1 ) الموجه الفني قائداً ( مجددا ومطوراً ) :
ومن خلال هذا الدور يعمل على :
• مواكبة احدث الأساليب والتقنيات التربوية وتوظيفها فى العملية التعليمية بالطريقة المناسبة .
• تطوير كفايات المعلمين العلمية المهنية وتحسين أدائهم .
• تطوير المناهج وتحديثها .
• تجريب أساليب تربوية مستحدثة ومتابعة نتائجها وائرها .
• تصميم برامج حديثة لرعاية الموهوبين والمبدعين وعلاج المتعثرين دراسيا .
2 ) الموجه الفني مدرباً :ويمكن ضمن هذا الدور ، أن يقوم بما يلى :
• تشخيص الحاجات التدريبية للمعلمين وتصنيفها .
• تخطيط برامج تدريبية من مستويات مختلفة وتنفيذها وتقويمها .
• تدريب المعلمين حديثي التعيين على التكيف مع الواقع التعليمي .
• تدريب المعلمين على استخدام التفكير العلمي المنظم .
• تدريب المعلمين على توظيف تقنيات تعليمية حديثة .
3 ) الموجه الفني مقوما :ويتمثل هذا الدور في :
• تقويم أداء المعلم باعتماد اسس علمية وموضوعية .
• تقويم الموقف التعليمي بكل عناصره وأبعاده .
• تقويم المنهج المدرسي من حيث محتواه وتنظيمه واهدافه وتنفيذه .
• تقويم التحصيل الدراسي واستحداث أساليب مختلفة لتحسينه .
• مساعدة المعلم على التقويم الفعال باستخدام أساليب التقويم المتنوعة .
4 ) الموجه الفني باحثاً :ومتطلبات هذا الدور تتمثل في :
• تحسس المشكلات والقضايا التي يفرزها النظام التربوى من خلال البحث فيها والتفكير فى حلها .
• تزويد المعلمين بمستخلصات بحثية أجريت في مجال تخصصهم للإفادة منها وتوظيفها في تطوير العمل .
• مساعدة المعلمين في إجراء بحوث تربوية ميدانية ( إجرائية ) لحل المشكلات التي تواجههم في أثناء عملهم ليكون ذلك بديلا عمليا للحلول غير المبنية على اسس علمية .
• قيام الموجه بإجراء بحوث تربوية مرتبطة بالمشكلات الميدانية ، ليسهم في علاجها من جهة ويكون قدوة لزملائه المعلمين إجراء البحوث من جهة أخرى .
5 ) الموجه الفني منسقا ومحفزاً :ومن متطلبات هذا الدور :
• المبادرة إلى حل المشكلات المهنية التى قد تنشأ بين المعلمين والادارات المدرسية .
• رفع الروح المعنوية للمعلمين والتخفيف من مشاعر اليأس والإحباط وعدم الرضا عن المهنة .
• بناء علاقات إنسانية متوازنة مع المعلمين ، ومساعدتهم على تقبل بعضهم بعضا .
• تيسير قنوات الاتصال بين أطراف العملية التعليمية سواء أكان ذلك في المدرسة الواحدة ام فى المدارس التى يشرف عليها .
• ترغيب المعلمين في العمل والتعاون والإنتاج من خلال تشجيعهم على المشاركة في الأنشطة والمسابقات والندوات والحلقات النقاشية …. الخ .
كفايات الموجه الفني المهنية والشخصية :
أولا : كفايات مهنية :
1. المعرفة الكافية المتعمقة بالمادة العلمية فى مجال التخصص .
2. الإلمام بشكل عام بالمواد الأخرى بما يحقق التكامل والانسجام بين مادته والمواد الاخرى .
3. التمتع بقدر عال من الثقة العامة .
4. قدرته على كتابة التقارير وإجراء البحوث .
ثانيا : كفايات شخصية :
1. حسن السير والخلق والاستقامة فى السلوك واحترام قيم المجتمع .
2. الاتزان النفسي والقدرة على ضبط النفس والتمسك بالسلوك التربوي القويم .
3. الثقة بالنفس وبالآخرين لتكون الثقة أساس التعامل مع المعلمين والمجتمع المدرسي.
4. التواضع اللباقة والتفاؤل والقدرة على التعاون وتوفير الجو التعاوني بين المعلمين .
5. الذكاء المرتفع وسرعة البديهة والقدرة على الإقناع والتصرف بحكمة في تسيير الأمور وتصحيح المفاهيم الخاصة .
6. ترسيخ الانتماء إلى مهنة التربية والتعليم والقدرة على الالتزام بأخلاقياتها .
7. الشجاعة و الحماس والقدرة على النشاط و الحيوية .
8. القدرة على تحقيق العدالة بين المعلمين واتخاذ مواقف تتصف بالنزاهة وعدم التحيز.
9. القدرة على القيادة الحكيمة والديمقراطية واتخاذ القرار السليم في الوقت المناسب .
10. القدرة على استثمار الوقت استثمارا إيجابيا موجها لتحقيق الأهداف التربوية.
11. القدرة على التوجيه بلغة دقيقة واضحة .
علاقة الموجه الفني مع إدارة المدرسة :• يعتبر قناة الاتصال بين المدرسة وجهاز التوجيه الفني بالمنطقة التعليمية .
• يتكامل عمله مع مدير المدرسة كأحد عناصر العملية التعليمية المتمثلة في الجانب الفنى .
• يقدم المشورة بشان توزيع الجدول المدرسي على ضوء الخبرة والكفاءة لكل معلم .
• يبدى رأيه في المشكلات التي تحدث التي تحدث بين كافة عناصر العملية التربوية .
• يعطى صورة واضحة عن أداء المعلمين داخل فصولهم ونشاطهم أولا بأول .
• يستمد من الإدارة المدرسية البيانات والإحصائية الخاصة بالعملية التعليمية .
• يشارك في الأنشطة التربوية التي تنظمها الإدارة تخطيطا ومتابعة وتقويما .
علاقة الموجه الفني مع الموجه الفني الأول• يقدم خطة فصلية شاملة الأعمال والأنشطة المراد تحقيقها .
• يقدم تقارير فترية عن مدى تنفيذ الخطة الفصلية .
• يقترح تقديم الدورات التدريبية المناسبة للمعلمين وفق احتياجاتهم .
• يشارك في تنفيذ الدورات التدريبية .
• يعد التقارير عن نتائج الاختبارات الفترية ومقترحاته لعلاج الطلبة الضعاف .
• يقترح عناوين الكتب والمراجع التي تحتاجها مكتبة المنطقة ومكتبات المدارس .
• يشارك في إعداد الوسائل التعليمية اللازمة في مادته .
• يرفع لإدارة المنطقة تقارير عن المعلمين ذوى الأداء المتدني .
• يقترح نقل المعلمين بين المدارس وتوزيع الكفاءات بالتساوي وفقا للكثافة الطلابية وتوزيع المعلمين حديثي التعيين .
• يشارك في اللجان التربوية المختلفة .
علاقة الموجه الفني بالمنهج الدراسي • يتابع المناهج الجديدة ورصد ردود فعل الميدان التربوي بشأنها .
• يعمل عل علاج ما يظهر من ثغرات في المنهج أثناء التطبيق في الميدان التربوي .
• يشارك في لجان التأليف أو التعديل أو المراجعة .
علاقة الموجه بزملائه الموجهين و الإدارات التربوية و المجتمع 1. تنمية العلاقات الإنسانية مع زملائه من خلال التنسيق و التفاعل معهم في الأعمال و الأنشطة
و المشروعات التربوية مما يؤثر إيجابيا على العملية التعليمية في مجالاتها المتعددة للنهوض بالمستويات التحيلية و الأنشطة المدرسية .
2. الإيجابية والتعاون الهادف و المودة في مجال التعامل مع الإدارات المختلفة .
وفق الله الجميع
|
أشكر ل(الشروق ) المحترم هذه المتابعة الدقيقة..وبانتظار رؤيتكم المباركة.
|
أقسام التحفيز
قسم علماء السلوك التحفيز إلى ثلاثة أمور :
1- حافز حب البقاء ( وهو الحافز الفسيولوجى البيولوجي ) وهو غزيرة فطرية أوضعها الله فى بنى البشر ليستقيم بها معاشهم و يعمر به الكون .
2- التحفيز الداخلي ( وهو وجود الدافعية من ذات الانسان لفعل معين )
3- التحفيز الخارجى ( و يكون بإحدى وسيلتين – الترغيب أو الترهيب )
النصوصالدالية عليه
أصل التحفيز وارد فى القرأن و السنة من حيث :
أ- الحث على القيام بالعمل إن كان خيرا أو خيرا إن كان شرا .
ب- الثناء على العمل إن كان خيرا أو شرا .
و ذلك لقوله تعالى (نعم العبد إنه أواب)
فوائد و نتائج التحفيز
هناك العديد من الثمرات التى نجنيها من التحفيز و الذى يعنينا في المجال التربوي عموما و في الاشراف التربوي خصوصا ما يتمو و يسمو مهنيا بالعمل في هذا المجال فمن ذلك :
1- انخفاض معدل حركة نقل المعلمين
2-انخفاض نسبة تغيب العاملين في المجال التربوي
3- اكساب العاملين سلوكا إيجابيا أفضل
4- تحقيق الاهداف التربوية
5- الطاقة و الجودة فى الانتاج و تحسن مخرجات التعليم مقارنة بالمدخلات
العوامل المؤثرة فى فعالية زظام الحوافز
من العوامل المؤثرة في فعالية نظام الحوافز
1 – التبعية : وهو أن يكون التحفيز تاليا مباشراللعمل قدر المستطاع
2- الحجم و النوع : من من المناسب أن يكون حجم الحافز و نوعه و حجم العمل و نوعه بينهما تناسب
3- إدراك سبب التحفيز :وهو أن يدرك المحفز لم حفز
4- الثبات : فإذا حفز أحد العاملين في مجال و لم يحفز الاخر في المجال نفسه فالحاغز غير ثابت.
5- التحكم :لا يصحأن يطالب العامل إلا بما هو قادر عليه.
طرق تحفيز المرؤوسين
هناك الكثير من الطرق لتحفيز المرؤوسين مثال لاحصر
1- المديح والثناء والتقدير
2- الجوائز والمكافئات
3- المسابقات
4- الترقية أو العلاوة إن كان الرئيس يملكها .
5- التدريب.
6- زرع الثقة في نفوس العاملين .
7- تحديد الهدف.
8- الإنجاز
9- المصداقية في التعامل.
10-التفويض في العمل.
11- اتخاذ القرارات بالتشاور مع العاملين
12- السلوك الرئيس الشخصي (الحسن طبعاً)
13- اطلاعهم على ما يستجد من التغيرات
14- احترام أوقات العمل .
عوامل ضعف التحفيز والدافعية:1-عدم الاستقرار
2- الاذلال وسوء النعاملة
3- الآمال الكاذبة
4- الروتين
5- ضعف نواتج العمل
6- الأهداف المتعارضة
7- كثر توجيةه اللوم وتصيد الأخطاء
8- المحاباة
9- السلوك الشخصي السلبي للرئيس
10- الرواتب الغير مجزية لو كان للرئس دور فيها.
المرجع: مقتطفات من دورة المشرفيين التربويين كلية التربية جامعة الملك سعود
|
مشكورة (نبيهة ) على المتابعة والإضافة القيمة..ونرجو المزيد
|
