التصنيفات
الالعام لمادة التربية الموسيقية

اهمية التربية الموسيقية في المرحلة التأسيسية

أهمية التربية الموسيقية في المرحلة التأسيسية

التربية الموسيقية في المرحلة الابتدائية لها وظيفتان : –
وظيفة تربوية وأخرى فنية 0
 الوظيفة التربوية :
1. تهدف إلى الاهتمام بتكامل نمو الطفل جسمياً ونفسياً وعاطفياً وعقلياً واجتماعياً ، حتى تعده للحياة في مجتمعه وبيئته كمواطن صالح ، فيتذوق و يقدر الموسيقى الجيدة ، ويشعر بالناحية الجمالية فيها و يتأثر بها 0
2. خدمة باقي المواد الدراسية بما يزيدها ثراء 0
3. أن تكون الموسيقى مصدر من المصادر التي تحبب الطفل في المدرسة وتجذبه إليها 0
4. تنمية الوعي الاجتماعي و القومي والديني في نفس الطفل 0
5. بث روح التعاون بين الأطفال ، والشعور بقيمة العمل الجماعي ، وبأهمية دور الفرد في الجماعة وأهمية الجماعة بالنسبة للفرد 0
6. تعريف أطفالنا بأهمية قوميتنا العربية كأمة واحدة ، عن طريق تقديم التراث الشعبي لكل دولة من الدول العربية
7. تعريفهم بالعالم الخارجي عن طريق تقديم مقتطفات من الموسيقى العالمية بما يتناسب ومداركهم 0
8. تهيئة الفرص للأطفال للتعبير عن النفس تعبيراً حراً ، ينفس عن مكبوتا تهم ويصرف طاقتهم الحيوية الكبيرة عن طريق الألعاب الموسيقية الحرة والقصص الحركية و الأناشيد المدرسية 0
9. استغلال الموسيقى كهواية مفضلة ، تعين الطفل على ممارستها في أوقات فراغه استغلالاً مثمراً كمستمع أو عازف أو مبدع 0

 الوظيفة الفنية :
1. تنمية الإدراك الحسي وخاصة الانتباه والحركة عند الطفل ، منذ نشأته الأولى في حياته المدرسية عن طريق الإيقاع والنغم 0
2. تربية حاسة السمع لإدراك العناصر الموسيقية وتنمية الذوق الفني 0
3. خلق الجو المناسب لتربية الإدراك السمعي لدى تلاميذ هذه المرحلة ، والتدرج بهم إلى مستوى التذوق الموسيقي المبني على الفهم والإدراك 0
4. تعريف الطفل بعناصر اللغة الموسيقية قراءة وكتابة بصورة مبسطة 0
5. غرس عادات سلوكية سليمة للاستماع عند الطفل 0
6. آداب الاستماع والعمل على ممارستها 0
7. العمل على الارتفاع بمستوى الوعي الفني الموسيقي لدى أبناء الشعب ن ممثلاً في تلاميذ المرحلة الابتدائية ، بإكسابهم الصفات التي تنمي فيهم القدرة على الاستماع الواعي 0
8. الكشف عن ذوي المواهب والاستعداد الموسيقي في سن مبكرة ، والعناية بهم وتوجيهم وجهة موسيقية 0
وهذا الوضع الممتاز أضفى على المادة ، بما تحققه عن طريق مختلف أنشطتها ، و أهدافها أهمية خاصة في العملية التعليمية في هذه المرحلة الهامة .
والموسيقى و إن كانت لغة عالمية ينبغي أن نراعي في تدريسنا لها كل مقومات تدريس اللغات إلا أن هدفنا منها في هذه المرحلة ، ليس مجرد تعريف الطفل بلغة عالمية تخاطب جميع الشعوب ، إنما تهدف كذلك من تدريسنا لها تحقيق وظائف تربوية هامة مما يوجب علينا أن نكون واعين تماماً خلال تدريسنا لهذه المادة ، بأن نعمل على تحقيق أهدافها العامة و الخاصة جنباً إلى جنب ، وبنفس المستوى من الأهمية .كما نجد أن المنهج نص أحد بنوده في التوجيهات العامة على الآتي : –

(لا يقتصر درس التربية الموسيقية على فرع واحد مما حواه المنهج في الصف ، بل ينبغي أن يكون الدرس وحدة لا تتجزأ ينتقل فيها المعلم بين فروع المادة ، فيستخدم نشيد مدرسي مثلاً للإنشاد الجماعي ، ولتدريب التوقيع على الآلات (فريق الباند) وللتعرف على الأشكال الإيقاعية التي يدرسها الأطفال .. وهكذا . وذلك لتوفير فرص التجانس بين تحقيق الأهداف لجميع فروع المادة بشكل متساوي 0

دور التربية الموسيقية في المرحلة التأسيسية

لما كانت وظيفة التربية الموسيقية هي الإسهام في تحقيق النمو المتكامل للطفل و مساعدة المواد الدراسية الأخرى و النشاط المدرسي على تحقيق أهدافها في إعداد الطفل وتنمية مواهبه ، فإن الطفل يمكنه أن يتعلم من خلال التربية الموسيقية : *خصائص العصر الذي يعيش فيه المواطن الإماراتي ، بما يتضمن من مجالات فنية و ثقافية ، و يتعرف على أنماط الحياة في المجتمع و ما طرأ عليها من تغيير و تطوير في ظل الاتحاد ، مما يزيد الطفل ارتباطاً بمجتمعه ووطنه ، فيقوى شعوره بالانتماء و الولاء ، و يكون هذا عن طريق معالجة موسيقية تربوية لمظاهر البيئة الطبيعية المحيطة للطفل من بحر و صحراء و نخيل و حيوانات .
و للجوانب المختلفة في المجتمع من التراث الشعبي و الإسلامي والعربي و التي تتناسب و مدارك الطفل في هذه المرحلة بشكل بسيط خال من التعقيد يزيد الطفل حباً و تعلقاً و اعتزازاً بمجتمعه ووطنه مما يفتح أمامه سبلاً للإسهام في خدمة وطنه و تطويره 0وتسعى دولة الإمارات إلى ترسيخ الروح الإسلامية في نفوس التلاميذ 0
ويتحقق ذلك من خلال : –
 أن يكون مدرس التربية الموسيقية على صلة دائمة بمدرس الفصل ، حتى يتمكن من ربط الموضوعات المختارة في مادته ، بالمواد الدراسية الأخرى التي تدرس في نفس الوقت . قدر الإمكان و خاصة المتعلق منها بالمهارات الأساسية في مقررات التدريبات العملية .
 أن تدور مواضيع الأناشيد والقصص الحركية و التمثيليات التي تعالج جوانب إسلامية تشد انتباه الطفل وتثير انتباهه و تنمي فيه جوانب الإعزاز والتقدير لتاريخ الإسلام و حضارته 0 وبذلك تشارك التربية الموسيقية في تكوين و إعداد المواطن الصالح ، الذي يستطيع أن يصبح قادراً على التكيف مع المجتمع بنجاح ، من خلال اكتسابه للمعلومات و الاتجاهات و المفاهيم و القيم .

أهداف التربية الموسيقية للطفل في المرحلة التأسيسية

1. الأهداف في المجال المعرفي :
 أن يعرف القواعد الأساسية لقراءة و تدوين النوتة الموسيقية 0
 أن يسمي النغمات على المدرج الموسيقي ، و الخطوط الإضافية أسفل المدرج و أعلاه 0
 أن يسمي الأشكال الإيقاعية و سكناتها ـ والرباط ـ و النقط ، ويقابل بينها 0
 أن يتعرف على مجموعة الآلات الموسيقية الموجودة في البيئة المحلية ،و الفرق الموسيقية و الفرق العالمية 0
 أن يحفظ بعض النصوص باللغة العربية و الأجنبية ، بشرط أن تكون هادفة و صحيحة فنياً و لغوياً و مناسبة لمستوى التلاميذ 0
 أن يتعرف بالقدر الذي يسمح له منهجه على التراث الموسيقي الخليجي و العربي و العالمي 0
 أن يميز بين المسافات اللحنية ( البعد الكامل و النصف بعد ) 0
 أن يستنتج الموازين و الضروب المختلفة لكل لحن يؤديه أو يسمعه و يسجله كتابة
 أن يقارن بين الأصوات التي يسمعها في حياته اليومية 0
 يميز بين طبيعة و نوعية الصوت و ينسبه إلى مصدره الإيقاعي أو الآلي أو أصوات بشرية 0
 أن ينقد العمل الموسيقي الذي يستمع إليه 0
2. الأهداف في المجال المهاري :
 أن يقرأ على المدرج الموسيقي الألحان البسيطة التي تتناسب و هذه المرحلة 0
 أن يؤدي ألحاناً بسيطة تتناسب و مداركه السنية 0
 أن يسيطر على تناسقه الحركي سواء في المشي أو التعبير 0
 أن يؤدي ألحاناً متآلفة ( بوليفونية ) بسيطة 0
 يسجل كتابة النغمات التي يؤديها لألحان بسيطة 0
 يبتكر ألحانا وإيقاعات بسيطة تعبر عن الأصوات والحركة التي تحيط به أو الانفعالات الذاتية الموجهة 0
 يبتكر نماذج لآلات إيقاعية من خامات أولية متوفرة في البيئة و المدرسة0
يغني ويعزف ألحانا بسيطة من خلال تدوينها على المدرج الموسيقي وبما يتناسب ومداركه 0
3. في المجال الوجداني:
 يقدر ويستجيب للسلوكيات من خلال ما يردده من الأناشيد التي تتمشى مع القيم الدينية والاجتماعية والقومية لدولة الإمارات ، والوطن العربي والإسلامي 0
 يقدر متطلبات الأداء الجماعي من عزف وغناء وحركة 0
 ينفعل انفعالا ذكيا بما يسمع 0
 يقدر القيم الفنية والجمالية المتمثلة في الأعمال الموسيقية البارزة من التراث الموسيقي القديم والمعاصر شعبياً وعربياً وعالمياً 0
 يقدر العمل الفني الجيد 0
 يستمتع بالعمل مع الجماعة عزفاً وغناء وثقافة موسيقية وإذاعة مدرسية ، ويعتز بها ويتشبع بروحها ويلتزم بمصالحها 0
 يجد متعة في التعبير عن عواطفه وأفكاره بشكل غنائي أو موسيقي 0
 يعتز بآلته الموسيقية ويحرص عليها 0
 يقدر قيمة استثمار الوقت باستغلال ما وهبه الله من مواهب وقدرات ، مما يعود عليه وعلى المجتمع بالخير 0

وأخيراً على معلم التربية الموسيقية في هذه المرحلة التعليمية ، أن يتيح الفرصة لمن يرغبون من ذوي الاستعداد الموسيقي ، في إشباع ميولهم وهواياتهم وتنمية قدراتهم عملياً ، عن طريق النشاط الموسيقي متمثلاً في :
 الحركة و الألعاب الموسيقية 0
 الغناء المدرسي ( فريق الكورال ) 0
 مجموعة الغناء المصحوب بالحركات التمثيلية ( الأوبريت ) 0
 ( الفرقة الإيقاعية لباند الأطفال ) العزف على الآلات الموسيقية المختلفة 0
 الفرقة الموسيقية الآلية ( الأورج ـ الأكورديون ـ الإكسليفون )0
 مجموعة التذوق الموسيقي 0
 الارتجال و الابتكار 0

الله يسلمك بس انا عندي ملاحظة ترا الموسيقا محرمة شرعا وفيه ادلة عللى ذلك وفتاوى من المشايخ الكرااام وشكرا
الموسيقى لو أحسن استخدامها ، لساهمت في تنمية وتطوير مهارات الطلاب .
التصنيفات
الالعام للمكتبة المدرسية

ملحقات مشروع القراءة فى المرحلة الثانوية الذى تم تعميمه على الدولة

ملحقات مشروع القراءة فى المرحلة الثانوية الذى تم تعميمه على الدولة
ملفات حول القرءاة واهميتها وآداب المكتبة واستخدام المصادر

منطقة الشارقة التعليمية
إعداد / د . محمد البحترى – أ/ احمد يوسف حافظ

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc آداب المكتبة.doc‏ (27.5 كيلوبايت, المشاهدات 350)
نوع الملف: doc أهمية القراءة ج1.doc‏ (45.0 كيلوبايت, المشاهدات 245)
نوع الملف: doc تار الموضوع المناسب لقراءته.doc‏ (29.0 كيلوبايت, المشاهدات 201)
نوع الملف: doc منزلة الكتاب.doc‏ (55.5 كيلوبايت, المشاهدات 251)
مشكورين على ها\\\
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc آداب المكتبة.doc‏ (27.5 كيلوبايت, المشاهدات 350)
نوع الملف: doc أهمية القراءة ج1.doc‏ (45.0 كيلوبايت, المشاهدات 245)
نوع الملف: doc تار الموضوع المناسب لقراءته.doc‏ (29.0 كيلوبايت, المشاهدات 201)
نوع الملف: doc منزلة الكتاب.doc‏ (55.5 كيلوبايت, المشاهدات 251)
شكرا جزيلا أنا كنت أبحث عن آداب المكتبة، بس عندي ملاحظة في أهم لوائح وآداب المركز
النقطة الخامسة " إرجاع الكتاب بعد قراءته إلى مكانه السليم . يفضل ترك الكتاب على الطاولة
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc آداب المكتبة.doc‏ (27.5 كيلوبايت, المشاهدات 350)
نوع الملف: doc أهمية القراءة ج1.doc‏ (45.0 كيلوبايت, المشاهدات 245)
نوع الملف: doc تار الموضوع المناسب لقراءته.doc‏ (29.0 كيلوبايت, المشاهدات 201)
نوع الملف: doc منزلة الكتاب.doc‏ (55.5 كيلوبايت, المشاهدات 251)
جزاك الله خيرا
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc آداب المكتبة.doc‏ (27.5 كيلوبايت, المشاهدات 350)
نوع الملف: doc أهمية القراءة ج1.doc‏ (45.0 كيلوبايت, المشاهدات 245)
نوع الملف: doc تار الموضوع المناسب لقراءته.doc‏ (29.0 كيلوبايت, المشاهدات 201)
نوع الملف: doc منزلة الكتاب.doc‏ (55.5 كيلوبايت, المشاهدات 251)
بارك الله فيك . جهد طيب .
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc آداب المكتبة.doc‏ (27.5 كيلوبايت, المشاهدات 350)
نوع الملف: doc أهمية القراءة ج1.doc‏ (45.0 كيلوبايت, المشاهدات 245)
نوع الملف: doc تار الموضوع المناسب لقراءته.doc‏ (29.0 كيلوبايت, المشاهدات 201)
نوع الملف: doc منزلة الكتاب.doc‏ (55.5 كيلوبايت, المشاهدات 251)

~::~

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

.،*

الأساتذة الكرام

.،*

أسعد الله قلوبكم الطاهرة الطيبة

حفظكم ربي من كل سوء ..

وبارك في جهدكم الطيب

~::~

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc آداب المكتبة.doc‏ (27.5 كيلوبايت, المشاهدات 350)
نوع الملف: doc أهمية القراءة ج1.doc‏ (45.0 كيلوبايت, المشاهدات 245)
نوع الملف: doc تار الموضوع المناسب لقراءته.doc‏ (29.0 كيلوبايت, المشاهدات 201)
نوع الملف: doc منزلة الكتاب.doc‏ (55.5 كيلوبايت, المشاهدات 251)
السلام عليكم
مشكووووووووووور جدا على جهدك المتواصل
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc آداب المكتبة.doc‏ (27.5 كيلوبايت, المشاهدات 350)
نوع الملف: doc أهمية القراءة ج1.doc‏ (45.0 كيلوبايت, المشاهدات 245)
نوع الملف: doc تار الموضوع المناسب لقراءته.doc‏ (29.0 كيلوبايت, المشاهدات 201)
نوع الملف: doc منزلة الكتاب.doc‏ (55.5 كيلوبايت, المشاهدات 251)
جزاك الله خير
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc آداب المكتبة.doc‏ (27.5 كيلوبايت, المشاهدات 350)
نوع الملف: doc أهمية القراءة ج1.doc‏ (45.0 كيلوبايت, المشاهدات 245)
نوع الملف: doc تار الموضوع المناسب لقراءته.doc‏ (29.0 كيلوبايت, المشاهدات 201)
نوع الملف: doc منزلة الكتاب.doc‏ (55.5 كيلوبايت, المشاهدات 251)

الشارقة
موضوع مفيد ومتميز
شاكرة لك طرحك

الشارقة
الشارقة
الشارقة

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc آداب المكتبة.doc‏ (27.5 كيلوبايت, المشاهدات 350)
نوع الملف: doc أهمية القراءة ج1.doc‏ (45.0 كيلوبايت, المشاهدات 245)
نوع الملف: doc تار الموضوع المناسب لقراءته.doc‏ (29.0 كيلوبايت, المشاهدات 201)
نوع الملف: doc منزلة الكتاب.doc‏ (55.5 كيلوبايت, المشاهدات 251)
بارك الله فيك
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc آداب المكتبة.doc‏ (27.5 كيلوبايت, المشاهدات 350)
نوع الملف: doc أهمية القراءة ج1.doc‏ (45.0 كيلوبايت, المشاهدات 245)
نوع الملف: doc تار الموضوع المناسب لقراءته.doc‏ (29.0 كيلوبايت, المشاهدات 201)
نوع الملف: doc منزلة الكتاب.doc‏ (55.5 كيلوبايت, المشاهدات 251)
جــزآك الله ألــف خيـــر

أشكًــركًـ

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc آداب المكتبة.doc‏ (27.5 كيلوبايت, المشاهدات 350)
نوع الملف: doc أهمية القراءة ج1.doc‏ (45.0 كيلوبايت, المشاهدات 245)
نوع الملف: doc تار الموضوع المناسب لقراءته.doc‏ (29.0 كيلوبايت, المشاهدات 201)
نوع الملف: doc منزلة الكتاب.doc‏ (55.5 كيلوبايت, المشاهدات 251)
شكرا على الجهود المبذولة
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc آداب المكتبة.doc‏ (27.5 كيلوبايت, المشاهدات 350)
نوع الملف: doc أهمية القراءة ج1.doc‏ (45.0 كيلوبايت, المشاهدات 245)
نوع الملف: doc تار الموضوع المناسب لقراءته.doc‏ (29.0 كيلوبايت, المشاهدات 201)
نوع الملف: doc منزلة الكتاب.doc‏ (55.5 كيلوبايت, المشاهدات 251)
بارك الله فيك . جهد متميز
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc آداب المكتبة.doc‏ (27.5 كيلوبايت, المشاهدات 350)
نوع الملف: doc أهمية القراءة ج1.doc‏ (45.0 كيلوبايت, المشاهدات 245)
نوع الملف: doc تار الموضوع المناسب لقراءته.doc‏ (29.0 كيلوبايت, المشاهدات 201)
نوع الملف: doc منزلة الكتاب.doc‏ (55.5 كيلوبايت, المشاهدات 251)
التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

سن القبول في المرحلة الابتدائية

<div tag="6|80|” >سن القبول في المرحلة الابتدائية
الناس في هذه الأيام ألحقوا أبناءهم أوبناتهم في الصف الأول ابتدائي ، فواجهت البعض منهم مشكلة عدم قبول ابنه أو ابنته لأن عمرهما الزمني ينقص عن السن النظامية ست سنوات إلا ثلاثة أشهر ، وقد كانت هذه المشكلة قائمة منذ زمن ليس بقصير ، فيضطر الأب عندما ينقص عمر ابنه أو ابنته شهرا أو يوما أوساعة ، أن يلحق ابنه بالتمهيدي مرة أخرى ، ويضطر أن يدفع عليه رسوما جديدة بعدما قد تجاوز المرحلة التمهيدية ، والأدهى من ذلك والأمرأن الطفل لايفهم ما يدور في خلد الكبار فهوقد نجح من التمهيدي إلى الصف الأول ابتدائي ، وإذا به يعود ليدرس في التمهيدي مرة ثانية ، وهذا الأجراء له مردود سي ء جدا على نفسية الصغير ، والسؤال الذي يطرح نفسه الآن هو ما الفرق بين طفل عمره الزمني 6إلا 3أشهر وطفل عمره الزمني 6إلا 4أشهر؟ هذا يدخل المدرسة وهذا لايدخل مع أن ماقررته وزارة التربية والتعليم لايستند على دليل علمي ، وليس في كتب التربية وعلم النفس ما يدل على أن الطفل لايلحق بالمرحلة الابتدائية إلا إذا كان عمره الزمني ست سنوات ، ولكن الذي أشار إليه علماء النفس أن الطفل يكون لديه الاستعداد للالتحاق بالمرحلة الابتدائية في سن السادسة أما قبلها أوبعدها والمعيار في ذلك أن يكون لديه الاستعداد النفسي والعاطفي والاجتماعي والجسمي أو أن يصل إلى مقدار من النضح يسمح له ببدء الدراسة النظامية ، والمشكلة الأخرى أن الطفل يساوى مع الطفلة في الألتحاق بالمرحلة الابتدائية مع أن الأنثى تسبق الذكر بمعدل سنة واحدة في النموكما يشير إلى ذلك علم نفس النمو، وما دام الأمر كذلك فلماذا يساوى بين طفل أنهى دراسته في الروضة والتمهيدي واكتسب معظم المهارات المطلوبة لطفل الصف الأول الابتدائي بطفل لم ينه مرحلة الروضة والتمهيدي ؟، لماذا لايكون هناك مرونة في قبول الأطفال في المرحلة الإبتدائية ؟، وعدم سن قوانين غير تربوية تضر بمستقبلهم .
لقد كان الأمر قبل صدور قرار وزارة التربية والتعليم بعدم السماح بقبول من تقل سنه عن ست سنوات إلا ثلاثة أشهرأن الطفل يقبل أقل من هذه السن ، وقد قبل في المرحلة الابتدائية أطفال أعمارهم 5سنوات ، قد يكونون قد تخرجوا الآن من الجامعة ، والذي أقصده أنه لاتوجد دراسة تتبعية يمكن أن تستند عليها وزارةالتربية والتعليم في سن هذا النظام 0
وزارة التربية والتعليم لم تحدد سن القبول في المرحلة الابتدائية بناء على دراسة علمية تثبت ضرر الالتحاق بالمرحلة الابتدائية على الأطفال الذين يقل عمرهم الزمني عن 6سنوات إلا 3أشهر ، ولكن القرار بني على اجتهادات من بعض المسئولين وقد يكون بعضهم لاعلاقة له بالتربية ولا يعرف شيئا عن مراحل النمو، وقد يكون الدافع إلى هذا القرارتحاشي افتتاح فصول زيادة لطلاب الصف الأول ابتدائي وتعيين معلمين لها، إذا كان الدافع لهذا القرار ماذ كرت فأين السعي لمصلحة الطالب مادام الدافع ماديا ؟.
إن هذا القرار نفع المدارس الأهلية ، وأضر بولي أمر الطالب من الناحية المالية وبالطالب نفسه عندما يشعر الصغير بعدم قبوله في المرحلة الابتدائية مع تجاوزه مرحلة التمهيدي وتفوقه فيها ثم يعود ثانية ليكرر ما درسه ، والذي أرجوه في ختام حديثي عن سن القبول في المرحلة الابتدائية أن تعيد وزارة التربية والتعليم الموقرة النظر في هذ القرار ،وأن تقوم الوزارة بتطبيق اختبار الاستعداد المدرسي الذي أعدته إدارة القياس والتقويم في الوزارة ويفرز الطلاب النابغون والموهوبون ويتم قبولهم بالصف الأول ابتدائي بغض النظر عن عمرهم الزمني فالعبرة بالعمر العقلي لا العمرالزمني وتكون الوزارة حينئذ ساهمت بشكل فعال في تشجيع الموهوبين والاسراع بتخرجهم فهم كنز ثمين لايقدر بثمن وهم مستقبل الأمة والوطن واقترح أن يقوم مركز البحوث التربوية بالوزارة بدراسة لهذا الموضوع التربوي المهم ، ومن نتائج هذه الدراسة تستطيع الوزارة بنا ء قرار حكيم وسليم يضمن للطالب حقه وللوزارة هيبتها ومسئو ليتها عن نتاج الأمة وذخيرة البلاد أطفال اليوم ورجال الغد . والله ولي التوفيق
إبراهيم الدر يعي

وين الموضوع؟
؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
موضوع جميل ويلامس الواقع بارك الله فيك على الطرح الموضوعي والمنطقي
أختي الكريمة / معلمة متألقة ——————سلمها الله
أسعدني حضورك ، الله يحفظك 0
موضوع يستحق الطرح
مشكووووور
سكون الليل ( متطورة) ————–سعدت كثيرا بحضورك ، الله يديم عليك الصحة والعافية 0