التصنيف: الالعام لمادة التربية الموسيقية

بداية أشكركم جزيل الشكر على كل ما تقدمونه في قسم التربية الموسيقية بصفة خاصة وكل ما يقدم في المنتدى بصفة عامة لما نجد فيه مصلحة لأبناءنا الطلاب ولنا نحن في مجال التربية الموسيقية ولكن لي رجاء عاجل اريد (دليل المعلم للتربية الموسيقية للصف الرابع كاملاً) (وكتاب الطلاب للصف الخامس كاملا) ضروري جدا وفي اسرع وقت ولكم جزيل الشكر على كل ما تقدمونه للجميع

<div tag="7|80|” >أضم صوتي إلى صوتك وأنا أيضا أود الحصول على دليل المعلم للصف الرابع ولكم جميعا جزيل الشكر أما كتاب الصف الخامس فهو موجود على المنتدى

s :e:z79

ارجوكم …عايزةمساعدتكم مش عارفة احضر لروضة اول ورضة ثاني
اريد نموذج للتحضير للروضة

السلام عليكم
ربما يكون هذا العنوان تقليدي ولكنه بحاجة الى عمل كثير ، وقد ينجح ويناسب الطفولة الإبتدائية وحتى جيل 15 عام ، ولكن الأهم أنني تناولت هذا الموضوع بشمولية وبرؤيا ووضعية مختلفة نسبياً يستطيع المعلم وفق هذا التخطيط الدمج بالمواد الدراسية ليشمل اندماج بعض فروع التربية الموسيقية من ناحية والمواد الدراسية من نواحية ثانية وتوظيف عدة موضوعات وأقسام المنهج الموسيقي ودمجها معاً من خلال الورشات الفنية المتتابعة في كل لقاء نخطط له .وقبل ذلك بكثير أنا اعتز بهذا الموقع لشدة اهتمام المسؤولين ومرشدي الإقسام بمادة التربية الموسيقية عبر التخطيط والتحضير والدروس ودورات التهيئة والتطوير والمتابعة المهنية للتحديث بالمادة ووسائلها وطرق توظيفها بين الطلاب ، وقد استفدت كثيرا منه واحببت ان اساهم ولو بالقليل مما عندي من خلال عملي بالتربية الموسيقية لذوي الاحتياجات الخاصة التربية الفكرية القابلة للتعلم والمتوسطة وقد يكون هذا السبب وراء دمج تلك الفروع لخصوصيتها بالتذوق والسمع والاستماع وبديل للاتصال والتواصل والنطق وزيادة الثروة اللغوية ودعمها وتعزيز المفردات والكلمات .
وأخيرا أتمنى منكم قبول هذا العمل المتواضع وتلك الرؤيا وفق المتغيرات التربوية والاجتماعية والسلوكية والانفعالية المرتبطة بتطوير التعليم التكنولوجي واستغلال وتوظيف تلك التقنية كأساليب متقدمة مع الطلاب .وإن أعجبكم سأكمل تنزيل عروض المشروع بالتتابع بعد تنفيذها والإنتهاء منها .
وشكرا والله من وراء القصد
زميلكم الأستاذ محمود قراعين

شكرا جزيلا

قمت بعمل نفس الفكرة في المنشط لمشاركة بقية الطالبات الغير موهوبين في العزف او الغنا مشروع ناجح جدا

استاذ حسين حضرتك مهتم بفئة ذوي الإحتياجات الخاصة والفئة تشمل ايضا الموهوبين والمتاخرين دراسيا و ذوي الأعاقة ولكل منه مجاله
نحن هنا ملزمين بمنهج دراسي يمكن تكون حضرتك اطلعت عليه في اساليب حديثة للتعلم وكذلك وسائل تعليمية وورق عمل ومراعاه للفروق الفردية وهناك أيضا إنفراد لمنطقة الشارقة التعليمية لتبنيها لمشروع من أجل بسمة طفل الحائزة على جائزة خليفة للتميز التربوي وهو خاص بمشروع الدمج بين الأطفال الأسوياء وذوي الإحتياجات الخاصة أرجو عرض تجربتك لنستفيد منها
وتابعنا على المنتدي ومواقع التواصل الخاصة بنا

https://www.facebook.com/pages/Sez_M…05280729515180
رابط صفحتنا على الفيس بوك

@sez_music على تويتر
sez_music على الإنستجرام
احترم إهتمامك بتطوير المادة ونتمنى أن نكون جسرا!للوصول لأعلى النتائج

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
في البداية انا اتابع موقع منتديات الشارقة التعليمية وخصوصاً مدونة التربية الموسيقية والذي يسير بتقدم باستمرار نحو الأفضل والإنجاز والواقعية التعليمية عبر المنهاج الموسيقي المطور للمراحل التعليمية المختلفة من خلال الكتب الدراسية للطلاب او دليل المعلمين عبر العروض التقدمية ، ومن خلال ورشات العمل التدريبية للوقوف على متابعة المنهاج وتوصيله من قبل المعلمين لطلابهم بفروق فردية بأفضل الطرق والأساليب والتوجهات . ولا بد من خلال عملية التعلم والتعليم داخل الصف أن يسقط بعض الطلاب بين الكراسي ( مهمشين لسبب أو لآخر ) ولا يكون لهم موقعاً بالإطار العام بسبب الالتزام في البرنامج من ناحية ولضيق الوقت للمساحة الموسيقية في البرنامج العام لكل صف ، أو بسبب الفرجوية والمكافأت بإطار موسيقي تنافسي ( لا تعاوني غالباً ) بالمسابقات الموسيقية …ولكن التنافس أيضاً مهم وصولاً للإنجاز والإبداع سواء للأفراد أو المجموعات ضمن المخطط العام لتقديم أفضل وأنجع ما لدينا وتقييم برامجنا ومستواها ولكن بدون إغفال هؤلاء الطلاب.
ومن هنا فإن حق هؤلاء الطلاب وبشكل عام مغيباً أو رمزياً أو شكلياً في البرنامج العام والحصص ( مع العلم بوجود مواهب كثيرة ومتميزه في هذا المجال وخصوصاً لفئة الإعاقة البصرية ، والحركية ) والتي تفوق في بصيرتها العاديين في المجال الموسيقي والإبداعي .
لذلك ، لا بد من إعطاء فضاء ومساحة أوسع لهؤلاء الطلاب في البرنامج العام أو من خلال المشاريع الداخلية بالمدرسة أو الخارجية ، ومن خلال برامج الدمج الاجتماعي مع العاديين على السواء ، وكل مدرسة تعرف تلك الفئات بعد تشخيصها والوقوف على اهمية التوصيف والمحاذير ، وذلك بترك المجال لها للاختيار بالتوجيه والمتابعة ، بهدف المشاركة وإتاحة الفرصة وتحسين وتطوير الذات ورفع الكفاءة الاجتماعية والتكيف وأخذ الفرصة المسلوبة منهم وإعادتها كحق قانوني وإنساني لهم يساعدهم على التمكين والتمكن بحياتهم من خلال صياغة البرامج والمشاريع والأطر ودعمها .
وتجربتنا بالمدرسة السلام للتعليم الخاص القدس كانت من خلال مشروعين بشكل عام :
الأول عام : من خلال مشروع الدمج الاجتماعي العام مع مدارس عادية من خلال جدولة فعاليات فنية وموسيقية وجولات ومسارات ولقاءات جماعية يشترك بها العاديين وذوي الاحتياجات الخاصة ( فئة الإعاقة الذهنية القابلة للتعلم والتدريب ، صعوبات تعلم ، متأخرين دراسياً ، مشاكل واضطرابات سلوكية ) بالتنسيق والشراكة التعليمية والتدريبية بلجنة خاصة للدمج تطبيق برنامج يحدد الفئة المستهدفة وعددها ، وموعد وعدد ومكان وزمان اللقاءات ( 10-12 لقاء) ، ونوعية الفعاليات لتناسب المجموعتين وتتيح فرص النجاح والإنجاز للمجوعتين ليكون الكل فائزاً بالنهاية . واخيراً تقيَّم التجربة بشكل عام بين فريق الدمج وتضع التوصيات والاقتراحات وما زال مستمر.
الثاني خاص : من خلال مهرجان خاص لفعاليات فنية وموسيقية فقط لذوي الاحتياجات الخاصة بهدف التكيف ورفع الكفاءة الاجتماعية وإتاحة الفرصة ورفع الثقة بالنفس والاتصال والتواصل والاندماج مع ومَن حوله ، يعزز فيها الطلاب بجوائز رمزية وتشجيعية ، ويتم خلالها تحديد الطلاب المميزين من غناء عام ، عزف ايقاع ، كيبورد ، رقصات ، غناء فلكلور شعبي ، أناشيد تربوية وتعليمية ، وقد تم تجربته لمدة عامين وتوقف .
وأخيراً نأمل أن نطور ونتابع ونستفيد من تجربتنا ونحسنها وكذلك من تجارب الآخرين مثل " مشروع من أجل بسمة طفل " والذي يستحق التقدير مهما كانت النتائج ، فهؤلاء يستحقون من أكثر وأكثر من مشروع أو برنامج بالتقبل والاحترام والشراكة وأنسنة التعليم وجودته ومستواه ورقيه لكل الطلاب بدون استثناء .
وشكراً لكم ولمتابعتكم والله من وراء القصد

فى تقدم ونجاح دائما