الوسم: التهيئة

ألف شكر لعزيزتي المتميزة الأستاذة ميثاء على هذه التغطية الرائعة لورشة العمل.

شكراً عزيزتي على نقلك لخبر هذه الفعالية
والشكر موصول لكل من ساهم و أعد الورشة

العفو اخواتي الكريمات

ماشاء الله
جزاكم الله خيرا

أشكركِ أختي الفاضلة ميثاء على نقل هذه الفعالية وأتمنى لكم المزيد من التميز والإبداع

شكرا .. شكرا ميثاء !!

الأخت ميتاء اعلامية رائعة في نقل الأحداث .. لها كل الشكر

السلام عليكم
هذه بعض انواع للتهيئة
اتمنى تفيدكم

http://www.herosh.com/up/73952/414129379.ppt
http://www.herosh.com/up/73952/547654932.ppt
http://www.herosh.com/up/73952/342664496.ppt

جزيتي خيراً
أرجو المزيد

دائماً تنورينا بما هو جديد …

حفظك الله ،، وثبت خطاك ..

تسلميييين يالغالية

أفكار رووووووعة

جزاك الله خيرا وجعله في ميزان حسناتك
أتمنى المزيد من هذه الأفكار الجميلة

جزاك الله خيرا وجعله في ميزان حسناتك
أتمنى المزيد من هذه الأفكار الجميلة

أفكار أكثر من رووووووووووووووووووووووووووعة

افكار مميزة بارك الله فيك

بارك الله في جهودك الطيبة

افكار جميلة ورائعة اشكرك على ابداعاتك المتميزة والى الأمام

تسلمين يا الغالية …ونتريا المزيد …

مشكوووره عزيزتي على هذه الافكار وتمنياتي بالتوفيق

السلام عليكم

لو سمحتوا بغيت اسأل عن التهيئة لكتاب التهيئه للصف الاول وما هي التهيئة التى سوف تستخدموها

تحبيب الصغار بالعلم والعلماء وتحفيزهم بأن يكونوا علماء ليخدموا العالم بعلمهم وذلك بعرض المنجزات العلمية
وتوضيح لهم بأن هذه المنجزات تحققت من خلال عمل العلماء .

كيف يعمل العلماء .؟
يستخدم العلماء مهارات عمليات العلم ؟

ماهي مهارات عمليات العلم ؟ أعرض الصور ألاحظ
أقارن/ أرتب/ أصنف/ أجمع المعلومات/
أستدل / أخطط / أصنع نموذج / أقيس / أتوقع /
أستنتج / أتواصل مع زملائي .

ثم أفسر للتلاميذ معاني المفردات مع التطبيق واشراك التلاميذ في الشرح والتوضيح .

أقدّم لكم جهداً متواضعاً .. راجيةً من الله التوفيق للجميع .. دعواتكم

عمل راااائع

مشكوره وفي ميزان حسناتج

السلآلآم عليكم ورحمة الله وبركاته..
بارك الله فيج..عالمجهود الطيب..
الصراحة ما قصرتي ما شاء الله عليج..
الله لا يحرمنا من مثل هالمواضيع..
بالتوفيق للجميع ،،،

جزاك الله خيرا

عمل مميز fhv; hggi td;l [lduh ,pdh;l ,fdh;l

جهد رائع في ميزان حسناتك
بيداء

درس الفعل الصحيح والمعتل

مجهود رائع شكراااااااااااااااااااا

أختي نور العيون ..
عملكِ جداً رائع … ألف شكر

بارك الله فيكم

مشكوووووووووووره وايد ويعطيج العافية

مشكوووووووووورة

تسلمين أختي نور ع اوارق عمل وجزاج ألف خير

جزاك الله خيرا
مجهود متميز

شكرا لك و جهودك طيبة

غاليتي في الشدائد يبرز المتميزون بوركت جهودك وأتمنى وضع المزيد من إبداعاتك فما أحوجنا لذلك.

بارك الله فيك

جزاك الله خير ومجهود جداَ رائع

سلمت يمناك .. وبارك الله جهودك

أشكرك على المجهود الرائع

بصراحة وااااااااايد حلوه يزاج الله خير

سلمت يمناك .. وبارك الله جهودك

جزاك الله خير

السلام عليكم زميلاتي العزيزات..
حبيت آخذ خبراتكم في التهيئة الخافزة..لأن عندي حصة مشاهدة الأسبوع القادم وعيزت وانا أفكر في تهيئة حافزة مناسبة لدرس في البور بوينت للصف السادس..الدرس هو Inserting from files
اتمنى اساعدوني

كلمه ولو جبر خاطر……ولا سلام من بعيد

أولا السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
نحن ما يعطونا تعليم لبرامج الكمبيوتر في المدرسة
لذلك ما أقدر أفيدك

ما لقيت طلبك

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

يمكن احضار لوحة وتعلّقي فيها خيارات السفر التي في المشكلة
ثم تطلب من الطالب ان يتخيل انه مسافر فما هي افضل الخيارات التي يستطيع اخذها من اللوحه ليتمتع بسفره

الخيارات :
* بطاقات عن الدولة التي سيزورها
* كُتيب عن الدولة التي سيزورها او الاماكن السياحية
* عرض بوربوينت عن الدولة والمطار ووسائل التنقل والفنادق
——–
او يمكن استخدام ورقة العمل المرفقة في الدرس

تركيب الصورة

حيث يتم تصميم لوحة عن افضل الخيارات ثم تقطعينها على شكل بزل
حيث يتم الطلب من الطالب او طالبين تجميع الصورة والحصول على افضل خيار

—
الله يوفقك

مسا الأنوار ….

أهديكن فكرة مبتكر وجديدة للتهيئة الحافزة للدرس الأخير …..

** عليك معلمتي جمع مجموعة من الحكم والأمثال عن الصداقة ..

** اطبعي كل كلمة من المثل على ورقة واحدة وبخط كبير ….

** قسمي الفصل إلى مجموعات متساوية ..

** اعط كل مجموعة ( المثل الخاص به بعد خلطه ) ..

** اطلبي منهن ترتيب المثل ….

*** المجموعة التي تنهي ..لها جائزة قيمة ….

أأسف لكلمة مبتكر …أقصد مبتكرة ..

غاليتي المبدعة ليلى

جزاك الله خير

وسلمت اناملك المبدعة

غاليتي شموع الأمل …

أنت من جعلت للإبداع معنى بثانويتنا ….

فكل عام وأنت بألف خير …

الأستاذ الفاضل نبيل …

لك الشكر على تشجيعك الدائم لنا …
وكل عام وأنت بألف خير …

جزاك الله خير اختي ليلى

مبدعة دائـــــماَ

~::~

شاكرة طرحك أخيتي الكريمة حياك الله ^ــ^

~::~

شكرا يااختي

فكرة جميلة جدا …وتنم عن الابداع …
وكل من في الزهراءمبدعات …وخاصة أسرة العربي

أشكر تواصلكن الدائم معنا

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته…

ياليت من كل المعلمين والمعلمات الموجودات في المنتدى أن يساعدوني…

أنا مدرسة جديدة في سلك التدريس….

وليس لدي خبرة وماعندي أي تدريب من قبل….

بغيت تفهموني شو يعني التهيئة الحافزة؟ وكيف اعملها؟

لأني بصراحة مب فاهمه شئ مول…

اتمنى تساعدوني أنا مدرسة لغة عربية…

ياليت ماتردوني خايبه…

أختي الغالية
أهلا وسهلا بك في هذه المهنة السامية
بالنسبة للتهيئة الحافزة هي عبارة عن كيف تخلين الطالبات يتفاعلون مع موضوع الدرس ويعطونج أفكار ومحاور جديدة

التهيئة كطرح قصة ، فيديو، سؤال ، كلمات متقاطعة..هذا إلي يحضرني الآن

تعتبر الدافعية من المواضيع التي حازت اهتمام العديد والعديد من التربويين وفيما يلي بعض التعريفات والأساليب التى تثير الدافعية ومن ذلك :

يعرفها فؤاد أبو حطب وآمال صادق :
أنها تعنى تحقيق شئ صعب فى الموضوعات الفيزيقية أو الأفكار، وتناولها وتنظيمها وأداء ذلك بأكبر قدر من السرعة والاستقلالية والتغلب على العقبات ،وتحقيق مستوى مرتفع من التفوق على الذات والمنافسة للآخرين والتفوق عليهم ، وتقدير الذات عن طريق الممارسة الناجحة القادرة، والطموح والمثابرة والتحمل

ويعرفها إبراهيم زكى قشقوش :
على أنها استعداد نسبى في الشخصية ،يحدد مدى سعة الفرد ومثابرته في سبيل بلوغ النجاح ويترتب عليه نوع معين من الإشباع ، وذلك في المواقف التي يتضمن الأداء في ضوء مستوى محدد للامتياز

وتعرفها صفاء الأعسر على أنها :
هي الرغبة في تحقيق النجاح وتحقيق مستوى تربوي معين ،أو لكسب تقبل اجتماعي من الآباء والمدرسين تدفع بإمكانيات الفرد العقلية لتحقيق أقصى الأداء الممكن أثناء العملية التربوية

وعلى ذلك يمكننا أن نستخلص مما سبق بأن التهيئة الحافزة هي:
مجموعة المشاعر التي تدفع المتعلم إلى الانخراط في نشاطات التعلم التي تؤدي إلى بلوغه الأهداف المنشودة . وهي ضرورة أساسية لحدوث التعلم، بدونها لا يحدث التعلم .

ويمكننا أن نميز بين نوعين من الدافعية للتعلم بحسب مصدر استثارتها :
هما الدوافع الخارجية والدوافع الداخلية

ــ الدافعية الخارجية: هي التي يكون مصدرها خارجياً كالمعلم، أو إدارة المدرسة، أو أولياء الأمور، أو حتى الأقران .
فقد يُقبِل المتعلم على التعلم سعياً وراء إرضاء المعلم أو لكسب إعجابه وتشجيعه والحصول على الجوائز المادية أو المعنوية التي يقدمها .
أو قد يُقبِل المتعلم على التعلم إرضاءً لوالديه وكسب حبهما وتقديرهما لإنجازاته، أو للحصول على تشجيع مادي أو معنوي منهما .
وقد تكون إدارة المدرسة مصدراً آخراً للدافعية بما تقدمه من حوافز مادية ومعنوية للمتعلم .
ويمكن أن يكون الأقران مصدراً لهذه الدافعية فيما يبدونه من إعجاب أو حتى حسد لزميلهم .

ــ أما الدافعية الداخلية: فهي التي يكون مصدرها المتعلم نفسه، حيث يُقدِم على التعلم مدفوعاً برغبة داخلية لإرضاء ذاته، وسعياً وراء الشعور بمتعة التعلم، وكسب المعارف والمهارات التي يحبها ويميل إليها لما لها من أهمية بالنسبة له.
ولذلك تعتبر الدافعية الداخلية شرطاً ضرورياً للتعلم الذاتي والتعلم مدى الحياة

وتؤكد التربية الحديثة على أهمية نقل دافعية التعلم من المستوى الخارجي إلى المستوى الداخلي، مع مراعاة تعليم المتعلم كيفية التعلم وذلك منذ نعومة أظفاره، في دور الحضانة ورياض الأطفال .
في هذه الحالة يكون بمقدور المتعلم الاستمرار في التعلم الذاتي في المجالات التي تطورت لديه الاهتمامات والميول نحوها، مما يدفعه إلى مواصلة التعلم فيها مدى الحياة . ويجدر بنا أن نتذكر أن معلماً يفتقد إلى الدافعية في تعليمه لا يستطيع بث الدافعية للتعلم في نفوس متعلميه، فكما يقولون: (فاقد الشيء لا يعطيه) .

ما سبق يعني أن البداية في استثارة الدافعية تكون ذات مصدر خارجي، ومع التقدم في العمر والمرحلة الدراسية، وتبلور الاهتمامات والميول، يمكن للمتعلم أن ينتقل إلى المستوى الذي تكون فيه الدافعية للتعلم داخلية . فالدافعية الخارجية تبقى ما دامت الحوافز موجودة، أما الداخلية فتدوم مع الفرد مدى حياته .

وفيما يلي أساليب عدة لإثارة الدافعية لدى المتعلمين :
1- إعطاء الحوافز المادية مثل الدرجات أو قطعة حلوى أو قلماً أو بالونة أو وساماً من القماش، والمعنوية مثل المدح أو الثناء أو الوضع على لوحة الشرف أو تكليفه بإلقاء كلمة صباحية، وبالطبع تعتمد نوعية الحوافز على عمر المتعلم ومستواه العقلي والبيئة الاجتماعية والاقتصادية له، وفي كل الحالات يُفضل ألا يعتاد المتعلم على الحافز المادي.

2- توظيف منجزات العلم التكنولوجية في إثارة فضول وتشويق المتعلم، كمساعدته على التعلم من خلال اللعب المنظم، أو التعامل مع أجهزة الكمبيوتر، فهي أساليب تساهم كثيراً في زيادة الدافعية للتعلم ومواصلته لأقصى ما تسمح به قدرات المتعلم، مع تنمية قدرات التعلم الذاتي وتحمل مسئولية عملية التعلم، وتنمية الاستقلالية في التعلم .

3- التأكيد على أهمية الموضوع بالنسبة للمجال الدراسي : كأن نقول درسنا اليوم عن عملية الجمع، وهي عملية مهمة في حياتكم فلن تعرف عدد أقلامك، وكتبك وإخوتك وأصدقاءك، والزهور التي في الحديقة إلا إذا فهمتها، لذلك انتبهوا جيداً لهذا الموضوع أثناء الدراسة، وتأكدوا أنكم استوعبتموه جيداً .

4- التأكيد على ارتباط موضوع الدرس بغيره من الموضوعات الدراسية مثل التأكيد على أهمية فهم عملية الجمع لفهم عملية الطرح التي سندرسها فيما بعد، أو فهم قواعد اللغة حتى نكتب بلغة سليمة في كل العلوم فيما بعد .

5- التأكيد على أهمية موضوع الدرس في حياة المتعلم : وعلى سبيل المثال فإننا ندرس في العلوم ظواهر كالمطر، والبرق والرعد والخسوف والكسوف والنور والظل، وغير ذلك من أحداث كان قد عبدها الإنسان في الماضي لجهله بها، فهيا بنا نتعلمها كي لا نخشاها في المستقبل .

6- ربط التعلم بالعمل : إذ أن ذلك يثير دافعية المتعلم ويحفزه على التعلم ما دام يشارك يدوياً بالنشاطات التي تؤدي إلى التعلم .

7- عرض قصص هادفة : تبين ما سيترتب على إهمال الدراسة والركون إلى الجهل، ويمكن للمعلم أن يستعين بالقصص الموجودة بمكتبة المدرسة، ويستعرض القصة مع الأطفال بعد أن يكون قد كلفهم بقراءتها إن كانوا قادرين على القراءة .
–
8- تذكير المتعلمين دائماً بأن طلب العلم فرض على كل مسلم ومسلمة، وأن الله قد فضّل العلماء على العابدين، والاستشهاد في ذلك بالآيات القرآنية والأحاديث النبوية الشريفة.

9- التقرب للمتعلمين وتحبيبهم في المعلم، فالمتعلم يحب المادة وتزداد دافعيته لتعلمها إذا أحب معلمها .

10- أن يتصرف المعلم كنموذج للمتعلمين في الإقبال على المطالعة الخارجية والجلوس معهم في المكتبة، فهذا يساهم كثيراً في تنمية الميل للتعلم الذاتي لدى المتعلم .

11- توظيف أساليب العرض العملي المشوقة والمثيرة للانتباه، ومشاركة المتعلمين خلال تنفيذها، وتشجيعهم على حل ما يطرأ من مشكلات داخل الفصل بأنفسهم .

12- استخدام أساليب التهيئة الحافزة عند بدء الحصة أو الخبرة مثل قصص المخترعين، والأسئلة التي تدفع إلى العصف الذهني، والعروض العملية المثيرة للدهشة.

والله أسأل التوفيق للجميع

هلا اختي التهيئة لابد ان تكون مرتبطة بالدرس
مثال
عند درس عمر المختار
والطالبات ما يعرفون عن الدرس
ممكن تقولين للبنات اليوم راح نشوف صور ياليت اتركزون معاي
و تعرضين صور عن المجاهدين المسلمين وتخلين الطالبات يتعرفون عليهم وبعدين تقولين
اكيد الحين من خلال الصور توصلتوا لدرسنا لليوم

ومثال آخر
اذا كان الدرس عن رحلة بحرية
تسألينهم في التهيئة منو سافرت في الصيف ؟ وتسألين وين المكان

وهكذا وياحبذا اتكون التهيئة فيها مفاجآت حتى تشوق الطالبات
اتمنى اكون افدتج
ونحنا حاضرين لاي سؤال