الوسم: الإنجليزية

يسرني موافاتكم بهذا العمل الموجود أدناه والسلام عليكم (منقول)

** الأسرار السبع لأتقان اللغة الإنجليزية **

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

السر الأول :

Learn about word stress

أي تعلم نبرة الكلمات .

نبرة الكلمات والمقصود بها التشديد على بعض الحروف في الكلمة الواحده ، وتعتبر المفتاح الذهبي للتحدث بالإنجليزي وفهم هذه اللغة .
وهي أفضل الطرق لفهم المتحدثين بها خاصة إذا صادفت أحد يتكلم اللغة الإنجليزية بسرعة .
مثال لو أخذنا ثلاث كلمات :
photograph , photographer , photographic
هل نطقها متشابه ؟
لا ، إنما مختلف والإختلاف يكون في النبرة يعني في التشديد على بعض الحروف في الكلمة الواحدة ، حيث أن الكلمة الواحدة أحيانا تحتوي على مقطعين أو عدة مقاطع وبعض هذه المقاطع عند نطقها نشدد عليها أكثر من غيرها .
بالنسبة للمثال السابق الحروف اللي بأكتبها بالكابيتل ليتر هي اللي بنشدد عليها

PHOtograph
phoTOgrapher
photoGRAPHic

يعني لإتقان نطق الكلمات لازم نعرف أي الحروف في الكلمة هي اللي نشدد عليها ونعرف مقاطع الكلمة الواحدة مع العلم إن بعض الكلمات تكون قصيرة ولا تتقسم إلى مقاطع .
عادة يوضح القاموس مقاطع الكلمات وكيفية نطقها والمطلوب منا الحين إننا نحاول نسمع كيفية نطق الكلمات والتشديد على بعض الحروف دون الآخر في الراديو أو من خلال الأفلام .
خطوتنا الأولى إننا نسمع ونتعرف على النطق الصحيح بعد كذا نستطيع نطقها زي ما ينطقها أهلها .
لمعرفة المزيد من نبرة الكلمات ( وبوجود ملفات صوتية لها ) إليكم هذا الرابط :

Word Stress
========================

السر الثاني :

Sentence Stress

التشديد في الجملة .

التشديد على بعض الكلمات في الجملة الواحدة هو المفتاح الذهبي الثاني لفهم اللغة الإنجليزية والتحدث بها .

كيف يكون التشديد في الجملة ؟

المقصود فيه إن بعض الكلمات في الجملة الواحدة نقرأها بصوت أعلى من الكلمات الأخرى .

مثال الجملة التالية :

We want to go

هل نقرأ كل كلمة في هذه الجملة بنفس القوة أي بنفس مستوى الصوت ؟

لا ، إنما نقرأ الكلمات المهمة بصوت أعلى من الكلمات الأخرى .

بالنسبة للمثال الكلمات المهمة فيه نعرفها حسب معنى الجملة وهي : want / go

في هذه الجمل الكلمات المهمة والتي ستقرأ بصوت أعلى ستكون بالكبيتل لتر :

We WANT to GO

We WANT to GO to WORK

We DON’ T WANT to GO to WORK

We DON’ T WANT to GO to WORK at NIGHT

من الصعب أننا نشرح كل شيء عن التشديد في الجمل هنا .
لكن من المهم معرفتها لتحسين النطق باللغة الإنجليزية .
لمعرفة المزيد عن التشديد في الجملة ( مع ملفات صوتية )
من هذا الرابط :
http://pronunciation.englishclub.co…ence-stress.htm

==========================

السر الثالث :

Listen ! Listen ! Listen !

استمع ! استمع ! استمع !

البعض يقول أحيانا : أنا لا أستمع إلى أخبار BBC على الراديو لأنهم يتحدثون بسرعة ولا أستطيع فهم ما يقولون .
عندما تجدهم يتحدثون بسرعة ولا تفهم لكلامهم هذا بالضبط يوضح حاجتك للاستماع إليهم.

كيف تتطور و أنت لا تستمع ولا تتدرب ؟

عندما كنت طفل رضيع هل كنت تفهم لغتك الأم ؟ عندما كان عمرك ثلاثة أسابيع أو شهران أو حتى سنة واحدة هل كنت تفهم كل شيء ؟
بالطبع لا ، لكن لكي تتعلم فهم اللغة يجب أن تستمع إليها .
فكر بهذا ، أنت تعلمت اللغة العربية وذلك بالاستماع إليها 24 ساعة في اليوم وسبعة أيام بالأسبوع بعد هذا كله تعلمت كيف تتحدث ثم تعلمت كيف تقرأ وأخيرا كيف تكتب . * لكن الاستماع جاء أولا

للمزيد من الاستماع للغة الإنجليزية شوفوا هذا الرابط :

http:/stening.englishclub.com/radio.htm
======================

السر الرابع :

Don’ t listen

لا تستمع .

في السر الثالث قلنا استمع بس الحين نقول لا تستمع ؟

(( أقول لا تتعصبون اسمعوني أول ))

ما المقصود بهذا ؟

في البداية هل تعرفون الفرق بين الفعل ( to listen ) والفعل ( to hear ) ؟

To listen : يعتبر صيغة المعلوم معناه بالعربي ( يستمع )

To hear : يعتبر صيغة المجهول معناه بالعربي ( يسمع )

أحيانا يكون الاستماع صعب جدا ويحتاج لجهد ، وفي بعض الأوقات يكون من الأفضل أن نسمع فقط .
كيف يعني ؟ نترك الراديو يعمل أو نشغل أي شريط باللغة الإنجليزية بس طبعا مايكون أغاني ولكن لا نستمع فقط نسمع في هذه الحالة نجد أن اللاوعي يستمع بدلا منا وسنظل نتعلم ، إذا استمعنا وحاولنا أن نفهم يمكن مانلقط إلا كلمة وحده بس ويخيب أملنا .
لاتخافون بس اسمعوا ، صدقوني بنستمر نتعلم بهذه الطريقة الشيء المهم إننا نترك الراديو يعمل أو الشريط أو التلفزيون و نسمع للمحادثات باللغة الإنجليزية وأنت لا تسوي شي المخ هو اللي راح يشتغل ويسمع واللاوعي عندنا هو اللي بيسمع ويتعلم .

كيف نقدر نسمع اللغة الإنجليزية وبكل مكان ؟ شوفوا هالرابط :

http:/stening.englishclub.com/everywhere.htm

لمن تريد الاستماع لقصائد باللغة الإنجليزية تشوف هذا الرابط :

http:/stening.englishclub.com/poetry.htm

======================

السر الخامس :

Improve your vocabulary with 5 words a day .

طور مخزونك من الكلمات وذلك بخمس كلمات في اليوم الواحد

زيادة معلوماتك في الكلمات شيء سهل …… كيف تابعوا معي
كم يوما في السنة ؟ عادة 365 يوم ، فلو تعلمت في كل يوم خمس كلمات جديدة بيصير الناتج النهائي في السنة حوالي 1825 كلمة يعني كم كبير من المعلومات هذا غير الكلمات التي من الممكن تعلمها بطرق أخرى بواسطة القراءة أو المحادثة أو الإستماع أو غيره.
اشتر دفتر ملاحظات وسجلي فيه خمس كلمات جديدة في كل يوم وتعلمها وقريبا بيكون مستوى الكلمات عندك ممتاز .

للمزيد من تعلم الكلمات الإنجليزية :

Vocabulary

============================

السر السادس :

30 Minutes A Day Better Than 3.5 Hours A We ek .

ثلاثون دقيقة باليوم الواحد خير من ثلاث ساعات ونصف الساعة بالأسبوع .

في الحقيقة فإن دراسة اللغة الإنجليزية نصف ساعة في اليوم الواحد خير من ثلاث ساعات ونصف بالأسبوع، فالدراسة المنتظمة واليومية أفضل بكثير من الدراسة من وقت لآخر وتكون بالإضافة لهذا أسهل .
فإنه لمن السهل إيجاد نصف ساعة باليوم للدراسة وتكون ثابتة بحيث لو خصصنا لها أن تكون بالعصر تكون بنفس الوقت من كل يوم فالانتظام بالدراسة هو المهم .

هنا بعض الألعاب التعليمية باللغة الإنجليزية من كلمات متقاطعة وأفكار ثانية كثير :

ESL Games

وهذي بعض الألغاز وأيضا باللغة الإنجليزية :

ESL Quizzes | EnglishClub.com

========================

و أخيرا السر السابع :

Revise ! Revise ! Revise !

راجع ! راجع ! راجع !

إذا راجعت ستطور من تعليمك 100 %

ما معنى المراجعة ؟
تعني أن تنظر مرة أخرى ، يجب أن تكوني منظم بشأن هذا .
فإذا تعلمت شيء يجب أن تدونه بعد ذلك يجب أن تنظر إليه ثلاث مرات :
* بعد يوم واحد .
* بعد أسبوع .
* بعد شهر .
وبعد كل مراجعة اختبر نفسك …
تعلم ، مراجعة ، اختبار
مراجعة ، اختبار
مراجعة ، اختبار

هذي بعض القواعد الإنجليزية للمراجعة :

Grammar

وبكذا نكون خلصنا الأسرار السبعة.

واتفق طلاب القسم العلمي على أن الامتحان جاء واضحا ومن صميم التدريبات التي خضعوا لها على مدار الفصل الدراسي الأول.

وعلى الجانب الآخر، شكا عدد من طلاب القسم الأدبي من طول الامتحان، وحاجة أسئلة ”قطع الاستيعاب” إلى مزيد من التركيز، الأمر الذي أرهقهم على مدار 3 ساعات كاملة، وامتدت الشكوى لتشمل طلاب المراكز المسائية والمنازل، في ظل غياب التدريب الكافي على نماذج أسئلة الامتحان.

ارتيــاح في لجــان العـين

العين- فاطمة المطوع:

أعرب الطلاب والطالبات بالقسمين العلمي والأدبي في العديد من اللجان الامتحانية بمدينة العين عن ارتياحهم التام لمستوى أسئلة مادة اللغة الإنجليزية والتي جاءت في مستوى الطلبة والطالبات وراعت كافة الفروق الفردية بين الجميع. وقال مطر الشامسي وراشد المزروعي وسالم العلوي: إن أسئلة الورقة الامتحانية في مادة اللغة الإنجليزية جاءت في مستوى الطالب المتوسط من حيث السهولة والوضوح، وقد احتوت الأسئلة على العديد من الفقرات التي تساعد الجميع على نيل العلامات الجيدة، مؤكدين أن الأسئلة كانت شاملة للمنهاج الدراسي، إضافة إلى توافقها مع مستويات الطلبة. وأشارت مريم الدرمكي واليازية سعيد ونادية احمد إلى أن امتحان اللغة الإنجليزية كان جيداً واحتوى على العديد من الأسئلة التي اتسمت بالوضوح، إضافة إلى أنها كانت مناسبة لقدرات الطالبات المتوسطات. وأشار سعيد ناصر وفيصل خميس وسيف المنصوري من القسم العلمي إلى سهولة الورقة الامتحانية في مادة اللغة الإنجليزية، والتي تضمنت العديد من الأسئلة التي تتناسب مع قدرات الطلبة، علاوة على أن مجمل الأسئلة في المادة الإنجليزية تخللها العديد من الجزئيات التي تساهم في رفع الدرجات.

قطعة التعبير تثير

مخاوف طلاب الغربية

المنطقة الغربية – إيهاب الرفاعي:

جاءت امتحانات اللغة الانجليزية في المنطقة الغربية على غير المتوقع لطلبة وطالبات المرحلة الثانوية بقسميها العلمي والأدبي، بعد أن أثارت قطعة التعبير مخاوف العديد منهم لما تضمنته من أجزاء غير متوقعة على حد تعبيرهم.

فيؤكد الطالب احمد جمال أن الامتحان جاء على غير المتوقع، حيث فوجئ الطلاب بأن قطعة التعبير بها صعوبات لم يتعودوا عليها خلال العام الدراسي، وهو ما جعل غالبية الطلاب تتخوف من فقدان درجاتها.

وتؤكد خديجة علي طالبة بالقسم العلمي أن الامتحان جاء ليزيد معاناة طالبات العلمي بعد امتحان الرياضيات؛ لذا كان يجب أن تكون هناك مراعاة لظروف الطلاب خلال العام الدراسي، خاصة أن هذه الأعوام هي مراحل انتقالية بين النظام القديم والجديد، وما زال الطلبة بعيدين عن تلك الأنماط الامتحانية.

وعلى العكس، أشادت الطالبة ماجدة محمد بالامتحان، مؤكدة أن الأسئلة بسيطة وسهلة وإن كانت لم تخلُ من بعض الأجزاء والأسئلة التي تحتاج إلى تفكير غير مرهق بالنسبة للطالب المستوعب المنهج جيدا، بينما يمكن أن تؤثر على الطالبة المتوسطة والمتدنية. مؤكدة أن أي امتحان لا يمكن أن يخلو من أجزاء صعبة نسبيا لقياس الفروق الفردية بين الطلاب؛ لذلك فإنها تضع تلك المعلومة نصب عينيها حتى لا تفاجأ بأي أسئلة غير متوقعة يمكن أن تؤثر على أدائها في الامتحان. وفي القسم الأدبي، أبدى عدد غير قليل من الطلبة مخاوفهم من امتحان اللغة الانجليزية الذي اعتبروه هو القاطع لفترة العسل التي شهدتها الامتحانات الماضية للأدبي، والتي أكدوا أنها كانت سهلة وبسيطة بخلاف امتحان أمس الذي عصف بطموحات عدد كبير في تحقيق نتائج متميزة هذا العام.

الإنجليزية هادئة في العلمي و طويلة في الأدبي

دبي- علي مرجان:

في مشروع مدارس الغد، والتي أدى طلابها أمس امتحانا مختلفا في اللغة الإنجليزية مقارنة بأقرانهم من طلبة القسمين العلمي والأدبي بالمدارس الحكومية الأخرى، أجمع طلاب وطالبات مدرستي الصفا وماريا القبطية للتعليم الثانوي في دبي على سهولة الامتحان، واصفين إياه بأنه متوازن وفي مستوى الطالب المتوسط.

وشهدت مدرسة ماريا القبطية مغادرة طالبات للقاعات الامتحانية بعد مرور نصف الوقت المخصص للامتحان، مؤكدين أن سهولة الامتحان أزالت الحاجز النفسي الذي كان بداخلهن، لكونه مختلفا عن امتحان المادة ذاتها لطلبة المدارس الأخرى، وفقا للتجربة الجديدة تطبق للمرة الأولى في مدارس الدولة من خلال مشروع مدارس الغد.

وفي مدرستي محمد بن راشد والمعارف للتعليم الثانوي، شهدت القاعات الإمتحانية هدوءا مع بدء امتحان اللغة الإنجليزية، حيث اتفق الطلاب محمد اليوسف وهاشم العيدروس وفؤاد مصطفوي على أن الوقت المخصص كان مناسبا للإجابة والمراجعة، مشيرين إلى عدم وجود مفردات غريبة بالورقة الامتحانية. وقال الطالب مشعل بن عقل إن الامتحان يناسب كافة المستويات، وأن موضوع الإنشاء الذي تمحور حول الدراسة الجامعية في جامعات خارج الوطن أو داخله كان واضحا، وفي نفس دائرة تفكيرهم خلال المرحلة الحالية. ووصف الطالب شريف عبدالكريم الامتحان بأنه في مستوى الطالب المتوسط، معتبرا أنه وسيلة عملية لتحديد مستوى طالب الثانوية العامة، خصوصا أنه بات من المحددات الرئيسية للقبول في جامعات الدولة.

مزايا التعليم في الجامعات الوطنية

والأجنبية تحير طلاب رأس الخيمة

رأس الخيمة- صبحي بحيرى، هدى الطنيجي:

أدى طلاب القسمين العلمي والأدبي أمس امتحان مادة اللغة الإنجليزية وظل طلاب القسم العلمي فى اللجان حتى آخر الوقت الذي امتد إلى ثلاث ساعات، فيما انصرف طلاب القسم الأدبي فى العديد من اللجان بعد منتصف الوقت وانصرف طلاب وطالبات المنازل قبل مرور نصف الوقت. وتضاربت آراء الطلاب فى مستوى الامتحان الذي جاءت أسئلته طبقا للنظام الجديد للمرة الثانية هذا العام، فيما توحدت الشكاوى في القسمين من صعوبة سؤال التعبير الذي جاء فى شكل مقارنة بين مزايا التعليم فى الجامعات الوطنية والأجنبية، وقالت الطالبة مريم أحمد من القسم الأدبي إن الأسئلة كانت مباشرة وشبيهة بالنماذج التي تم حلها على مدى شهور الدراسة، وأضافت عهود أحمد من القسم العلمي أن السؤال الخاص بموضوع التعبير كان صعبا، وأن الأسئلة تتطلب أن يحفظ الطلاب أكثر من 2000 كلمة ومعانيها خلال الشهور الثلاثة الماضية، فى الوقت الذي كان مطلوبا منا أداء الامتحانات الشهرية بشكل مستمر. وتكررت شكـــــوى طلاب القســــم العــــلمي من طول الأسئلة، وأكد الطلاب أن الفصــــل الدراسي الأول لم يكــــن كافيا لمراجـــــعة كل المواد بما يمـــــكن أن يؤثر سلبا على مـــستوى التحصيل. وقال الطالب محمد عمران من القسم العلمي إن الامتحان فى مجمله يحتاج إلى مزيد من الوقت للإجابة عليه، حيث بلغ عدد أوراق الامتحان 13 ورقة وكل الأسئلة اختيارية، ما يعني أن الاجابة والمراجعة تحتاج إلى مزيد من الوقت. وقال ناصر الخاطري إن مقارنة امتحانات هذا العام بامتحانات العام الماضي تؤكد أن هناك صعوبة في المجمل، وأن ما شهده امتحان مادة الرياضيات للقسم العلمي واللغة العربية للقسم الأدبي يؤكد ذلك، ما يعني أن الحصيلة النهائية لكل طالب هذا العام سوف تقل عن العام الماضي، فيما أشار الطالب خالد شكر إلى أن القواعد في امتحان أمس لم تكن كما توقع الطلاب، وتقول فاطمة عيسى من القسم الأدبي: امتحان الانجليزية كان على قدر كبير من الصعوبة، وأن الوقت المتاح للإجابة عن أسئلة الامتحان غير كاف.

تعليمية رأس الخيمة توصي

بإنهاء خدمات المعلم الغاضب

رأس الخيمة – هدى الطنيجي:

أنهت منطقة رأس الخيمة التعليمية التحقيق في قضية المعلم المتهم بالاعتداء على أحد الطلاب داخل الفصل في إحدى مدارس رأس الخيمة، الذي تناقلته العديد من المواقع الإلكترونية وشاشات التلفاز وعبر البلوتوث خلال اليومين الماضيين. وقال عبدالله حماد مدير المنطقة التعليمية: إنه تم تكليف قسم الشؤون القانونية بالتحقيق في الواقعة، وتم الاستدلال على المدرس الذي ارتكب هذه المخالفة، وإرسال نتيجة التحقيق إلى الوزارة لاتخاذ ما يلزم، وطالبت فيها بإنهاء خدمات المدرس. وقال: إن المنطقة حريصة على تنقية الأجواء بين الطلاب والهيئة التدريسية بما يعود بالنفع على العملية التعليمية، ويحفظ للمدرس هيبته وللطالب احترامه. وتداول المئات من أبناء رأس الخيمة خلال اليومين الماضيين واقعة الاعتداء التي سجلها أحد الطلاب بهاتفه المتحرك، وأظهرت قيام المعلم بالاعتداء بصورة وحشية على الطالب، فيما أظهرت الصور فرار طالب آخر من الفصل قبل توجه المدرس إليه، وأثارت الواقعة استياء كثير من أولياء الأمور والأهالي للوحشية التي تعرض لها الطالبان من معلمهما.

مجلس أبوظبي للتعليم يفتتح مركز مصادر التعلم في تأسيسية اللولو

السيد سلامة:

افتتح سعادة مبارك سعيد الشامسي مدير عام مجلس أبوظبي للتعليم مركز مصادر التعلم الجديد في مدرسة اللولو للتعليم الأساسي بحضور مريم مبارك العامري مديرة المدرسة وعضوات الهيئتين الإدارية والتدريسية وممثلين عن شركة موزايكا إحدى مؤسسات الشراكة التي تعمل مع مجلس أبوظبي للتعليم وبعض الأهالي والممثل المعروف علي التميمي أحد أولياء الأمور.

وأكد الشامسي أن هذا المركز الجديد يعد الثاني الذي يتم افتتاحه في مدارس الشراكة ضمن مشروع شامل لتحويل المكتبات المدرسية الى مراكز مصادر تعلم يتبناه المجلس بالتنسيق مع مؤسسات الشراكة، مشيراً الى أهمية دور تلك المراكز في العملية التعليمية من خلال استخدام التقنيات والأجهزة الحديثة والوسائل التعليمية الجاذبة للطلبة وتزويدهم بالمعلومات التي يحتاجون اليها في كافة حقول المعرفة من أجل ثقل مهاراتهم وخبراتهم.