لا بد من استخدام بعض الوسائل في تشخيص التأخر الدراسي وجمع المعلومات عن المشكلة مثل:
v سجل المعلومات الشامل.
v سجل التحصيل الدراسي.
v ملاحظات المعلمات.
v نتائج الامتحانات.
v المقابلة.
v ملاحظات الأخصائية النفسية.
v دراسة ظروف البيئة الأسرية.
v دراسة ما يبدو على الطالبة من أعراض عضوية؛ كضعف البصر والسمع والإجهاد والتوتر والقلق، وتحديد ما إذا كان التأخير حديثاً أم طارئاً مزمناً.
v دراسة الظروف الصحية للطالبة.
الأساليب الإرشادية المتبعة لعلاج المشكلة:
يتحدد الأسلوب الإرشادي وفق حالة التأخر الدراسي، فقد يكون تأخراً عاماً شاملاً لكل المواد، وقد يكون في مقرر معين، وقد يكون متراكماً، وقد يكون طارئاً وبعد الدراسة والتشخيص ومعرفة الأسباب يتم تقديم الأساليب العلاجية والإرشادية التالية:
أولاً: أساليب إرشادية وقائية:-
وتتمثل في مجموع الجهود التي تحد من العوامل المسؤولة عن التأخر الدراسي
وأكثر المقررات التي يتم فيها الرسوب، وكذلك التأكيد على المعلمات باتباع الأساليب التربوية أثناء التدريس، وفي التعامل مع الطالبات، ومتابعة مستوى تحصيل الطالبات.
ثانياً: أساليب إرشادية علاجية ومنها:
– العلاج بالواقع لتبصيرها وزيادة المسؤولية والوعي وتنظيم الوقت.
– التدخلات الطبية للحالات التي لديها مشكلات في السمع أو الإبصار، أو الحالات العصبية، أو الصرع أو النشاط الزائد أو نقص الانتباه، وذلك بتحويل الطالبة للوحدة الصحية أو المستشفيات المتخصصة.
– كذلك دراسة المؤثرات الاجتماعية التي أدت إلى التأخر الدراسي، وتعديل أسلوب المعاملة في البيت، المدرسة والفصل. بما يخدم المتأخرات دراسياً.
– كذلك تنمية الدوافع لدى الطالبة المتأخرة دراسياً وتدعيم ثقتها بنفسها، عن طريق محاولة اكتشاف نواحي القوة في شخصيتها وتعزيزها. وتغيير اتجاهاتها السلبية نحو المعلمة، والمدرسة المقررات الدراسية. وجعلها أكثر إيجابية.
– تنظيم برامج الإرشاد التربوي المناسبة لكل مرحلة للوقاية وعلاج هذه المشكلة.
– عقد لقاءات مع أمهات الطالبات لمناقشة أسباب التأخر وأساليب علاجه، مع التأكيد على طابع السرية لهذه المناقشة بحيث لا تتم بحضور بقية الأمهات.
– متابعة مستوى تحصيل الطالبات المتأخرات دراسياً لعلاج المشكلات التي تحول دون تحقيقهن لمستوى تحصيلي جيد وذلك باستخدام استمارة المتابعة.
مدونة المجال الأول متشوق لمساهمات المعلمات المتميزات أمثالك ..
بداية طيبة .. وننتظر منك المزيد
لا تتأخري علينا 
للصف الثالث الأساسي جاهز إذا ممكن ؟؟؟؟؟؟؟
مشكورييين وماتقصرووووون
عند إعداد خطة لتقديم برامج إثرائية للتلاميذ الموهوبين والفائقين في القراءة
لابد من اختيار أنشطة غير تقليدية أو ابتكار أنشطة خاصة لهم.
اسم التلميذ /………………….. الصف /………………………………… التاريخ ……../……../2007
إرشادات : حدد النشاط الذي تحبه من هذه الأنشطة لتنفذه به مع الوجبات الأنشطة المنزلية
التريخ النشاط التاريخ النشاط
………/………/2007
………./……./2007
…………/……..2007
…………./……./2007
…………./……../2007 1-ارسم شخصيات القصة
2- مثل دور شخصية في القصة
3-ابتكر عنوانا جديد للقصة
4-استخرج خمس كلمات أعجبتك
5-ما الذي أعجبك في القصة ………/……/2007
……../……../2007
1-اجمع صور او معلومات تخدم الموضوع
2- ما الشخصية التي تحبها في القصة
توقيع المعلم
