التصنيفات
جائزة خليفة التربوية

نداء لمن حضر ورشة شرح معايير جائزة خليفة التربوية للمعلم المبدع في الشارقة

أخواني / أخواتي .. من حضر ورشة شرح معايير جائزة خليفة التربوية للمعلم المبدع في الشارقة

تقريبا انتهيت من ملفي و لكني أريد التأكد من مناسبة المحتوى لكل معيار ..

مثلا معيار المهارات القيادية هل يحوي فقط الخطط التي أعددتها بلا استثناء ..
خطة العمل للعام الدراسي و خطط المنهج السنوية و خطة التحضير اليومية و رعاية الفائقين و الموهوبين و رعاية الضعفاء و .. إلخ ..
أم أن هناك إضافات ..

و معيار التحصيل الدراسي للطلبة ..

ماذا أضع فيه ؟؟
أنا وضعت البرامج التي نفذتها للارتقاء بمستوى الطلبة ..
بالإضافة إلى تحليل النتائج لنهاية العام الدراسي ..

و بخصوص معيار الالبحوث الإجرائية
ليس لدي بحوث إجرائية تربوية و لكن لدي أعمال حول المنهج أقصد المساهمة في إعداد المنهج و تبادلها مع زميلاتي و الزملاء في جميع مدارس المنطقة

أرجو إفادتي بنصائح عامة لمن يستطيع ..

^_^

التصنيفات
التربية الخاصة

سمات معلم التربية الخاصة المبدع

أهم سمات معلم التربية الخاصة المبدع

( السمات العلمية و الثقافية والنفسية والأخلاقية والاجتماعية والشخصية )
مع تمنياتي لكم بقراءة واستمتاع وافر

قبل البدء يتسنى لنا ذكر جملة جوهرية يمكن للجميع الاستفادة منها وهي ( الإبداع في مجال التربية الخاصة من إبداع الشخص نفسه ) لأن الإبداع أساساً ليس حكراً على فئة معينة بل هو قدرة موجودة عند كل إنسان يريد الإستفادة من هذه القدرة …
بذلك نذكر أهم السمات التي تتوفر بل يتحلى بها معلمي / معلمات التربية الخاصة، أياً كان تخصصه بالصفات الآتية:

1. الصبر واتساع الأفق مع سعة البال وتحمل المشاق بروح التفاؤل والأمل والإيمان بحتمية النجاح والتحلي بالهدوء والثبات الانفعالي،
وكضم الغيظ ، وعدم الاستعجال ؛ لأن طبيعة مهنته تتطلب منه ذلك ولأن المعلم هنا يحدد أهداف وينتظر تحقيقها(يتوقع نتائجها) خلال أسبوعين أو أكثر بعكس معلم التعليم العام الذي يضع أهداف ويتوقع نتائجها خلال 45دقيقة تقريباً (حصة دراسية )
و كما أن هذه الأهداف قد لا يتم تحقيقها أو يتم تحقيق أهداف شبيهه لها ليست كما نتوقعها أو غير متوقعة وهذا على حسب مدى تعاون(استجابة) الطفل و رغبته و إرادته في التعلم (لأن التعلم عملية واعية بمعنى أنك إذا أردت أن تتعلم ستتعلم) ومع اهتمام أسرته وتعاونها مع المعلم أيضاً.. (وهذه أهم وأبرز سمة أو خاصية).

2. يكون دوماً في بحث مستمر بشعاره الذي يجعله متجدد بعلمه وثقافته وهو
( كيف أجعل من الإعاقة قدرة؟!! ).

3. الازدواجية في تبليغ رسالته التربوية اقتداءً بالنبي الكريم "صلى الله عليه وآله وسلم" في تبليغ رسالته (الإعلام ــ توعية وتثقيف أفراد المجتمع بذوي الحاجات الخاصة ــ والتربية والتعليم في المدرسة معاً) ويتحقق هذا بمدى شعوره وإحساسه بالمسئولية تجاه تلك الرسالة والقضية ، فيحصل الإبداع بالازدواجية في تلك الأدوار الرسالية طبعاً و لاشك أن هذا يكون من فضيل النجاح في العملية التربوية والتعليمية داخل الفصل الدراسي في المدرسة فحبذا التوفيق بين كل هذه الأدوار..
وأريد أن أؤكد هذه السمة أو الخاصية في أن تبليغ الرسالة المحمدية كانت على ثلاثة أدوار رئيسية مترابطة : 1ـ دور اعلامي . 2ـ دور تربوي. 3ـ دور تعليمي . في قوله تعالى : ( هو الذي بعث في الأميين رسولاً منهم يتلوا عليهم آياته ويزكيهم ويعلمهم الكتاب والحكمة..) لذا فإن الإعلام والتربية والتعليم عوامل رئيسية مكملة مع بعضها البعض في نجاح تبيلغ الرسالة . فيمكننا القول هنا أن تعليم بدون تربية لا ينفع أو تربية بدون تعليم لا ينفع أيضاً كما أن تربية وتعليم بدون إعلام وتوعية سابقة وإعلام بدون تربية وتعليم لا جدوى منهم .. فمن هذا المنطلق نقول كل إنسان لديه طريقة(إستراتيجية) في رسالته التبليغية( إبداع في الأسلوب ، في التعبير ، في الخطاب ، ..)وهبها الله له تختلف عن كل إنسان ولكن الأهم هو اكتشاف الإنسان لطاقاته وقدراته….ليحولها إلى فكر متأصل مستمر ويصبح فرد منتج يُنتفع به .

4. حبه لمهنته والاعتزاز والفخر بها والاجتهاد في كسب مهاراتها( محب لتخصصه و والتميز فيه..)

5. حب الإطلاع على جميع العلوم والثقافات المتعلقة بتخصصه والقدرة على ابتكار طرق حديثة غير تقليديه( الإلمام بالموضوع من جميع الحقول المعرفية والثقافية)مع المواظبة على التجديد من خلال الحضور والمشاركة الفعّالة في المؤتمرات والندوات والدورات..

6. الاستفادة من كل جديد في ابتكارات التكنولوجيا وعدم الجمود على الأساليب التربوية التعليمية التقليدية وتطوير (تقنين) هذه التكنولوجيا الأجنبية لكي تتلاءم مع بُنية الطفل العربي والمسلم .

7. ملاحظة التلاميذ بدقة وتشجيعهم على الابتكار والتحرر من قيود الإعاقة(الإعاقة ليست شيء عارض أو مانع للتعلم وإبراز المواهب والقدرات ).

8. الإلمام بتاريخ فئات ذوي الحاجات الخاصة الذين نجحوا في إبراز قدراتهم أو من تغلبوا على إعاقتهم واستطاعوا أن يجعلوا من الإعاقة قدرة..

9. المرونة والانفتاح على الاقتراحات وتقبل لآراء و وجهات النظر بكل رحابة صدر من خلال تخلقه "بسمو النفس وثقافة الحوار"؛ لأن علم التربية الخاصة بصريح العبارة بحر عميق ومعقد والكل (يلوي بدلوه).
10. المرح والشخصية الانبساطية والمظهر الجذاب وحب الأطفال والتعاطف معهم ؛ ليكون (نموذج) مثل أعلى يقتدى به من كل النواحي( بمظهره الخارجي بعلمه بثقافته بأسلوبه بحواره بسلوكه بخلقه الرفيع بمقالاته بكتاباته بقوة طرحه بسيرته الذاتية..).

11. إقامة (بناء)علاقات وتواصل مع التعاون وتبادل الاستشارات مع أسرة الطفل والمتخصصين حتى من أعضاء هيئة التدريس بالجامعة بعد التخرج..

12. تقدير حالة أسرة الطفل وتقدير ظروفها الاقتصادية والتعاون معها (يكمن هذا التعاون ونتائجه بمدى اهتمام الأسرة ووعيها المعرفي والثقافي بابنها).
13. عدم مقارنة نفسه بمدرسي الأطفال العاديين في المدارس العادية، فإن ذلك يحطم إرادته ويدمر نفسه..
14. الالتحاق بالجمعيات والمراكز العلمية والاجتماعية المتخصصة في مجال ذوي الحاجات الخاصة والاشتراك في عضويتها.

تحياتي
أ. نذير خالد الزاير
حبيب ذوي الحاجات الخاصة
تنبــيــــــه

أكُن في غاية السعادة والامتنان عند إضافة اقتراح أو تعليق عن هذا الموضوع أو على فقراته بهدف الاستفادة جميعاً من باب الاستفادة من وجهات النظر لديكم

أجدت فأوصلت فأبلغت
أيها الأستاذ الفاضل
على هذا الموضوع القيم
أتمنى أن أكون بهذه الصفات وأتحلى بها
حتى نخدم طلابنا بأفضل ما يمكن

نشكر لك تواصلك أخي ابن القطيف وحسن اختيارك للمواضيع التي تخدم بالفعل هذه الفئة من التلاميذ ذوي الحاجات الخاصة

جعل ذلك الله في ميزان حسناتك وغفر لك ولوالديك وإلى الامام

اخي ابن القطيف
موضوعك مميز ورائع
ولكن للاسف لم توثق الموضوع
اي من اين اتيت بالموضوع من موقع او كتاب
يجبان توثق مواضيعك حفاظاً على حقوقك اولاً وحقوق الاخرين ثانيا
دمت بود
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة العنودي الشارقة
اخي ابن القطيف
موضوعك مميز ورائع
ولكن للاسف لم توثق الموضوع
اي من اين اتيت بالموضوع من موقع او كتاب
يجبان توثق مواضيعك حفاظاً على حقوقك اولاً وحقوق الاخرين ثانيا
دمت بود

نتمنى على بن القطيف أن يثري دائما مدونة التربية الخاصة بمواضيعه الهادفه والمفيدة وان لا يطول الغياب

جُزِيت خيرا على هذا العرض الطيب
هلا استاذي الفاضل مشكور ع الموضع من جد مفيد انا اعتبر موضوعك مثل التنبيهات الذهبيه للمعلم لاني بصراحه للحظة االلي قريت فيها موضوعك كنت اقارن نفسي بالمعلمين العاديين لكن بعد قراتي لموضوعك انتبهت لنقطة كنت غافله عنها طلابي حاله استثنائيه بالتالي انا معلمة استثنائيه وعليه يجب ان تكون جهوده غير عاديه
مشكور وبوركت جهودك
اختك : معلمة طموح
هلا استاذي الفاضل مشكور ع الموضع من جد مفيد انا اعتبر موضوعك مثل التنبيهات الذهبيه للمعلم لاني بصراحه للحظة االلي قريت فيها موضوعك كنت اقارن نفسي بالمعلمين العاديين لكن بعد قراتي لموضوعك انتبهت لنقطة كنت غافله عنها طلابي حاله استثنائيه بالتالي انا معلمة استثنائيه وعليه يجب ان تكون جهودى غير عاديه
مشكور وبوركت جهودك
اختك : معلمة طموح
التصنيفات
المشاريع المدرسية خاصة بالأنشطة

مشروع خطواتي الأولى نحو الإبداع الطفل المبدع

بسم الله الرحمن الرحيم

تم تقسيم نتائج المسابقة من قبل لجنة التحكيم على ثلاثة بنود وهي كالتالي :

1- أفضل عرض للقصة
2- أفضل استراتيجية
3- أفضل فريق عمل

وجائت النتائج كالتالي

أفضل عرض للقصة

المركز الأول روضة الأمل الطفلة (صالحة صالح)

المركز الثاني روضة القرائن الطفل(أحمد خليفة خلفان)

المركز الثالث روضة السندس الطفلة (بدور صالح محمد)

المركز الرابع روضة البراعم الطفل (عبدالرحيم عمران)

المركز الخامس روضة الأبرار الطفلة (إليازية مطر الطنيجي)

المركز السادس روضة الدراري الطفل (أحمد محمد سيف السويدي)

المركز السابع روضة الأمان الطفلة (سارة عبدالله)

أفضل إستراتيجية

المركز الأول روضة القرائن (الكتاب الأسفنجي )

المركز الثاني روضة الأمل (لوحة وبرية + مجسمات)

المركز الثالث روضة الأمان (بطاقات مصورة + شخصيات)

المركز الرابع روضة الأبرار ( لوحة وبرية)

أفضل فريق عمل

روضة الأمان الفريق (مسئولة الورشة الأستاذة : صنعة عبدالله + مسئولة مركز مصادر التعلم الأستاذة : مريم الزري)

مبارك لكم جميعاالشارقة

مبروك للجميع

وفعلا نشاطات مميزة

الشارقة

تمانينا بالتوفيق
موفقين دوووووم إن شاء الله
التصنيفات
الوسائل التعليمية

إلى المعلم المبدع فقط:)!!

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

هنالك بعض الأدوات و البرامج التي تجدونها عند المعلمين المبدعين
هذه البرامج تساعد على ابتكار و تصميم أوراق العمل المميزة التي تأخذ ألباب الطلبة
في رأيي الشخصي… يجب على كل معلم أن تكون لديه هذه البرامج المهمة، سأضع أسماء هذه البرامج و عندما أجد فرصة -اتمنى قبل بدء الكورس الثاني في جامعتي!- سأشرح طرق تحميلها مباشرة من النت.
أول برنامج هو:-

الشارقة
البرنامج رائع جدا! بإمكانكم تصميم بطاقات مبتكرة.. عمل الـ letterheads … عمل مظاريف…. و التقاويم! و اذا أعجبتكم صورة ما في البرنامج.. بإمكانكم أن تنسخوها و تلصقوها في برنامج الـWord
اعتمدت على البرنامج في تزيين صفي (سأحاول تصويره لكم إن شاء الله بعد أن أنهي ترتيبه)

البرنامج الثاني..
الشارقة
هذا البرنامج كنت استخدمه منذ أن كنت طالبة في الجامعة! ما يميزه هو شموليته، حيث يساعدكم على القيام بعدة مشاريع (تصميم صفحات انترنت، عمل مجلات، عمل مطويات) تقريبا نفس برنامج الـ Publisher … الذي يميزه عن الببلشر هو صوره الرائعة…. الجانب السلبي الوحيد هو عدم دعمه للغة العربية! البرنامج هذا لن تجدوه مجانا في النت كما وجدت برنامج الهالمارك! ستجدونه في محلات الكمبيوتر مثل Plug in و قسم الكمبيوتر في كارفور.

الأن سأخبركم عن بعض الأدوات أو الأجهزة التي يجب ان يمتلكها المعلم المبدع..

كاميرا ديجيتال
أنا استخدم هذه الكاميرا
الشارقة
رائعة جدا!
و سعرها مناسب أيضا(لا اذكر سعرها بالضبط لكنها بحدود ال 1300 درهم)

اسمها Panasonic DMC-FX01
مع التغييرات في طرق تقييم المعلم، أرى بأنه من اللازم على كل معلم يريد أن يحافظ على حقوقه ان يستخدم الكاميرا عند قيامه بأي نشاط. أهم شئ ان تكون الكاميرا صغيرة بحيث يسهل حملها.
بعض المدارس توفر خدمة التصوير بواسطة اللجان الإعلامية، أنا شخصيا أفضل القيام بهذا الأمر بنفسيالشارقة.

سأكمل لاحقا…
دمتم بود،

مشكووووووووووووووورة ع الموضوع
لكي كل الشكر على المعلومات الطيبه والجديده
فعلا برامج حلووة وانا وحده بحاول احصل عليها
الله يعطيج العافية
أعزائي
أشكر حضوركم ….. سأكمل إن شاء الله عندما أجد فرصة

دمتم؛

برامج رائعة
وأنا اؤيد امتلاك مل معلمة كاميرا ديجيتال اي كان نوعها (أفضل أخذها كل يوم) لاني اكتشف أشياء في الأطفال كل يوم فأفضل أن ترافقني كل يوم المدرسة
جزاك الله كل خير أختي الفاضلة…. الشارقة

وبانتظار البرامج على أحر من الجمر الشارقة

دعواتك

~::~

جميل شاكرة ما قدمته هنا عزيزتي بانتظار استكماله

~::~

مشكووورة اختي عاد يالله شوقتينا للبرامج نبى منهم وييين نحصلهم؟؟
من اي موقع ممكن نزل البرنامج الاول
ومشكورة على هالبرامج الحلوه
شكووووووووووووووووووووووووورم
مشكوووووووووووووووورة ع الموضوع
مشكووووووووووووووورة ع الموضوع
مشكووووووووووووووورة ع الموضوع
تسلمين الغالية على الموضوع

بس يالله ننتظر البرنامج كيف ننزله

اشكركــــــــ ،،،،،،،

وبانتظار شرح التحميل ،،،،،

أعزائي، مترددة أنا…. تحميل الملفات (المفيدة و التعليمية) أمر رائع
لكن!!
بعد تفكير …. قررت بأنني لن أضع الطريقة لسبب مهم…

خوفي من المسؤولية!

بعض المواقع التي احمّل منها بها إعلانات شنيعة! و لا أضمن أن من يشاهد الموضوع فقط من المعلمين أو من سيستخدم الموقع بشكل (نظيف) دون النظر لتلك الإعلانات القذرة!
أنا لدي الخبرة الكافية التي تجنبني من تلك الإعلانات، بواسطة برامج الحماية….لكن ليس جميع الأعضاء لديهم تلك الخبرة و تلك البرامج… سأجد طريقة ما لمساعدتكم…
سامحوني

بوركت أختي مي على البرنامجين ولدي من البرنامج الاول مجموعتين وأتمنى ان أضعه بين أيديكم ولكن حجمه كما تعلمين كبير ..وهو برنامج رائع وغير عادي ..
مشكوررررررررررررره
بارك الله في جهودكم الرائعه

تحياتي

مشششششكورة
مشششكورة
مشكورة
الشارقة
التصنيفات
المعلمين والمعلمات

تعرف على أسرار التدريس المبدع

تعرف على أسرارالتدريس المبدع

——————————————————————————–

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أسرار التدريس المبدع كل منا لديه ( خريطة ) أو نموذج لهذا العالم أو افتراضات مقتنع بها .
كل منا لديه مسارات نجاح خاصة به يعرفها هوومن خلال خريطته فقط : نبرة الصوت – سرعة الصوت – نظرات العيون -حركات الجسد – علو الصوت وانخفاضه –

الحركة في قاعةالتدريب – إشارات اليد ………وغيرها كثير ….. تتغير من خلال الخريطة الخاصة به على مستوى العقل الباطن في معظم الاحيان .
علم هندسة النجاح وضع افتراضات نافعة للمدربين والمعلمين تساعدهم كثيرا في تعديل مسار النجاح الخاص بهم وعلى مستوى التدريب أو الحياة .
معنى اتصالك ماتحصل عليه .
إنه ما أدركه جمهورك أو طلابك من معلومات أرسلتها إليهم وليس ما قلت أو علمته خلال الفترة المحددة للتدريب .
الناس يستجيبون لخرائط واقعهم وليس الواقع .
أن تدخل في خريطة الانسان أو النموذج الخاص به عن هذا العالم هو أغلى مفتاح للتأثير والتوجيه .
الناس يعملون باتقان لاأحد مخطيء أو غير سليم .
الناس تختار أفضل اختيار متاح لها في ذلك الوقت . اتصالك متعدد وزائد .
أنت دائما في حالة اتصال واتصالك عن طريق اللاشعور يصل إلى أكثر من 90% الإختيار أفضل من عدم الاختيار.
تعدد الاختيارات يعتي أننا نعطي فرصة أكبر لاقناع وتعليم الآخرين .
عدد الاختيارات ودع الآخرين يختارون ما يناسبهم .
كل شخص يستطيع أن يعمل أي شيء.
إذا كان الممكن لشخص ما أن يعمله فان الآخرين يستطيعون أن يتعلموا كيف يعملونه .
لا يوجد فشل بل خبرات وتجارب ومعلومات راجحة .
ان نسبة الانحراف في الصاروخ المنطلق نحو القمر تبلغ 98% عن مساره الصحيح إن المعلومات المراقبة هي التي ترجع الصاروخ إلى مساره الصحيح .
لكل سلوك نية ايجابية.
أكثرنا مرونة أكثرنا تأثيرا" ونجاحا" .
إن قدرتك على الإتصال مع عدة خيارات بنجاح يؤدي إلى نجاحك .
ما تقلده سوف تحصل عليه .
اننا كمدربين نقلد نماذج متعددة في طريقة تدريسهم إن سلوكك هو العنصر الفعال في التاثير .
نحن جميعا" نتعلم مع بعض .
نحن بدأنا في التعلم ولدينا خبرات ممتازة من الماضي ونواصل هذا التعلم الآن وفي المستقبل من بعضنا البعض …. لم يصل أيا منا نحن جميعا" في طريق التعلم .
كل خريطة نافعة وتقودنا نحو النجاح في رحلتنا جميعا".
كل عضو في المجموعة مدرس .
ونحن جميعا طلاب بقدر انفتاحي لتجارب الآخرين والاستفادة من خبراتهم بقدر ما أزيد في نجاح خريطتي الخاصة .
الأمان أساس التعلم السريع الأول .
الناس تتعلم بشكل أفضل إذا وجدت بيئة تعطيها الاحترام والحب والمودة .
ان القسوة وعدم التقدير والسخرية والمقارنة السلبية تعطل عملية التعلم .,
المجموعة تساندك باستمرار .
نحن في موقع الدورة أو الدرس نضحك مع بعض لا على بعض .
حينما نضحك مع بعض فنحن نساند بعضنا بعضا ونشجع بعضنا بعضا حينما نضحك على بعض ونسخر من بعضنا البعض يتعطل التعليم والتدريب لا تتحقق أهدافه المدرب الناجح من يشجع الضحك مع بعض لاعلى بعض .
ننقد بعضنا بعضا بنجاح . أفضل ما نستفيده في الدورات أن يرشد بعضنا بعض بأخطائنا كل متعلم في أول تعلمه يخطيء .
الخطأ وعدم ادراك الخطوة الناجحة في التعلم أول درجة من درجات النجاح للتمكن والتعلم الصحيح . 59

إشارة لمعرفة الطالب البصري والسمعي والحسي :

البصري :
يلبس ملابس خفيفة . يتابع المدرس إذا تحرك من مكانه .
يهتم في مظهره .
يحب الصور .
يحب أن تشرح الموضوع بشكل عام قبل أن تدخل في التفاصيل .
يلاحظ تفاصيل الشيء أمامه ويعرف أين الخلل .
المساحة التي يجلس عليها في حياته تشكل اهتمامه الخاص .
يلاحظ الاخطاء الاملائية المكتوبة .
يهتم بالملصقات الحائطية .
يحب الترتيب والتنظيم .
يحب ان يكون مكتبه نظيفا".

الحسي :

يتحرك كثيرا" .
لا يحب الجلوس على الكرسي .
صامت معظم الأحيان .
يحب الأعمال اليدوية . يتحدث بنبرة هادئة
. يتاثر باي إشارة من المدرس أو من زملائه .
يلمس الىخرين للفت انتباههم .
يقترب كثيرا لمن يتحدث معه .
يتعلم من خلال التجربة بيده

السمعي :

يتحدث مع الآخرين كثيرا .
صوته يعلو قليلا أثناء القراءة .
أسئلته كثيرة في الدرس .
يتحدث مع ذاته ويقول للمدرس أنا ما فهمت الدرس .
عنده قدرة على حفظ أسماء أصدقاؤه .
يقلد الآخرين وخاصة عند الإستهزاء بهم .
لديه القدرة على تقدير من يحترمه .
يتذكر الأغاني ، الأناشيد ، الألحان بسهولة .

أفكار لكسب الجمهور وإحداث الألفة والمحبة :
ابدأبقصة عن نفسك ( موقف محرج – حالة فشل ثم نجحت فيها ) .

تعرف على جمهورك إن كان سمعي أو بصري أو حسي من خلال معرفتك الشخصية بهم .
خاطب جمهورك بشكل ام بصري / سمعي / حسي .
إقترب من جمهورك واكسر الحواجز الجغرافية لا تجلس خلف الطاولة بل اجلس بجوار الطاولة أو على الطاولة .
خليك طبيعي وقل لهم هذه طبيعتي ( شفويا" وحركيا" ) .
ابتعد عن افتتاحية الدورة بكلمات سلبية أو معارضة أو تكون في حالة غضب إذ أن هذه العناصر تكسر الالفة وتجعل الجمهور بعيدا عنك .
رجع الجمهور إلى حالة نفسية محببة إليه أيام الطفولة مثلا ، واطلب منهم ماهو أطرف موقف مر في طفولتهم .
شرح باستخدام العرائس والالعاب

الأخطاء المعتادة :
الحضور متاخرا .
ضعف الظهور الاول .
لا اهداف للمحاضرة .
المحاضرة مملة وطويلة .
المحاضر جالس في مكان واحد .
لا توجد تعابير على وجه المحاضر .
لا توجد علاقات إنسانية واضحة بين المحاضر والجمهور ( إبتسامة ، ترحيب ، مشاركة )
لا توجد مشاركات من الجمهور ( المحاضر هو المتحدث الوحيد )
لا توجد وسائل إيضاح .
ضعف في الإتصال البصري بين المحاضر والجمهور .
تحضير ضعيف .
ختام ضعيف .
المحاضر يتحدث عن بطولاته .

نصائح للمحاضرة الجيدة

دقيقتين تذكر ما هو الشي الذي ستقوله في بداية المحاضرة .
أحضر مبكرا" إلى قاعة المحاضرة ( قبل الجمهور بربع ساعة ) .
ضع لك مخططا" للمحاضرة بصورة مختصرة .
تدرب قبل المحاضرة .
استحضر من 5-3 كلمات أنت معتاد عليها وتكون هي مفتاح لبعض العبارات .
اجعل هذه الكلمات مفتاح شخصيتك للجمهور .
تعرف على المشاركين قبل البداية ، تحدث معهم .
خذ نفسا" عميقا" .
لا تنساق وراء أوهامك ( رسائلك الداخلية ) أنا ضعيف ، لم اعد لهذه المادة بقوة ، الناس لا يتقبلونك ، كل هذه اوهام ، أنت من الممكن أن ترجف مثل أوراق الشجر من الداخل بينما انت صخرة من الخارج .

منشطات :

المخ يذهب إلى حالة الكسل والشرود بعد فترة زمنية من بداية المحاضرة تقاس بعدد سنوات عمر الانسان مضافا غليها العدد (3) ذلك حتى سن الثامنة عشر فعلى سبيل المثال طفل عمره (8) سنوات يبدا المخ بالشرود بعد ( 8+3=11) دقيقة .للبالغين والكبار تبد أ حالة الشرود بعد (20)دقيقة .
المدرب الناجح يحتاج إلى تغيير حالة الشرود أو إذا أحس ان الجمهور يحتاج إلى إعادة الحيوية والنشاط وخاصة في بداية الدورة أو نهايتها أو في المنتصف بحسب الحاجة .

وهذه مقترحات بطرق التنشيط :

اللعب بكرة صغيرة . 5-7 طلبه في دائرة ثم تنتقل هذه الكرة من واحد إلى آخر على شرط ان الطالب الذي عنده الكرة ممكن أن : يسال ، يجاوب على السؤال ، يقول كلمة ترحيبية ، يقول نكتة .
يتحدث عن فائدة ، يتحدث عن خبر سعيد ، والمجال مفتوح للإضافة .
الوقوف وأخذ نفس عميق 3 مرات .
الوقوف وعمل تدليك لمنطقة الرقبة للزميل المجاور .
التحية المبدعة ( كل طالب يسلم على زملائه بخمسة طرق جديدة ) .
لعبة سليمان يقول المدرب أمام الطلبة وعلى الطالب متابعة تعليمات المدرب الشفوية وعلى المدرب أن يلخبط الطلبة في أوامره الشفوية والجسدية ) سليمان يقول ضع يدك اليمنى على أنفك ، والمدرب يضعها على رأسه . وهكذا .
غير الأماكن بتغيير أماكن الجلوس مع اخذ المذكرات والأقلام الخاصة .
إعادة ترتيب المكان .

هذا الموضوع منقول من أحد الأخوه جزاه الله خيراََ" ,اعجبني كثيرا" على ما احتواه من درر تربوية قيمة

موضوع شائق ورائع جوزيت خيرا
شكرا جدا جدا

موضوع رائع

واسمحي لي انقله لمعلميني

موضوع رائع تسلمين أختي
الشارقة

كل الشكر والتقدير لهذا الاختيار النافع ونأمل المزيد
طارق

الى الامام دوما
الشارقة
موضوع جميل و رائع في نفس الوقت جعله الله في ميزان أعمالك..

شكرا بهية لإثرائنا بموضوعك المفيد
سلمت اخى الكريم " نبيل " وشكرا على مرورك
العفووووووووووووو يا مدير عيناوي
نزف القلم + عائشة

سلمتم على المرور الكريم

طارق

وكل الشكر والتقدير على مرورك الراااااائع

قصوده
ياهلابج مليووووووووووووووووووووووون
سلمتي يا ريحانة وجعللك من رياحين الجنة
فاطمة السلامي

العفو يا مشرفتنا الغالية

مب جن نسوني افا
إن شاء الله تفيدين الميدان التربوي بهذه المعلومات

وجزاك الله خيرا

تعجز الكلمات عن وصف تقديري لك بارك الله فيك
التصنيفات
المعلمين والمعلمات

أسرار التدريس المبدع

الشارقة

قواعد مهمة في التدريس المبدع

كل منا لديه ( خريطة ) أو نموذج لهذا العالم أو افتراضات مقتنع بها . كل منا لديه مسارات نجاح خاصة به يعرفها هوومن خلال خريطته فقط :

نبرة الصوت – سرعة الصوت – نظرات العيون -حركات الجسد – علو الصوت وانخفاضه – الحركة في قاعة التدريب – إشارات اليد ………وغيرها كثير ….. تتغير من خلال الخريطة الخاصة به على مستوى العقل الباطن في معظم الأحيان .

علم هندسة النجاح وضع افتراضات نافعة للمدربين والمعلمين تساعدهم كثيرا في تعديل مسار النجاح الخاص بهم وعلى مستوى التدريب أو الحياة .

· معنى اتصالك ما تحصل عليه .

إنه ما أدركه جمهورك أو طلابك من معلومات أرسلتها إليهم وليس ما قلت أو علمته خلال الفترة المحددة للتدريب .

· الناس يستجيبون لخرائط واقعهم وليس الواقع .

أن تدخل في خريطة الإنسان أو النموذج الخاص به عن هذا العالم هو أغلى مفتاح للتأثير والتوجيه .

· الناس يعملون بإتقان لا أحد مخطيء أو غير سليم .

· الناس تختار أفضل اختيار متاح لها في ذلك الوقت .

· اتصالك متعدد وزائد .

أنت دائما في حالة اتصال واتصالك عن طريق اللاشعور يصل إلى أكثر من 90%

· الاختيار أفضل من عدم الاختيار.

تعدد الاختيارات يعني أننا نعطي فرصة أكبر لإقناع وتعليم الآخرين .

عدد الاختيارات ودع الآخرين يختارون ما يناسبهم .

· كل شخص يستطيع أن يعمل أي شيء.

إذا كان الممكن لشخص ما أن يعمله فان الآخرين يستطيعون أن يتعلموا كيف يعملونه .

· لا يوجد فشل بل خبرات وتجارب ومعلومات راجحة .

إن نسبة الانحراف في الصاروخ المنطلق نحو القمر تبلغ 98% عن مساره الصحيح إن المعلومات المراقبة هي التي ترجع الصاروخ إلى مساره الصحيح .

· لكل سلوك نية ايجابية.

· أكثرنا مرونة أكثرنا تأثيرا ونجاحا .

إن قدرتك على الاتصال مع عدة خيارات بنجاح يؤدي إلى نجاحك .

· ما تقلده سوف تحصل عليه .

إننا كمدربين نقلد نماذج متعددة في طريقة تدريسهم إن سلوكك هو العنصر الفعال في التأثير .

· نحن جميعا نتعلم مع بعض .

نحن بدأنا في التعلم ولدينا خبرات ممتازة من الماضي ونواصل هذا التعلم الآن وفي المستقبل من بعضنا البعض …. لم يصل أيا منا نحن جميعا في طريق التعلم .

· كل خريطة نافعة وتقودنا نحو النجاح في رحلتنا جميعا .

كل عضو في المجموعة مدرس . ونحن جميعا طلاب بقدر انفتاحي لتجارب الآخرين والاستفادة من خبراتهم بقدر ما أزيد في نجاح خريطتي الخاصة .

· الأمان أساس التعلم السريع الأول .

الناس تتعلم بشكل أفضل إذا وجدت بيئة تعطيها الاحترام والحب والمودة . ان القسوة وعدم التقدير والسخرية والمقارنة السلبية تعطل عملية التعلم .,

· المجموعة تساندك باستمرار .

نحن في موقع الدورة أو الدرس نضحك مع بعض لا على بعض . حينما نضحك مع بعض فنحن نساند بعضنا بعضا ونشجع بعضنا بعضا حينما نضحك على بعض ونسخر من بعضنا البعض يتعطل التعليم والتدريب لا تتحقق أهدافه المدرب الناجح من يشجع الضحك مع بعض لأعلى بعض .

· ننقد بعضنا بعضا بنجاح .

أفضل ما نستفيده في الدورات أن يرشد بعضنا بعض بأخطائنا كل متعلم في أول تعلمه يخطيء . الخطأ وعدم إدراك الخطوة الناجحة في التعلم أول درجة من درجات النجاح للتمكن والتعلم الصحيح .

إشارات لمعرفة الطالب البصري والسمعي والحسي

البصري :

· يلبس ملابس خفيفة .

· بتابع المدرس إذا تحرك من مكانه .

· يهتم في مظهره .

· يحب الصور .

· يحب أن تشرح الموضوع بشكل عام قبل أن تدخل في التفاصيل .

· يلاحظ تفاصيل الشيء أمامه ويعرف أين الخلل .

· المساحة التي يجلس عليها في حياته تشكل اهتمامه الخاص .

· يلاحظ الأخطاء الإملائية المكتوبة .

· يهتم بالملصقات الحائطية .

· يحب الترتيب والتنظيم . يحب أن يكون مكتبه نظيفا .

الحسي :

· يتحرك كثيرا .

· لا يحب الجلوس على الكرسي .

· صامت معظم الأحيان .

· يحب الأعمال اليدوية .

· يتحدث بنبرة هادئة .

· يتأثر بأي إشارة من المدرس أو من زملائه .

· يلمس الآخرين للفت انتباههم .

· يقترب كثيرا لمن يتحدث معه . يتعلم من خلال التجربة بيده .

الشارقة

السمعي :

· يتحدث مع الآخرين كثيرا .

· صوته يعلو قليلا أثناء القراءة .

· أسئلته كثيرة في الدرس .

· يتحدث مع ذاته ويقول للمدرس أنا ما فهمت الدرس .

· عنده قدرة على حفظ أسماء أصدقاؤه .

· يقلد الآخرين وخاصة عند الإستهزاء بهم .

· لديه القدرة على تقدير من يحترمه .

· يتذكر الأغاني ، الأناشيد ، الألحان بسهولة .

أفكار لكسب الجمهور وإحداث الألفة والمحبة :

· ابدأ بقصة عن نفسك ( موقف محرج – حالة فشل ثم نجحت فيها .(

· تعرف على جمهورك إن كان سمعي أو بصري أو حسي من خلال معرفتك الشخصية بهم .

· خاطب جمهورك بشكل ام بصري / سمعي / حسي .

· اقترب من جمهورك واكسر الحواجز الجغرافية لا تجلس خلف الطاولة بل اجلس بجوار الطاولة أو على الطاولة .

· خليك طبيعي وقل لهم هذه طبيعتي ( شفويا وحركيا .(

· ابتعد عن افتتاحية الدورة بكلمات سلبية أو معارضة أو تكون في حالة غضب إذ أن هذه العناصر تكسر الألفة وتجعل الجمهور بعيدا عنك .

· رجع الجمهور إلى حالة نفسية محببة إليه أيام الطفولة مثلا ، واطلب منهم ماهو أطرف موقف مر في طفولتهم .

· شرح باستخدام العرائس والألعاب .

الأخطاء المعتادة :

· الحضور متأخرا .

· ضعف الظهور الأول .

· لا أهداف للمحاضرة .

· المحاضرة مملة وطويلة .

· المحاضر جالس في مكان واحد .

· لا توجد تعابير على وجه المحاضر .

· لا توجد علاقات إنسانية واضحة بين المحاضر والجمهور ( ابتسامة ، ترحيب ، مشاركة).

· لا توجد مشاركات من الجمهور ( المحاضر هو المتحدث الوحيد ).

· لا توجد وسائل إيضاح .

· ضعف في الاتصال البصري بين المحاضر والجمهور .

· تحضير ضعيف .

· ختام ضعيف .

· المحاضر يتحدث عن بطولاته .

نصائح للمحاضرة الجيدة .

· لأول دقيقتين تذكر ما هو الشيء الذي ستقوله في بداية المحاضرة .

· أحضر مبكرا إلى قاعة المحاضرة ( قبل الجمهور بربع ساعة).

· ضع لك مخططا للمحاضرة بصورة مختصرة .

· تدرب قبل المحاضرة .

· استحضر من 5-3 كلمات أنت معتاد عليها وتكون هي مفتاح لبعض العبارات . اجعل هذه الكلمات مفتاح شخصيتك للجمهور .

· تعرف على المشاركين قبل البداية ، تحدث معهم .

· خذ نفسا عميقا .

· لا تنساق وراء أوهامك ( رسائلك الداخلية ) أنا ضعيف ، لم اعد لهذه المادة بقوة ، الناس لا يتقبلونك ، كل هذه أوهام ، أنت من الممكن أن ترجف مثل أوراق الشجر من الداخل بينما انت صخرة من الخارج .

منشطات :

· المخ يذهب إلى حالة الكسل والشرود بعد فترة زمنية من بداية المحاضرة تقاس بعدد سنوات عمر الإنسان مضافا غليها العدد (3) ذلك حتى سن الثامنة عشر فعلى سبيل المثال طفل عمره (8) سنوات يبدأ المخ بالشرود بعد ( 8+3=11) دقيقة .للبالغين والكبار تبد أ حالة الشرود بعد (20)دقيقة . المدرب الناجح يحتاج إلى تغيير حالة الشرود أو إذا أحس أن الجمهور يحتاج إلى إعادة الحيوية والنشاط وخاصة في بداية الدورة أو نهايتها أو في المنتصف بحسب الحاجة .

وهذه مقترحات بطرق التنشيط :

1-اللعب بكرة صغيرة .

5-7 طلبه في دائرة ثم تنتقل هذه الكرة من واحد إلى آخر على شرط أن الطالب الذي عنده الكرة ممكن أن :

· يسال ، يجاوب على السؤال ، يقول كلمة ترحيبية ، يقول نكتة .

· يتحدث عن فائدة ، يتحدث عن خبر سعيد ، والمجال مفتوح للإضافة .الوقوف وأخذ نفس عميق 3 مرات .

2-الوقوف وعمل تدليك لمنطقة الرقبة للزميل المجاور .

3-التحية المبدعة ( كل طالب يسلم على زملائه بخمسة طرق جديدة ).

4-لعبة سليمان … يقول الشارقة المدرب أمام الطلبة وعلى الطالب متابعة تعليمات المدرب الشفوية وعلى المدرب أن يلخبط الطلبة في أوامره الشفوية والجسدية ) سليمان يقول ضع يدك اليمنى على أنفك ، والمدرب يضعها على رأسه . وهكذا .

5-غير الأماكن بتغيير أماكن الجلوس مع اخذ المذكرات والأقلام الخاصة .

6- إعادة ترتيب المكان .

7- تمرين دوائر النجاح … حدد دائرة وهمية على الأرض .

· تذكر خبر سعيد ( رحلة بر ، جائزة .(

· أنظر وشاهد هذه الخبرة داخل هذه الدائرة .

· تحرك قليلا من مكانك وأدخل هذه الدائرة .

· استرجع الخبرة السعيدة ، فأنت في حالة إتحاد مع هذه الخبرة : اسمع ما كنت تسمعه ، شاهد ما كنت تشاهده ، أشعر ما كنت تشعر به .

· خذ نفسا عميقا ولربما تحب أن تغمض عينيك .

· كثف الخبرة السابقة .

· عندما تكون في قمة السعادة والراحة النفسية اعمل منبه جسدي بيدك بكلمة تعطيك الثقة .

· أخرج من الدائرة .

· جدد دائرة ثانية وكرر التجربة السابقة مع تغيير الخبرات 3-4 مرات .

· كرر هذا التمرين يوميا لمدة 3 مرات .

· اختبر يوميا الحركة المنبه والكلمة المنبه .

· استخدم تمرين دوائر النجاح حينما تشعر بالقلق أو حينما تكون في حالة متوترة .

المراجع : د. نجيب الرفاعي – أسرار التدريس المبدع – 2000م

الشارقة

يعطيك ألف عافية يا حلوة المعاني
غاليتي حلوة المعانــــي

معزوفه رائعة أستمتعت بها كثيراً ..

لله درك على هكذا ابداع ..

لك خالص الود

م ـــودتي

الله يسلمكم

وحياكم الله في موضوعي

وشاكرة لكم مروركم

والله يعطيكم العااااااافيه

الشارقة

ابداع يا حلوة المعاني
الاروع مروركم وتعليقكم هنا ويكفيني

طلتك البهية التي انارت موضوعي المتواضع

تحياتي وتقديري

جزاكِ الله كل خير أختي
جعله الله في ميزان حسناتك
تقبلي مني أرق التحايا واعطرها
حيــاكم الله وشاكــرة لكم مروركم

دمتم بخيــر ،،

تسلمين اختي على الأسرار الرائعة..
فلابد على كل معلم ان يطبقها حتى يكون مبدعا في تدريسه
مشكورة يا حلوة المعاني
مـروركم ومشاركتكم آسعـدتني وآطرائـكم أطرب متصفحي

جميله اطلالتـكم سلمتم على روعـة الحضـور

ولاحرمني الله من تواصـلكم العـذب

دمـتم بـود ،،

التصنيفات
المعلمين والمعلمات

ما هي خصائص الشخص المبدع ؟

1- الخصائص العقلية:

أ‌- الحساسية في تلمس المشكلات: يمتاز المبدع بأنه يدرك الأزمات والمشكلات في المواقف المختلفة أكثر من غيره,فقد يتلمس أكثر من أزمة أو مشكلة تلح على البحث عن حل لها,في حين يرى الآخرون أن "كل شيء على مايرام"!!,أو يتلمسون مشكلة دون الأخريات.

ب‌- الطلاقة: وتتمثل في القدرة على استدعاء أكبر عدد ممكن من الأفكار في فترة زمنية قصيرة نسبياً.وبازدياد تلك القدرة يزداد الإبداع وتنمو شجرته.وهذه الطلاقة تنتظم:
* الطلاقة الفكرية: سرعة إنتاج وبلورة عدد كبير من الأفكار.
* طلاقة الكلمات: سرعة إنتاج الكلمات والوحدات التعبيرية واستحضارها بصورة تدعم التفكير.
* طلاقة التعبير :سهولة التعبير عن الأفكار وصياغتها في قالب مفهوم.

ج- المرونة: وتعني القدرة على تغيير زوايا التفكير ( من الأعلى الى الأسفل والعكس ومن اليمين الى اليسار والعكس ومن الداخل الى الخارج والعكس وهكذا) من أجل توليد الأفكار,عبر التخلص من "القيود الذهنية المتوهمة" (المرونة التلقائية),أو من خلال إعادة بناء اجزاء المشكلة (المرونة التكيفية).
فمثلاً باستنطاق "أزمة الكروان" ,نجد أن أكثر الناس كانوا يفكرون:
من أعلى الى أسفل: كيف نمسك بالطائر من أعلى؟ ذلك أنهم كانوا يعتقدون بأن الحل يكمن في إيجاد وسيلة معينة يتم استخدامها من جانبهم "الأعلى" وإنزالها الى الطائر "الأسفل",وهذه زاوية تفكير جيدة قد تنجح,ولكن الخطورة تكمن في الجمود عليها وعدم التماس زوايا أخرى!!
بينما وجدنا الطفل المبدع يفكر من زاوية أخرى – بجانب الزاوية الأولى:
من اسفل الى أعلى: ماذا لو جعلنا الطائر يرتفع من جانبه,أي من أسفل الى أعلى لكي نتمكن من الإمساك به!! إذاً يمكننا تصوير كيف فكر هذا المبدع عبر الكلمات التالية:
بدأ هذا المبدع يحدث نفسه..فكرت فيما مضى من أعلى الى أسفل..فلماذا لاأفكر من اسفل الى أعلى..لماذا لا أغير زاوية التفكير.. أي أنه قال لنفسه: لماذا لايرتفع الطائر بدلاً من محاولة جذبه من فوق.
وفعلاً.. جاءت فكرة سكب الرمل بكميات قليلة من الجهات المختلفة للحفرة لكي يرتفع الطائر شيئاً فشيئاً بعد أن ينفض الغبار عن جسده.ويسمي البعض هذا اللون من التفكير بـ "التفكير رأساً على عقب".

د- الأصالة: وتعني القدرة على إنتاج الأفكارالجديدة – على منتجها – بشرط كونها مفيدة وعملية.
وتشكل هذه الخصائص بمجموعها ما يسمى بالتفكير المنطلق (المتشعب),وهو استنتاج حلول متعددة قد تكون صحيحة من معلومات معينة,وهذا اللون من التفكير يستخدمه المبدع أكثر من التفكير المحدد (التقاربي),وهو استنتاح حل واحد صحيح من معلومات معينة.

ه- الذكاء: أثبتت العديد من الدراسات أن الذكاء المرتفع ليس شرطاً للإبداع,إنما يكفي الذكاء العادي لإنتاج الإبداع.

2- الخصائص النفسية: يمتاز المبدع نفسياً بما يلي:
1- الثقة بالنفس والاعتداد بقدراتها,ولكن بلاغرور.
2- قوة العزيمة ومضاء الإرادة وحب المغامرة.
3- القدرة العالية على تحمل المسؤوليات.
4- تعدد الميول والاهتمامات.
5- عدم التعصب.
6- الميل الى الإنفراد في اداء بعض اعماله,مع اجتماعية وقدرة عالية على اكتساب الأصدقاء.
7- الاتصاف بالمرح والأريحية.
8- القدرة على نقد الذات والتعرف على عيوبها.

3- خصائص متفرقة:
1- حب الاستكشاف والاستطلاع بالقراءة والملاحظة والتأمل…
2- الميل الى النقاش الهادىء.
3- الإيمان غالباُ بأنه في "الإمكان أبدع مما كان".
4- دائم التغلب على "العائق الوحيد",(وهو العائق الذي يتجدد ويتلون لصرفك عن الإنتاج والعطاء).
5- البذل بإخلاص وتفان,وعدم التطلع الى الوجاهة والنفوذ,بمعنى أن تأثره بالدافع الداخلي (كالرغبة في الإسهام والعطاء,تحقق الذات,لذة الاكتشاف,والانجذاب المعرفي ونحوها) أكثر من الدافع الخارجي (المال,الشهرة,المنصب ونحوها.
هل يلزم توافر هذه السمات جميعها في الإنسان كي يكون مبدعاً؟!
بالنسبة للخصائص العقلية يلزم توافرها كلها بدرجة معقولة,أما الخصائص الأخرى فيكفي أغلبها..

منقول..الشارقة

كلام جميل
لك الشكر على هذا الاختيار

موضوع مهم جداً و رااائع ..
شكراً على الموضوع الطيب ..

دمتي في حفظ الرحمن و امانه ..

"ه- الذكاء: أثبتت العديد من الدراسات أن الذكاء المرتفع ليس شرطاً للإبداع,إنما يكفي الذكاء العادي لإنتاج الإبداع".

معلومة جديدة أفدتينا فيها ما شاء الله
شكرا وما عليك زود

التصنيفات
المعلمين والمعلمات

أسرار التدريس المبدع .

أسرار التدريس المبدع………
كل منا لديه ( خريطة ) أو نموذج لهذا العالم أو افتراضات مقتنع بها .
كل منا لديه مسارات نجاح خاصة به يعرفها هوومن خلال خريطته فقط : نبرة الصوت – سرعة الصوت – نظرات العيون -حركات الجسد – علو الصوت وانخفاضه –

الحركة في قاعةالتدريب – إشارات اليد ………وغيرها كثير ….. تتغير من خلال الخريطة الخاصة به على مستوى العقل الباطن في معظم الاحيان .
علم هندسة النجاح وضع افتراضات نافعة للمدربين والمعلمين تساعدهم كثيرا في تعديل مسار النجاح الخاص بهم وعلى مستوى التدريب أو الحياة .
معنى اتصالك ماتحصل عليه .

إنه ما أدركه جمهورك أو طلابك من معلومات أرسلتها إليهم وليس ما قلت أو علمته خلال الفترة المحددة للتدريب .
الناس يستجيبون لخرائط واقعهم وليس الواقع .
أن تدخل في خريطة الانسان أو النموذج الخاص به عن هذا العالم هو أغلى مفتاح للتأثير والتوجيه .
الناس يعملون باتقان لاأحد مخطيء أو غير سليم .
الناس تختار أفضل اختيار متاح لها في ذلك الوقت . اتصالك متعدد وزائد .
أنت دائما في حالة اتصال واتصالك عن طريق اللاشعور يصل إلى أكثر من 90% الإختيار أفضل من عدم الاختيار.

تعدد الاختيارات يعتي أننا نعطي فرصة أكبر لاقناع وتعليم الآخرين .
عدد الاختيارات ودع الآخرين يختارون ما يناسبهم .
كل شخص يستطيع أن يعمل أي شيء.
إذا كان الممكن لشخص ما أن يعمله فان الآخرين يستطيعون أن يتعلموا كيف يعملونه .
لا يوجد فشل بل خبرات وتجارب ومعلومات راجحة .
ان نسبة الانحراف في الصاروخ المنطلق نحو القمر تبلغ 98% عن مساره الصحيح إن المعلومات المراقبة هي التي ترجع الصاروخ إلى مساره الصحيح .

لكل سلوك نية ايجابية.

أكثرنا مرونة أكثرنا تأثيرا" ونجاحا" .
إن قدرتك على الإتصال مع عدة خيارات بنجاح يؤدي إلى نجاحك .
ما تقلده سوف تحصل عليه .
اننا كمدربين نقلد نماذج متعددة في طريقة تدريسهم إن سلوكك هو العنصر الفعال في التاثير .
نحن جميعا" نتعلم مع بعض .
نحن بدأنا في التعلم ولدينا خبرات ممتازة من الماضي ونواصل هذا التعلم الآن وفي المستقبل من بعضنا البعض …. لم يصل أيا منا نحن جميعا" في طريق التعلم .
كل خريطة نافعة وتقودنا نحو النجاح في رحلتنا جميعا".
كل عضو في المجموعة مدرس .
ونحن جميعا طلاب بقدر انفتاحي لتجارب الآخرين والاستفادة من خبراتهم بقدر ما أزيد في نجاح خريطتي الخاصة .

الأمان أساس التعلم السريع الأول .
الناس تتعلم بشكل أفضل إذا وجدت بيئة تعطيها الاحترام والحب والمودة .
ان القسوة وعدم التقدير والسخرية والمقارنة السلبية تعطل عملية التعلم .,
المجموعة تساندك باستمرار .

نحن في موقع الدورة أو الدرس نضحك مع بعض لا على بعض .
حينما نضحك مع بعض فنحن نساند بعضنا بعضا ونشجع بعضنا بعضا حينما نضحك على بعض ونسخر من بعضنا البعض يتعطل التعليم والتدريب لا تتحقق أهدافه المدرب الناجح من يشجع الضحك مع بعض لاعلى بعض .

ننقد بعضنا بعضا بنجاح . أفضل ما نستفيده في الدورات أن يرشد بعضنا بعض بأخطائنا كل متعلم في أول تعلمه يخطيء .
الخطأ وعدم ادراك الخطوة الناجحة في التعلم أول درجة من درجات النجاح للتمكن والتعلم الصحيح . 59
إشارة لمعرفة الطالب البصري والسمعي والحسي :

البصري :

يلبس ملابس خفيفة . يتابع المدرس إذا تحرك من مكانه .
يهتم في مظهره .
يحب الصور .
يحب أن تشرح الموضوع بشكل عام قبل أن تدخل في التفاصيل .
يلاحظ تفاصيل الشيء أمامه ويعرف أين الخلل .
المساحة التي يجلس عليها في حياته تشكل اهتمامه الخاص .
يلاحظ الاخطاء الاملائية المكتوبة .
يهتم بالملصقات الحائطية .
يحب الترتيب والتنظيم .
يحب ان يكون مكتبه نظيفا".

الحسي :

يتحرك كثيرا" .
لا يحب الجلوس على الكرسي .
صامت معظم الأحيان .
يحب الأعمال اليدوية . يتحدث بنبرة هادئة
. يتاثر باي إشارة من المدرس أو من زملائه .
يلمس الىخرين للفت انتباههم .
يقترب كثيرا لمن يتحدث معه .
يتعلم من خلال التجربة بيده .

السمعي :

يتحدث مع الآخرين كثيرا .
صوته يعلو قليلا أثناء القراءة .
أسئلته كثيرة في الدرس .
يتحدث مع ذاته ويقول للمدرس أنا ما فهمت الدرس .
عنده قدرة على حفظ أسماء أصدقاؤه .
يقلد الآخرين وخاصة عند الإستهزاء بهم .
لديه القدرة على تقدير من يحترمه .
يتذكر الأغاني ، الأناشيد ، الألحان بسهولة .

أفكار لكسب الجمهور وإحداث الألفة والمحبة :

ابدأبقصة عن نفسك ( موقف محرج – حالة فشل ثم نجحت فيها ) .
تعرف على جمهورك إن كان سمعي أو بصري أو حسي من خلال معرفتك الشخصية بهم .
خاطب جمهورك بشكل ام بصري / سمعي / حسي .
إقترب من جمهورك واكسر الحواجز الجغرافية لا تجلس خلف الطاولة بل اجلس بجوار الطاولة أو على الطاولة .

خليك طبيعي وقل لهم هذه طبيعتي ( شفويا" وحركيا" ) .
ابتعد عن افتتاحية الدورة بكلمات سلبية أو معارضة أو تكون في حالة غضب إذ أن هذه العناصر تكسر الالفة وتجعل الجمهور بعيدا عنك .
رجع الجمهور إلى حالة نفسية محببة إليه أيام الطفولة مثلا ، واطلب منهم ماهو أطرف موقف مر في طفولتهم .
شرح باستخدام العرائس والالعاب .

الأخطاء المعتادة :

الحضور متاخرا .
ضعف الظهور الاول .
لا اهداف للمحاضرة .
المحاضرة مملة وطويلة .
المحاضر جالس في مكان واحد .
لا توجد تعابير على وجه المحاضر .
لا توجد علاقات إنسانية واضحة بين المحاضر والجمهور ( إبتسامة ، ترحيب ، مشاركة )
لا توجد مشاركات من الجمهور ( المحاضر هو المتحدث الوحيد )
لا توجد وسائل إيضاح .
ضعف في الإتصال البصري بين المحاضر والجمهور .
تحضير ضعيف .
ختام ضعيف .
المحاضر يتحدث عن بطولاته .

نصائح للمحاضرة الجيدة

لأول دقيقتين تذكر ما هو الشي الذي ستقوله في بداية المحاضرة .
أحضر مبكرا" إلى قاعة المحاضرة ( قبل الجمهور بربع ساعة ) .
ضع لك مخططا" للمحاضرة بصورة مختصرة .
تدرب قبل المحاضرة .

استحضر من 5-3 كلمات أنت معتاد عليها وتكون هي مفتاح لبعض العبارات .
اجعل هذه الكلمات مفتاح شخصيتك للجمهور .
تعرف على المشاركين قبل البداية ، تحدث معهم .
خذ نفسا" عميقا" .

لا تنساق وراء أوهامك ( رسائلك الداخلية ) أنا ضعيف ، لم اعد لهذه المادة بقوة ، الناس لا يتقبلونك ، كل هذه اوهام ، أنت من الممكن أن ترجف مثل أوراق الشجر من الداخل بينما انت صخرة من الخارج .

منشطات :

المخ يذهب إلى حالة الكسل والشرود بعد فترة زمنية من بداية المحاضرة تقاس بعدد سنوات عمر الانسان مضافا غليها العدد (3) ذلك حتى سن الثامنة عشر فعلى سبيل المثال طفل عمره (8) سنوات يبدا المخ بالشرود بعد ( 8+3=11) دقيقة .للبالغين والكبار تبد أ حالة الشرود بعد (20)دقيقة .
المدرب الناجح يحتاج إلى تغيير حالة الشرود أو إذا أحس ان الجمهور يحتاج إلى إعادة الحيوية والنشاط وخاصة في بداية الدورة أو نهايتها أو في المنتصف بحسب الحاجة .

مقترحات بطرق التنشيط :

اللعب بكرة صغيرة . 5-7 طلبه في دائرة ثم تنتقل هذه الكرة من واحد إلى آخر على شرط ان الطالب الذي عنده الكرة ممكن أن : يسال ، يجاوب على السؤال ، يقول كلمة ترحيبية ، يقول نكتة .
يتحدث عن فائدة ، يتحدث عن خبر سعيد ، والمجال مفتوح للإضافة .
الوقوف وأخذ نفس عميق 3 مرات .

الوقوف وعمل تدليك لمنطقة الرقبة للزميل المجاور .
التحية المبدعة ( كل طالب يسلم على زملائه بخمسة طرق جديدة ) .
لعبة سليمان يقول المدرب أمام الطلبة وعلى الطالب متابعة تعليمات المدرب الشفوية وعلى المدرب أن يلخبط الطلبة في أوامره الشفوية والجسدية ) سليمان يقول ضع يدك اليمنى على أنفك ، والمدرب يضعها على رأسه . وهكذا .
غير الأماكن بتغيير أماكن الجلوس مع اخذ المذكرات والأقلام الخاصة .
إعادة ترتيب المكان . …
منقوول

يعطيك الف عافية

الشارقة
~::~

أختي الكريمة باركـ الله جميل جهدكـ

و كلل مساعيكـ للخـــير وفي الخير

الشارقة

~::~

جهودكِ دوماِ للآلئ وضاءة ..
باركَ الله فيكِ ..
ماشاء الله…

فائدة جميلة

التصنيفات
المعلمين والمعلمات

سمات المعلم المبدع في الموقف الصفي

سمات المعلم المبدع فى الموقف الصفى
كلنا نعرف إن المعلم الحر المؤهل تأهيلا حقيقيا نظريا وعمليا ، والمتمتع بحقوقه كاملة ، هو محرك التغيير وقائد المسيرة التربوية إلى الإبداع إذا توفر له منهج منظم ، يستند على معارف عصرية ملائمة ، وأنظمة مدروسة متكاملة ، ومناخات تشجع الإبداع وتعرف قيمته وأثره 0
وهذا المعلم له مواصفات تميزه عن المعلمين الاخرين ومن أهم مواصفات هذا المعلم :
– واسع الثقافة ومتنوع الخبرات 0
– يتقبل آراء وأفكار تلاميذه ويصغى إليهم باهتمام 0
– يتجنب أساليب القمع والاستهزاء ويتبنى أساليب الحفز والتشجيع 0
– يمارس أساليب التواصل والتفاعل الصفي والعصف الذهني والعمل بنظام المجموعات ، ويجتنب أساليب التلقين وفرض الأفكار 0
– يدرب التلاميذ على أساليب التعلم الذاتي 0
– يدرب التلاميذ على توظيف خطوات البحث العلمي لحل المشكلات 0
– ينمى لدى التلاميذ مهارات التفكير العلمي مثل :الملاحظة، التصنيف ، التحليل والتقويم 0 الخ 0
– يشجع التلاميذ على الاستكشاف واستخدام المختبرات وسائر التقنيات الحديثة 0
– يعمل على تعزيز روح المبادرة والأصالة 0
ومن سمات المعلم المبدع فى الموقف الصفي :
– يهتم بأسئلة التلاميذ ويصغى إلى إجاباتهم بانتباه0
– يشجع الاستقلالية فى التفكير والممارسة 0
– يلاحظ ميول المتعلمين ويشجعها ويتقبل الأفكار الجديدة 0
– يهتم بالتغذية الراجعة 0
– يعتمد التواصل متعدد الاتجاهات 0
– بعد طرح السؤال يعطى الطالب وقتا كافيا للتفكير قبل الإجابة 0
– يحترم سلوك المتعلمين ولا يسخر من إجاباتهم 0
– يتجنب النزعة الفوقية فى كل ممارساته 0
– متفائل بالوصول إلى نتائج جيدة 0
– متمكن من طرائق التعليم 0
– يسمح للمتعلمين بالتفكير خارج المقررات الدراسية 0
– يوفر جو من الأمن والحرية للمتعلمين 0
– يهتم بتدريب المتعلمين على مهارات التفكير المنطقي والسابر والناقد والابداعى لمواجهة ظروف الحياة0
– يراعى الفروق الفردية بين المتعلمين 0
بارك الله فيك الأخت الفاضلة على المعلومات القيمة
جزيت خيرا على هذا الطرح الطيب
شكرا عالموضــــــــــــوع الرائــع
ألف شكر على الموضوع المميز
بارك الله فيك موضوع هادف ومفيد …. جزيت خيراَ
جزاك الله خيراً
جزاك الله خيرا أختي
والحمدلله ان دولة الامارات اهتمت بهذا الجانب كثيرا بحيث أنها فرضت دورات على المدارس ولله الحمد قامت مدرستي باهتمام بهذه الدورات التي كانت متضمنة دورة المعلم المبدع والمتميز.
والفائدة تعم الجميع . وتشكرين عزيزتي على الموضوع
التصنيفات
المعلمين والمعلمات

أسرار التدريس المبدع

إخواني وأخواتي أعضاء منتديات الشارقة التعليمية

أحب أن أشارك بمقال "أسرار التدريس المبدع" للدكتور نجيب الرفاعي
الموضوع منقول من موقع آخر..هذا الموضوع للإخوة والأخوات المدربون
والمدربات والمعلمون والمعلمات….طبعا لك من يرغب ف الإبداع ف التدريس
و تحقيق النجاح والإنجاز….

أتمنى أن ينال إعجابكمـــ …..لكم تحياتي: الإصرار للتغيير

قواعد مهمة في التدريس المبدع

كل منا لديه ( خريطة ) أو نموذج لهذا العالم أو افتراضات مقتنع بها . كل منا لديه مسارات نجاح خاصة به يعرفها هوومن خلال خريطته فقط :

نبرة الصوت – سرعة الصوت – نظرات العيون -حركات الجسد – علو الصوت وانخفاضه – الحركة في قاعة التدريب – إشارات اليد ………وغيرها كثير ….. تتغير من خلال الخريطة الخاصة به على مستوى العقل الباطن في معظم الأحيان .

علم هندسة النجاح وضع افتراضات نافعة للمدربين والمعلمين تساعدهم كثيرا في تعديل مسار النجاح الخاص بهم وعلى مستوى التدريب أو الحياة .

· معنى اتصالك ما تحصل عليه .

إنه ما أدركه جمهورك أو طلابك من معلومات أرسلتها إليهم وليس ما قلت أو علمته خلال الفترة المحددة للتدريب .

· الناس يستجيبون لخرائط واقعهم وليس الواقع .

أن تدخل في خريطة الإنسان أو النموذج الخاص به عن هذا العالم هو أغلى مفتاح للتأثير والتوجيه .

· الناس يعملون بإتقان لا أحد مخطيء أو غير سليم .

· الناس تختار أفضل اختيار متاح لها في ذلك الوقت .

· اتصالك متعدد وزائد .

أنت دائما في حالة اتصال واتصالك عن طريق اللاشعور يصل إلى أكثر من 90%

· الاختيار أفضل من عدم الاختيار.

تعدد الاختيارات يعني أننا نعطي فرصة أكبر لإقناع وتعليم الآخرين .

عدد الاختيارات ودع الآخرين يختارون ما يناسبهم .

· كل شخص يستطيع أن يعمل أي شيء.

إذا كان الممكن لشخص ما أن يعمله فان الآخرين يستطيعون أن يتعلموا كيف يعملونه .

· لا يوجد فشل بل خبرات وتجارب ومعلومات راجحة .

إن نسبة الانحراف في الصاروخ المنطلق نحو القمر تبلغ 98% عن مساره الصحيح إن المعلومات المراقبة هي التي ترجع الصاروخ إلى مساره الصحيح .

· لكل سلوك نية ايجابية.

· أكثرنا مرونة أكثرنا تأثيرا ونجاحا .

إن قدرتك على الاتصال مع عدة خيارات بنجاح يؤدي إلى نجاحك .

· ما تقلده سوف تحصل عليه .

إننا كمدربين نقلد نماذج متعددة في طريقة تدريسهم إن سلوكك هو العنصر الفعال في التأثير .

· نحن جميعا نتعلم مع بعض .

نحن بدأنا في التعلم ولدينا خبرات ممتازة من الماضي ونواصل هذا التعلم الآن وفي المستقبل من بعضنا البعض …. لم يصل أيا منا نحن جميعا في طريق التعلم .

· كل خريطة نافعة وتقودنا نحو النجاح في رحلتنا جميعا .

كل عضو في المجموعة مدرس . ونحن جميعا طلاب بقدر انفتاحي لتجارب الآخرين والاستفادة من خبراتهم بقدر ما أزيد في نجاح خريطتي الخاصة .

· الأمان أساس التعلم السريع الأول .

الناس تتعلم بشكل أفضل إذا وجدت بيئة تعطيها الاحترام والحب والمودة . ان القسوة وعدم التقدير والسخرية والمقارنة السلبية تعطل عملية التعلم .,

· المجموعة تساندك باستمرار .

نحن في موقع الدورة أو الدرس نضحك مع بعض لا على بعض . حينما نضحك مع بعض فنحن نساند بعضنا بعضا ونشجع بعضنا بعضا حينما نضحك على بعض ونسخر من بعضنا البعض يتعطل التعليم والتدريب لا تتحقق أهدافه المدرب الناجح من يشجع الضحك مع بعض لأعلى بعض .

· ننقد بعضنا بعضا بنجاح .

أفضل ما نستفيده في الدورات أن يرشد بعضنا بعض بأخطائنا كل متعلم في أول تعلمه يخطيء . الخطأ وعدم إدراك الخطوة الناجحة في التعلم أول درجة من درجات النجاح للتمكن والتعلم الصحيح .

إشارات لمعرفة الطالب البصري والسمعي والحسي

البصري :

· يلبس ملابس خفيفة .

· بتابع المدرس إذا تحرك من مكانه .

· يهتم في مظهره .

· يحب الصور .

· يحب أن تشرح الموضوع بشكل عام قبل أن تدخل في التفاصيل .

· يلاحظ تفاصيل الشيء أمامه ويعرف أين الخلل .

· المساحة التي يجلس عليها في حياته تشكل اهتمامه الخاص .

· يلاحظ الأخطاء الإملائية المكتوبة .

· يهتم بالملصقات الحائطية .

· يحب الترتيب والتنظيم . يحب أن يكون مكتبه نظيفا .

الحسي :

· يتحرك كثيرا .

· لا يحب الجلوس على الكرسي .

· صامت معظم الأحيان .

· يحب الأعمال اليدوية .

· يتحدث بنبرة هادئة .

· يتأثر بأي إشارة من المدرس أو من زملائه .

· يلمس الآخرين للفت انتباههم .

· يقترب كثيرا لمن يتحدث معه . يتعلم من خلال التجربة بيده .

السمعي :

· يتحدث مع الآخرين كثيرا .

· صوته يعلو قليلا أثناء القراءة .

· أسئلته كثيرة في الدرس .

· يتحدث مع ذاته ويقول للمدرس أنا ما فهمت الدرس .

· عنده قدرة على حفظ أسماء أصدقاؤه .

· يقلد الآخرين وخاصة عند الإستهزاء بهم .

· لديه القدرة على تقدير من يحترمه .

· يتذكر الأغاني ، الأناشيد ، الألحان بسهولة .

أفكار لكسب الجمهور وإحداث الألفة والمحبة :

· ابدأ بقصة عن نفسك ( موقف محرج – حالة فشل ثم نجحت فيها .(

· تعرف على جمهورك إن كان سمعي أو بصري أو حسي من خلال معرفتك الشخصية بهم .

· خاطب جمهورك بشكل ام بصري / سمعي / حسي .

· اقترب من جمهورك واكسر الحواجز الجغرافية لا تجلس خلف الطاولة بل اجلس بجوار الطاولة أو على الطاولة .

· خليك طبيعي وقل لهم هذه طبيعتي ( شفويا وحركيا .(

· ابتعد عن افتتاحية الدورة بكلمات سلبية أو معارضة أو تكون في حالة غضب إذ أن هذه العناصر تكسر الألفة وتجعل الجمهور بعيدا عنك .

· رجع الجمهور إلى حالة نفسية محببة إليه أيام الطفولة مثلا ، واطلب منهم ماهو أطرف موقف مر في طفولتهم .

· شرح باستخدام العرائس والألعاب .

الأخطاء المعتادة :

· الحضور متأخرا .

· ضعف الظهور الأول .

· لا أهداف للمحاضرة .

· المحاضرة مملة وطويلة .

· المحاضر جالس في مكان واحد .

· لا توجد تعابير على وجه المحاضر .

· لا توجد علاقات إنسانية واضحة بين المحاضر والجمهور ( ابتسامة ، ترحيب ، مشاركة).

· لا توجد مشاركات من الجمهور ( المحاضر هو المتحدث الوحيد ).

· لا توجد وسائل إيضاح .

· ضعف في الاتصال البصري بين المحاضر والجمهور .

· تحضير ضعيف .

· ختام ضعيف .

· المحاضر يتحدث عن بطولاته .

نصائح للمحاضرة الجيدة .

· لأول دقيقتين تذكر ما هو الشيء الذي ستقوله في بداية المحاضرة .

· أحضر مبكرا إلى قاعة المحاضرة ( قبل الجمهور بربع ساعة).

· ضع لك مخططا للمحاضرة بصورة مختصرة .

· تدرب قبل المحاضرة .

· استحضر من 5-3 كلمات أنت معتاد عليها وتكون هي مفتاح لبعض العبارات . اجعل هذه الكلمات مفتاح شخصيتك للجمهور .

· تعرف على المشاركين قبل البداية ، تحدث معهم .

· خذ نفسا عميقا

· ا تنساق وراء أوهامك ( رسائلك الداخلية ) أنا ضعيف ، لم اعد لهذه المادة بقوة ، الناس لا يتقبلونك ، كل هذه أوهام ، أنت من الممكن أن ترجف مثل أوراق الشجر من الداخل بينما انت صخرة من الخارج .

منشطات :

· المخ يذهب إلى حالة الكسل والشرود بعد فترة زمنية من بداية المحاضرة تقاس بعدد سنوات عمر الإنسان مضافا غليها العدد (3) ذلك حتى سن الثامنة عشر فعلى سبيل المثال طفل عمره (8) سنوات يبدأ المخ بالشرود بعد ( 8+3=11) دقيقة .للبالغين والكبار تبد أ حالة الشرود بعد (20)دقيقة . المدرب الناجح يحتاج إلى تغيير حالة الشرود أو إذا أحس أن الجمهور يحتاج إلى إعادة الحيوية والنشاط وخاصة في بداية الدورة أو نهايتها أو في المنتصف بحسب الحاجة .

وهذه مقترحات بطرق التنشيط :

1-اللعب بكرة صغيرة .

5-7 طلبه في دائرة ثم تنتقل هذه الكرة من واحد إلى آخر على شرط أن الطالب الذي عنده الكرة ممكن أن :

· يسال ، يجاوب على السؤال ، يقول كلمة ترحيبية ، يقول نكتة .

· يتحدث عن فائدة ، يتحدث عن خبر سعيد ، والمجال مفتوح للإضافة .الوقوف وأخذ نفس عميق 3 مرات .

2-الوقوف وعمل تدليك لمنطقة الرقبة للزميل المجاور .

3-التحية المبدعة ( كل طالب يسلم على زملائه بخمسة طرق جديدة ).

4-لعبة سليمان … يقول الشارقة المدرب أمام الطلبة وعلى الطالب متابعة تعليمات المدرب الشفوية وعلى المدرب أن يلخبط الطلبة في أوامره الشفوية والجسدية ) سليمان يقول ضع يدك اليمنى على أنفك ، والمدرب يضعها على رأسه . وهكذا .

5-غير الأماكن بتغيير أماكن الجلوس مع اخذ المذكرات والأقلام الخاصة .

6- إعادة ترتيب المكان .

7- تمرين دوائر النجاح … حدد دائرة وهمية على الأرض .

· تذكر خبر سعيد ( رحلة بر ، جائزة .(

· أنظر وشاهد هذه الخبرة داخل هذه الدائرة .

· تحرك قليلا من مكانك وأدخل هذه الدائرة .

· استرجع الخبرة السعيدة ، فأنت في حالة إتحاد مع هذه الخبرة : اسمع ما كنت تسمعه ، شاهد ما كنت تشاهده ، أشعر ما كنت تشعر به .

· خذ نفسا عميقا ولربما تحب أن تغمض عينيك .

· كثف الخبرة السابقة .

· عندما تكون في قمة السعادة والراحة النفسية اعمل منبه جسدي بيدك بكلمة تعطيك الثقة .

· أخرج من الدائرة .

· جدد دائرة ثانية وكرر التجربة السابقة مع تغيير الخبرات 3-4 مرات .

· كرر هذا التمرين يوميا لمدة 3 مرات .

· اختبر يوميا الحركة المنبه والكلمة المنبه .

· استخدم تمرين دوائر النجاح حينما تشعر بالقلق أو حينما تكون في حالة متوترة .

بارك الله فيك
أبدعتي أختي ,, تسلمين على طرح الموضوع ,,الشارقة الشارقة

نلتقي هنا لنرتقي

نرتقي بمواضيعكم المميزة التي تفيدنا

فبارك الله فيكم وفي جهودكم

الى الامام دائما ..

تمنياتي لكم بالتوفيق .. ننتظر ابداعكم القادم

الشارقة

دمتم بحفظ الله وتسلم الأيادي
تميز وإبداع
ما قدمت أختي
جزاك الله خيرا

الشارقة

جزيتم خير الجزاء