– لا بد للمعلمة أن تسأل الموجهة عن الأسباب التي دفعتها إلى هذا القول .
– ربما تغيرت ظروف المعلمة في هذه السنة !
– المصارحة والشفافية في التعامل بين المعلم والموجه شيئ ضروري .
أستاذة ميثاء …
أنت استمعتي لجهة واحدة فقط !! ربما للموضوع جوانب أخرى .
عزيزي ( موجه تربوي ) أنا لا أظهر صديقتي على انها متميزة و لاأدافع عنها و لكن اطرح الموضوع لمناقشة كيفية تعامل الموجهين مع المعلمين هل من الصواب ان تقول الموجهة للمعلمة أنت معلمة فاشلة و من اعطاها هذا الحق لتصفها بهذا الوصف فكيف لم تلاحظ هذه الموجهة ان هذه المعلمة فاشلة في الفصل الدراسي الأول ؟ و كيف لم يسجل التوجيه السابق هذه الملاحظة عن المعلمة ؟ أنا اريدك أخي الفاضل أن تضع نفسك مكان هذه المعلمة و تتخيل كيف سيكون احساسك و شعورك و انت تسمع هذه الكلمة ( كلمة فاشل ما أثر وقعها في النفس )
و تحياتي لك
لا يجوز للموجهة أن تتلفظ بهذه الألفاظ ، ولا بد للمعلمة أن تتناقش مع الموجهة حول الموضوع .
كما أن التوجيه السابق لا دخل له في الموضوع .
إذا أدت أن أتابع الموضوع مع الموجهة فأنا على أتم الاستعداد .
أحبب أن أنقل لكم واقعا عاشته معلمتين مع التوجيه
الأولي خبرتها 9 سنوات في التدريس وبعد زيارة الموجهة ( موجهة توجه عليها هذه السنة فقط ) تقول لها بصريح العبارة أنت معلمة فاشلة !!!!!!!!!! و أنت ظلمتي من قمتي بتعليمهن في السنوات السابقة
أنا لا أدافع عن زميلتي لان لكل منا اسلوبه و طريقته في التدريس و هي معلمة مادة و أنا معلمة مجال و لكن إذا كانت هي حقا معلمة فاشلة فما دور التوجيه في السنوات السابقة هل كان غافلا عن الاخطاء التي ارتكبتها هذه المعلمة في حق تلميذاتها و حق نفسها ألم تعلم هذه الموجهة انها حكمت بالفشل على كل موجه قام بالتوجيه على هذه المعلمة في السنوات السابقة فهي قد قيمت الموجهين قبل أن تقيم المعلمة
اختي الكريمة من المعروف ان الموجه او الموجهة لا تتكلم مع المدرسة بشكل مباشر انما يكون بطريقة الشرح المادة امام الطلاب حينها يعرف المدرس خطئه .
اما بنسبة للموجهة التي قالت للمدرسة انتي فاشلة
انما هي الفاشلة التي لم تستطع ان تقوم بدور الحقيقي للموجه
اخطاء الموجهين كثيرة وخاصة في فئة النساء
وما نتمناه من الموجهين ان يكون ذو مسؤلية
الثانية خبرتها 10 سنوات بعد الزيارة و بعد مناقشة الحصة التي لم يكن فيها سلبيات تذكر تتفجأ المعلمة باسئلة ذات مغزى من قبل الموجهة دون أن تفصح الموجهة عن السبب الذي دعاها لطرح هذه الأسئلة السؤال الأول هل أنت حادة ؟ دون أن تحدد هل السؤال يتعلق بالتلميذات أو بإدارة المدرسة . السؤال الثاني هل عرض الباور بوينت معد مسبقا أم تم إعداده بعد اتصالي بك ؟ هل تستخدمين الحاسوب دائما ؟ و تبدي عدم الاقتناع بما تجيبه المعلمة لدرجة ان المعلمة أحست انها لم تقدم شيئا فأصيبت بالاحباط ( سر بيني و بينكم هذه المعلمة اخبرتني انها لاحظت خطأ وقعت فيه الموجهة أثناء مناقشة التلميذات و خطأ أخر أفصحت عنه التلميذات للمعلمة في اليوم التالي لم تنتبه له المعلمة و لكن التلمذات انتبهن له ) فالأخطاء التي وقعت فيهم الموجهة رفعت قليلا من معنويات زميلتي .
اختي العزيزة الاسئلة كلها واقية ومن حقها ان تسأل
لاسباب عديدة
1 طريقة شرح المدرسة وكثرة الاخطاء
2 عدم معرفة الخانة التي بعدها
3 تجاوب الطلاب بشكل سريع
وهناك الكثير لا يحضرني ………
اسال الله العظيم ان يوفق الاخوة والاخوات في ممارسة عملهم
الله ما يقرب منا موجهين نفس هالموجهة اللهم آمين لأن هذه مش موجهة بل مهدمة…
الحمدلله احنا موجهنا في منتهى الرقي وعنده أسلوب عجيب في تنيهنا الى أخطأنا …جزاه الله عنا ألف خير حقيقة استفدنا منه جدًا
إذا الموجهه قالتلي في ويهي انتي فاشله بترك لها المكان وبظهر ولا بتعب نفسي بالرد عليها
بعدين بسوي اتصالاتي بالمنطقه علشان اشتكي عليها وبطالب بتغييرها ^_^
لا ننظر للرقم 9 او 10 سنوات
أحيانا لم تتح للمعلم ان ينال القسط الكاف من التدريب
ويكون في احسن حالاته عند زيارات الموجه او ان الدروس التي يكون فيها لا تقيس مهارته في التدريس بصورة مناسبة تصادف زيارة الموجه
وتعدي سنوات ولا يكتشف الا مؤخرا
وان تم اكتشافه لابد ان نفكر في الحل
الحل بسيط جلسة حوار هادئة تحل الموضوع
واما استخدام الالفاظ المنفرة اظنها لا تاتي بفائدة ويفترض ان تصدر من انسان جاهل .
لا أزكي كل الموجهين واكثرهم خبرات ولكن لا يمنع بعض التصرفات الفردية .
المهم عرفنا ان الموجه مخطئ ولكن يجب ان لا نفقد ثقتنا في انفسنا ونترك العمل بسبب هذا التصرف .
العزيزة الشوق جابني و جيت
تحية لك على تسجيل الموقف.. ونقله الينا..
هل لي أن أعرض موقف؟.. وهل تتكرمين بقراءته بتأن؟.. رجااء
الموقف حصل معي شخصيا.. لا انقله لك عن اي شخص آخر..
..
قبل سنوات (أول سنة لي كموجهة)
استملت التوجيه في الفصل الدراسي الثاني
وكان عليّ بعد زيارة واحدة ان أحكم على الاختصاصيات.. ويالها من مهمة شاقة.
..
لاحظت ان هناك اختصاصية اجتماعية هدوءها غير طبيعي
فزرتها اكثر من مرة.. وحاولت ان افتح معها اي حوار..
المهم.. اكتشفت انها خجولة وكسولة وليس مجرد هدووووووووووء.. وانها عل هذا الحال منذ 24 سنة
الله اكبر 
24 سنة مرت بها على هذا الحال !
..
لم اضع لها التقرير.. ولجأت للتوجيه السابق للمساعدة..
فاجأتني الموجهة السابقة انها مؤيدة.. وقالت لي حرفيا ( MoOnA لا تعورين راسج .. اذا عطيتيها اقل من 80% بتزورج اللجنة من الوزارة .. عطيها 80% وفكي عمرج )
هل لاحظت اين الخلل؟؟
التوجيه يخاف من المسائله.. فيرفع التقرير بلا اقتناع..!
..
الله الحق والشاهد .. لم اقتنع
فرفعت الخبر للتوجيه الاول.. وسألت..
كيف اتصرف في مثل هذه الحالة..
وقسما بالله .. كان الرد مطابق لرد التوجيه الفني السابق..
اذا
عزيزتي الشوق جابني و جيت
لا تستعجلي الحكم .. واطلب من زميلاتك مكاشفة التوجيه
وليكن الموقف كـ مرآة.. تكشف عن واقع كان غائبا.. وليبدأن في عمليات تطوير الاداء.
اما من حكمت على المعلمة بالفشل فهي مذنبة في حقها كانسان قبل ان تكون مذنبة كموجهة..
ووفقكن الله.
و أنت ظلمتي من قمتي بتعليمهن في السنوات السابقة
( 
سر بيني و بينكم هذه المعلمة اخبرتني انها لاحظت خطأ وقعت فيه الموجهة أثناء مناقشة التلميذات و خطأ أخر أفصحت عنه التلميذات للمعلمة في اليوم التالي لم تنتبه له المعلمة و لكن التلمذات انتبهن له ) فالأخطاء التي وقعت فيهم الموجهة رفعت قليلا من معنويات زميلتي . 
