التصنيفات
اخبار التربية الرياضية

شكر وتقدير للتوجيه الفني للتربية الرياضية

وزارة التربية والتعليم
منطقة الشارقة التعليمية
مدرسة خولة بنت ثعلبة للتعليم الأساسي والثانوي

الأستاذة الفاضلة / نبيهة محمد حواس….. موجهة التربية الرياضية …. منطقة الشارقة التعليمية
شكراً وتقديـــراً
منك تعلمنا أن للنجاح قيمة و معنى …ومنك تعلمنا كيف يكون التفاني والإخلاص في العمل …ومعك آمنا أن لا مستحيل في سبيل الإبداع والرقي . .. لذا فرض علينا متابعة مشوار التميز ونهديك فوزنا الغالي بإحرازنا المركز الأولي للعام الثالث علي التوالي ببطولة العاب القوى الحلقة الثانيةوالتي إقيمت بتاريخ 30/1/2008م بنادي الثقة للمعاقين بالشارقة وذلك تقديرا لإهتمامك ومتابعتك الدائمة لأنشطة المدرسة وعلي العهد باقين أنشاء الله مع خالص امنياتنا لك بالتوفيق دومًا يا فارسة الميدان .

الشارقة

يا أستاذتي الفاضلة أنا لم أقم إلا بواجبي معكم إن كل هذا النجاح راجع لإخلاصك و ولائك و حبك لعملك أقدم لك مجددا كل تهاني بالنجاح و إلي الامام .
التصنيفات
حقائق علمية

التذوق الفني وأهميته

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
نبذه بسيطه عن التذوق الفني وأهميه
أتمنى الإستفاده منها
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc تذوق النظم الجمالية.doc‏ (68.5 كيلوبايت, المشاهدات 289)
مشكووووووووووووووووووووورة على العمل الرائعالشارقة
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc تذوق النظم الجمالية.doc‏ (68.5 كيلوبايت, المشاهدات 289)
يسلمو على الموضوع الطيب

تحياتي … سندباد عمان

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc تذوق النظم الجمالية.doc‏ (68.5 كيلوبايت, المشاهدات 289)
ممكن حد يعطينا امتحان رياضيات المنهج الجديد ؟؟؟؟؟؟؟!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc تذوق النظم الجمالية.doc‏ (68.5 كيلوبايت, المشاهدات 289)
[COLOR="DarkOrange"]غاليتي شاكرة تواصلك البهي….

مشكووووورة اختي على الموضوع……

ما أجمل الفن وروعته…[/COLOR]

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc تذوق النظم الجمالية.doc‏ (68.5 كيلوبايت, المشاهدات 289)

ألف شكر ..

باقولكم سر ..

أنا سجلت عشان هذا الموضوووع ..

وطلع حلوو يسلمووو

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc تذوق النظم الجمالية.doc‏ (68.5 كيلوبايت, المشاهدات 289)
مشكورة أختي على الموضوع الصراحة حلو الموضوع و مرتب الشارقة
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc تذوق النظم الجمالية.doc‏ (68.5 كيلوبايت, المشاهدات 289)
عذرا على المرور المتأخر وبالتالي على الرد المتاخر
شكرا أخت duaa3 على طرح هذا الموضوع الهام
الذي يمكن الكتابة عنه الكثير الكثير
لي عودة إليه لاحقا
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc تذوق النظم الجمالية.doc‏ (68.5 كيلوبايت, المشاهدات 289)
بارك الله في جهودكم الطيبة
موفقين ان شاء الله
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc تذوق النظم الجمالية.doc‏ (68.5 كيلوبايت, المشاهدات 289)
مشكوووووووووووور
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc تذوق النظم الجمالية.doc‏ (68.5 كيلوبايت, المشاهدات 289)
جزاك الله خيرا
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc تذوق النظم الجمالية.doc‏ (68.5 كيلوبايت, المشاهدات 289)
موضوع جميل وشيق بارك الله فيك وأن شاء الله دائما للأمام
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc تذوق النظم الجمالية.doc‏ (68.5 كيلوبايت, المشاهدات 289)
شكراً لكم جميعاً على كل التعليقات التي لها تأثير كبير بالنسبة لي
وشكر خاص لأستاذتي الفاضله مرفت محمد على رأيها في الموضوع
وجزاكم الله خيراً
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc تذوق النظم الجمالية.doc‏ (68.5 كيلوبايت, المشاهدات 289)
Thanks so much
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc تذوق النظم الجمالية.doc‏ (68.5 كيلوبايت, المشاهدات 289)
التصنيفات
اخبار التربية الرياضية

الاندلس تحصد المركز الاول فى الجمباز الفني

بسم الله الرحمن الرحيم
يسرنا جميعاً إن نهنئ مدرسة الأندلس لحصولها على المركز الأول
على مستوى المنطقة في الجمباز الفني وهذا على مستوى الفرق
ثانياً المركز الأول على مستوى المنطقة على مستوى الفردي
أسماء الطالبات الفائزات
1-الأولى : حصة يوسف جعفر
2- الثانية :فاطمة احمد حسن
3-الثالثة :مها سالم عباس
كما نخص بالشكر العميق المدربة المبدعة التي تتفاني في عملها من اجل الوصول إلى القمة
معلمة / سهام خميس الزواوي
ولا ننسي راعية هذا الكرنافال لحصد المراكز الأولى والتي ورأى كل هذه النجاحات
الأستاذة / مريم عبد الله مديرة المدرسة مزيد من الشكر والتقدير
الشارقة
الشارقة
الشارقة[
مبارك الفوز بالمركز الأولالشارقة
التصنيفات
حقائق علمية

عناصر وأسس العمل الفني الجزء الثاني

السلام عليكم زملائي الأعزاء
إليكم الجزء الثاني من( عناصر وأسس العمل الفني ) ألا وهو الخط
أرجو أن أكون قد وفقت في ذلك والله المستعان
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip عناصر وأسس العمل الفني الجزء الثاني (الخط).zip‏ (511.2 كيلوبايت, المشاهدات 211)
بالتوفيق والنجاح
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip عناصر وأسس العمل الفني الجزء الثاني (الخط).zip‏ (511.2 كيلوبايت, المشاهدات 211)
الظاهر انك استاذ متميز يا استاذي
بالتوفيق
اتحفنا بالمزيدالشارقةالشارقةالشارقةالشارقة
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip عناصر وأسس العمل الفني الجزء الثاني (الخط).zip‏ (511.2 كيلوبايت, المشاهدات 211)
مشكوووووووووووووووووووووووووووووووووووور
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip عناصر وأسس العمل الفني الجزء الثاني (الخط).zip‏ (511.2 كيلوبايت, المشاهدات 211)
أحمدحمدعبدالله رااااااااااااااااااااااااااااااائع
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip عناصر وأسس العمل الفني الجزء الثاني (الخط).zip‏ (511.2 كيلوبايت, المشاهدات 211)
اين الملامس مشكورين
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip عناصر وأسس العمل الفني الجزء الثاني (الخط).zip‏ (511.2 كيلوبايت, المشاهدات 211)
مشكوووووووووووووووووووور
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip عناصر وأسس العمل الفني الجزء الثاني (الخط).zip‏ (511.2 كيلوبايت, المشاهدات 211)
جزاك الله خيرا………..
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip عناصر وأسس العمل الفني الجزء الثاني (الخط).zip‏ (511.2 كيلوبايت, المشاهدات 211)
جزاك الله خيرا
موضوع فعلاً مفيد جداً وهام وشكراً لك
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip عناصر وأسس العمل الفني الجزء الثاني (الخط).zip‏ (511.2 كيلوبايت, المشاهدات 211)
جزاك الله خيرا
موضوع فعلاً مفيد جداً وهام وشكراً لك
__________________
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip عناصر وأسس العمل الفني الجزء الثاني (الخط).zip‏ (511.2 كيلوبايت, المشاهدات 211)
السلام عليكم ورحمة الله تعاى وبركاته ، أتوجه بالشكر الجزيل لكل الراعين لهدا الموقع ، أود أن أشير إلى أنني لم أتمكن من الولوج لأي موضوع في موقعكم ولا أدري ما السبب
أخوكم
محمد زهواني – رجل تعليم
الدار البيضاء – المغرب
الملفات المرفقة
نوع الملف: zip عناصر وأسس العمل الفني الجزء الثاني (الخط).zip‏ (511.2 كيلوبايت, المشاهدات 211)
<div tag="1|80|” >معلومات قيمة جدا وهى أساس مادة التربية الفنية وأتمني من جميع معلمات التربية الفنية الأ ستفادة من هذه المعلومات ومحاولة تطبيقها بما يخدم ويتناسب مع كل مرحلة تعليمية ولك مني جزيل الشكر والتقدير والدعاء لأنك أثريت موقعنا بما يخدم العملية التعليمية.

الملفات المرفقة
نوع الملف: zip عناصر وأسس العمل الفني الجزء الثاني (الخط).zip‏ (511.2 كيلوبايت, المشاهدات 211)
الشارقة

شكرا على هذا المجهود المميز

الملفات المرفقة
نوع الملف: zip عناصر وأسس العمل الفني الجزء الثاني (الخط).zip‏ (511.2 كيلوبايت, المشاهدات 211)
التصنيفات
اخبار التربية الرياضية

حضور أنيق للتوجيه الفني للرياضة

حضور أنيق كما عودتنا دائما للأستــاذة القديرة / نبيهة محمد حواس الموجه الفني للتربية الرياضية
بمدرسة مدرسة خولة بنت ثعلبة للتعليم الأساسي والثانوي ورسمت لوحة تقديرية بارعة وذلك بتكريمها طالبات فريق ألعاب القوي الحاصل علي المركز الأول للمرة الثالثة علي التوالي وأيضا كعادتها قامت بتكريم مديرة المدرسة الأستــاذة / شيخة طارش ونائبة المديرة الأستــاذة / مني حسين تقديراً لجهودهم الإيجابية الملموسة لدعم مسيرة وفعاليات التربية الرياضية بالمدرسة وكذلك كرمت مدربة الفريق ومشرفة الانشطة بالمدرسة الأسـتـاذة / خديجة محمد فضل الله وهذا شيئاً متعارف عليه من ِقبلِ الأستاذة / نبيهة ….. لزرعِ روح العطاءِ… منها تعلمنا أن للنجاحِ قيمة و معنى … ومنها تعلمنا كيف يكون التفاني والإخلاص في العملِ …وبالمثل قامت الأستاذة / شيخة طارش مديرة المدرسة بتكريمِ الأستاذة / نبيهة حواس بوسامِ من النورِ بعدد نجوم السماء لما أعطت في سبيل نجاح الرياضة بالمدرسة ، وأختتمت فعاليات التكريم بمسيرة كرنفالية تتقدمها مديرة المدرسة والموجهة ونائبة المديرة ومعلمات المدرسة وجميع الطالبات بمختلف المراحل التعليمية تعبيراً عن فرحة الفوز.
مبارك للفائزات والمكرمات هذا التكريم
لك شكري وتقديري … الأستاذ / نبيل … على هذه التهنئة الرائعة
<div tag="1|80|” >مبارك للفائزات والمكرمات هذا التكريم,

وأخص بالشكر الجزيل للأستاذة 00FF00 علي جهودها الرائعة في الميدان عامة

الشارقة

مبروك للفائزات

و شكرا على هذا التقديم

مبارك للفائزات والمكرمات
مبارك لكم هذا التميز
التصنيفات
المعلمين والمعلمات

إلغاء التوجيه الفني

السلام عليكم
أخواتي و أخواني ..
أسئل : ما رأيكم بإلغاء التوجه الفني ( الاختصاصي ) ، و أن تكون علاقتك مع مديرك فقط ؟

هذا سؤال نعاني من الاجابة عليه في مؤسسة التعليم بدبي .

أرجوا الإفادة من تعليقاتكم .

لا
لأن المعلم بحاجة للموجه الفني كما هو بحاجة للمدير ولا يغني أحدهما عن الآخر

نعم
لأن التوجيه في أغلب الوقت ليس له دور فعلي وإنما شكلي وحضوره في السنة مره او مرتين لا يغنى ولا يسمن من جوع
وتقبلو تحياتي

التوجيه جيد ومفيد إلا إذا كان تصيد الأخطاء هو الهدف
مشكورين على الطرح
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة قلوووب الشارقة

نعم
لأن التوجيه في أغلب الوقت ليس له دور فعلي وإنما شكلي وحضوره في السنة مره او مرتين لا يغنى ولا يسمن من جوع
وتقبلو تحياتي

الأخت الفاضلة :
إن عمل الموجه ليس حضور حصة أو حصتين عند المعلم في العام الدراسي ؛ بل لديه مهام كثيرة جداً غير ما تقولين ، فهو مسؤول عن تدريب المعلمين و عن المنهج في عمله و عن المسابقات المتنوعة
و الامتحانات التقويمية و الفصلية و مسؤول عن متابعة المعلمين الضعاف و معالجة ضعفهم ، و لديه تكليفات يومية من المنطقة التعليمية و وزارة التربية …
أقول : عمل الموجه شاقّ ؛ لصلته مع جهات كثيرة من معلمين في التعليم العام و الخاص و مع إدارات المدارس و الأقسام المتنوعة في المنطقة و الوزارة ..
و لكن التنظير شيء و المعايشة لمعاناة الموجه شيء آخر ..
طبعاً ، يقال هذا الكلام بحق الموجه النشيط المخلص بعمله ، و ليس بحقّ المستهتر الذي لا يتقي الله تعالى و لا يراقبه في عمله …
و المعلمون و المعلمات قد يتكلمون متأثرين – بلا شك – بواقعهم الخاص جداً ، فيحسبون كل موجه أو موجهة في العالم مثل موجههم أو موجهتهم !!…
فاتقوا الله تعالى و لا تعمموا ، قال تعالى : " و إذا قلتم فاعدلوا و لو كان ذا قربى …" .
و للحوار صلة إن شئتم .

السلام عليكم

أرى أن المعلم المتميز و الذي يعرف ما له و ما عليه و يؤدي واجبه بما يرضي الله
هو من يطلب من التوجيه الحضور عنده .
ويفرض أحترام التوجه له و تقديره بما يستحق . هذا من جهه
و الأمر الأهم ان مدير المدرسة قد لا يستطيع تفسير الكثير من تعقيدات المناهج الجديدة
و التي تتطلب المعرفة بادق تفاصيل المنهج . و هو أكيد لا خبره له فيها
اخيرا :

أنا شخصياً أعتبرالموجه صديق مقرب أستفيد منه .
و بصراحة
أقول له ( لا أعرف ) أفضل من قولها للطالب .

عندما يقدم المعلم مادته وفق آلية جيدة في العرض…ولديه ادارةصف يستطيع بها تحقيق أهدافه بهدوءبعيد عن الضجيج وصخب الطالب في الفصل…فهو في غنى عن زيارةالموجه…….
إلااذا ارادالموجه (المشرف التربوي/الاستفادة…ونقل الخبرةالى معلمين آخرين يعانون من ضعف في ادارةالصف فهذالابأس…
…………………….تحياتي المعلم سعدبن محمدالعليان..رياضيات..السعودية
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ;632140
عندما يقدم المعلم مادته وفق آلية جيدة في العرض…ولديه ادارةصف يستطيع بها تحقيق أهدافه بهدوءبعيد عن الضجيج وصخب الطالب في الفصل…فهو في غنى عن زيارةالموجه…….
إلااذا ارادالموجه (المشرف التربوي/الاستفادة…ونقل الخبرةالى معلمين آخرين يعانون من ضعف في ادارةالصف فهذالابأس…

أستاذ سعد حفظه الله تعالى :
من الذي يحدد إنْ كان هذا المعلم بهذه الكفاءة التي تقولها أم لا ؟!
و الموجه حمّال و نقّال خبرات متنوعة ، فلا يمنع أن يستفيد من ذلك المعلم ثم يُعمم تجربته الناجحة ،
بل هذا من لبّ عمل الموجه ( المشرف ) التربوي .
و هل تعتبر أن زيارة الموجه للمعلم إهانة له ؟
فإنْ كان المعلم فائق التميز ؛ فإن الموجه سيستفيد منه كثيراً …
و إنْ كان لديه ضعف ما فسيكون الموجه المشخّص و المعالج و المتابع لتطوّر المعلم .
إذن فحضور الموجه فيه خير و منفعة ، إمّا له أو للمعلم .
و للحوار صلة ..

أستاذمعروفي….
إن الذي يحدد مستوى المعلم ويقيم كفائته ليس الموجه أقصدالمشرف التربوي…فالمشرف معلم سابق
في الأصل…وربما تقدم للاشراف بحثا عن الراحةودخول الفصل…وقدسمعت هذا من الكثيرممن ينتسبون للاشراف….وعندمايصبح مشرفاتربويايبدأ في طرح مثاليات التربيةويغرق المعلمين بالتنظير
والشاهدالحقيقي لكفاءةالمعلم ..هوالطالب أياكان مستواه فهم وحدهم يرسمون شخصيةالمعلم ومهارته في التدريس…إني واجهت العديد من الموجهين وأدرك تماما مدى ضعفهم سواءفي المادةالعلميةاوحتى ادارةالصف..وانتقلو لللاشراف والمقياس هنا هوالرضاالنفسي لعمليةالاختيار وهذه حقيقة…
أقول لك انا لم استفد من زيارات الموجهين الذين لم اشاهدأيامنهم منذ 7أو8سنوات …واستفادتي كانت من الزيارات الميدانيةللمعلمين المتميزين وحتى المعلمات المتفوقات فضلاعن الاطلاع على الكتب التربويةالتي تصقل المعرفة…..وشكرا…
أخي الكريم الأستاذ سعد :
أرجو قراءة ردّي السابق بدقة و الردّ عليه .
مع ملاحظة اختلاف القوانين من دولة لأخرى ، فأنت تقول بأنك لم تشاهد موجهاً منذ 7 – 8 سنوات ! .
و لا أدري إنْ كنتَ في التعليم العام الحكومي أم الخاص ؟؟
و أنا لا أجادل في هذا الموضوع لشهوةٍ في الجدل ؛ بل لإحقاق الحق إن شاء الله تعالى .
و المعلم قد يحكم على التوجيه من خلال بيئته الضيقة و واقعه الذي يعيشه في مدرسته ، و بالتالي تكون شهادته على واقعه فقط ، و ليس على التوجيه كله في العالم …

التوجيه الفني
ضروري للغاية
1- تعزيزاً للمواقف المتميزة
2- وإرشاداً للأولى والأفضل تحسيناً للأداءات الفاعلة
3- وتلمساً لجوانب الضعف والخلل إن وجدت ومتابعة المقصرين
التوجيه عين الوزارة في الميدان لتلمس الاحتياجات التدريبية ومعرفة مكامن وأسباب الخلل في الأداء التربوي ومعرفة جهاته هل هو من المعلم أم من المنهج أم ..ألخ
بل هو من حق المعلم الطامح في الارتقاء والتحسين لمستويات أداءه وتنمية خبراته التخصصية والتربوية
كل ذلك إن فُعِّلَ لا إن كان شكلاً من أشكال التفتيش فقط
و بالإجمال: الكل بحاجة إلى الموجه الفاعل والنشط والمخلص
وما أكثرهم في الميدان
وأنا كمدير مدرسة أقر بضرورة وجوده وتفعيل دوره
ولكل رأيه

أشكر الأستاذ طارق على هذه المشاركة التي نعتز بها ، و خاصة أنها صدرت من مدير مدرسة و من أهل الميدان التربوي ، فجزاكم الله تعالى خيراً .
في سابقة…سألت معلمةأمضت في العمل قرابة20سنة..عن سبب اختيارهاللتوجيه…ومافلسفتهاالخاصة بهذاالاختيارفذكرت ليبأنه البحث عن الراحة..والقيام بالزيارات…للمدرسة المهم عدم الدخول على الفصل …..
2)قمت بزيارةاحدى المعلمات لمشاهدةدرس نموذجي في الرياضيات…والحقيقةانه بالفعل درس بذلت فيه المعلمة جهدا في ترتيب الوقت..وتقسيم زمن الحصةالدراسية على أفكارالدرس…وبعد انتهاءالحصةباشرت الموجهة معلمة المادة بسؤال,,,(ألاتعتبرين أن هنالك جوانب نقص في أدائك؟؟!!)حقيقة استغربت من هذاالتوجيه…ووجهت شيئامن اللوم للموجهة ..بأن عليها ان تستثمرالجوانب الايجابية في أداءالمعلمة…لأن ذلك يثري الاتجاهات لدى المعلم نحومادته…أليس كذلك؟؟؟
وهنا أعتبرأن الموجهة لم تعززالمواقف الجيدةلدى المعلمة….
3)تكادالنظرة ياأستاذي الكريم…نحوعمل الموجه نظرةعامة..وهي ليس محصورةعلى منطقةأوبلددون غيره..فقدزرت بعضامن مدارس الدولة ..ودارنقاش تطرقنا فيه الى هذاالشأن ..ولمست ان هناك شيئامن التحفظ على ملاحظات الموجه ….
عموما يعجبني الموجه حينما يكون واقعيابطرحه..باحساس الأخ لمعاناة أخيه…متتبعا الجانب الايجابي في عطاءالمعلم…كمااودان يكون لوجوده صدى في أروقةالمسئولين..وآمل ان نتفهم هذاجيدا…
الاخوة الافاضل ارجو افادتكم ان زيارة الموجه لفني حصتين لي طول العام ليست هي الفيصل بيني وبينة. فعادة ما اكون سواء انا أو غيري من زملائي المدرسين في حالة قلق من وجود الموجه الفني معي داخل الصف،يترقب أي فلتة أو زلة لسان أو أي خطأ لطالب أو لي كمدرس ، في حصتي العادية فأنني أقدم الدرس براحة نفسية وتسلسل موضوعي جيد ويرتاح الطلاب ويفهمون ولا يتوترون كما في زيارتةدعوف فيها طول وقت الحصة ان تمر علي خير.أنا مدرس منذ 16 سنة وقليلاً مايزورني موجه فني ويذكر لي حسناتي ولكن دايماً السيئات هي الظاهرة الواضحة سبحان الله هناك ملك يكتب الحسنات و السيئات أماالموجه فلا يعرف غير السيئات.لذلك انا شخصياً لا اري ضرورة لوجودة بهذا الشكل
و عينُ الرِّضا عن كلِّ عيبٍ كليلةٌ * * * كما أنَّ عينَ السُّخطِ تُبدي المساويا
السلام عليكم جميعا

أقول و لست أكثر خبرة وعلم منكم . . .
التوجيه ضرورة لابد منه لانه المتلقي الوحيد لهمومنا التربوية .
ولأن إن قلت للميدير همك كنت غير قادر على الإدارة الصفية
و ضعيف الشخصية و قليل خبرة و علم و تعاون و كل سيئات
العالم تنصب فوق رأسك .
فربما كان التوجيه منفس أو فسحة أمل لنا .
إن استطعت التواصل معه .

إخواني الكرام :

من أبرز مهام الموجه : التشخيص و المعالجة لهموم الميدان الذي يشرف عليه .

فقد يعطي الموجه دورات تدريبية جديدة في مواضيع معينة لم تكن في خطته التدريبية للمعلمين ؛ و ذلك لأنه رأى أن

هناك ضرورة عاجلة لطرح هذا الموضوع ، و هذا يحصل معي عدة مرات في الفصل الدراسي الواحد .

الموجه المتمكن من تخصصه ، المراعي لربه في تعامله مع المعلمين ، هو الموجه الذي نعتز به .. وأولا وأخيرا المعلم الذي يخاف ربه ويجعله رقيبا عليه هو الذي يتعامل مع موجهه برضى .، وطبعا التوجيه له ضرورة في حياة أي معلم ، للخبرات التي يزود بها المعلمين والتي تراكمت على مر السنين ، كما يكون حمامة سلام بين المعلم والإدارة في حالة حدوث خلافات لاقدر الله ، أويحل الاختلافات في الرأي بين المعلمين في نفس المدرسة او نفس التخصص .
التصنيفات
اخبار التربية الرياضية

الاجتماع الفني الاول للتربية الرياضية

الشارقة

اقيم اليوم الخميس الموافق الاجتماع الفني الاول تحت اشراف الاستاذ

محمد زغدود

موجة التربية الرياضية بمنطقة الشارقة التعليمة وناقش فية بعض الموضوعات الهامة مثل :-
التنقلات الداخلية بالمنطقة وخطط النشاط الرياضي علي مدار العام وبطولات المنطقة وتشكيل الجان المختلفة للقسم وبعض الموضوعات الاخري وكل عام وانتم جميعا بخير وان شاء الله سنة سعيدة علي الجميع واليكم بعض الصور من الاجتماع
الشارقة

الشارقة

الشارقة

الشارقة

كل الشكر للمتابعة الدائمة من الغالي المبدع هاني وكل عام وأسرة التربية الرياضية بمنطقة الشارقة بخيروبصحة وكل عام وأنتم بخير
كل عام والجميع بخير
كان إجتماع خفيف ومفيد .
تقبل الله صيامكم وقيامكم وكل سنة وانتم طيبين اعاده الله عليكم بالصحة والعافية
التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

مهام الموجه الفني

<div tag="9|100|” >

مهام الموجه الفني
على ضوء النظرة المستقبلية للتربية ستحول دور الموجه الفنى الى الادوار التالية :
1 ) الموجه الفني قائداً ( مجددا ومطوراً ) :
ومن خلال هذا الدور يعمل على :
• مواكبة احدث الأساليب والتقنيات التربوية وتوظيفها فى العملية التعليمية بالطريقة المناسبة .
• تطوير كفايات المعلمين العلمية المهنية وتحسين أدائهم .
• تطوير المناهج وتحديثها .
• تجريب أساليب تربوية مستحدثة ومتابعة نتائجها وائرها .
• تصميم برامج حديثة لرعاية الموهوبين والمبدعين وعلاج المتعثرين دراسيا .

2 ) الموجه الفني مدرباً :ويمكن ضمن هذا الدور ، أن يقوم بما يلى :
• تشخيص الحاجات التدريبية للمعلمين وتصنيفها .
• تخطيط برامج تدريبية من مستويات مختلفة وتنفيذها وتقويمها .
• تدريب المعلمين حديثي التعيين على التكيف مع الواقع التعليمي .
• تدريب المعلمين على استخدام التفكير العلمي المنظم .
• تدريب المعلمين على توظيف تقنيات تعليمية حديثة .

3 ) الموجه الفني مقوما :ويتمثل هذا الدور في :
• تقويم أداء المعلم باعتماد اسس علمية وموضوعية .
• تقويم الموقف التعليمي بكل عناصره وأبعاده .
• تقويم المنهج المدرسي من حيث محتواه وتنظيمه واهدافه وتنفيذه .
• تقويم التحصيل الدراسي واستحداث أساليب مختلفة لتحسينه .
• مساعدة المعلم على التقويم الفعال باستخدام أساليب التقويم المتنوعة .

4 ) الموجه الفني باحثاً :ومتطلبات هذا الدور تتمثل في :
• تحسس المشكلات والقضايا التي يفرزها النظام التربوى من خلال البحث فيها والتفكير فى حلها .
• تزويد المعلمين بمستخلصات بحثية أجريت في مجال تخصصهم للإفادة منها وتوظيفها في تطوير العمل .
• مساعدة المعلمين في إجراء بحوث تربوية ميدانية ( إجرائية ) لحل المشكلات التي تواجههم في أثناء عملهم ليكون ذلك بديلا عمليا للحلول غير المبنية على اسس علمية .
• قيام الموجه بإجراء بحوث تربوية مرتبطة بالمشكلات الميدانية ، ليسهم في علاجها من جهة ويكون قدوة لزملائه المعلمين إجراء البحوث من جهة أخرى .

5 ) الموجه الفني منسقا ومحفزاً :ومن متطلبات هذا الدور :
• المبادرة إلى حل المشكلات المهنية التى قد تنشأ بين المعلمين والادارات المدرسية .
• رفع الروح المعنوية للمعلمين والتخفيف من مشاعر اليأس والإحباط وعدم الرضا عن المهنة .
• بناء علاقات إنسانية متوازنة مع المعلمين ، ومساعدتهم على تقبل بعضهم بعضا .
• تيسير قنوات الاتصال بين أطراف العملية التعليمية سواء أكان ذلك في المدرسة الواحدة ام فى المدارس التى يشرف عليها .
• ترغيب المعلمين في العمل والتعاون والإنتاج من خلال تشجيعهم على المشاركة في الأنشطة والمسابقات والندوات والحلقات النقاشية …. الخ .

كفايات الموجه الفني المهنية والشخصية :
أولا : كفايات مهنية :

1. المعرفة الكافية المتعمقة بالمادة العلمية فى مجال التخصص .
2. الإلمام بشكل عام بالمواد الأخرى بما يحقق التكامل والانسجام بين مادته والمواد الاخرى .
3. التمتع بقدر عال من الثقة العامة .
4. قدرته على كتابة التقارير وإجراء البحوث .

ثانيا : كفايات شخصية :
1. حسن السير والخلق والاستقامة فى السلوك واحترام قيم المجتمع .
2. الاتزان النفسي والقدرة على ضبط النفس والتمسك بالسلوك التربوي القويم .
3. الثقة بالنفس وبالآخرين لتكون الثقة أساس التعامل مع المعلمين والمجتمع المدرسي.
4. التواضع اللباقة والتفاؤل والقدرة على التعاون وتوفير الجو التعاوني بين المعلمين .
5. الذكاء المرتفع وسرعة البديهة والقدرة على الإقناع والتصرف بحكمة في تسيير الأمور وتصحيح المفاهيم الخاصة .
6. ترسيخ الانتماء إلى مهنة التربية والتعليم والقدرة على الالتزام بأخلاقياتها .
7. الشجاعة و الحماس والقدرة على النشاط و الحيوية .
8. القدرة على تحقيق العدالة بين المعلمين واتخاذ مواقف تتصف بالنزاهة وعدم التحيز.
9. القدرة على القيادة الحكيمة والديمقراطية واتخاذ القرار السليم في الوقت المناسب .
10. القدرة على استثمار الوقت استثمارا إيجابيا موجها لتحقيق الأهداف التربوية.
11. القدرة على التوجيه بلغة دقيقة واضحة .

علاقة الموجه الفني مع إدارة المدرسة :• يعتبر قناة الاتصال بين المدرسة وجهاز التوجيه الفني بالمنطقة التعليمية .
• يتكامل عمله مع مدير المدرسة كأحد عناصر العملية التعليمية المتمثلة في الجانب الفنى .
• يقدم المشورة بشان توزيع الجدول المدرسي على ضوء الخبرة والكفاءة لكل معلم .
• يبدى رأيه في المشكلات التي تحدث التي تحدث بين كافة عناصر العملية التربوية .
• يعطى صورة واضحة عن أداء المعلمين داخل فصولهم ونشاطهم أولا بأول .
• يستمد من الإدارة المدرسية البيانات والإحصائية الخاصة بالعملية التعليمية .
• يشارك في الأنشطة التربوية التي تنظمها الإدارة تخطيطا ومتابعة وتقويما .

علاقة الموجه الفني مع الموجه الفني الأول• يقدم خطة فصلية شاملة الأعمال والأنشطة المراد تحقيقها .
• يقدم تقارير فترية عن مدى تنفيذ الخطة الفصلية .
• يقترح تقديم الدورات التدريبية المناسبة للمعلمين وفق احتياجاتهم .
• يشارك في تنفيذ الدورات التدريبية .
• يعد التقارير عن نتائج الاختبارات الفترية ومقترحاته لعلاج الطلبة الضعاف .
• يقترح عناوين الكتب والمراجع التي تحتاجها مكتبة المنطقة ومكتبات المدارس .
• يشارك في إعداد الوسائل التعليمية اللازمة في مادته .
• يرفع لإدارة المنطقة تقارير عن المعلمين ذوى الأداء المتدني .
• يقترح نقل المعلمين بين المدارس وتوزيع الكفاءات بالتساوي وفقا للكثافة الطلابية وتوزيع المعلمين حديثي التعيين .
• يشارك في اللجان التربوية المختلفة .

علاقة الموجه الفني بالمنهج الدراسي • يتابع المناهج الجديدة ورصد ردود فعل الميدان التربوي بشأنها .
• يعمل عل علاج ما يظهر من ثغرات في المنهج أثناء التطبيق في الميدان التربوي .
• يشارك في لجان التأليف أو التعديل أو المراجعة .

علاقة الموجه بزملائه الموجهين و الإدارات التربوية و المجتمع 1. تنمية العلاقات الإنسانية مع زملائه من خلال التنسيق و التفاعل معهم في الأعمال و الأنشطة
و المشروعات التربوية مما يؤثر إيجابيا على العملية التعليمية في مجالاتها المتعددة للنهوض بالمستويات التحيلية و الأنشطة المدرسية .
2. الإيجابية والتعاون الهادف و المودة في مجال التعامل مع الإدارات المختلفة .

مشكور أبو الزهراء على اختيارك
وفق الله الجميع

أشكر ل(الشروق ) المحترم هذه المتابعة الدقيقة..وبانتظار رؤيتكم المباركة.

التحفيز و أيجاد الدافعية و أثرهما في الميدان التربوي
و التحفيز ينمى الدافعية و يقود إليها ،إلا أن التحفيز يأتي من الخارج فإن وجدت الدافعية إلتقيا فى المعنى ، و إن عدمت صار التحفيز هو الحث من الاخرين على أن يقوم الفرد بالسلوك المطلوب.

أقسام التحفيز
قسم علماء السلوك التحفيز إلى ثلاثة أمور :
1- حافز حب البقاء ( وهو الحافز الفسيولوجى البيولوجي ) وهو غزيرة فطرية أوضعها الله فى بنى البشر ليستقيم بها معاشهم و يعمر به الكون .
2- التحفيز الداخلي ( وهو وجود الدافعية من ذات الانسان لفعل معين )
3- التحفيز الخارجى ( و يكون بإحدى وسيلتين – الترغيب أو الترهيب )
النصوصالدالية عليه
أصل التحفيز وارد فى القرأن و السنة من حيث :
أ- الحث على القيام بالعمل إن كان خيرا أو خيرا إن كان شرا .
ب- الثناء على العمل إن كان خيرا أو شرا .
و ذلك لقوله تعالى (نعم العبد إنه أواب)
فوائد و نتائج التحفيز
هناك العديد من الثمرات التى نجنيها من التحفيز و الذى يعنينا في المجال التربوي عموما و في الاشراف التربوي خصوصا ما يتمو و يسمو مهنيا بالعمل في هذا المجال فمن ذلك :
1- انخفاض معدل حركة نقل المعلمين
2-انخفاض نسبة تغيب العاملين في المجال التربوي
3- اكساب العاملين سلوكا إيجابيا أفضل
4- تحقيق الاهداف التربوية
5- الطاقة و الجودة فى الانتاج و تحسن مخرجات التعليم مقارنة بالمدخلات
العوامل المؤثرة فى فعالية زظام الحوافز
من العوامل المؤثرة في فعالية نظام الحوافز
1 – التبعية : وهو أن يكون التحفيز تاليا مباشراللعمل قدر المستطاع
2- الحجم و النوع : من من المناسب أن يكون حجم الحافز و نوعه و حجم العمل و نوعه بينهما تناسب
3- إدراك سبب التحفيز :وهو أن يدرك المحفز لم حفز
4- الثبات : فإذا حفز أحد العاملين في مجال و لم يحفز الاخر في المجال نفسه فالحاغز غير ثابت.
5- التحكم :لا يصحأن يطالب العامل إلا بما هو قادر عليه.

طرق تحفيز المرؤوسين
هناك الكثير من الطرق لتحفيز المرؤوسين مثال لاحصر
1- المديح والثناء والتقدير
2- الجوائز والمكافئات
3- المسابقات
4- الترقية أو العلاوة إن كان الرئيس يملكها .
5- التدريب.
6- زرع الثقة في نفوس العاملين .
7- تحديد الهدف.
8- الإنجاز
9- المصداقية في التعامل.
10-التفويض في العمل.
11- اتخاذ القرارات بالتشاور مع العاملين
12- السلوك الرئيس الشخصي (الحسن طبعاً)
13- اطلاعهم على ما يستجد من التغيرات
14- احترام أوقات العمل .

عوامل ضعف التحفيز والدافعية:1-عدم الاستقرار
2- الاذلال وسوء النعاملة
3- الآمال الكاذبة
4- الروتين
5- ضعف نواتج العمل
6- الأهداف المتعارضة
7- كثر توجيةه اللوم وتصيد الأخطاء
8- المحاباة
9- السلوك الشخصي السلبي للرئيس
10- الرواتب الغير مجزية لو كان للرئس دور فيها.

المرجع: مقتطفات من دورة المشرفيين التربويين كلية التربية جامعة الملك سعود

مشكورة (نبيهة ) على المتابعة والإضافة القيمة..ونرجو المزيد

التصنيفات
اخبار التربية الرياضية

لأجتماع الفني الأول لمعلمات التربية الرياضية

اقيم اليوم الخميس 25/9/2008 الموافق الاجتماع الفني الاول تحت اشراف الاستاذة /

نبيهة محمد حواس

موجهة التربية الرياضية بمنطقة الشارقة التعليمة
وقد ناقشت فية العديد من الموضوعات الهامة
مثل :-
التنقلات الداخلية بالمنطقة وخطط النشاط الرياضي علي مدار العام والبطولات الخاصه بالمنطقة وتشكيل اللجان المختلفة .
وقد قامت بشكر جميع الجهود التى بذلت فى العام الماضى متمنيه للجميع المزيد من التقدم و التوفيق كما قد حددت مراكز التدريب التى سيقوم بها تدريب الفرق .
كما حثت جميع المعلمات على الأهتمام بالمظهر العام و التمسك بالقيم و المبادئ العامه التى يجب ان تتحلى بها معلمات الماده.
و كل عام و الجميع بالف خير و سعاده متمنين قضاء عيد سعيد ان شاء الله.

الشارقة

الشارقة

الشارقة

الشارقة

الشارقة

الشارقة

مشكورين وماتقصرو
التصنيفات
التربية الخاصة

استراتيجية علاجية لذوي الاحتياجات الخاصة تعتمد الإبداع الفني

أخر تحديث: الإثنين 23 يونيو 2022 الساعة 01:45AM بتوقت الإمارات

أبوظبي
السيد سلامة:
دشن مركز ”المستقبل” لرعاية ذوي الاحتياجات الخاصة استراتيجية تعليمية جديدة تلبي متطلبات الرعاية العلمية والجسدية والمهنية للطلبة من مختلف الفئات الإعاقية التى يضمها المركز. ويبدأ تطبيق الاستراتيجية الجديدة اعتبارا من مطلع العام الدراسي المقبل. ويعتمد المركز على أساليب علاج ”غير تقليدية” يستخدم فيها الرسم والفنون والموسيقى، والتدريب المهني، وكذلك ركوب الخيل والفروسية والسباحة وغيرها من الأساليب العلمية المتطورة التى تأخذ بها المؤسسات العالمية العريقة فى مجال رعاية ذوي الاحتياجات.

و”المستقبل” مؤسسة ”غير ربحية” تعمل على تأهيل المصابين بالتوحد، وبطء الكلام، ومتلازمة داون، والشلل الدماغي وغيرها من الحالات.

وقال وزير التعليم العالي والبحث العلمي الرئيس الفخري للمركز معالي الشيخ نهيان بن مبارك آل نهيان إن الاستراتيجية الجديدة تهدف الى إحداث تطوير شامل في أساليب الرعاية الصحية والعلمية والمهنية وفق معايير عالمية. وأشار الى تعاون المركز مع منظمات، وهيئات متخصصة في هذا المجال بينها مؤسسة ”توشى” الأميركية لرعاية ذوي الاحتياجات الخاصة.

وأوضح رئيس مجلس إدارة المركز محمد عبدالجليل الفهيم أن الفترة المقبلة ستشهد انطلاقة كبيرة في فلسفة المركز وآليات عمله. واعلن عن توجهات المركز الى استقطاب فئات إعاقية أكثر وتوسيع دائرة الطلبة المستفيدين من خدماته المتطورة.

وأشار مدير عام المركز الدكتور موفق مصطفى الى ان المركز بدأ فعليا، تهيئة الطلبة للانخراط في الاستراتيجية الجديدة والتفاعل مع الطرق والأساليب العلاجية المتطورة. وسجلوا إبداعات علمية ورياضية وفنية بارزة خلال نهاية العام الدراسي الحالى. وشارك الطلاب في عدد من الفعاليات المحلية والإقليمية والدولية. وقدموا مسرحية غنائية وحركية بعنوان ”الحديقة الخضراء والفصول الاربعة” تجسد بيان التغيرات التى تطرأ على حياة الإنسان والمراحل التى يمر بها.

وقال مصطفى ان المسرحية تحمل ”إشارة رمزية إلى أن المعوق لايمكن أن يظل محكوما عليه بأن يكون حبيسا بين جدران المجتمع”.

وأشار إلى أن تفاعل الطلبة مع هذا العمل الفني كان كبيرا. ووجد فيه عدد من أولياء الأمور رسالة مباشرة الى المجتمع بمختلف فئاته ومؤسساته للتعرف على هؤلاء المبدعين الجدد. وشارك في المسرحية أكثر من 65 طالبا وطالبة من مختلف الفئات الإعاقية.

وأوضح مصطفى أن رؤية المركز تسعى إلى غرس مفاهيم الاستقلالية لدى الطالب المعاق من خلال تقديم منهج منظم ومتوازن يتيح لهم المجال للعيش بأقصى قدر من الاستقلالية ويقلل من اعتمادهم على الآخرين.

ويقوم فريق متخصص في المركز بتقييم الحالات ومستواها وحاجة كل طالب للتعليم والعلاج والتأهيل. ويعتبر التقييم الشامل من أولى الخدمات التي يقدمها المركز للطلبة الذين يتم فصلهم، كلٌّ حسب قدراته الحركية واللغوية، وقدرته على التواصل والاستيعاب وتحديد أي مشاكل ذهنية أو نفسية يواجهها.

ويضــــم المـــركــز حـــــالات متـــلازمة داون، والضـــعف السمعي،والشلل الدماغي، والتوحد، والتشتت في الانتباه مع الحركة الزائدة، وعسر القراءة إلى جانب حالات مرضية وراثية أخرى. وقال مصطفى ان عدد الطلبة ارتفع إلى 178 طالباً وطالبة خلال العام الجاري موزعين على 22 فصلا. ويضم كل فصل بين 3 الى 9 طلاب، يتولى رعايتهم مدرسون ومساعدون يتراوح عددهم بين اثنين واربعة أشخاص في كل فصل.

ويقدم المركز للطلبة منهجا تعليميا خاصا لكل فئة إعاقية إلى جانب الجلسات العلاجية تتمثل في جلسات علاج النطق واللغة والتي يوفرها المركز باللغتين العربية والإنجليزية وجلسات العلاج الطبيعي وجلسات العلاج الوظيفي، إلى جانب الجلسات العلاجية بالفن والرسم وجلسات ركوب الخيل وجلسات العلاج بالسباحة.

وضم المركز قسما خاصا بالتدريب المهني للطلاب والطالبات يعمل على تنمية مهارات الطلاب ويساعدهم على إنتاج أعمال مختلفة تسمح لهم بالاعتماد على أنفسهم وإثبات ذواتهم وزيادة الثقة بأنفسهم. واكد مصطفى ان المركز يتعاون مع عدد من الفنادق والمراكز التجارية ومحطات أدنوك للتوزيع لتدريب الطلاب وتجهيزهم للانخراط في سوق العمل. واحتفل المركز منذ أيام بانتقال طالبين للعمل في شركتين في أبوظبي، كما ارتفع عدد الطلبة الذين تم دمجهم بالمدارس العادية الى 40 طالباً وطالبة.

ويشارك عدد من الطلاب في مسابقات رياضية كانت آخرها مشاركة الطالب محمد خليل الحوسني فى بطولة ”البوتشي” التي نظمتها جمعية الإمارات لمتلازمة داون وفوزه بالميدالية الذهبية. وشارك فريق من طلاب مركز ”المستقبل” في سباق الماراثون لفئة التوحد في أبوظبي. ونال الطالب أحمد رضا على المركز الثاني والميدالية الفضية على مستوى إمارة أبوظبي. اضافة الى مشاركة فريق المركز في المهرجان الثاني للأولمبياد الخاص في الشارقة وفوزه بالمركز الأول والميدالية الذهبية في لعبة كرة السلة بعد فوزه في النهائي على نادي خورفكان.

وسجل طلاب المركز مشاركات متميزة في المهرجان الختامي للأولمبياد الخاص، وحصل الطالب راشد المنصوري على المركز الأول والميدالية الذهبية في بطولة السباحة الحرة 50 مترا. وفازت الطالبة بولا السمان بالميدالية الذهبية في لعبة البولنج للفئة العمرية الكبيرة 22 ومافوق. وحصل الطالب عبدالله الكندي على الميدالية الفضية في بطولة السباحة الحرة 25 مترا. فيما نال الطالب رضوان بوعبدالله الميدالية الفضية في لعبة الريشة الطائرة.

وعلى الصعيد الدولي مثّل مركز ”المستقبل” المراكز الخاصة لذوي الاحتياجات الخاصة على الصعيد الدولي في الأولمبياد الخاص الذي عقد في اليابان في نوفمبر .2007

وأعرب ولي أمر الطالب تيل وايت عن امتتانه لما قدمه المركز لابنه البالغ من العمر 9 أعوام والذي يعاني من قلة الانتباه وزيادة الحركة. وقال ”لا نستطيع التعبير عن مدى امتناننا وشعورنا بتقدم ابننا تيل منذ التحاقه بالمركز منذ 18 شهرا. وأوضح ولي أمر الطالب عبد الله الكندى أن حالة نجله شهدت تحسنا كبيرا منذ التحاقه بالمركز ”بل وأصبح بمقدوره المشاركة في أنشطة فنية وتطبيقية كثيرة”. وأشار ولي أمر الطالب عيد سيف الشامسي إلى أن مركز ”المستقبل” نجح فى استخراج الطاقات الإبداعية الكامنة لدى هذه الفئة من الطلاب والطالبات. وقال ان ”الدمعة نزلت من عيني وأنا أرى ابني عيد، وهو يروي قصة على المسرح لمدة ساعة كاملة حيث كانت طريقة إلقائه أكثر من الممتازة مما أسعد قلبي وأثـلج فؤادي”. ودخل عيد الشامسي المركز في عمر 7 اعوام وكان يعاني من التأخر في النطق وزيادة الحركة. والآن، وفي عمر الأربعة عشر عاما، اصبح عيد قادرا على الكلام بطريقة جيدة

والتحدث باللغة الانجليزية بطلاقة. وفي اليوم الختامي لاحتفال المركز قرأ النص المسرحي كاملا.

جزاك الله خير غاليتي وفقك الله