قال رسول الله صلى الله عليه وسلم :
"من دعا إلى هدى كان له من الأجر مثل أجور من تبعه ، لا ينقص ذلك من أجورهم شيئا "
.
.
نعم علينا الأخلاص في العمل .. وهيه أمانة
أختكم في الله / ثمرة معلمة
جعله الله في ميزان حسناتكِ اضعافاً مضاعفة ..
قال رسول الله صلى الله عليه وسلم :
"من دعا إلى هدى كان له من الأجر مثل أجور من تبعه ، لا ينقص ذلك من أجورهم شيئا "
أختكم في الله / ثمرة معلمة
جعله الله في ميزان حسناتكِ اضعافاً مضاعفة ..
أثابنا الله وأياكم على هذه الرسالة السامية التي نقوم بها …. وأن يعيننا على تأديتها بالشكل الذي يرضيه ……
أولاً أعرف عن نفسي : أنا معلمة في إحدى مدارس الدولة … أقوم بالتدريس للصف الثالث …
وهذه أول سنة لي في تدريس هذا المنهج …
أحس هذا المنهج دسماً جداً على الطلاب ،،، أتوافقونني الرأي ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
كذلك هناك أمر آخر أحب أن أسأل عن ::: الكمية التي أنتهيتم منها سواء في الرياضيات أو العلوم ؟؟؟؟؟
بالنسبة لي في مادة الرياضيات توقفت لهذا الأسبوع عند درس التقريب لأقرب عشرة ……..
أما مادة العلوم فعند أنواع الزواحف ((( لم أتطرق بعد لها ))) ..
فأرجوا التفاعل من كل معلمة ومعلم .. لأنني أشعر أني متأخرة في المنهج عن المدارس الأخرى …
ولا رد …………..
في هذه السنة أنا أدرس الصف الأول …ما بقدر اجوب على سؤالك
كذلك هناك أمر آخر أحب أن أسأل عن ::: الكمية التي أنتهيتم منها سواء في الرياضيات أو العلوم ؟؟؟؟؟ |
أحس هذا المنهج دسماً جداً على الطلاب ،،، أتوافقونني الرأي ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ |
أختي لأنك أول مرة بدرسي المنهاج …في السنين القادمة بتتغيير نظرتك
المنهاج ليس دسماً من حيث المحتوى …ولكنه طويل بعض الشيء
يحتاج جهد كبير من المعلم والطالب
الصف الثاني كان المنهاج بسيط "خاصة العلوم " لا يحتاج لجهد كبير ..فكأنها نقلة سريعة
ولكن قد يكون العذر فيها لان طالب الثاني بالاغلب غير متمكن من القراءة والكتابة
ما بعرف هذا رأيي ..والله أعلم
الصراحة المنهج طوويل وفي مهارات جديدة على الطلاب
ونقلة بين الصف الثاني للصف الثالث
بس ما بيدنا شي غير انا نعطي المنهج
الله يعينا عليه ويعين الطلاب
الصراحة انا ادرس ثالث وتقريبا انا ماشية وياج لأني انا اليوم اعطيتهم درس التقريب لأقرب عشرة
أما في العلوم اليوم نفذنا نشاط ابحث كيف تختبئ الحيوانات
والله يعطيج العافية
شدي حيلج ترى الأيام تمر بسرعة ما في وقت ^_^
شدي حيلج ترى الأيام تمر بسرعة ما في وقت |
بحاول يا فجر الأمل بس المشكلة في الطلاب اللي مب راضيين يمشون معاي في المنهج ؟؟؟؟
الصراحة تعبت وياهم …. وما أعرف وش أسوي….
مشي في المنهج ولا توقفين واايد
ادري انه صعب عليهم بس شو بتسوين باللي ما يفهمون وياج ^_^
ترى منهج ثااااااااالث دسم بشكل فظيع
في العلوم انت ماشية اوكي
بس الرياضيات متأخرة شوي
الله يعينا ع منهج 3
اليوم خلصت مشروع ( المطر الحمضي ) الوحدة ب .
ورياضيات باكر عندي درس حل المسائل ( صنع القرار : كون جدولاً )
والعلوم مشروع المطر الحمضي الله المستعان
بس خبروني متاخره والا شو ؟
ممكن نتبادل الاراء والخبرات
الله يعطيكم العافية
أنا عيل وين عنكم
أنا في الطرح اليوم عطيتهم درس استكشاف اعادة التجميع
والعلوم خلصت وياهم الكائنات الحية والغذاء
الصراحة ما عطيتهم المشروع
لأنه في كل فص دراسي 3 مشاريع وأنا بصراحة ما اطبقهم كلهم اطبق واحد أو اثنين حسب الوقت اللي عندي
وبعدين ما في عندنا وقت يعني باجي اسبوعين من شهر 11 وشهر 12 لا تحسبونه كله اجازات
ولو تلاحظون في الرياضيات الدروس مشابهة لثاني يعني اذا عيالكم فاهمين الجمع والطرح راح يساعدونكم ويمشون وياكم بسرعة ^_^
وش أخبار منهج الصف الثالث معاكم ؟؟؟؟؟؟؟ وين وصلتوا ؟؟؟؟؟
أنا اليوم عطيت درس الطرح من أعداد تتضمن أصفار
والعلوم باجر ان شاء الله فحص المعادن
^_^
ما شاء الله من 4 سنواااااااااااات تعطي منهج ثالث …….
يعطيج الله العافية ….. وين واصلة في منهج الرياضيات والعلوم ؟؟؟؟؟؟
اقول
انا بنت لا تحسبوني ولد
لكن هذا ايميل اخوي اللي مسجله فيه
يعني لا تشيلون عني فكره شينه
الله يعينج عطوج منهج ثالث .. هذا المنهج منتعب شوي لأنه يحتاج لجهد كثير من صوب المعلمة ومتابعه دايمة من صوب التلميذ
شوفي اختي منهج الرياضيات فيه معلومات كثيرة ..أهم شيء منج أنج تعطينهم المهم فقط وتدربينهم على المهارة المطلوبة فقط
أختي عندي موضوع بالمنتدى هو عبارة عن دليل لشرح الدروس وموجود على هذا الرابط ان شاء الله تستفيدين منه
http://www.sez.ae/vb/showthread.php?t=115457
والعلوم بعد ما شاء الله فيه معلومات كثيرة و جديدة ومع مصطلحات عجيبة وغريبه خخخخ .. فحاولي في الحصة تراجعين للطلبه المعلومات اول بأول ونوعي باساليب التقويم و لخصلي لهم المنهج و لي موضوع بالمنتدى و هو الكتاب العلوم الالكتروني للصف الثالث فيه تلخيص للمنهج + صور+ فيديو+ اجوبة اسئلة الكتاب + تقويم ذاتي للطلاب وموجود على هذ الرابط ان شاء الله تستفيدين منه
http://www.sez.ae/vb/showthread.php?t=114609
أما بالمنهج ففي الرياضيات يوم الخميس خلصنا جمع أربعة أعداد يعني الفصل السادس مع ملاحظة أني ما عطيتهم فصل الساعات ( 4 دروس) + خذينا جدول ضرب 2 و5 و9 وكنت ماخذه اسبوع اجازة فانتي متاخره جداً وما عليج من الطلبة اذا مشينا بسرعة هم بيمشون وياج لا تتركينهم على هواهم
العلوم الخميس دخلت في بداية البيئة الصحرواية وبعدني ما امتحنتهم في الفصل انواع الحيوانات وهيه نسيت اقول انه فصل المعادن محذوف يعني الفصل القبل الاخير
أختي اي مساعدة نحن بالخدمة
1) تعرّف إلى طلابك فرداً فرداً، من خلال الملاحظة ومراجعة البطاقة التراكمية وعلى الرغم من أن معرفة الطلاب تحتاج إلى وقت وخبرة بالعمل معهم، إلا أن المعلم كلما بكر في ذلك كان أفضل.
2) لا تستخدم السخرية مع الطالب المسيء مهما كانت درجة انزعاجك من سلوكه فالسخرية منه، ولا سيما في حضور الطلاب الآخرين، تدفعه إلى المزيد من الإساءة.
3) استخدم الطرفة أو الدعابة، ولكن بحذر وفي الوقت والموقف المناسبين وحسب، مثال ذلك للتوكيد على نقطة هامة في الدرس، فالقصص أو الطرائف الفكاهية، إذا كانت ذات صلة بالموضوع، تعد فعّالة في توضيح الفكرة وتثبيتها، كما يمكن استخدام الطرفة أو الدعابة للاعتذار عن أمر، أو للتراجع عن موقف، ولكن أحذر من جعل الفكاهة على حساب أحد الطلاب.
4) عند إصدار الأوامر والتعليمات، لا تتخذ موقف الحاكم المتسلط في شكلك أو نبرة صوتك، ولا تهدد بالعواقب عند المخالفة.
5) تعاطف مع طلابك، حتى عندما يخطئون أو يخفقون، ولا تتسرع في عقابهم قبل أن تفكر في مساعدتهم على تجنب الخطأ.
6) اصبر، فالطلاب لا يتعلمون بالسرعة ذاتها، ولا بالفاعلية ذاتها.
7) إياك أن توبخ الصف كله كجماعة، فنادراً ما يكون الصف كله يستأهل التأنيب، فتجنب تأنيب الصف بمجموعه، لأنه قد يكون فيه من لم يخطئ.
8) حاول أن تبني مفهوم الـ"نحن"، وأن تحله محل الـ"أنا" وذلك بإرساء القناعة بأن المعلم والطلاب شركاء في العمل لتحقيق هدف مشترك.
9) تجنب العلاقة الحميمة مع الطلاب، فإن تكون صديقهم الكبير ومرشدهم الخبير هو المطلوب، وأما أن تصل الألفة إلى أكثر من ذلك فلا، فأنت لست واحداً منهم، ولا بد من الإبقاء على شيء من الفصل أو الفرق، لتجنب الوصول إلى التقليل من الشأن أو عدم الاهتمام.
10) لا تنفعل، ولا تفقد أعصابك في غرفة الصف، فالانفعال أو فقدان الأعصاب أولى الخطوات نحو فقدان السيطرة على الصف، وقد يرى بعض المعلمين في الانفعال والهيجان وسيلة ناجحة لحل مشكلة، ولكن تكرار مثل ذلك يؤدي إلى عكس المطلوب.
11) بعد أن تضع مع طلابك قواعد انضباط الصف وقوانين النظام وتشرحها تماما، احرص على الانسجام مع القواعد والقوانين المتفق عليها والموضحة للجميع.
12) لا تجعل قواعد النظام أو الانضباط وقوانينه كثيرة، ولا تضع قاعدة لا تستطيع تنفيذها، واجعل معيارك في التطبيق موضوعياً وعملياً.
13) إذا اضطررت لتوجيه إنذار، فاجعل ذلك سريعاً وموجزاً، دون أن يؤثر على سير الدرس، وخير الإنذارات في غرفة الصف، ما ابتعد عن اللفظ.
14) لا تطلق ألقاباً على طلابك، ولاسيما المسيئين منهم، ولا تسمح لهم بذلك، قال تعالى: "ولا تنابزوا بالألقاب" صدق الله العظيم.
15) استعد، قبل الحضور إلى غرفة الصف، لبعض الاحتمالات كتبادل الطلاب
الحديث في أثناء الدرس، واستعارة الأشياء، والاستئذان للمغادرة لغرض ما، واستخدام الإشارة، والضحك، والسرحان، وعدم الاستجابة، فكر بكل ذلك وبسواه، مما تعرفه من زملائك، وأعد خطة للتعامل مع كل سلوك، ولكن، إذا حزمت أمرك فكن واضحاً مع طلابك، والتزم بخطتك، ولا تهدد بأمر لا تستطيع تنفيذه.
16) احرص على توزيع أسئلتك بين طلاب الصف، ولا تجعل بعضهم يحتكرون الإجابة.
17) لا تحدد الطالب المجيب قبل طرح السؤال، بل اطرح السؤال، وأتبعه بفترة صمت قصيرة، ثم اختر المجيب ممن يبدون استعداداً.
18) غيّر أماكن جلوس الطلبة، إذا لزم، في حال وجود زمر بينهم.
19) تجنب الجلوس الكثير، وتجنب كثرة الحركة بين المقاعد، ولا تعتمد على صوتك وحده، فلغة الجسم مثل الصوت هامة في تنظيم التعلم، والمعلم الجيد ممثل جيد.
20) كن مرناً، وغير طريقتك، إذا لزم، فالتنويع يجدد النشاط وسهم في تحقيق النظام والانضباط الصفي.
منقوووووووول
شكرا اختي الامل
دمتِ بود ..
نصائح عظيمة
نتمنى الاستفادة منها في الميدان
أشكر تواصلك .. ووفقك الله ..
أختكم :احلام
اصبروا بعد
لاإله إلاأنت سبحانك إني كنت من الظالمين
قائمة انهاء الخدمة و التعيينات الله اعلم متى بتكون
وكل تأخيره وفيها خيره ان شاء الله
واللهم إجعلنا واخوانا وأخواتنا المقدمات هذي السنه من المتعينيين بإذن واحد أحد صمد
يااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا ااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا رب
اعنا بفضلك ومنك وكرمك
وارزقنا من حيث لانحتسب
الله يسامحك على هالكلام اللي قلته يمكن هذه الفئه من الناس في مدرسه معينه بس موب في كل المدارس… نحن من كثر الشغل اللي فوق راسنا ما نيلس ولا حصه 22 حصه اسبوعيا من غير الاحتياط من غير الانشطه والمشاريع وغيره وغيره حتى في البيت ما نلحق ان نيلس مع اهلنا ونسولف معاهم …..
وبالنسبه لراتب ما نبغي زياده الراتب نبغي شويه رحمة ومرعاة لهذه الانسانه المكروفه والكل بعد يطيح فيها والمعاش ترى جزء منه يروح للوسائل والهدايا وتزيين الصف وغيره عشان نكون مدرسات متميزات على قولتهم والتميز ما ايي الا بصرف مبالغ وبالمظاهر اللي يطلوبنها منا
واذا الاجازه ما تنعطى للمعلمه الا في اجاوه الصيف وكل مره ينقصونها اي رحله استجمام تاخذها المعلمه بعد كل هالتعب والكراف لمده سنه كامله ولو تمرض او تتعب ما في اجازه لو تموت وتنتظر لين الصيف
شوف الوظايف الثانيه قهوه وشاي ومكالمات شخصيه ومكالمات العملاء مايرودن عليهم واصحاب المطاعم بالطابور عند الباب وياخرون معاملات الناس المعامله تضيع ومحد يسال ووووو ما خفي كان اعظم وفوق هذا كله ترد بيتها وهي مرتاحه لا تفكر في تحضير ولا طالبات ولا وسائل ولا غيره
ومهما نقول محد بيحس بمعاناتنا الا اللي يجرب هذه المهنه
ليش نحن المدرسات في موضع الاتهام دائما وغيرنا عادي ؟؟؟؟؟؟؟؟!!!!!!!!!!!!!!!
عن نفسي العمل يأخذ من وقتي الكثير من الوقت
والجهـد والطاقة … فأعمل من 4 إلى 7 ساعات طبعا
بعد انتهاء الدوام المدرسي وهناك الكثيرات من المعلمات
فهل أصنف ضمن هذه الفئة إذا ما غبت يوما لتعب او
لمرض، أو لوجود ضرف خاص بي؟؟؟؟
لا أؤيد فكرة التقصير في أداء الرساله .. ولكن
لكل معلمة ظروفها الخاصة التي تبعدها عن المهنة
والإدارة المدرسية لها انظمة وقرارات تتخذها في
حالة تكرار تأخر المعلمة عن الفصل .. او تكرار غيابها
او …… الخ وهي عباره عن مسائلات شفوية..
بالنسبة لكلام حلا الكون .. المدرسة بها اختصاصية
اجتماعية، مشرفات، الوكيلة، نائبة المديرة، والمديره
والجميع يرحب بطرح الافكار واستقبال الشكاوي فلما لم
تلجأي لهم للحد من هذه المشكلة ؟؟؟؟
وعد الروح
بس شيء محزن ان تكون هذه نظرتهم للمعلمه
في معلمين ماشي أحسن منهم
اي واله
حاسدين الفقير على موتة الجمعة
الله يسامحهم
صدج انه عندليب يغرد على كيفه
بس غرد بصوتك الجميل يا عندليب
لا تقلد الغراب بصوته
والا انت عندك راي ثاني ناقش وجادل بس تجادل منو
الفقير على موت ابوه
ولا تنسى اصابع اليد موب وحدة
والا اقول اتخذ لاخيك 70 عذرا
يا ترى شو عذرك وشو تقصد من ؟؟؟؟؟؟؟؟
نقاش غير هادف ، لانها صور من المجتمع تتكر في اي مجال وظيفي او عموما في اي مجال في هذي الحياة ، تحصل النشيط الشغول وتحصل الخامل الكسول ، فلماذا التعميم ,,,
اذا وحده نامت في المكتبه فهل هذا كافي لأن نعمم أن المكتبه فندق مفروش بأسرة من ريش نعام وأوسدة من ريش الأوز ، وتتوالى المعلمات بالتناوب على هذه الأسرة ،
هناك مهندس ينام على مكتبه ، و طبيب ينام في غرفة العمليات ، و تلميذ ينام في الصف….إلخ من صور الحياة
فلو كل قسنا كل المهندسين على مقياس النائم لما رأينا ولا ناطحة سحاب ، ولا عملية ناجحة ، ولا تلميذ متفوق ، ولا شرطي ينظم لنا الشارع الصبح على كل دوار….
ولو أن الجمميع يعيشون في حالة من الفوضى و القمامة ، لشممنا رائحة النفايات تفوح من المدارس كأنها حاوية ,,,
اتق الله في المواضيع التي تنتقيها ، وقسها بقياس الحق قبل طرحها ، وضع الله نصب عينيك
قال تعالى " وجعلناكم شعوب وقبائل"
يا أخي القرآن ما وحدنا بكل شيء ووضح أن الناس أجناس
وإذا كنت بعيد كل البعد عن عالم المعلمات اليوم فغدا سيكون لك أخت أو زوجة او قريبة في هذا المجال كي توضح لك صورة تحت المجهر عن هذا العالم …
ليش نحن المدرسات في موضع الاتهام دائما وغيرنا عادي ؟؟؟؟؟؟؟؟!!!!!!!!!!!!!!!
جت الحزينة تفرح مالأتلهاش مطرح….
يعني المعلمات المسكينات هن أكثر من يشقى في هذا الوطن…. ليش ما سلطت مجهرك على المدرسين ….
في ذمتك في ذمتك …. شفت المهرجان التعليمي في مدونة المجال الأول ….
شفت واحد من المدرسين مشتركين في مسابقة مثل مسابقة الأستاذة عفراء؟؟؟
ولاّ واحد منهم عارض شغله المميز بالصور في المنتدى؟؟؟
نفسي أشوف شغل المعلمين؟؟
غرف مصادرهم؟؟؟
أفكارهم ؟؟؟
أبا أشوف الألوان الحلوة والألعاب والبيئة الصفية الجاذبة إلي تبذل فيها المعلمات المجهود من الوقت والتعب والمال؟؟؟؟
أنت بنفسك علقت على وحدة من المعلمات"" أنتو بتجيبوا الفلوس ده منين؟؟؟"
ورجاء رجاء رجاء حااااااااااار خاطري أسمع تعليقاتك الحلوة ،،،، ولا أقول
خلي ولي الأمر إلي همسلك بأن تكتب ها الموضوع يهمسلك بكتابة موضوع مشابه يوصف المعلمين في مدارس البنين ..الله يخليك
بس تبا الصرااحة … كلامك صدج
كل وحدة ويا سيارتها اللي فوق 300 ألف
وبعدين يقولوا لنا ما أدري شو
ويوم نمشي غرفة المعلمات نشوفهم يااكلون
بس مب في الحصص .. وقت الفسحة بس
ويوم على السيايير نحن نتعب ونستلم الراتب و بتعبنا نكشخ …. حد عنده اعتراض؟؟؟
يالله الدور عليكم أنتوا يا الطلاب أتعبوا وادرسوا وكملوا الجامعة وطرشوا أوراقكم الوزارة واتريوا كم سنة لين يطلع اسمكم وتجاوزوا الامتحانات التحريريةوالشفوية في المقابلة وحصلوا على الوظيفة
وعقب اشتغلوا ونشوا الصبح من وقت ودقوا السيارة الحلوة إلي ب300 ألف سلف وتلبسوا وسيروا الدوام وقعوا واحضروا الطابور وحضروا الدروس واقروا الكتب الدراسية والكتب المتعلقة بالمنهج ووسووا وسائل تعليمية مبتكرة وسجلوا أصواتكم على المسجل للدرس وأشرفوا على أنشطة الطلاب وصححوا الكتب والكراسات ودفاتر النشاط وأشرفوا على الإذاعة ورتبوا الصف وزينوه وسووا دروس بوربوينت واستخدموا المجسمات وأوراق عمل والبروجكتر وجهاز العرض الرأسي ودرسوا ثلاث حصص وعقب احضروا الدورات إلي يعدها التوجيه ولا تنسون تنموا ذاتكم بدورات خارجية وتسوون حصص مشاهدة ووثقوا أعمالكم في ملف الإنجاز وتابعوا ملفات إنجاز الطالبات واشتركوا في المسابقات ودربوا البنات على المسابقات وتعاونوا ويا الهالي وسووا مشاريع وتواصلون بالمجتمع المحلي ولاتنسون تربطون بالواقع وتهيئون حصصكم تهيئات مثيرة ومشوقة وتستخدمون التعلم الذاتي والتعاوني والفردي والثنائي والتعلم باللعب ولا تنسون تشاركون بكل مناسبة تمر من مولد نبوي ويوم الأم واليوم الوطني ويوم حصلوا كأس 18 ويوم تخريج الثانوية العامة وووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو وووووووووووووووووووووووووو
عقب
بتحصلون سيايير ب 300 ألف وزود بعد
يعتقد كثير من المعلمين أن التهيئة الحافزة تقتصر فقط على بداية الدرس وهذا التصور غير صحيح ..
وذلك لأن الدرس يشمل في العادة على عدة أنشطة متنوعة .. يحتاج كل منها إلى تهيئة مناسبة حتى
يتحقق الغرض منها…
أنواع التهيئة :
للتهيئة عدة أنواع منها :
التهيئة التوجيهية .. والتهيئة الانتقالية .. والتهيئة التقويمية ..
النوع الأول : التهيئة التوجيهية :
يستخدم هذا النوع من التهيئة لتوجيه انتباه الطلاب نحو موضوع الدرس الذي نرغب في تدريسه ويقدم
إطار يساعد الطلاب على تصور الأنشطة التعليميةالتي سوف يتضمنها الدرس ..ويساعد أيضا في
توضيح أهداف الدرس ..
النوع الثاني : التهيئة الانتقالية :
يتصف هذا النوع من التهيئة بخاصية رئيسية هي أنه يستخدم في الأساس لتسهيل ألانتقال التدريجي من
المادة التي سبق مناقشتها إلى المادة الجديدة أو من نشاط تعليمي إلى آخر .. ويعتمد المعلم عادة على
الأمثلة التي يمكن أن يقاس عليها .. وعلى الأنشطة التي يعرف أن الطلاب لهم خبره فيها وذلك لتحقيق الانتقال التدريجي لعرض نقاط الدرس ..
النوع الثالث
التهيئة التقويمية..
ما أهمية استخدام التهيئة التقويمية ؟
يستخدم هذا النوع أساسا لتقويم ما تم تعلمه قبل الانتقال إلى أنشطة أو خبرات جديدة ويعتمد هذا النوع
إلى حد كبير على الأنشطة المتمركزة حول الطالب .. وعلى الأنشطة التي يقدمها لإظهار مدى تمكنه من
المادة التعليمية ..
تتصف التهيئة الحافزة بصفتين هما :
*الارتباط بموضوع الدرس .
*التشويق والإثارة.
شروط التهيئة الحافزة :-
*إن تكون التهيئة قصيرة لا تتجاوز خمس دقائق.
*أن تكون مثيرة ودافعة للتعليم.
* أن تكون مبتكرة وجديدة.
أن توصل الدرس السابق أو الخبرات السابقة بخبرات الدرس الجديد .
أساليب التهيئة الحافزة1- الكلمة الضائعة :هذه اللعبة الكل يعرفها ، والجميل في هذا النوع انه يجذب الطلاب للتفاعل وقد تكون الكلمة الناتجة هي عنوان الدرس.
2- الأحرف المبعثرة :اختيار طالب من طلاب الصف يقوم بقراءة مجموعة من الأسئلة ويقوم المعلم بتسجيل الإجابات على السبورة ثم يطلب المعلم من طلابه أن يكونوا من أوائل الحروف في الكلمات التي سجلها على السبورة كلمة و تكون الكلمة هي عنوان الدرس.
3- الصورة :يتم تقسيم الطلاب في مجموعات ويمنح الطلاب صورة مقطعة وأسرع مجموعة تعيد تشكيل الصورة..
4- أجمل تعليق :عرض صورة وتسجيل تعليقات الطلاب على السبورة بحيث تكون مدخل للدرس.
5- الكنـز :توجيه الطلاب إلى الكنز المطلوب من خلال مجموعة من الأسئلة يتم إخفاؤها في الصف ومحاولة التعرف على مكان الكنز الذي يكون أي شي يتعلق بمضمون الدرس.
6- اسحب واربح :
وضع مجموعة من الأوراق في صندوق ويطلب من الطلاب أن يختاروا بطاقة و يقرؤها على الصف ، مثل هذه اللعبة مفيدة لقياس المعلومات السابقة قبل البدء في تقديم الخبرة الجديدة…
7- طرح الاسئلة التحفيزية:
فإذا كان موضوع الدرس عن ( الاضطرابات السيكولوجية ) فهو يبدأ الدرس بطرح سؤال مثل :ماذا يحدث لو لم يستطيع الشخص التخلص من الإحباط يالاساليب الشعورية أو اللاشعورية ؟
يبدأ في تلقي الإجابات من الطلاب ويقوم بتسجيل لكل منها أولا بأول في أقصى الجانب الأيسر من السبورة ولا يتدخل في الحكم علي صحتها .. وعليه تشجيع الطلاب في طرح المزيد من الإجابات وعقب انتهاء الطلاب من الإجابات يكتفي بالقول بأن الإجابة الصحيحة عن هذا السؤال ستعرف من دراستنا لدرس اليوم ، ثم يسجل عنوان الدرس علي السبورة ويبدأ في تعليم عناصر الدرس .
8- حكي القصص
إذا كان موضوع الدرس هو ( ……………. ) فالمعلم يبدأ الدرس بجكي قصة تدور أحداثها حول موضوع الدرس ومن خلالها يستنتج الطلاب عنوان الدرس وتعلم عناصره.
9- عرض الأحداث الجارية
إذا كان موضوع الدرس عن ( الانفعال ) مثلا فأن المعلم يبدأ الدرس بقراءة إحدى الصحف الصادرة حديثا عن تعريف الانفعال وعناصره، ثم يسأل الطلاب عن تعريف الانفعال وعناصره وعقب مناقشة تلك الاسئلة بشكل مختصر، وتوصل الطلاب إلي الإجابات يكتب المعلم عنوان الدرس علي السبورة ويبدأ في تعليمهم عناصره .
10- تقديم بعض الآيات القرآنية أو الاحادبث الشريفة أو الأقوال المأثورة
إذا كان موضوع الدرس عن ( حركة الأرض ) فقد يبدأ المعلم الدرس بأية فرانية مثل قوله تعالى : يكور الليل علي النهار ويكور النهار علي الليل (الزمر :5 )فيكتبها علي السبورة ثم يقرأها علي طلابه ويناقشهم في تفسير الآية وصولا إلي إن هذه الآية تدل بشكل ضمني علي حركة الأرض وعقب هذه المناقشة يكتب عنوان الدرس علي السبورة ويبدأ في تعليمهم عناصره.
11- ممارسة الطلاب للأنشطة الاستقصائية أو الاستكشافية:أذا كان موضوع الدرس هو (فطر عفن الخبز ) فإن المعلم يبدأ بنشاط يتم فيه توزيع قطع متعفنة من الخبز علي الطلاب ويطلب من كل منهم فحصها بواسطة الميكروسكوب الدقيق للتعرف علي الكائن الدقيق المسبب لذا العفن . ويمثل هذا النشاط مقدمة لتعليمهم ذلك الدرس
!
بارك الله فيك وفي طرحك أختنا الكريمة
نسأل الله لكم التوفيق والسداد ..
~::~
الله يوفقج يارب
أود أن أسألكم المعلمات اللاتي يدرسن أولاد صف رابع وخامس وخاصة لمادة التربية الاسلامية ما رأيهن في تدريس الاولاد لأنني معلمة جديدة وتعينت في مدرسة أولاد والمشكلة أن طبيعتي هادئة ولا أصلح لتدريس الأولاد فلا أعرف ماذا أفعل . فارجوكم أن تساعدونني ولا أريد أن أخسر هذه الوظيفة وشكرا لكم.
اول مرة بعرف انو في الامارات معلمات يدرسن اولاد ..
انشاء الله يردو عليكي المعلمات ..
~::~
السلام عليكم ..~
حياك الله يا غالية
تدريس الأولاد (( ذكرتني بالذي مضى )) كان أول تعييني في مدرسة (( أولاد ))
وكان من نصيبي أن أدرس الصف الخامس .. دائما البدايات صعبة
ولكن بقليل من الصبر والتحمل تصبح أفضل ..
جاء قرار نقلي لمدرسة (( البنات )) بعد أربعة أشهر بالضبط ..
طبعا الأمر لم يكن طوع أمري وإنما اضطراري لرغبة مديرة مدرسة
البنات بأن أكون معها بحكم أنها كانت معلمتي ذات يوم ..
(( طبعا هذا الكلام قبل 10 سنوات ))
خلاصة الأمر .. الأولاد في هذه السن يحتاجون لرعاية خاصة كما هو الحال
مع أي مرحلة عمرية أو انتقالية ..
لهذه المرحلة إيجابياتها وسلبياتها .. وخصوصا بالنسبة للمعلمة ..
وأظنها تحتاج حزما أكبر .. بوجود المعلم الذكر ..
وفقك الله ويسر لك أمرك ..
~::~
أختي ريمية البوادي حبيت أسألج هل الأولاد يحتاجون للشدة طول الوقت وخاصة مع بداية العام الدراسي يعني في البداية أكون شديدة معاهم اول شهرين وبعدين ألين شوي شوي عشان أستطيع اتحكم فيهم وما يسيطرون علي, بغيت أعرف شو الطريقة الأنسب للتعامل معاهم من البداية وخاصة ان طبيعتي هادية وماأعرف كيف أتعامل مع الأولاد وهاي أول تجربة لي وأبغي أغير من شخصيتي الهادية فارجو انج اتساعديني وتعطيني من خبراتج ….
وأشكرج وايد وأعرف انج ما بتقصرين معاي وان شاء الله يكون في ميزان حسناتج……….
وفقك الله اختي الكريمة وسدد الله خطاك
اولا : لا اعتقد انه هناك فرق كبير بين الاولاد البنات فكلهم طلاب لكن تختلف الميول.
ثانيا: عليكي بالاتي :
1. الاعداد ، الاعداد ، الاعداد
يجب ان تعدي الدرس جيدا مهما كان بسيطا وان تحاولي اضافة جانب من التشويق والمتعة للحصة لكي تجعلي الطلاب منتبهين اليكي.
2. لا تبدئ الدراسة بدون خطة لنظام ضبط الصف وعليكي مناقشتها مع الطلاب (لا تعتقدي انهم اصغر من ان يفهموا ذلك ) فمثلا يجب ان يعرف الطلاب ماذا تريدين منهم عند دخولك الصف مثلا التوقف عن الكلام والانتباه لكي لانه لا يصلح ان يدخل المعلم كل حصة ويصارخ على الطلاب انتبهو معي او سنبدء الدرس الان. فيجب ان يكون هناك روتين متبع تتفقين عليه مع طلابك وطريقة تستخديميها لاعلامهم بالتوقف عن الكلام والانتباه لكي مثل:
1. التصفيق بطريقة معينه ثلاث مرات وعلى الطلاب تكرارها ثم السكوت التام.
2. ان تتفقي معهم على كلمتين مرتبطتين عندما تقولي احداهما يقولون الاخري ويسكتون ( امارات / الخير)
ولا انصح بالشدة او التراخي كل الوقت فيجب ان تكوني قريبة منهم ولكن حازمة.
كنت قد صممت عقد التزام اخلاقي مع طلاب منذ سنوات واتمني ان اجدة واضيفه لك وللاخوة للاستفادة.
ةبالتوفيق ان شاء الله
أنا ممن أدرس الأولاد في الصفي الرابع والخامس وأتمنى لكِ التوفيق.
يجب أن تنزلي لمستوى الطالب كما ذكرت الأخوات قبلي مع فرض الاحترام ، عزيزتي عليكِ اعلامهم بما تريدينه منهم وبأن هناك وقت للجد والمرح.
ضعي لنفسكِ خطة لمحاسبة الطالب لكن لا يجب أن تكوني شديدة لدرجة الاكراه وكذلك ليس المطلوب منكِ المرونة الزائدة حتى لا تضيعي .
أنا أضع شروطي منذ البداية وإذا اراد الحديث عليه أن يرفع يده ويستأذن قبل الحديث و من الضروري عزيزتي أن تتنوعي في أسلوب التدريس فالأولاد يعجبهم كثيرا الأجهزة والحركات في الدروس وربي يوفقك.
عزيزتي قد تجدين الكثير من الصعوبات في البداية مع البنات أو الاولاد لكن بوضع الشروط يفهم الطالب حده ويحترمها جيدا.
سلام
أما اذا كنت من النوع إللي يحب التدريس ……ماراح تفرق معاج أولاد أو بنات
1- لا تبدأ عملاً قبل أن يسود النظام تماماً في صفك ، أي لا تبدأ في التدريس قبل أن يهدأ الجميع ، وينتبه إليك كافة الطلبة .
2- إذا دخلت الصف والفوضى سائدة ، فلا تجلس ولا تثر ولا تغضب ، واتخذ مكاناً مناسباً بحيث ترى ويراك جميع الطلبة وحاول أن يظهر غضبك على وجهك ونبرات صوتك , ثم نادي أحدهم حتى تضمن أنهم قد أحسوا بدخولك ووجودك بينهم . ثم تجول بنظرك بين جميع الطلبة وتفرس في وجوه من أثار الفوضى وأوقفه عند حده بالأسلوب المناسب ، فلكل حالة أسلوبها الخاص وطريقتها المناسبة .
3- يجب أن تفرق بين عدم استطاعة التلميذ القيام بعمل ما ، وبين عدم رغبته في أدائه ، فالنوع الأول من الطلبة يحتاج إلى التوجيه والإرشاد والشرح والتوضيح ، أما النوع الثاني فهو النوع المتمرد الذي يحتاج المعلم إلى تقديم النصح له وقد يحتاج معه إلى الترغيب والترهيب أو الحزم أو العقاب إن لزم الأمر .
4- عند الشرح قف في مكان مناسب ، وتحقق من أن جميع الطلبة يسمعونك بوضوح ، بطرح سؤال على البعيد منهم .
9- يجب على المعلم أن يوزع الزمن على أجزاء الدرس حتى لا ينتهي الدرس قبل فترة طويلة من نهاية الحصة ؛ فلا يدري ما يقول وما يفعل في الجزء المتبقي من الحصة . وقد يختل النظام إذا كانت سرعة التدريس لا تناسب الطلبة ، فإذا أسرع المعلم في عرض الدرس أكثر مما ينبغي ، سرعان ما ينعزل الطلبة عن المعلم بشيء آخر.
10- لا تنغمس في موضوع الدرس بحيث تنسى أنك تدرس بشراً ، ولذلك فإننا ننصح المعلم بأن يجعل الفواصل المنشطة تتخلل درسه ، لأن العقل المجهد المتعب لا يستطيع التركيز ، مما يعوق الانتباه ويحول دون الفهم ، وبالتالي يحصل النفور من المادة والمعلم معا وكثيرا ما يصرح الطلاب أنهم لا يحبون أمثال هؤلاء وذلك للجدية المفرطة .
فلا بد من ترويح القلوب ساعة بعد ساعة ، لأنها إذا كلت عميت ، والمعلم القدير هو الذي يفسح المجال في خطة الدرس لإشباع نشاط الطلبة ..
11- يجب على المعلم إشاعة روح المحبة والمودة والألفة والوئام بينه وبين الطلبة ، وهذا من شأنه إزالة التوتر والخوف العصبي والانقباض العقلي ، ويشيع في الصف الشعور الفياض بالسعادة الغامرة ؛ لأن حب المعلم يستدعي بالضرورة حب المادة التي يعلمها ، والمحبة أساس النجاح والتوفيق في أي عمل .
12– حاول ما أمكن توزيع الطلاب والمقاعد بشكل مناسب حتى تسهل الرؤية ، أو مرور الطلبة عند وجود طارئ يتطلب إخلاء الصف بأقصى بسرعة
13- عود الطلبة على عدم الخروج من الصف إلا بإذن منك ، وأن يكون ذلك لسبب مقبول ومعقول ..
14- يجب أن يشعر التلميذ أنه معرض للسؤال في كل لحظة من لحظات الدرس ، وبذلك يركز الطلبة تفكيرهم في الدرس لا في أمور خارجية تستدعيهم الخروج عن فروض الأدب .
15- عود الطلبة الاستئذان وآدابه عند طلب الجواب ، أو تبديل أماكن جلوسهم أو غير ذلك مع رفع اليد في هدوء عند الجواب وعدم قول أنا .. أنا .. أنا
لانهم بكلمات بسيطة بتشوفينهم ما في احسن منهم وبتكسبينهم بسهولة
لكن البنات صعب في هاليومين كسبهم بسهولة
واطمني اختي ولا تفكري
انا اختي مدرسة اولاد ودايما تمدح في تهذيبهم وادبهم والله يوفج
والاولاد بالذات يحتاجون لجهد مضاعف ولكن بأساليب المعاملة والتقرب منهم ستجدينهم كما تتمنين
فالمرأة هي المربية للأولاد والبنات على السواء وقادرة على التربية قبل التعليم
اتمنى لك التوفيق
خاصة كلام الاخوان مربي الاجيال وفهد والاخت ميثه..
بس فيه فرق بين تدريس البنات والاولاد للي شاف الفرق
ولو انتي في مدرسة نائية واولادها هاديين وايد بترتاحي ويا الاولاد
بس لو فالمدينة غير اكثر شطانه ما ادري ليج ..انا ها اللي لاحظته
وعلى فكرة فيه اولاد حساسين..وفيه اولاد ينرفزون
وفيه اولاد مأدبين ويسمعون الكلام وودهم تطلبين شي عشان ينفذونه
الاولاد والبنات يحبون التشجيع وخاصة "شيكات المقصف"مرة يتنافسون عليها
بس سويها اسبوعية مرة فالأسبوع عشان ما يفضى الجيب ههههههههها
وان شاء الله تكون لج بداية طيبة وربي يوفقج..
اليوم العالمى للمعلم بنات.doc (180.0 كيلوبايت, المشاهدات 192) |
اليوم العالمى للمعلم بنات.doc (180.0 كيلوبايت, المشاهدات 192) |
اليوم العالمى للمعلم بنات.doc (180.0 كيلوبايت, المشاهدات 192) |
اليوم العالمى للمعلم بنات.doc (180.0 كيلوبايت, المشاهدات 192) |
اليوم العالمى للمعلم بنات.doc (180.0 كيلوبايت, المشاهدات 192) |
شكرا
اليوم العالمى للمعلم بنات.doc (180.0 كيلوبايت, المشاهدات 192) |
اليوم العالمى للمعلم بنات.doc (180.0 كيلوبايت, المشاهدات 192) |
اليوم العالمى للمعلم بنات.doc (180.0 كيلوبايت, المشاهدات 192) |
وأكون منشغلا بشرحي غارقا *** بالدرس لا أبغي سواه بديلا
مستخدما طرق الحوار وتارة *** أجد السؤال يفيد والتعليلا
فأسأل الطلاب عن مضمونه *** وأقول قد يشفي الجواب غليلا
وإذا بطفل يستطيل بصوته *** (يردُّ الفرات زئيره والنيلا)
أستاذ أستاذي ويرفع إصبعا *** ويقيم أخرى ترفض التنزيلا
وأكاد أقفز من مكاني فرحة *** هيا بنيَّ أجب أراك نبيلا
فيقول يا أستاذ إني محصر *** هب لي إلى الحمام منك سبيلا
وأكاد أصعق منه إلا أنني *** أجد التصبر نافعا وجميلا
وإذا بآخر في الجواب يغيظني *** يشكو زميلا مؤذيا وكسولا
أو يمتطي جنح الخيال محلقا *** فيفوق(هوميروس)أو (فيرجيلا)
أو قد يقول مباهيا ومفاخرا *** إني رأيتك تحمل الزنبيلا
أو قد رأيتك قائما أو قاعدا *** أو في الحديقة جالسا مفتولا
حتى كأني قد فعلت جريمة *** أو قد قتلت من الأنام قتيلا
أو صار من بين البرية واعظي *** ومعلمي التحريم والتحليلا
وأقول في "الفسحات" ألقى راحتي *** وأزيل هما جاثما وثقيلا
بكؤوس شاي أو برشفة قهوة *** أو بالهواء مطيبا وعليلا
وإذا ب"ناظرنا" يهرول مسرعا *** أستاذ صرت مناوبا مشغولا
اخرج مع الطلاب طابورا ولا *** تدع النظام ولا تندّ قليلا
واذكر بُعيد الفجر "بَاصَك"لا تنم*** فطريقك المعتاد بات طويلا
واجعل نشاط في الصحافة و الإذا *** عة و الريادة بينا مقبولا
وإذا كتبت محضّرا في دفتري *** أهداف تعليمي وجئت عجولا
ووضعت في مواهبي ومذاهبي *** ومعارفي منذ القرون الأولى
جاء الوكيل وقال عدل يا فتى *** اشطب وسجل غيرة مقبولا
خصص ومثّل للنشاطات التي *** أعطيتها واجعل لديك دليلا
قد صار في التحضير عندي عقدة *** فأراه في الحلم الطويل طويلا
أهذي به وقت الطعام وتارة *** أهذي به إذ ما رأيت خليلا
حتى الجوار تعقدوا من هوله *** والحي صار بعقدة مشمولا
لا تعجبوا إن صحت يوما صيحة *** ووقعت ما بين الفصول قتيلا
يا من يريد الانتحار وجدته *** إن المعلم لا يعيش طويلا .
منقول
الله يعين المعلمين والمعلمات
الصراحة يشيب الراس الكلام
أسعدك الله أخيتي لمسات
كلمات أسعدت خواطرنا ورسمت الابتسامة على محيانا
صح لسانك ولكنك أغفلت ذكر الموجه أيضا ولو تطرقت إلى دوامنا خارج أوقات الدوام من تصحيح وتحضير و إنجاز للوسائل التعليمية ولو لمحت إلى راتب المعلم الذي لا يتساوى مع جهده كما أغفلت دورنا التربوي فنحن آباء و أمهات قبل أن نكون معلمين ومعلمات ولو فكرت أكثر لوجدنا هموماً أكثر لذا الأفضل أن لا أذكرك ولا تذكرني بل نطلب أجرنا من الله عز و جل مرة أخرى صح لسانك
|
كل ما ذكرتيه نسأل الله أن يعيننا وإياك عليه…
وكما ذكرت سابقا فالقصيدة منقولة ولا دخل لي في كتابتها وما أنا إلا ناقلة لها…
دعواتك
هههههههههههههههه
الله يعين المعلمين والمعلمات الصراحة يشيب الراس الكلام |
يشيب قولي شيب وانتهينا
هههههههه
حياك الله
دعواتك
أسعدك الله أخيتي لمسات |
حياك الله عزيزتي …
هدفي رسم البسمة على شفاهكم عزيزتي…
دعواتك
و مع هذا كله و بالرغم منه إلا أنني أشعر بمتعة كبيييييييييييييييييرة و سعادة غامرة لأنني معلمة
هذا ما يسمى بالتعب اللذيذ
و نحن معشر المعلمين و المعلمات نمتثل قول مأثورا :
نفوسكم تتعب بالراحة فأريحوها بالتعب
جزاك الله خيرا
قصيدة فكاهية جميلة
اسعدكم الله خواتي
ووفقكم لكل خير
ربما تكون هذه الكلمات هي واقع المعلمين و المعلمات
و مع هذا كله و بالرغم منه إلا أنني أشعر بمتعة كبيييييييييييييييييرة و سعادة غامرة لأنني معلمة هذا ما يسمى بالتعب اللذيذ و نحن معشر المعلمين و المعلمات نمتثل قول مأثورا : نفوسكم تتعب بالراحة فأريحوها بالتعب جزاك الله خيرا |
مجرد أن نفكر في الأجر فكل شيء سيهون لا محالة
ولكنها في النهاية قصيدة فكاية لا هدف منها
دعواتك عزيزتي
من أشباح الطلاب
ههههههههههههه
ههههههههههه
مشكورة أختي
والله أيعين كل المعلمات والمعلمين من أشباح الطلاب ههههههههههههه |
يحيلهم أشباحنا
دعواتك
شرفني مرورك ..
وأسأل الله أن يبعد عنك القهر ويرزقك الرضا…
دعواتك
كيف ؟؟؟؟؟؟؟؟ ما أعرف كيف دمجت جزء بسيط من الحصة ومعانات المعلم في هذه الابيات الرائعة ؟ ونبغى التكملة الموجه والمسؤوليات داخل البيت والسهر على الأفكار وانتاجها وكيفية تنفيذها وووووووووووووووووو………………
|
ههههههه
العفو نمزح غاليتي…
لكن كما أسلفت فالقصيدة ليست لي..
دعواتك
حلووووه وعندي عالموووباااايل كمسج واصلتنى من معلم
زميييل |
وجميل جدا التواصل بينك وبين معلميك
دعواتك
والله أيعين كل المعلمات والمعلمين