موقف حصل في حصة رياضيات/استراتيجيات حل المشكلة

أجابت ليلى :النمط الأول هو نطرح 3 ثم نجمع العدد لنفسه.
وأجابت سلمى:النمط الثاني هو إضافة 5 … المعلمة: ممتازة يا ليلى وممتازة يا سلمى!
ثم اخرجت طالبتين كتبتا الاعداد الخمسة التالية على السبورة وقالت:بارك الله فيكما.
وهمت المعلمة بالانتقال إلى مسألة جديدة ………
فرفعت يدها الطالبة سعاد : أعتقد أنه لا يوجد نمط في رقم ( 1 ) ؟
المعلمة : لماذا يا سعاد ؟ … ألم تسمعي إجابة زميلتك ليلى؟
سعاد: اذا ذكرت لها أحد الاعداد في هذا النط هل يمكنها معرفة العدد الذي بعده؟
1. هل من ملاحظة في ترتيب النمطين؟
2. هل كتابة خمسة اعداد اختيار مناسب ؟ هل كان عشوائيا ً؟
3. هل نتكفي بما اجابت عليه سلمى و ليلى ؟ ماذا يفترض أن تسأل المعلمة هنا؟
4. هل تعجلت المعلمة في الانتقال الى نشاط آخر؟
5. أليس التحقق هو خطوة أساسية من خطوات حل المسألة الرياضية ؟
6. كيف نتحقق من صحة الإجابة ؟
7. ماذا يمكن أن نطرح من أسئلة أخرى مبسطة أو اثرائية على هذين النمطين ؟
8. ما رأيك في تساؤل سعاد ؟ عن ماذا تبحث سعاد؟
9. كيف سترد المعلمة على سعاد ؟ ساعدوها…
10. ما رأيك في مستوى التفكير المطلوب لمناقشة الحل؟