بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أبدي مقالتي هذه بقول الله عز وجل
(( إِنَّا أَعْتَدْنَا لِلظَّالِمِينَ نَاراً أَحَاطَ بِهِمْ سُرَادِقُهَا وَإِن يَسْتَغِيثُوا يُغَاثُوا بِمَاء كَالْمُهْلِ يَشْوِي الْوُجُوهَ بِئْسَ الشَّرَابُ وَسَاءتْ مُرْتَفَقاً )) الكهف 29
نعلم جميعاً ماذا يدور في هذا الزمان ونعلم جميعاً كم من الفتن التي ظهرت فهل نحن أخذنا من العبر التي نراها كل يوم ونحسُ بها من حولنا , نحن بشر ضعاف جداً نخطئ ونصيب
وعن أنس بن مالك رضي الله عنه عن النبي صلى الله عليه وسلم قال: كل ابن آدم خطاء، وخير الخطائين التوابون. أخرجه الترمذي وابن ماجه والدارمي
أنظر إلى الوعيد الذي توعد به الله عز وجل لكل ظالم متكبر لا أعلم حقيقة أي قلب يسكن في داخلهم هل هوا حجر لا يحس او لا يؤمن بهذه الآية أي جسد هذا اللي يحمله وأي لسان هذا الذي يملكه
لك رسالة أيها الظالم
تمتع بظلمك للعباد وتكبر وتعالى على العباد واجرح واقتل قلوب البشر الضعاف لا تخف من شي ففعل ما بوسعك وقم بجمع المال بشتى الطرق قم بتشريد البيوت وقم بالفسق والفجور أستحل أموال الأيتام ولا تتصدق للمساكين وازجر وأنهر بوجوه الخلق قم باستعمال سلطانك وجبروتك وجميع الوسائل المتاحة لك لا تخف من أي بشر قم باستعمال الرشاوى في تعاملاتك لكي تسهل مصالحك الشخصية , قم بأكل أموال الرباء ونمها جيداً
قم بقلب الموازين فجعل الحق باطل والباطل حق
وأخيرا تأكد يا من ظلمت الناس واستحليت أموال المساكين يا من كذبت وشهدت زوراً يا من أستحليت أموال الأيتام بالباطل , يا من رضيت بأكل أموال الرباء , يا من غرتك الدنياء والهتك التجارة بجمع المال بالطرق الملتوية
تمعن جيداً في هذا القول
واحذر من المظلوم سهما صائبا
واعلم بأن دعاءه لا يحجب
فاتق دعوة المظلوم يا ظالم فإنها ليس بينهما وبين الله حجاب، يرفعها الله فوق الغمام ويقول: ((وعزتي وجلالي لأنصرنك، ولو بعد حين))
أقسم الله عز وجل أن ينصر المظلوم لو بعد حين لا اله إلا الله أي قلوب تسكن في داخلكم يا معشر الظالمين
يا من ظلمتني وظلمت غيري يا من ظلمت نفسك اولاً سوف أدعو عليك ليلاً نهاراً فلستو في عجل من أمري فسوف نتحاسب عند ملك الملوك فتأكد بعد رحيلك عن هذة الدنياء سوف يكون في مكان مظلم لا يوجد بجانبك أحد سوى منكر ونكير سوف يسألونك ( من هو ربك ) ماذا سوف تجاوب ستقول الله فأنت لم تتبع وعيده وقسمه في الظالمين لا مفر من الإجابة لا مفر من الحساب سوف اقتص منك عند الله سبحانه لماذا ظلمتني
بسم الله الرحمن الرحيم
أختي قلم أحمر
لماذا كل هذا ؟!
معقولة لهذه الدرجة يصل الظلم ؟!!!
طيب هذا موجه اخطأ فما عندكم مديرة مدرسة ؟!!!
معقولة يعني الامر كله متوقف على الموجه !!
بحمد الله الموجهيين على خبرة وكفاية ودراية بعملهم
والموجه عليه رقابة من الوزارة ومافي أحد بدون رقابة
من حقكِ بث شكواكِ ولكن ليس بهذه الصورة الفضيعة !!!!
عليكِ بالتوجه إلى رب العالمين من دون الحديث أمام الناس بهذه الطريقة
وفقكِ الرحمن
أخي الفاضل المدني
أنا لا أنكر بأن هناك من الموجهين من هم على قدر وافر من الاحترام ومن ذوي الكفاءة ولولا ذلك لما وجدناهم استحقوا كلمة التوجيه بجدارة …ولكن ما بالنا بمن يتجاوز حقه المشروع الذي وضعته له الوزارة والمنطقة..
أي أقصد هل للموجه مئة درجة كاملة يتحكم فيها كيفما يشاء ويضعها بيده أم له فقط أربعون درجة …؟؟؟؟
علما أن التقييم للحصة كانت امتياز ..
وإن كنت تقصد بث الشكوى فهل هناك من منصف ؟؟ نعم شكونا كثيراً لكن ددون جدوى فلو كان المعلم هو من يُشتكى بحقه لوجهت له أسهم الاتهام ولكن ..نعم بالله فهو المطلع على ما في النفوس.. وشكرا لك
همسة :
الفضيعة = الفظيعة
مافي أحد = ليس هناك
أختي قلم أحمر
أحييكِ على صراحتكِ في الرد
بخصوص الدرجة اللي بيد الموجه .. المعروف انه له 40 درجة
و 60 درجة بيد المدير
ولابد من الاتفاق على التقدير !!!!
صحيح بعض الموجهيين ينتقصون من حق المعلمين ويحرجون مدراء المدارس في وضع الدرجة
هناك قصص مضحكة سمعتها وشاهدتها تحصل بين المدراء والموجهيين
ولكن
مالفائدة من الحديث في مثل هذه المواضيع ؟!
الموجه بيظل موجه فكرته منهجه طريقته وحدة ما يتغير ولا بيسمع منا !!!
لذا
الله يكون في العون
للتوجيه التربوي دور مهم في تطوير العملية التعليمية، وعليه يقع عبء مساعدة المعلمين وتهيئة أفضل الفرص لنجاحهم وتحسن أدائهم. فالتوجيه هو عملية دائبة لتطوير أداء المعلمين، وحيثما وجد التوجيه الفاعل فمن المرجح أن يوجد تطور ملحوظ في أداء المعلمين خاصة وفي العملية التربوية بشكل عام.
وتشير البحوث العلمية إلى وجود مشكلات تتسبب في إعاقة عملية التوجيه التربوي الفاعل. وتكاد تتفق أدبيات البحث التربوي عالميًا وعربيا على وجود المعوقات التالية:
أولاً: الميل إلى أسلوب التفتيش وتتبع الأخطاء كان «التوجيه التربوي» في فترة مضت عملية تفتيش تهتم بتتبع جوانب النقص في عمل المعلم ومحاسبته عليها. وقد كان هذا الأسلوب نابعًا من المفهوم القديم لـ«للتوجيه التربوي» الذي كان عبارة عن تفتيش و التأكد من تطبيق المعلمين للتوجيهات والتعليمات التي تصدر لهم من الجهات العليا. ومع التطور الكبير في مفهوم التوجيه التربوي إلا أنه ـ لأسباب عدة ـ ما زالت صورة التفتيش تخيم على الممارسات التوجيهية ، حيث تفيد كثير من البحوث بأن المعلمين يرون أن الموجه التربوي يركز في عمله على تتبع الأخطاء ، ويتعاملون معه على هذا الأساس، فتراهم يسعون لعدم الإفضاء للموجه بالمشكلات التي يواجهونها في أثناء أدائهم التدريسي ويجتهدون لتقديم صورة يسر منها الموجه شخصيا دون أي اعتبار لمصلحة العمل .
.ثانيًا: تهديدات بعض الموجهين للمعلمين بسيف التقرير السنوي كما ورد في مظلمة كاتبة الموضوع متناسين أن الجميع بما فيهم القادة في رأس الهرم يرفضون مثل هذه الأساليب التي تشتمل على التهديد لان التوجيه قبل أن يكون تشريف فهو تكليف وأمانة ورسالة تهدف إلى تطوير العملية التعليمية ، ومثل هذه الأساليب مرفوضة ولا يمكن أن تستخدم بين الموجه والمعلم فالموجه الأصل أن يكون قدوة للمعلم والمعلم قدوة لطلابه.
التوجيه رسالة سامية هدفها تطوير العملية التعليمة التربوية والأخذ بيد المعلم ، أما التقرير السنوي فهو حصاد خبرة تراكمية للمعلم على مدار عام دراسي كامل وأعتقد جازما أن المعلم الذي يسعى إلى التميز سيحصل عليه بجده واجتهاده وليس منَّة او تفضلا من الزميل الموجه وحينما تكون معايير التقييم واضحة للطرفين مع أول يوم دراسي فلن يفاجَأ المعلم بدرجته ثم إن الدرجة المستحقة لا توضع اعتباطا او ارتجالا فهناك الزيارات بأنواعها وهناك ملف الإنجاز و المشاريع والبرامج والمسابقات والمستوى التحصيلي للطلاب و……………. فإذا كانت العلاقة بين الموجه والمعلم قائمة على المكاشفة والمصارحة من بداية العام كان الحصاد مثمرا نديَّا أما إذا كانت العلاقة مبنية على المجاملة فلن يكون هنالك حصاد أبدا وستكون الدرجة غاية في حد ذاتها لا وسيلة لتحسن الأداء والارتقاء به ورجائي من الفاضلة ( قلم أحمر ) عدم التسرع وعدم إطلاق الأحكام وتعميمها وإذا شعرت بأن ظما وقع عليك فأبواب رفع هذه المظلمة كثيرة ومشرَّعة ..
الأستاذ جاسر المحاشي
الأستاذ محمد فوزي العك
في البداية أشكر لكما الرد على الموضوع وهذا إن دل على شيء فيدل على مدى اهتماكما بما جاء في الموضوع
ولن أعقب عل كل ما قيل لأني على يقين تام بأن الموجه له دور سامي منوط له ولا يختلف في هذ اثنان ..ولكن والكلام لأستاذي محمد فوزي… ما رأيك بموجه وضع الدرجة المئة بيده دون تدخل من المدير فقط أخبره للعلم ..ولو أنني لم أشعر بالظلم لما كتبت في هذا المنبر والذي أحسست أنني سأنصف فيه وسأجد يدا تساعدني ..ورحم الله امرئ عرف قدره ..وإن كنت لا استحق الأمتياز لما طلب مني اعداد دروس للمشاهدة ودعوة المعلمات إلى حصتي لو كنت غير جديرة لما صنف إسمي في جميع اللجان الإدارية بالمدرسة ولما رفعت مستوى طالباتي تحصيليا !!!!!..وأنا لا أدعي الكمال ولكن هل كل عام( محلك سر") بنفس الدرجة دون تقدم ..
لو سلمنا أنني معلمة فاشلة أين دور الموجه في تطويري وتنمية مهاراتي علما أن أن الموجه نفسه لم يتغير في كل عام ..الخطأ يقع على عاتق من ؟؟؟
لا أخفيك سرا أنني كنت أمتلك الطموح في تطوير تنميتي الذاتية ومتابعة دراستي ولكن هيهات لمن يجر المعلم في غياهب الإحباط والتقهقر …
قد مررت على هذا الموضوع أكثر من مرة في أيام متعددة، ذلك لأن عبارات الظلم التي بثتها صاحبة القلم الأحمر يقشعر لها البدن، ويضطرب لها القلب، وكنت أتمنى أن يكون القلم الذي سطرت به أختنا الفاضلة قلماً أخضراً،
يبث العفو والتماس الأعذار( وإن تعفو أقرب للتقوى)، وفي ذات الوقت لا يضيع به حق،
وهنا أسأل أختنا الفاضلة – قبل أن تبثي هذه الشكوى المرة على هذه الصفحة- هل طلبت من هذا الموجه أن يجلس معك ليناقشك في هذا التقرير بحضور المديرة ؟ (وهذا اللقاء ضروري ليتبين لك رأي كل منهما )
أنت قد عرفت تقريرك ومن حقك أن تعرفي المعايير التي بني عليها هذا التقرير،
و الجوانب التي تميزت فيها، والجوانب التي تحتاجين إلى استكمالها،
فإذا لم يستجب الموجه لهذا اللقاء، فمن حقك أن ترفعي شكواك لسعادة نائبة مدير المنطقة للشئون التربوية والإدارية، وأنا على يقين أنك ستأخذين حقك عندها.
ولأني أحب النصح لكل مسلم أسألك سؤالاً وأنت فاضلة تحبين الحق، ولم أعرف هذا الموجه الذي تتكلمين عنه:
ما الحد الذي يجوز للمظلوم أن يتكلم عمن ظلمه؟
هل يجوز أن نفضحه على رؤوس الأشهاد قبل أن ننصحه سراً؟
أم هل يجوز أن نتكلم عنه في أمور أخرى- وإن كانت واقعة- لا علاقة لها بالمظلمة؟
هل يجوز أن نكيل له الاتهامات في أمور لم نعاينها وربما سمعنا بها؟
إذا وصلنا إلى هذا الحد.. فإن المظلوم قد يكون ظالماً ، أضاع حقه وظلم غيره.
وأخيراً أختي الكريمة: أنت صاحبة رسالة ، وصاحب الرسالة لاتهزه العقبات،
قال تعالى
( وبشر الصابرين الذين إذا أصابتهم مصيبة قالوا إنا لله وإنا إليه راجعون ))
ومن كان شعاره (إنا لله وإنا إليه راجعون) يقوم بالقسط في القول والعمل على ما يرضي سيده ومولاه، ويعفو عمن ظلمه ابتغاء المثوبة من الله، ويرى قدرة الله تعالى التي تحرك قلب ظالمه الضعيف،
ويتلمس مواضع اللطف والحكمة الإلهية في البلاء ،
فالمصيبة ( وهي كل ما يؤلم القلب أو البدن أو كليهما ) لا تزيده إلا قرباً من الله تعالى.
أسأل الله تعالى أن يملأ قلبك ببرد اليقين، وأن يرضيك، وأن يسوق إليك حقك، وأنت في كامل الكرامة وعزة المؤمن التي تجعله يخفض جناحه لإخوانه المؤمنين.
كما أسأله سبحانه: أن يأخذ بنواصينا إليه ، أخذ الكرام عليه، وأن يرضينا ويرضى عنا وأن يجعلنا من عباده المخلصين.
|
أستاذي الفاضل أنا لم أفضح أحدا ولم أخصص اسما ولكن فقط أذكر الموجهين أن يحكموا ضمائرهم في وضع التقارير مع احترامي وتقديري لجميع الموجهين
|
أشاطرج المعاناه ياستاذة ( قلم أحمر )….
فقط أبغي اسألج كل سنة هل هذا التوجيه هونفسه وبنفس التقييم ؟؟؟؟
اذاكان هو فبيكون شي غريب وابحثي عن السبب ..
واذا كان التوجيه غيرفاسمحيلي يمكن السبب فيج ومحد خالي مئةبالمئة ..
والله المستعان نحن فديتج عانينا مثلج وأكثر …لكن على الله الثواب …
لكن لاحظي السنة القادمة باذن الله
أنا معك فيما تقولين وشرزمة من الموجهين يقيم المعلمة بناء على كلام المديرة فإن كانت المديرة راضية عنك فإنه يرضى والعكس صحيح مهما فعلت المعلمة مافعلت فلن تتغير وجهة نظرهما وهذا الكلام عن تجربة أتمنى أن يتغير التوجيه على السنه الياية بإذن الله كما أتنمى أن يتم تقييم المديرة والموجه بناء على استبانه توزع على المعلمين لأنا عايشين في ظلم لا يعلمه إلا الله حسبي الله ونعم الوكيل.
بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
غفر الله لنا جميعا
الموجه له أربعون
و الباقي للمدير
لما كان توجيه الظلم للموجه فقط
هل ناقشتي الأمر مع الإدارة …
هل أنت في مدرسة حكومي أو خاص
قصة : في موجه أثنا على حصة معلمة اللغة العربية و أخبر الإدارة بإنها تستحق اإمتياز .
فوجأ بآخر السنه بالتقرير …. و إنها أقل نسبه من المعلمات رغم إنها لم تستأذن يوم و لم تغب يوم وتشارك بكل الأنشطة و المسابقات وتقوم بكل ما يكلف بها …
راجعت الإدارة و ألقت الإدارة اللوم على الموجه ، اتصلت بالموجه وكان رده أنه اعطاها إمتياز ….
هنا إذا أين الخطأ……!!!!!!؟!؟!؟!؟!؟!؟!؟!؟ مدرسة خاصة
الله يفرج عنك إن شاء الله
وضع الواو قبل الكلمة هي من أهم الطرق للكشف عن نوع الهمزة إن كانت قطع أم وصل . مع تعويد الطالب على نطق الكلمة وتميزها بعد ذلك .ويمكن بعدها احظار قصة للطلاب فيها مجنوعة كبيرة من الهمزات و على الطالب بعدها تعين الكلمة اإن كانت قطع أم وصل . وخطوة أخرى استغلال البطاقات . وأيضا عمل مجسم صعير لهمزتي القطع والوصل ثم إحضار صور تعليمية خاصة بالهمزتين و إدراج الصور الخاصة لكل حرف وإلصاقها تحت الهمزة الخاصة لها.
.gif "sez65"){kind=icon}
