التصنيفات
الالعام للمكتبة المدرسية

فاطمة المهيري: نشجع الطفل على الإبداع الأدبي

4 إصدارات جديدة بأقلام أطفال المراكز في مهرجان الشارقة القرائي
فاطمة المهيري: نشجع الطفل على الإبداع الأدبي

الشارقة “الخليج”:

تعرض حاليا في معرض الكتاب في مهرجان الشارقة القرائي بدورته الثانية “تعالوا نقرأ” أربعة إصدارات بأقلام الأطفال وهذه الاصدارات هي المجموعة الفائزة في جائزة الابداع الادبي في دورته الثالثة والتي تنظمها مراكز الأطفال والفتيات وهي جائزة تقام على مستوى الدولة.

وقالت فاطمة المهيري مسؤولة الاعلام والمطبوعات رئيس اللجنة الإعلامية لمهرجان الشارقة القرائي، ان مراكز الاطفال والفتيات كان لها دور كبير في اظهار مواهب الاطفال الادبية ومن خلال القصص عبروا عن افكارهم ومشاعرهم وبالنسبة لإدراة المركز فهي تدعم هذه المشاريع الصغيرة بل هي من ضمن السياسات الاستراتيجية للادارة والتي تهتم بالطفل. وبالتالي فإن طباعة هذه الكتب او القصص بمثابة تشجيع وتحفيز للاطفال الفائزين وغير الفائزين على الكتابة.

ونوهت إلى أن الادارة قد سبق لها وان قامت بنشر مجموعة سابقة من الكتب المؤلفة من ابنائها وتم عرضها في معرض الشارقة الدولي للكتاب 2022 ونالت اعجاباً واقبالاً من الاطفال.

وحول الاصدارات الجديدة قالت ان ادارة المراكز تدعم بشكل كبير تأليف الكتب والقصص وتركز كثيرا على هذا الجانب كونه يغذي مخيلة الطفل ويجعله اكثر ابداعا ومقبلا على المطالعة، والكتب هي: مغامرات ليلى، احمد الكسول، وطني في قلبي، الصدق في الايمان، وجميع الاطفال من المواطنين، هذا بالاضافة الى كتاب مفاتيح اختيار الكتب للاطفال وهو بقلم الدكتورة زكية الصراف ويعالج او يساعد الاهل والمربين في اختيار الكتب الملائمة لاطفالهم.

وفي ما يتعلق بالمهرجان قالت المهيري، ان الدورة الثانية للمهرجان تعني أننا تجاوزنا مرحلة التجريب وانتقلنا الى مرحلة التمكين للفعالية باعتبارها تظاهرة ثقافية تستحق الاهتمام نظرا للأهداف السامية التي تسعى إلى تحقيقها. ولا بد من التأكيد على أن مهرجان الشارقة من الفعاليات الناجحة وخاصة بعد أن استطاع أن يرسخ نفسه في الخارطة الثقافية لإمارة الشارقة وعاصمة الثقافة العربية. واضافت، هذا لا شك قد تطلب وما زال يتطلب جهودا كبيرة، وقد تم اختيار لفظ “مهرجان” لهذه الفعالية لأنه أريد لها أن تتناول القراءة وتحببها للأطفال في قوالب تجذب إليها الأطفال، والأطفال عادة ينجذبون إلى ما هو مشوق وما هو مملوء بالمرح والسرور، وبهذا فكافة فعاليات المهرجان تتصل بهذا السياق.

وأعقبت بالقول، إن اهتمام سمو الشيخة جواهر بنت محمد القاسمي رئيس المجلس الأعلى لشؤون الأسرة، هو اكبر دافع للعمل لإنجاح هذا المهرجان، ويعتبر المهرجان أعظم هدية من سموها لأطفال الشارقة الذين سيجدون كل جديد في هذه الدورة من المتعة والمرح والاستفادة.

وبنظرة إعلامية إلى المادة التي يقدمها المهرجان فهي مادة مفيدة للأطفال وللعاملين في ثقافة الطفل وكذلك للإعلام وبهذا فإن التغطية الإعلامية المناسبة لهذه الفعاليات ستزيد من نسبة تحقيق أهداف المهرجان التربوية وتوسع من رقعة الفائدة.

واللجنة الإعلامية أعدت خطة متكاملة للعمل من اجل إنجاح المهرجان ويسعدها دعوة العديد من المؤسسات الإعلامية التي تهتم بثقافة الطفل لحضور ونقل وتغطية فعاليات المهرجان، كما انها ستوفر للصحافيين والإعلاميين جميع المواد المتعلقة بالمهرجان كما سنقدم لهم كل مساعدة من اجل انجاز مهمتهم بقدر كبير من الحماس، وستصدر نشرة خاصة بالمهرجان تحتوي على معلومات مهمة عن الفعاليات وتنشر استطلاعات وتحقيقات مع ضيوف المهرجان في جوانب تتعلق بثقافة الطفل. كما أعدت اللجنة دليلاً مطبوعاً للمهرجان، باللغتين العربية والانجليزية.

التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

مفهوم الإبداع وتعريفه

يعد الإبداع من المواضيع المعقدة التي تشكل بؤرة اهتمام العديد من علماء النفس المعرفيين والطفولة
والنمو ، وكل من له صلة وثيقة بالنظام المعرفي (الذهني ) للفرد المتعلم .
وقد تباينت وجهات النظر عند الباحثين في مجال علم النفس التربوي حول التعريف العام للإبداع ، فمنهم من يفسره على أسس معرفية (العمليات الذهنية ووظائف الدماغ وأثرها في حدوث الإبداع ) وآخرون يفسرونه على أسس سلوكية ( أساليب التعزيز وأثرها في إظهار النواتج الإبداعية ) وغيرها من الأسس والمداخل التي انطلقت منها نظريات الإبداع ، والتي بدورها تعيننا على فهم عملية الإبداع .
وقد ركزت التعريفات الواردة في البحوث والدراسات ذات الصلة على أربعة محاور :

1) العملية الإبداعية (process) ومراحلها وأنماط التفكير ومعالجة المعلومات ، وعليه فإن الإبداع هو عملية تجميع عدة عناصر أو مكونات في بناء جديد يحقق منفعة أو حاجة معينة ، وكلما كانت الترابطات للعناصر الأساسية للمشكلة اكبر فإن الفرد يتمكن من الوصول إلى حل إبداعي اكبر ، فالشخص المبدع هو الذي يستطيع تكوين عددا كبيرا من الروابط اللفظية وغير اللفظية للأفكار(gafroncose ,1979) .

2) الشخص المبدع ( person ) بخصائصه المعرفية والتطورية ، وعليه فإن الإبداع هو المبادأة التي يبديها الفرد المتعلم في قدرته على الخروج من النمط التفكيري العادي ، وإتباع نمط جديد من التفكير ، كما أنه تفكير في نسق يتميز الإنتاج فيه بخاصية فريدة هي تنوع الإجابات المنتجة ، والتي لاتحددها المعلومات المعطاة (aggrawal,1994).

3) النتاج الإبداعي (product)أي أن الإبداع هو ظهور لإنتاج جديد من خلال التفاعل بين الفرد وما يواجهه من خبرات ، وهذا يوصله إلى صورة جديدة (clark,1988)

4) المناخ الإبداعي (press) ويقصد به مجموعة الظروف والمواقف المختلفة التي توفرها البيئة للفرد التعلم ، والتي تسهل الأداء الإبداعي لديه ( جروان ، 2022 ).

ومهما يكن فإن معظم التعريفات المنشورة في الأدبيات التربوية حول الإبداع تحتوي على عنصرين هما:
1) السلوك الجديد والأصيل وهو السلوك الذي لم يتعلم من قبل .
2) النواتج المقبولة والنتيجة وهو حل المشكلة بأسلوب فعال .

وظهرت تعريفات متعددة للإبداع ، ومنها ما أورده تورانس من أن الإبداع هو عملية يصبح فيها الفرد المتعلم حساسا للمشكلات، ويواجه النقص والثغرات في المعلومات والعناصر المفقودة (فجوات المعرفة) ، فيحددها ويبحث عن الحلول ، ويقوم بالتخمينات ، وصوغ الفرضيات ويعيد اختيارها بالصيغة النهائية .

وهناك من ينظر إلى الإبداع على أنه استعداد ذهني لدى الفرد ، هيأته بيئته لأن ينتج شيئا جديدا غير معروف سلفا كتلبية متطلبات الواقع الاجتماعي ، وليس بالضرورة أن يقود دائما إلى إنتاج شيء يمكن ملاحظته بالنظر كأفكار الفرد مثلا ( هرمز وإبراهيم 1988).

ويعرفه كورت بأنه القدرة على إنتاج الأفكار الأصيلة والحلول باستخدام التخيلات والتصورات ، مثلما يشير إلى القدرة على اكتشاف ما هو جديد ، وإعطاء المعاني للأفكار .
وتؤكد هذه الفكرة السرور(2002) فهي تفهم الإبداع على أنه القدرة على إيجاد وتطوير ارتباطات وعلاقات غير متوقعة ، وتطوير معاني جديدة .

أما كيركا وألبرت فيفهما الإبداع على أنه مجموعة من المهارات والقدرات المعقدة ، والتي تتضمن القدرة على العمل باستقلالية وفضولية ، والتفكير غير التقليدي ، والانفتاح على الخبرة الجديدة .

وأخيرا :

إن الإبداع ظاهرة معقدة متعددة الوجوه أكثر من كونها مفهوما نظريا محدد التعريف ،
والإبداع هو الوحدة المتكاملة لمجموعة العوامل الذاتية والموضوعية التي تقود إلى تحقيق إنتاج جديد وأصيل وذي قيمة من قبل الفرد أو الجماعة ، كما أنه النشاط أو العملية الذهنية التي تقود إلى إنتاج يتصف بالجدة والأصالة والقيمة .

عن كتاب تنمية مهارات التفكير
للدكتور عدنان يوسف
الدكتور عبد الناصر ذياب
الدكتور موفق بشارة

التصنيفات
رياض الأطفال

مسابقة خطواتي الاولى نحو الإبداع

هذه بعض الصور من مشاركتنا في مسابقة الطفل المبدع….. الطفلة اليازية مطر الطنيجيالشارقة

الشارقة

الشارقة

الشارقة

الشارقة

أنا أعجبني الموضوع جدا
ماشاء الله .
جميل جدا ان نعطي ثقتنا لاطفال الغد .
يعطيكي العافية .
لم تظهر الصور
وين الصور ؟؟؟؟

التصنيفات
الوسائل التعليمية

درسي يزهو بالألوان ويتميز بالإبداع << نموذج تحضير^^

الشارقة

الملفات المرفقة
نوع الملف: zip درسي يزهو بالألوان.zip‏ (163.8 كيلوبايت, المشاهدات 567)
فعلا..
درسك يتميز بالألوان
درسك يتميز بالابداع
طريقة جديدة مبتكرة لتحضير الدرس بعيدا عن الروتين الذي تعودناه
مختصر يركز على أهداف واضحة ..
ولكن لي طلب بمزيد من الشرح لآلية تحضير درس كمثال لتسهيل وصول الفكرة للجميع..
وشكرا لك جهودك .. وإبداعك يا حلوة المعاني..
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip درسي يزهو بالألوان.zip‏ (163.8 كيلوبايت, المشاهدات 567)

أختي حلوة المعاني

بالفعل خطة تساعدنا على التركيز لأهداف واضحة ومحددة

والإبتعاد عن الروتين اليومي

وننتظر الزود منك

بالتوفيق

الملفات المرفقة
نوع الملف: zip درسي يزهو بالألوان.zip‏ (163.8 كيلوبايت, المشاهدات 567)
التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

الإبداع والذكاء

الإبداع والذكاء

إن العلاقة بين الإبداع والذكاء تناولتها دراسات عديدة ، أظهرت نتائج متباينة من حيث الإيجاب أو السلب ، ويشير الأدب التربوي في هذا المجال إلى وجود اتجاهين مختلفين بخصوص هذه العلاقة ، ويمكن توضيحهما بالأتي :

الاتجاه الأول : ويرى أن الإبداع في مجالاته المختلفة هو مظهر من مظاهر الذكاء العام للفرد ،كما أن الإبداع عملية ذهنية ترتبط بالذكاء ، أي جانب من جوانب الذكاء الكلي ، وحسب هذا الإتجاة فإنه من لم يكن ذكيا ،فلا يتمكن من اختراق المألوف وأن يبدع شيئا جديدا ، أي ليست لديه القدرة على الإبداع ، أي أن أصحاب هذا الاتجاه يرون أن هناك علاقة ارتباطيه موجبة بين الذكاء والإبداع .

الاتجاه الثاني : ويرى أن الإبداع ليس هو الذكاء ، فهما قدرتان مختلفتان من أنواع النشاط الذهني للفرد ، أي أن الإبداع قضية مختلفة تماما عن الذكاء ، وحسب هذا الاتجاه فقد نجد تلميذا يتمتع بدرجة مرتفعة من الإبداع ، في حين أن درجته على اختبارات الذكاء ليست مرتفعة ، كما أنه يمكن أن نجد تلميذا لديه درجة مرتفعة من الذكاء ، ولكنه ليس مبدعا ، وقد يعزى ذلك إلى عدم مناسبة الفرص والظروف من أجل التعبير عن أفكاره الجديدة ، واختراق المألوف ،وعدم وجود حرية التعبير ، وعدم توافر الأمن النفسي ، وبالتالي فإن العلاقة بين المفهومين ضعيفة ، حيث ينظر إلى الذكاء كما تقيسه اختبارات الذكاء إلى أنه تفكير تقاربي ، ويتطلب منا تقديم إجابات صحيحة ومحددة ، بينما الإبداع فهو تفكير متشعب (تباعدي ) ويتطلب تقديم حلول نادرة ومتعددة .

وتناولت الدراسة التي أجراها سليتر العلاقة بين الإبداع بمكوناته الثلاثة ( الطلاقة ، المرونة الأصالة ) و الذكاء حيث أظهرت النتائج أن العلاقة بين الإبداع بمكوناته الثلاثة والذكاء غير اللفظي غير دالة إحصائيا كما أكد ذلك شيمنز .

ويعتقد والش وكوجان أن الإبداع يرتبط بأنواع عديدة من الجوانب الذهنية والتي تختلف عن الذكاء العام ، ويؤكد الباحثان اختلاف الإبداع عن الذكاء، إلا أن الإبداع يحتاج إلى القدرات الذهنية ، ويصعب تفسير أن أي نوع منها يمكن أن يكون بعيدا عن الذكاء بمفهومه العام .

وأخيرا فإنه يبدو أن هناك إجماعا بين الباحثين والدارسين في هذا المجال بأن الإبداع لا يتطلب درجة معينة من الذكاء ، إلا أن الذكاء عامل هام في حفز الإبداع وتنميته ، ويرى آخرون أنه يوجد عتبة على الأقل من الذكاء حتى يدخل الشخص إلى الإبداع .

عن كتاب تنمية مهارات التفكير
للدكتور عدنان يوسف
الدكتور عبد الناصر ذياب
الدكتور موفق بشارة
موضوع رائع .. شكرا .
سلمت على الموضوع .. و نحن دائما ننتظر بشوق و رغبة في المعرفة ما سيجود به قلمك يا أ. نبيل لا حرمنا الله من إبداعاتك و مشاركاتك الفاعلة و المفيدة .
التصنيفات
قاعة التنمية المهنية

طرق تنمية الإبداع لدى الطلاب

التدريب على إنتاج أفكار جديدة.
إثارة الدافعية للبحث والاكتشاف.
التنافس في مجال إخراج التفكير الإبداعي.
زيادة الثقة بالنفس.
احترام الآراء الآخرين و تشجيع حرية التحدث وفتح النقاش الفكري .
تقديم الإرشاد للطلاب حول طرق الاستفادة من المعلومات.
فتح صفوف خاصة للمبدعين.
توجية الأطفال نحو " التربية الايمانية" في سبيل تعزيز العلاقة مع الخالق المبدع .
أن تهتم مجلات الأطفال بمواضيع التفكير الذهني.
تشجيع وتعزيز الطالب المبدع ،أمام جميع طلاب المدرسة .
تقديم الفكرةالإبداعية ،واحترامها من قبل المدرسة والأسرة ومراكزالطفولة المحلية.
عمل برنامج "دورات " توجيه وإرشاد المبدعين ..
إعداد البيئة المناسبة في البيت و المدرسة للتعبير عن الأفكار الإبداعية .
تطوير طرق تنميه الإبداع.
وختاما تمنياتي أن تنال المشاركة على إعجابكم مع إبداء آرئكم وملاحظاتكم القيّمة
سلمت أناملك أختي العزيزة ..

دمت بود ..

تسلمين ع الطرق ويعطيج العافيه ^_^
الله يعافيج أختي الغالية باتشي
هذه قطرة صغيرة من بحور علمكم أختي الأمل
طرق مميزة لتنمية الإبداع لدى الطفل

شيء جميل ما كتبتيه ، شكرا لك

الشكر لله أولاً وأشكرك أختي المشتاقة للجنةعلى هذا الإطراء الجميل والمشجع على كتابة المزيد

جزاك الله خيرا
ما شاء الله شي جميل
التصنيفات
الإدارة المدرسية

الإبداع الإداري

الشارقة

الملفات المرفقة
نوع الملف: zip برنامج الابداع الاداري.zip‏ (1.07 ميجابايت, المشاهدات 148)
الشكر الجزيل على الجهود
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip برنامج الابداع الاداري.zip‏ (1.07 ميجابايت, المشاهدات 148)
الشارقة
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip برنامج الابداع الاداري.zip‏ (1.07 ميجابايت, المشاهدات 148)
بارك الله فيك على هذا النقل الموفق

الملفات المرفقة
نوع الملف: zip برنامج الابداع الاداري.zip‏ (1.07 ميجابايت, المشاهدات 148)
التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

مهارات تنشيط الإبداع والابتكار في نفوس المحيطين

مهارات تنشيط الإبداع والابتكار في نفوس المحيطين

1)التفاؤل والتبشير (بالابتسامة الجميلة والكلمات البديعة الجميلة المحفزة) .

2) اسأل دائما عن الأفكار الجديدة وشجع عليها .

3) لا تقلل من شأن أي فكرة جديدة (ولا تبخسوا الناس أشياءهم ).

4) لا تسارع إلى تقييم الفكرة أو نقدها ، بل سارع بالتشجيع والثناء عليها .

5) لا تحكم على الأفكار الجديدة في ضوء تجارب الماضي فقط ،بل جدد الرؤية فربما تغيرت الظروف.

6) فكر بشكل إيجابي كيف تنمي وتطور وتساعد صاحب هذه الفكرة .

7) تخيل الفكرة وقد نجحت وآتت ثمارها .

8) تعمد إبداء الاهتمام بالفكرة وصاحبها .

جزاك الله خيرا أستاذي الفاضل على كل حرف خطه حبرك .
بارك الله فيكي أختي الفاضلة
التصنيفات
قاعة التنمية المهنية

خبرات سلم الإبداع

الشارقة

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc .doc‏ (59.0 كيلوبايت, المشاهدات 172)
أسلوب رائع لتنمية مهارات التفكير عند الطالبات..بارك الله في جهودك الرائعة …
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc .doc‏ (59.0 كيلوبايت, المشاهدات 172)
جزيت خيرا عزيزتي
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc .doc‏ (59.0 كيلوبايت, المشاهدات 172)
التصنيفات
المعلمين والمعلمات

مدرسة الإبداع للتعليم الثانوي تعزي

تتقدم الهيئة الادارية و التدريسية بمدرسة الإبداع للتعليم الثانوي بخاص العزاء و المواساة لوكيلة المدرسة
الأستاذة /عوشه محمد سعيد مديرج
لوفاة والدها الغالي تغمد الله المرحوم بواسع رحمته و اسكنه فسيح جناته
و إنا لله و إنا إليه راجعون 0

اللهم ثبته عند السؤال
اللهم اغسله بالثلج و الماء و البرد و نقه من الخطايا كما ينقى الثوب الأبيض من الدنس..
اللهم اسكنه الفردوس الأعلى..
اللهم إنه احبك فأحِبه..

شاركنا بالدعاء لفقيدنا الحبيب..

و إنا لله و إنا إليه راجعون 0

اللهم ثبته عند السؤال
اللهم اغسله بالثلج و الماء و البرد و نقه من الخطايا كما ينقى الثوب الأبيض من الدنس..
اللهم اسكنه الفردوس الأعلى..
اللهم إنه احبك فأحِبه..

الله يرحمة بواسع رحمتة يارب ويصبرهم على فراقه

تسلمين

إنا لله و إنا إليه راجعون 0
إنا لله وإنا إليه راجعون ،،،

الهم أسكنه فسيح جناتك وألهم أهله الصبر والسلوان

نبيل حزين
منسق إعلامي مدرسة وادي اصفني للبنين

ان لله وان اليه لا راجعون

اللهم ثبته عند السؤال
اللهم اغسله بالثلج و الماء و البرد و نقه من الخطايا كما ينقى الثوب الأبيض من الدنس..
اللهم اسكنه الفردوس الأعلى..
اللهم إنه احبك فأحِبه..

اقتباس:
اللهم ثبته عند السؤال
اللهم اغسله بالثلج و الماء و البرد و نقه من الخطايا كما ينقى الثوب الأبيض من الدنس..
اللهم اسكنه الفردوس الأعلى..
اللهم إنه احبك فأحِبه..

اللهم ارحمنا وارحم والدينا وارحم اخواننا المسلمين الأحياء منهم والأموات
اللهم اغفر لنا ولوالدينا و اخواننا المسلمين الأحياء منهم والأموات

اللهم ارحمه واغفر له وصبر اهله برحمتك يا أرحم الراحمين

إنا لله وإنا إليه راجعون ،،،

اللهم اغفر له وألهم أهله الصبر ،،،

اللهم ثبته عند السؤال
اللهم اغسله بالثلج و الماء و البرد و نقه من الخطايا كما ينقى الثوب الأبيض من الدنس..
اللهم اسكنه الفردوس الأعلى..
اللهم إنه احبك فأحِبه..

و إنا لله و إنا إليه راجعون 0

اللهم ثبته عند السؤال
اللهم اغسله بالثلج و الماء و البرد و نقه من الخطايا كما ينقى الثوب الأبيض من الدنس..
اللهم اسكنه الفردوس الأعلى..
اللهم إنه احبك فأحِبه..

الله الهم اهله وذويه الصبر والسلون يااااااااارب العالمين

<div tag="10|50|” >

رحمه الله رحمة واسعة،
وغفر له، وتغمده بجميل فضله وكرمه.
اللهم إنك كريم عفو فاعف عنه، وأكرم نزله،
واجعل قبره روضة من رياض الجنة،
وأسكنه في الفردوس الأعلى منها.
واعف عن أهله، وألهمهم الصبر والسلوان، وجازهم عنه خير الجزاء،
وارحمهم بعده فليس لهم سواك… يارب العالمين.

إنا لله وإنا إليه راجعون

اللهم اغفر له وألهم أهله الصبر

اللهم ثبته عند السؤال
اللهم اغسله بالثلج و الماء و البرد و نقه من الخطايا كما ينقى الثوب الأبيض من الدنس..
اللهم اسكنه الفردوس الأعلى..
اللهم إنه احبك فأحِبه..

تعازينا لأسرة الفقيد ، ورحم الله فقيدكم رحمة واسعة وأسكنه جنات النعيم.
(وإنا لله وإنا إليه راجعون)
<div tag="10|70|” >

إنا لله وإنا إليه راجعون

اللهم ارحمه واغفر له واغسله بالماء والثلج والرد
ومن على أهله بالصبر والسلوا
وإنا لله وإنا إليه راجعون

( انا لله وانا اليه راجعون )

إنا لله وإنا إليه رااااااااااااااااجعون
اللهم ثبته عند السؤال
اللهم اغسله بالثلج و الماء و البرد و نقه من الخطايا كما ينقى الثوب الأبيض من الدنس..
اللهم اسكنه الفردوس الأعلى..
اللهم إنه احبك فأحِبه..
اللهم أرحم أمواتنا وأموات المسلمين وادخلهم جنتك جنة النعيم واغفر لوالدي كما ربياني صغيرا وأرحمهما و أسكنهما فسيح جناتك يارب العالمين