التصنيفات
الالعام لمادة اللغة العربية

تقرير كامل مميز موثق مع المصادر والمراجع

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته أضع بين أيديكم تقرير كامل ومميز يتكون من فهرس ومقدمة وموضوع وخاتمة مع المصادر والمراجع
عن الشاعرة نازك الملائكة

الفهرس :
1)المقدمة
2) في السيرة الذاتية مؤهلات ومنطلقات

1. الاستعداد فطرة ونشأة
2. الاكتساب تاثيرا
3. الوعي النقدي معيارا في الاكتساب

3)ما ترجمته من شعر اعجابا وتذوقا

4) منطلقات نازك النقدية

1) الدين
2) الاخلاق
3) المضمون
4) الشعر الحر
5) اللغة
6) القافية

5) مختارات شعرية
6) شرح شعر لنازك الملائكة
7) الخاتمة
8) المصادر والمراجع

المقدمة :

حين كلفتني مدرستي بالتعريف عن نازك وشعرها بعيدا عن التفصيلات التي لا تعني غير المتخصصين )) وجدت الفرصة سانحة لتقديم سيرة حياتها الذاتية وتلخيص أهم منطلقاتها النقدية وامتحان شعرها . نازك رائدة من رواد حركة الشعر الحر شكلا ومضمونا , سواء أكان ذلك في اصالة الظواهر الفنية التي قدمها شعرها أم في كونها أجرأ شعراء جيلها في الدعوة الى التجديد تنظيرا وتطبيقا . وحسبها ان كل دراسة في الشعر الحر تعد قاصدة ان لم تقف على انجازاتها او تشير الى دورها أو تلمح أليها .

ولقد اخترت التكلم عن نازك الملائكة لاني اعتبرها قدوة في طموحاتها وانجازاتها فهي لم تخش شيئا ومارست هوايتها وابدعت منذ الصغر حتى انشأت لنا شعر غير مقيد بالتفعيلات .

في السيرة الذاتية
مؤهلات ومنطلقات

الاستعداد فطرة ونشأة
في اسرة الملائكة البغدادية العريقة ولدت نازك , واسرة الملائكة اسرة شاعرية , تقرض الشعر, وتتبارى فيه , وتعنى بالادب فرب الاسرة صادق الملائكة والد نازك كان ينظم الشعر , وله قصائد كثيرة , اما والدة نازك فهي سليمة الملائكة التي عرفت بأسمها الادبي ام نزار الملائكة وكانت تنظم الشعر وتنشره في المجلات والصحف العراقية فصدر لها بعد بعد وفاتها ديوان انشودة المجد , وا خت نازك احسان واخوها نزار نظما الشعر ايضا في هذه الاسرة نشأت نازك وترعرت وكان لها ميل قوي عميق الى الشعر والادب ظهر بوادره منذ الطفولة وكانت منذ صغرها تحب اللغة العربية والانكليزية والتاريخ ودروس الموسيقى وتجد لذة في دراسة العلوم ولا سيما علم الفلك وقوانين الوراثة والكيمياء لكنها في الوقت نفسه كانت تمقت الرياضيات مقتا شديدا . اما التفكير الفلسفي فقد تملكها منذ الصبا حتى غدا عادة من عاداتها تقول : (( كنت دائما احب ان افلسف كل شي واخوض في حيثياته واسبابه )). و كانت كثيرة المطالعة , محبة للشعر والغناء , جادة , قليلة الكلام.

الاكتساب تاثيرا :
كان لابوي نازك تأثير عميق في بداية حياتها الفكرية فقد بقي والدها استاذها في النحو حتى انهت دراستها الجامعية الاولى فكانت تهرع اليه بكل مشكل نحوي يعرض لها وهي تقرأ ابن هشام , السيوطي والاشموني وسواهم وكانت شديدة الولع بالنحو لذلك كان طبيعيا ان تكون الطالبة الوحيدة بين طلبة قسم اللغة العربية في دار المعلمين العالية التي اختارت للتخرج رسالة في موضوع نحوي هو ((مدارس النحو )) اشرف عليها استاذها العلامة مصطفى جواد الذي كان له في حياتها اعمق الاثر ايضا.
اما والدتها فقد كان لها اثر واضح في حياتها الشعرية لانها كانت تعرض عليها قصائدها الاولى فتوجه اليها النقد وتحاول ارشادها.

وفي مرحلة الثانوية لاح عليها شغفها بالشعر الحديث فتأثرت بشعر (علي محمود طه وابراهيم ناجي , ومحمود حسن اسماعيل , وبدوي الجبل وامجد الطرابلسي وعمر ابي ريشة .
و تأثرت ايضا بالادب الانكليزي فقد بدأ وهي طالبة في دار المعلمين العالية حينما قرأت ( شكسبير) وترجمت الى الشعر العربي احدى سوينتاته انذاك هي ( الزمن والحب) وفي سنة 1945 بدأت تكثر في قراءة الشعر الانكليزي فاعجبت بالمطولات الشعرية الانكليزية واحبت ان يكون لنا في الوطن العربي مطولات مثلهم . وسرعان ما بدأت قصيدتها المطولة ( مأساة الحياة ) التي يدل عنوانها على تشاؤم مطلق اوحاه تاثرها بفلسفة ( شونيهادر) الالماني المتشائم.
وقد ذكرت نازك في احدى رسائلها اسماء الشعراء الانكليز الذين احبتهم مما جعلنا نعد تلك الرسالة وثيقة مهمة في الكشف عما كان في ثقافتها من اثر غربي وأذ كانت الرسالة شخصية فهي تقول فيها ( واولهم عندي شكسبير في مسرحياته وسوشيانه وقصائده الطويلة فقد احبته اشد الحب ويليه جون كيتس الذي درسته دراسة موسعة وحفظت كثيرا من شعره يليه فرانسس تومسن , وروبرت يروك , وت.ز.س.أيليوت و بيتست , ودلت توماس ومن الشعراء الذين احبت شعرهم جون دون.
الوعي النقدي معيارا في الاكتساب :
ظلت قراءة نازك في الادب العربي قراءة فاحصة دقيقة جعلتها تحصن نفسها من خطر الغزو الفكري و مواقف بعض الادباء الاوروبيين الداعية الى معاداة المجتمع , وازدراء الاخلاق , وكره الحياة والشعور باليأس والرعب والايمان بالعيش واللا جدوى ,لهذا وجدناها تتصدى للمزالق الكامنة وراء كل موقف من هذه المواقف تصدي العارف الكبير ولعل بحثيها ( الادب والغزو الفكري)( محاذي في ترجمة الفكر الغربي) يفصحان عن وعي نقدي حصيف .
وفيما يلي أسماء بعض من قرأت لهم :
* الفيلسوف الفرنسي (جان ماري غوير)
* الفيلسوف الالماني (نيتشة)
* الفيلسوف القديس اوغسطين
* الكاتب الفرنسي المعاصر(( اندريه مالدو))

ما ترجمته من شعر اعجابا وتذوقا
ما تنشره من شعر مترجم فقد كانت بدايته سنة 1945م حيث ترجمت قصيدة ( مرثية في مقبرة ريفية)للشاعر الانكليزي ( توماسون غري)ترجمة شعرية من ثلاثة وثلاثين مقطعا بلغ عدد ابياتها اثنين وثلاثين ومئة بيت اختارت بحر الخفيف ايقاعا وكانت القصيدة مدورة في اغلب ابياتها .
اما ثاني قصيدة ترجمتها فقد كانت قصيدة ( البحر) للشاعر الانكليزي جورج غوردن يايرون تقع الترجمة في احدى عشر مقطعا عدد ابياتها اربعة واربعون بيتا اختارت لها بحر الخفيف الصحيح ايقاعا كذلك , غير ان هذه الترجمة لم تكن كاملة وهذا عرض لترجمة الشاعرة لقصيدة ( مرثية في مقبرة ريفية )للشاعر الانكليزي ( توماس غري ) عام 1945 :
في المساء الكئيب والجرس المحزون ينعي النهار للاجواء
والقطيع المكدود ينساب في المرج بطيء الخطى كئيب التغاء
والفتى الحارس الموؤد الى المأوى يجر الخطى من الاعياء
تاركا هذه المجالي الحزينات لقلبي انا وللظلماء

وهذا شاهد على ما تتملكه نازك من قدرة على استخدام المفردة في الصياغة الشعرية مما يجعل المقطع كأنه نص شعري غير مترجم وتلك ميزة المتمرس ولعل هذا يثبت ان نازك كانت شاعرة ناقدة فطرة واكتسابا .

منطلقات نازك النقدية
لما كانت نازك الملائكة ناقدة مؤسسة لحركة شعرية جديدة فلا بد من انها في تنظيرها ستعتمد على منطلقات نقدية تفلسف بها مواقفها وتطرح فيها رؤيتها على وفق ما تمليه عليها متابعتها واستفراؤها ومراقبتها لهذه الحركة فنيا .
وتعني بالمنطلقات مواقفها من اكثر القضايا التصاقا بالعملية الشعرية كموقفها من الدين والاخلاق والشعر واللغة والقافية وغيرها ومتى تلتقي ضمن مسيرة المنطلق الواحد ومتى تختلف سواء أكان ذلك المنطلق قد تطور لديها وثبت أم كان قد بدأ بشكل ثم أصبح على العكس من بدايته .

وهذا عرض لتلك المنطلقات ايجازا
7) الدين :
كانت نازك في بداية حياتها الابداعية الاولى ملحدة فقادها الالحاد الى عالم سوادي اخرجها من دائرة الطمأنينة ان مرحلة الالحاد التي عاشتها أنشأت في اعماقها فراغا فاغرا رهيبا دام عقدا من الزمن تقريبا لم تستطع أن تملأه الا بعد ان انتهت الى الايمان بالله ايمانا كاملا سنة1907 فقادها هذا التحول الى ان تعيد النظر في بعض مواقفها السابقة ولا سيما موقفها من الموت اذا لم تعد ترى فيه فناء وانما وراءه حياة لا بد منها وعما رأت في الصلاة رمزا للجانب الروحي في الانسان فربطت بين الصلاة والثورة وعدتها معادلا حيا للقيم الثورية والقيم الجمالية , والقيم الانسانية , وتربية .

2) الاخلاق :
يتصف نقد نازك بالاخلاقية , بمعنى انها تعير الاخلاق اهتماما عظيما فيما تطرحه من أراء وافكار نقدية .
أن موقف نازك من الاخلاق والجمال موقف موحد فحين تتحدث عن الجمال فأنها لا تفضله عن الاخلاق وكذلك في حديثها عن الاخلاق لن يكون مستقلا عن الجمال فهما وجهان لعملة واحدة.
3) المضمون :
اقترنت دعوة نازك الى الحركة الشعرية الجديدة بالتأكيد على المضمون بأنحياز واحدا من العوامل الاجتماعية الموجبة التي جعلت الشعر الحر ينبثق .فالدعوة كانت في جوهرها ثورة على القوالب الشكلية التي تتمسك بالقيم الظاهرية المجردة في غير التفات الى المعاني الفكرية الكبيرة التي تملأ النفس الشاعرة أو الى الحياة المعاصرة التي تمقت الشكلية المحددة وتجنح الى الحركة والتطور الدائميين .

4) الشعر الحر :
وجدت نازك ان محاولتها في ضبط الشعر الحر ووضع قوانين تقيده وتصونه من العبث و الفوضى على وفق ما ترى فعدت خطوة رجعية لم تستطع تصدياتها ان توقفها أو تحد منها عادة اليها مرة اخرى في ((للصلاة والثورة )) لتعلن انها ياتت اكثر تمسكا بالاوزان الحرة منها بالمقيدة لانها وجدت ان طراز تفكيرها أصبح يبتعد ( عن فكرة النموذج المحدد الثابت الذي يمثله شعر الشطرين)) ولما كان هذا الاعلان يمثل تغيرا في الموقف أن لم يكن تراجعا فأنها فلسفت هذا الموقف بذكاء حيث أذ رأت أن الانسان ميال يطيق الى التغير والتبديل .
5)اللغة :
يعد منطلق اللغة من المنطلقات النقدية القليلة التي تطورت مسيرة وثبتت من غير تحول ولعل سبب ذلك انها كانت تدرك بوعي تام وجود رابطة بين الشاعر ولغته .
6) القافية :
حظت القافية بأهتمام نازك في معظم تنظيراتها التقدية بعد مرحلة (شظايا ورماد) التي اعلنت فيها حربها عليها .

مختارات شعرية

ادم وحواء

حسبها أننا دفعنا إليها
ثمن العيش حيرة ودموعا

أيّ ذنب جناه آدم حتى
نتلقى العقاب نحن جميعا؟

وليكن آدم جنى حسبه فقدان
فردوسه الجميل عقابا

حسبه يا حياة أن هبط الأرض
ليحيا ويجرع الأوصابا

حسبه أنه أتى الأرض مطرودا
من الخلد مستطارا حزينا

حسبه ما رأى من الشرّ والإثم
وما ذاق من عذاب السنينا

ليت شعري ماذا يروق لعينيه
على الأرض بعد سحر السماء

كيف ينسى جمال فردوسه المفقود
في عالم دجيّ الفضاء

كيف ينسى الأمس الجميل ليهنا
بحياة موسومة بالشقاء؟

ليس يحيا فيها سوى الآثم الجبّار
يا رحمتاه للضعفاء

مأساة الحياة 1945

شرح شعر لنازك الملائكة :

الخيط المشدود في شجرة السرو

المقطع الاول:

في سوادِ الشارعِ المُظلم والصمتِ الأصمِّ

حيثُ لا لونَ سوى لونِ الدياجي المدلهمِّ

حيثُ يُرخي شجرُ الدُفلى أساهُ

فوقَ وجهِ الأرضِ ظلاَّ ،

قصةٌ حدّثني صوتٌ بها ثم اضمحلا

وتلاشتْ في الدَّياجي شفتاهُ

هذه القصيدة من شعر التفعيلة الذي برعت فيه الشاعرة نازك الملائكة واللغة المستخدمة في هذا الشعر هي لغة إيحائية هامسة وليست لغة خطابية مباشرة تتجه نحو العقل ,واللغة الإيحائية في شعر التفعيلة وفي المذاهب الادبية الحديثة هدفها إثارة الخيال والعاطفة أكثر من خطاب العقل ونقل الأفكار إليه كما في الشعر الكلاسيكي.

وفي هذا المقطع تشير الشاعرة إلى واقع قاس مرير حيث يعاني الناس من شيء ما ربما هو الظلم ربما هو الفقر فكيف أوحت الشاعرة إلى هذا الأمر ؟
جاءت بصورتي الليل المظلم الذي يوحي بالواقع الأسود وللون السواد في النفس وقع يخدم ما أرادت الشاعرة الوصول إليه وهذا دليل براعتها في انتقاء الصور ,أيضا ذكرت الشاعرة صورة شجر الدفلى المعروف بمرارته الشديدة ومن خلال الجو العام الذي كونته الشاعرة يستطيع القارئ أن يستشعر الحال القاسي المرير الذي أرادت الشاعرة إيصاله إلى ذهن القارئ.

وفي نهاية المقطع تذكر الشاعرة صورة بديعة ذات إيحاء قوي رغم الإيقاع الهامس في الصورة حبث تتلاشى الشفاه في الظلام كناية عن السكون بعد أن ومض ذلك الصوت وذلك الحديث في ذهنها والذي انتقلت في المقطع الثاني لتتحدث عنه .

المقطع الثاني

قصةُ الحبّ الذي يحسبه قلبكَ ماتا
وهو ما زالَ انفجاراً وحياةَ
وغداً يعصرُكَ الشوقُ إليَّا
وتناديني فتَعْيَـى ،
تَضغَظُ الذكرى على صَدركَ عِبئا
من جنونٍ ، ثم لا تلمُسُ شيئا
أيُّ شيءٍ ، حُلمٌ لفظٌ رقيقُ
أيُّ شيءٍ ، ويناديكَ الطريقُ
فتفيقُ .
ويراكَ الليلُ في الدَّرْبِ وحيداً
تسألُ الأمسَ البعيدا
أنْ يعودا
ويراكَ الشارعُ الحالِمُ والدُفْلى ، تسيرُ
لونُ عينيكَ انفعالٌ وحبورُ
وعلى وجهك حبٌّ وشعورُ
كلّ ما في عمقِ أعماقِكَ مرسومٌ هناكْ
وأنا نفسي أراكْ
من مكاني الداكن الساجي البعيدْ
وأرى الحُلْمَ السَّعيدْ
خلفَ عينيكَ يُناديني كسيرا
….. وترى البيتَ أخيرا
بيتنا ، حيثُ التقينا
عندما كانَ هوانا ذلك الطفلَ الغَرِيرا
لونُهُ في شفتَينا
وارتعاشاتُ صِباهُ في يَدَيْنَـا

في هذا المقطع تنتقل الشاعرة لتخبرنا بالقصة وبالحديث الذي لمع في ذهنها وهي تتأمل في صمت الليل وشحوبه وظلامه الداجي
هي قصة حبيبين افترقا فتناجي الفتاة حبيبها الذي يحسب أن حبهما قد زال وانتهى إلى الأبد وما يدري أن الحب فيهما لا يزال حيا غضا وسينفجر في يوم قريب وسيعود يعصر الشوق قلبه ولكنه لن يجد حبيبته فيتعذب بنار شوقه وذكرياته التي تلح عليه وتحيله إلى أشبه بمجنون يتسكع في دروب الليل وظلامه يستجدي ذاكرته ويحلم بعودة أيام اللقاء ويسير بحزن كسيرا وعلامات الأسى والشوق بادية في محياه يلحظها الليل وأشجار الدفلى التي توحي بمرارة الحال ترمقه حبيبته من مكانها البعيد وفي غمرة تأمله وحزنه يرى بيتها ذاك البيت الذي احتضن بدات حبهما وكان شاهدا عليه.

الخاتمة :
تضاربت أراء الدارسين والنقاد في تقويمهم لتجربة نازك الابداعية في الشعر والتنظير فهم بين مخالف رافض متكى على مفاهيم الحداثة والثورية ومؤيد ذي صوت خافت متهم بالتخلف عن تجاوز المحافظة فمنهما اختلفت اختلفت الدارسون والنقاد في تجربة نازك الابداعية فأنها تبقى الرائدة الاولى في التنظير النقدي لحركة النقد الحر في عالمنا العربي كله فلولا كتابها القيم (( قضايا الشعر المعاصر )) وما اثاره من رؤى فكرية ومنطلقات نقدية ومناقشات ادبية لتأخرت الحركة في ميدان التنظير . وختاما ارجو ان ينال جهدي هذا رضا معلمتي ويجد له مكانا في تقيميها وشاكرة جهودها في المتابعة والارشاد.

المصادر والمراجع :

نازك الملائكة
دراسة ومختارات للدكتور عبد الرضا علي
الطبعة الاولى لسنة 1987

مجموعات ودوواين شعرية
ارادة الحياة _ عبد الصاحب الملائكة _ دار التضامن للتجارة والطباعة والنشر بغداد 1963

انشودة المجد- أم نزار الملائكة , جمعته وقدمته ونشرته نازك الملائكة مطبعة التضامن بغداد 1965

الشعر الحر في العراق منذ نشأته حتى 1958 _ يوسف الصائغ
مطبعة الاديب بغداد 1978

http://www.alfaseeh.com/vb/showthread.php?t=39573

الشارقة

وهذه نسخة منه مرتبة في الورد الشارقة

التصنيفات
التربية الخاصة

غرف المصادر ودورها في علاج صعوبات التعلم

تعريف ذوي صعوبات التعلم

وهم الأطفال الذين يظهرون اضطرابات في واحدة أو أكثر من العمليات النفسية الأساسية التي تتضمن فهم واستخدام اللغة المكتوبة أو اللغة المنطوقة والتي تبدو في اضطرابات السمع ، التفكير ، الكلام ، القراءة ، التهجئه ، و الحساب والتي تعود إلى أسباب لا تتعلق بالعوق العقلي أو السمعي أو البصري أو غيرها من الأعواق .

تعريف

غرفة المصادر


نظام تربوي يحتوي على برامج متخصصة تكفل للتلميذ تربيته وتعليمه بشكل فردي يناسب خصائصه واحتياجاته وقدرات وتعتبر هي البيئة المناسبة لذوي صعوبات التعلم في حين أنها تفسح المجال أمامه ليتعلم في الفصل العادي المعلومات والمهارات الأكاديمية فحسب ، بل التفاعل الاجتماعي والتواصل مع الآخرين اللذين يعتبران عنصران من أهم عناصر مقومات الحياة الاجتماعية السليمة فمن أهم الأسس التي تبنى عليها برامج غرفة المصادر أن يقضي التلميذ نصف يومه الدراسي على الأقل مع زملائه في الفصل العادي .
معلم صعوبات التعلم
يتولى التدريس في برنامج صعوبات التعلم مدرس مختص حاصل على درجة البكالوريوس في التربية الخاصة تخصص صعوبات التعلم وتتم عملية التدريس في غرفة خاصة تعرف باسم غرف المصادر .

مهام معلم صعوبات التعلم


1– وضع خطة للقيام بالمسح الأولى لمن لديهم صعوبة في التعلم وتحويلهم إلى المدرسة التي ينفذها هذا البرنامج .
2- القيام بعمليات التشخيص والتقويم لتحديد صعوبة التعلم .
3- إعداد وتصميم البرامج التربوية الفردية التي تتلاءم مع خصائص واحتياجات كل طالب من الطلاب المستفيدين من خدمات غرفة المصادر.
4- تقديم المساعدة الأكاديمية لطلاب ذوى صعوبات التعلم حسب طبيعة احتياجاتهم .
5- تقديم المشورة لمعلم الفصل العادي في الأمور التي تخص طلاب صعوبات التعلم مثل :
أ- طرق التدريس .
ب- الإستراتيجيات التعليمية .
ج- أساليب التعامل مع الطالب .
د- أساليب تأدية الامتحانات .
6- العمل على تنمية المهارات الأساسية لدى الطلاب ذوى صعوبات التعلم مثل : المهارات السمعية ، والمهارات البصرية ، والمهارات التعليمية ، والمهارات الاجتماعية ، ومهارات التحكم الذاتي .
7- تبني قضايا الطلاب ذوى صعوبات التعلم وتمثيلهم في المجالس المدرسية.
8- التعاون والتنسيق مع الفريق المدرسي في إعداد الجداول الخاصة بكل طالب من المستفيدين من غرفة المصادر.
9- التنسيق مع المرشد الطلابي بشأن التعاون مع أولياء أمور الطلاب ذوى صعوبات التعلم من أجل تذليل الصعوبات التي يعاني منها أبناؤهم .

موضوع رائع يستحق الاشادة
كل الاحترام والتقدير للزميل التربوي الاستاذ رضا على هذا الموضوع القيّم
شكرا للاخ رضا عالمشاركة
شكرا لك ابو انس واتمنالك التوفيق
أخي الكريم " وشاح "
يسلموا على هذا الإيضاح المختصر و والواضح
دمت على الدوام باقياً و على العطاء مستمراً
ابن القطيف اشكرك شكرا جزيلا على اهتمامك الكبير بذوي الاحتياجات الخاصة ولمسات الواضحة في هذا المجال
التصنيفات
الصف العاشر

المصادر و المراجع

انا ابغــــــــــــــي حــــــــــــــل اسئـــــــــــــــــلة درس المصــــــــــــادر و المراجــــــــع .. صـــــــ 17

ضروري ..

تحيــــــــــــاتـــــــــــي .. ^^__^^

مهارات التصنيف صــ17
الكامل في التاريخ/ابن اثير :مصدر
تاريخ الدوله العثمانيه/علي حسون :مرجع
دولة الامارات العربيه المتحده/محمد مرسي عبد الله:مصدر
جلفار عبر التاريخ/عبد الله علي الطابور:مصدر
البدايه والنهايه/ ابن كثير:السموحه ماعرفته
القادسيه/احمد عادل كمال :مرجع
السيره النبويه /لابن هشام :مرجع
بغيت النشاط اذا ما عليكم امر
فقط ابن كثير +ابن هشام مصادر والباجي مراجع%
مشكووووووووووووووووووووووووووووووورة على الاجوبة
ثاااااانكس
ثاااااااااااااااااااااااااااااانكس بس بغيت النشاط ص 16
ياريت لو اتكملون الدرس كامل
لو سمحت ياريت حل الجدول صح مش غلط يعنى مين الى حلو صح ؟؟؟؟؟؟
مين الى حلو صـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــح ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
التصنيفات
التربية الخاصة

تكريم طالبات التربية الخاصة وغرفة المصادر في مدرسة أمامة

قامت مديرة مدرسة أمامة بنت أبي العاص
بتكريم طالبات الذين تحسن مستواهن في
فصل التربية الخاصة وغرفة المصادر

الشارقة

الشارقة

مبروك

مشكورة عالتغطية

لفتت نظر مميزة من إدارة مميزة بالفعل لهذه الفئة من طالباتنا

تقديرنا الحار آملا أن تكون هذه المبادرة قدوة يقتدي بها الجميع

الاخت ام حمود ……
مشكورة على هذه التغطية والشكر الوافي لادارة المدرسة
وتقبلي مروري.
مشكوووووووووووره
بارك الله فيك
التصنيفات
الصف العاشر

بغيت خطت بحث حق تقرير المصادر والمراجع التاريخيه بليز

بغيت خطت بحث حق تقرير المصادر والمراجع التاريخيه بليز
بلييييييييييييييييييييييييييييييييز لو سمحتووووووووووووووووووووووووووووووووو والله محتااجتنه وايد =(
اسفة خيوؤ والله اني بعد ابي قرير بليس ممكن تساعدونا
التصنيفات
التربية الخاصة

أسبوع التربية الخاصة وغرف المصادر بمدرسة سيف الدولة ح2 بالفجيرة

الشارقة

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
ضمن فعاليات أسبوع التربية الخاصة وغرف المصادر(25/4/2010 حتى 29/4/2010) تمت فعاليات هذا الأسبوع بنجاح كبير حيث تمثلت الفعاليات بكلمات عن الموهبة والتفوق والإبداع في الطابور الصباحي بالإضافة إلى عقد مجلس الشعراء حيث تفنن الطلاب (ذوي موهبة الشعر) بإلقاء أشعارهم حيث تجلت مواهبهم فيها .
هذا بالإضافة إلى القيام برحلة إلى مكتبة كلباء وأخرى إلى متحف التاريخ الإسلامي وما به من عراقة وماضي تليد وفي نهاية الأسبوع قام السيد مدير المدرسة محمد سعيد عبيد مطر بتوزيع الشهادات على المشاركين من الطلاب .
ونترككم مع الصور …………

الشارقة

الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
رحلة إلى مكتبة كلباء للطلاب الموهوبين
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الأستاذ سالم في الإذاعة الصباحية
الشارقة
مجلس شعراء مدرسة سيف الدولة (مواهب وإبداع)
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة

تابع صور اسبوع التربية الخاصة وغرف المصادر
رحلة للموهوبين إلى المتحف الإسلامي بالشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
تكريم الطلاب المشاركين بأسبوع التربية الخاصة من قبل السيد مدير المدرسة محمد سعيد عبيد مطر
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
فعاليات رائعة لأسبوع تربوي حافل بالنشاطات الهادفة

الزميل سالم الصمادي جهودكم تستحق الشكر والتقدير

بارك الله فيكم وسدد على طريق الخير خطاكم

[quote=جاسر المحاشي;1094961]فعاليات رائعة لأسبوع تربوي حافل بالنشاطات الهادفة

الزميل سالم الصمادي جهودكم تستحق الشكر والتقدير

بارك الله فيكم وسدد على طريق الخير خطاكم

الأخ الزميل جاسر المحاشي بارك الله فيكم وبردكم الطيب ومروركم اللطيف

التصنيفات
الصف العاشر

حل درس { المصادر والمراجع التاريخيه } !!

صـ 17 :-

– قم بالتعاون مع زملائك بتصنيف الكتب التالية إلى مصادر ومراجع مستعينا بمكتبة المدرسة أو المكتبة العامة :

* الكامل في التاريخ / ابن الأثير { مصدر } ..

* تاريخ الدولة العثمانية / علي حسون { مرجع } ..

* دولة الإمارات العربية المتحدة وجيرانها / محمد مرسي عبدالله { مرجع } ..

* جلفار عبر التاريخ / عبدالله علي الطابور { مرجع } ..

* البداية والنهاية / ابن كثير { مصدر } ..

* القادسية / أحمد عادل كمال { مرجع } ..

* السيرة النبوية / لابن هشام { مصدر } ..

:

صـ 19 :-

– تحديد نوع الوثيقة .

الإجابة : اقتصادية

– تحديد صاحب هذه الوثيقة .

الإجابة : الوكيل البريطاني في منطقة الإمارات ( خان صاحب عبدالرزاق )

– تحديد المستهدف بهذه الوثيقة .

الإجابة : الشيخ سلطان بن سالم القاسمي ( رحمه الله )

– تعرف مضمون الوثيقة , وعبر عنها بأسلوبك الخاص .

الإجابة : الوكيل البيرطاني يطلب من الشيخ سلطان السماح لمهندس المقر البريطاني في جزيرة أبو موسى زيارة جزيرة طنب لفحص معدن المغر فيها

– ابحث في الوثيقة عن أدلة تثبت صحتها .

الإجابة : ختم وكيل الحكومة البريطانية – تطابق التاريخ المدون في الوثيقة مع فترة حكم الشيخ سلطان – الكتابة على الرسالة ( سري ) – صيغة الكتابة تتشابه مع صيغة المراسل الحكومة البريطانية في المنطقة

:

أترياا ردوووودكمـ الحلوووهـ ^^

[ للأمانة منقول ]

الشارقة

مشكورة اختي و الله يوفقج و يوفق الجميع
جزاك الله خيراً
يعطيك العافـــــــــــية
يسلموووووو ع المرور الطيبـ
واااااااو ناااااس انقذتوني من الاستاذ التاريخ لانه بيسوي باجر تفتيش على الكتب
التصنيفات
التربية الخاصة

الاجتماع الأول لمدرسي التربية الخاصة وغرف المصادر

الشارقة

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

عقد اليوم الثلاثاء 5/10/2010م الاجتماع الأول لمدرسي التربية الخاصة وغرف المصادر بمنطقة الفجيرة التعليمية ومكتب الشارقة التعليمي حيث قام الأستاذ خالد اغا موجه التربية الخاصة بالمنطقة الشرقيه بداية بالترحيب بالحضور والتهنئة بالعام الدراسي الجديد ثم تعرض لشرح المبادئ العامة للتربية الخاصة تلاها شرح مفصل للخطة التربوية الفردية اضافة الى الحديث عن ملف الانجاز ومحتوياته وفي نهاية الاجتماع تم الاتفاق على اعطاء حصص مشاهدة من اجل الفائدة العملية لطلابنا ومن أجل التنمية المهنية للمدرس .
واليكم بعض صور الاجتماع……….
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة
الشارقة

الشارقة

بالتوفيق وشكرا عالنقل
غزالة فرعونية …………كل الشكر والتقدير لمروركم الكريم
يالتوفيق و إلى الامام دائما
تحياتي لقسم التربية خاصة
التصنيفات
الالعام للمكتبة المدرسية

ملف كامل وخطة لسنة كاملة لامين مركز المصادر

ملف كامل وخطة لسنة كاملة لامين مركز المصادر
الرقم السري هو ((05577))

منقول

الملفات المرفقة
نوع الملف: zip .zip‏ (508.3 كيلوبايت, المشاهدات 250)
الله يعطيك العافية على هذا العطاء لمميز يا عزيزتي
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip .zip‏ (508.3 كيلوبايت, المشاهدات 250)
أشكر عطاؤك الدائم
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip .zip‏ (508.3 كيلوبايت, المشاهدات 250)
تسلم اديج يل غاليه ومشكوره
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip .zip‏ (508.3 كيلوبايت, المشاهدات 250)
مشكورين وما قصرتم
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip .zip‏ (508.3 كيلوبايت, المشاهدات 250)
التصنيفات
التربية الخاصة

التقارير الختامية لغرفة المصادر صعوبات التعلم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

اخواني وخواتي الكرام

أريد نموذج التقارير الختامية لغرفة المصادر صعوبات التعلم لابي اخترب وكل شي انمسح

لو تكرمتم الي موجود عندها النموذج ممكن اطرشوا حقي ولكم الشكر والتقدير

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc تقرير انجاز معلم التربية الخاصة .doc‏ (347.0 كيلوبايت, المشاهدات 87)
هذا آخر نموذج و هو يشمل فئة الموهوبين وذوي الاحتياجات الخاصة المدمجين أو فئة صعوبات التعلم

مع خالص التوفيق

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc تقرير انجاز معلم التربية الخاصة .doc‏ (347.0 كيلوبايت, المشاهدات 87)