الوسم: الصفات

شكرا أختي الفاضلة على الكلمات الجميلة

جزاكم الله خيرا

اللهم إجعلنا من المحبوبين لدى طلابنا ..

تسلمين ع الموضوع عزيزتي

ممكن حل درس الممنوع من الصرف الصفات و الاسماء في كتاب التطبيقات

..
و شكرا

شكرا
علي الحل

ساعوني في شرح درس الممنوع من الصرف

ساعدوني إذاممكن شرح درس الممنوع من الصرف جزاكم الله خيرا

اريد حل درس الممنوع من الصرف 2

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
انا عندي طلب و لا تردوني
ابي مشروع عن الصفات الوراثية للماعز
الله يخليكم

ليش ما تردووون يا ناس يا عالم

بحاول أدور لج ..
اتريي شوي ..
قولي يارب ..

اتمنى ان يفيدج هذا الرابط ..

http://194.170.30.254/uaeagricent/LI…Production.stm

و انتي ما لقيتي غير الماعز تسوين عليه مشروع؟

لو سمحتوا ابي افكار وورش عمل للمشرووع الصفات المندلية

أشتري وردتين و قومي باجراء التلقيح بين الوردتين

متل ما قال الاخ يعقوب
بالتوفيق

لا ابي افكار مابي ازهار لاني انا بسوي للإنسان

أدخلي الصفوف الي في مدرستكم وسوي أستبيان عدد طلاب الصف الكلي وعدد الطلاب الذي أخترتيهم
أولا : قارني من يستطيع طوي لسانه
ثانيا : النظر لطرف الأذن
ثالثا : النظر للأبهام

وبازيد على كلام اخووي فادي يعقوب
النظر لشحمة الاذن
النظر للابهام
والشعر
ولون العيون وعندي مشروع جاهز بس ماعرف انزله لو تباه راسلني

مشروع عن الصفات المندلية في الانسان تخليكم اباه قبل الاحد و أتمنى انه يكون مو منقول لانني طلهنهن ما ينفعن لا تيبون من منتديات
الي عنده يحطه لي تخليك و رفجه

وانا بعد ابي

بسم الله الرحمن الرحيم

اسم المشروع
: دراسة الصفات الورائية في الانسان

اسماء الطلاب

1- ؟؟؟؟؟
2- ؟؟؟؟؟
3- ؟؟؟؟؟؟؟
4- ؟؟؟؟؟

دور كل طالب في المساهمة في هذا المشروع
؟؟؟؟؟؟؟…البحث في هذا الموضوع وتقصي النتائج وتنسيق المعلومات
– جمع الصور
– باقي الطلاب : جمع بعض المعلومات التي تهم هذا الموضوع

هذا المشروع تحت اشراف الاستاذ: ؟؟؟؟؟؟؟
المدة الزمنية التي استغرق فيها التحضير للمشروع : من 2 – 3 اسابيع

المقدمة :

بسم الله الرحمن الرحيم
الحمد لله رب العالمين وصلواته على اشرف المرسلين ، محمد خاتم النبيين واله وصحبة اجمعين .
وبعد :
نحن نلاحظ كل من التفاح والبرتقال والمشمش وغيرها تختلف في الطعم والرائحة والشكل ، وأيضا ندرك الاختلاف في كل من النبات والحيوان والإنسان ، ويشابة الأبناء عادةً الآباء في لون العين وطول القامة وبصفة عامة في الشكل الظهري ؛ وكل هذا يفسر أن الوراثة تلعب دوراً هاماً في حياتنا، لهذا وجدت إن هذا الموضوع له أهمية كبيرة فنجده يرتبط بكل العلوم مثل { العلم البيطري ، والتربية ، والطب البشري ، والزراعة ، الخ } . وقد أسس هذا العلم في بداية القرن العشرين .

الاهداف
يهدف المشروع الى مايلي:

1- زيادة الصفات الجيدة.
2- القضاء على الأمراض الوراثية أو تعديلها.
3- دراسة التشوهات الخلقية وتقديم الاستشارات الوراثية
4-تحليل الأسرة أو شجرة النسب لمعرفة احتمال انتقال بعض الصفات أو عدم انتقالها في هذه الأسرة .
5– تفهم أسباب الأمراض الوراثية وكيفية توارثها
6– توجيه أفراد الأسرة التي تظهر فيها بعض الأمراض الوراثية وإسداء النصح لهم

معلومات علمية

أهم الصفات الوراثية في المجتمعات بسبب الوراثة .
لون العين
القدرة على طي اللسان
القدرة على انحناء الابهام
شكل شحمة الاذن

الوراثة في الانسان :
يرث كل منا صفات عديدة عن آبائه وأجداده مثل لون الشعر والطول وملامح الوجه وقدره الجسمية وغيرها من صفات مختلفة . وكما ان هناك العديد من الامرض التي ترتبط بالوراثة كالصلع ، والقزم الوراثيه ومرض نزف الدم وعمى الألوان وفقر الدم المنجلي .
صعوبات دراسة كيفيه انتقال الصفات الوراثيه بالنسبة للإنسان :
يرجع ذالك للأسباب التالية :
1. يصعب إجراء التزاوج حسب رغبه الباحث .
2. عمر الجيل في الانسان طويل .
3. ينتج الانسان عدد قليل من الأفراد .

دراسة بعض الصفات الوراثيه في الانسان :
1. شحمه الأذن التصله والمنفصلة :
تسود صفه شحمه الأذن المنفصلة عن صفه شحمه الأذن المتصلة .
2. وراثة لون العين :
يتحكم في لون العين في الانسان جينات أحدهما سائد يؤدي بوجوده الى تلون طبقتي القزحية [ الأولى والثالثة] = عين سوداء – عين عسلية – عين خضراء . والأخر متنحي يسبب وجوده بشكل زوجي الى تلوين الطبقة الأولى فقط وبالتالي يظهر لون العين ازرق ولذالك تعتبر اللون الأسود والعسلي والبني سائد على اللون الأزرق .

اثرالبيئة على الوراثة .

توجد في الكرة الأرضية بيئات متعدده مثل البيئة الصحراوية والبيئة الجبلية والبيئة الغابية والبيئة الجليدية وكل هذه البيئات تؤثر علي الكائن الحي أي تعمل علي إظهار الصفات الوراثية أو تعديلها أو إخفائها كمثال علي ذلك لون الأجزاء الخضراء في النباتات يعزى إلي وجود صبغة الكلوروفيل التي تحتاج إلى الضوء مما يدل علي ضرورة وجود الضوء [عامل البيئة]لإظهار هذه الصفة الوراثية .
وايضا علي سبيل المثال إذا كانت البيئة التي يعيش فيها الكائن الحي قد إنتشرت فيها إشعاعات نووية سوف تؤثر علي الجسم الإنسان أو بصفة عامه في التركيبه الوراثية وسوف نتواصل في هذا الأمر فيما بعد .
إما من جهة علم النفس فقد قسم البيئة وعلاقتها بالوراثة علي النحو التالى :البيئة الجغرافية وتتضمن العومل الجغرافية التى تؤثر علي نشاط السكان مثل [لبترول والمعادن والمراعى وغير ذلك ] فتؤثر في تشكيل الإنسان وبناء شخصيته .والبيئة التاريخيه :نجد أن تكون الاجيال الجديدة أفضل من الأجيال التي سبقتها بحكم تراكم وتطور الحضارة الإنسانية وما تحرزه من منجزات.
والبيئة الاجتماعية يؤثر نموذج الحياة الاجتماعية وأشكال العلاقات بين أفراد الجماعه وما يشيع بينهم من عادات وتقاليد وقيم وما يعيشونه من نظم تنسيق هذه العلاقات الاجتماعية في تشكيل بعض الخصائص العامة للشخصية .
اما البيئة النفسية :يؤثر "الجوالنفسي " الذي يشيع في الوسط المحيط بالفرد في بناء شخصية .

عناصر المشروع

نتطرق في هذا المشروع الى معرفة بعض الصفات الوراثية دراستها ومعرفة كيفية انتقالها من الاباء الى الابناء
نحاول من خلال هذا المشروع ان نعرض بعض الامثله لبعض الصفات الوراثية كصفة لون العين مثلا

1-لون العيون

تعد القزحيه الجزء الخاص بإعطاء العين اللون الخاص بها وتتالف القزحية من ثلاث طبقات خلوية قد تحتوي الطبقتان الأمامية والخلفية منها فقط على كميات معينة من صبغة من الميلانين التي تتحكم بلون العين في الإنسان .فإذا وجدت الصبغة في الطبقة الخلفية من القزحية فقط يكون لون العينين أزرقاً إذا وجدت الصبغة في كل من الطبقتين الخلفية والأمامية بكميات معتدلة يكون لون العينين رمادياً أو اخضر .إذا توفرت الصبغة بكميات كبيرة في كل الطبقتين يكون لون العين عسلياً أو اسود اً لذلك نرى جميع الأطفال عند الولادة يكون ازرقاً ويعود السبب في ذلك إلى عدم تكون صبغة الملانين في خلايا الطبقة الأمامية إلابعد الولادة بفتره من الزمن وتعتبراللون العيون الزرقاء
صفة متنحيه.

التباين في لون العيون في الانسان عائد إلى عدد من الجينات بعضها يسبب تلون قزحية العين باللون العسلي أو الأسود أو الأخضر أو الرمادي
وهي جينات سائدة ، وبعضها الأخر لا يسبب تلون قزحية العين فتظهر العيون الزرقاء فهي متنحية .ِAA – Aa – رمادي 0
عسلي 0 أخضر 0 أسود ِِaa – أزرق

مثال 1:
تزوج رجل عيونه عسلية (غير نقية خليطة) من فتاة عيونها زرقاء
إذا علمت أن جين اللون العسلي (A) سائد على جين اللون الأزرق اكتب الطرز الجينية والجاميتية للآباء . والجينية والشكلية للأبناء .
أنثى زرقاء ذكر عسلي خليط
aa Aa طرز جينية للأباء
a , a A , a طرز جاميتية للأباء
Aa , Aa , aa , aa أفراد الجيل الأول
ملون أزرق

مثال 2:
تزوج رجل عيونه عسلية (غير نقية) من فتاة عسلية العيون (نقية)
إذا علمت أن جين اللون العسلي (A) سائد على جين اللون الأزرق (a) اكتب الطرز الجينية والجاميتية للآباء ، والجينية للأبناء .

أنثى عسلية ( نقية) ذكر عسلي (غير نقي)
AA Aa طرز جينية للأباء
A , A A , a طرز جاميتية للأباء
Aa , Aa , AA , AA أفراد الجيل الأول

وفي هذه الصورة توضح اختلاف الوان العيون

والمثال الاتي يمثل ما يلي:
مثال#1: إذا تزوج رجل بني العينين نقي مع امرأة زرقاء العينين فما احتمالات لون العيون لأطفالهم؟
الجواب : جميع الأطفال هجين (B b )
مثال#2 : إذا تزوج رجل بني العينين هجين مع امرأة زرقاء العينين هجين فما احتمالات لون العيون لأطفالهم؟
الجواب : قانون مندل الأول 3بني : 1 أزرق نقي (BB , Bb, Bb, bb )

لماذا يولد – أحياناً – أطفال عيونهم زرقاء ، لأبوين عيون كليهما ليست زرقاء ؟
الجواب – يكون كلا الأبوين يحمل الطراز الجيني الهجين لهذه الصفة ( غير متماثل الجينات ) فعند الإخصاب يلتقي الحيوان المنوي الحامل لجين العيون الزرقاء مع البويضة الحاملة لنفس الجين ، فينتج فرداً يحمل الجينين معاً فتكون عيناه زرقاوان.
الطراز الجيني للابن aa ازرق العينيين
جين من الأب ذو العيون العسلية ( Aa ) جين من الأم ذات عيون عسلية ( Aa ) .

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــ

2_ القدرة على طي اللسان

2- اما في وراثة صفة القدرة على طي اللسان نلاحظ ان
– ثني اللسان = وهي مقدرة الفرد على ثني اللسان طولياً على شكل U ، وقد وجد أن
70 /0 من الناس عندهم المقدرة على ثني ألسنتهم . أن صفة ثني اللسان تقع تحت سيطرة جين سائد ( R ) وعدم القدرة تقع تحت بأثير جين متنحي ( r ) . وهي تظهر بصورة متماثلة الجينات ( rr ) .

تنتقل الصفات الوراثية من الآباء الى الأبناء , و تحدد كل صفة بجينين على الأقل احدهما من الأب و الآخر من الأم وينطبق على توارث بعض الصفات مبدأ السيادة التامة مثل :
أ- القدرة على ثني اللسان
( R( يتحكم بهذه الصفة جينين , جين القدرة على ثني اللسان
(r سائد على جين عدم القدرة على ثني اللسان(

الطراز الجيني المحتمل (RR)&(Rr)

الهدف : توضيح آلية توارث صفة القدرة على ثني اللسان .
• مثال : هل تستطيع ثني لسانك على شكل حرف u ؟
• حاول . وبناءً على نتيجتة محاولتك , حدد الطرز الجينية لصفة ثني اللسان المحتملة لوالديك ؟
• الحل :
• اذا كنت استطيع فإن الطرز الجينية المحتمله لوالدي rr x RR
• او Rr x rr
• او RR X Rr
• او RR X RR

سجل نسب لعائلة (لتتبع صفة القدرة على طي اللسان)

خط الزواج

خط الأبناء

طبيعي

مصاب بمرض

فرد غير معروف الجنس

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــ

3- شكل الابهام

القدرة على انحناء اصبع الابهام
إنحناء إصبع الإبهام = قدرة الشخص على إرجاع إبهام اليد للخلف بشكل واضح وهي صفة سائد ( H ) وعدم القدرة على ثني الإصبع للخلف صفة متنحية ( h ) .
3 – شحمة الأذن = شحمة الأذن عند الإنسان أما أن تكون مرة ، وهذه تقع تحت تأثير جين سائد ( E ) أو متلاصقة تقع تحت تأثير جين متنح ( e ) .

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــ

4-شكل شحمة الاذن في الانسان:

ولنضرب كذلك مثالاً آخر لسجل النسب الوراثي في حالة الصفات المتنحية، من خلال صفة التحام أو التصاق شحمة الأذن، إذ أن صفة انفصال شحمة الأذن صفة سائدة. ويشير شكل رقم (38) إلى شجرة العائلة لأسرة تحمل هذه الصفة. فإذا كان الوالدان ملتحمي شحمة الأذن (كل منهما يحمل جينين خاصين بالصفة ومن النوع النقي) فلابد أن يكون حميع ألأبناء ملتحمي شحمة الأذن. أما إذا كان الأبوان منفصلي شحمة الأذن (صفة سائدة) فمن المحتمل أن يكون بعض الأبناء ملتحمي شحمة الأذن، ونستنتج من هذا أن الأبوين يحملان تركيباً جينياً من النوع الهجين أو الهتيروزيجوس) مما جعل الصفة تظهر لدى بعض الأبناء، ولا تظهر لدى البعض الآخر.

ويلاحظ من الشكل أن أحد أبناء الجيل الأول كان مصاباً بينما لم يُصب الاثنان الآخران، وهذا يشير إلى أن الوالدين في الجيل الأول كانا حاملين للصفة وليسا مصابين. بينما نرى جميع أفراد الجيل الرابع قد أصيبوا بالصفة وظهرت عليهم، مما يشير إلى أن الوالدين فى الجيل الثالث (رقم 4،5) مصابين ومن النوع النقي (هوموزيجوس) لأن نسبة الإصابة في الأبناء بلغت 100%. وتخضع هذه النسب لقوانين الوراثة المتنحية.

امثلة
1 – جين شحمة الأذن الحرة في الإنسان ( E ) سائداً على جين شحمة الأذن الملتحمة ( e )
، فإذا تزوج رجل من فتاة يحمل كلاهما الصفة السائدة بصورة غير نقية ، ما احتمال أن
ينجبا فرداً يحمل الصفة المتنحية ؟
الجواب = احتمال وجود حيوان منوي يحمل الجين ( e ) = ½ ( E ,e —- Ee )
احتمال وجود بويضة تحمل الجين ( e ) = ½ ( E,e —– Ee )
احتمال اجتماع الجينين معاً في فرد واحد = ½ X ½ = ¼ وهو الجواب

– شحمة الأذن
جين شحمة الأذن الحرة غير المتصلة في الإنسان سائد (D)
(d) على جين شحمة الأذن المتصلة
C2= ( d d)
C1 = ( D D) OR ( Dd)

كما في الصورة :

المعوقات والصعوبات :

من خلال : الدقة في جمع المعلومات الخاصة في هذا الموضوع

الحصول على صور تناسب بعض الصفات

الاستنتاج :

تنتقل الصفات الوراثية من الآباء الى الأبناء , و تحدد كل صفة بجينين على الأقل احدهما من الأب و الآخر من الأم
والصفات السائدة تسود في كثير من الاحيان على الصفات المتنحية وذلك من خلال الاحصائية التي وردت في هذا المشروع

شكرا مو هذا المشروع هذا مشروع شفته في احد منتدياات ما بغي مشروع منقول لاني شفتهن تخليكم مشروع صفات المندليه في الانسان

مشكورين ..

عرض الصفات الوراثية في الإنسان 12د

تسلم والله ان الشرح على هذه الطريقة ما اروعهااااااااااااااااااااااااااااااااا

مشكور أستاذ وجزالك الله خيراً وجعل عملك هذا في ميزان حسناتك.

.
.

شرّحٌ رآئِعْ أسْتآذيِ ..!
إستفدّتْ من هـذه المعلّومآت القيّـمة فيِ مشّروعي ^^
ألفْ شّـكر ..!

.
.

جزاك الله خيراً أستاذ رضا على مجهوداتك واسهاماتك

أشكر الجميع على المرور
و أخص بالشكر الأستاذ أحمد محمود

الــسلام عليــكم }^^
بـــأآأإركــ الله فيك وفـــي عمــلك
جزيت خيرا ،،، والــى الامـــام
بالتـــوفيق للجميـــع

شكــرا وجزاك الله خيرا

مشكووووووووووووووووووورة ويعطيج الف عافية

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أقدم لكم ورقة تفيدنا في كتابة بعض الجمل ..

وهي الفاعل / المفعول / الصفات الملكية / الضمئر الملكية
اتمنى ان تفيدكم ..

دمتم في أمان الله ..

مشكووووووووووووووووور

مشكور وايد

إن التنويع في طرائق التدريس من العوامل التي يمكن للمعلم من تحقيق أهدافه وتهيء له أسباب النجاح في عمله وذلك؛ لأنه تحقق الأهداف المختلفة يتطلب طرائق متباينة وأساليب منوعة وكل فئة من التلاميذ تتطلب طريقة تلائم مستواها وقدراتها وبقدر مايكون المعلم عارفا بحاجات تلاميذه وبخبراتهم السابقة يكون نجاحة في إختيار الطريقه الملائمة لهذه الحاجات والخبرات والتي ترضى طموحاتهم وميولهم. فالتعليم بالإكتشاف والتعلم الإبتكاري- مثلا- من الأساليب التي تستهوي التلميذ كما أن الأسلوب الغير المباشر في التعليم أفضل لديهم من الأسلوب المباشر إن معرفة المعلم المتخصصة بطرائق التدريس ويالتقنيات الحديثة والمتطورة تجعل حصته أكثر تشويقاً وبالتالي تجعلة أكثر قبولاً من تلاميذه
إن المعلم المحبوب من تلاميذه لابد وأن يكون محبا لهم ن والذي لايتمتع بهذه الخاصية لايصلح أن يكون معلما ، لان القناعة الوجدانية والقبول المتبادل من أهم شروط نجاح العمل التربوي
يرى كومبز بأن المعلم المحبوب هو: ذلك الشخص الذي يجب أن يتمتع قبل أي اعتبار آخر باحساسه كإنسان ….. إن إحساس المعلم بخصائص شخصيته كإنسان يجعله أقدر على فهم الأطفال وحسن التعامل معهم وتسخير امكانياته ومواهبه والظروف من حوله بطريقة تخدم تلاميذه وتخدمه هو وتصل بالجميع إلى مرحلة الرضا والإشباع
ويرى فلاندرز أن هناك صفات يلزم توفرها في الشخص الذي يريد أن يعمل كمعلم بدون ازعاج لنفسه ولتلاميذه وهذه الصفات هي الإقبال على الآخرين هادئ الطبع ولطيف المعشر ومبتسم وموثوق فيه وصبور وقادر على أداء مايقوم به من أعمال
أما مورس فيرى أن المعلم المحبوب هو الذي يتصف بـ
ـ الدفء في المعاملة الشخصية متفهم لغيره معشري يقدر المسؤولية منظم في سلوكه وعمله له القدرة على استثارة غيره ويتمتع بقدر طيب من المبادرة والإبداع ـ
كما أظهرت دراسة قام بها الأمريكي هارت وأخرى قام بها دامج أن هناك ثلاث مجموعات من الأسباب تؤدي إلى إعجاب التلاميذ بمعلميهم وهي
المجموعة الأولى
ـ متعاون إلى أقصى حـــد
ـ يشرح درسه جيدا
ـ يستخدم الأمثلة في الشرح
المجموعة الثانية
ـ حسن الخلق
ـ حاضر البديهة
ـ يشيع جوا من المرح
المجموعة الثالثة
ـ رؤوف حليم
ـ يشعر بشعور التلاميذ
ـ تشعر بأنه صديقك
أورد الدكتور كمال دسوقي في كتابه التعليم والتعلم خلاصات لعدة دراسات قام بها باحثون أجانب تحت عنوان ـ من هو المعلم المحبوب في نظر التلاميذ ومن الدراسات التي وردت بذلك
ـــ دراسة روبن
ـ المعلم المحبوب هو الذي يجعل التدريس شيقا
ـ يعرف مادة تخصصه
ـ يبدى قدرا كبيرا من الحماسة
ـ لديه القدرة على تنظيم المادة العلمية تنظيما جيدا
ـ يشجع مشاركة التلاميذ
ـ يستعين بالكثير من التصويرات العلمية
ـ عنده روح مرح حقيقي
ـ يتمتع بشخصية ودودة
ـ يبدي اهتماما بالتلاميذ
ـ نبرات صوته تبعث على الارتياح
ـ نظيف في ملبسه
اتجاهه متزن وعملي
ـــ دراسة الأخت الفيرا
ـ المعلم المحبوب يجعل التدريس شيقا
ـ يعرف مادة تدريسه
ـ منطقي
ـ يسمح بالمناقشات والأسئلة
ـ يعطي واجبات معقولة
ـ متفهم
ـ لايحرج الطلاب
ـ لديه روح المرح
ـــ دراســـة لامســـون
ـ المعرفة بمادة التخصص
ـ يتقن مهارات التدريس
ـ شخصيته مميزة في عرض المقرر
ـ الإنصاف أو النزاهة
ـ القدرة على التعامل مع التلاميذ
ـ يتصف بالإخلاص والأمانة
ـ روح المرح
ـ المظهر الأنيق
ـــ دراسة هارت
ـ يشرح الدرس بوضوح ويستعين بالأمثلة
ـ فرح، سعيد، لديه روح المرح
ـ إنسان ودود، نشعر كأنه واحد منا
ـ يهتم بالتلاميذ ويتفهمهم
ـ يثير قابلية التلاميذ للتعلم
ـ حازم يضبط الفصل ، يفرض الاحترام
ـ غير متحيز، لايحابي
ـ غير عابس أو ساخط أو ساخر
ـ شخصيته تبعث على السرور
ـ صبور حنون متعاطف
ـ عادل في درجاته ، ويعطي اختبارات متوسطة

ـشكرا لك ..

مشكوووووووره …

نتريا يديدج

جهد طيب ، و في ميزان حسناتك بإذن الله .