الوسم: الورقة

مشكووور على اوراق المناذج

جزاك الله خيرا , لكن فين الورقةالاولى

شكرا جزيلا على مجهودك البارز والواضح جعل الله هذا المجهود في سجل حسناتك إن شاء الله

ممكن اتساعدني في نماذج الامتحانات الصف العاشر فصل الثاني شكرا

أستاذي الفاضل : أبا الزهراء جزاك الله خيرا ، وبارك الله فيك

استاذي الفاضل : جزاك الله ألف خير على هذه الجهود الكريمة الطيبة منكم

وعلى هذه النماذج المفيدة

إن شاء الله يكون في ميزان حسناتك

حقاً ،، عجزت كل المعاني والمفردات عن تنسيق عبارة تعبر عن مدى امتناني وشكري لك سيدي الفاضل … حماك الله وجعلت نبراسا وذخرا لكل من عرف من هو أبو الزهراء!!!!!!

شكرا الأخ الفاضل
لكن اسمحلي:
الامتحان صعب..
المفروض يكون متوسط ..
يا ليت تسهل على عيالنا شوي ولا تنسى أن عاشر مزحووووم جدا

وشكرا على تعبك وياهم بارك الله فيك.

جزاك الله خيراً ..

جزاك الله خيرا

جزاك الله خير يا استاذي الفاضل ابو زهراء وان شاء الله في ميزان حسناتك

<div tag="7|80|” >جزاك الله خيرا يا أبو الزهراء …

الحلول تم رفعها للمنتدى..وتقبلي التحية،،

السلام عليكم
اقيمت ورشة حول اعداد جداول المواصفات والورقة الامتحانية وفق المناهج الجديدة لمعلمي مادة الرياضيات للمرحلة الثانوية بمدرسة حلوان للتعليم الثانوي على مدي يومين ابتداء من يوم الخميس الموافق 19/3/2009م اوانتهت يوم الاحد الموافق 22/3/2009م
قدم الورشة فريق عمل من الموجهين بقيادة الموجه الاول أ. احمد ابويوسف
والشكر موصول لاسرة مدرسة حلوان على احتضانهم للورشة وحسن الضيافة .
وهذه تغطية للورشة :

اسئلة علوم مع الاجابات….

^ ماذا يغلف الخلية؟؟
< غشاء الخلية

^ما وظيفة الحمض النووي ؟؟
< يتحكم في تركيب الخلية ووظيفتها.

^ماذا تنقل الكائنات الحية الى افرادها؟؟
< نسخا من حمض الdna الخاص بها.

^كيف ينمو الكائن الحي أحادي الخلية؟؟
< تكبر الخلية وتنقسم فتنتج كائنات حية جديدة.

^كيف تنمو الكائنات الحية عديدة الخلايا؟؟
< يزداد عدد الخلايا ويكبر الكائن الحي.

^ما الحاجات الاربع لكل كائن حي؟؟
< الماء الهواء الغذاء مكان للعيش.

^كم يستطيع الانسان العيش بلا ماء؟؟
< ثلاثة أيام.

شكرا جزيلا لكي…

لا والله اصلا هذا مايسوى ربع الكتاب …… اونه ما نذاكر

على فكرة انا قصدي ماتذاكر الدرس ده بس اركي..

مشكور أخوي

عم تضحك علينا شو هذا

قصير بس عالعموم شكرا

صدق هاي ناويه ترسبنا شو

شكرااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا ااا

قام موجه التربية الاسلامية الأستاذ عبدالوهاب عقل بعمل حلقة نقاشية عن بناء الورقة الإمتحانية وفق
مناهج التربية الاسلامية المطورة

يوم الاثنين 24/3/2009م بمركز تدريب الشارقة – لمعلمي الحلقة الثانية في مدارس ( المجد – علي بن ابي طالب – خالد بن محمد – سلطان بن صقر 9 وتم تناول كيفية اعداد الورقة الامتحانيةمن قبل المعلم مراعيا بناء الاسئلة الموافقة لكل من المكون المعرفي والمكون الوجداني والمكون المهاري التي بنيت عليها مناهج التربية الاسلامية المطورة
هذا ونسال الله التوفيق للجميع

الصور و مقطع فيديو .http://albder.com/up-bader/tawjih/

جزاكم الله خير وبارك الله فيكم

الله يخليكم ساعدوني والله لو ما حلتولي الورقة برسب لني انا ضعيف فالكيميا اليوم ضروري حلولي الورقتين

المصطلح:

( ) يحتل الالكترون الفلك ذات الطاقة الادنى اولا

( ) تملأ الافلاك ذات الطاقة المتساويه بالترون قبل ان تتزاوج الالكترونات

رتب تصاعديا تحت المستويات التالية حسب مل}ها بالالكترونات:

3d 2p 4p 5s

——— ———- ———- ———-

علل: يشتبع تحت المستوى d بعشرة الكترونات:

————————————————————————————————————————-

2- يملأ تحت المستوى 5s قبل تحت المستوى 4d:

————————————————————————————————

3- يوجد قصور في نظرية بور لتفسير سلوك الكيميائي عامة:

———————————————————————————-

( ) عدد الافلاك في مستوى الطاقة الريئيسي الرابع

( ) عدد الافلاك في مستوى الطاقة الرئيسي الثاني

( ) عدد الالكترونات التي يشتبع بها تحت المستوى p

( ) عدد الالكترونات الاجمالي الازم لملء مستوى الطاقة الرئيسي n=1

( ) عدد الافلاك الاجمالي تحت المستوى d,f

( ) عدد الالكترونات التي تتبع تحت المستوى f

عنصر na:

توزيعه الالكتروني:

اكتب الترميز العلمي:

اكتب ترميز الفلك:

ما هو العدد الذري للعنصر:

ما هو عدد الافلاك المملوءة تماما بالالكترونات:

ما هو عدد الالكترونات المفردة ( غير المزدوجة):

الله يخليكم ابسرعه حسو فيني

جي عيل اترودوني يهون عليكم ارسب

هذا مدونة اتسمونه

هههههههههههه

ههههههههههههه

موفقين إن شاء الله

تابعوا التفاصيل على الموقع
http://www.elanguages.org/view_pagec…=r64090#r64090
مع امنياتي للجميع بالتوفيق

اليوم كان اللقاء الاول في مكتبة الشارقة العامة
حيث تم الاطلاع على الكتب التي تتناول التفكير الناقد والتفكير الابداعي
وقامت كل مجموعه بصياغه عرض مبسط لما تم جمعه من معلومات من الكتب
وسيكون غدا اللقاء في مدرسة الرماقية حيث ستعرض كل مجموعه لمده 15 دقيقة
وسيتم النقاش حول ما سيتم عرضة

بوركت جهودكم موجهينا الكرام

بوركت جهودك أخت ميساء

شكراً لك يا أخت هيام………..مع امنياتي لك بالتوفيق

أرجو متابعة أخبار الورشة على الموقع المذكور أعلاه

اليوم كان اللقاء الاول في مكتبة الشارقة العامة
حيث تم الاطلاع على الكتب التي تتناول التفكير الناقد والتفكير الابداعي
وقامت كل مجموعه بصياغه عرض مبسط لما تم جمعه من معلومات من الكتب
وسيكون غدا اللقاء في مدرسة الرماقية حيث ستعرض كل مجموعه لمده 15 دقيقة
وسيتم النقاش حول ما سيتم عرضة

اليوم الثاني قدمت كل مجموعه عرض مبسط لما تم جمعه حول التفكير الناقد من المكتبة

السلام عليكم في البداية شكرا على كلمات معلمة ماث
كلمة حق قد يعتقد البعض انه يعلم كل شيئ ولكن الذي لايعلمه انه مازال لايعلم اي شيئ
الحقيقه هذه الدورات كانت ذات طرح جيد والآهم اننا لابد ان نعلم اننا في كل لحظه نتعلم الجديد ونستفيد من خبرات التوجيه وزملائنا فعلى الصعيد الشخصي يعتقد البعض انه الافضل ولكن اكتشفنا ان هناك افضل الغائده عمت والعلم كان للجميع ولابد من كلمة شكر للجميع وبالتحديد توجيه الرياضيات الاستاذ نبيل والاستاذه رقيه

اشكركن
معلمة ماث
استاذه هيام
على المرور
تفاعلكن معنا يعني لنا الكثير

اليوم الثالث بدأنا بتوزيع امتحان تجريبي على المعلمات لكتابه ملاحظتهن حول الامتحان ومدي مطابقته لمواصفات الامتحان الجيد
ثم تم عرض الامتحان ( باور بوينت ) والملاحظات التي تم رصدها على الامتحان من قبل مركز القياس والتقويم

ثم انتقلنا لتصميم الأسئلة بمواصفات محددة
وتم توزيع امتحانات Timss على المعلمات
وامتحانات الاختبارات الوطنية الاسترالية
بالاضافة الى امتحانات الاولمبياد

تم عرض طريقة شرح درس حل المسائل لمدى اهمية هذا الدرس ولان معطم المعلمات يشرحن الدرس بالطريقه التقليدية

وفي اليوم الاخير تم عرض باور بوينت لسجل المعلم
وتم مناقشة المعلمات حول المؤشرات التي تقيم المعلمه عليها وعرض بعض ابداعات الميدان في كل بند

يتقدم توجيه الرياضيات في منطقة الشارقة التعليمية
بكل الشكر والتقدير
لإدارة مدرسة الرماقية للتعليم الأساسي
على حسن إستضافتها
لورشة بناء الورقة الامتحانية
على مدار إسبوع كامل
بارك الله فيكم وجزاكم خير الجزاء

كل الشكر والتقدير
لكافة الزميلات
على
الحضور والمشاركة والتفاعل الإيجابي
في هذه الورشة
والتي حرص الجميع على نجاحها
حيث عمل الجميع بروح الفريق الواحد
.كل الشكرو التقدير
لمن تفاعل مع اخبار الورشة
من خلال المرور والكلمات الرقيقة
بارك الله في الجميع
ووفقنا الله إلى الخير كله

** ضمن الخطة الإستراتيجية لتوجيه الكيمياء وفي إطار التدريب على المناهج المطورة
وتحت إشراف توجيه الكيمياء , ومجلس مادة الكيمياء بالمنطقة
تم تنفيذ لقاء تدريبي حول بناء الورقة الإمتحانية المطورة
تقديم الأستاذ / ابراهيم المعايطة
موجه أول الكيمياء والجيولوجيا
وتم تنفيذها يوم الثلاثاء الموافق 30 / 10 / 2022 م الساعة الحادية عشرة صباحا
في مجلس الآباء والمعلمين بالشارقة
ومن فعاليات اللقاء :
ــ التعريف على مشاريع مقترحة لمنهج الصف العاشر
تقديم الأستاذة / أمينة السري موجهة الكيمياء بالمنطقة
ــ إبداء الرأى في معايير الكشف التعريفي للأنشطة اللاصفية للمعلم
تقديم الأستاذ / محمد هاشم موجه الكيمياء بالمنطقة

(( مرفق ملف به صور من اللقاء ))
** كاميرا الأستاذ / عبدالله علي **

رائع يا أخي… بوركت جهودك ..

اشكر الاستاذ عبدالله على جهوده واتمنى منه ان يضع في الموقع تحضير الكيمياء لصفوف الثانوي والاسئلة الشفوية مع تقديرنا الشديد له وبالتوفيق

عرض بالبوربوينت لدورة/ورشة تدريبية في بناء الورقة الامتحانية

تسلم اخوي الله يعطيك العافية على هذا الجهد الطيب

نرجو من الأستاذ خير الدين التكرم بعمل هذه الورشة في مدرستنا (عبد الله السالم) ….. أو دورة الأسئلة الصفية ونكون شاكرين

(( كاميرا الأستاذ عبدالله علي ))

<div tag="1|80|” >قدم توجيه الجغرافيا والدراسات الاجتماعية ورشة عمل بعنوان بناء الورقة الاختبارية وفق جدول المواصفات
لمعلمات ومعلموا المادة يوم الاربعاء الموافق 11/3/2009
تعد الاختبارات التحصيلية من أكثر أدوات التقويم وأساليبه شيوعا واستخداما في تقويم تحصيل المتعلمين ونواتج التعلم ،ولهذا تستخدم على نطاق واسع في تحديد ما تحقق من أهداف تعلمية ،فهي أداة هامة وأساسية في تقويم تحصيل المتعلمين.

وتعد كفاية إعداد الاختبارات من الكفايات المهمة التي يجب أن يمتلكها أو يتمتع ويتصف بها الموجه والمعلم الناجح في التقويم الحديث ، فالموجه /المعلم يجب أن
يمتلك هذه الخبرة اللازمة في كيفية إعداد وتصميم الاختبارات
التحصيلية وشروط تطبيقها وتصحيحها وتحليل وتفسير نتائجها
فما المقصود بالاختبارات ؟
——————————————————————————————————–

تعريف الأختبار التحصيلي
عينة منتخبة من السلوك المراد قياسه لمعرفة درجة امتلاك الطالب منه.
أداة قياس للتحقق من وجود السلوك المتوقع واكتشاف درجة إتقان هذا السلوك .
إجراء تنظيمي تتم فيه ملاحظة سلوك المتعلمين والتأكد من مدى تحقيقهم للأهداف الموضوعة وذلك عن طريق وضع مجموعة من الأسئلة أو الفقرات المطلوب الإجابة عنها مع وصف
الاستجابات بمقاييس عددية .
أداة قياس يتم إعدادها وفق طريقة منظمة من عدة خطوات تتضمن مجموعة من الإجراءات التي تخضع لشروط وقواعد محددة بغرض تحديد درجة امتلاك الفرد لسمة أو قدرة معينة من خلال إجابات عن عينة من المثيرات التي تمثل السمة أو القدرة المرغوب قياسها.

1- قياس تحصيل التلاميذ
2- تقويم عمل المعلم
3- تقويم المقرر الدراسي
4- تقويم نظم التعليم وطرائقه بهدف تحسينها
5- نقل التلاميذ من فصل إلى أخر
6- نقل التلاميذ من مرحلة إلى أخرى
7- الكشف عن الاختلافات الفردية بأنواعها في (الذكاء– وسرعة التعلم–والمهارة)
8- تسجل علامة للتلميذ ليقيم بموجبها
9- معرفة مدى تحقيق الأهداف التربوية
10- تحديد تخصصات ورغبات واتجاهات التلاميذ .
11– اختيار المعلمين وتحسين مستوى الهيئة التدريسية
12– اختبار الاختبار نفسه ( بالتحليل الإحصائي لنتائجها واستخراج معامل الصعوبة و السهولة والتمييز لكل سؤال كي يحدد (فعاليته
13- التشخيص ( عند رسوب التلميذ في مادة أكثر من مرة فان المعلم يؤلف اختباراً تشخيصيا يغطي المادة في السنوات السابقة ثم يعطيه للتلميذ كي يحدد أخطاءه ثم يعلمه تعليما علاجيا فيما بعد
14- تحديد مستوى التلاميذ
15- التنبؤ بأداء التلاميذ مستقبلاً
16- تنشيط الدافعية للتعلم
17- قياس الاستعداد( لتحديد مستوى التلميذ الجديد )

التخطيط للاختبار الجيد
إن الورقة الاختيارية الجيدة، هي حصيلة تخطيط سليم ومسبق بالإضافة إلى مهارة عالية في وضع الأسئلة وبنائها.

خطوات إعداد الاختبار الجيد
أولاً : تحديد أغراض الاختبار:
على كل من أراد أن يضع اختباراً أن يعـرف الغـرض منه
حتى يستطيع إعداده بشكل مناسب:
*- هل غـرض الاختبار تشخيصي؟ (تحديد نقاط القوة والضعف في البرنامج التعليمي )
*- هل غـرض الاختبار قياس مدى تحصيل الطالب بعد
الانتهاء من تدريس وحـدة دراسية معينة؟
*- هل غـرض الاختبار قياس التحصيل في
نهاية الفصل الدراسي؟
*- هل غـرض الاختبار تحـديد المتطلبات السابقة
للتعلم الجيد؟

ثانيا : تديد أهداف الاختبار
ويقصد هنا بالأهداف ، الأهداف العامة لكل مادة دراسية يقوم واضح الاختبار على تدريسها وأرى أن المعلم الذي يستوعب أهداف مادته العلمية يسهل عليه وضع الاختبار فيها.
من الضروري أن تقيس الاختبارات التحصيلية للسلوك المحدد والواضح الذي يتوقع من المتعلمين أن يصلوه بعد مرورهم في خبرات تعلمية محـددة.
لذلك من الضروري عند وضع الاختبار أن تكون الأهـداف واضحة في ذهن المعلم، وأن يعمل على تحديدها وصياغتها
بعبارات سلوكـية واضحة في صورة ناتج تعليمي،
وأن تكـون الأهـداف قابلة للقـياس والملاحظة.

ثالثا: تحليل المحتوى
يعـد المحتوى الأساس في نظر المعلمين عند تخطيط الاختبار لأنة الوسيلة التي يتحقق من خلالها النواتج التعلمية.
إن عملية تحليل المحتوى تفيد في تحقيق الشمول والتوازن في الاختبار، فتحديد الحقائق الرئيسة للمادة العلمية وكذلك المفاهيم والتعميمات والمهارات العـقلية، والمعرفية، والمهارات الأدائية وغيرها يؤدي إلى توزيعالأسئلة على مختلف وحدات المادة توزيعاً عادلاً، بحيث تكون هـذه الأسئلة عينة ممثلة
لمختلف أجزاء المادة.

رابعا: جدول المواصفات
هـو : مخطط تفصيلي للاختبار يتحدد فيه محتوى المادة الدراسية على شكل عناوين للموضوعات أو
نواتج التعلم كما يتحدد الوزن النسبي لكل موضوع أو ناتج تعليمي ممثلا بعدد الأسئلة الخاصة
به كما يتحدد فيه الأهداف في شكل مجالات أو فئات ومسـتويات مع الوزن النسبي لـكل مستوى
مقابل كل موضوع.

أهمية جدول المواصفات

1- يعطي الاختبار الصدق والعـدالة.
2- يوضح نسب تمثيل المادة العلمية المراد قياسها
من خلال الاختبار .
3- يعطي حكما دقيقا على تحصيل المتعلمين
4- يمنح واضع الاختبار قـدرة على تحـديد الفقرات
اللازمة للاختبار.
5- يؤدي إلى إعـداد اختبار جيـد.

إعداد جدول المواصفات
1- يعـد جـدول المواصفات الخـطوة الرئيسة في سبيل وضع اختبار صادق وثابت، ويمثل تحليل المحتوى إلى عناصره، وتحديد الأهداف التعليمية أو النواتج بُعـدين في جدول مواصفات الاختبار.
2- ربط الأهـداف بالمحتوى في جدول المواصفات، ويلتقيان معاً في خانة من خانات الجدول، ويتحدد في هذه الخانة عدد الأسئلة أو المثيرات التي تقيس هذا الجانب من المحتوى.

تحديد عدد الأسئلة أو فقرات الاختبار الخاصة بكل خلية:
تحديد عدد الأسئلة أو فقرات الاختبار الخاصة بكل خلية-
يتوقف على عدد الفقرات الكلية للاختبار وكذلك النسب المئوية بكل من المحتوى أو الموضوعات والأهداف
ففي جدول مواصفاتنا قرر المعلم / الموجه أن يكون عدد فقرات الاختبار مكون من 50 سؤالا
فتوزيع الأسئلة المخصصة لمحتوى الوحدة الرابعة مثلا يكون على النحو الآتي:
سؤالا16=10031×50

الخطوة الأخرى :هي تحديد أسئلة كل خلية هدف
وذلك بضرب العدد الكلي لأسئلة كل موضوع من النسب المئوية الخاصة بكل هدف
وعليه يكون عدد الأسئلة الذي يجب أن تحتويه الخلية الأولى
أمام الموضوع الأول هو16*0.30 = 5 أسئلة

جدول المواصفات المقترح للصف الثاني عشر لمادة الجغرافيا / الفصل الدراسي الأول 2022/2009

سيرفق الجدول " ملف ورد"