الوسم: الكفايات

إخواني المعلمين أخواتي المعلمات :

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

هذه ملفات برنامج اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين

سيكون أول امتحان كتابي في 21/12/2008

و الدور على البقية في الفترة التي تلي ذلك ..

استعدوا ، و أنصحكم أن تستفيدوا من معلمي السعودية ؛ لأنهم خضعوا لهذا الامتحان قبلكم ..

و من المواقع التي ستجدون فيها ما يسركم منتديات يزيد التعليمية …

و أرجو الدعاء لي ..

و هنا أتابع ما بقي من الملفات

و قد أضفت لكم بعض النماذج الامتحانية التي خضع لها زملاؤكم في المهنة من السعودية ..

فالمعلم المنتظر و من أي اختصاص ينبغي أن تكون لدية خبرة واسعة في تخصصه و في الكفايات

التربوية و العددية و اللغوية .

أسأل الله تعالى التوفيق لنا جميعاً

أخوكم و محب الخير لكم / موجه التربية الإسلامية

جززززززززززززززززززززززززززززاك الله كل خير
يا معروفي
حيث كلك معروف

و جزاكم بمثله يا أخي زائر الليل ، و لا تنسنا من دعائك في الأسحار ..

شاكراً لك مرورك الكريم .

بوركت جهودكم الطيبة وفي ميزان حسناتك وشكرا لك

الأخ معروفي
ممكن تكتب لنا عن بعض
تجاربك الناجحة مع الطلاب
قبل التوجيه

أخي الكريم زائر الليل وفقه الله تعالى :

لقد مررتُ بتجارب كثيرة ، لكنني وجدت في النهاية أن المعلم ينبغي أن يكون حكيماً حليماً ، فلا يغضب لأتفه الأسباب ،

و أنصح الأخوة المعلمين أن يقيموا علاقات طيبة مع الطلاب و خاصة المشاغبين منهم ؛ و بذلك تُحلّ أكثر المشكلات

التي تزعج المعلمين … و سؤالك يحتاج إلى شيء من التخصيص حتى تكون الإجابة دقيقة أكثر .

الأخ معروفي من أين لك هذا الخبر ؟
و هل هذه الامتحان ستطبق على منطقة أبوظبي
أم على الشارقة فقط ؟

بالأمس كان للمعلمين المرشحين لهذا الامتحان اجتماع بالوزارة بدبي مع الموجه أول الأستاذ إبراهيم المعايطة ،

و هم من ( الشارقة – مكتب الشارقة – عجمان – أم القيوين – رأس الخيمة – الفجيرة ) فقط .

أما من دبي و أبو ظبي و العين و الغربية فلم يحضر أحد منهم …

و تم توزيع بعض الملفات التي حملتها لكم هنا في ( سي دي ) لكل معلم و معلمة ..

أشكر الأستاذ نبيل على مروره الكريم .

حل هذا السؤال إذا سمحت
يا أستاذي الفاضل
ياااااااااامعروفي
ولك الشكر سلفا
جاء في كتاب التربية الإسلامية للصف الثاني عشر
درس رسالة المسلم في العالم المعاصر ص176 وضح
الأمة الإسلامية تعاني اليوم من أنتشار الجهل والفقر…………………….
أريد الحل إذا سمحت

تحياتي
إلى نور2
نود منك مشاركة

فرض الله عز وجل على هذه الأمة بأن تتسلح بالعلم إذ أن الحق سبحانه لا يُعبد على جهل أبداً وعمران الأرض يستلزم التسلح بسلاح العلم. قال تعالى: "الَّذِينَ إِنْ مَكَّنَّاهُمْ فِي الأرْضِ أَقَامُوا الصّلاةَ وَآتَوُا الزَّكَاةَ وَأَمَرُوا بِالْمَعْرُوفِ وَنَهَوْا عَنِ الْمُنْكَرِ وَلِلَّهِ عَاقِبَةُ الأُمُورِ (41)" (سورة الحج).

من الأصول الراسخة عند المسلمين أن ما لا يتم الواجب إلا به فهو واجب والعلم اليوم هو السلاح أو العدة التي تُرهب الأعداء وتُعين المسلمين في نشر رسالتهم وإقامة العدل، والحفاظ على الأرض والعرض.

يا معروفي
جزاااااااااااااك الله خيرا
لكن هل قرأت السؤال بالكامل من الكتاب؟
ارجع للكتاب إذا سمحت
ومنك السموحه

الجواب ينطبق
على الفقرة المذكورة فقط
لكن السؤال غير ذلك

نعم رجعت للكتاب ص 176 و للمرجع ( الأصول السياسية ) المذكور بالهامش .

و الجواب اجتهادي و قد يتفاوت من شخص لآخر ؛ لأن أمثلة الجهل و المرض و الفقر كثيرة في أمتنا مع كل أسف .

أخي المعروفي
ما رأيك بالمثال التطبيقي هذا
إخلاص لله + الاجتهاد في القضاء على أمراض القلب{اختصاص}+ مشتشفيات ترعى المرضى[مؤسسات] = مجتمع سليم من الأمراض
وهـــــــــــــــــــــــــــكذا
السموحة على الإزعاج
لم أقصد
فهكـــــــــــــــــذا فهمت السؤال
وسآخذ بإجابتك
إن رفضت أنت إجابتي
وشكرا
على استجابتك
أحبك في الله

المطلوب في السؤال :

مثال تطبيقي في أحد المجالات الثلاثة : الجهل أو المرض أو الفقر .

لاحظ ( أو ) و لم يقل ( و ) ؛ فإن ( أو ) للتخيير ، و الواو للجمع في اللغة العربية .

كل الشكر والتقدير لك

جعل الله ذلك الجهد في ميزان حسناتك

جزاك الله خيرا

جزاك الله خير لو سمحت بغينا نموذج امتحان رياضيات نبا نعرف المهارات الموجودة في الامتحان هل هي سطحية أو عميقة

هذا الملف يضاف لما سبق من الملفات ..

جزاك الله خيراً ..

وماذا بعد هذا الامتحان ؟ هل سيحصل المعلم الذي اجتازه على شهادة معينة أم لا ؟

الأستاذ الفاضل
تم ترشيحنا لهذا الامتحان
لكن لم يصلني خبر حول الاجتماع الذي تم عقده في دبي

هل من طريقة لكي أحصل على السيدي الذي تم توزيعه في الاجتماع ؟

http://www.tabuk12.com/ma/8.pdf

بالتوفيق للجميع

تصنيف الكفايات العلمية والتربوية لمعلمي اللغة العربية ومعلماتها

إثراءات قيمة لأبي الوليد زميلنا الفاضل .. في ميزان حسناتك إن شاء الله .

جزاك الله خيرا يا أخي العزيز و إن شاء الله تصلك النتائج قريبا .

تطوير أداء المعلم يجب أن يكون في صورة حلقة متصلة تبدأ برغبته في العمل بمهنة التعليم وإعداده في كليات التربية من خلال اكتسابه للمهارات الأساسية للنهوض بالعملية التعليمية، ثم العمل على مواكبة المتغيرات وتجديد المهارات واستثمار المستجدات في جوانب عملية التعلم والتعليم أثناء الخدمة. ونظراً لأهمية مرحلة رياض الأطفال وخصوصيتها وتأثيرها الواضح على نمو الطفل من جميع الجوانب المعرفية والاجتماعية والوجدانية والانفعالية والنفسية، فقد هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد الكفايات الشخصية الأدائية الأساسية اللازمة لمعلمة رياض الأطفال، والتعرف على مدى توافر هذه الكفايات لدى مجموعة من معلمات رياض الأطفال، ومعرفة العلاقة بين عدد سنوات خبرتها والمنطقة التعليمية ومتغيرات أخرى على العمل برياض الأطفال وتوافر الكفايات الأدائية الأساسية لديها. وقد اعتمد الباحثون على المنهج الوصفي للإجابة عن تساؤلات الدراسة، وتشمل أدوات الدراسة على بطاقات ملاحظة تم بناؤها في ضوء مجموعة من الكفايات التي تم التوصل إليها من عدة مصادر وطبقت على معلمات رياض الأطفال لمعرفة مستوى أدائهن في ضوء الكفايات التي احتوتها هذه البطاقة. قام الباحثون بتطبيق بطاقة الملاحظة على عينة بلغت (66 معلمة)، مرتين على كل معلمة وذلك للتأكد من ثبات الكفاية وتحقيقها. وقد تم اختيار العينة عشوائياً.
وقد اشتملت بطاقة الملاحظة على ما يلي:
1- الصفات الشخصية العامة المرتبطة بدور المعلمة بالروضة.
2- القدرة على التخطيط، التنفيذ، وتقويم الحلقة التعليمية.
3- القدرة على تهيئة الأركان التعليمية وإدارة العملية التعليمية والتعلم الفردي فيها.
4- القدرة على إدارة الفصل والتفاعل مع الأطفال.
5- التمكن من فترة الوجبة الغذائية (المطعم) وجعلها مكاناً لتعلم آداب الطعام.
6- القدرة على سرد القصة وربطها بالعملية التعليمية.
7- القدرة على الإعداد للأنشطة اللاصفية (الحركية، المكتبة، المطبخ، المرسم).
وكانت النتائج كالتالي: حققت الكفايات الشخصية تقديرات عالية تقع ما بين 82% – 96% مما يؤكد أهمية كفايات الصفات الشخصية للعمل مع الأطفال و ما يترتب عليها من آثار في تشغيل و تنمية وجدان الطفل الكويتي في رياض الأطفال.
أما الكفايات الأدائية الأساسية اللازمة لمعلمة رياض الأطفال فكانت أهم الكفايات التي توصلت إليها الدراسة ما يلي: كفايات التخطيط للحلقة التعليمية،كفايات تنفيذ الحلقة التعليمية، كفايات تقويم الأركان التعليمية، كفايات إدارة الفصل والتفاعل مع الأطفال، وكفايات الوجبة الغذائية (المطعم) و كفايات القصة ثم كفايات الإعداد للأنشطة اللاصفية وهي تشمل الحركية والمكتبية و المطبخ ثم المرسم.
وتشير النتائج أيضاً إلى أن جميع الكفايات التعليمية تراوحت نسبة توافرها لدى عينة الدراسة ما بين 81% – 90% وهي نسبة مرتفعة جداً.
اتضح أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات عينة الدراسة فيما يتعلق بمستوى ممارستهم لكفايات الصفات الشخصية والتخطيط للحلقة التعليمية وتنفيذ الحلقة التعليمية و تقويم الحلقة التعليمية و الأركان التعليمية وإدارة الفصل والتفاعل مع الأطفال والإعداد للأنشطة اللاصفية الحركية والمكتبية و المطبخ والمرسم في حين لا توجد فروق دالة في متغير الوجبة الغذائية (المطعم) و لذلك لصالح مجموعة سنوات الخبرة من 11 – 15 سنة. وأخيراً فقد تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين معلمات رياض الأطفال فيما يتعلق بمستوى ممارستهم لكفاية متغير الصفات الشخصية فقط ولصالح مستوى البكالوريوس.أما فيما يتعلق بالكفايات الأخرى فلا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المعلمات. وقد احتوت الدراسة على مقترحات لأبحاث مستقبلية تخص المعلمة وتطوير أدائها.

الدكتورة عبير عبد الله الهولي
الدكتورة سلوى باقر جوهر
الدكتور نبيل القلاف

كلية التربية الأساسية – الكويت