الوسم: النمائية

حيث أدار الورشة الأستاذ محمد رضا عبد الرحمن موجه برامج ذوي القدرات الخاصة بمنطقة الشارقة التعليمية ، وابرز ما دار في الورشة من محاور

تعريف صعوبات التعلم
حيث قال

يعرف ذوو صعوبات التعلم بأنهم " أولئك الأطفال الذين يظهرون اضطرابات في واحدة أو أكثر من العمليات النفسية الأساسية التي تتضمن فهم واستعمال اللغة المكتوبة أو اللغة المنطوقة والتي تبدو في اضطرابات السمع والتفكير واكلام ، والقراءة والتهجئة والحساب والتي تعود إلى أسباب تتعلق بإصابات الدماغ البسيطة والوظيفية ولكنها لاتعود إلى أسباب تتعلق بالإعاقة العقلية أو السمعية أو البصرية أو غيرها من الإعاقات " .
وهناك نوعان من صعوبات التعلم ، هما :
أولاً .. صعوبات التعلم النمائية
وهي الصعوبات التي تتعلق بالوظائف الدماغية ، وبالعمليات العقلية والمعرفية التي يحتاجها الطفل في تحصيله الأكاديمي .
ويرى بعض العلماء أنها ترجع إلى اضطرابات وظيفية تخص الجهاز العصبي المركزي .
وأن هذه الصعوبات يمكن أن تقسم إلى نوعين فرعيين ، وهما :
أ – صعوبات أولية : مثل الانتباه ، والإدراك ، والذاكرة .
ب – صعوبات ثانوية : مثل التفكير ، والكلام ، والفهم واللغة الشفوية .
وتوجد صعوبات التعلم النمائية في ثلاثة مجالات أساسية هي :
ــ النمو اللغوي .
ــ النمو المعرفي .
ــ نمو المهارات البصرية الحركية .
ثانياً .. صعوبات التعلم الأكاديمية وهي تتعلق بموضوعات الدراسة الأساسية مثل العجز عن القراءة ( عسر القراءة) ، والعجز عن الكتابة
( عسر الكتابة ) ، وصعوبة أو عسر إجراء العمليات الحسابية ، بالإضافة إلى صعوبات التهجئة
، ومثل هذه الصعوبات وغيرها إنما تنتج عن الصعوبات النمائية .
خصائص ذوي صعوبات التعلم :
الخصائص اللغوية :
قد يعاني ذوو صعوبات التعلم من صعوبات في اللغة الاستقبالية واللغة التعبيرية .. كما يمكن أن يكون كلام الشخص الذي يعاني من صعوبات التعلم مطولاً ويدور حول فكرة واحدة أو قاصراً على وصف خبرات حسية ، بالإضافة إلى عدم وضوح بعض الكلام نتيجة حذف أو إبدال أو تشويه أو إضافة أو تكرار لبعض أصوات الحروف .
هذا بالإضافة إلى مشكلة فقدان القدرة المكتسبة على الكلام وذلك بسبب إصابة الدماغ .
الخصائص الاجتماعية والسلوكية :
يظهر على الأطفال ذوي صعوبات التعلم العديد من المشكلات الاجتماعية والسلوكية والتي تميزهم عن غيرهم من الأطفال .
ومن أهم هذه المشكلات مايلي :
ــالنشاط الحركي الزائد .
ــ الحركة المستمرة والدائبة .
ــ التغيرات الانفعالية السريعة .
ــ القهرية أو عدم الضبط .
ــ سلوك غير إجتماعي .
ــتكرار غير مناسب لسلوك ما .
ــ الانسحاب الاجتماعي .
ــ سلوك غير ثابت .
ــيتشتت انتباهه بسهولة .
ــيتغيب عن المدرسة كثيراً .
ــ يسىء فهم التعليمات اللفظية .
ــ يتصف عادة بالهدوء والانسحاب .
الخصائص الحركية :
يظهر الأطفال ممن لديهم صعوبات في التعلم مشكلات في الجانب الحركي .
ومن أوضح هذه المشكلات :
ــالمشكلات الحركية الكبيرة التي يمكن أن تلاحظ لدى هؤلاء الأطفال هي : مشكلات التوازن العام وتظهر على شكل مشكلات في المشي والرمي والإمساك أو القفز أو مشي التوازن .
ــ المشكلات الحركية الصغيرة الدقيقة والتي تظهر على شكل طفيف في الرسم والكتابة واستخدام المقص .. وغيرها .
ــيتصف الطفل بأنه أخرق يرتطم بالأشياء بسهولة ويتعثر أثناء مشيه ولايكون متوازناً .
ــ يجد صعوبة في استخدام أدوات الطعام كالملعقة والشوكة والسكين أو في استخدام يديه في التلوين .
الخصائص المعرفية :
تتمثل في انخفاض التحصيل الواضح في واحدة أو أكثر من المهارات الأكاديمية الأساسية وهي :
أ – القراءة :
ــيكرر الكلمات ولايعرف إلى أين وصل .
ــ يخلط بين الكلمات والأحرف المتشابهة .
ــ يستخدم أصابعه لتتبع المادة التي يقرؤها .
ــلايقرأ عن طيب خاطر .
ــلايقرأ بطلاقة .
ب – الحساب :
ــيواجه صعوبة في حل المشكلات المتضمنه في القصص .
ــيصعب عليه المطابقة بين الأرقام والرموز .
ــ يصعب عليه إدراك المفاهيم الحسابية .
ــلايتذكر القواعد الحسابية .
ــ يخلط بين الأعمدة والفراغات .
ج – التهجئة :
ــ يستخدم الأحرف في الكلمة بطريقة غير صحيحة .
ــيصعب عليه ربط الأصوات بالأحرف الملائمة .
ــيعكس الأحرف والكلمات .
د – الكتابة :
ــلايستطيع تتبع الكلمات في السطر الواحد .
ــ يصعب عليه نسخ مايكتب على السبورة .
ــيستخدم تعبيراً كتابياً لا يتلائم وعمره الزمني .
ــ بطىء في إتمام الأعمال الكتابية .
مهام معلم صعوبات التعلم
ــالمشاركة مع الفريق المتخصص في وضع خطة للقيام بالمسح الأولي لمن يتوقع ان لديه صعوبات تعلم .
ــ القيام بعمليات التشخيص والتقويم لتحديد صعوبات التعلم .
ــ اعداد وتصميم البرامج التربوية الفردية التي تتلائم مع ذوي الصعوبة .
ــ تقديم المساعدات الأكاديمية لذوي صعوبات التعلم من خلال غرفة المصادر .
ــ التشاور مع معلم الفصل العادي في الأمور التي تخص الطلاب مثل طرق التدريس ، الامتحانات ، التعامل معهم ، استراتيجيات التعلم .
ــ تبني قضايا الطلاب وتمثيلهم في المدرسة .
ــ التعاون مع المرشد ومع أولياء الأمور وتعريفهم بمشكلات ابنائهم .
ــ نشر التوعية .
ــالاهتمام بغرفة المصادر وتفعيلها .
ــ المشاركة في اعداد الدروس التدريبية .
ــ العمل على تنمية المهارات الاساسية لذوي صعوبات التعلم ، سمعيه ، بصرية ، اجتماعية ، تحكم ذاتي