الوسم: الدافعية

الاختصاصيةالاجتماعية المتميزة في اهتمامها واصغائها لكل مايدور في ورشة العمل تمنياتي لك بتحليلات وتشخيصات للحالات الفردية بأسلوب علمي تبعا لاهتمامك وحدسك المرهف والى ورش عمل أكثر فائدة ……

رائعة بصماتك وحرصك الدائم ….حفظك الله

الاختصاصيةالاجتماعية المتميزة في اهتمامها واصغائها لكل مايدور في ورشة العمل تمنياتي لك بتحليلات وتشخيصات للحالات الفردية بأسلوب علمي تبعا لاهتمامك وحدسك المرهف والى ورش عمل أكثر فائدة ……وقد تأق الأستاذ أشرف في أكارة العلمية بشرحه أمثلة من أرض الواقع.

شكراً على الاهتمام على بحب التطلع للمعرفة والعلم واشكركم على التعاون معي على تنفيذ ورشة العمل والشكر موصول الى الاستاذة / هبه موجهة الخدمة الاجتماعية بالمنطقة التعليمية بالشارقة على تنظيمها الرائع للفعالية بنجاح
مع تحياتي الاختصاصي النفسي / أشرف محمود صالح العريان – الشارقة ومنفذ ورشة العمل التدريبية

يعطيك العافية أستاذنا استفدنا كثيرا من ورشة العمل

ونتمنى المزيد من مثل تلك الورشة المفيدة

وفقك الله ..

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
حبيت اشكركم على هذا الاهتمام ببناتنا الطالبات ويعطيكم الف عافية ولكن اذا ممكن اطلع على الحلول او الافكار التي توصلت اليها هذه والورشة وذلك لمعرفة امكانية تطبيقها على ابنائنا الطلاب الذين يدرسون في المرحلة الجامعية .

أشرف توجيه التربية الإسلامية على دورة تدريبية للأخوة معلمي المادة عن إثارة الدافعية
نفذها الأستاذ جهاد سعيد و ذلك يوم الأنين الموافق 18/2/2008
وقد قام الأستاذ بعرض الجزء النظري و توزيع أوراق عمل بين المجموعات بما أثار دافعية المعلمين للمشاركة و المناقشة بما يحقق إثارة الدافعية في الموقف التعليمي مع الطلاب .
وقد شعر المعلمين بالراحة و الرضا نتيجة الاختصار المفيد

جهودكم رائعة أخي الكريم … وفقكم الله

شكرا أخي الكريم ..
بالفعل إثارة الدافعية من الأمور الهامة في العملية التعليمية .. ويجب أن لا نغفل عنها أبدا
بوركت جهودكم

جزاكم الله خيراً على جهودكم الطيبة .

و آمل رفع الفاعل في قولكم :

وقد شعر المعلمين بالراحة و الرضا نتيجة الاختصار المفيد

المعلمون بدلاً من المعلمين .

محاور الورشة التدريبية التي نفذها الدكتور محمد البحتري بمدرسة المجد النموذجية

موضوع هام لكل من يرغب في التعلم علي اساس صحيح وشكرا

جزاكم الله خير وشكرا لجهودكم الرائعة

موفقين ان شاء الله

موضوع متميز …..جزاك الله خيرا

إيجاد الدافعية للتعلم عند الطالب جزء أساسي من مهام المعلم المبدع،ويتخذ المعلم الحريص على تحقيق تلك الغاية شتى الأساليب التعليمية، ومختلف الوسائل التعليمية، ليرتفع بحالة الطلاب من الملل والتقاعس إلى المشاركة الفعالة والتنافس، والمدرس الموهوب، والمحب لمهنته، متجدد دائماً في أساليب تدريسه ووسائل تفهيمه ونشاطات تقويمه، وهذه مشاركة لعلها أن تساعد في هذا الجانب، فاضغط على المرفقات لتسعد بها إن شاء الله،، ولا تنس الدعاء لكاتبها، والعفو عن الزلل فيها.

مجهود رائع ومفيد

شكراً أختي الكريمة على الثناء وأرجو أن أرى تعليقات القراء الكرام فهي خير مشجع على الكتابة

عزيزي فائق التميز
بارك الله فيك
وجزاك الله خيرا على هذا الإثراء

مشكور وبارك الله فيك على هذة الكلمات الطيبة والنصائح المفيدة
والملف المرفق رائع ومفيد
محمد دلالعة
مدرس رياضيات

جزاكم الله خيرا

لأول مرة أعرف أن فائق التميز هو الأستاذ إبراهيم الحوسني موجه التربية الإسلامية في أبو ظبي ،
ولكم كنت سعيدا وأنا أقرأ هذه الكلمات الموجزة المفيدة التي أصابت الهدف من قريب،
ووضعت يد كل معلم ومعلمة على أهمية معرفة استثارة الدافعية في معالجة المشكلات الصفية التي يحدثها بعض الطلاب، وبينت دوافع الفرد للتعلم وكيفية توظيف ذلك.
جزاك الله خيرا أخي إبراهيم ، وجعله في ميزان الحسنات ونفع به كل من قرأه.
وإلى لقاءات أخرى على صفحات المنتدى أستودع الله دينك وأمانتك وخواتيم عملك.

جزاك الله خيرا ،،
ونفعنا به جميعا….

<div tag="5|50|” >أشكر جميع الإخوة والأخوات الأفاضل الذين سعدت بتعليقاتهم اللطيفة،ونصائحهم الطيبة،ودعواتهم الصادقة،وثناءاتهم العطرة،وإني لفي موضع من الفخر والاعتزاز بمنطقة الشارقة التعليمية وكل العاملين بها،سواء في ديوان المنطقة التعليمية،أو في حرم مدارسها على شتى مستوياتها،وكيف لا أُكنُ لهم المحبة والتقدير، وللإمارة الباسمة عظيم الوفاء والتبجيل،وأنا قد ترعرت فيها،ونشأت على ترابها،وعشت مراحل ازدهارها،وتعملت في مدارسها،وتخرجت من مدرسة الإمام أحمد بن حنبل في مرحلة الثانوية العامة،كيف لا أذكر أيام الصبا،ومراتع الشباب،وجلسات الأصدقاء على شاطئها الصافي،والتمتع بأسواقها الرائعة،وبحيرتها الغالية،كيف لا أذكر أساتذة كرماء،وإداريين أعزاء،ومدارس كان بين جدرانها النشأة والبناء،ومساجد كنت ولا زلت أطلق من محرابها الدعوة إلى الحق والهدى،كيف لا أذكر مدرسة ابن خلدون التي كان موقعها في دوار الساعة وأصبحت الآن مكانها ناطحات السحاب،كيف لا أذكر مدرسة خالد بن محمد وساحتها الجميلة، كيف لا أذكر الإذاعة المدرسية التي كنت من خلالها أنقل القرآن بصوتي إلى زملائي الطلاب في الصباح الباكر الجميل،كيف لا أذكر أني حزت من خلال منطقة الشارقة التعليمية على المركز الأول في مسابقة حفظ القرآن الكريم على مستوى الدولة لأكثر من خمس سنوات متوالية،كيف لا أذكر مركز سلمان الفارسي وحفظي للقرآن فيه وهو من فخر إمارة الشارقة الحبيبة،إنها ذكريات لا تمحى، فحفظ الله الشارقة وشيخها العادل وأهلها الطيبيين من كل سوء ومكروه،وحفظ منطقة الشارقة التعليمية ووفق القائمين عليها إلى الخير والنجاح،وحفظ من كان حياً من أساتذتي الكرام، وتغمد بواسع رحمته من مات منهم وكتب لهم الأجر الجزيل على ما بذلوا في سبيل تعليمنا وتربيتنا.
إبراهيم الحوسني

<div tag="5|80|” >قد نستطيع – نحن المعلمين – أن نجلس الطلاب على مقاعد الدراسة وقد نجبرهم على الصمت ، ليسمعونا ، لكننا لا نستطيع أن نجبرهم على تعلم ما ندرسه لهم من موضوعات في الصف والانشغال بها خارجه ما داموا قد أغلقوا عقولهم أمامنا وبسبب عدم وجود دافعية التعلم لديهم 0
فالدافعية تعد شرطا لحدوث التعلم الفعال ، وعليه فإن أفضل المواقف التعليمية هي التي تعمل على تكوين دوافع عند الطلاب أو استثمار ما لديهم من دوافع ، وإن فشل المعلم في استثارة الدافعية عند الطلاب يترتب عليه عادة مشكلات تعليمية جمة منها
 اختلال النظام في الصف 0
 انخفاض مستوى التحصيل الدراسي 0
 الهروب من المدرسة 0
 كراهية الطلاب للمواد الدراسية 0
ومن هنا يظهر لنا أهمية تنمية الدافعية 0
مفهوم الدافعية :
الدافعية هي تلك القوة الداخلية الذاتية التي تحرك سلوك الفرد وتوجهه ، لتحقيق غاية معينة يشعر بالحاجة إليها أو بأهميتها المادية أو المعنوية بالنسبة له ، وتستثار هذه القوة المحركة بعوامل تنبع من الفرد نفسه أو من البيئة المادية أو النفسية المحيطة به ، وهذا التعريف لو حللناه لبرزت عندنا سمات الدافعية وهي :-
 الدافعية قوة ذاتية داخلية 0
 الدافعية قوة تحرك السلوك 0
 الدافعية قوة مستمرة توجه السلوك نحو تحقيق غاية 0
 تستثار الدافعية بعوامل داخلية وخارجية 0

( أ ) العوامل الداخلية مثل :-
حاجــات الفـرد

خصائصه

ميوله – اهتماماته – قيمه
( ب ) العوامل الخارجية مثل :-
( 1 ) الحصول على جائزة 0 ( 2 ) الحصول على مركز اجتماعي مرموق أو جذب انتباه 0

و هناك أربعة عوامل رئيسة تكون الدافعية في الفرد وهي :-
( 1 ) المنبه ( 2 ) الدافع ( 3 ) السلوك ( أنشطة ) ( 4 ) الغاية أو الهدف
علما بأن الأفراد يختلفون في مثيراتهم ودوافعهم وسلوكهم وغاياتهم وأهدافهم 0
ما دوافع الفرد للتعلم ؟
( 1 ) الدوافع الداخلية :
وهي القوة الداخلية التي تحرك سلوك الفرد وتوجهه نحو تعلم موضوع ما ويكون مصدرها أو المنبه لها داخل الفرد مثل انجذاب الفرد لهذا الموضوع ورغبته الذاتية في دراسته 0
ومن خصائص الموضوع الذي يثير ويوجه تلك الدوافع الداخلية :-
 ارتباط الموضوع بحاجات المتعلم وميوله واتجاهاته وقيمه 0
 كون الموضوع ذات صلة وأهمية بحياة الفرد0
 وضوح الموضوع وما يرتبط به من أنشطة 0
2 ) الدوافع الخارجية : مثل المكافآت أو الحصول على أجازة علمية أو التنافس 0
( 3 ) دافع الحاجة إلى الإنجاز:
وبمقتضاه فإن الفرد يحفز للتعلم ويواصله لرغبته في الوصول إلى مستوى معين من النجاح أو التميز في إنجاز الأعمال والمهام 0
 هل تعمل الأنواع الثلاثة من الدوافع سالفة الذكر بمعزل عن بعضها بعض ؟
الراجح أن الطالب يمكن أن يحفز للتعلم بتأثير هذه الدوافع الثلاثة معا وإن اختلفت درجة تأثير كل منهما على ذلك التعلم ، فمثلا الطالب ( محمد ) يمكن أن يقبل على تعلم الحاسوب تحت تأثير كل من الدافع الداخلي ( موضوع ممتع ، سار في ذاته ) 0
والدافع الخارجي ( الرغبة في الحصول على درجة عالية 0000 )
أو بدافع الحاجة إلى الإنجاز – وهي الرغبة في الوصول إلى مستوى معين من النجاح
 ماذا نعني بمهارة استثارة الدافعية للتعلم عند الطلاب ؟
هي مجموعة من السلوكيات ( الأداءات )التدريسية التي يقوم بها المعلم بسرعة ودقة وبقدرة على التكيف مع معطيات المواقف التدريسية ، بغرض إثارة رغبة الطلاب لتعلم موضوع ما وتحفيزهم على القيام بأنشطة تعليمية تتعلق به والاستمرار فيها حتى تحقق أهداف الدرس 0
 لا تكن هذا المعلم : المعلم المحبط
وهو الذي يسعى من أول يوم في الدراسة وخلالها إلى ترويع طلابه عن طريق إخبارهم أن المادة التي يدرسها صعبة جدا ، وأن فرصهم في النجاح محدودة وأن الويل كل الويل في انتظار كل من يخطئ في الإجابة ، ومثل هذا المعلم لا يتوانى في اتهام الطلاب بأنهم خائبون ولا يصلحون ، ولا يفوت الفرصة للسخرية من قدراتهم 0

 كن هذا المعلم : المعلم الحفاز
وهو الذي يسعى إلى إثارة رغبة الطلاب للتفاعل مع موضوع التعلم وتوجيههم إلى الاستمرار في هذا التفاعل من خلال ممارسة أنشطة التعلم حتى تحقق أهداف التعلم المرجوة وهو يستند إلى عدة مبادئ من أهمها :-
 إقناع الطلاب بأهمية التعلم يوقظ فيهم الشعور بضرورة نيل التعلم ويحفزهم للقيام بأنشطته
 توفير البيئة الصفية التي تعمل على تحفيز التعلم عند الطلاب 0
 توفير مواقف تربوية تعليمية تستثير فيهم الشعور بالدهشة أو الحيرة 0
 تزويد الطلاب مقدما بأهداف الموضوع بحيث تكون واضحة 0
 يكشف المعلم لطلابه عن توقعاته المرغوبة والإيجابية عن أدائهم 0
 النجاح يؤدي إلى تحفيز الفرد للتعلم 0
 إتقان الطلاب لمتطلبات التعليم المسبقة لتعلم موضوع جديد 0
 خلق دافع البحث والتحدي عندما يشعر الطلاب بمشكلة حقيقية تواجههم 0
 يحفز الطلاب لتعلم موضوع معين إذا شعروا بأنه ذو قيمة 0
 تستثار دافعية الطلاب إذا انخرطوا في أنشطة جماعية 0
 الأنشطة التنافسية التي تؤدي إلى تحفيز الطلاب على التعلم 0
 يتحفز الطلاب للتعلم إذا شعروا أن الموضوع له علاقة بميولهم 0
 ازدياد قلق الطلاب عن حده يؤثر سلبا على دافعيتهم للتعلم 0
 معرفة الطلاب لنتائج تعلمهم يمكن أن يكون له آثار دافعية هامة 0
 تحفيز الطلاب عن طريق منحهم مكافآت وفق شروط معينة 0
الآن يمكن أن نعرض لأبرز السلوكيات التدريسية لمعلمنا الحفاز وهي :-
1) يحث طلابه على طلب العلم 0
2) يحرص على تهيئة مناخ الصف الفيزيقي بحيث يكون الصــف أشبه بالبيت السار ( الضوء – الصوت – التهوية – جدران الصف ) والاجتماعي بحيث يسود المناخ الاجتماعي للصف :
 المعاملة الإنسانية 0
 التفاهم والتسامح 0
 الإثارة والتشجيع 0
 الدفء والحنو 0
 العدل والمساواة 0
 العفوية وعدم التصنع 0
 التفاعل المتبادل والمفتوح والمتشعب 0
 الشعور بالتعاون 0
 الاهتمام المشترك بالمصالح 0
 الطمأنينة 0
 الدعابة والمرح 0
 الاحترام والتقدير المتبادل 0
3) يسعى دوما إلى أن يحبه طلابه أو على الأقل يرتاحون إليه 0
4) يعمل على استثارة حالة التشويق والرغبة في الاكتشاف 0
5) يحدد أهدافه للطلاب مقدما 0
6) يحدد لطلابه توقعاته المرغوبة عن أدائهم 0
7) يولد لدى طلابه أهمية الشعور بالنجاح 0
8) يتأكد من تمكن طلابه من متطلبات التعلم المسبقة لديهم 0
9) يتحدى قدرات طلابه من حين لآخر بمشكلات ويطلب حلها 0
10) يبرز قيمة ومغزى ما يتعلمه الطلاب من معلومات ومهارات 0
11) يقلل من حالات الملل عند الطلاب فينوع طرائق التدريس 0
12) يحرص على توفير أنشطة جماعية يتفاعل فيها الطلاب 0
13) يوفر أنشطة تنافسية كلما سمحت الفرصة 0
14) يربط بين موضوع الدرس وميول واهتمامات الطلاب 0
15) يقلل من حالة القلق عند الطلاب 0
16) يستخدم المكافآت من حين إلى آخر لتحفيز الطلاب 0
17) يزود الطلاب بنتائج تعلمهم أي التغذية الراجعة 0
 كيف نعرف أن الطالب محفز للتعلم ؟
يمكننا – نحن المعلمين – أن نحدد الطالب الذي لديه دافعية للتعلم من خلال عدد من السلوكيات الصادرة عنه ومن أبرز هذه السلوكيات :-
 يبدو منتبها لما يقال أو يفعل في الصف 0
 يبدو متحمسا للإجابة عن الأسئلة التي يطرحها المعلم 0
 يطرح أسئلة استفسارية بغية فهم ما يغمض عليه في الدرس 0
 يبدأ العمل في الأنشطة الصفية فورا دون تلكؤ 0
 يعود إلى عمله ومهماته فورا وباختياره بعد أي مقاطعة 0
 يثابر على العمل حتى ينجز ما يكلف به 0
 يتابع عمله ويستمر فيه حتى عندما يترك المعلم الصف 0
 يطلب القيام بأنشطة ومهام إضافية تزيد عن الحد الأدنى المطلوب سواء أثناء اليوم الدراسي أو غيره 0
 يلتزم بقواعد النظام الصفي 0
 يطلب معرفة صحة إجاباته عن الأسئلة الصفية 0
كـن
المعلم الحـفاز
المعلم القائـد
المعلم النشيط
المعلم المربي
المعلم المتفاعل
المعلم المخلص
المعلم المتفائل
المعلم الصبور
المعلم الطبيب

ولك كل شكري وتقديري

المرجع : كتاب الدكتور / حسن حسين زيتون / اصدار عالم الكتب / ط: 2001

والمهارة تلخيص منه مع بعض الاضافات .