الوسم: التعلم

التعليم الصامت :
هو تعليم الطلاب عن طريق الصمت ومحاكاتهم بالإشارات وسؤالهم عن قراءة كلمات بالإشارة إليها وطلب قراءتها ..
هدفها :
1- لفت انتباه الطلاب .
2- تعويد الطلاب على دقة الملاحظة
3- حب المشاركة
4- تشويق الطلاب
5- استثارة الطلاب .
6- تغيير الجو الدراسي للصف

التعليم التعاوني: توزيع الطلاب إلى مجموعتين وترك الطلاب للاعتماد على أنفسهم بعد الله في حل التمرين الموجه لهم .

هدفها :
1- طرد الخجل .
2- زرع التعاون والتشاور .
3- حب المشاركة
4- .إضفاء روح المرح .

التعليم بالخيال: تكون هذه الطريقة عندما تحس أن الطلاب أصابهم الملل حيث تبدأ بتوجيههم إلى تخيل موقف ما وتحكي لهم الموقف مثل نزول المطر وتجمع السحب وربط ذلك بالمنهج أي بعد ذلك تسألهم عن كلمة ( المطر ) ال قمرية أم شمسية وهكذا .
هدفها :
1- استثارةالمحصول اللغوي لدى الطلاب .
2- تشغيل التفكير لديهم .
3- طرد الملل والسآمة .

توزيع المهام :هي عبارة عن توزيع للمهام عند بداية العام الدراسي بين الطلاب مثل طالب تسند إليه مهمة الصادر والوارد للصف وأخر يقرأ الحروف وأخر يمسح السبورة وأخر يجهز المسجل وأخر يجهز الوسيلة وهكذا .
هدفها :
1- بث روح الألفة والمحبة بين الطلاب.
2- زيادة محبة الطلاب للمدرسة .
3- زيادة محبة الطلاب لمعلمهم
4- .زرعالثقة . طرد الخجل .
5- تنمية روح الفريق الواحد .

تدوين الملاحظات :هي كتابة الملاحظات التي توجد في الكتاب الدراسي للفصلين وتدوينها في دفتر وإرسالها للمسؤولين .
هدفها :
1- تصحيح الأخطاء .
2- الخروج بكتابذا هدف واضح وإخراج جميل.

إقامة مكتبة صفية :
القيام بوضع مكتبة تحوي على الكتب والمجلات الخاصة بالطالب وطاولات وكراسي لهم للقراءة
والاطلاع .
هدفها :
1- إثراء حصيلة الطالب المعرفية و اللغوية.
2- تغيير الجوالدراسي .
3- تنمية حب القراءة والاطلاع .

حلقة تحفيظ :اقامة حلقة تحفيظ في أخر غرفة الصف بوضع فرش ودراسة القرآن الكريم هناك .
هدفها :
1- مساعدة المتأخرين في الحفظ.
2- تغيير جو الصف.
3- التعاون بين الطلاب.
4- تهيئتهم الالتحاق بحلقة في مسجد

مذكرة للمعلم والمعلمة:مذكرة يدون فيها كلما يحصل من مواقف داخل غرفة الصف وخارجة للاستفادة منها لاحقا وحل المشكلات كذلك إذا وجدت وتدوين الحلول .
هدفها :
1- استذكار المواقف والاستفادة منها.
2- حل المشكلات وإيجادالحلول.
3- نقل الخبرات وحفظها .

نموذج اختبار:لقياس مهارات الحد الأدنى هي جزء من وسائل التقويم للطالب لمعرفة مدى اتقانه للمهارة وهي شيء مهم هي تعطى في آخرالعام ويعمل بها اختبار للطلاب مع أهمية عدم الضغط على الطلاب لحلها في حصة واحدة وإنما في عدة حصص .
هدفها :
1- الوقوف على مستوى الطالب .
2- معرفة مدى إتقان الطالب لمهاراتالحد الأدنى.

التعليم بالكاميرا :هو أن تجعل يديك حول بعض بحيث يكون هناك فتحة بينهما ثم توجهها للطالب المجيب على السؤال.
هدفها :
1- شد انتباه الطالب .
2- جعل الطالب أكثر تهيئةللإجابة.
3- جعل الدرس أكثر أريحية.
4- تهيئة الطالب لمواجهة المواقف.

مسابقات الخط والتلوين :عمل مسابقة تحوي على جمل وعبارات هادفة تربوية يطلب من الطالب كتابتها بخط جميل وكذلك رسومات فارغة يقوم الطالب بتلوينها مع تهيئة الطالب أنهناك جوائز لأفضل خط وتلوين .
هدفها :
1- اكتشاف المواهب
2- تحسين الخط لدى الطالب.
3- تحسينالإمساك بالقلم .
4- حب العمل والمنافسة .

تغيير نبرات الصوت:عبارة عن تغييرنبرات الصوت أثناء عرض الدرس من تمثيل للحرف أنه يتكلم مثلا وعند نطق كلمة معينة ومميزة .
هدفها :
1- شد انتباه الطالب.
2- طرد الملل والسآمة.
3- إضفاء جو من المرح .

تغيير شكل الصف :أي إعادة تنظيم شكل الماسات والكراسي داخل الصف مرة يكون على شكل القاطرة ومرة يكون مثل قاعة الاجتماعات ومرة على شكل مثلث هرمي مع مراعاة الفروق الفردية
هدفها :
1- إزالة الروتين الممل .
2 – معالجة لبعض الطلاب الكثيرين السرحان وعدم اللامبالاة

الألواح الصغيرة أوالسبورات الصغيرة:
عبارة عن ألواح بيضاء صغير نفس مساحة ورق A4 ناعمة المستخدمة في صنع المطابخ
بحيث يكتب المعلم كل كلمة في لوح ومن ثم يبدأ الطالب بتغير أماكن الألواح حتى يحصل على
الجملة الصحيحة . كذلك يمكنك تغيير مكان الألواح وإخراج طالب آخر لترتيبها من جديد ترتيب الجمل الغير صحيحة .
هدفها :
1- حب التمرين وتسهيله .
2- قراءةالجملة بعد ترتيبها الترتيب الصحيح .
3- تركيب جملة من كلمات

لعبة القطار :عبارة عن امتداد للألواح السابقة حيث يقوم المعلم بتوزيع الألواح حسب ترتيب الجملة ثم يقوم الطلاب بالتحرك بالتتابع على شكل قطار وفي المقابل طالب يقرأ كل كلمة تمر بقربه .
هدفها :
1- قراءة الكلمات والجمل .
2- تغيير جو الصف الدراسي إلى المرح.
3- شدالانتباه.
4- إشراك أكبر قدر ممكن في التمرين من الطلاب

المعرض : إقامة معرض سواء في المدرسة لابتكارات معلمي الصفوف الأولية وأفكارهم وكذلك مشاركات الطلاب.
هدفها :
1- زيادة خبرات المعلمين والمعلمات
2- تبادل الخبرات .
3- الاطلاع وتطوير الذات .
4- أخذالآراء والمقترحات .

زيارات ميدانية :هو الخروج من الصف الدراسي وعمل الدرس أومحطة استراحة بالذهاب إلى مصلى المدرسة أو المكتبة أو التوعية أو معمل الحاسب

هدفها :
1- .مشاهدة ما هو جديد .
2- زيادة الخبرات
3- .طرد الملل والسآمة .
4- تشويق الطالب للمدرسة

لعبة الكلمات :هي كتابة الكلمات في الألواح البيضاء أو السبورات الصغيرة وتوزيعها على بعض الطلاب ثم قراءتها ليتعرف كل طالب على كلمته ثم يوجه المعلم الطلاب إلى أن يرفع كل طالب الكلمة التي يحملها عند نطق المعلم لها ثم ينزلها فورا والطالب الذي يرفع كلمة لم ينطقها المعلم يخرج من اللعبة .
هدفها :
1. التعرف على الكلمات.
2. تشويق الطالب للقراءة.
3. اضفاء المرح .

حل الواجب المنزلي:هو تكليف من المعلم للطلاب بحل الواجب المنزلي داخل غرفة الصف إذا اضطر المعلم لذلك . الوقوف على مستوى الطلاب .
هدفها :
1. العمل على التخفيف من تدخل بعض الأسر من حل الواجب لأبنائهم .
2. تشجيع المهمل واللامبالي لحل الواجب.3. تحبيب الواجب في نفوس الطلاب.

العصف الذهني:هي عبارة عن أسئلة يطرحها المعلم عن حرف ما أو كلمة ما أو عن موقف مااستثارة معلومات الطلاب..
هدفها :
1. شد انتباههم .
2. التعرف على أفكار الطلاب .
3. تثبيت المعلومة .

التعليم بالموقف :
هو استغلال أي موقف يحصل داخل غرفة الصف أو خارجه في تعليم الطلاب كما كان
الرسول صلى الله عليه وسلم يفعله عندما رأى هو والصحابة المرأة اليهودية التي بين السبي
تبحث عن ولدها فقال عليه الصلاة والسلام : هل ستلقي هذه المرأة ولدها في النار . فقال
الصحابة :لا يارسول الله فقال بأبي هو وأمي : لله لله أرحم من هذه بولدها . اللهم تغمدنا برحمتك .
هدفها :
1. تعليم الطلاب .
2. تثبيت المعلومة.
3. شد الانتباه.
4. تطبيق السنة النبوية
التعليم بالإنشاد :هو تعليم الحرف الجديد من خلال إنشاد الدرس وتغيير نبرات الصوت ومن خلال مخاطبة الطلاب أيضا وهي طريقة فعالة جذب الطلاب.
هدفها :
1. شد الانتباه.
2. إضفاء المرح.
3. طرد الملل.
4. تحبيب الطلاب في الدرس.
5. جعل الطلاب أكثر مشاركة .

المسابقة أثناء الدرس:تقسم جزء من السبورة إلى قسمين أ و ب وكذلك الطلاب إلى فريقين ثم يقوم المعلم بشرح الدرس الجديد وأثناء الدرس يسأل المعلم عن الحرف مثلا كل فريق مع تدوين الدرجات مع أهمية توجيه الفريقين أن الفريق المزعج سيحسم منه درجه لتحافظ على الهدوء والنظام إشراك كل الطلاب في الدرس.
هدفها :
1. طرد الخجل والانطوائية.
2. العمل الجماعي من قبل الطلاب.
3. جعلالدرس أكثر سهولة.
4. عمل مبدأ الشورى بين الطلاب.

الطالب هو المعلم :هو إدخال الطالب في تدريس الدرس الجديد وذلك بمحاكاة المعلم بالخروج بجانب السبورة ويقوم المعلم بشرح مثلا قراءة كلمة أو عرض بطاقة ومن ثم يقوم الطالب بفعل ما فعله المعلم وهكذا وهذه الطريقة مجدية مع الطلاب الضعاف والمتأخرين .
هدفها :
1. رفع مستوى الطلاب
2. تشويق الطلاب للدرس.
3. تقبل الطلابمن زميلهم له.
4. أثر في نفوسهم.
5. طرد الخجل والانطوائية

استنباط الكلمات:عبارة عن توزيع ورقة لدى الطلاب مسطرة ومرقمة يكتب فيها الكلمة التي يطلبها المعلم وذلك بالنظر في كلمات الدرس ثم استنباطها أي الكلمة التي طلبها المعلم ومن ثم تدوينها في الورقة .
هدفها :
1. دقة الملاحظة.
2. سرعة البديهة.
3. استخراج الكلمات المقصودة.
4. قراءة الكلمات.

بطاقة الأسماء :هي عبارة عن كتابة أسماء الطلاب في بطاقة لازقة حيث توضع على طاولة الطالب من أول يوم حتى يتعود الطالب على مشاهدة اسمه.
هدفها :

1. تعريف الطالب باسمه
2. تعويد الطالب على كتابة اسمه من أول الفصل

التعليم بالأقران:هو تعليم الطالب بالطالب في الدرس حيث يتقبل الطلاب من بعضهم البعض.
هدفها :
1. زرع التعاون بينهم والآلفة
2. تعويد الطالب على تحمل المسؤولية
3. نقل التعليم من طالب لطالب

ويزاج الله خير … فعلا موضوع شيق ومفيد

ولو نظرنا جميعا لرسول الله صلى الله عليه وسلم وهو يقول لأصحابه
***( أتدرون من المفلس ؟؟؟ وكان يمكنه أن يقول مباشرة المفلس هو ……….. ولكنه أراد أن ينشط عقول المؤمنين وأن يسمع إجاباتهم ويعدلها فيظلوا متيقظين

** ومثال آخر// ( عندما قال رسول الله :ـ ليس الشديد بالصرعة أي يصرع الآخرين- فنظر الصحابة يسمعون إجابة الصادق المصدوق صلى الله عليه وسلم حيث قال :ـ إنما الشديد من يملك نفسه عند الغضب
وكلها أساليب استقرائية في التعليم

ومثال ثالث// عندما قال صلى الله عليه وسلم ( من يضيف ضيف رسول الله ؟؟ ولم يقل أنت يافلان ضيف ضيوف رسول الله

ومثال رابع // عند أراد أن يوضح بالتمثيل الحركي للأصابع ( أنا وكافل اليتيم كهاتين في الجنة وأشار بالسبابة والإبهام ليربط الصحابة حاسة السمع وحاسة البصر في هذا المشهد التعبيري

والأمثلة كثيرة// وحتى في القرآن في الآية الكريمة رقم 39 من سورة طه (( وألقيت عليك محبة منى ولتصنع على عيني)) أي تحت رعايتي وحفظي لاحظ كلمة تصنع وبلاغتها ومعناها تتربي تحت نظري وحفظي ورعايتي

وفي سورة طه كذلك آية 9 ( وهل أتاك حديث موسى ) ولم يسرد الوقائع مباشرة حتى يثير شهية القارئ

وفي قوله تعالى في سورة ص الآية 21 ( وهل أتاك نبأ الخصم إذ تسوروا المحراب * إذ دخلوا على داوود ففزع منهم قالوا لاتخف ….. أسلوب الاستفهام الخبري المثير للدافعية ]

مرفق ملف يحتوي معلومات وصور عن التعلم الذكي

ادخل علي الرابط التالي

https://docs.google.com/file/d/0B2aR…it?usp=sharing

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة حورية عبدالله إستلهاماً من رؤية ومبادرة صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم في استخدم الآيباد (التعلم الذكي) في مجال التعليم وتطبيقه بصورة تجريبية في مدارس محددة في الدولة, فقد قمت بتطبيق جزء من هذه التجربة بمبادرة ذاتية باستخدام الآيباد في دروس الإملاء, حيث طبقت كتابة الحروف الأكثر صعوبة، وقدتم ذلك بنجاح كبير من حيث الكتابة الصحيحة والمقارنة والتمييز بينها مثل (ص-ض-ط-ظ) وبعد نجاح هذه الفكرة مع أبنائي قمت بالتوسع في تطبيقه في مجال القصة، وقد تمثلت بالخطوات التالية : 1. سرد القصة باستخدام الآيباد (صوت- صورة) . 2. استخدم بعض الكلمات والحروف في القصة . وفي مجال القرآن الكريم حيث قام الأطفال بترديد القرآن والأدعية والأحاديث مع القارئ واستخدم النطق السليم والتجويد . وقد تم ذلك كله بالتعاون مع أولياء الطلبة, حيث قام كل منهم بتوفير جهاز الآيباد الخاص بطفله حيث أقوم بإرسال اسم البرنامج للأهل لوضعه في الايباد الخاص به، وإذ لم يتمكن من ذلك أقوم بذلك بنفسي خارج ساعات العمل .. مرفق ملف يحتوي معلومات وصور عن التعلم الذكي ادخل علي الرابط التالي https://docs.google.com/file/d/0b2ar…it?usp=sharing

هذا المشروع من أروع مايكون ودائما إلى الأمام

شكرا لكافة الأساتذة الأفاضل فقد كان اجتماعا طيباً .ملأته روح الأخوة الصادقة وربطته المصلحه المشتركة ووثقته الأهداف الساميه

مع محبتي,
وا اسلاماه

السلام عليكم والرحمة

تعرف صعوبات التعلم، على انها ضعف في واحدة أو أكثر من العمليات العقلية التي لها علاقة بعملية الإدراك ، أو استخدام اللغة المكتوبة أو لغة التخاطب ، والتي يمكن أن تظهر بوضوح في اضطراب القدرة على الاستماع والتفكير والتخاطب والقراءة والكتابة والهجاء وحساب المعادلات الرياضية0
وهذا التعريف لا يشمل الأطفال الذين لديهم القدرة على القراءة 0 ولكن الأطفال الذين لديهم مشاكل تعليمية نتجت بالأساس عن إعاقات بصرية و إعاقات سمعية وقصور حركي أو قصور ذهني0

صفات صعوبات التعلم :
يظهر الأطفال الذين لديهم صعوبات تعلم ،اختلافات واضحة أو شديدة في إتمامهم وتحقيقهم للمهمات المطلوب منهم القيام بها في بعض المجالات ، إذا ما تمت مقارنتهم بالأطفال العاديين0

دمج صعوبات التعلم :
إن دمج أطفال صعوباتالتعلم مع الأطفال العاديين ، لا يعني أبدا عدم الحاجة إلى خدمات التربية الخاصة ، لذا فإن على النظام التربوي توفير البدائل التعليمية لتحقيق الأهداف المرجوة من دمج هؤلاء الطفال ، ولعل البديل الرئيس للصف العادي هو ما يعرف في كثير من الاحيان باسم غرفة المصادر ،فيتلقىالأطفال الخدمات التعليمية في الصف العادي ، معظم الوقت ، ويذهبون إلى غرفة مكيفة خصيصًا لهم ، لتلقي تعليمهم فيها لجزء من الوقت على يدي اختصاصي في التربية الخاصة

مقترحات لبعض الصفوف العادية عند التعامل مع الأطفال ذوي الصعوبات التعليمية :

# زو د الطفل بفرص كافية لممارسة ما تعلمة0
# اعتمد على الأشياء الملموسة في التدريب ، إلى أقصى حد ممكن0
#إذا لم يستطع الطفل تعلم مهارة ما بطريقة ما ، فعليك تغيير الطريقة ، وإذا أخفقت كل الطرق (وهذا نادر جدا) استبدل بتلك المهارة مهارة أخرى أبسط منها0
# حدد أهدافا قابلة للتحقيق ، وحدد الطرق والوسائل التي ستمكن الطفل من النجاح0
# دع الطفل يشارك في اختيار النشاطات التعليمية0
# استخدم التغذية الراجعة الإيجابية0
#اربط التعليم الحالي بالتعليم السابق0
# اعتمد في تعليم الطفل على الحواس القوية لدية ، ولا تركز على جوانب الضعف0

خلاصة القول تكمن أهمية التشخيص المبكر وتحديد القصور ، في مساعدة الطفل على فهم مشكلته و محاولة تجاوز الصعوبات والإخفاقات بدلا من التركيز على هذه الصعوبات واعتبارها أساس المشكلة0

تحياتي

وسلمت أناملك على المواضيع الرائعة ..

وفقك الله ..