التصنيف: الصف التاسع

الصف التاسع

التصنيفات
الصف التاسع

ســـــــــــــــــــــــــــــــــؤال؟؟!!؟؟

مــرحــبــا الـــســاع..

علوومكم وعلووم الامتحانات؟؟

عساكمـ بخييييييير..

بغيت أتخبركم عن امتحان التاريخ باجر..الوحدة المرحلة داخلهـ فامتحان باجر والا؟؟

دخـــيـــلكـمـ اللي يــعــرف يخبرني..انا ماادري الصراحهـ كل حد يقول شي..

أرقــبــكــم

أي وحده تقصدين ..؟؟
إذا كنتِ تقصدين وحدة اليقظه … فأقولج انها داخله …
هيه اقصدها هي ..

مشكوووورة ويزاج الله الف خير..

أنتو جدولكم غير .. نحنا باجر علينا جغرافيا وورا باجر تاريخ ..

الله يوفقنا كلنا ..

ووحدة اليقظة داخلة فالامتحان ^^

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
التصنيفات
الصف التاسع

فيدوني وانشالله افيدكم ؟؟!!

السلام عليكم رحمة الله وبركاته

شحالكم خواتي وخواني ؟
انشالله بخير وصحة وسلامه
كل عام وانتو بخير

بس ابي منكم طلب واتمنى انكم ما تردووني
اباااه خلال هذا الاسبووع ضروووري ><
اباا تقرير ماد تربيه الوطنيه
الموضووع اللي انتو تختارونه ع راحتكم اللي يريحكم

طلبتكم لا تردووني الشارقة

خصائص وملامح الرعاية الاجتماعية في دولة الإمارات في عهد الاتحاد

من أهم الخصائص الرئيسة للرعاية الاجتماعية في دولة الإمارات في الوقت الحاضر الآتي بيانه :

1- استطاعت الإمارات ان تقيم نسقا للخدمات الاجتماعية لا يقتصر على الحاجات الأساسية للمواطنين، وإنما تعدها استجابة للتطلعات المتزايدة للناس. وقد انعكس ذلك في اطراد النمو في الخدمات الأساسية مثل ارتفاع عدد المدارس الحكومية والمنشآت الصحية.

2- ان المتتبع لتاريخ الرعاية الاجتماعية في الإمارات يستطيع ملاحظة ان مفهوم الرعاية الاجتماعية قد بدأ ينتقل من المفهوم التقليدي والذي كان يقتصر على تقديم مساعدات عينية ومادية وعلاجية لبعض فئات المجتمع الى الأخذ بالأساليب الوقائية والتنموية الى جانب الأسلوب العلاجي.

3- استندت الرعاية الاجتماعية لأول مرة الى قوانين وتشريعات ملزمة وضعها الإنسان بعد ما كانت تستند فيما قبل الى شرائع سماوية نصت عليها الأديان، وعلى عادات وتقاليد وأعراف المجتمع.

4- اهتمت الرعاية الاجتماعية ببناء الإنسان الإماراتي باعتباره أهم ثروات المجتمع والذي يقود حركة التنمية، وسعت لضمان مستوى معيشي ملائم له من خلال زيادة معدل النمو الاقتصادي.

5- أصبح هناك متخصصون مهنيون يعملون في مجالات الرعاية الاجتماعية في دولة الإمارات مثل : الاخصائيون الاجتماعيون والنفسيون ومهندسوا الإسكان والتخطيط.

6- دأبت دورة الإمارات منذ فجر الاستقلال على إعطاء الرعاية الاجتماعية الاهتمام المناسب، وزاد هذا الاهتمام بعد تكوين الاتحاد في عام 1971م.

7- أدى قيام الدولة الحديثة (1971) وسعي مؤسسات المختلفة الى تقديم خدمات اجتماعية حديثة للأفراد الى تقوية العلاقة بين الفرد والدولة، والى ربط الأمن المعيشي والحياتي للافراد بالدولة، بعد أن كان فيما مضى يرتبط بالأسرة الممتدة والمجموعات القرايبة الواسعة.

8- تضع دولة الإمارات في مقدمة أهدافها الاهتمام بالمواطن والحرص على تقديم برامج الرعاية المختلفة له حتى يساهم مساهمة فعالة في ركب التقدم على أرض الإمارات.

9- أكدت الرعاية الاجتماعية على أهمية مشاركة المرأة للرجل في عملية التنمية من خلال أداء دورها في القطاعات المختلفة في المجتمع.

10- الاهتمام برعاية الأسرة والطفولة والشباب الذي يعكس اهتماما ببناء وتنمية الإنسان في المجتمع.

11- تميزت أنشطة الرعاية الاجتماعية بطابعها المؤسسي، أي ان مفهوم الرعاية الاجتماعية بهذا المعنى اتخذ طابع الاستقرار والثبات النسبي من خلال مؤسسات ذات كيانات وأنظمة محددة تابعة لوزارات الدولة، او مشهرة بناء على قانون الجمعيات ذات النفع العام.

12- تطور مفهوم الرعاية الاجتماعية من المفهوم التقليدي الذي يعتمد على تقديم المساعدات المادية والعينية، الى الاعتماد على الأساليب الحديثة، كالأخذ بالأسلوب التنموي والوقائي للرعاية الاجتماعية.

13- مسؤولية الرعاية الاجتماعية في الإمارات ليست قاصرة على وزارة العمل والشؤون الاجتماعية، بل هي مسؤولية مشتركة مع جهات حكومية أخرى مثل : وزارة الصحة، ووزارة التربية والتعليم، ووزارة الشباب والرياضة، ووزارة الإعلام والثقافة.

14- أيضا هناك مسؤولية كبيرة يتحملها القطاع الأهلي التطوعي في مجالات الرعاية الاجتماعية، فنجد الجمعيات النسائية والجمعيات التعاونية ومراكز التنمية الاجتماعية والجمعيات الدينية تلعب دورا بارزا في العمل الاجتماعي في الإمارات مع أن عمرها الزمني يعتبر حديثا نسبيا.

15- ايضا يشارك القطاع الدولي المتمثل في بعض منظمات الأمم المتحدة في بعض مجالات الرعاية الاجتماعية، وذلك من خلال تقديم التدعيم الفني والمهني لبعض المشروعات الاجتماعية في الإمارات.

16- يلاحظ مما سبق ان الجمعيات الخيرية الأجنبية مثل : أوكسفام Oxfam إنقاذ الطفولة Save the Children، هيئة الإغاثة الكاثوليكية CRS ليس لها وجود على خريطة العمل الاجتماعي في الإمارات، وذلك يرجع لسببين رئيسيين هما :

أ- تهتم الجمعيات الخيرة الأجنبية بالعمل في الدول النامية الفقيرة التي تحتاج الدعم المالي والمادي والفني في هذه الجمعيات.

ب- النشاط الواضح والمتنوع للجمعيات الخيرية الوطنية في مختلف مجالات الرعاية والتنمية الاجتماعية في الإمارات.

17- تتبنى دولة الإمارات مفهوم دولة الرفاهية او الرعاية Welfare State، كما سبق شرحه سابقا – انطلاقا من اعتبارات إنسانية واجتماعية واقتصادية ودينية، فالإنسان هو صانع الحضارات، إحاطته جميعا الأديان السماوية بالأهمية، وخصته بالرعاية لأنه أسمى المخلوقات.

إن شاء الله أكون فدتتش…….
تسلمين وما تقصرين ^^
تسلمين وما تقصرين الغلا
سلمتي ع المرووور غلايهـ ^.^
انشالله استفدتي من لولو ^.^
ثااانكس

مشكووووووووووورة الغالية

التصنيفات
الصف التاسع

حيــــهـــمــ عربنااا^ ^ تقرير lo0ol

السلام عليكم والرحمهــ‘‘ شحااآآللكمـــ واذاا بخير,, يعلهـــ مديمـ

هـمممــ بغيت منكم تقرير عن الخدم والمربيات,, والعاملهــ الوافدهــ
التربيهـ الوطنيهـ وسلمتوو

الصراحه اناا بعد ادور

اذا حصلت بحط حقج

السمووحه

مي تو حتى اناا اذاا حصلت بحط لك
وين الردوود آآآفاااا
غاااالية و الطلب رخيص … تفضلي حبوبة …

.. مشكلة المربيات و الخدم ..
المقدمة :-
انتشرت في وقتنا الحاضر ظاهرة الاستعانة بالمربيات والخادمات في بيوتات كثيرة في أرجاء الوطن العربي ، وتم الاستعانة بهن كخادمات في البيوت، أو في رعاية الأبناء الصغار، فأصبح البعض منهن حاضنات أو بدائل للأمهات، رغم أن البعض منهن قد لا يتكلمن العربية، ويتبعن في بعض الأحيان شرائع غير إسلامية، وفي هذا ما تكون أخطاره وبيلة على أبنائنا الصغار في مستقبل أيامهم.
الموضوع :-
المشاهد في وقتنا الحاضر، أن المربيات والخادمات قمن بغزو البيوت برغبة من أهلها، وليعذرني الآباء والآمهات في استخدام لفظة (غزو)، فليس القصد هنا، أنهن دخلن البيوت للقتال وانتهاب ما في الديار، بل إنني اقصد بالغزو هنا، أنهن يسلبن الأبناء-أحيانا- من آبائهم، ويقمن بالسيطرة عليهم ، لطول الوقت الذي يمضيه الأبناء مع المربيات ، ومن ثم فكأن المربيات أصبحن أمهات في الواقع للأبناء الصغار.
وقبل أن أوضح آثار ترك رعاية الصغار وتنشئتهم الاجتماعية من خلال توجيه وإشراف المربيات، أود أن أشير إلى أن بعض الآباء والأمهات يستقدمون خادمات يعملن بالإضافة إلى أعمالهن المنزلية الشاقة، على العناية بالأطفال وتنشئتهم في فترة غياب الأمهات عن المنزل، وبعض الخادمات لسن مؤهلات للتربية، ومن ثم فهن في حاجة إلى التوجيه والإرشاد. وقد تكون الخادمة مربية، وقد تحتاج إلى محو الأمية. والمربية هي التي تدربت أو تحمل شهادة تربوية، ومن ثم يمكن الاعتماد عليها في تنشئة متوافقة لحد ما للصغار.
والمربية إن كانت ذات كفاءة عالية، فلن ترقى إلى مرتبة الأم ،فالولد الصغير بالنسبة للأم هو فلذة كبدها.
فالأم وعاء عند الحمل.. تقاسي الكثير عند الحمل، وهي سقاء عند الإرضاع، تسهر لراحة صغيرها عندما ترضعه لبن ثديها، وتضفي عليه من حنانها وهو بين ذراعيها، فيه مصدر غذاء الجسد الصغير، ومصدر الانتماء والحمايةو الرعاية له حتى يكبر، وحتى عندما يتركها لبيت الزوجية الخاصة به، فهي الدعاء الدائم له طوال عمره، وقد تكون الأم متواجدة بين صغارها بجسدها، ولكنها قد تكون غائبة بتوجيهها وإرشادها وتنميتها لصغارها عندما توكل أمر تربية صغارها للخادمة أو المربية. والأمر جد خطير، فالعواطف والعادات والحنان- غير الطبيعي- قد يجعل الطفل يقترب وينتمي إلى الخادمة أو المربية أكثر من انتمائه وتعاطفه مع الأم.
وقد يقف بجانب الخادمة أو المربية عندما يشعر بالإعراض التام من الأم عن رعاية الصغار أو عن رعايته، حيث قد تترك الزوجة رعاية مصالح الزوج وحاجاته إلى الخادمة أو المربية، وقد يعقب ذلك عواقب وخيمة على الحياة الزوجية، والخاسرة-حينئذ-هي الزوجة، التي تركت غزو الخادمة لأخص ما يخصها في حياتها وهو زوجها.
ومما يؤسف له أن هناك أمهات لا يعملن، ويتركن المسؤولية كاملة للخادمات يتصرفن في أمور بيوتهن، كما لوكن أصحاب البيوت، ورغم اتساع وقت الأم -الزوجة في ذات الوقت- لرعاية أبنائها وزوجها، إلا أنها قد تهتم بالخروج للتسوق، أو تجتمع مع جاراتها في ساعات الضحى، أو تهاتف صديقة لها ساعات طوال فيما لا يفيد أو ينفع. وقد يأتي الزوج من عمله منهكاً، وفي حاجة إلى سكن النفس، وفي حاجة إلى طعام وراحة ليتابع عمله أو ليسعد زوجته وأبناءه، وقد لا يجد من تخفف عنه متاعبه سوى الخادمة، التي قد تقدم له طعاماً قد لا يستسيغه.
وهناك سلبيات كثيرة تحدث عندما يترك الآباء والأمهات رعاية الصغار بين أيدي الخادمات أو المربيات، نذكر بعضاً منها على سبيل المثال وليس الحصر:
– إن لغة الخادمة أو المربية إذا كانت غير عربية، تؤثر بدرجة عالية في اكتساب الصغير لغته العربية، ومن ثم قد يتأخر الصغير عمن هم في مثل عمره الزمني في تعلم اللغة، ولفظ الحروف الصحيحة، واكتساب المفردات الواجب تعلمها، بل قد يتعلم لغة المربية قبل أن يتعلم اللسان العربي.
– إن المربية – عادة – تضعف العلاقة بين الطفل وأمه، إذ غالباً ما يكون التعلق- من جانب الطفل- بالمربية وليس بالأم، حيث تقوم بإشباع الحاجات الأساسية للطفل من المأكل والمشرب ونظافة الجسم عند الابتلال، وتشبع حاجاته إلى الراحة واللعب.. ومن ثم فهي أم بديلة.. وفي هذا ما يبعد الطفل تدريجيا عن الأم، بل قد لا يسأل عنها عند غيابها، أو وجودها في المنزل، والأعجب أنه قد ينزعج إذا لم يجد المربية أو الخادمة بجانبه، عندما تنشغل عنه عند أداء وظائفها الأساسية في المنزل، وأحياناً قد يناديها كما لو كانت أمه.
– إن تأثير المربيات والخادمات على العلاقات الزوجية، قد يخلق المشكلات بين الأزواج، ويحدث- وجودهن- مناخ التوتر والقلق الدائب بين الأزواج، وقد يترتب عن المشكلات انفصال بين الأزواج أو هجران أو خصام أو تضحية بالأبناء والحياة الزوجية المستقرة.
– إن وجود المربيات والخادمات يضعف من نماء الاستقلالية في التنشئة الاجتماعية للصغار، بل قد ينمي لديهم الاعتمادية أي الاتكالية، وعدم نمو الاستقلالية لدى الصغار، ويظهر ذلك السلوك عندما تعرض الفتيات الصغيرات أو الفتية الصغار، عن أداء الأعمال البسيطة التي يمكن القيام بها، اعتماداً على ما تقوم به المربية من الاستجابات الفورية لكل مطالب الصغار.
– ومن المخاطر التي يجب أن لا تغيب عن أذهان الآباء، هو أن بعض المربيات غير المسلمات اللاتي يقمن بالتنشئة والرعاية للصغار، قد تقوم البعض منهن بغرس وتنمية تعاليم دينها مع الصغار- في غفلة من الآباء- ودون أدنى اهتمام بدين الإسلام.
– هذا بالإضافة إلى أن قيام الخادمة بدور المربية في وقت واحد أو العكس، يشكل ثقلاً وعبئاً كبيرين، عندما تقوم المربية أو الخادمة بجميع أعمال المنزل من نظافة وطبخ وكي وغسيل.. إضافة إلى أعباء العناية بالصغار، ففي هذا ما قد يصيب البعض منهن بالإحباط وعدم الاكتراث بالأعمال المنزلية المطلوبة، أو العناية الواجبة بالصغار.
وبعد .. إن الحديث عن هذه المشكلة يطول.. ولا يفهم من حديثنا هذا أنه لا ضرروة لوجود الخادمات أو المربيات في البيوت، بل علينا أن نعرف أن السلبيات قد تكون أكثر من الإيجابيات عند استخدام المربيات أو الخادمات في الإشراف والتنشئة الاجتماعية لجيل الأبناء الصغار.
وقد يتبادر إلى الأذهان تساؤل عن الحلول العملية لهذه المشكلة، لذلك نبادر ونقول.. إنه على الآباء والآمهات مراعاة ما يأتي :
– ضرورة مراقبة التأثير العقدي للمربية على الصغار، واهتمام الآباء عند وجود المربيات بتنمية العقيدة الصحيحة وتثبيتها عند الصغار بالأقوال والأفعال.
– ضرورة مراقبة انتماء الطفل بالدرجة الأولى لأمه، إذ مهما كان التصاقه بالمربية أو الخادمة فهو لن يستغني عن أمه أبداً.
– تنمية روح العادات الحسنة والاستقلالية بين الصغار، وتقليل اعتمادهم الكامل على المربيات أو الخادمات في إشباع حاجاتهم، وخاصة في الأعمار الزمنية 6-15سنة.
– يقترح قيام المؤسسات التربوية والاجتماعية بإنشاء الحضانات ورياض الأطفال والأقسام التمهيدية للصغار، لرعاية أطفال الأمهات العاملات في مقارّ أعمالهن، بدلاً من ترك الصغار مع المربيات أو الخادمات.
الخاتمة :-
يقترح معالجة وضع الأمهات اللاتي لديهن صغار في حاجة إلى الرعاية، بحيث إذا كانت الأم تعمل، فيمكن منحها إجازة لمدة سنة أو أكثر بمقطوع معين من الراتب، وخاصة في فترة الإرضاع والإطعام وحتى نهاية السنتين الأوليين من الميلاد، بهدف أن تشرف الأم على صغيرها من نواحي الرعاية الغذائية العاطفية في هذا العهد.
..أخيراً ينصح باستقدام المربيات العربيات المسلمات، اللائي يكن موضع الثقة، وليكن خير معين للإشراف على الصغار، وتعليمهم اللسان العربي المبين، وأداء العبادات وممارستها وفق شرعنا الحنيف، إضافة إلى أن مثلهن قد يدركن مخافة الله في تعاملهن مع أفراد الأسرة، من حيث اجتناب المعاصي، وعدم محاولة التفرقة بين الأزواج أو بين الأبناء والأمهات، مع أداء ما يوكل إليهن بأمانة وإخلاص.
والحديث… ممتد لحل المشكلات الاجتماعية التي نعاني منها في بيوتنا..
والله أسأل الهداية والتوفيق لنا أجمعين

و انشاء الله يعيبج….

ثــانكســ فديتج ومااقصرتي ‘‘ حبوبهــ
ثاااااااااانكس
ثاااااانكس ع التقرير
ثاااااانكس ع التقرير

ويسلمووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو

.. {

عاآآآد كلـــهـ ولاا الوصلاآآويهـ ..

تفضلي هذاا تقريــر عن ..

.. مشكلة العمالة الوافدة ..

شهدت الإمارات العربية المتحدة فترة تحول شديدة التسارع في العقود الثلاثة والنصف الماضية حيث تغير واقع يتصف بالاقتصاد البسيط والموارد الشحيحة أوائل السبعينيات إلى مجتمع عصري في فترة قصيرة جداً. وعرفت دولة الإتحاد منذ نشأتها في ديسمبر 1971 تحولات تنموية اقتصادية واجتماعية سريعة كان الدافع الرئيسي وراءها التزامن بين إعلان قيام الإتحاد بين إمارات الدولة السبع والارتفاع الحاد في أسعار النفط عام 1972 وما تلا ذلك من تفقات كبيرة لإيرادات الصادرات النفطية.
فجأة قفزت البلاد قفزة سريعة من واقعها المتواضع حين نشوئها إلى بلد تتمتع بثروات وإيرادات نفطية كبيرة خلال ربع قرن من الزمان. وكانت حكمة المغفور له الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان رئيس الدولة القوة المحركة وراء الاستثمار الأمثل لعوائد النفط لإنجاز لتحقيق الإنجازات والرخاء الذي تعرفه البلاد الآن.
ومن أجل إدارة وتشغيل مختلف القطاعات الاقتصادية وتعويض عدم الكفاية في القطاعات الخدمية الناشئة كانت البلاد بحاجة لحجم كبير من العمالة المدربة. غير أن العمالة المواطنة لم تكن قادرة بعد على لعب دور فاعل في إنجاز هذه العملية التنموية الضخمة.
التدفق الضخم لإيرادات النفط أوجد فجوة هائلة بين السرعة الهائلة التي تتم بها عملية التنمية والتحديث وإرساء البنى الأساسية للدولة من جانب ومستوى المهارات والخبرات المتوفرة لدى العمالة المواطنة من جانب آخر. وبمعنى آخر فقد كانت عملية التنمية الشاملة في الإمارات التي مولتها إيرادات النفط أكبر بكثير من سرعة توفير الموارد البشرية المواطنة. ونتيجة لذلك ظهرعجز حاد في العمالة من كل المستويات سواء العمالة غير الماهرة وحتى تلك اللازمة لشغل المواقع المهمة والمتخصصة والفنية.
وقد كان تراجع حجم مشاركة العمالة المواطنة في هذه العملية شيئاً متوقعاً ليس لتدفق إيرادات النفط الضخمة فحسب بل ولصغر عدد مواطني الدولة أيضاً وافتقارهم حينها للمهارات المطلوبة لإدارة وتشغيل المشاريع التنموية الطموحة.
هذا الواقع قاد نحو تزايد الاعتماد على العمالة الوافدة التي أخذت بالقدوم إلى البلاد بأعداد ضخمة تجذبها الموارد المالية الكبيرة والمشاريع التنموية المتوفرة. وكان المخطط لهذا الاعتماد على العمالة الوافدة أن يكون شيئاً مؤقتاً وقصير الأجل. غير أن البلاد وبعد ثلاثة عقود ونصف لا تزال تواجه مشكلة العجز المزمن في العمالة المواطنة نوعاً وكماً حيث الأعداد الكبيرة من المواطنين العاملين في المؤسسات الحكومية الاتحادية والمحلية في مقابل الأعداد الكبيرة من الوافدين العاملين في شركات القطاع الخاص.
وتذكر إحصائيات أعدها المجلس الوطني الإتحادي في يونيو 2001 إن الإمارات العربية المتحدة اصبحت دولة استثنائية فيما يتعلق بنسبة السكان المواطنين إلى الأجانب. تبعاً لإحصاء 1995 كانت تلك النسبة 24.5 في المئة مقابل 64 في المئة وفق إحصاء 1986. بل إن احصائيات أحدث عهداً تشير إلى أن النسبة انخفضت أكثر لتصل 18 في المئة عام 1999. وربما ستواصل انحدارها في السنوات المقبلة ما لم تتغير الظروف القائمة حالياً.
بمقارنة أعداد العمالة عام 1995 الواردة في الجدول المرفق (218494) يتبين القارئ استمرار الحاجة للمزيد من الموارد المواطنة المدربة الجديدة لتقليص الفجوة في أعداد العمالة المطلوبة مثلما هو وارد في توقعات أعداد العمالة لعام 2022.
مقارنة بين أعداد الموارد البشرية الوافدة والمواطنة
السنة ___ المواطنين ___ الوافدين__ نسبة المواطنين
1995____121291___ __2114603 9.08%
2000___ 166961___ 1329177 ___11.16 %
2022___ 229881 ___1454900 ___13.64%
2022___ 316512___ 1592515 ___16.58%
2022___ 453791___ 1743149 ___20%
تقرير هيئة تنمية وتوظيف الموارد البشرية 2000
هذه المشكلة لا تقتصر على الإمارات فحسب، إذ يشير تقرير إقتصادي لبنك دبي الوطني نشر حديثاً إلى أنها تطال بقية الدول الأعضاء في مجلس التعاون لدول الخليج العربي مثل قطر التي تبلغ نسبة العمالة المواطنة فيها 17 في المئة والكويت 19 في المئة والسعودية 28 في المئة والبحرين 45 في المئة وعمان 46 في المئة.
بالنظر إلى هذه الأرقام ودخول المزيد من الأجيال الشابة إلى سوق العمل في ظل تركيز عام وشامل على الموارد البشرية باعتبارها أساس العملية التنموية، تولي الحكومة في الإمارات جل اهتمامها لهذا العنصر البشري بالغ الأهمية. والحكومة تفعل ذلك لأنها بنت كامل خططها التنموية والتزاماتها تقريباً على نتاج عملية تنمية الموارد البشرية. كما أنها تعمل على إنجاز هذا الهدف تلبية للمتطلبات التنموية الراهنة التي تأخذ في اعتبارها كل أنحاء البلاد. ولهذا فقد وضعت التوطين الهدف الجوهري للتعليم والتدريب وتنمية العمالة المواطنة.
أصبح التوطين اليوم عملية تنفذه كل قطاعات العمل في الإمارات والمتوقع هو استبدال المواطنين بجزء كبير من العمالة الأجنبية مع الوقت. واليوم تمثل الرؤية البعيدة لصاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي القوة الدافعة وراء عملية التوطين.
ونحن اليوم نشهد كيف أن الكثير من المؤسسات المهمة في الإمارات تحذو حذو سموه وتجعل من التوطين في قمة أولويات خطط الموارد البشرية لديها. وعلى سبيل المثال، حددت مجموعة شركات الحبتور نظام حصص يستهدف تحقيق نسبة توطين تبلغ 35 في المئة من كوادرها العاملة بحلول عام 2022 وعل كل المستويات الوظيفية في كل إداراتها.

إن شاء الله يعيبج ..

} ..

يسلمووووووووووووووو.. المدوخة..و…اماراتية وحلوة
امااارتيه حلوووووه ثاااااااانكس ..
الموضوع ومقدمات غير رائعه وغير مشوقه
يسلموووووووووو
مشكورة فديتج ما قصرتي
ثاااااااااانكس
يسلموو ع المررور
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اسير الشوق الشارقة
مشكورة فديتج ما قصرتي

!!!!!!!!!!!!

يسلموووووووووو
ـــتسلمــ،يــن ع المــ،رور
التصنيفات
الصف التاسع

للصف التاسع ورقة عمل اليقظة العربية

الشارقة

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أتمنى أن تنال أعجابكم
ولا تبخلوا على بالرد

http://file7.9q9q.net/Download/45125…—–.doc.html

والله مشكور يا اخى وجزاك الله كل خير ويكون هذا العمل فى ميزان حسناتك
مشكووووووووورة اختي عالموضوع اللي حاطتنه … والله وايد فادني … ^_^

الشارقةالشارقةالشارقة

والسمووووووحه…

الشارقةالشارقةالشارقة

بااايالشارقةالشارقة

مشكورة ع الورقة عمل
مشكوووووورررررررررة ما تقصرين
والسموحـــــــــــــــــــــــــــة…………… …………
مشكورررر يا المشموم صديقتكم الدائمة
العفو كلكم ذوق والله .. وشكرا على التحفيز اتمنى الفائدة للجميع
تسلم الأيادي ومشكووووورة
مشكور والله وما قصرت الله يعطيك العافية
33333333333333333333333333333333333333333333333333 33333333333333333
تسلميييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييي ييييييييييين

والله كنت ادور والله مشكورة وماتقصرين

لو سمحتي تقديرين تجيب لي بوربوينت عن اليقظة للصف التاسع من صفحة 63 إلى 74
ورقه العمل حلووووووه

وتسلم يا خوي

تسلمممين ما قصرتي الوررقة واااااااااااااايد حلوة
شكراجداجداجدا
هااااااااااااااااااااااااااااي والله مشكورين وما قصرتواFF0000

هلا وغلا مشكور اخوي الله يعطيك العافيه
يسلمــــــــــــــــــــــوووو
يسلمووو خيتووو على المواااضيع الغااويه ..
996666
يسلمووووووووووو ايديك
تااااااااااااااااااااااااانكيو
وبالعربي مشكوووووووووووووووووووووووووووووووووووورة وجزاك اللع خير
يسسسلمو المشموم على الورقة و
اللله يعطيك العافية
يسلمووووووووووووووووو ع المووضوع اخووووي
مشكووووووووووووووووووووووووووووووووووووووورة
مشكوووووووووووووووووووووووووووووووورة
التصنيفات
الصف التاسع

امتحان تاريخ يا رب يفيدكم

امتحان نهاية الفصل الدراسي الأول.

السؤال الأول : (25 درجة)
1- وصلت الدولة العثمانية في بداية القرن السادس عشر الميلادي إلى أوج اتساعها في أوربا حيث وصلت جيوشها إلى أبواب فينا. ثم توقفت الفتوحات في أوروبا واتجهت إلى البلاد العربية.
في ضوء هذه العبارة — أجب على ما يأتي:-
1- ما الأسباب التي جعلت العثمانيين يتجهون لفتح الوطن العربي؟
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
2- وضح مهام الوالي وواجباته الاساسية في الولايات العربية؟
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
3- عدد عوامل ضعف الدولة العثمانية (الداحلية فقط).
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
4- اشرح مفهوم سياسة التتريك.
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
5- اختر لكل عمل من الأعمال التاريخية الآتية اسم السلطان العثماني الذي قام به، واكتبه معه في الجدول.
السلاطين هم :- اورخان – محمد الثاني – بايزيد – سليم الأول – عبد الحميد — عثمان
م العمل التاريخي السلطان الذي قام به
1- تأسيس الدولة العثمانية. ……………………
2- انشاء جيش الانكشارية. ……………………
3- فتح مصر سنة 1517م. ……………………
4- الانتصار على التحالف الصليبي في موقعة نيقولولس ……………………
5- تحويل كنيسة اياصوفيا إلى المسجد ……………………

السؤال الثاني : (25 درجة)
أ- إقرأ النص التاريخي الآتي ثم أجب على الأسئلة التي تليه:-
"انتشرت فكرة الجامعة الاسلامية ولاقت قبولاً ورواحاً عند المسلمين. وازاء هذا الرواج الذي لاقته فكرة الجامعة الإسلامية ، والتدهور الذي كانت تعاني منه الدولة العثمانية تبنى السلطان عبد الحميد الثاني تلك الفكرة الرائدة، الداعية إلى وحدة المسلمين، في دعم وتعزيز مركزه كخليفة للمسلمين، وانقاذا لدولته من التفطط. ودعا الأفغاني إلى الآستانة واستضافه وقربه اليه."
1- ضع عنوانا مناسباً للنص. ………………………………………….. ……….
2- من هو مؤسس الجامعة الإسلامية؟ ………………………………………….. ……….
3- اختر القيمة المناسبة التي نستفيدها من النص من بين القوسين وضع تحتها خطاً.
(قيمة الصدق — قيمة الاتحاد — قيمة النظام — قيمة الوفاء )
4- بم تفسر تبني السلطان عبد الحميد لقكرة الجامعة الإسلامية؟
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
5- ما الأهداف التي تسعى الجامعة الإسلامية لتحقيقها؟
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
6- اختبر التعميم المناسب الذي يمكن أن نستخلصه من النص . من بين التعميمات الآتية – بوضع خط تحته
أ‌- الموقع الممتاز للوطن الإسلامي تسبب في مشكلاته.
ب‌- قوة المسلمين في وجدتهم وتمسكهم بدينهم.
ت‌- خليفة المسلمين هو القائد الأعلى للدولة الإسلامية.
ب- أكمل الفراغ في العبارات الآتية بما هو مناسب.
1- ظهرت الحركة السنوسية في ليبيا بزعامة ………………………………………….. ……….
2- تأثر محمد بن عبد الوهاب بافكار الفقيه…………………………………….. …………….
3- تم عقد الوفاق الودي سنة 1904 م بين بريطانيا و ………………………………………….. ……….
4- ظهر نظام الوصاية بعد الحرب العالمية…………………………………… ………………
5- المؤتمر الذي عقد في ايطاليا سنة 1920م لتقسيم البلاد العربية هو مؤتمر……………………..
ت- ما المقصود بالمفاهيم الآتية؟
1- اليقظة العربية.
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
2- الاستيطان.
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
السؤال الثالث : (25 درجة)
أ- صوب ما تحته خط في العبارات الآتية:
1- دخل العرب الحرب العالمية الاولى في صف جول المحور
2- تكاتفت الدول الأوربية ضد محمد علي سنة 1840 م في مؤتمة العريش
3- مؤسس الحركة الوهابية هو محمد بن سعود
4- خضعت فلسطين بعد الحرب العلمية الأولى للانتداب الفرنسي
5- احتلت بريطانيا مدينة عدن عام سنة 1799م
6- استغلت فرنسا مشكلة الديون سنة 1830 في احتلال مراكش
ب- علل لما يأتي :
1- هزيمة الجيش المصري في موقعة التل الكبير سنة 1882م.
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
2- اصدار بريطانيا وعد بلفور (2 نوفمبير 1917م).
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
السؤال الرابع : (25 درجة)
أ- مع أواخر القرن الثامن عشر الميلادي تسابقت الدول الاستعمارية الاوربية للسيطرة على الوطن العربي الإسلامي. ولم يلبث أن هب الوطن العربي الإسلامي للدفاع عن أرضه والتصدي للنفوذ الاستعماري.
1- ما المقصود بالاستعمار؟
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
2- حدد دوافع الاستعمار الأوربي للوطن العربي.
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..

3- بم تفسر دعوة محمد بن عبد الوهاب والحركات الإسلامية إلى مبدأ الجهاد في سبيل الله؟
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
4- وضح سياسة المستعمرين في الصومال.
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
ب- أذكر الأطراف المشاركة في الأحداث التاريخية في الجدول الآتي:

م الأحداث التاريخية الطرف الأول الطرف الثاني
1 قانون إطار 1957 م …………….. ……………..
2 اتفاقية سايكس – بيكو 1916 م …………….. ………………
3 اتفاقية باردو 1881م …………….. ………………
ت- اختر الإجابة الصحيحة من بين القوسين وضع تحتها خطا:
1- وضعت سوريا ولبنان سنة 1920 تحت الانتداب:
(البريطاني — الفرنسي — الروسي — الألماني )
2- تم فتح القسطنطينية سنة 1453 م على يد السلطان العثماني:
(عثمان — مراد — محمد الثاني — عبد الحميد )
3- المسئول عن ادارة الشئون المالية في الولاية العثمانية هو:
(الوالي — السنجق — الصدر الاعظم — الدفتردار)
4- كان الشريف حسين أميرا على:
(الحجاز — مصر — الشام — العراق)
5- أول دولة أوربية سيطرت علة الخليج العربي وجنوب شبه الجزيرة العربية هي:
(هولندا — البرتغال — فرنسا — بريطانيا)

انتهت الأسئلة مع تمنياتنا بالتوفيق

الشارقةالشارقةمشكور يا عضو جديد
السؤال الأول : (1- وصلت الدولة العثمانية في بداية القرن السادس عشر الميلادي إلى أوج اتساعها في أوربا حيث وصلت جيوشها إلى أبواب فينا. ثم توقفت الفتوحات في أوروبا واتجهت إلى البلاد العربية.
في ضوء هذه العبارة — أجب على ما يأتي:-
1- ما الأسباب التي جعلت العثمانيين يتجهون لفتح الوطن العربي؟
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
2- وضح مهام الوالي وواجباته الاساسية في الولايات العربية؟
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
3- عدد عوامل ضعف الدولة العثمانية (الداحلية فقط).
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
4- اشرح مفهوم سياسة التتريك.
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
5- اختر لكل عمل من الأعمال التاريخية الآتية اسم السلطان العثماني الذي قام به، واكتبه معه في الجدول.
السلاطين هم :- اورخان – محمد الثاني – بايزيد – سليم الأول – عبد الحميد — عثمان
م العمل التاريخي السلطان الذي قام به
1- تأسيس الدولة العثمانية. ……………………
2- انشاء جيش الانكشارية. ……………………
3- فتح مصر سنة 1517م. ……………………
4- الانتصار على التحالف الصليبي في موقعة نيقولولس ……………………
5- تحويل كنيسة اياصوفيا إلى المسجد ……………………

السؤال الثاني : (25 درجة)
أ- إقرأ النص التاريخي الآتي ثم أجب على الأسئلة التي تليه:-
"انتشرت فكرة الجامعة الاسلامية ولاقت قبولاً ورواحاً عند المسلمين. وازاء هذا الرواج الذي لاقته فكرة الجامعة الإسلامية ، والتدهور الذي كانت تعاني منه الدولة العثمانية تبنى السلطان عبد الحميد الثاني تلك الفكرة الرائدة، الداعية إلى وحدة المسلمين، في دعم وتعزيز مركزه كخليفة للمسلمين، وانقاذا لدولته من التفطط. ودعا الأفغاني إلى الآستانة واستضافه وقربه اليه."
1- ضع عنوانا مناسباً للنص. ………………………………………….. ……….
2- من هو مؤسس الجامعة الإسلامية؟ ………………………………………….. ……….
3- اختر القيمة المناسبة التي نستفيدها من النص من بين القوسين وضع تحتها خطاً.
(قيمة الصدق — قيمة الاتحاد — قيمة النظام — قيمة الوفاء )
4- بم تفسر تبني السلطان عبد الحميد لقكرة الجامعة الإسلامية؟
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
5- ما الأهداف التي تسعى الجامعة الإسلامية لتحقيقها؟
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
6- اختبر التعميم المناسب الذي يمكن أن نستخلصه من النص . من بين التعميمات الآتية – بوضع خط تحته
أ‌- الموقع الممتاز للوطن الإسلامي تسبب في مشكلاته.
ب‌- قوة المسلمين في وجدتهم وتمسكهم بدينهم.
ت‌- خليفة المسلمين هو القائد الأعلى للدولة الإسلامية.
ب- أكمل الفراغ في العبارات الآتية بما هو مناسب.الشارقة
2- تأثر محمد بن عبد الوهاب بافكار الفقيه…………………………………….. …………….
3- تم عقد الوفاق الودي سنة 1904 م بين بريطانيا و ………………………………………….. ……….
4- ظهر نظام الوصاية بعد الحرب العالمية…………………………………… ………………
5- المؤتمر الذي عقد في ايطاليا سنة 1920م لتقسيم البلاد العربية هو مؤتمر……………………..
السؤال الثالث : (25 درجة)
أ- صوب ما تحته خط في العبارات الآتية:
1- دخل العرب الحرب العالمية الاولى في صف جول المحور
2- تكاتفت الدول الأوربية ضد محمد علي سنة 1840 م في مؤتمة العريش
3- مؤسس الحركة الوهابية هو محمد بن سعود
4- خضعت فلسطين بعد الحرب العلمية الأولى للانتداب الفرنسي
5- احتلت بريطانيا مدينة عدن عام سنة 1799م
6- استغلت فرنسا مشكلة الديون سنة 1830 في احتلال مراكش
ب- علل لما يأتي :
1- هزيمة الجيش المصري في موقعة التل الكبير سنة 1882م.
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
2- اصدار بريطانيا وعد بلفور (2 نوفمبير 1917م).
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
السؤال الرابع : (25 درجة)
أ- مع أواخر القرن الثامن عشر الميلادي تسابقت الدول الاستعمارية الاوربية للسيطرة على الوطن العربي الإسلامي. ولم يلبث أن هب الوطن العربي الإسلامي للدفاع عن أرضه والتصدي للنفوذ الاستعماري.
1- ما المقصود بالاستعمار؟
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
2- حدد دوافع الاستعمار الأوربي للوطن العربي.
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..

3- بم تفسر دعوة محمد بن عبد الوهاب والحركات الإسلامية إلى مبدأ الجهاد في سبيل الله؟
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
4- وضح سياسة المستعمرين في الصومال.
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
………………………………………….. ………………………………………….. ………………..
ب- أذكر الأطراف المشاركة في الأحداث التاريخية في الجدول الآتي:

م الأحداث التاريخية الطرف الأول الطرف الثاني
1 قانون إطار 1957 م …………….. ……………..
2 اتفاقية سايكس – بيكو 1916 م …………….. ………………
3 اتفاقية باردو 1881م …………….. ………………
ت- اختر الإجابة الصحيحة من بين القوسين وضع تحتها خطا:
1- وضعت سوريا ولبنان سنة 1920 تحت الانتداب:
(البريطاني — الفرنسي — الروسي — الألماني )
2- تم فتح القسطنطينية سنة 1453 م على يد السلطان العثماني:
(عثمان — مراد — محمد الثاني — عبد الحميد )
3- المسئول عن ادارة الشئون المالية في الولاية العثمانية هو:
(الوالي — السنجق — الصدر الاعظم — الدفتردار)
4- كان الشريف حسين أميرا على:
(الحجاز — مصر — الشام — العراق)
5- أول دولة أوربية سيطرت علة الخليج العربي وجنوب شبه الجزيرة العربية هي:
(هولندا — البرتغال — فرنسا — بريطانيا)

[

تسلمين اختي الغاليه
كيف تقولها تسلمين اختي الغاليه وانا صاحب الامتحان
شكرا (y)
..
شكرا أخي (y) على الامتحان … وبالتوفيق في جميع المواد
جزاك الله ألف خير
مشكككككككككككككككككككككككككككككككككككككككككككككككك كككككككككور
التصنيفات
الصف التاسع

أرجوووكم ساعدوني

لو سمحتم بغيت درس العراق بوربوينت ضرووووري الله يخليكم
الي عنده رجاء لا يبخل
وييييييييييييييييييييييينكم
انا بعد حوووووووووووووووو
التصنيفات
الصف التاسع

بعض مواد الدستور

هلاوالله بيكم اتفضلو
<div tag="6|80|” >دستور دولة الإمارات
الباب الأول
الاتحاد ومقوماته وأهدافه الأساسية
مادة 1
الإمارات العربية المتحدة دولة اتحادية مستقلة ذات سيادة ، ويشار إليها فيما بعد في هذا الدستور بالاتحاد.
ويتألف الاتحاد من الإمارات التالية:
أبو ظبي _ دبي _ الشارقة _ عجمان _ أم القيوين _ الفجيرة.
ويجوز لأي قطر عربي مستقل أن ينضم إلى الاتحاد ، متى وافق المجلس الأعلى للاتحاد على ذلك بإجماع الآراء.
مادة 2
يمارس الاتحاد في الشؤون الموكولة إليه بمقتضى أحكام هذا الدستور السيادة على جميع الأراضي والمياه الاقليمية الواقعة داخل الحدود الدولية للإمارات الأعضاء.
مادة 3
تمارس الإمارات الأعضاء السيادة على أراضيها ومياهها الإقليمية في جميع الشؤون التي لا يختص بها الاتحاد بمقتضى هذا الدستور.
مادة 4
لا يجوز للاتحاد أن يتنازل عن سيادته ، أو أن يتخلى عن أي جزء من أراضيه أو مياهه.
مادة 5
يكون للاتحاد علمه وشعاره ونشيده الوطني ويحدد القانون العلم والشعار وتحتفظ كل إمارة بعلمها الخاص لاستخدامه داخل إقليمها.
مادة 6
الاتحاد جزء من الوطن العربي الكبير ، وتربطه به روابط الدين واللغة والتاريخ والمصير المشترك وشعب الاتحاد شعب واحد ، وهو جزء من الأمة العربية.
مادة 7
الإسلام هو الدين الرسمي للاتحاد ، والشريعة الإسلامية مصدر رئيسي للتشريع فيه ، ولغة الاتحاد الرسمية هي اللغة العربية .
مادة 8
يكون لمواطني الاتحاد جنسية واحدة يحددها القانون . ويتمتعون في الخارج بحماية حكومة الاتحاد وفقا للأصول الدولية المرعية.
ولا يجوز إسقاط الجنسية عن المواطن ، أو سحبها منه ، إلا في الحالات الاستثنائية التي ينص عليها القانون.
مادة 9
تنشأ عاصمة الاتحاد في منطقة تمنحها للاتحاد إمارتا أبو ظبي ودبي على الحدود بينهما ويطلق عليها اسم الكرامة.
يرصد في ميزانية الاتحاد للسنة الأولى ما يكفي لتغطية نفقات

الشارقةالشارقةالشارقةالشارقة

التصنيفات
الصف التاسع

طلبتكم لا تردووني

اهي اهي اهي اهي اهي اهي

سااعدنوني ابا تقرير عن السلطة التشريعية ومهامها

الشارقة المس تباني اسلم يوم الاحد بليز ساااعدوني

التصنيفات
الصف التاسع

حل التقويم صـ119ـ120ـ121ــ ^__^

اليــــــوم التقويم…………

صـ119ــ

السؤال الأول: أكمل الفراغات……..

1- فيصل بن تركي
2- نجد
3- الزبارة
4- 1744م
5- أبوظبي

السؤال الثاني:

(1) – بريطانيا – القواسم ، 1- تعهد شيوخ الخليج عدم مهاجمة السفن الاجنبية 2- حق بريطانيا تفتيش السفن العربية 3- ترفع السفن العربية علم أحمر للتفتيش
(2) – السلطنة في الساحل والإمامة في الداخل ، 1- اعتراف سلطان مسقط بإمامة عمان 2- التنسيف التجاري بين إماقة عمان وسلطنة مسقط

السؤال الثالث:

(أ) 1- لا- لأنه لا يحق لبريطانيا التدخل في شؤون دولة الكويت
2- لا- لأنه يجب الإتصال مع دول أخرى ولا نحتاجإلى أي حماية كاذبة

(ب) 1- الدين الإسلامية 2- اللغة العربية 3- العادات والتقاليد 4- التاريخ المشترك 5- الأرض وحدودها المشتركة…….. ممكن صح او خطا شوف

صـ120ــ

السؤال الرابع: علل……

1- حتى يسيطروا على رأس الخمية
2- للتخلص من الحاكم آن ذاك
3- للتخلص من الإستعمار

السؤال الخامس:
(1) أ- الإعلان عن قيام اتحاد ثاني بين أبوظبي ودبي
ب- تشكيل مجلس أعلى يضم الإمارات – تشكيل مجلس الاتحاد
ج- إقامة دولة إتحادية
(2) 10/2/1972
(3) أ- 6/12/1971
ب- 9/12/1971
(4) 1- الحفاظ أمن البلد واستقراره 2- استقلال الاتحاد 3- أمن وسيادة الاتحاد
(5) 2/12/1971 ، لأنه يوم تحقق فيه كل مايسمو إليه أبناء الإمارات

السؤال السادس:
أ- الخريطة……..
1- حائل.. 1921
2- الحجاز.. 1925
3- الاحساء.. 1913
4- عسير.. 1930

ب- عبد العزيز بن سعود
ج- 1- توطن البدو 2- الاهتمام بالتعليم والصحة 3- ربط المملكة بشبكة من المواصلات الحديثة 4- بناء علاقات مع الدول العربية والاسلامية

بس……… مع السلامة

انت واجب تأخير……..
انت شو عمل ؟؟؟؟؟؟
مشكور ميدوو
وحدودها المشتركة صح بالكتاب
مشكورر على الحل
التصنيفات
الصف التاسع

سااااااااااااااااااااااااااعدوني

أرجوكم سااااااااااااااااعدوني أبي حل كتاب التاريخ باسرع وقت ممكن اللي يقدر يجيبة
والله مابيخسر شي ولا يبخل علينا أحد " والسموحة منكم على القصور "
بسم الله الرحمن الرحيم
العراق
ص 125
* ما أول …؟ البصرة ومتى .؟ 1914
* سم المعركة ..؟ تل الجماجم 1916
*ما اسم …؟ مود ومتى ؟ 1917
ص127
اقرأ بنود …………..؟ ولماذا ..؟ جميع البنود ،. لأنها تبين أن العراق لم تستقل وذلك لوجود بريطانيا على أراضيها والتي توضحت لنا من خلال هذه البنود
ص134[COLOR="Red"]المملكة الاردنية الهاشمية [/COLOR]* ما مصير ….؟ قضى عليها الجنرال ( غورو ) بموجب قرارات سان ريمو التي جعلت سوريا من نصيب فرنسا .
ص135
* هل تتوقع ….؟ لا ، لأنها معاهدة جائرة ( ظالمة ) أدت إلى زيادة نفوذ بريطانيا في الشؤون الداخلية و الخارجية والعسكرية كما ألزمت الأمير عبدالله باتباع مشورتها .
ص136
* سم المؤتمر …؟ مؤتمر أريحا عام 1949 م
* متى عقد مؤتمر مدريد ؟ 1991 م لمنع الصراع العربي الاسرائيلي و إيجاد حل سلمي لهذا الصراع على أساس تنفيذ قرارات هيئة الامم المتحدة .

* سم الدولتين …؟ روسيا و أمريكا فلسطين
* سم الدول المجاورة لفلسطين ؟ – لبنان – الاردن – مصر – سوريا
* من أين هاجر …..؟ من شبه الجزيرة العربية ، في الألف الرابعة قبل الميلاد .
* في أي عهد من ……؟ ومتى؟ في عهد الخليفة عمر بن الخطاب في القرن 7 هـ
ص138
هل يحق ليهود ….؟ لا ، لان هؤلاء ..إلى أي جذور فيها الجواب موجود أسفل السؤال مباشرة
ص139
* ما الوسيلة ……؟ الإغراء بالمعونة المالية لانقاذ الدولة العثمانية من أزمتها المالية .
* ما موقف السلطان …؟ الرفض
* هل تؤيد …؟ نعم ، لان فلسطين ليست ملكا له بل هي ملك للمسلمين جميعا ً .

انشاء الله تستفيدون من الاجوبة
وادعولي
والسموووووحة
نحن هني واصلين

مشكووووووووووووووووووره ومااااااااا
تقصري