نأسف تعليمكم لا يستحق«علامة الجودة

تحرص الجهات المشرفة على إدارة التعليم بدولتنا الحبيبة لبذل الجهود المستمرة على تطوير العملية التربوية وتطوير الكفاءة النوعية لمخرجات النظام التربوي لتلبي احتياجات التنمية الشاملة.ولنفرض (مثلاً متخيلاً) أن أحد مديري التعليم تقدم بطلب الحصول على «شهادة الجودة» لمخرجات النظام التربوي وهم الطلبة وكان أن رفض الطلب وفيما يلي نص خطاب الرفض وماتم بشأنه لاحقاً

üسعادة مدير التعليم بمنطقة/ ……………. المحترم السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد،،،إشارة إلى خطابكم رقم (1) وتاريخ 25 / 4 / 2022م بشأن طلب الحصول على شهادة الجودة لمنتجاتكم التعليمية.إذ نفيدكم بأسفنا الشديد لعدم حصولها على علامة الجودة لتمتعها بالخصائص والمواصفات التالية:

1ـ عدم امتلاك المهارات التي يحتاج إليها سوق العمل في القطاعين العام والخاص.

2ـ لا تميل إلى التفكير المنطقي والموضوعي وتركز تفكيرها على الماضي وشيء من الحاضر دون المستقبل.

3ـ ليس لديها تقدير لعامل الوقت والانضباط.

4ـ يغلب عليها السلبية وقلة المبادرة وانعدام الدافعية.

5ـ تبدو راضية بالتلقين في المدرسة دون إعمال الفكر.

6ـ لا تؤمن بالعمل المؤسسي أو التطوعي.نأمل الاستلام واتخاذ اللازم

ولكم تحياتنا،،،مدير هيئة المواصفات والمقاييس

أستلم مدير التعليم الخطاب وشرح عليه موجهاً أحد مساعديه، واستلم الآخر الخطاب ووجهه إلى من دونه في الهيكل التنظيمي…. وتدرج الخطاب إلى أن وصل إلى المعلم بحكم أنه المسؤول الأول عن صناعة المنتجات أو المخرجات التعليمية.اطلع المعلم على الخطاب ووقع بالعلم والإحاطة وعلق قائلاً: كيف أحسن من مواصفات منتجاتنا وأنا:

..1ـ لم أطلع على وثيقة سياسة التعليم لأعرف أهدافها وغايات التعليم ثم أوجه عمليات التدريس في ضوئها

.2ـ لا أشارك في صناعة القرارات التربوية المتعلقة «بفلذات كبدي» طلابي

.3ـ لا أملك كفايات التدريس بسبب ضعف الإعداد قبل الخدمة

4ـ لا تتاح لي فرص التدريب والنمو أثناء الخدمة بسبب ضغط العمل

5ـ لا أحصل على الحوافز المشجعة التي تميزني عن المتهاونين وغير المقبلين على العمل

6ـ لا تتوفر لي الإمكانات المادية ولا الوسائل التعليمية والتقنيات الحديثة المعينة في التدريس.

.7ـ لا أمتلك الوقت الكافي أثناء الحصة إلا لتنمية الجانب المعرفي في عقول طلابي

8ـ لا أستخدم من مرافق المدرسة إلا غرفة الصف أما المعامل والملاعب والمكتبة فهي غالباً غير مجهزة أو مشغولة بفصول اخرى.

إني لا أملك إلا أن أدعو لمنتجاتي بالشفاء العاجل من كل داء بدون دواء

آمل من خلال هذا المشهد أن أكون قد وفقت في إلقاء الضوء على واقع العملية التربوية وخصائص مخرجات النظام التعليمي في مجتمعنا، مما يتطلب منا بذل المزيد من الجهود في مجال التقويم التربوي الشامل لتطوير العملية التربوية وتحسين الكفاءة النوعية للمخرجات التعليمية. ولعل أبرز السبل لذلك هو تغير اتجاهات التطوير والتغيير التربوي لتنطلق من قاعدة الهرم التربوي وهي المدرسة باعتبارها وحدة الإنتاج الرئيسة لمخرجات النظام التربوي.

عرض متجدد خرج بنا عن الروتين في وصف الواقع

شكرا اخي الكريم على المرور المتميز

ان مشكله اجتياز المدارس للجوده متشابكه ومعقده لانها ليست معلم فقط ولكنها معلم ومتعلم واداره ومبني مدرسي ومنهج دراسي يساعد علي تسخير هذه الكوادر بالاضافه الي الامكانيات والموارد المتاحه والاهم من ذلك القناعه والايمان بفكره الجود والله المعين والموفق

شكرا على المرور المتميز

انتو مش شايفين الطللاب عاملين ازاي ولا المديرين بيفكرو ازاي
ياجماعه
انا لله وانا اليه راجعون

اخي الكريم / مدرس تربية رياضيه …. كن متفائلا .. كن ايجابيا ..

بأيدينا نصنع التغير

أما قولك يا مدرس التربية الرياضيه :

((انتو مش شايفين الطللاب عاملين ازاي ))

أما الطلاب

فإنهم يحترمون المعلم المحترم

الكفؤ في عمله

فأقسم بالله

لم يمر علي مدرسين

كمدرسي اللغة الانجليزيه والثاني مدرس تربية فنيه

من

حب واحترام الطلبه لهما والالتزام في حصصهما

المدرسه هي المدرسه

الطلاب هم الطلاب

المدير هو المدير

بس إشحال

لما يكون عندك مدرسين كهذين قمة الكفاءه والاحترام

على فكره يا مدرس تربيه رياضيه

هما مصريان لكنني اعتبرهما بالف مواطن
وكنت اتمنى وادعوا المدرسين المواطنين لزيارتهما والجلوس معهما

والاخذ من خبرتهما

تخيل مادة التربيه الفنيه

التي يدعي كثيرون

ان الطلاب لا يهتمون بها لانها ليست مادة نجاح

كيف تحولت مع هذا المعلم ذو الشخصيه الكريمه

الى ماده يحبها ويحترمها الطلبه

لا توجد شكاوى عن التاخير عن الحصه

لا توجد شكاوى من اهمال الادوات والكراسات

لاتوجد شكاوى من الشغب في الحصه

وعلى مدة 5 سنوات عاشرت بها هذا الكريم

والله في مرة من المرات دخلنا فجأه عليهم الحصه

والله شعرنا بالهيبه والوقار للمكان

وفي النهاية

أرجوا من كل من يشارك

أن يحاسب على كلامه ولا يعمم

شكرا استاذنا / طليب المعالي على اثراء الموضوع بآراءك النيرة

شكرا اخواني الاعزاء على طرح ارائكم
ولكن
فعلا ان الطلاب في هذا الزمن غير الطلاب على زماننا
وبالمقابل
اصبح المعلم غير المعلم في زماننا
وهذا رأيي الشخصي دون فرض

الاستاذة فاطمة شكرا لك على مرورك المتميز

ولكن اقول هناك ابيات للامام الشافعي يقول فيها

البلاء من أنفسنا

نعيب زماننا والعيـب فينـاوما لزماننا عيـب سوانـا
ونهجوا ذا الزمان بغير ذنبٍولو نطق الزمان لنا هجانـا
وليس الذئب يأكل لحم ذئبٍويأكل بعضنا بعضا عيانـا

الورد زرعته
اني لااعيب الزمان بل اعيب تربية الابناء التي تغيرت

الاختلاف في الراي لا يفسد للود قضية

صار لي كم يوم انتظر ردك

ما نتفق على أمر وبنظل نختلف حتى يضيع الموضوع الرئيسي

الأمر كله يحتاج إلى دراسة وإعادة نظر

الطلبة تغيروا في الفكر والطريقة

أما الوزارة بأكملها ما تغير شي فيها الا التصريحات والدعايات

أقووول الله يكون في العون والأمور ماشية بالبركة

اخي طليب المعالي شكرا لك على مرورك المتميز ومشاركاتك الاثرائية
ولكني انصحك بقراءة مقال بعنوان ثقافة الردود
مع فائق الاحترام

شكرا لجميع الاعضاء المتميزون الذين شاركونا اراءهم الجميلة

3ـ ليس لديها تقدير لعامل الوقت والانضباط.

4ـ يغلب عليها السلبية وقلة المبادرة وانعدام الدافعية.

5ـ تبدو راضية بالتلقين في المدرسة دون إعمال الفكر.

توجد هذه الصفات فعلا في الكثير من المدارس و أرى أنه لو وجدت هذه السلبيات في أي مدرسة فهي فعلا لا ترتقي لما يريده رواد التعليم بالدولة.

مشكورة على الطرح.

اسعدني مرورك المتميز
شكرا لك

محشوم يازارع الورد
والله مش أنت المقصود

استاذي طليب المعالي ارجو منك السموحه لاني فهمت الكلام موجه لي
اكرر ارجو منك السموحه … وفي الحقيقه يسعدني كثيرا مرورك على مواضيعي

حشا والحشا عن ألف يمين،،، لست أنت المقصود

شكرا لك استاذي الكريم / طليب المعالي …. وفقك الله