ونتمنى عاما دراسيا مليء بالسعادة والخير والعطاء
فمع بداية العام الدراسي الجديد نضع حكمة نسير عليها جميعا
( من جد وجد ومن زرع حصد )
فكل عام والجميع بخير
أيا أحباب هادينا … خذوا عنا تهانينا
ألف ألف ألف مبروووووووك الفوز…
وتستاهلوا كل خير…
مرحبببا ملييون ولااايسسسدن ..
<< بأسمــي وبأسسسم عائلة بن جتبب نرفع اسم التهاني والتبريكااات >>> لفاطمه ماجد الشامسي << ألف مبرووووووووووووووووووك تستاااااااااااااااااااهليييين الشييخه
الف
الف
ألف
ألف
الف
ألف
مبروك
للمعلمة الغالية $$ ~ فاطمة حمد بن وسيف~ $$
والأخت الغالية $$ ~ فاطمة ماجد الشامسي ~ $$
مـبروك للجميع
الف مبارك لجميع الفائزين
الف مبارك لمدرسة الشارقة النموذجية بنين
مبارك للأستاذة : بدرية المرزوقي
والطالب : راشد بدر الحوسني
والغالية ولية الامر : ريم فهد
وحظ أوفر لمن لم يحالفه الحظ ..
من القلب
وكل الشكر والتقدير للجنة التحكيم الموضوعية والشفافية العالية
والتي من شأنها حفز أكبر عدد ممكن للتقدم لهذه الجائزة بالمرات القادمة
للمعلمة فاطمة حمد محمد بن سوويف الغفلي لفوزها بجائزة رموز العطاء
وألف مبروك و انشاء الله دائماً من تميز الى تميز
خريجة الشيماء
مرحب مرحب ملاييييين ولا يسدن بذمتييه ذمه وإذا سدن فلا باس
بأسمي وبأسم عائلتي اقدم احر التهاني لغرشووبه الذيد (( فاطمة مايد الشامسي))
بفوزها بمسابقة رموز العطاء
ألف ألف مبرووووووك تستاهل كل خير
فديت الغراشيييب أنا اسميهم رافعيييين الراس
يالله عساها دوووم ياربي بالمقدمة والله يحفظها يارب ويخليها لعيالها وأهلها
وتقبلي مروري
وعقبال الفوز بجوائز التميز التربوي ……..
ووفقا للتقويم الجديد الذي تم اعتماده بالتوافق والتنسيق مع مجالس التعليم والجامعات يبدأ دوام الهيئة التدريسية والفنية في المدارس وجميع المراحل التعليمية يوم الأحد 24 أغسطس الجاري ويمتد حتى يوم الخميس 9 يوليو من العام 2022 فيما ينتظم طلبة رياض الأطفال ومرحلتي التعليم الأساسي والثانوي لمختلف أنواع التعليم في صفوفهم يوم الأحد 31 أغسطس الجاري ويمتد العام الدراسي إلى يوم الخميس 2 يوليو المقبل.
وفيما يتعلق بالإجازات الفصلية يبدأ الطلبة إجازة الفصل الدراسي الأول يوم الأحد 21 ديسمبر المقبل بينما يستهل أعضاء الهيئة التدريسية والفنية إجازاتهم يوم الأحد 28 من الشهر نفسه على أن تنتهي إجازة الطلبة والهيئة التدريسية والفنية يوم الخميس 8 يناير 2022 .
وبالنسبة لإجازة الفصل الدراسي الثاني فمن المقرر أن يبدأها الطلبة يوم الأحد 29 مارس 2022 فيما يبدأ أعضاء الهيئة التدريسية والفنية يوم الأحد 5 إبريل وتنتهي إجازة الفصل الثاني للجميع يوم الخميس 9 إبريل .
ويسري التقويم الجديد وفق نظام الفصول الدراسية الثلاثة على جميع مدارس التعليم العام والمدارس الخاصة التي تطبق منهاج الوزارة والمناهج الأجنبية ومراكز تعليم الكبار وثانويات التكنولوجيا التطبيقية .
ووفقا لأيام الدراسة والإجازات المعتمدة فقد وصلت مدة الإجازة الخاصة بالطلبة إلى 3 أسابيع للفصل الدراسي الأول وأسبوعين للفصل الثاني فيما بلغت لأعضاء الهيئة التدريسية والفنية أسبوعين للفصل الأول وأسبوعا للثاني وذلك تحقيقا لمصلحة العملية التعليمية وأهداف التطوير ومراعاة لأهمية توفير الفرصة الكاملة أمام الطالب لممارسة أنشطته المحببة والهادفة وفي الوقت نفسه تمكين أعضاء الهيئة التدريسية والفنية من تعزيز قدراتهم الشخصية والمهنية والالتحاق ببرامج التنمية المهنية التي ستوفرها الوزارة >
*******
كل عام والجميع بخير .. والله يجعله عام سعيد على الجميع
عندي طلب لو سمحتوا …
أريد اذاعه ترحيبيه بمناسبه العام الجديد .. افيدوني الله يخليكم
كل عام والجميع بخير .. والله يجعله عام سعيد على الجميع
تحياتي
السلام عليكم ورحمه الله وبركاته
كل عام والجميع بخير .. والله يجعله عام سعيد على الجميع عندي طلب لو سمحتوا … أريد اذاعه ترحيبيه بمناسبه العام الجديد .. افيدوني الله يخليكم |
يعطيك العافية اذاعة جميلة
سنحاول مساعدتكم . . .
تحياتي لكم
ودمتم سالمين , , ,
يع المقررات – التعليم العام .pdf (1.53 ميجابايت, المشاهدات 642) |
بارك الله فيك يا غالية و حفظك ، جهد طيب وفق الله الجميع ^ــ^
::
يع المقررات – التعليم العام .pdf (1.53 ميجابايت, المشاهدات 642) |
يع المقررات – التعليم العام .pdf (1.53 ميجابايت, المشاهدات 642) |
في ميزان حسناتج ، جاري التنزيل..
بالتوفيق ..
يع المقررات – التعليم العام .pdf (1.53 ميجابايت, المشاهدات 642) |
يع المقررات – التعليم العام .pdf (1.53 ميجابايت, المشاهدات 642) |
يع المقررات – التعليم العام .pdf (1.53 ميجابايت, المشاهدات 642) |
يع المقررات – التعليم العام .pdf (1.53 ميجابايت, المشاهدات 642) |
يع المقررات – التعليم العام .pdf (1.53 ميجابايت, المشاهدات 642) |
يع المقررات – التعليم العام .pdf (1.53 ميجابايت, المشاهدات 642) |
يع المقررات – التعليم العام .pdf (1.53 ميجابايت, المشاهدات 642) |
يع المقررات – التعليم العام .pdf (1.53 ميجابايت, المشاهدات 642) |
وتعتبر الطالبة متأخرة دراسياً إذا أظهرت ضعفاً ملحوظاً في تحصيلها الدراسي بالنسبة لمستوى زميلاتها في الفصل واللاتي في مثل عمرها الزمني، ويأخذ هذا التأخير مظاهر عديدة، فقد يكون التأخر شاملاً في جميع المواد الدراسية أو تأخراً في بعض المواد، وهذه الطالبة المتأخرة دراسياً تعمل جاهدة للحاق برفيقاتها في الفصل، ولكنها لا تصل إلى مستواهن وينقصها الفهم الصحيح، والإدراك السليم، والقدرة على التركيز والانتباه والاستيعاب.
وتستنفذ الطالبة المتأخرة دراسياً جزءاً من طاقاتها الحيوية والنفسية في مقاومة مشاعر الفشل والإحباط والصراع النفسي الداخلي وتستنفذ جزءاً من طاقتها في كسب ثقة مدرساتها وذويها.
ويتولد عن هذه الضغوط النفسية اضطرابات في سلوك الطالبة، وفي النواحي التربوية والتعليمية،
وتنشأ لديها مشكلات أخرى مثل الخوف من الوسط الدراسي، والهروب من المدرسة، وقلق الامتحان، والكذب، والعناد، والعدوان، والتبول اللا إرادي، والبذاءة في الكلام وكثرة الحركة واللامبالاة، وهذه كلها تنعكس وبشكل سلبي على الطالبة، والأسرة، والمدرسة، والمجتمع.
وقديماً ارتبط التأخر الدراسي في ذهن البعض بمفاهيم خاطئة كالتخلف العقلي، أو الغباء، والحقيقة أن بعض المعلمات يحكمن ببساطة شديدة على الطالبة المتأخرة دراسياً بالغباء والتخلف العقلي، وذلك لمجرد عدم فهمها أو بطء تفكيرها أو قلة تحصيلها للمادة العلمية وذلك لمقارنتها بزميلاتها العاديات.
بيد أننا نجد طالبة عادية من حيث الذكاء ولا تستطيع متابعة الدرس كبقية زميلاتها، فالتأخر الدراسي إذن: هو تأخر في التحصيل عن متوسط القرينات ويعد عجزاً مؤقتاً، أما التخلف العقلي فلا يحمل نفس المعنى لأنه عجز دائم في القدرات العقلية.
هذا وتمثل ظاهرة التأخر الدراسي خسارة بشرية واقتصادية كبيرة، ومن هنا وجب الاهتمام بتلك الظاهرة ضماناً للمجتمع وحماية لطالباتنا من سوء التوافق النفسي، والاجتماعي، والمهني، وحماية لهن من الانحراف، والفشل.
ويمكن ملاحظة المظاهر التي تدل على المتأخرة دراسياً وهي:
1- مظاهر رئيسية وتتمثل في:
رسوب الطالبة المتكرر في مقررات دراسية معينة، أو رسوبها المتكرر في السنة الدراسية وإعادتها.
2- مظاهر ثانوية وتتمثل في:
ميل المتأخرة دراسياً إلى السلبية في الفصل، وعدم المشاركة أثناء المناقشة، وكذلك الشعور بالنقص، وعدم الثقة بالنفس، وعدم الانتباه، والتحدث أثناء الدرس، والفوضى والنوم داخل الفصل، والتغيب عن المدرسة والهروب من الحصص.
وهناك أيضاً الخصائص التي تبدو عليها المتأخرات دراسياً، بسبب الانخفاض في مستوى ذكائهن، وتلك الخصائص ليست متشابهة تماماً في جميع حالات المتأخرات، إلا أن هناك ارتفاعاً في درجة التشابه بينها ومنها:
– أنه يصعب عليهن استخدام المعلومات، أو المهارات التعليمية، المتوافرة لديهن في حل المشكلات التي تقابلهن.
– يظهرن اضطراباً واضحاً في العمليات الإدراكية ومستوى الفهم، كما يظهر ذلك في بعض العمليات المرتبطة باللغة حيث تعكس اضطراباً في التفكير، أو الحديث أو القراءة.
– قصور في الذاكرة ويبدو ذلك في عدم القدرة على اختزان المعلومات وحفظها.
– قصور في الانتباه ويبدو في عدم القدرة على التركيز.
– ضعف في القدرة على التفكير الاستنتاجي.
– يظهرن تبايناً واضحاً بين أدائهن الفعلي، والمتوقع منهن.
– يظهرن ضعفاً واضحاً في ربط المعاني داخل الذاكرة.
– يظهرن ضآلة وضعفاً في البناء المعرفي.
– يظهرن بطئاً في تعلم بعض العمليات العقلية، كالتعرف، والتميز والتحليل، والتقويم.هذا وتشير بعض الدراسات إلى أن التأخر الدراسي له أشكال ومستويات تنحصر فيما يأتي:
1- العوامل العقلية:-
تعد القدرات العقلية العامة (الذكاء) أحد الأسباب في ذلك، وكذلك ضعف بعض القدرات مثل القدرة العددية، حيث تكون مسؤولة عن ضعف الطالبة في الرياضيات مثلاً، أو ضعف القدرة اللغوية الذي قد يكون مسئولاً عن ضعف الطالبة في اللغة العربية، أو الإنجليزية، وكذلك ضعف الذاكرة والنسيان، وكثرة السرحان، وتشتت الانتباه، وعدم القدرة على التركيز أثناء الشرح.
2- العوامل النفسية والانفعالية:-
وتتمثل في:
– فقدان أو ضعف الثقة بالنفس، وعدم القدرة على التكيف والاستقرار.
– الإصابة بالإحباط والقلق أو الاستغراق في أحلام اليقظة.
– قدرات الطالبة المحدودة في توجيه الذات للمثابرة والجد والصبر، والاعتماد على النفس.
– القلق والخوف من الامتحانات.
– نقص المسؤولية لدى الطالبة واللامبالاة والكسل.
3- العوامل الجسمية:-
وتتمثل العوامل الجسمية في الأمراض المزمنة؛ كالقلب والربو، والصرع، والتهاب اللوزتين المتكرر، والإعاقات، وضعف الحواس، ومشكلات النطق، وكذلك ضعف الصحة العامة، وسوء التغذية، وفقر الدم، وعدم أخذ النوم الكافي، حيث يؤدي ذلك إلى ضعف قدرة الطالبة على التركيز والاستيعاب، وإجهادها وعدم استطاعتها إكمال اليوم الدراسي بحيوية ونشاط.
4- عوامل اجتماعية:-
وتتمثل هذه العوامل في:
– أمور تتعلق بالبيئة الأسرية مثل: اتباع أساليب خاطئة في التنشئة الاجتماعية، وسوء معاملة الوالدين، والخلافات الأسرية، والتفكك العائلي، وكذلك انخفاض المستوى الاقتصادي، وظروف السكن غير الملائم، من حيث عدم توافر الهدوء، والراحة، والتهوية، والإضاءة، والازدحام حيث إن هذه العوامل تجعل الظروف غير مواتية للاستذكار.
– انشغال الطالبة بالأعمال المنزلية، والالتزامات الأسرية، وكثرة الضيوف، والزيارات المستمرة، وأثر ذلك في عدم توفر الوقت الكافي للاستذكار.
– انخفاض درجة تعليم الوالدين، وعدم الاهتمام بالتعليم والمتابعة.
– ضعف العلاقة بين المنزل والمدرسة، نتيجة عدم التعاون بينهما، وقلة زيارة الأم للمدرسة، وعدم قيام المدرسة بدورها في هذا المجال.
– تأثير جماعة الصديقات من رفيقات السوء، حيث تفقد الطالبة برفقتهن الحافز للدراسة، والاستذكار، والمثابرة، وتنصاع لهن وتسلك سلوك التمرد والعصيان.
– وجود مغريات في المنزل، تصرف الطالبة عن الدراسة مثل وسائل الإعلام، والاتصالات، وما تحتويه من القنوات الفضائية وشبكة المعلومات الدولية (الإنترنت) وغيرها.
5- عوامل مدرسية:
تتمثل في:
– انتقال الطالبة من مدرسة إلى أخرى أو من فصل لآخر.
– تنقلات المدرسات.
– تكوين اتجاهات سلبية تجاه إحدى المعلمات، أو بعضهن، بالإضافة إلى المعاملة القاسية أو التهاون من قبل المعلمة.
– طرق التدريس، والأسلوب المتبع في توصيل المادة.
– كثرة غياب الطالبة عن المدرسة.
– عدم ملاءمة الخبرات التدريسية لخصائصها.
– كثرة التعديل في الجدول الدراسي وعدم مناسبته لميول وقدرات التلميذات.
– الإدارة والنظام السيئان بالمدرسة وصعوبة المناهج ونظام الامتحانات.
– عدم توفر الإرشاد التربوي المناسب للطالبات في المدرسة والأسرة.
– العادات غير الجيدة للطالبة أثناء الاستذكار كـ:
أ- الاعتماد على الحفظ دون الفهم.
ب- إهمال بعض أجزاء المنهج.
ت- عدم القدرة على التمييز بين المهم وغير المهم.
ث- عدم القدرة على توزيع الوقت والجهد على المواد حسب الحاجة.
ج- عدم الانتظام في الاستذكار بشكل يومي.
ح- رداءة الخط وعدم القدرة على التعبير.
المصدر: كتاب بعض مشكلات الطالبات والأساليب الإرشادية لها إعداد المشرفة المركزية لتوجيه وإرشاد الطالبات فوزية فوزان المسفر.
دوام الطلبة 23/9/2009
امتحانات الفصل الدراسي الأول 17/1/2010 وتنتهي في 1/2/2010
اجازة نصف السنة 7/2/2010 الى تاريخ 18/2/2010
امتحانات نهاية الفصل الدراسي الثاني من 6/6/2010 الى تاريخ 26/6/2010
نهاية دوام الهيئة الادارية والتدريسية 25/ 7/2010
بالتوفيق
قالوا بعده ما نزل التقويم اصلاً ولا اعتمد رسمياً
وان شاء الله يعتمد قريباً وينزلوه على موقع الوزارة..
خطوات المذاكرة الناجحة و الفعالة:
نصائح في الأسابيع الأخيرة من الامتحانات
نظم وقتك من خلال عمل جدول خاص بالمراجعة .
? راجع دروسك بهمة ونشاط، وقسم المادة إلى أجزاء.
? حاول الاطلاع على نماذج الامتحانات السابقة .
? اهتم بصحتك الجسمية و نظافتك الشخصية .
? لا ترهق نفسك قبل يوم الامتحانات ينصح بالراحة الذهنية لعدم التشتت .
? كن مطمئناً متفائلاً واضعاً النجاح نصب عينيك، واثقاُ بالله
عز وجل
متوكلاً عليه .
? تعرف على نمط الأسئلة التي سوف تأتي في الامتحان .
? لاحظ بعناية النقاط التي يركز عليها المدرس قبل الامتحان .
? اجتمع مع زملائك و حاولوا تخمين محتوى الامتحان
? أسال زميلك المجتهد عن الأشياء المهمة .
منقول
مع أطيب التمنيات بالنجاح و التوفيق في العام الدراسي الجديد
شكراً لكِ اختي حورية الجنة على هذا الطرح المميز
و بالتوفيق للجميع^^
يفضل تجميع جميع المواضيع في موضوع واحد للفائدة
عاشقة الريم
جزاكم الله خير أخواتي على المرور و الرد ..
1- جانب التحصيل الدراسي :
* طلاب صعوبات التعلم / منخفض في المواد التي تحتوي على مهارات التعلم الأساسية
( الرياضيات _ القراءة _ الإملاء )
*الطلاب بطيئو التعلم / منخفض في جميع المواد بشكل عام مع عدم القدرة على الاستيعاب.
*الطلاب المتأخرون دراسياً / منخفض في جميع المواد مع إهمال واضح ، أو مشكلة صحية .
2- جانب سبب التدني في التحصيل الدراسي*صعوبات التعلم / اضطراب في العمليات الذهنية [ الانتباه ، الذاكرة ، التركيز ، الإدراك ] يفترض أن يكون ناتج عن خلل في الجهاز العصبي المركزي
* بطيئو التعلم / انخفاض معامل الذكاء .
* المتأخرون دراسياً / عدم وجود دافعيه للتعلم .
3- جانب (القدرة العقلية) :· صعوبات التعلم / عادي أو مرتفع معامل الذكاء من 90 درجة فما فوق.
· بطيئو التعلم / يعد ضمن الفئة الحدية معامل الذكاء 70– 84 درجة .
· المتأخرون دراسياً / عادي غالباً من 90 درجة فما فوق .
4- جانب المظاهر السلوكية : · صعوبات التعلم / عادي وقد يصحبه أحياناً نشاط زائد .
· بطيئو التعلم / يصاحبه غالباً مشاكل في السلوك التكيفي [ مهارات الحياة اليومية __ التعامل مع الأقران __ التعامل مع مواقف الحياة اليومية ] .
· المتأخرون دراسياً / مرتبط غالباً بسلوكيات غير مرغوبة أو إحباط دائم من تكرار تجارب فاشلة .
5- جانب الخدمة المقدمة لهذه الفئة : · صعوبات التعلم / برامج صعوبات التعلم والاستفادة من أسلوب التدريس العلاجي في غرفة المصادر .
· بطيئو التعلم / الفصل العادي مع بعض التعديلات في المنهج .
· المتأخرون دراسياً / الفصل العادي ودراسة حالته من قبل الاخصائي في المدرسة والتعاون مع ولي الامر .
. المرجع (شبكة الخليج)
لكم تحياتي