الوسم: السابع

Juan is a teacher from the town of Gandessa but he works on the island of Cabrera. It takes Juan a long time to get to work.
First, he rides his bicycle to the train station at Gandessa. It is about three kilometer and it takes ten minutes. Then he gets a train to Adra. The city is about 30 kilometres from Gandessa and the train takes 45 minutes on a good day. From Adra Station, he gets a bus to the ferry stop. It is about two kilometers, but the bus takes a long time-20 minutes at least.
A ferry is a kind of boat. It goes from the coast to an island or from one side of a river to the other side.
Cabrera is about four kilomtres from the coast. The Cabrera ferry takes fifteen minutes.
Finally, Juan walks to the office. It is about half a kilometre, so it only takes five minutes. In the evening, he does it all again, in the opposite direction.
A) Read the text and complete the table:
job transport city island

B) Mark with (  ) or (  )
1- Juan takes 15 minutes to get to Adra. ( )
2- In the evening Juan goes from Gandessa to his office. ( )
3- Cabrera is about four kilomtres from the coast ( )
C) Complete the statements from a, b , c or d :
1- The ferry takes about ———————.minutes.
a- 5 b- 15 c- 50 d- 55
2- Juan goes to the train station by———————.
a- boat b- bus c- bicycle d- train
3- Juan walks for ———————.
a- half kilometer b- 5 kilometres c- 4 kilometres d- 2 kilometres

I)- Read and answer the following questions:

There are three main kinds of art in Western culture. There is painting, sculpture and architecture. There are four main kinds of painting. Firstly, there are portraits. A portrait is a painting of a person. You can usually see just the head and shoulders, but sometimes you can see the whole person in it . the most famous portrait shows the face of Mona Lisa. It’s by the Italian painter, Leonardo da Vinci.
The second kind of painting is landscape. It shows a piece of land; river, mountain or flowers.
The third kind of painting is the seascape. Of course the important thing is the sea. Sometimes there are boats or ships in the picture.
The fourth kind of painting is called still life. In a still life painting, we can see some flowers or some fruit-apples, oranges and grapes. There are some very famous still life paintings like "The sunflowers" by the Dutch painter, Vincent Van Gogh.
A)- The text is mainly about :
a- picture b- art c- painter d. Lisa
B)- Circle the correct answer from a , b , c or d:
1. In Western culture there are four kinds of …………………… . .
a – seascapes b-paintings c- still life d. flowers
2. We can see ………………….in the landscape
a- fruits b-seas c- mountains d. faces
3. Leonardo da Vinci painted the most famous ………………….. .
a- portrait b- still life c- landscape d. seascape
C) What do the underlined words mean?
4- (architecture) line 2 means ………………………….
a- planning b- drawing c- painting d. building
5- ( famous ) line 13 means ………………………….
a- well known b-unhappy c- ugly d. strange
D) Circle the correct answer from a, b , c ,or d:
1- How many kinds of painting are there in the Western culture?.
a- 4 b- 5 c- 3 d. 2
2- Where is Leonardo da Vinci from?.
a- France b- Germany c- Italy d. Spain

Vocabulary:
1. Circle the most suitable word from a, b , c or d:

1. A ————— is from zero to two years.
a- boy b- teenager c- man d- baby
2. Some children can deliver —————.
a- buses b- newspapers c- teachers d- receptionists
3. A plane is ————— than a car.
a- smaller b- shorter c- faster d- slower
4. Teenagers can ride a ————— at 17.
a- moped b- car c- plane d- boat
5. Abu Dhabi is a big ————— in the UAE.
a- town b- village c- city d- country
B.Match the opposites
1. east • • woman
2. man • • girl
3. boy • • female
4. child • • west
5. male • • adult

II)- Grammar (20 marks)
A)- Circle the correct word from a , b , c or d:
1. …………………………. is the best student in the class.
a- He b- They c- We d- It
2. Most people in the UAE go …………………………. by car.
a- work b- worked c- works d- to work
3. Pupils in the UK can …………………………. school at 16?
a- leave b-leaves c- to leave d- leaving
4. Most people in Italy stay …………………………. until they marry.
a- at home b- home c- in a home d- in the home
5. There …………………………. snow on the trees.
a- are b- — c- is d- were
6. Jane is the …………………………. as Brian.
a- same age b- age same c- age d- same like
7. Work begins …………………………. 7.30 in the morning.
a- in b- at c- on d- of
8. The children …………………………. playing on the grass..
a- — b- are c- am d- is
9. He can’t …………………………. the word " teenager".
a- spelling b- spelled c- to spell d- spell
10. The capital city is …………………………. the river.
a- in b- of c- on d- from
11. How far …………………………. from your house to school?
a- it was b- is it c- it is d- it
12. …………………………. can people vote in your country? At 18
a- where b- what c- when d-which
13. I don’t …………………………. a car, so I go to my job by bus.
a- had b- having c- have d- has
14. Many …………………………. in Europe have pets.
a- children b- child c- childs d- childrens
15. Do you like ………………………….?
a- walk b- are walking c- walked d- walking
B)- Re-order the words to make meaningful sentences:
1. you have Do on Friday lessons ?
———————————————————————————————-.
2. at 14 people in Egypt Can work ?
———————————————————————————————–
3. men There are hovercraft three in the.
———————————————————————————————-
4. in a large My father works town on the coast.
———————————————————————————————-
5. rides his the bus station bicycle He to.
———————————————————————————————-

III)- Writing:
A)- Add the missing letters:
1. Anna is a ty—ist. She is still a te—nager.
2. A bicycle is f—ster than a car in the ru—h hour..

B)- Write three sentences about your " journey to school."
1. ———————————————————————————————-
2. ———————————————————————————————-
3. ———————————————————————————————-

C)- Write a paragraph about what people in the UAE can do.
These words may help you.( at the age- vote – drive a car – ride a moped – credit – marry – …..)
—————————————————————————————————–
—————————————————————————————————–
—————————————————————————————————–
—————————————————————————————————–
—————————————————————————————————
—————————————————————————————————
—————————————————————————————————
—————————————————————————————————
—————————————————————————————————
—————————————————————————————————
—————————————————————————————————
—————————————————————————————————
—————————————————————————————————
—————————————————————————————————

لو سمحتو ابغي اوراق عمل للانجليزي للصف السابع ضروري

اااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا

..

هذا وقد أدار هذا اللقاء الأستاذ/محمد الجاغوب موجه اللغة العربية والذي رعى هذا اللقاء باعتباره مسؤولاً عن امتحانات الصف العاشر للفصل الدراسي الأول، فبدأ حديثه مؤكداً ضرورة هذا اللقاء في ضوء المقررات الجديدة التي تعتمد بصورة شبه كلية على التعلّم الذاتيّ ، ثم أشار إلى ضرورة التركيز على النواتج التعليمية المرصودة في بدء كل درس وضرورة تحقيقها ، وأكد أن ذلك جدير بتوفير الوقت والجهد أمام المعلمين للتركيز على ما هو مطلوب منهم داخل الصف ، وإقفالاً لباب الشكوى المتكررة من التوسع في أنشطة الدرس الواحد ،ومن ثم لما يجب أن يكون عليه الطالب عند اختبار الفصل الدراسي، ثم قدّم الأستاذ الجاغوب الأستاذ/محمود إبراهيم محمد.. مدرس اللغة العربية بحلوان للتعليم الثانوي وعضو مجلس المادة والذي بدأ بالحمد لله والصلاة والسلام على نبيه، شاكراً ومقدرا الموجّه والزملاء الحضور متمنياّ الاستفادة من اللقاء والإفادة لإثراء هذا المشغل معتبراً أن مجرد اللقاء بين معلمي ومعلمات اللغة العربية من المكتسبات التي يجب الحرص عليها لما فيه خير بلدنا وتقدمة ، ثم ركز الأستاذ/محمود إبراهيم على عدة محاور هي بحد ذاتها أهداف لهذا اللقاء ومنها:
1- تسليط الضوء على بناء الورقة الامتحانية في ضوء المنهاج الجديد للغة العربية.
2- توجيه البوصلة نحو التركز على النواتج التعليمية ومهارات التفكير الرئيسية.
3- اقتراح جمع الملحوظات عن منهج اللغة العربية الجديد ورفعها إلى إدارة التوجيه بالوزارة بعد تنقيتها من التكرار على أن تتركز في(المضامين – التناول الفني للموضوعات – الأخطاء المطبعية).
4- الخروج من هذا اللقاء بقناعة جماعية مؤداها: تنفيذ المنهج في الميدان بروح الجنديّ الذي يؤدي ما عليه بأمانة وإخلاص ليتحقق المرجُوَّ منه إن شاء الله.

ومن خلال مخطط كتابي للورقة الامتحانية استعرض الأستاذ/محمود إبراهيم .. بناء الورقة الامتحانية الأولى التي تتناول كتاب المعارف الأدبية موضحاً أن التطبيق على النواتج التعليمية لهذه الوحدة يكون من خلال نصوص خارجية متناظرة مع نصوص الكتاب المدرسي ليستفاد من مدي تعلّم الطالب وقدرته على التطبيق والحكم وإصدار الآراء والمقارنة والتعليل وغيرها من مهارات التفكير ذات العلاقة ، على أن الورقة الامتحانية لم تغفل النصوص الواردة بالكتاب المدرسي كلية ، بل أثبتت مابين 20-30% من هذه النصوص ضمن الأسئلة حتي يظل الطلاب على علاقة متجددة بالنصوص الواردة في الكتاب المدرسي أو من خلال النواتج التعليمية والمهارات الفكرية.

انتقل الأستاذ/محمود بعد ذلك للورقة الامتحانية الثانية التي تتناول كتابي المفاهيم والمهارات اللغوية فأشار إلى مفردات أسئلة النحو وطريقة ورودها في الورقة الامتحانية وانتقل بعدها إلى المهارات القرائية التي شكلت عبئاً على بعض المعلمين ربما بسبب ميلهم لطرق تعليمية سبق معالجتها غير التي تجعل المتعلِّم يخرج عن أطر الحفظ والتلقين في كل مفرداته تقريباً، لأن المتعلّم في هذه المرحلة- ببساطة – قد توسع في مداركه ودراسته فأصبح كتاب العلوم مثلاً أربعة فروع هي الكيمياء، الأحياء، الجيولوجيا والفيزياء وبناءً على ذلك فالطالبُ مطالبٌ أن ينسب أيَّ مصطلحٍ لأي علم من العلوم بسهولة في مجال المقال العلمي مثلاً.واستعرض الأستاذ/محمود بعد ذلك المهارات الكتابية المثبتة والمشار إليها ضمن النواتج التعليمية مطبقاً عليها بسؤال التعبير التحريري الشهير على أن يطبِّق الطالب مهاراتِ كتابةِ المقالِ والأصولَ الفنيةَ المتبعةَ فيه.

واقترح الأستاذ/محمود إبراهيم ..على جموع المعلمين والمعلمات فكرة جمع الملحوظات عن المقررات المدرسية بطريقة جماعية على أن يجمع مدرسو كلِّ مدرسة ملحوظاتهم في ورقة واحدة منقاةً من التكرار ومركِّـزةً على : (المضامين – التناول الفني للموضوعات – الأخطاء المطبعية) ثم يستعرضها الأستاذ الموجه مع من يعاونه ويتم حصر الملحوظات غير المكرورة والمعتبَـرة من سائر مدارس المنطقة لتجتمع في ورقة واحدة معتمدة ترفع بعدها للتوجيه بالوزارة ، وقبل التعرض للمناقشة من قبل المعلمين والمعلمات بشأن تناول المنهج في ظل بناء الورقة الامتحانية ركّز الأستاذ/محمود إبراهيم ..على أهمية الخروج من هذا اللقاء بقناعة جماعية مؤداها: تنفيذ المنهج في الميدان بروح الجنديّ الذي يؤدي ما عليه بأمانة وإخلاص ليتحقق المرجُوَّ منه إن شاء الله، وليتلافى الانحراف عن الهدف الذي عقد من أجله هذا اللقاء وليذكِّر بضرورة الانسجام مع المناهج وإخراجها على أرض الواقع التعليميّ بما أُريد لها.

وفي نهاية اللقاء أبدى سائر المعلمين والمعلمات ارتياحهم لهذا اللقاء الذي أزال لديهم الكثير من الارتباك وعدم وضوح الرؤية ، بل تمنَّـوْا أن لو كان في وقتٍ مبكر للاستفادة من هذه الخطوط العريضة التي رسَمَتْ لهم حدودَ المنهاجِ رسماً دقيقاً صائباً ، وحرص الحاضرون من خلال لحظات انصرافهم على توجيه كلّ التقدير للأستاذ/محمد الجاغوب الذي أدار اللقاء والأستاذ/محمود إبراهيم .. الذي أكمل الرؤية التطبيقية للمنهاج على بساط الورقة الامتحانية ووعد المعلمون بنقل خبراتهم حالاً لطلابهم وطالباتهم، هذا وقد انتهى اللقاء حوالى الساعة الواحدة تقريباً.