التصنيفات
الصف الثالث

أريد حل العلوم للصف الثالث الأبتدائي كتاب التلميذ :

أريد حل العلوم للصف الثالث الأبتدائي كتاب التلميذ :

——————————————————————————–

أريد حل العلوم للصف الثالث الأبتدائي كتاب التلميذ :
الدرس : ما معادن والصخور؟ هذه صفحة ج – 6
عدد ثلاث خصائص للمعادن؟…………………………………… …….
عدد ثلاث طرق لا ستخدام المعادن ؟…………………………………..
عدد طبقات الأرض الثلاث ؟…………………………………………. .
ما هو المعدن ؟ أذكري ثلاثة أستخدامات للمعادن ؟…………………………………………. …………………………..
ما هي الصخور؟……………………………………. …………………
صف طبقات الأرض؟…………………………………….. …………..
………………………………………….. …………………
………………………………………….. ………………….
فيم يختلف وشاح الأرض عن القشرة الأرضية ؟ فيم يتشابة الوشاح والقشرة الإرضية؟…………………………………… ……………
ما هي دورة الصخر؟…………………………………….. ………….
أذكر أستخدامين للصخور؟……………………………………. ………
كيف تتكون الصخور النارية؟…………………………………… ……..
كيف تصبح الصخور النارية صخورا رسوبية؟…………………………
كيف تصبح الصخور المتحولة صخورا نارية ؟…………………………
أختاري الإجابة الصحيحة:-
( المعدن – الصخور – القشرة الأرضية – الوشاح – اللب – الصخور النارية –الصخور الرسوبية – الصخور المتحولة – دورة الصخر )
الصخور التي تتغير بفعل الحرارة والضغط في داخل الأرض هي………………………………………… .
…………………………هو الطبقة الحارة جدا والمكونة من الحديد والنيكل والموجود في الأرض.
المادة الصلبة المكونة من المعادن هي………………………………
……………………..مادة طبيعية صلبة موجودة في الأرض.
الصخور التي تتكون من طبقات المواد المترسبة هي…………………………………..
………………….هي الطبقة الوسطي من الأرض والتي تتكون من الصخور قاربت الأنصهار.
إن عملية تحول نوع من الصخور إلي نوع أخر تسمي…………………………..
…………………………هي طبقة خارجية للأرض .
الصخور المنصهرة التي بردت وأصبحت صلدة هي ……………………………
أكتبي الحرف المناسب :-
تتكون الصخور من ……………………..
أ‌. كائنات حية فقط
ب‌. معدن واحد أو معادن عدة
ج. معادن فقط
د. معادن صلدة
تساعد الحرارة في تكون ………………………….
أ الصخور النارية والصخورالمتحولة
ب الصخور الرسوبية والصخور المتحولة
ج الصخور النارية فقط
د الصخور المتحولة فقط
المعدن ………………..يخدش المعدن
أ النادر ، الشائع
ب الطري ، الصلد
ج الصغير ، الكبير
د الصلد ، الطري

التصنيفات
الصف الثالث

أريد الحل كتاب العلوم كتاب التلميذ درس المادة للصف الثالث الأبتدائي هـــ 10 صفحات

أريد الحل كتاب العلوم كتاب التلميذ درس المادة هـــ 10 صفحات
ما الذي يؤدي إلي تغير حالة المادة؟……………………………………. …………………….
هـــ 11
ما الوحدات الأساسية لبناء المادة؟……………………………………. …………………………….
في أي حالة من الحالات المادة يكون الترابط بين الجسيمات أقوي ما يمكن؟………………………………………
لماذا لا يكون للغاز شكل معين؟………………………………………
ما الذي يغير الماء عندما نغلية إلي غاز ؟………………………………
هــ 14 ما هو الحجم؟………………………………
هـ 19 ماذا يحصل لكتلة جسم عندما تقسمة إلي قطع متعددة ؟……………………………………….
هــ 20 أيهما أكبر كتلة كوب من الماء أم كوب من الهواء؟……………………………………
هــ 21 أذكر أداة تستخدم لقياس حجم السائل؟…………………………………
هل للأجسام المتساوية في الحجم كتل متساوية دائما ؟أشرح ذلك……………………………………….. ..
أذكر بعض الأدوات التي يمكن استخدامها لقياس الكتلة؟…………………………………..
هــ 22 (( المادة – الجسم الصلب – السائل – الغاز – التبخر – الحجم – الكتلة ))
……………. هو مادة لها شكل معين.
……………. هي كمية المادة في جسم.
كل ما يشغل حيزا هو…………….. .
الحيز الذي تشغله المادة هو…………..
…………. ليس له شكل محدد لكن له حجم محدد .
………… ليس له شكل محدد ولا حجم محدد.
عندما يتغير السائل إلي غاز تسمي عملية………………
ربط المفاهيم أبغي الحل بعد نفس صفحة 22
هــــــــ 23
حوط حرف الأختيار المناسب :-

ملأت وعاء زجاجيا بالزبدة ووعاء أخر بالعسل الوعاءان متماثلان لكن قد يكون لهما
أ‌- الأرتفاع نفسة ج- الحجم نفسة
ب‌- الكتلة نفسها د – الشكل نفسة

يمكن سكب الشراب لأن جسيماتة :-
أ‌- مترابطة بقوة ج – ضغيفة الترابط
ب‌- غير مترابطة د- منفصلة

يمكن للبركة الضحلة أن تجف بسبب:-
أ‌- الغيوم ج- التسخين والتبخر
ب‌- الطقس البارد د – الثلج المتساقط في الشتاء
أرجوووووووووووووووكم ساعدوني في الحلالشارقةالشارقةالشارقةالشارقة

ما الذي يؤدي إلي تغير حالة المادة؟……………………………………. …………………….

التسخين أو التبريد

هـــ 11
ما الوحدات الأساسية لبناء المادة؟……………………………………. …………………………….

الجسيمات

في أي حالة من الحالات المادة يكون الترابط بين الجسيمات أقوي ما يمكن؟………………………………………

في حالة المادة الصلبة

لماذا لا يكون للغاز شكل معين؟………………………………………

لأن جسيماته ضعيفة الترابط

ما الذي يغير الماء عندما نغلية إلي غاز ؟………………………………

لأنه بالحرارة والتسخين تنفصل الجسيمات عن بعضها البعض وبالتالي يصبح الماء – السائل غاز

هــ 14 ما هو الحجم؟………………………………
الجسم هو

هـ 19 ماذا يحصل لكتلة جسم عندما تقسمة إلي قطع متعددة ؟……………………………………….

تبقى الكتلة ثابتة لا تتغير

هــ 20 أيهما أكبر كتلة كوب من الماء أم كوب من الهواء؟……………………………………

كوب من الماء

هــ 21 أذكر أداة تستخدم لقياس حجم السائل؟…………………………………

مخبار مدرج

هل للأجسام المتساوية في الحجم كتل متساوية دائما ؟أشرح ذلك……………………………………….. ..

أذكر بعض الأدوات التي يمكن استخدامها لقياس الكتلة؟…………………………………..

اللي بصفحة هـــ 18

هــ 22 (( المادة – الجسم الصلب – السائل – الغاز – التبخر – الحجم – الكتلة ))
……الجسم الصلب………. هو مادة لها شكل معين.
……الكتلة………. هي كمية المادة في جسم.
كل ما يشغل حيزا هو…….المادة………. .
الحيز الذي تشغله المادة هو…….الحجم…….
…..السائل…….. ليس له شكل محدد لكن له حجم محدد .
….الغاز…….. ليس له شكل محدد ولا حجم محدد.
عندما يتغير السائل إلي غاز تسمي عملية……..التبخر……….

ربط المفاهيم أبغي الحل بعد نفس صفحة 22
الصلبة-السائلة- الغازية
ضعيفة الترابط-غير مترابطة
جسيمات
الكتلة
الحجم

هــــــــ 23
حوط حرف الأختيار المناسب :-

ملأت وعاء زجاجيا بالزبدة ووعاء أخر بالعسل الوعاءان متماثلان لكن قد يكون لهما
أ‌- الأرتفاع نفسة ج- الحجم نفسة
ȝ- الكتلة نفسها د – الشكل نفسة

يمكن سكب الشراب لأن جسيماتة :-
أ‌- مترابطة بقوة ج – ضغيفة الترابط
ب‌- غير مترابطة د- منفصلة

يمكن للبركة الضحلة أن تجف بسبب:-
أ‌- الغيوم ج- التسخين والتبخر
ب‌- الطقس البارد د – الثلج المتساقط في الشتاء

بالتوفيج ..’

مشكوووووووووووووووووووره وايد علي الحل
وجزاكي الله خيرا جزاء
شكرا كتير انا اسمي ذكرى
التصنيفات
الصف الثالث

أريد حل العلوم للصف الثالث الأبتدائي كتاب التلميذ :

أريد حل العلوم للصف الثالث الأبتدائي كتاب التلميذ :

——————————————————————————–

أريد حل العلوم للصف الثالث الأبتدائي كتاب التلميذ :
الدرس : ما معادن والصخور؟ هذه صفحة ج – 6
عدد ثلاث خصائص للمعادن؟…………………………………… …….
عدد ثلاث طرق لا ستخدام المعادن ؟…………………………………..
عدد طبقات الأرض الثلاث ؟…………………………………………. .
ما هو المعدن ؟ أذكري ثلاثة أستخدامات للمعادن ؟…………………………………………. …………………………..
ما هي الصخور؟……………………………………. …………………
صف طبقات الأرض؟…………………………………….. …………..
………………………………………….. …………………
………………………………………….. ………………….
فيم يختلف وشاح الأرض عن القشرة الأرضية ؟ فيم يتشابة الوشاح والقشرة الإرضية؟…………………………………… ……………
ما هي دورة الصخر؟…………………………………….. ………….
أذكر أستخدامين للصخور؟……………………………………. ………
كيف تتكون الصخور النارية؟…………………………………… ……..
كيف تصبح الصخور النارية صخورا رسوبية؟…………………………
كيف تصبح الصخور المتحولة صخورا نارية ؟…………………………
أختاري الإجابة الصحيحة:-
( المعدن – الصخور – القشرة الأرضية – الوشاح – اللب – الصخور النارية –الصخور الرسوبية – الصخور المتحولة – دورة الصخر )
الصخور التي تتغير بفعل الحرارة والضغط في داخل الأرض هي………………………………………… .
…………………………هو الطبقة الحارة جدا والمكونة من الحديد والنيكل والموجود في الأرض.
المادة الصلبة المكونة من المعادن هي………………………………
……………………..مادة طبيعية صلبة موجودة في الأرض.
الصخور التي تتكون من طبقات المواد المترسبة هي…………………………………..
………………….هي الطبقة الوسطي من الأرض والتي تتكون من الصخور قاربت الأنصهار.
إن عملية تحول نوع من الصخور إلي نوع أخر تسمي…………………………..
…………………………هي طبقة خارجية للأرض .
الصخور المنصهرة التي بردت وأصبحت صلدة هي ……………………………
أكتبي الحرف المناسب :-
تتكون الصخور من ……………………..
أ‌. كائنات حية فقط
ب‌. معدن واحد أو معادن عدة
ج. معادن فقط
د. معادن صلدة
تساعد الحرارة في تكون ………………………….
أ الصخور النارية والصخورالمتحولة
ب الصخور الرسوبية والصخور المتحولة
ج الصخور النارية فقط
د الصخور المتحولة فقط
المعدن ………………..يخدش المعدن
أ النادر ، الشائع
ب الطري ، الصلد
ج الصغير ، الكبير
د الصلد ، الطري

الحل موجود اختي في الدرس لجميع الاسئلة التي ذكرتيها
شكرا وما قصرتو
التصنيفات
الصف الثاني

كتاب الرياضيات للصف الثاني الأبتدائي

يبعون الرياضيات للصف الثاني الأبتدائي في مكتبات

الشارقة

كل الكتب تباع في المكاتب
شكرا على المعلومة
شكرا على المعلومة
شكراً جزيلاً
التصنيفات
الصف الثاني

رياضيات الصف الثاني الأبتدائي

الشارقة

الشارقة

مشكورة تسلم يمناك
سلمت يداك…و بارك الله فيك
جزاك الله خيرا
بارك الله فيك
اشكر المنتدى على المعلومات القيمة التي ساعدتني في كثير من المجالات …. وايضاُ اشكر الاعضاء المشاركين في المنتدى ولهم مني جزيل الشكر والاحترام
جزاكم الله خيرا
مشكووووووووووووورين
جزاك الله خيرا
مشكورة قطة على الصور
أدام الله عليك التواصل معنا
شكرا للمجهود
جزاكم الله خيرا
لاهنتي عزيزتي

بعد ياريت لو شي يخص مدارس الشراكة…

جزاكم الله خيراً
شكراااااااااا
التصنيفات
الصف السادس

معلومات لصف السادس الأبتدائي

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته …

قسم النباتات الوعائية
المميزات:
1- تحتوي على أنسجة وعائية ( خشب – لحاء ).
2- الجيل البوغي هو الجيل السائد على الجيل المشيجي.
3- يتمايز النبات البوغي إلى جذور وأوراق وسيقان حقيقية.
4- أحجامها كبيرة جداً مقارنه بالحزازيات.
تصنيفها:
حسب إنتاج ونوع البذور صنفت إلى :
نباتات لا بذرية ( طائفة السراخس)
نباتات بذريه ( طائفة معرات البذور – طائفة مغطات البذور)
طائفة مغطات البذور صنفت إلى ( طويئفة ذوات الفلقة – طويئفة ذات الفلقتين)

طائفة السراخس
المميزات:
1- لا تحتوي كامبيوم .
2- بسيطة التركيب معضمها عشبية والقليل منها شجيريه أو أشجار.
3- تعيش في المناطق الرطبه والضليله.
4- بعضها مائية وبعضها تعيش في الصحاري.
5- في الخليج تكثر على جدران الأبار والودين الرطبه الضليله.
من أمثلتها : الخنشار – السياثيا – كزبرة البئر.

نبات كزبرة البئر
التركيب:
* يتركب من ساق ريزوميه تنمو أفقيا على أو تحت سطح التربه يخرج من سطحها السفلي جذور عرضية تثبت النبات وتمتص الماء والأملاح المعدنيه
* يخرج من سطحها العلوي أوراق ملتفه يخرج منها نصل الورقه الذي يتكون من وريقات صغيره .

أهمية السراخس:
1- تضاف إلى تربة الحدائق لإمتصاص أكبر كمية من المياه حيث تحافض على المياه.
2- تساعد في التخفيف من حموضة التربه (ph ).
3- تستخدم لإضافة مواد عضوية للترب الرملية.

النباتات الوعائية مجموعة نباتية تتضمن جميع النباتات التي تحتوي نسيج وعائي مسؤول عن نقل السوائل ضمن النبات . توجد ضمن هذه المجموعة : السراخس ferns ، الحزازيات القلبية clubmosses ، أذناب الخيل horsetails ، النباتات المزهرة flowering plants, المخروطيات conifers ، و عاريات بذور gymnosperms أخرى .

ذنب الخيل
سرخسيات

نباتات مخروطية

نباتات عارية البذور

المملكة النباتية
* النباتات هي : مخلوقات حية ذات نواة حقيقية . مكونة من عديد من الخلايا تقوم بعملية البناء الضوئي لاحتوائها على اليخضور وخلاياها لها جدر مركبة من مادة السليلوز وعديمة الحركة في أغلب الأحيان ( الحركة الظاهرية ) .
معيشتها : اليابسة ، المياه العذبة والمالحة
* تصنيف المملكة النباتية :
تضم المملكة النباتية ثلاثة أقسام ( شعب ) هي :
* قسم الطحالب عديدة الخلايا
* قسم الحزازيات
* قسم النباتات الوعائية

النباتية – قسم النباتات الوعائية

ثالثا : قسم النباتات الوعائية :
يضم هذا القسم مجموعة من النباتات المختلفة ، تجمع بينها صفات عامة أهمها :
1- احتوائها على أنسجة وعائية ( خشب ولحاء)
2- النبات ( الجيل ) البوغي هو السائد على النبات المشيجي .
3- يتمايز النبات البوغي إلي جذور وسيقان وأرواق حقيقية .
4- النباتات التي تراها في بيئتك مثل شجرة النخيل والعرعر والبرتقال ما هي إلا الجيل البوغي للنباتات الوعائية .
* تصنيف النباتات الوعائية :
1- نباتات غير بذرية وتشمل طائفة واحدة هي طائفة النباتات السرخسيو ( السراخس ) .
2- نباتات بذرية وتشمل طائفتين هما طائفة معراة ( عاريات ) البذور وطائفة مغطاة ( كاسيات ) البذور .

1 – طائفة النباتات السرخسية ( السراخس ) .
– هي نباتات وعائية بسيطة التركيب لا تحتوي على الكامبيوم .
– أغلبها نباتات عشبية والقليل منها شجيرية أو شجرية وتكثر الأخيرة في المناطق الاستوائية من العالم كشجرة السياثيا .( في أمريكا الوسطي ) .
– السراخس نباتات واسعة الانتشار توجد في بيئات عديدة ومتنوعة :-
أ – الأماكن الرطبة
ب- بعضها بالقرب من البحار وبعضها مائية .
جـ – كما يمكن لبعضها النمو في الصحاري .
د – في منطقة الخليج العربي فتكثر السراخس على جدران الآبار والوديان الرطبة الظليلة .
* من أمثلتها الخنشار .
مثال : كزبرة البئر :
* تركبيها :
1 – يتركب جسم نبات كزبرة البئر ( الجيل البوغي ) من ساق أفقية ريزومية زاحفة تنمو أفقياً تحت سطح التربة .
2- يخرج من سطحها السفلي جذور عرضية تقوم بتثبيت النبات وامتصاص الماء والأملاح .
3- يخرج من سطحها العلوي أوراق صغيرة ملتوية ( ملتفة ) يخرج منها نصل الورقة الذي يتكون من وريقات عديدة .
* وفي بعض فترات حياة النبات يتكون على حواف السطح السفلي للأوراق بقع ( بثرات ) بنية هي الأكياس الجرثومية ( حوافظ جرثومية ) التي تحتوي على الأبواغ ( الجراثيم ) وعند نضج هذه الأبواغ تنتشر في الهواء , وعند توفر الظروف المناسبة مثل الجو الرطب تنمو الأبواغ لتكون الجيل المشيجي الصغير وله شكل قلبي تتكون على سطحه السفلي الأعضاء الجنسية الانثريدات الذكرية والأرشيجونات الأنثوية ، وبعد عملية التلقيح الإخصاب تتكون اللاقحة التي تنقسم لتكون الجيل البوغي الجديد .
الريزوم : هو عبارة عن ساق أفقية زاحفة مدفونة تحت التربة تخرج منها الأوراق والجذور العرضية .
أهمية السراخس
1- تضاف النباتات السرخسية الجافة إلي تربة الحدائق لامتصاص أكبر كمية من المياه حيث تعمل ما يشبه الإسفنج للمساعدة على احتفاظ التربة بالمياه .
2- تساعد في التخفيف من حموضة التربة .
3- تستخدم لإضافة مواد عضوية للترب الرملي

النباتية – قسم الحزازيات

– قسم النباتات الحزازية ( الحزازيات ) :
* ما هي الحزازيات :
هي نباتات خضراء صغيرة تنمو عادة في المياه وفي الأماكن الرطبة الظليلة ، لا تحتوي على جذور أو سيقان أو أوراق حقيقية ولكن لها أشباه جذور وأشباه سيقان وأشباه أوراق ولا تحتوي على أنسجة دعامية .
التكاثر :
تتكاثر الجزازيات بواسطة الأمشاج الذكرية المتحركة السابحة في الماء بواسطة الأسواط لإخصاب الأمشاج المؤنثة الساكنة .
دورة الحياة :تشمل ظاهرت تبادل الأجيال وهي ظاهرة تحدث في دورة حياة مخلوق حي حيث يتعاقب فيها أثناء التكاثر جيلين أحدهما ينتج من التكاثر الجنسي ويكون ثنائي المجموعة الصبغية ويسمي الجيل البوغي ، والثاني ينتج من التكاثر اللاجنسي ويكون أحادي المجموعة الصبغية ويسمي الجيل المشيجي .
* النبات( الجيل )المشيجي هو السائد على الجيل البوغي . .

تصنيف الحزازيات:
تقسم النباتات الحزازية إلي طائفتين هما : –
أ – طائفة الحزازيات المنبطحة ( الكبدية ) .
لماذا تسمي بهذا الاسم ؟ لأنها تنمو بشكل موازي لسطح التربة ولأن أجسامها مفصصة تشبه الكبد ، ومن أمثلتها الريشيا والماركانتيا . .
مثال نبات الماركانتيا :-
* معيشتها : تعيش في الأماكن الرطبة الظليلة على الصخور والتربة على شكل جماعات كبيرة .
* تركيبه :لدراسة نبات الماركانتيا ( الجيل المشيجي السائد ) نجد أنه يتكون من : –
* يتكون من نبات أخضر عرضه من 1 إلي 1.5 سم تقريباً .
* يوجد عليه فصوص تشبه الكبد .
* يحتوي على عرق وسطي يقسم النبات إلي فصين.

أهم وظائف الجذر
• النقل .
• الامتصاص .
• اصطناع المواد العضوية .
• خزن الغذاء .
• إيجاد صلة بين النباتات و المتعضيات الحيوية .
• التكاثر.

النقل للماء والغذاء بواسطة الأنسجة المتخصصة( الخشب -اللحاء). الامتصاص للأملاح المعدنية و الماء و المتحلل من العضويات عن طريق الالتصاق بهذه المواد و يكون الدخول إلى الجذر عبر فرق التركيز بين خلايا الجذر و البيئة التي ينمو فيها الجذر (ظاهرة الامتصاص ) و هذه الوظيفة تقوم بها بشكل عام الأجزاء الفتية من الجذر و ليس الأجزاء الهرمة ويكون المسؤول عنها إما خلايا البشرة أو الأوبار الماصة الناشئة من خلايا البشرة . ويجب أن نعرف أن النبات يحصل على نسبة كبيرة من مائه و غذائه عن طريق الجذر وفق الترتيب التالي من ألأسفل للأعلى:
• 40% من الربع الأول من الجذر
• 30% من الربع الثاني من الجذر
• 20% من الربع الثالث من الجذر
• 10% من الربع الرابع من الجذر
وهذا التقسيم يفيدنا جداً في معرفة كيفية التعامل مع عملية تسميد التربة والري.
خزن الغذاء حيث يتحور الجذر إلى وظيفة تخزينية ففي ثنائيات الفلقة فإن كامل الغذاء المرسل إليه عبر اللحاء يستهلك جزء صغير منه ويخزن الباقي. مثل: اللفت والشوندر
أما في أحاديات الفلقة فإن الغذاء يستهلك ولا حاجة له لتخزينه لأنها نباتات حولية حيث يستعمل الغذاء فيها للنشاط الانقسامي مثل القمح والشوفان والشعير.
وفي ثنائيات الحول مثل: البقدونس والشوندر والجزر فإن الغذاء المخزن في الجذر خلال العام الأول يستهلكه النبات في العام التالي لإنتاج بذور أو وحدات تكاثرية.
إيجاد صلة بين النباتات و المتعضيات الحيوية الأخرى الموجودة في التربة : مثال: بكتريا العقد الجذرية المثبتة للآزوت الجوي في جذور البقوليات مثل العدس وفول الصويا والفول العادي حيث أن هذه الجذور تقوم بإفراز مواد خاصة تتغذى عليها هذه البكتريا فتقوم هي بدورها بتثبيت الآزوت الجوي محققة الفائدة للتربة والنبات معاً.
للجذر وظيفة تكاثرية كما في نباتات البطاطا الحلوة و الهليون و الفصة التي تعتمد على جذورها في التكاثر بعد رعيها من قبل الحيوانات .

طبيعة نمو وتعمق الجذور في التربة :
وزن الجذر يشكل ربع أو ثلث أو نصف وزن المجموع الخضري. أما المساحة فإنها تصل إلى 20ــــــ30 ضعف مساحة المسطح الورقي و لو أخذنا بعين الاعتبار الشعيرات الماصة التي كانت و زالت لبلغت المساحة 100ضعف و هذه الصفة تساهم كثيراََ في زيادة مساحة التلامس مع الماء والأملاح المعدنية الموجودة في التربة .
وأما معرفة نمط ودرجة تعمق الجذر فإنها تحدد في كثير من الأحيان طريقة السقاية و طريقة التسميد وهي متعلقة غالباً بالعوامل الوراثية وظروف التربة الرطوبية فمثلاً :
أعماق الجذر : الفصة من 5ــ7 م – الذرة من 1.5-2م – الصباريات 20 – 30سم – أما الأشجار تصل لأعماق 15 م – التبغ 2-2.5
جدول ( 1) يوضح التباين في مواصفات الجذور حسب اختلاف المحصول
المحصول- نوع المجموع الجذري – المدى الفعال للامتصاص قمح ليفي 115 سم شوفان ليفي 75 سم ذرة صفراء ليفي 105 سم شوندرسكري وتدي 30 سم فول صويا وتدي 30 سم فصة وتدي 120 سم
جدول (2) يوضح التباين في مواصفات الجذور حسب اختلاف المحصول
المحصول أقصى عمق تصل إليه الجذور الانتشار الجانبي قمح 210 سم 20-30 سم شوفان 120 سم 20 -30 سم ذرة صفراء 180 سم 105 سم شوندرسكري 60 سم 30 – 60 سم فول صويا 60 سم 60 سم فصة 70 سم 60 سم
العوامل المؤثرة على نمو الجذور
1. الانتحاء 2. العوامل الو راثية 3. مستوى الرطوبة الأرضية 4. درجة الحرارة 5. خصوبة التربة 6. طبيعة التربة 7. تهوية التربة ووجود الأوكسجين.
أنواع الانتحاء :
الانتحاء و يعرف بأنه استجابة الجذر للظروف البيئية السائدة ويحدد شكل واتجاه الجذر. أنواعه : a- انتحاء أرضي موجب يستجيب الجذر للجاذبية الأرضية
b – انتحاء مائي موجب ويستجيب الجذر بأن يتوجه إلى أماكن الرطوبة العالية. C- انتحاء ضوئي سالب يخالف فيه الجذر مصدر الضوء .
مخطط انتشار الجذور لنفس النبات وفقاً للرطوبة المتاحة في التربة
العوامل الو راثية هي التي تحدد شكل الجذر و طبيعة نموه ففي ثنائيات الفلقة هو وتدي و في أحاديات الفلقة شكله ليفي و معلوم أن الجذر الوتدي ينشأ من البذرة ويخرج منه مجموعة من التفرعات كما في ثنائيات الفلقة مثل: الفول وفول الصويا والفصّة وقد لا يتفرع كما في الجزر والشوندر المنزلي الأحمر. أما في أحاديات الفلقة فإن المجموع الجذري الليفي تكون الجذور فيه عارضة (عرضية) مثل القمح والبصل.
مستوى الرطوبة الأرضية : كلما انخفض معدل الرطوبة في طبقة من التربة ازداد تعمق الجذور. نبات العاقول 15م طول جذره أما الصبار جذوره سطحية لأنه ينمو في بيئات رملية خفيفة لذلك مجموعه الجذري سطحي حيث أن أي هاطل مطري إما أن يتبخر او يبقى في السطح لذلك لابد من الاستفادة منه. أيضا َيجب أن نعلم أن ازدياد الرطوبة في التربة (التربة الغدقة) يؤدي إلى أن نمو الجذور يتوقف نهائياََ بسبب عدم توفر الأكسجين و يتوقف نمو الجذور على معدل الأمطار السنوي وبطبيعة توزيعه أثناء العام فقلته توسع المجموع الجذري والعكس صحيح .
درجة الحرارة :عموما الجذور تنمو في أوساط حرارية أدنى في تلك التي ينمو فيها الساق و الأوراق وحرارة التجمد المنخفضة تؤدي إلى تثبيط كثير من العمليات الكيميائية او تخريب النظام الأنزيمي للجذر و تؤدي إلى تقطع الجذور .
طبيعة التربة : في الترب الكتيمة الثقيلة نمو الجذور فيها ضعيف وذو بنية قاسية خاصة ، أما في الترب الخفيفة فهو ينتشر بسهولة. خصوبة التربة :كلما زادت زاد النمو والعكس صحيح .
أوكسيجين التربة: إن الهواء يشكل من 20ـ25%من حجم التربة و لدينا منه 20% O2 وهو ضروري لتنفس الجذور والنبات ككل وعند نقص الأوكسجين فإن الجذور وكائنات التربة الأخرى يتوقف نشاطها وتزداد كمية ثاني أكسيد الكربون CO2

تصنيف الجذور :
"تصنيفها حسب بيئة النمو والتي تمتص منها ماؤها وغذاؤها .
1. بيئة ترابية: قد تنمو الجذور كلياََ تحت سطح التربةمثل نبات القطن والشوندرأ و جزئياََ كما في نبات الذرة الصفراء أو كف مريم أو تين المطاط
2. بيئة مائية: كما في نبات عدس الماء و ابن سينا بحيث تنمو جذوره في الطبقة العليا من سطح الماء ، ولا تبلغ قاعه.
3. بيئة هوائية : كما في جذور نبات تين المطاط و قلب عبد الوهاب الجذور العارضة ذاتية التغذية و شرهة للرطوبة و عندما تصل للتربة تمتص الغذاء و عادة ما تقوم هذه الجذور بالتمثيل الضوئي
4. بيئة نباتية : كما في نبات الحامول و الدبق الأبيض حيث يرسل النبات ممصاته ليخترق نسيج اللحاء في ساق بعض النباتات المجاورة ليمتص منها الغذاء الجاهز من النسغ الكامل
5. بيئة ترابية متحركة : أي جذور شادة متقلصة تعمل على شد النبات إلى أسفل التربة و أشهرها الأبصال كما في السوسن و الكورمات كما في الزعفران الذي تنشأ جذوره من قاعدة الساق (عارضة) وتشده إلى الأسفل لحمايته من العوامل البيئية. إذاً كلها تقوم جذورها بحركة شد البصلة أو الساق لتبقيها تحت سطح التربة حفاظاً على النبات من العوامل البيئية الخارجية.
" تصنيف الجذور بطريقة المجاميع :
1. مجموع جذري ليفي : وهي جذور عرضية وتنشأ من أي جزء ما عدا الجذر الأولي الذي يموت مبكراً أو ينمو ضعيفاً. ويلاحظ تفرع هذه الجذور العارضة في بعض الأحيان إلى ثانوية وثالثية. كما في الأقماح.
2. مجموع جذري وتدي : قد يكون مغزلياََ كما في الشوندر أو مخروطياََ كما في الجزر أو وتدي متكور كما في اللفت و هذا الجذر ينشأ و يتضخم انطلاقاََ من الجذير الأولي وتختص به ثنائيات الفلقة وعريانات البذور ويمتاز بسيطرة الجذر الرئيسي مدى حياة النبات.
3. مجموع مختلط : كما في نبات الفريز الحراجي أي نميز فيه ليفي و وتدي معاََ

أهم تحورات الجذر :
تتغير الجذور بشكلها و وظيفتها تبعاََ للظروف البيئية المحيطة و لما هو مطلوب منها من قبل النبات، فقد تتحور إلى وظيفة ادخارية أو وظيفة تكاثرية أو وظيفة شدّ تبعاً لغنى وفقر التربة بالماء، أو لتتعايش مع الفطور، فكل هذه هي تحورات أهمها: جذور ادخارية ( برانشيم القشرة أو برانشيم الخشب ) : وتقسم إلى
1. ادخارية لحمية هي جذور وتدية رئيسية التراكم فيها يكون في برانشيم القشرة كما في الجزر أو في برانشيم الخشب كما في الفجل.
2. ادخارية درنية هنا يوجد للجذر تفرع يتضخم ليقوم بعملية التخزين كما في نبات البطاطا الحلوة و الأضاليا و زهر الهواء الخشن .
فطور جذرية: مثل نبات قرن الغزال أي أن هناك نباتات تحقق تغذيتها على حساب فطور تتغذى على الشعيرات الماصة في النبات و الجذر يمتص غذاءه عن طريق تلك الفطريات.
جذور شادة عرضية مثل الأبصال نبات الزعفران والبصل العادي.
الحزم الوعائية الناقلة (الجهاز الناقل) :
وهي حزم متناوبة من الخشب واللحاء وعدد الحزم يختلف من نبات إلى آخر فهي حزمة واحدة من نبات كمأة الماء أو من حزمتين في نبات الملفوف أو رباعية الحزم في نبات الفول وخماسية الحزم في الحوذان وسداسية الحزم في البصل. إن أول الأوعية الخشبية تشكلاً يكون قريباً من المحيط الدائر ويدعى بالخشب الابتدائي بينما الأوعية الأقرب إلى المركز هي خشب تالي .
في كل من أحاديات الفلقة وثنائيات الفلقة يكون الخشب الابتدائي ناجم عن انقسام وتمايز خلايا النسج الجنينية الأولية ولذلك يكون تمايز الخشب من المحيط نحو المركز .
ويمتاز الخشب الابتدائي بأنه أوعية قابلة للاستطالة وتحدث فيها ترسبات للخشب (حلزوني- حلقي) أما الخشب التالي تحدث فيها ترسبات للخشب (سلمي- شبكي- منقر).
أما بالنسبة للحاء ينطبق عليه نفس الكلام ما عدا موضوع التغلظ أو الترسب، وفي الجذر تكون كتلة الخشب أكبر من كتلة اللحاء وينتشر بين الخشب واللحاء خلايا برانشيمية.
وظيفة الأوعية الخشبية :
1- توصيل المغذيات نحو الساق والأوراق باتجاه علوي. 2- إكساب الجذر صلابة. 3- تلعب دوراً في توصيل الأغذية المخزنة في الجذر. وظيفة اللحاء هي نقل الغذاء من الأوراق إلى باقي خلايا النسج النباتية. إن التواجد التبادلي بين الخشب واللحاء في الجذر يجعلهما على اتصال مباشر كلاهما مع قشرة الجذر. بحيث يمركل من الماء والأملاح إلى الاسطوانة الوعائية بدون عائق ، أو يمر الغذاء إلى القشرة (أي بالعكس) لتخزنه وبدون عائق أيضاً سواء أحادي أو ثنائي الفلقة.

جزاك الله خيرررررر
معلومات قيمة
شكرا
جزاك الله الف خير وشكرا جداااااااااااااااااااا
السلام عليكم
لو سمحتم ابي ملف انجاز لكل المواد
بارك الله فيك على المعلومات القيمة
الشارقةالشارقةالشارقةالشارقةالشارقةالشارقةالشارقةs :e:z43الشارقةالشارقةالشارقةالشارقةالشارقةالشارقةs: e:z43الشارقةالشارقةالشارقةالشارقةالشارقةالشارقةs:e :z43

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سما الشارقه الشارقة
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته …

قسم النباتات الوعائية
المميزات:
1- تحتوي على أنسجة وعائية ( خشب – لحاء ).
2- الجيل البوغي هو الجيل السائد على الجيل المشيجي.
3- يتمايز النبات البوغي إلى جذور وأوراق وسيقان حقيقية.
4- أحجامها كبيرة جداً مقارنه بالحزازيات.
تصنيفها:
حسب إنتاج ونوع البذور صنفت إلى :
نباتات لا بذرية ( طائفة السراخس)
نباتات بذريه ( طائفة معرات البذور – طائفة مغطات البذور)
طائفة مغطات البذور صنفت إلى ( طويئفة ذوات الفلقة – طويئفة ذات الفلقتين)

طائفة السراخس
المميزات:
1- لا تحتوي كامبيوم .
2- بسيطة التركيب معضمها عشبية والقليل منها شجيريه أو أشجار.
3- تعيش في المناطق الرطبه والضليله.
4- بعضها مائية وبعضها تعيش في الصحاري.
5- في الخليج تكثر على جدران الأبار والودين الرطبه الضليله.
من أمثلتها : الخنشار – السياثيا – كزبرة البئر.

نبات كزبرة البئر
التركيب:
* يتركب من ساق ريزوميه تنمو أفقيا على أو تحت سطح التربه يخرج من سطحها السفلي جذور عرضية تثبت النبات وتمتص الماء والأملاح المعدنيه
* يخرج من سطحها العلوي أوراق ملتفه يخرج منها نصل الورقه الذي يتكون من وريقات صغيره .

أهمية السراخس:
1- تضاف إلى تربة الحدائق لإمتصاص أكبر كمية من المياه حيث تحافض على المياه.
2- تساعد في التخفيف من حموضة التربه (ph ).
3- تستخدم لإضافة مواد عضوية للترب الرملية.

النباتات الوعائية مجموعة نباتية تتضمن جميع النباتات التي تحتوي نسيج وعائي مسؤول عن نقل السوائل ضمن النبات . توجد ضمن هذه المجموعة : السراخس ferns ، الحزازيات القلبية clubmosses ، أذناب الخيل horsetails ، النباتات المزهرة flowering plants, المخروطيات conifers ، و عاريات بذور gymnosperms أخرى .

ذنب الخيل
سرخسيات

نباتات مخروطية

نباتات عارية البذور

المملكة النباتية
* النباتات هي : مخلوقات حية ذات نواة حقيقية . مكونة من عديد من الخلايا تقوم بعملية البناء الضوئي لاحتوائها على اليخضور وخلاياها لها جدر مركبة من مادة السليلوز وعديمة الحركة في أغلب الأحيان ( الحركة الظاهرية ) .
معيشتها : اليابسة ، المياه العذبة والمالحة
* تصنيف المملكة النباتية :
تضم المملكة النباتية ثلاثة أقسام ( شعب ) هي :
* قسم الطحالب عديدة الخلايا
* قسم الحزازيات
* قسم النباتات الوعائية

النباتية – قسم النباتات الوعائية

ثالثا : قسم النباتات الوعائية :
يضم هذا القسم مجموعة من النباتات المختلفة ، تجمع بينها صفات عامة أهمها :
1- احتوائها على أنسجة وعائية ( خشب ولحاء)
2- النبات ( الجيل ) البوغي هو السائد على النبات المشيجي .
3- يتمايز النبات البوغي إلي جذور وسيقان وأرواق حقيقية .
4- النباتات التي تراها في بيئتك مثل شجرة النخيل والعرعر والبرتقال ما هي إلا الجيل البوغي للنباتات الوعائية .
* تصنيف النباتات الوعائية :
1- نباتات غير بذرية وتشمل طائفة واحدة هي طائفة النباتات السرخسيو ( السراخس ) .
2- نباتات بذرية وتشمل طائفتين هما طائفة معراة ( عاريات ) البذور وطائفة مغطاة ( كاسيات ) البذور .

1 – طائفة النباتات السرخسية ( السراخس ) .
– هي نباتات وعائية بسيطة التركيب لا تحتوي على الكامبيوم .
– أغلبها نباتات عشبية والقليل منها شجيرية أو شجرية وتكثر الأخيرة في المناطق الاستوائية من العالم كشجرة السياثيا .( في أمريكا الوسطي ) .
– السراخس نباتات واسعة الانتشار توجد في بيئات عديدة ومتنوعة :-
أ – الأماكن الرطبة
ب- بعضها بالقرب من البحار وبعضها مائية .
جـ – كما يمكن لبعضها النمو في الصحاري .
د – في منطقة الخليج العربي فتكثر السراخس على جدران الآبار والوديان الرطبة الظليلة .
* من أمثلتها الخنشار .
مثال : كزبرة البئر :
* تركبيها :
1 – يتركب جسم نبات كزبرة البئر ( الجيل البوغي ) من ساق أفقية ريزومية زاحفة تنمو أفقياً تحت سطح التربة .
2- يخرج من سطحها السفلي جذور عرضية تقوم بتثبيت النبات وامتصاص الماء والأملاح .
3- يخرج من سطحها العلوي أوراق صغيرة ملتوية ( ملتفة ) يخرج منها نصل الورقة الذي يتكون من وريقات عديدة .
* وفي بعض فترات حياة النبات يتكون على حواف السطح السفلي للأوراق بقع ( بثرات ) بنية هي الأكياس الجرثومية ( حوافظ جرثومية ) التي تحتوي على الأبواغ ( الجراثيم ) وعند نضج هذه الأبواغ تنتشر في الهواء , وعند توفر الظروف المناسبة مثل الجو الرطب تنمو الأبواغ لتكون الجيل المشيجي الصغير وله شكل قلبي تتكون على سطحه السفلي الأعضاء الجنسية الانثريدات الذكرية والأرشيجونات الأنثوية ، وبعد عملية التلقيح الإخصاب تتكون اللاقحة التي تنقسم لتكون الجيل البوغي الجديد .
الريزوم : هو عبارة عن ساق أفقية زاحفة مدفونة تحت التربة تخرج منها الأوراق والجذور العرضية .
أهمية السراخس
1- تضاف النباتات السرخسية الجافة إلي تربة الحدائق لامتصاص أكبر كمية من المياه حيث تعمل ما يشبه الإسفنج للمساعدة على احتفاظ التربة بالمياه .
2- تساعد في التخفيف من حموضة التربة .
3- تستخدم لإضافة مواد عضوية للترب الرملي

النباتية – قسم الحزازيات

– قسم النباتات الحزازية ( الحزازيات ) :
* ما هي الحزازيات :
هي نباتات خضراء صغيرة تنمو عادة في المياه وفي الأماكن الرطبة الظليلة ، لا تحتوي على جذور أو سيقان أو أوراق حقيقية ولكن لها أشباه جذور وأشباه سيقان وأشباه أوراق ولا تحتوي على أنسجة دعامية .
التكاثر :
تتكاثر الجزازيات بواسطة الأمشاج الذكرية المتحركة السابحة في الماء بواسطة الأسواط لإخصاب الأمشاج المؤنثة الساكنة .
دورة الحياة :تشمل ظاهرت تبادل الأجيال وهي ظاهرة تحدث في دورة حياة مخلوق حي حيث يتعاقب فيها أثناء التكاثر جيلين أحدهما ينتج من التكاثر الجنسي ويكون ثنائي المجموعة الصبغية ويسمي الجيل البوغي ، والثاني ينتج من التكاثر اللاجنسي ويكون أحادي المجموعة الصبغية ويسمي الجيل المشيجي .
* النبات( الجيل )المشيجي هو السائد على الجيل البوغي . .

تصنيف الحزازيات:
تقسم النباتات الحزازية إلي طائفتين هما : –
أ – طائفة الحزازيات المنبطحة ( الكبدية ) .
لماذا تسمي بهذا الاسم ؟ لأنها تنمو بشكل موازي لسطح التربة ولأن أجسامها مفصصة تشبه الكبد ، ومن أمثلتها الريشيا والماركانتيا . .
مثال نبات الماركانتيا :-
* معيشتها : تعيش في الأماكن الرطبة الظليلة على الصخور والتربة على شكل جماعات كبيرة .
* تركيبه :لدراسة نبات الماركانتيا ( الجيل المشيجي السائد ) نجد أنه يتكون من : –
* يتكون من نبات أخضر عرضه من 1 إلي 1.5 سم تقريباً .
* يوجد عليه فصوص تشبه الكبد .
* يحتوي على عرق وسطي يقسم النبات إلي فصين.

أهم وظائف الجذر
• النقل .
• الامتصاص .
• اصطناع المواد العضوية .
• خزن الغذاء .
• إيجاد صلة بين النباتات و المتعضيات الحيوية .
• التكاثر.

النقل للماء والغذاء بواسطة الأنسجة المتخصصة( الخشب -اللحاء). الامتصاص للأملاح المعدنية و الماء و المتحلل من العضويات عن طريق الالتصاق بهذه المواد و يكون الدخول إلى الجذر عبر فرق التركيز بين خلايا الجذر و البيئة التي ينمو فيها الجذر (ظاهرة الامتصاص ) و هذه الوظيفة تقوم بها بشكل عام الأجزاء الفتية من الجذر و ليس الأجزاء الهرمة ويكون المسؤول عنها إما خلايا البشرة أو الأوبار الماصة الناشئة من خلايا البشرة . ويجب أن نعرف أن النبات يحصل على نسبة كبيرة من مائه و غذائه عن طريق الجذر وفق الترتيب التالي من ألأسفل للأعلى:
• 40% من الربع الأول من الجذر
• 30% من الربع الثاني من الجذر
• 20% من الربع الثالث من الجذر
• 10% من الربع الرابع من الجذر
وهذا التقسيم يفيدنا جداً في معرفة كيفية التعامل مع عملية تسميد التربة والري.
خزن الغذاء حيث يتحور الجذر إلى وظيفة تخزينية ففي ثنائيات الفلقة فإن كامل الغذاء المرسل إليه عبر اللحاء يستهلك جزء صغير منه ويخزن الباقي. مثل: اللفت والشوندر
أما في أحاديات الفلقة فإن الغذاء يستهلك ولا حاجة له لتخزينه لأنها نباتات حولية حيث يستعمل الغذاء فيها للنشاط الانقسامي مثل القمح والشوفان والشعير.
وفي ثنائيات الحول مثل: البقدونس والشوندر والجزر فإن الغذاء المخزن في الجذر خلال العام الأول يستهلكه النبات في العام التالي لإنتاج بذور أو وحدات تكاثرية.
إيجاد صلة بين النباتات و المتعضيات الحيوية الأخرى الموجودة في التربة : مثال: بكتريا العقد الجذرية المثبتة للآزوت الجوي في جذور البقوليات مثل العدس وفول الصويا والفول العادي حيث أن هذه الجذور تقوم بإفراز مواد خاصة تتغذى عليها هذه البكتريا فتقوم هي بدورها بتثبيت الآزوت الجوي محققة الفائدة للتربة والنبات معاً.
للجذر وظيفة تكاثرية كما في نباتات البطاطا الحلوة و الهليون و الفصة التي تعتمد على جذورها في التكاثر بعد رعيها من قبل الحيوانات .

طبيعة نمو وتعمق الجذور في التربة :
وزن الجذر يشكل ربع أو ثلث أو نصف وزن المجموع الخضري. أما المساحة فإنها تصل إلى 20ــــــ30 ضعف مساحة المسطح الورقي و لو أخذنا بعين الاعتبار الشعيرات الماصة التي كانت و زالت لبلغت المساحة 100ضعف و هذه الصفة تساهم كثيراََ في زيادة مساحة التلامس مع الماء والأملاح المعدنية الموجودة في التربة .
وأما معرفة نمط ودرجة تعمق الجذر فإنها تحدد في كثير من الأحيان طريقة السقاية و طريقة التسميد وهي متعلقة غالباً بالعوامل الوراثية وظروف التربة الرطوبية فمثلاً :
أعماق الجذر : الفصة من 5ــ7 م – الذرة من 1.5-2م – الصباريات 20 – 30سم – أما الأشجار تصل لأعماق 15 م – التبغ 2-2.5
جدول ( 1) يوضح التباين في مواصفات الجذور حسب اختلاف المحصول
المحصول- نوع المجموع الجذري – المدى الفعال للامتصاص قمح ليفي 115 سم شوفان ليفي 75 سم ذرة صفراء ليفي 105 سم شوندرسكري وتدي 30 سم فول صويا وتدي 30 سم فصة وتدي 120 سم
جدول (2) يوضح التباين في مواصفات الجذور حسب اختلاف المحصول
المحصول أقصى عمق تصل إليه الجذور الانتشار الجانبي قمح 210 سم 20-30 سم شوفان 120 سم 20 -30 سم ذرة صفراء 180 سم 105 سم شوندرسكري 60 سم 30 – 60 سم فول صويا 60 سم 60 سم فصة 70 سم 60 سم
العوامل المؤثرة على نمو الجذور
1. الانتحاء 2. العوامل الو راثية 3. مستوى الرطوبة الأرضية 4. درجة الحرارة 5. خصوبة التربة 6. طبيعة التربة 7. تهوية التربة ووجود الأوكسجين.
أنواع الانتحاء :
الانتحاء و يعرف بأنه استجابة الجذر للظروف البيئية السائدة ويحدد شكل واتجاه الجذر. أنواعه : a- انتحاء أرضي موجب يستجيب الجذر للجاذبية الأرضية
b – انتحاء مائي موجب ويستجيب الجذر بأن يتوجه إلى أماكن الرطوبة العالية. C- انتحاء ضوئي سالب يخالف فيه الجذر مصدر الضوء .
مخطط انتشار الجذور لنفس النبات وفقاً للرطوبة المتاحة في التربة
العوامل الو راثية هي التي تحدد شكل الجذر و طبيعة نموه ففي ثنائيات الفلقة هو وتدي و في أحاديات الفلقة شكله ليفي و معلوم أن الجذر الوتدي ينشأ من البذرة ويخرج منه مجموعة من التفرعات كما في ثنائيات الفلقة مثل: الفول وفول الصويا والفصّة وقد لا يتفرع كما في الجزر والشوندر المنزلي الأحمر. أما في أحاديات الفلقة فإن المجموع الجذري الليفي تكون الجذور فيه عارضة (عرضية) مثل القمح والبصل.
مستوى الرطوبة الأرضية : كلما انخفض معدل الرطوبة في طبقة من التربة ازداد تعمق الجذور. نبات العاقول 15م طول جذره أما الصبار جذوره سطحية لأنه ينمو في بيئات رملية خفيفة لذلك مجموعه الجذري سطحي حيث أن أي هاطل مطري إما أن يتبخر او يبقى في السطح لذلك لابد من الاستفادة منه. أيضا َيجب أن نعلم أن ازدياد الرطوبة في التربة (التربة الغدقة) يؤدي إلى أن نمو الجذور يتوقف نهائياََ بسبب عدم توفر الأكسجين و يتوقف نمو الجذور على معدل الأمطار السنوي وبطبيعة توزيعه أثناء العام فقلته توسع المجموع الجذري والعكس صحيح .
درجة الحرارة :عموما الجذور تنمو في أوساط حرارية أدنى في تلك التي ينمو فيها الساق و الأوراق وحرارة التجمد المنخفضة تؤدي إلى تثبيط كثير من العمليات الكيميائية او تخريب النظام الأنزيمي للجذر و تؤدي إلى تقطع الجذور .
طبيعة التربة : في الترب الكتيمة الثقيلة نمو الجذور فيها ضعيف وذو بنية قاسية خاصة ، أما في الترب الخفيفة فهو ينتشر بسهولة. خصوبة التربة :كلما زادت زاد النمو والعكس صحيح .
أوكسيجين التربة: إن الهواء يشكل من 20ـ25%من حجم التربة و لدينا منه 20% O2 وهو ضروري لتنفس الجذور والنبات ككل وعند نقص الأوكسجين فإن الجذور وكائنات التربة الأخرى يتوقف نشاطها وتزداد كمية ثاني أكسيد الكربون CO2

تصنيف الجذور :
"تصنيفها حسب بيئة النمو والتي تمتص منها ماؤها وغذاؤها .
1. بيئة ترابية: قد تنمو الجذور كلياََ تحت سطح التربةمثل نبات القطن والشوندرأ و جزئياََ كما في نبات الذرة الصفراء أو كف مريم أو تين المطاط
2. بيئة مائية: كما في نبات عدس الماء و ابن سينا بحيث تنمو جذوره في الطبقة العليا من سطح الماء ، ولا تبلغ قاعه.
3. بيئة هوائية : كما في جذور نبات تين المطاط و قلب عبد الوهاب الجذور العارضة ذاتية التغذية و شرهة للرطوبة و عندما تصل للتربة تمتص الغذاء و عادة ما تقوم هذه الجذور بالتمثيل الضوئي
4. بيئة نباتية : كما في نبات الحامول و الدبق الأبيض حيث يرسل النبات ممصاته ليخترق نسيج اللحاء في ساق بعض النباتات المجاورة ليمتص منها الغذاء الجاهز من النسغ الكامل
5. بيئة ترابية متحركة : أي جذور شادة متقلصة تعمل على شد النبات إلى أسفل التربة و أشهرها الأبصال كما في السوسن و الكورمات كما في الزعفران الذي تنشأ جذوره من قاعدة الساق (عارضة) وتشده إلى الأسفل لحمايته من العوامل البيئية. إذاً كلها تقوم جذورها بحركة شد البصلة أو الساق لتبقيها تحت سطح التربة حفاظاً على النبات من العوامل البيئية الخارجية.
" تصنيف الجذور بطريقة المجاميع :
1. مجموع جذري ليفي : وهي جذور عرضية وتنشأ من أي جزء ما عدا الجذر الأولي الذي يموت مبكراً أو ينمو ضعيفاً. ويلاحظ تفرع هذه الجذور العارضة في بعض الأحيان إلى ثانوية وثالثية. كما في الأقماح.
2. مجموع جذري وتدي : قد يكون مغزلياََ كما في الشوندر أو مخروطياََ كما في الجزر أو وتدي متكور كما في اللفت و هذا الجذر ينشأ و يتضخم انطلاقاََ من الجذير الأولي وتختص به ثنائيات الفلقة وعريانات البذور ويمتاز بسيطرة الجذر الرئيسي مدى حياة النبات.
3. مجموع مختلط : كما في نبات الفريز الحراجي أي نميز فيه ليفي و وتدي معاََ

أهم تحورات الجذر :
تتغير الجذور بشكلها و وظيفتها تبعاََ للظروف البيئية المحيطة و لما هو مطلوب منها من قبل النبات، فقد تتحور إلى وظيفة ادخارية أو وظيفة تكاثرية أو وظيفة شدّ تبعاً لغنى وفقر التربة بالماء، أو لتتعايش مع الفطور، فكل هذه هي تحورات أهمها: جذور ادخارية ( برانشيم القشرة أو برانشيم الخشب ) : وتقسم إلى
1. ادخارية لحمية هي جذور وتدية رئيسية التراكم فيها يكون في برانشيم القشرة كما في الجزر أو في برانشيم الخشب كما في الفجل.
2. ادخارية درنية هنا يوجد للجذر تفرع يتضخم ليقوم بعملية التخزين كما في نبات البطاطا الحلوة و الأضاليا و زهر الهواء الخشن .
فطور جذرية: مثل نبات قرن الغزال أي أن هناك نباتات تحقق تغذيتها على حساب فطور تتغذى على الشعيرات الماصة في النبات و الجذر يمتص غذاءه عن طريق تلك الفطريات.
جذور شادة عرضية مثل الأبصال نبات الزعفران والبصل العادي.
الحزم الوعائية الناقلة (الجهاز الناقل) :
وهي حزم متناوبة من الخشب واللحاء وعدد الحزم يختلف من نبات إلى آخر فهي حزمة واحدة من نبات كمأة الماء أو من حزمتين في نبات الملفوف أو رباعية الحزم في نبات الفول وخماسية الحزم في الحوذان وسداسية الحزم في البصل. إن أول الأوعية الخشبية تشكلاً يكون قريباً من المحيط الدائر ويدعى بالخشب الابتدائي بينما الأوعية الأقرب إلى المركز هي خشب تالي .
في كل من أحاديات الفلقة وثنائيات الفلقة يكون الخشب الابتدائي ناجم عن انقسام وتمايز خلايا النسج الجنينية الأولية ولذلك يكون تمايز الخشب من المحيط نحو المركز .
ويمتاز الخشب الابتدائي بأنه أوعية قابلة للاستطالة وتحدث فيها ترسبات للخشب (حلزوني- حلقي) أما الخشب التالي تحدث فيها ترسبات للخشب (سلمي- شبكي- منقر).
أما بالنسبة للحاء ينطبق عليه نفس الكلام ما عدا موضوع التغلظ أو الترسب، وفي الجذر تكون كتلة الخشب أكبر من كتلة اللحاء وينتشر بين الخشب واللحاء خلايا برانشيمية.
وظيفة الأوعية الخشبية :
1- توصيل المغذيات نحو الساق والأوراق باتجاه علوي. 2- إكساب الجذر صلابة. 3- تلعب دوراً في توصيل الأغذية المخزنة في الجذر. وظيفة اللحاء هي نقل الغذاء من الأوراق إلى باقي خلايا النسج النباتية. إن التواجد التبادلي بين الخشب واللحاء في الجذر يجعلهما على اتصال مباشر كلاهما مع قشرة الجذر. بحيث يمركل من الماء والأملاح إلى الاسطوانة الوعائية بدون عائق ، أو يمر الغذاء إلى القشرة (أي بالعكس) لتخزنه وبدون عائق أيضاً سواء أحادي أو ثنائي الفلقة.

جزاكالله خيرا الف شكر لك
وييييييييييييييييين الملف
الاجابة
السؤال مهم
عمل راائع والى الامام دائماالشارقة
التصنيفات
الصف الثالث

مذكرة الإنجليزي للصف الثالث الأبتدائي أنشاء الله تعجبكم .

الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
للفصل الثاني الأنجليزي للصف الثالث الأبتدائي
جزاك الله خيرا
ان شاء الله
والله مذكرة مفيدة جدا
لو سمحتي اختي ممكن تلحقي في المشاركة القادمة Activities for unit 5 and 6
لانها غير موجودة في المذكرة و تسلميييييييييييييين
please don’t forget!!!الشارقةالشارقةالشارقة

مشكووووووووووووووره علي الرد يالغالية
السلام عليكم اختى
لعلى لا اكون متطفلا اذا ان هذه هى المشاركى الاولى لى هنا
احب اتواصل مع حضرتك للتناقش حول احدى الجمل التى وردت بمذكرتك الجميلة الخاصة بالصف الثالث الابتدائي والتى اريد استيضاحا بها
اكون شاكرا على ردك
لقد اطلعت على المذكرة للمرة الاولي تحديدا يوم 20 / 5/2009
توقيع : عمرو الرفاعي
جزاك الله خيراً
وشكراً جزيلاً
الســـلام عليكم

جاري تحميــــل المفكـــرة

جزاك الله كل خير
تيامو

جزاكم الله خيرا مجهود رائع
جزاكم الله خيرا مجهود رائع
مجهود أكثر من راااااااااااااااااااااائع
شكراااااااااااااااااااااااا
الله يعطيك العافية
الف شكر و جزاكم الله خير
مــــشكوووووووووووورين ما قصرتوا
مشكورين الله يسلمكم
تسلمييييييييييييييين
جزاك الله خير الجزاك
Thanks u very much
اشكركم جدا جدا جدا الله يعطيكم العافيه يا شباب
ثااااااااااااااااانكسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسالشارقة

أسأل الله لك التوفيق والسعادة وحسن الخاتمة وشكرا ودعواتكم الطيبة

جزاك الله ألف خير وشكرا
رووووووووووووووووووووووووووووووووعه شكرا وجزاك الله خيرا
<div tag="10|80|” >شكرا تسلمين

هلا بالغالية قطة
لو سمحتي ممكن اطرشيلي المذكرة على ايميلي لان محتاجتها ضروري و ما راضيه تفتح معي
التصنيفات
الالعام لماد التربية الفنية

كتاب التربية الفنية للصف الرابع الأبتدائي أرجوووووكم ساعدوني

هلا حبيباتي صفحة 13 السؤال هو:
ابحث عن لوحة لفنان رسم منظر البحر وأكتب أسمة . والله يا حبيباتي ما حصلت في نت أرجووووكم ساعدوني في الصور أبغي 4 صور عن البحر واسم فنان بعد .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
وصفحة 21 السؤال هو:
ابحث عن بورتريه لأحد الفنانين ممن قام برسم نفسة. أبغي صوره أرجووووكم ساعدوني والله تعبت وأنا أدور في نت ما حصلت . ^_^
أنتظر الردود منكم يا عزيزاتي
وينكمالشارقة
ما طلعلي شي
الفنان هو فا خوج
اقصد الفنان فان جوخ وهو هولندي الاصل رسم نفسة ولوحتة مشهورة
جربي هالرابط وانشاء الله تستفيدين
http://gate.ahram.org.eg/NewsContent…%8A%D9%87.aspx
شكرااااااااااااااااااااااااا
التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

مشكلة التلميذة المشاغبة في الصف الأول الأبتدائي

السلالالام عليكم و رحمة الله و بركاتهـ

لدي تلميذة في الصف الأول الابتدائي مشاغبة
كثيرة الحركة و مهملة
تنسى كتبها و لا تحل الواجب
تحدثت معها ، حالوت تشجيها بالوسائل المختلفة كمنحها الحلو و الجوائز الرمزية و نجوم في بطاقة التجميع الخاصة بها
حاولة التواصل مع الاهل و لكن لم أستطع الشارقة

أتمنى من المعلمين و من لديهم خبرة أفادتي في هذا الموضوع

و جزااااكم الله خير الجزاء

استاذتي إحساس إرجعي إلى البيانات الشخصية للطالبة وتعرفي على ظرفها الأسرية وترتيبها بين اخوانها وعلاقتها بالأسرة ويدل إهمال الطالبة على عدم متابعة الطالبة من قبل ولية أمرها فبعض الأحيان تكون الام أمية لاتعرف القراءة والكتابة أو غير ناطقة باللغة العربية أو توجد مشاكل أسرية في المنزل نصيحتي لك أن تعرضيها على الأخصائية النفسية للتعرف على الأسباب الرئيسية المؤدية لإهمال الطالبة .
و عليكم السلالالالالالالام و رحمة اللهـ و بركاتهـ

مسااااء الخير

نفس المشكلة أعاني منها مع تلميذات الصف الأول الشارقة

من الصعب التعامل مع أطفال الصف الأول

بذات مع التلميذات ذوات النشاط و الحركة الزائده الشارقة

لدي تلميذة عدوانية تحب أخذ أغراض زميلاتها و عندما أسألها تنكر قيامها بذلك
بعد ذلك و مع الايام اكتشف أن بعض التلميذات يكذبن أحيانا بشأن التلميذه و " يقمن بالتبلي عليها " كل ذلك في سبيل أن تقوم المعلمة بتهزيئها و معاقبتها لأن التلميذه عدوانية و تقوم بضرب التلميذات وقت الفسحة .

عزيزتي إحساس،،،

استغلي النشاط الزائد لدى هذه الطالبة،،، اطلبي منها مساعدة ف الصف
كتوزيع أوراق العمل،،، توزيع الأدوات والوسائل،، مسح الصبورة وغيرها
من الأشياء لأن ذلك يخفف حركتها الزائدة،،، جربي وشوفي،،

أما عن إهمالها و عدم حلها للواجب،،، فأنا أعتقد أن تتواصلي مع ولي الأمر
و تعرفي ماأسباب هذا الإهمال،،، ربما تعاني الطالبة من ظرف نفسي ف المنزل،،،
فما ذكرت به الإخت قلم أحمر صحيح ،،، اعرضيها على الأخصائية النفسية ولكن بعد
التأكد من وجود الحالة بالاستفسار من ولي الأمر،،،

والله الموفقـــ ،، إختج// إصرار

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة إحساس الشارقة
السلالالام عليكم و رحمة الله و بركاتهـ

لدي تلميذة في الصف الأول الابتدائي مشاغبة
كثيرة الحركة و مهملة
تنسى كتبها و لا تحل الواجب
تحدثت معها ، حالوت تشجيها بالوسائل المختلفة كمنحها الحلو و الجوائز الرمزية و نجوم في بطاقة التجميع الخاصة بها
حاولة التواصل مع الاهل و لكن لم أستطع الشارقة

أتمنى من المعلمين و من لديهم خبرة أفادتي في هذا الموضوع

و جزااااكم الله خير الجزاء

الأخت الفاضلة إحساس
شكراً على عرضك لمثل هذه المشكلة
والحقيقة في ماقلته كل من الأخت قلم أحمر والأخت الإصرار للتغيير منطقي ويساهم فعلاً في علاج مثل هذه المشكلات ، وعن رأيي الخاص إضافة لما قالته الزميلتان أن تحاولي الاتصال بوليّ الأمر مراراً وتكرارا للوقوف على ظروف الطالبة الاجتماعية والمستوى الثقافي والتعليمي للأسرة ومن يتابعها بالمنز وعدد أخوانها وأخواتها وترتيبها بينهم والعلاقة التي تربطها بالوالدين والأخوة والأخوات ، للوقوف على الأسباب الحقيقية وراء السلوك,
وفي المقابل حاولي لفت نظر الطالبة بأن جميع المعلمات بالمدرسة يحبونها والمديرة سوف تكرمها بالطابور عندما تلاحظ هدوئها وانتظامها في الدراسة وعمل الواجبات ، وبإذن الله سوف تجدي نموذج أخر مع رجاء الرجوع لمتطلبات المرحلة السنية للطالبة والوارد بدليل منهاج الاختصاصي الاجتماعي
بالمنتدي لأهميته على الرابط
http://www.sez.ae/vb/showthread.php?t=8920
مع خالص التحية والتقدير

أختي إحساس في طريقة حتى تحل التلميذة الواجب في البيت أولاً إذا حضرت ولم تحل الواجب قومي بمعاقبتها بعدم السماح لها بالخروج في الفسحة وجلوسها لتكتب الواجب واحلسي أنت معها كذلك …
اليوم الثاني أو الثالث ستأتي حالة الواجب هذا العقاب يجدي مع الطفل العنيد لأن الطفل إذا حرمتيه من الشيء الذي يحبه سيلتزم بالأوامر….
الحمدالله والشكر
هههههههههههههههههههه

هذي الطالبة شراتي يوم كنت في الابتدائي الشارقةالشارقةالشارقة

أولا الله يعينك على هذه الفئة من الطالبات اللواتي يحتاج الأمر معهم طول بال و الحمد لله الأخوة الكرام لم يقصروا أساليبهم نافعة بإذن الله … استخدمت بعضا منها مع طالباتي و أفادت بشكل إيجابي كبير .. بالنسبة لحل الواجب خصصت لكل مجموعة لوحة نجوم تشجيعية بحيث أضع نجمة لكل طالبة تقوم بحل الواجب أو الإجابة عن سؤال أو أي مشاركة وإذا كانت طالبة واحدة من الفريق لم تقم بحل الواجب فيحصل على نجمة واحدة فقط أما إذا كانتا طالبتين لم تحلا الواجب فلا يحصل الفريق على أي نجمة و بالفعل كان لذلك اثر كبير في حل هذه المشكلة
السلام عليكم أنا بالنسبة لي معلمة صفوف أوليه بالنسبة لهذه المشكلة أنا ممكن أوعد التلميذه بأشياء تحبها مثلا أعطائها المقدمة في الإذاعة المدرسية إذا أستمرت أسبوع بحل الواجب دائما أو القيام بصنع تاج للتلميذة المجتهدة وإحضاره أمامها وطلب منها الإستمرار بحل إسبوع كامل وعدم نسيانه وهكذا