بما أنك معلم مجال أول حبيت أن أستفيد من خبرتك .. أنا أول مرة أعلم الصف الأول و متأخرة في المنهج بسبب ظروف المدرسة، المهم غدا عندي درس لعبة الضيوف وحرف الباء أريد أن أعرف كيف أقدم الدرس و يوجد قصه لكل حرف كيف أقدمها بمعنى آخر هل أقدم الدرس و أناقشه ثم حصة أخرى للحرف و عرضه و متى أعطي الحرف بالحركات و أشكال الحرف و مع المدود و السكون و هل أنسخهم الحرف و أشكاله أم أنسخهم كلمات الدرس التي تحتويه و كيف أوزعهم على الحصص و ما الذي له الأولويه وكيف طريقة الاملاء للحرف أم لكلمات الدرس …..أتمنى أن تكون متواجد الآن… وشكرا
السلام عليكم
حياك الله و بارك فيك
و الله أختي منهجكم فيه اختلاف عن منهجنا بالسعودية
و يمكن الإخوة و الأخزات أقدر على إفادتك
لكن هذه طريقة تدريسي للحرف
يتم التعريف بعدد حروف الهجاء عددا فقط ، والحركات القصيرة بأسمائها ، ثم تمهيد إننا سنتعرف على أول حرف من هذه الحروف ويتم الآتي :
عرض الصورة مع الكلمة
وليكن حرف الألف على سبيل المثال .
ثم توجيه السؤال : ماهذه ؟
ثم نكرر الاسم بالصورة مشيرا إليها تارة والكلمة تارة أخرى
ثم نسأل بماذا تبدأ هذه الكلمة ؟
ونتعرف على حرف الألف نطقا ثم صوتا بحركاته مع الصور
نبدأ أطلب منهم أسماء تبدأ بحرف الألف
ارسم خطا واكتب حرف الألف ثم اطلب بعض تلاميذ كتابته على السبورة الصف .
عرض كلمات فيها حرف الألف ونضع دائرة حول الحرف الألف المدروس ليتعرف على شكله في أول ووسط ونهايته .
ثم نبدأ حل تمرين الكتاب مع توجيه بطريقة التلوين
ثم نطلب منهم كتابة حرف الألف على سبوراتهم
ومن خلال هذا حققنا معرفة وقراءة وكتابة للحرف
وهكذا دواليك ، ومع بداية كل حرف جديد نراجع على ماسبق
ولابد أن نربط الحركة القصيرة بحركة يد ثابته حتى تكون حسية يتذكرها عندما بمجرد تفعلها يتذكرها
ولابد يكون هنالك إملاء في نهاية الاسبوع للحرف بالحركات و قراءتها
بهذه الطريقة تحتاج لكل حرف يومين بالمتوسط
يضاف لذلك الإضافات التعزيزية لما سبق من واجبات و أوراق عمل
و بالنسبة لحروف المد فتؤخذ بعد أخذ حروفها الأصلية الثلاثة
وكذلك السكون تدرس من البداية و يدرب الطلاب عليها و كأنها أقول وكأنها حركة رابعة
مع ضرورة التنبه إلى :
1.أن لا يقبل المعلم من تلاميذه كتابة دون استخدام الحركات .
2.تدريس الحروف بأصواتها فقط وعدم التعرض لأسمائها إلا بعد إتقانها .
حياك الله و بارك فيك
و الله أختي منهجكم فيه اختلاف عن منهجنا بالسعودية
و يمكن الإخوة و الأخزات أقدر على إفادتك
لكن هذه طريقة تدريسي للحرف
يتم التعريف بعدد حروف الهجاء عددا فقط ، والحركات القصيرة بأسمائها ، ثم تمهيد إننا سنتعرف على أول حرف من هذه الحروف ويتم الآتي :
عرض الصورة مع الكلمة
وليكن حرف الألف على سبيل المثال .
ثم توجيه السؤال : ماهذه ؟
ثم نكرر الاسم بالصورة مشيرا إليها تارة والكلمة تارة أخرى
ثم نسأل بماذا تبدأ هذه الكلمة ؟
ونتعرف على حرف الألف نطقا ثم صوتا بحركاته مع الصور
نبدأ أطلب منهم أسماء تبدأ بحرف الألف
ارسم خطا واكتب حرف الألف ثم اطلب بعض تلاميذ كتابته على السبورة الصف .
عرض كلمات فيها حرف الألف ونضع دائرة حول الحرف الألف المدروس ليتعرف على شكله في أول ووسط ونهايته .
ثم نبدأ حل تمرين الكتاب مع توجيه بطريقة التلوين
ثم نطلب منهم كتابة حرف الألف على سبوراتهم
ومن خلال هذا حققنا معرفة وقراءة وكتابة للحرف
وهكذا دواليك ، ومع بداية كل حرف جديد نراجع على ماسبق
ولابد أن نربط الحركة القصيرة بحركة يد ثابته حتى تكون حسية يتذكرها عندما بمجرد تفعلها يتذكرها
ولابد يكون هنالك إملاء في نهاية الاسبوع للحرف بالحركات و قراءتها
بهذه الطريقة تحتاج لكل حرف يومين بالمتوسط
يضاف لذلك الإضافات التعزيزية لما سبق من واجبات و أوراق عمل
و بالنسبة لحروف المد فتؤخذ بعد أخذ حروفها الأصلية الثلاثة
وكذلك السكون تدرس من البداية و يدرب الطلاب عليها و كأنها أقول وكأنها حركة رابعة
مع ضرورة التنبه إلى :
1.أن لا يقبل المعلم من تلاميذه كتابة دون استخدام الحركات .
2.تدريس الحروف بأصواتها فقط وعدم التعرض لأسمائها إلا بعد إتقانها .
شكرا لك يا أستاذ مختار الديرة ظننت أنك من معلمي دولة الامارات و عندك خلفية عن المنهج المعتمد ، و أكرر شكري مرة أخرى على نصائحك الثمينه في طريقة عرض الدروس ، و أنا عندي لقاء بالتوجيه غدا و إن شاء الله سنناقش هذا الموضوع.
حياك الله ولا شكر على واجب
ونسأل الله لنا و لكم التوفيق
ونسأل الله لنا و لكم التوفيق
]