( ولو شاء ربك لجعل الناس أمة واحدة ولا يزالون مختلفين إلا من رحم ربك ولذلك خلقهم ). هود
وهذا يدل أن الله تعالى لم يحرم أحد ميزة أو ميزات في حياته اليومية ،
وأن كل إنسان منا جاء للحياة وفي داخله كنز لو استطاع اكتشافه والاستفادة
منه فإنه يترك بصمة قوية في حياته ويساهم في عمارتها
ولكن قد تعودنا في مدارسنا أن نعطي تقديرا عاليا للطالب المتميز في
قدراته اللغوية أو قدراته الحسابية
، وإذا أحرز هذا الطالب الدرجات النهائية في هاتين المادتين نعتبر ذلك
من علامات التفوق والنبوغ .
أما بقية القدرات والملكات لديه أو لدى زملائه فلا تأخذ منا نفس الاهتمام .
وقد أدت هذه الرؤية القاصرة لطلابنا إلى تمرد الكثيرين
منهم لأنهم لا يجدون أنفسهم في النظام التربوي والتعليمي
في المدرسة لأنهم لديهم قدرات وذكاءات لا أحد يقدرها لهم .
( كل طفل يولد لديه ذكاءات متعددة وان البيئة هي التي تعزز
هذا الذكاء وتبرز نوع عن آخر).
التقليديه للذكاء بأن الطفل إما ذكي او غبي فإذا كان الطفل سليم العقل فهو
يتمتع بذكاءات متعدده ولكن مايبرز منها هو إما نوع واحد أو اثنين نتيجة
التربية والأسلوب الذي يتعامل معه في البيت والمدرسة وهذه النظريه
هي لعالم الذكاء جاردنر وهي مطبقه في أمريكا فالنجاح يقاس على
الأداء الفردي للأفراد وليس الأداء الجماعي فمن هو فاشل
في جانب ناجح بالجانب الأخر وهكذا فلا يوجد احد فاشل أو ساقط .
أنوع الذكاء وفقا لهذه النظرية :
-أولا : الذكاء اللغوي
يتضمّن الذكاء اللغوي حساسية الفرد للغة المنطوقة والمكتوبة ،
القدرة على تعلّم اللغات ، والقدرة على استعمال اللغة في تحقيق بعض الأهداف .
وتشتمل هذه الذكاءات على القدرة على استعمال اللغة للتعبير عمّا يدور
في النفس بشكل بلاغي أو شاعري ؛ واللغة تعني تذكّر المعلومات .
الكتّاب والشعراء والمحامون والخطباء يمتلكون بشكل كبير هذا النوع من الذكاء .
ثانيا :الذكاء المنطقي الرياضي
يشتمل الذكاء المنطقي الرياضي على : القدرة على تحليل المشكلات
منطقياً ، تنفيذ العمليّات الرياضية ، وتحرّي القضايا علمياً .
وكذلك القدرة على اكتشاف الأنماط والاستنتاج والتفكير المنطقي .
هذا النوع من الذكاء يرتبط غالباً بالعلوم والتفكير الرياضي .
ثالثا- الذكاء الموسيقي
يتضمّن الذكاء الموسيقي مهارة في الأداء ، التركيب وتذوّق
الأنماط الموسيقية ، وأيضاً القدرة على التعرّف وإعداد الدرجات
الموسيقية والنغمات والإيقاعات .
رابعا :الذكاء الجسمي الحركي
يستلزم الذكاء الجسمي الحركي إمكانية استخدام كامل الجسم
أو أجزاء منه لحل المشكلات ، والقدرة على استخدام القدرات
العقلية لتنسيق حركات الجسم .
ويرى جاردنر أنّ النشاط العقلي والطبيعي ذو علاقة بهذا النوع من الذكاء .
خامسا :- الذكاء المكاني
يشتمل الذكاء المكاني على إمكانية التعرّف واستعمال الأماكن المفتوحة ،
وكذلك المساحات المحصورة .
سادسا :ـ الذكاء الاجتماعي
الذكاء بين الشخصي يهتّم بالقدرة على فهم نوايا ودوافع ورغبات الآخرين ،
إنّه يسمح للجميع للعمل بفاعلية مع الآخرين . المربون ومندوبو المبيعات
ورجال الدين والقادة السياسيون والمستشارون يحتاجون إلى شكل متطوّر من هذه الذكاءات .
سابعا: الذكاء الشخصي (الذاتي )
يستلزم الذكاء الشخصي الذاتي القدرة على فهم النفس ( الذات ) ،
أن يقدّر الفرد مشاعره ومخاوفه ودوافعه . ومن وجهة نظر جاردنر
لابد وأن نمتلك نموذج عملي فعّال عن أنفسنا ، بحيث نكون قادرين
على استعمال المعلومات في حياتنا .
************************************************** ****
درس تطبيقي قمت بتنفيذه وفقا لهذه النظرية
الصف: الأول الأساسي
المادة : اللغة العربية
الموضوع : الجبل الأخضر
الذكاءات المستخدمة :
( الذكاء اللغوي ، الذكاء المكاني ، الذكاء المنطقي ، الذكاء الشخصي ، الذكاء الاجتماعي )
( قراءة )
( عرض صورة تمثل الجبل الأخضر ) تحدث عن الصورة بجمل مفيدة
(قراءة معلومات عن الجبل الأخضر) ثم يتحدث الطالب عن ما فهمه ( فهم المقروء.
*****************************
( تجريد حرف الخاء )
(ضع شكل الحرف المناسب فيما يلي مستعينا بالصورة :
أ …..ـــضر نـ…….ــلة بطيـ…… خو……
* ابحث من حولك عن كلمات أو صور أو أشياء تحتوي على حرف الخاء
* مشاهدة فلم عن الجبل الأخضر مع إبراز الطبيعة الخلابة فيه
******************************
: التعلم الذاتي ( يقوم الطالب بدور المعلم الصغير من إعداده الشخصي ).
****************************
: ( الألغاز ذكاء منطقي ،،، العمل الجماعي ،،،ذكاء اجتماعي
تقوم المعلمة بكتابة كلمة ( حبر) بدون نقطة الباء ثم تطلب من كل مجموعة
الإجابة على الألغاز التالية : ـ
1- البطاقة الأولى : كتب عليها ( سائل لونه أزرق أو أسود أو أحمر نملأ به القلم لنكتب .)
2- البطاقة الثانية : ( شيء مصنوع من الطحين نأكله مع كل وجبة طعام .)
3- البطاقة الثالثة : ( شىء نسمعه أو نقرأه في الصحف .)
2-
كل مجموعة تكتشف الإجابة على اللغز من خلال إضافة النقط المناسبة للكلمة
********************************
: نشيد حركات الحروف
( أتمنى أن تكون النظرية سهلة ومفهومة وأن نشارك في تطبيقها )
