أود ان أناقش مع السادة الافاضل المعلمين نقطة مهمه وهي
أوراق العمل
رأيي أن وضعية المناهج الجديدة لم تسمح مجال لأوراق العمل
المنهج يضم كم هائل من التمارين بشتى الانواع والمستويات
بالاضافة إلى كراسة التمارين التي تعتبر كتدريب لاكتساب مهارة الحل
بالاضافة إلى مراجعة الوحدة التي اصبحت كتدريب قبل الامتحان التقويمي
أود من السادة مناقشة هذه النقطة وعرض وجهات النظر ………….
تحياتي للجميع
أوراق العمل فيها كثير من المنطق وبرأيي المناهج الجديدة لا يحتاج تدريسها كثير من أوراق العمل
ليست كل المهارات موجودة في الكتاب ..
وأحياناً لا يوجد متسع لحل الطالبة .. وهذه المشكلة كبيرة جداً ..
ايضاً اوراق العمل تحوي ملخصات .. واسئلة منوعة … ليست فقط تمارين وحل ..
ربما سؤال من نماذج الامتحان ..
او سؤال مميز للطالب المميز ..
أو أسئلة على شكل اختياري ( بداية الحصة كتهيئة )
اوراق العمل تخدم العمل الجماعي … وأحياناً اسلوب الكتاب غير واضح
مثلاً بالنسبة للصف االرابع … بداية الفصل 2 … قسمة رقمين أو 3 ارقام على رقم ..
في كراسة التمارين يبدا يقسم رقمين على رقم مع وجوود باقي
الطالب :: يحتاج لمعرف ما معنى باقي القسمة ليضمه الى مكونات القسمة .. ثم يبدا الخطوات لقسمة رقم على رقم حتى يتقن المهارة … ثم يبدا يقسم رقمين على رقم والباقي صفر … ثم يبدأ الحل في الكتاب … لان في الكتاب عرض القسمة مع باقي ..هنا يحب عمل أوراق عمل للتوضيح …
في درووس الكسور لا مجال في الحل على الكتاب لان المكان ضييييق جداً .. وغيره الكثير
في وجهة نظري :: أوراق العمل مهمة جداً للطالب .. وأيضاً كواجب منزلي .. أو نشاط يقوم به في حصص الاحتياط ..
وفقكِ الله اخية يا احلى ابلة …
اختك .. لمى
.gif "sez23"){kind=icon}
في رأيها بأوراق العمل نحن نحتاجها ليس فقط كتمارين و إنما بإمكاننا استخدامها
كتلخيص – تهيئة حافزة – قياس مهارة معينة – تنمية مهارة معينة – رفع مستوى طالبة ضعيفة- أسئلة مكثفة لطالبة متميزة
ارى ان أوراق العمل لا مبرر لها ، ما هي الا مضيعة للوقت فالكتاب حقيقة لم يترك ( من الالف الى الياء ) ما يحتاجه الطالب ، فالاجدى ان اركز على كتابي وكتاب التمارين فهما يكفيان ( شكري لجميع من ساهم في الكتاب )
أخواني : انظروا الى الكتاب
– مقدمة الدرس ، التهيئة الحافزة ، الاهداف ، تمارين بنائية ، تمارين تعمق المفهوم ، تمارين للمهارات العليا
تمارين تعلم الطالب كيف يكتب ويتحدث بلغة الرياضيات ، تمارين تعلم الطالب على بناء التفكير و…. و ….
بالله عليكم لنطبق ما هو موجود ولا شيء أكثر وركز في منهاجنا والله ستكون النتيجة مذهلة
لنصارح انفسنا ونتكلم بصورة منطقية ما الحاجة الى أوراق عمل في ظل منهاج كهذا علما بان من وضع المنهاج وضعه بصورة حلزونية ، أقصد المنهاج موضوع ضمن أهداف تتوسع شيء فشيء من سنة لاخرى ، فلنلتزم بكتابنا وأهدافنا ولا نخرج كثيراً ولا داعي للزيادة ولاوراق العمل .
فمن يعتقد ان الاعتماد على الكتاب وكراسة التمارين كافي فلينظر الى امتحانات الثانوية العامة الجديدة
ابنائي الطلبة وزملائي المعلمين
دعونا جميعا نجتهد كلا على قدر استطاعته
وانا كمدرس للمادة استفيد كثيرا من افكار زملائي المعروضة بالاوراق " التدريبات"
دعونا جميعا نستفيد من خبرات الاخرين
وبالنسبة للعمل الذي يقوم به المعلم من اعداد تدريبات مجهود يشكر علية جدا
فماذا يجبر المعلم على الاعتكاف على عمل الاوراق الا لمصلحة طلابه
انا مع عرض كلا منا افكارة وذلك من خلال اوراق العمل او التدريبات
واتمنى لجميع الطلاب النجاح والتفوق
فنجاح الطالب نجاح لمعلمة
وتفوق الطالب ثمرة يجنيها المعلم
كل النجاح والتفوق لجميع الطلاب
كتب خامس مليانة تمارين وسادس وسابع وثامن
ومتدرجة من السهل للصعب للتحدى
ورغم كدة اجبارى اوراق العمل
ويتم تقييم المعلم اذا لم يستخدمها
موضوع جميل طرح للنقاش
وردود اجمل سمعناها من الجميع
دائما اردد ان المعلمه هي سيدة الموقف
وهي التي تحدد اذا الدرس بحاجة لاوراق عمل ام لا
والمعلمه تحدد نوع ورقة العمل هل هي
1. ورقة عمل تشخيصية :
لتشخيص جوانب الضعف والصعوبات لدى المتعلم ( وبها يكشف المعلم عن المهارات اللازم وجودها لدى المتعلم ليقدم له مهارات جديدة، ويمكن أن تقدم هذه الورقة كنشاط استهلالي في بداية درس أو وحدة دراسية وتكون مرتبطة بالتعليم القبلي )
2. ورقة عمل علاجية :
لمعالجة ضعف دراسي في جانب محدد لدى فئة الطلاب الذين أظهرتهم ورق العمل التشخيصية ( ويمكن أن تكون ورقة العمل العلاجية صفية ولا صفية، ويحدد لولي الأمر دوره في معالجة ضعف ابنه في هذه الورقة)
3. ورقة عمل تعليمية :
لتقيس مدى إتقان المتعلم لمهارة أو مجموعة من المهارات التعليمية أو العقلية أو الأدائية ( تقدم هذه الورقة لجميع الطلاب مع مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب وتكون لدرس محدد ، لتحقق مهارات المادة ومهارات التفكير: مثل الملاحظة والمقارنة والتحليل والتركيب …)
4. ورقة عمل تقويمية :
لتقيس تحقق أهداف الدرس المخطط لها مرحلياً أو ختامياً (أي توظف في التقويم المرحلي أو التقويم الختامي، ويمكن تقديم هذه الورقة في نهاية وحدة دراسية، ويمكن أن توظف كنشاط صفي أو لا صفي)
5. ورقة عمل تعزيزية :
لتدعيم وتعزيز خبرة تعليمية معينة لدى المتعلم ( يقوم المعلم بهذه الورقة لمعالجة الخلل الذي أظهرته ورقة العمل التقويمية، مثل: عدم استيعاب المتعلم لمفهوم معين، أو عدم تمكنه من مهارة ما ) هذه الورقة ترتبط بنتيجة التقويم بينما العلاجية ترتبط بنتيجة التشخيص .
6. ورقة العمل الإثرائية :
لتثري جانباً معيناً لدى الطلبة الفائقين أو الموهوبين
( فهذه الورقة تعمل على توجيه المتعلمين للتعمق في المادة التعليمية، فيكتسبوا مهارات عقلية وإبداعية مثل حل المشكلات، والتفكير الناقد، والطلاقة والمرونة والأصالة.)
ملاحظات لتنفيذ ورقة العمل :
1. يسجل المعلم عليها البيانات الأولية ( الاسم : … الصف : … المادة: …. الموضوع: …. اليوم والتاريخ :… الزمن: ..).
2. يقوم المعلم بالتهيئة الحافزة، ثم يقدم للطلاب المستهدفين التعليمات الخاصة بورقة العمل والهدف منها.
3. يحدد المعلم شكل التعلم من خلال ورقة العمل ( فردي، تعاوني،…) ثم يناقشها مع الطلاب المستهدفين ، ويصوب النتاجات ويصوغها مبيناً جوانب الصواب والخطأ فيها.
( مقتبس من موضوع اوراق العمل للاستاذ عبدالوهاب )
http://www.sez.ae/vb/showthread.php?t=29520
فلكل منا وجهة نظره
وفي رايي اذا اردت ان اقوم بتعلم ذاتي فردي فانا ساحتاج الى تصميم اوراق عمل بخطوات محددة لتحقيق الهدف
