلم او المعلمة على هذه الوثائق التي اجريت له
أو لها يعني بصريح العبارة يعلم المعلم انه ضعيف وانك تتابعه لا ان ترفع في المعلم اوراق قد لا
تمت بالواقع بصلة
ثم بعد ذلك أقوم مع فريق من القسم بتحليل الرسائل والاجتماع مع التوجيه والمدير حول المعلم
واذا تبين انه فعلا ضعيف يرفع الامر للوزارة بإنهاء خدماته و95 % من الطلبات تتم الموافقة عليها
بإنهاء الخدمات لانها واقعية واذا كان المعلم مواطن فيرفع الامر الى التوجيه الاول ويتخذ ايضا معه
الاجراءات التي تحفظ حقوق الطلاب .
وتقبلوا تحياتي
رحال الإمارات
معلم جديد درس نصف عام دراسي وكانت التوصيات عليه من المدير السابق بنقله وانه لا يصلح …..
قلت في نفسي اجراء النقل راح يتأخر وليس لدي ما يثبت ويدعم نقله
خاصة انه كانت محاولات لنقله لم تنجح !
المهم بدأت من الصفر تابعناه انا والموجه بصورة مكثفة
الزيارة الاولى لاحظنا عليه
- ضعف في الادارة
- سيطرته وضبط الطلاب غير مقبولة
- الوسائل وترتيب الدرس ممتاز
بعد الزيارة مدحنا جهوده واستخدامه للتقنيات بشكل متفرد ومتميز لم نكن نتوقعه .
مشكلته كانت في صوته وطبعه الهادئ وصينا المعلمين عليه بضرورة تشجيعه ودعمه بخبراتهم ومتابعته خارج العمل .
الزيارة الثانية اختفت بعد الملاحظات وتميز اكثر في عرض الوسائل
الزيارة الثالثة اخذ دوره ولم يكن هناك شيئ يذكر .
تغير الموجه في العام التالي بعد فترة وطلب زيارة المعلم المذكور ليطمان وفي الزيارة اندهش من مستواه وصار حاله حال بقية المعلمين .
شكرا لك اخي العزيز مدير عيناوي
لاتعليق (أخاف يدعون علي )
رحال الامارات
جزاك الله خير
اللى تسويه احس انه صحيح 100% للكن للأسف البعض يعرف أن المعلم ضعيف لكنه مايعرف يشخص الضعف مثل أي شخص منا لما يشوف مريض ولكنه مايقدر يحدد نوع مرضه وللاسف بكثير من الاحوال يكون ضعف في المدير والموجه
ابومحمد
اتفق معاك باللى قلته
وبالفعل تحليل منطقي ومقنع وصراحه أعجبني جدا
أشكرك وأتمنى لك التوفيق
التشجيع المستمر، , و شرح الخطوات التي يحتاج لاكتسابها، ستساعده على تحسين مستواه، تقدير جهوده البسيطة (تماما مثلنا نحن المعلمين عندما نتعامل مع الطالب ذو المستوى المتدني، عندما يشارك و يرفع يده و يجاوب على سؤال بسييط جدا، نحييه و نثني عليه و نصفق له حتى يتشجع…)
سامحوني، ردي السابق هو من تأثري بالنظريات الإدارية التي أدرسها، نسيت بأن النظريات ليست بالضرورة تجسد الواقع و مدى تعقيد تفاصيله….
أشكر اهتمامج بالامر وبالفعل الادارة لها دور كبير في تجهيز البيئة الصحية للمعلم
بالأمس جلست مع معلم من بلد عربي وما اخفي عليكم إن المعلم قضي سنتان في المدرسة وكان في اول سنة عليه الكثير من الملاحظات ولكن الجميل كان لديه استعداد لهذا السبب صبرت عليه وأخذت بيده
ولكنى تفأجات ببداية الفصل الثاني إن حماسه قد فتر فجلست معه وحاورته وعرفت إن بعض القدامي ممن يبعثون رسائل سلبية قد لعب بفكره وكان سبب فتوره
لهذا يجب أن يكون المدير متابع جيد وملاحظ
تحياتي لكم
أنا اتخرجت وكان زمانا مافيه تدريب للخريجات في المدارس لكن القدر فرني مثل ماي ايقولون على معلمات في قلبهم الرحمة وخذو ا بيدي …. والحين يوم تينا معلمة سوا ء كانت جديدة أ و نقل تأديبي والله أحتويها وأكون لها أخت وأعلمها كل شئ…لأني أتذكر الله عز وجل و نفسي قبل يوم كنت غريبة… ولازم نحنا نتراحم حتى مع الانسان المخطي عله ينصلح حالة…والا الطالبات والطلاب بيقرضونة وهذا كافي له والله المستعان …
المفروض نساعد بعضنا البعض
الله يذكر زميلي كيف وقف معاي اول مالتحقت بالتدريس
فهو عبء على الادارة والمدرسة والطلاب
اما الحل
فأضم صوتي لصوت رحال الامارات وحلوله وخطوتها الرائعة………
وشكرا لمديرنا العيناوي على طرحه لمثل هذه المواضيع الحوارية الهامة
وشكرا
و يسهر على النت و يأتي إلى المدرسة متأخرا ً ؟؟؟؟
امزح
برأيي أن يخصصوا له دورات لتطوير قدرات هذا المعلم ولا أقول أن هذا غير موجود وخاصة أن في كل عام تقام دورات كثيرة بإضافة لطرق تدريس مختلفة والموجهين لم يقصروا من هذه الناحية لكن أرى ان يكثفوا فقط جولاتهم للمدارس وخاصة ان في السابق كان الموجه يأتي للمدرسة على الاقل 3 مرات في السنة بإضافة لموجه الثابت في المدرسة الذي يقيم المعلمة اسبوعيا . المعلم يحتاج لمن يصحح له ويرشده لتطوير نفسه وبما ان المدرسة لا تقوم بالاهتمام يجعل المعلم غير مبال و هنا أتحدث عمن لا يطورون أداءهم وهم قليلون ولله الحمد.
لا نعلم جوانب الضعف التي تقصدها في هذا المعلم وأمثاله
هل هي في الجوانب العلمية للمادة أم في جوانب الإدارة الصفية أم في طرق التدريس والوسائل والتقنيات ..الخ
فالأولى تقع المسؤولية الأولى على الموجه الذي ينبغي عليه أن يوجه المعلم الضعيف التوجيه المناسب للارتقاء بمستواه ويشرح له الطريقة المناسبة ويتابع أدائه في كل زيارة …
أما الجوانب الإدارية للفصل فمسؤولية مدير المدرسة بالتوجيه والإرشاد وشرح طرق الإدارة له بشكل مبسط ومفصل لعله يتغير فإن لم يتغير الحال ؛ فإن كان في مدرسة ثانوية ينقل إلى إعدادية وإن وصل الحد به إلى مرحلة الانفلات داخل الحصة فهنا تنهى الخدمة وآخر العلاج الكي …
وأما ضعفه في استخدام التقنيات والوسائل فإلحاقه بالدورات التدريبية المناسبة والمتتابعة لتطوير مستواه
على ان يجلس مع هذا المعلم لمعرفة جوانبه النفسية ومدى استعداده للتغيير والتطوير لإن الاستعداد النفسي عامل مهم .
والله أعلم .
