الوسم: التعلم

اشراك المتعلم في انتاج الوسيلة التعليمية التعلمية من انجع الطرق الى امتلاك

المعرفة العلمية والتعامل مع العلم وتطبيقاته

http://www.gulfup.com/?b80iNL

بارك الله في جهودكم الطيبة , بانتظار جديدكم..

بارك الله فيج …أسلوب رائع لغرس قيمة التعاون في نفوس الطالبات

الهالة / أشكرك على المرور

مشكورة أخيتي بارجيل

مشكورة على هذا الموضوع القيم

بارك الله فيك

 التعلم التعاوني
– المفهوم
التعلم التعاوني هو التعلم ضمن مجموعات صغيرة من الطلاب (2-6 طلاب) بحيث يسمح للطلاب بالعمل سوياً وبفاعلية، ومساعدة بعضهم البعض لرفع مستوى كل فرد منهم وتحقيق الهدف التعليمي المشترك. ويقوم أداء الطلاب بمقارنته بمحكات معدة مسبقاً لقياس مدى تقدم أفراد المجموعة في أداء المهمات الموكلة إليهم. وتتميز المجموعات التعليمية التعاونية عن غيرها من أنواع المجموعات بسمات وعناصر أساسية نناقشها فيما يلي، فليس كل مجموعة هي مجموعة تعاونية، فمجرد وضع الطلاب في مجموعة ليعملوا معاً لا يجعل منهم مجموعة تعاونية (جونسون وجونسون وهولبك، 1995).
-العناصر الأساسية للتعلم التعاوني
1-الاعتماد المتبادل الايجابي
2-المسؤولية الفردية والمسؤولية الزمرية
3- التفاعل المعزز وجهاً لوجه
4- المهارات البينشخصية والزمرية

• أنواع التعلم التعاوني
1- المجموعات التعلمية التعاونية الرسمية
مجموعات قد تدوم من حصة صفية واحدة إلى عدة أسابيع. ويعمل الطلاب فيها معاً للتأكد من أنهم وزملاءهم في المجموعة قد أتمو بنجاح المهمة التعلمية التي أسندت إليهم
2- المجموعات التعلمية التعاونية غير الرسمية
محموعات ذات غرض خاص قد تدوم من بضع دقائق إلى حصه صفية واحدة. ويستخدم هذا النوع من المجموعات أثناء التعليم المباشرالذي يشمل أنشطة مثل محاضرة، تقديم عرض
3- المجموعات التعلمية التعاونية الأساسية
مجموعات طويلة الأجل وغير متجانسة وذات عضوية ثابتة وغرضها الرئيس هو أن يقوم أعضاؤها بتقديم الدعم والمساندة والتشجيع الذي يحتاجون إليه لإحراز النجاح الأكاديمي
• دور المعلم في التعلم التعاوني
دور المعلم في التعلم التعاوني هو دور الموجه لا دور الملقن. وعلى المعلم ان يتخذ القرار بتحديد الأهداف التعلمية وتشكيل المجموعات التعلمية. كما أن عليه شرح المفاهيم والاستراتيجيات الأساسية. ومن ثم تفقد عمل المجموعات التعلمية وتعليم الطلاب مهارات العمل في المجموعات الصغيرة. وعليه أيضاً تقييم تعلم الطلاب المجموعة باستخدام أسلوب تقييم محكي المرجع. ويشتمل دور المعلم في المجموعات التعلمية التعاونية الرسمية على خمسة أجزاء وهي
1- اتخاذ القرارات
– تحديد الأهداف التعليمية والأكاديمية
– تقرير عدد أعضاء المجموعة
– تعيين الطلاب في مجموعات
– ترتيب غرفة الصف
– التخطيط للمواد التعليمية
– تعيين الأدوار لضمان الاعتماد المتبادل
2- إعداد الدروس
– شرح المهمة الأكاديمية
– بناء الاعتماد المتبادل الايجابي
– بناء المسؤولية الفردية
– بناء التعاون بين المجموعات
– شرح محكات النجاحعلى المعلم تعريف "التعاون" تعريفاً إجرائياً بتحديد أنماط السلوك المرغوبة والملائمة لمجموعات التعلم التعاونية. فهناك أنماط سلوكية ابتدائية مثل البقاء في المجموعة وعدم التجول داخل الصف، والهدوء، والالتزام بالدور. وعندما تبدأ المجموعة بالعمل فيتوقع من كل فرد من أفراد المجموعة ما يلي:
(1) شرح كيفية الحصول على الإجابة.
(2) ربط ما يتعلمه حالياً بخبراته السابقة.
(3) فهم المادة والموافقة على ما يطرح من إجابات.
(4) تشجيع الآخرين على المشاركة والتفاعل.
(5) يستمع جيداً لبقية أفراد المجموعة.
(6) لا يغير رأيه إلا عندما يكون مقتنعاً منطقياً.
(7) يتقد الأفكار وليس الأشخاص(جونسون وجونسون وهولبك، 1995).
– تعليم المهارات التعاونية
على المعلم أن يعلم الطلاب المهارات التعاونية بعد أن يعتادوا على العمل ضمن المجموعات. يختار المعلم إحدى المهارات التعاونية التي يرى أنهم يحتاجونها ويعرفها بوضوح ثم يطلب من الطلاب عبارات توضح استخدام هذه المهارة، ويشجع الطلاب على استخدامها كل مارأى سلوك يدل على استخدام تلك المهارة حتى يؤدوها بصورة ذاتية. وهكذا يعلم مهارة أخرى ويلاحظ السلوك الدال عليها ويمتدح الطلاب على أداءها، مع الأخذ بعين الاعتبار التشجيع، وطلب المساعدة، والتلخيص، والفهم (جونسون وجونسون وهولبك، 1995).
3- التفقد والتدخل
– ترتيب التفاعل وجهاً لوجه
على المعلم أن يتأكد من أنماط التفاعل والتبادل اللفظي وجهاً لوجه بين الطلاب من خلال وجود التلخيص الشفوي، وتبادل الشرح والتوضيح(جونسون وجونسون وهولبك، 1995).
– تفقد سلوك الطلاب
يتفقد المعلم عمل المجموعات من خلال التجوال بين الطلاب أثناء انشغالهم بأداء مهامهم وملاحظة سلوكهم وتفاعلهم مع بعضهم البعض وفيما إذا كانوا قد فهموا ما أوكل لهم من مهام، وكيفية استخدامهم للمصادر والأدوات. ويقوم المعلم على ضوء ذلك بإعطاء تغذية راجعة وتشجيع الاستخدام الجيد للمهارات وإتقان المهام الأكاديمية (جونسون وجونسون وهولبك، 1995).
– تقديم المساعدة لأداء المهمة
على ضوء ما يلاحظه المعلم أثناء تفقده لأداء الطلاب وعند إحساسه بوجود مضكلة لديهم في أداء المهمة الموكلة إليهم يقدم المعلم توضيحاً للمشكلة وقد يعيد التعليم أو يتوسع فيما يحتاج الطلاب لمعرفته (جونسون وجونسون وهولبك، 1995).
– التدخل لتعليم المهارات التعاونية
في حال وجود مشكلة لدى الطلاب في التفاعل فيما بينهم، يستطيع المعلم أن يتدخل بأن يقترح إجراءات أكثر فاعلية (جونسون وجونسون وهولبك، 1995).
4- التقييم والمعالجة
v تقييم تعلم الطلاب
– معالجة عمل المجموعة
– تقديم غلقاً للنشاط
• ميزات التعلم التعاوني
أثبتت الدراسات والأبحاث النظرية والعملية فاعلية التعلم التعاوني. وأشارت تلك الدراسات إلى أن التعلم التعاوني يساعد على التالي:
(1) رفع التحصيل الأكاديمي
(2) التذكر لفترة أطول
(3) استعمال أكثر لعمليات التفكير العلي
(4) زيادة الأخذ بوجهات نظر الآخرين
(5) زيادة الدافعية الداخلية
(6) زيادة العلاقات الإيجابية بين الفئات غير المتجانسة
(7) تكوين مواقف أفضل تجاه المدرسة
(8) تكوين مواقف أفضل تجاه المعلمين
(9) احترام أعلى للذات
(10) مساندة اجتماعية أكبر
(11) زيادة التوافق النفسي الإيجابي
(12) زيادة السلوكات التي تركز على العمل
(13) اكتساب مهارات تعاونية أكثر (جونسون وجونسون وهولبك، 1995).
• سلبيات التعلم التعاوني
لم اعثر بعد على سلبية للتعلم التعاوني.

مختصر لبحت للدكتور عبد الله المقبل

موضوعكَ أخي الفاضل قيم و لا يقاس بالذهب ..

شكراً لكَ على ما قدمته من مفيد ..

أشكر طرحك القيم

جزيت خير على هذا الطرح الطيب المفيد
في ميزان حسناتك

كما أن للتعلم التعاوني إيجابيات _ وهي كثيرة_ فله سلبيات , منها:

1_تحتاج إلى تحضير ذهني وكتابي يختلف عن التدريس بالطريقة التقليدية.
2_ إذا لم يراقب المعلم الطلاب الضعاف ,فإنهم قد يركنون ويعتمدون على زملائهم المتفوقين, وبالتالي يصبح التعلم التعاوني وبالا عليهم.
3_ يحتاج إلى تهيئة مكانية مناسبة, إضافة إلى بعض الأمور المادية الأخرى , خاصة إذا طبقت استراتيجيات من نوع معين, مثل استراتيجية الاستقصاء التعاوني, والتي تتطلب إمكانيات مختلفة.
4_ بعض الاستراتيجيات تحتاج إلى طلاب متميزين, يقومون بإعداد الموضوع, وتوزيعه بينهم,والحصول على المعلومات اللازمة له من مصادرها.

وشكرا.

اريد مذكرة جغرافيا

اريد مذكرة جغرافيا الصف الثامن

الموضوع مهم جدا ولكن قرأت من قبل عن طرق جلوس الطلاب في التعلم التعاوني وهذ ما ابحث عنه

شكرا جزيلا

موضوع جيد ولكن يحتاج التطبيق في حصصنا بشكل جاذب
حتى لا يختلط الحابل بالنابل وتكون الفوضى هي ما نتج عن تطبيقه

في إطار تنمية و تطوير المهارات التدريسية و الفنية لمعلمات الرياضيات وتفعيلاً لمشروع مجتمعات التعلم المنفذ في مدرسة الشارقة النموذجية / بنين فتحت المدرسة أبوابها للزوار الكرام يوم الأربعاء 24/10/2007م وحسب الخطة التنفيذية للمشروع حضر معلمات الصف الخامس الأساسي من مدارس البنين والبنات لزيارة المدرسة منذ الصباح لحضور الطابور الصباحي
وكان جدول أعمال الزيارة كالتالي
الساعة الفعالية
7.15 الحضور والاستقبال
7.30 الطابور الصباحي
7.45 الاجتماع القبلي
8.30 الحصة التدريبية
9.15 البيئة المدرسية
10 الاجتماع البعدي
10.30 الضيافة

ولقد أعرب الحضور الكريم عن اعجابه بأهمية المشروع وبالحصة التدريبية المنفذة
قدمت حصة المشاهدة اليوم المعلمة: سميرة العصار ( Math Coach ) في المشروع
حضر اللقاء الأستاذ نبيل رمضان موجه الرياضيات ( نطاق الحلقة الأولى / بنات ) والأستاذة منى عز الدين موجهة الرياضيات ( نطاق الثانوي / بنات )
وبعد اللقاء قدم الأستاذ بسام عمران موجه الرياضيات بالمدرسة والمشرف على المشروع شرحاً موجزاً عن المشروع للحضور الكريم
الجدير بالذكر أن الخطة التنفيذية للمشروع تتضمن

اليوم والتاريخ الفعالية
الخميس 1 / 11 / 2022 زيارة عناصر التوجيه على مستوى الدولة
الأربعاء 14 / 11 / 2022 زيارة مدرسات الصف الرابع
الأربعاء 21 / 11 / 2022 زيارة مدرسات الصف الأول ( مجال 2 )

كل الشكر والتقدير لأسرة مدرسة الشارقة النموذجية كافة على التعاون التام الذي كان له أكبر الأثر في نجاح مثل هذه الأفكار والمشاريع والزيارت
والى الأمام لما فيه خدمة أبنائنا الطلبة أجيال المستقبل
واليكم بعض الصور من الزيارة

الزميل العزيز
جزاك الله خيرا على هذا العمل المتميز

وفقكم الله …

<div tag="8|50|” >شكرا على حرص توجيه الرياضيات على التواصل مع المعلمين واثرائهم بالمعلومات القيمة
معلمة رياضيات

غناتي الملف لما ينفتح يطلع فاضي ممكن اطرشين الملف مرة أخرى ضروري

رائع وجميل

أي رائع جميل ~~ الملف فاضي !!

<div tag="3|80|” >لمشاهدة محتويات الرابط
1- أضغط على الرابط .
2- سوف تظهر لك هذه الصفحة.

3- أنزل إلى أسفل الصفحة وضغط على الزر الموشار إليه.

4- سوف تظهر لك هذه الصفحة، أنتظر ظهور الرابط.

5- أضغط على الزر الموشار إليه.

6-سوف تظهر لك هذه الصفحة، أختر.

7- إذا أخترت فتح أنتظر قليلاً لأن الملف حجمه كبير.

دور الأخصائي الاجتماعي نحو برنامج صعوبات التعلم

1- إعداد الخطط السنوية لبرامج التوجيه والإرشاد لطلاب ذوي صعوبات التعلم في إطار الخطة العامة للتوجيه والإرشاد.
2- متابعة حالات التلاميذ التحصيلية والسلوكية وتقديم الخدمات الإرشادية لهم.
3- التعرف على تلاميذ ذوي صعوبات التعلم واتخاذ الوسائل والإجراءات الكفيلة بتلبية احتياجاتهم بالتعاون مع معلم صعوبات التعلم.

4- تحري الأحوال الأسرية لتلاميذ ذوي صعوبات التعلم ومساعدة المحتاجين منهم.
5- دراسة الحالات الفردية للتلاميذ الذين تظهر عليهم بوادر سلبية في السلوك وتفهم مشكلاتهم.
6- العمل على توثيق الروابط بين البيت والمدرسة وإطلاع أولياء الأمور على مسيرة أبنائهم في البرنامج.
7- الاتصال والتعاون مع معلم البرنامج ومع لجنة صعوبات التعلم بالمدرسة بهدف جمع المعلومات عن التلميذ لتعبئة السجل الشامل، أو دراسة حالته.
8- توعية المجتمع المدرسي بأهداف التوجيه والإرشاد وأهداف برنامج صعوبات التعلم وخططه وكيفية التوافق بينهما في الميدان.
9- المشاركة في البحوث والدراسات والدورات والندوات والمؤتمرات في مجال عمله، وفي مجال صعوبات التعلم.

ابدعت اناملك برسمها لهذا لموضوع المميز
دمت لنا
ودام قلمك
وتقبل مروري

كم هو جميل أن يدرك الأخصائي الاجتماعي المهام المنوطة به وأن يطبقها على أرض الواقع ، مشاركة قيمة بالفعل وهذا ليس جديدا على الأستاذ جاسر …جهودك المتميزة أستاذنا تستحق التقدير وإلى الأمام إن شاء الله

موضوع رائع و مختصر ..
دمتم سالمين وعلى الدوام والعطاء مستمرين

كل الشكر والتقدير لك اختي
مرورك على الموضوع وردك الجميل اسعدني

كل الشكر والتقدير لك أخت دعاء على مرورك وردك الطيب هذا

بارك الله فيك اخي بن القطيف وكل الشكر على مرورك

تسلم اخوي على الكلمات الرائع ان شاء الله يستفيد منها الكل

بارك الله فيك اخي وشكرا على مرورك وردك الطيب

كل الشكر والتقدير على مرورك وردك الطيب

وشكراً شكراً لتواصلك الرائع معنا ضمن مدونة التربية الخاصة

سلمت اناملك يا أختي العزيزة على هذا الموضوع القيم

جزاكِ الله خيراً عالموضوع الطيب

جزاك الله خيرا موضوع رائع

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ..

اخوتي واخواتي في الله..

أرجو مساعدتي بأفكاركم ومقترحاتكم حول ….. ماذا عليّ أن أضع في ركن صعوبات التعلم أسفل أحد السلالم بمدرستي ؟

خصوصاً وأن الركن موجهاً للطالبات أكثر منه للمعلمات..

ولكم جزيل الشكر

حسب معرفتي البسيطة

1. لوحة تعريفية مبسطة ومختصرة لتعريف صعوبات التعلم على أن توجه رسائل ايجابية أن صعوبات التعلم مشكلة وليست مرض عقلي ويمكن التغلب عليها وهكذا.

2. العاب نمائية وإدراكية .

3. العاب تعليمية تخدم المهارات والكفايات حسب التعليم التابعه له المدرسة (( ابتدائي أو اعدادي ))

وعذراً على التقصير

|| علبة أحلام || شكراً جزيلاً أيتها السخية ..

ممتنة جداً..

راااااااااااااااااااااااااائع
يعطيك العافية

إبداع مشالله عليج
تسلم الأيادي
أجمل تحياتي دائماً

يسلم ايدج اطيب قلب

يسلموووووو

مشاركه متميزه

اختيار موفق

بارك الله فيك ولك وجزاك كل الخير

بارك الله فيك…ونفع بك…وسدد على طريق الخير خطاك…

[روعة روعة تسلم الايادي

أفكار حلوة تسلم الأيادي

أفكاااااااااااااااااااااااااااااار حلوووووووووووووووووووووووووة

ما شاء الله
أفكار حلوه
تسلمين…

أفكار جميلة

شكرا لك ويعطيك العاافية

يعطيك العافية حلو كثير

كووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووول

مشكوووووووووورة يالغالية

لاتحرمينا جديدج

اكثر من رائعه…. تسلم ايديكي

الله أفكار روعة
تسلمى الغلا

تسلم ايدك بجد رووووووووووووووووووووووووووووووووووووعه

يعطيك العافية حبيبتي

والله شي جناااااااان
تقبلي مروري

للاسف الصور مش طالعة عندي كان نفسي استفيد منها

ما طلعت عندي الصور؟؟؟

وانا بعد …

للأسف الصور ما ظهرت عندي

الصور ما طلعت معي ابليز ابي اشوفها

شي بسييييييييييييييييط بس ممكن يفيدكم ويصير بعد تهيئة للدرس

دشوووووووووووووووووووو الموضووووووووووووووووووووع
حراااااااااااام محد يعبر مواضيعي !

الورقه رائعة وتسلم الايادي

هــلا وغ ــلا ..
مشكوورة الــ غ ــاليــة ع ــتالوررقــة الطررر ..

مشكوووووووووووووورة يا الغالية

جزاج الله كل خير