التصنيفات
الإدارة المدرسية

اهم المهارات الواجب توافرها لتكونى مديره وقائدة ناجحه

الشارقة

تعتبر الإدارة التربوية في الوقت الحاضر من الأمور الهامة التي شملها التطوير، والتي لا يمكن إبقاءها تقليدية، ومن هنا كان لزاماً على الدول أن ترسم سياستها التربوية حسب معطيات العصر، وتختار قادتها التربويين القادرين على إدارة النظام التربوي بشكل فعال وسليم، مستخدمين الطرق والأساليب الإدارية الحديثة .

وانطلاقاً من الاتجاه الجديد لدور المدرسة وأهميتها كوحدة أساسية في بناء المجتمع وتطوره، لم يعد الناظر مجرد مطبق للنظام، ولا مجرد قائم على حفظ الأثاث أو مراقبه الواجبات المدرسية، بل تعدى ذلك وأصبح قائداً للمدرسة، ومالكاً للمهارات الأساسية ومتعمقاً بخلفية علمية وكفاءة ومقدرة إدارية، كما أصبح قادراً على التغيير والتحسين في التنظيم المدرسي، واعياً بالأهداف، وأصبح نجاح المدرسة إذا تجاوزنا النشاط متوقفاً على كفاءته الإدارية .

ورغم ذلك، فإن عملية القيادة الإدارية لا تتوقف على مدير المدرسة فقط مهما كانت صفاته، بل تتوقف أيضاً على أفراد الجماعة الذين يتعامل معهم القائد، وعلى مستوى العلاقات الإنسانية بينه وبينهم، ومن هنا يظهر دور القائد الإداري في خلق جسور من الثقة والدفء في العلاقات الإنسانية .

إن مدير المدرسة الفعّال هو الذي يستخدم مهاراته وخبراته في تطبيق الأساليب العلمية الحديثة للإدارة، بحيث تتناسب مع طبيعة العمل الإداري الذي يمارسه، وبحيث تصبح كفاياته رهناً برؤيته الواضحة لحركة التعليم وبنظرته المتكاملة إلى العملية التربوية

لذا نجد أن من التربويين رأى أن هناك مجموعة من المهارات الضرورية لمديرة المدرسة وأهمها :

" المهارات الذاتية، المهارات الفنية، المهارات الإنسانية، المهارات الإدراكية " .

أولاً : مهارات ذاتية وتكوينات نفسية :
وهي تشمل السمات الشخصية والقدرات العقلية والمبادأة والابتكار ، فطبيعة العمل الإداري الشاق تستوجب من مديرة المدرسة أن يتوفر لديها صحة جيدة وقوة ونشاط ،وقدرة على التحمل، حتى تستطيع أن تشيع الحيوية والنشاط في العاملين بالمدرسة، وأن تكون قادرة على ضبط النفس فلا تغضب بسرعة، صابرة متزنة، تدرس الأمور بعناية قبل أن تصدر الأحكام

كذلك عليها أن تمتلك عنصر الشعور بالمسئولية وقوة الإرادة ومضاء العزيمة والثقة والاعتداد بالنفس .

هذا في حين يعتبر الذكاء من أهم القدرات العقلية اللازمة للإدارة، وقد أثبتت كثير من الدراسات أن هناك صلة بين الذكاء والنجاح في القيادة، فالذكاء يجعل المرأة القائدة لديها بعد تصوري تتعرف من خلاله على المشكلات وتستطيع مواجهتها، كذلك الذكاء يمد الفرد بسرعة البديهة والفطنة ومواجهة الأمور بحزم .

كذلك من المهارات الذاتية للمرأة المديرة توفر عنصر المبادأة والابتكار، حيث تستطيع المرأة القائدة أن تكتشف عزيمة كل موظف وقدراته فتصل إلى أفضل السبل لشحذ عزيمة الموظفين للعمل وبث روح النشاط والحيوية في شرايين المؤسسة التربوية .

إن صفة المبادأة صفة مهمة للقائد التربوي حيث تمكنه من اتخاذ القرارات الصائبة، ومن هنا ضروري أن تتصف المرأة المديرة بالشجاعة والقدرة على الحسم وسرعة التصرف مع القدرة على ضبط النفس والاتزان ،ومعنى ذلك أن تستطيع المرأة أن تتحكم في عواطفها وإدارة نفسها بعيداً عن العصبية والتهور .

ثانياً : مهارات فنية ومعرفية :

يتسم العصر الذي نعيشه بالتغيرات والتطورات المتلاحقة في أساليب التعلم والتعليم، ومن هذه الزاوية يتحتم على مديرة المدرسة أن تكون ملمة بكثير من المعارف والمعلومات، بل أكثر من ذلك تعرف متى وكيف تحصل على ما تريد من المعلومات اللازمة من مصادرها، ولا تنتظر أن تصل إليها أو يزودها أحد بها، فهي نمتلك الروح البحثية دائماً، تسعى للتجديد والابتكار والإبداع .

ومن هنا لكي تكون المرأة المديرة ناجحة في عملها لا بد لها أن تكون لديها المقدرة على ربط الأمور الإدارية بالخطوط العريضة لسياسة السلطة، وأن تمتلك من المعارف ما يؤهلها لأن يكون لديها القدرة على اختيار أفضل الأساليب التي تكفل الحصول على أكبر قدر من الكفاية الإنتاجية، حيث تجمع ما بين التنظيم والتنسيق وتفويض السلطة .

هذا بالإضافة إلى أن تمتلك مهارات معرفية واسعة في علم النفس وأصول التربية كي تستطيع أن تساير الطبائع البشرية التي تتعامل معها .

إن مهارات مديرة المدرسة رهناً برؤيتها الواضحة لحركة التعليم ونظرتها المتكاملة والشاملة إلى العملية التربوية وعلاقتها بغيرها من المؤثرات الثقافية؛

ولذا فقد أكد حافظ على أهم المهارات الفنية الواجب توافرها لدى مديرة المدرسة وهي :
1- مهارات في تطوير المناهج الدراسية ، مهارات في تقويم الخطة التربوية وترجمة برنامج المدرسة إلى خطة واقعية، مهارات في تفويض السلطات

إضافة إلى ما سبق المهارة في اتخاذ القرارات، المهارة في القيادة ،المهارة في تفويض الصلاحيات .

2- ثالثاً : مهارات إنسانية :
وهي تعني فن التعامل مع البشر، والتعامل مع الناس على قدر عقولهم، فهي أولى المهام، بل وتعتبر مركز الإدارة التربوية، لأن الإدارة تتطلب باستمرار التعامل مع البشر على كافة مستوياتهم سواء داخل المدرسة (معلمين – طلبة – مشرفين – أذنة)، أو على مستوى

المجتمع المحلي بكافة مؤسساته والعاملين فيه، هذه المهمة تتطلب من مديرة المدرسة بصفتها قائدة للعلاقات الإنسانية أن تكون مطلعة بعمق في الطبائع البشرية وتستطيع توجيه تلك العلاقات الإنسانية بطريقة مدروسة ومحددة لتفعيل العملية التربوية، إذ نجد في المدارس الفاعلة أن القائد الإدراي يتمتع بنشاط دؤوب يستطيع أن يوجد مناخاً مدرسياً يتم التركيز فيه على الجوانب الأكاديمية، والسيطرة على البيئة الداخلية من معلمين وطلبة وموارد.

ويذكر (جون ويلز) مجموعة من المهارات يطلقون عليها مهارات المساواة، يمكن أن تستخدمها مديرة المدرسة في تحسين العلاقات الإنسانية وهي :
1- كل فرد مهم وكل واحد يحتاج إلى الاعتراف بجهده .
2- القائد ينمو حين تتوزع مهام القيادة .
3- القيادة يجب أن يشترك فيها الآخرون.

وعلى ذلك تتطلب المهارة الإنسانية أن تكون مديرة المدرسة لديها القدرة على بناء علاقات حميمة طيبة مع مرءوسيها، وذلك من خلال معرفتها بميول واتجاهات المرءوسين وفهم لمشاعرهم وتقبُل لاقتراحاتهم وانتقاداتهم البناءة، مما يُفسح المجال أمام المرءوسين للإبداع والابتكار وحسن الانتماء للمؤسسة التي يعملون فيه(المدرسة) .

إن العلاقات الإنسانية ليست مجرد كلمات طيبة، أو ابتسامات توزعها مديرة المدرسية بين الحين والحين الآخر سواء مجاملة أو غير ذلك ،بل هي فهم عميق لقدرات وطاقات ودوافع وحاجات البشر الذين تتعامل معهم، ومحاولة استثمار كل هذه الإمكانات لحفزهم على العمل بروح الفريق لتحقيق الأهداف المنشودة، " وتشير الأبحاث الحديثة في مجال الإدارة على أن فشل كثير من الإداريين في عملهم وفي تحقيق أهداف العمل مرجعة نقص في المهارات الإنسانية عندهم، أكثر من أن يكون قصوراً في مهارة العمل نفسه( ) " .

ومن هنا يتوجب على المرأة المديرة الواعية أن تحاول جاهدة أن تحد من تأثير النظرة السلبية للآخرين، وفي أقل تقدير تحاول أن تبقي هذا الأثر في مستوى بحيث لا يفسد عليها تصرفاتها فتقع ضحية للجهل، لذا يجب أن تكون متفتحة الذهن والعقل متوقدة الذكاء متواضعة، تشجع الآخرين على تحمل المسؤولية، لأنها تدرك أن الإنسان قادراً على تجاوز قصوره بالمثابرة والشعور بالقيمة الذاتية .

" مما لا شك فيه أن المديرين في كافة المستويات الإدارية لن تكتمل لهم مقومات الإدارة الناجحة ما لم يقفوا على حقيقة دوافع الأفراد سواء تلك الدوافع الشعورية أو اللاشعورية وحاجاتهم ومكونات وهياكل شخصياتهم الإنسانية واتجاهاتهم النفسية وقدراتهم وميولهم إلى جانب مستوى الذكاء والعمليات العقلية من إدراك وإحساس وتفكير( ) " .

ومن خلال العلاقات الإنسانية تكون مديرة المدرسة مسؤولة عن التغيير الفعّال للسلوك البشري للأفراد داخل المدرسة، فالإدارة الرشيدة تحاول استقطاب المحايدين والمنحرفين عن أهدافها وتغير اتجاهاتهم نحو التعاون والمشاركة ، " فالسلوك الإنساني يمثل أحد المحددات الرئيسية للكفاءة الإدارية وإنتاجيتها، والعوامل الأخرى المساعدة في العمل الإداري، إنما تكتسب أهميتها من خلال العمل الإنساني( ) " .

رابعاً : المهارات الإدراكية التصورية :
"تعني هذه المهارة مقدرة الإداري و القائد التربوي على رؤية مؤسسته ككل و على تفهمه و إدراكه شبكة العلاقات التي تربط وظائفها و مكوناتها الفرعية المتنوعة ، وكيف أن أي تغير في أي مكون فرعي سيؤثر و بالضرورة و لو بنسب متفاوتة على بقية المكونات الفرعية الأخرى التي يشتمل عليها النظام، كما تعني أيضا إدراك الإداري و القائد التربوي لشبكة العلاقات بين النظام الذي يعمل فيه و ما يرافقه من نظم اجتماعية أخرى " ( ) ، لذلك من الضروري أن تمتلك مديرة المدرسة رؤية واضحة للمدرسة التي تديرها وتفهم الترابط بين أجزائها ونشاطاتها، وبالتالي يتكون لديها فهم واضح لعلاقات جميع الموارد البشرية في المدرسة من (معلمين – طلبة – عمال – أذنة – وسكرتير، وأعضاء المجتمع المحلي) .

كذلك يجب أن يكون هناك تصور واضح لعلاقة المدرسة بالمجتمع المحلي، إضافة إلى معرفة واضحة بأوضاع هذا المجتمع التشريعية، الاقتصادية، الاجتماعية .

إن معرفة مديرة المدرسة لهذه الأمور ووجود تصور مسبق لديها تستطيع من خلالها استخدام مهاراتها الإنسانية في التعامل مع المجتمع المحلي، كما تستطيع من خلال تصوراتها وإدراكاتها المستقبلية أن تؤثر في مرءوسيها حيث تدفعهم إلى الإبداع والابتكار والمبادأة وتحمل المسئولية .

وعلى ذلك فإن إسهام مديرة المدرسة في تحقيق أهداف التعليم لا يقتصر على أدائها لواجباتها الروتينية فحسب، بل تُقدم على الإبداع والابتكار، في محاولة التغلب على مشكلات العمل المدرسي، وممارسة طرق وأساليب أكثر تطوراً في الأنشطة الإدارية والفنية التي تقوم بها، ومن هنا يجب أن تتصف مديرة المدرسة بالقدرة على تحمل الصعوبات والمخاطر، حتى تكون قادرة على اتخاذ قرارات تتسم بالجرأة والحسم .

هذا وتعقيباً لما سبق فهناك مواصفات لمديرة المدرسة يجب أن تتصف بها وهى خمس صفات للقائد الإداري الناجح وتتمثل في :
1-وجود حد أدنى من الصفات الذاتية، كالصحة والذكاء والقدرة على التحمل .
2- وجود قدر معين من الخصائص المكتسبة كالقدرة على الإقناع والاتصال والإحاطة بجوانب الأمور قبل البت فيها، والقدرة على إيجاد الحلول للمشكلات والثبات في مواجهة الأزمات .
3- توافر الجانب الأخلاقي في القائد الإداري ، وذلك باتصافه بالصبر والأمانة والشرف والنزاهة، الإخلاص والتفاني في العمل، حتى يصبح القدوة الحسنة لجميع العاملين في المنظمة.

4- تفهم الأهداف العامة، والعمل على تحقيق المصلحة العامة وتنفيذ السياسة العامة للدولة.
5- توافر قدر معين من المهارات والخبرات فيما يتعلق بالعمل الذي يتولى القيادة في عاليه( ).

و بشكل عام فإن المهارات الأربعة السالفة الذكر هي مهمة و ضرورية للقائد التربوي حيث يستطيع أن يوظف مهاراته هذه بشكل يستطيع أن يحقق فاعلية النظام الذي يعمل فيه و ذلك من خلال تفاعل النظام مع المتغيرات التي يعايشها

موضوع رائع نتمنى للجميع الابداع والتميز في المعاملات الادارية…………
غاليتي حلوة المعاني

رائع هذا الموضوع يحتاجه الجميع ليكونوا قياديين و ناجحين في حياتهم

جزيل الشكر لك على جمالية الطرح

الشارقة
التصنيفات
الإدارة المدرسية

يوميات معلم ( اين الواجب ؟ ايها المعلم !!!! )

في كثير من الاحيان نرى التذمر وعدم الرضى عن مهنة التعليم من قبل المعلمين والمعلمات ، من حيث الحافز المادي والادارة المدرسيه والعلاوات الدورية والترقيات وغيرها من هموم الميدان التربوي .
وهذه حقوق لاننكرها ، ولكن في خضم هذه الحقوق والمطالبه بها والتحدث عنها في المجالس والمدارس وحتى البرامج الاذاعية والتلفزونيه كالبث المباشر وغيرها ، ينسى واويتناسى كثير من المعلمين المتذمرين ان عليه حقوق كما له واجبات .
فهل اديت الحقوق التي عليك ايها المعلم قبل ان تنادي بالواجبات؟

فهذه بعض الواجبات التي ينبغي على المعلم والمعلمة مراعتها :

1ـ العناية بالتلاميذ وهذه من أعظم واجباته لأن التلاميذ هم أمل الغد ورجال المستقبل الذين تقوم نهظة الوطن وعزته على أكتافهم وتتم العناية من خلال :
أ ـ تدريب التلاميذ على الأسلوب التعاوني في الحياة , وترغيبهم في البحث عن الحقيقة أينما كانت وبأسلوب علمي
ب ـ التعرف على حاجات التلاميذ في المدرسة والبيت والمجتمع والعمل على اشباعها
ج ـ تبصير التلاميذ بمسؤولياتهم تجاه مجتمعهم وامتهم
د ـ تنمية اتجاهات التلاميذ نحو القيم وترغيبهم في الأخلاق الحميدة
2ـ المساهمة الجادة في المجتمع من خلال النشاطات التي تقوم بها المدرسة لخدمة البيئة المحلية
3ـ واجبات المعلم تجاه زملائه
أ ـ أن يتقبل برحابة صدر كل ما يوكل اليه من أعمال أساسية أو إضافية
ب ـ أن يحترم وجهات نظر زملائه حتى ولو كانت مخالفة لرأيه
جـ ـ أن يعاون زملائه في تحقيق أهدافهم
دـ أن يكون قدوة لزملائه في تأديته لعمله وفي حضوره وانصرافه
هـ ـ أن يثق بزملائه وبإدارته المدرسية والتعليمية وأن تكون اتصالاته بالمسؤولين وفق التسلسل الرسمي المتعارف عليه
وـ أن يشارك في اجتماعات المعلمين بإيجابية
زـ أن يحرص على عدم التدخل في خصوصيات زملائه

4ـ واجبات المعلم تجاه عمله
أ ـ أن يكرِّس وقته للتربية والتعليم , وأن يمتنع عن مزاولة أي عمل آخر مهما كانت الظروف والأسباب
ب ـ أن يخصص جزءا من وقته خارج المدرسة لرفع كفايته ولزيادة نموه المهني
جـ ـ الإهتمام بالآراء والقضايا التربوية الحديثة , وأن يعمل على تنويع ثقافته بكل الوسائل المتاحة لأن طبيعة عمله تقتضي ذلك

التصنيفات
المعلمين والمعلمات

الواجب .

عندما عدت اليها كانت تتمايل ………تتهاوى ……… تقترب من الارض
اقتربت منها مسرعا ..
وشعرت كلما اقتربت منها وكانها تقترب الى …..
امسكتها بحنان ورعاية وشعرت انها تبادلنى الحنان..
وكأنها كانت تنتظر عودتى………..ورعايتى
فأمسكت بعصا غليظة وثبتها بجوارها ..وشددتها اليها ورويتها بالماء
ولم اتركها حتى احسست بنضارنها تعود اليها
ورائحتها العطرة تنساب منها كما كانت
وندمت وقررت الا اهملها ثانية
وأحذت حقيبتى وانا متجه الى مدرستى لا اتاخر على طلابى
وعندما دخلت باب المدرسة نظرت الى الطلاب نظرة عميقة
وارتسمت على شفتى ابتسامة ممزوجة بالندم ……….
انتهى
التصنيفات
قاعة التنمية المهنية

المهارات الواجب إتقانها من قبل تلميذ الصف الأول الأساسي بمادة اللغة العربية

بسم الله الرحمن الرحيم
يطيب لي أن أقدم بين أيديكم هذا البحث بعنوان ( المهارات الواجب إتقانها من قبل تلميذ الصف الأول الأساسي بمادة اللغة العربية ) متمنياً أن ينال إعجابكم وتقديركم
وشكراً ،،،،،،،،،،،
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc المهارات الواجب اتقانها من قبل تلميذ الصف الأول بمادة اللغة العربية.doc‏ (38.0 كيلوبايت, المشاهدات 161)
جزاك الله خير
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc المهارات الواجب اتقانها من قبل تلميذ الصف الأول بمادة اللغة العربية.doc‏ (38.0 كيلوبايت, المشاهدات 161)
أخوي شكرا لك
لكن الملف معطوب
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc المهارات الواجب اتقانها من قبل تلميذ الصف الأول بمادة اللغة العربية.doc‏ (38.0 كيلوبايت, المشاهدات 161)
شكراً أخي الفاضل سهيل العلي

ورقة رائعة ومفيدة
ننتظر مشاركاتك لاثراء المنتدى بالمزيد من المواضيع المفيدة
(بكم نرتقي)

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc المهارات الواجب اتقانها من قبل تلميذ الصف الأول بمادة اللغة العربية.doc‏ (38.0 كيلوبايت, المشاهدات 161)
بارك الله فيك يا أخي سهيل وأثابك على هذا العمل.
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc المهارات الواجب اتقانها من قبل تلميذ الصف الأول بمادة اللغة العربية.doc‏ (38.0 كيلوبايت, المشاهدات 161)
جزاك الله خيرًا
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc المهارات الواجب اتقانها من قبل تلميذ الصف الأول بمادة اللغة العربية.doc‏ (38.0 كيلوبايت, المشاهدات 161)
مشكور وما قصرت يا أستاذ سهيل …. ننتظر المزيد من مشاركاتك الهادفة
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc المهارات الواجب اتقانها من قبل تلميذ الصف الأول بمادة اللغة العربية.doc‏ (38.0 كيلوبايت, المشاهدات 161)
التصنيفات
المعلمين والمعلمات

من أهم الأمور الواجب توافرها في المعلم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

إن من أهم الأمور الواجب توافرها في المعلم :

1- إن مجتمعنا يحتاج إلى معلم يواجه مسؤوليات تربية الأعداد الكبيره التي تطرق باب التعليم في الوقت الحاضر وتتجلى التحديات أمام هذا المعلم في أنه رغم مسؤولياته بتربية الأعداد الكبيرة من المتعلمين إلا انه مطالب بأن يهتم بالنمو التكامل لشخصية كل متعلم ومراعاة استعداد هذا المتعلم وخصائصه وما يكون بينه وبين أقرانه من فروق فردية كما يستطيع أن يربط بين النظرية والتطبيق ويستخدم اساليب متنوعة في تدريسه ويتدرج في تعليمه لتلامذته ويجعلهم يطبقون في حياتهم العملية ما يتعلمون في حجرات الدراسة
2- إن مجتمعنا يحتاج إلى معلم يستند اختياره وإعداده وتدريبه على أساس عريض من المعرفة والمهارات المتجددة باستمرار في إطار من المبادئ المهنية الصحيحة أن يكون قادرا على تنمية خبرات المتعلمين المختلفة بل وقادرا على تغيير سلوكهم في الاتجاهات المنشودة بهذه المعرفة وتلك الخبرات وتعويدهم على التعلم الذاتي والتعلم المستمر
3- إن مجتمعنا الذي يعيش وسط هذا الانفجار المعرفي يتطلب معلما قادرا على استخدام الوسائل التكنولوجية التعليمية الحديثة التي تيسر استيعاب هذه المعرفة بقدر أكبر وفي وقت أقل وبكفاءة عالية في نفس الوقت
4- إن مجتمعنا يتطلب معلما يؤمن بالغير كحقيقة وضرورة في آن واحد ، وبالتالي يكون له دور إيجابي في توجيه هذا التغير لصالح التنمية الفعالة للمتعلمين
5- إن مجتمعنا يحتاج إلى المعلم المسلم الذي يؤمن بأن الأصول الاسلامية المتمثلة في كتاب الله عز وجل وسنة نبيه محمد ـ صلى الله عليه وسلم ـ هي بحق ينابيع غنية بالقيم والمبادئ والتوجهات السليمة يجب أن ينهل منها قدر استطاعته فيكون للنشئ القدوة الصالحة في الأقوال و الأفعال ، ويربى فيهم القيم والمبادئ الإسلامية الحقة مثل: إتقان العمل والاخلاص فيه والعدالة في معاملة الآخرين والثقة في النفس والتواضع والصبر والرحمة والتسامح والحكمة وحسن المظهر وغيرها من القيم الإسلامية الرفيعة
6- وكذلك فإن مجتمعنا يحتاج إلى المعلم الواعي المستنير بالمتغيرات والمشكلات المحلية والعالمية وعلى دراية بكل القضايا التي تشغل الرأي العام المحلي والعالمي ويساهم بتفكيره في حلول مناسبة لهذه المشكلات وتلك القضايا
.

الشارقة

نلتقي هنا لنرتقي

نرتقي بمواضيعكم المميزة التي تفيدنا

فبارك الله فيكم وفي جهودكم

الى الامام دائما ..

تمنياتي لكم بالتوفيق .. ننتظر ابداعكم القادم

الشارقة

أشكر لك مرورك الكريم عزيزتي شموع الأمل..
دمت بود..
شكرا جزيلا و جزاكم الله خيرا على جهودكم الطيبة
جزاكم الله خير
الشكر لك عزيزتي الشامسية على المرور الكريم
gege197 شكرا لمرورك
جميل هذا العرض
ولكن هل هذا المعلم صخرة صماء ليست له حاجات ؟!!
ليست لديه التزامات عائلية ومجتمعية ودينية ؟!!
سبحان الله يقال في الأمثال
أعطني حظاً وارمني في البحر
وأنا أقول : أعطني وقتاً

المعلم مكلف
أعمال التدريس الصفية
الإعداد والتحضير للدروس
متابعة قيام الطلاب بالواجبات والحفظ
إعداد خطط متنوعة .. فخطط لتوزيع المنهاج
وأخرى للخطط العلاجية
وأخرى للأنشطة المختلفة
ومطلوب منه كذلك التنمية الذاتية
ومراجعة المحتوى في الكتاب
ووضع الامتحانات وتصويبها
والمساعدة في الكونترول وأعمال الملاحظة
والمناوبة اليومية
وحضور الدورات
والقيام بأنشطة لاصفية متنوعة
المساعدة أحياناً في أعمال إدارية
الاتصال بأولياء الأمور لمتابعة الطلاب
إعداد ملف لكل طالب
إضافة لحصص الاحتياط
ممنوع منه التذمر
ومطلوب دوما منه التفهم
……الخ

وربما حصص مناوبة كما يقترح البعض
من أهل الخير حيث يجدونه فاضي شغل !!!
وربما حتى يضعون له طاولة أمام صفه
لحل مشاكل الطلاب النفسية والسلوكية

وأهم طلب الابتسامة الدائمة مهما كان حاله
ولتذهب حاجاته ووقت راحته للجحيم
فهو صاحب رسالة ومطلوب منه الصبر

صدق الشاعر : قم للمعلم وفه التبجيلا

المعلم يا إخوان إنسان ثم إنسان ثم إنسان
دعوه في حاله وكفى عربدة في وجهه
أعطوه راتبا يسد حاجاته في زمن الغلاء الفاحش
احموه من إدارته المتعسفة وموجهه المعصب وطلابه السيئين
وأولياء أمور يقفون له على كل كلمة أو فعل
دعوه يتنفس شيئاً من الحرية ليبدع
لا تحملوه أخطاء الجيل الجديد
وارحموا من في الأرض يرحمكم من في السماء

بارك الله فيك أخي قوة الصقر
الله يعينك ويساعدك كونك معلم على المهام الملقاة على عاتقك…
و تذكر أن كل عمل تقوم به هو في ميزان حسناتك .

الشارقةالشارقةالشارقة

التصنيفات
الصف الحادي عشر

الواجب المنزلي لطلبة الصف 11 أ الفصل الدراسي الثاني

نظرا لأن درجة الواجب المنزلي 20 درجة لذلك أقدم لكم دفتر الواجب المنزلي لطلبه الصف 11 أ في الفصل الدراسي الثاني أرجو أن ينال إعجابكم وأن يستفيد منه أبنائنا الطلبة ولا تنسونا من دعائكم لنا بالصحة والستر ط§ظ„ظˆط§ط¬ط¨ ط§ظ„ظ…ظ†ط²ظ„ظٹ ط§ظ„ظپطµظ„ ط§ظ„ط¯ط±ط§ط³ظٹ ط§ظ„ط«ط§ظ†ظٹ.doc
جزاك الله خيرا
شكرا لك واتمني من الطلبة والطالبات الاستفادة من كل ما نقدمه لهم
يعطيكي العافيه معلمه
شكرا لك وفي ميزان حسناتك
ان شاء الله في ميزان حسناتجـ,,
ششكككرا كتتتتتتتيييير
مشكورة على هذا المجهود الطيب
بارك الله في عطائك المتميز ..

تحياتي

ثاااااااااانكس
جزاك الله خيرا ،وجعله في ميزان حسناتك
مـشكـور على الموضــــوعــ
يعـطيـكـ الفــ عـافيـهــ
تحــياتـيـ لكــ

مشكورة على المجهود الطيب لكن لاتوجد مسائل ذات مهارات عليا
متشكرين على جهودكم ~
مـشكـور على الموضــــوعــ
يعـطيـكـ الفــ عـافيـهــ
تحــياتـيـ لكــ

معـ تحياتيـ
الوافيهـ …

مشكوووووورة على الواجب

وجزاااك الله خيرا

وجعلة في ميزان حسناتك

شكرا جزيلاااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااااااااااااااااااااااااااااا
التصنيفات
التربية الخاصة

الشروط الواجب توفرها كي يتكلم متلازمة داون

الشروط الواجب توفرها ليتكلم ابني متلازمة داون

——————————————————————————–

الشروط الواجب توفرها كي يتكلم الداون

الشروط التي يجب ان تتوفر ليتكلم الداونان يستطيع ان يتكلم
مقدره على التمييز السمعي
مقدره ذهنيه مناسبه
مقدره جسمانيه مناسبه( اعضاء الكلام سليمه لسان-فكين-اسنان-تنفس)
ان يعرف ان يتكلم:
يتوقف هذا على التجارب التي تعرض لها(روائح-مذاقات- اصوات- معرفة اللمس- ………..-ومدى نجاح الام او المعلم في ترجمة هذه التجارب الى كلمات بسيطه تكون مفهومه للطفل ومتفقه مع الموقف.
ان يريد ان يتكلم الطفل:
يترك للطفل مجال للتعبير عن احتياجاته لا نسرع بتلبيتها قبل ان ينطق بها فيفقد الحافز على الكلام.
يهيأ للطفل جو غير متوتر يتأكد فيه ان البالغ سيستمع اليه دون تهديد بأسئله او طلبات اوبذنب مرتبط بالكلام.
اذا وجد المعلم نفسه مع الطفل لديه تأخر في نمو اللغه عليه ان يتسال أي الشروط السابقه غير متوافره في هذا الطفل وكيفية التغلب على هذا النقص.

اهدافنا في التنميه اللغويه :
ايجاد وسيله للتعبير ( اغوبه او غير لغويه )
زيادة الحصيله اللغويه للتعبير عن اكبر قدر من الافكار وهذه الخطوه اهم من -النطق السليم , في هذه المرحله نشحع أي محاوله لاستعمال كلمات جديده وليس فقط الكلمات الصحيحه
-لا نبداء في علاج عيوب النطق الا بعد نمو اللغه كوسيله اتصال وتعبير.

الطفل يتعلم ليس فقط الكلمه ولكن المعنى المرتبط بها من خلال موقف يسعده وشخص يحبه وليس كلمات مفرطة غير مرتبطه سويا.
مهارات الاتصال المبكره( اتصال غير لغوي).
يبكي الطفل في الشهور الاولى -تفترض الام انه يريد توصيل رساله معينه
( تحمله-تطعمه- تشعره انهما يتكلمان نفس اللغه ).
يتعلم من ذلك فائدة الكلام:
يستطيع ان يلفت نظر الام- يتحكم في المجتمع ويوجهه
يعلم ايضا استعمال اللغه :
التعبير- رغبات- احاسيس.
التوجيه : تنفيذ الرغبات- توجيه تصرف الاخرين.
الوصف : الاشاره الى الاشياء.
يجب ان نحاول استخدام الكلام بالمنزل للتعبير- للوصف-للعب- للسؤال.
اذا كنا نتكلم كثيرا : لانترك مجال للطفل ليتكلم او يستجيب.
اذا كنا نستعمل جملا معقده او نتكلم بأيقاع سريع- لانوفر له نموذجا يستطيع تقليده فيصاب باليأس سريعا.
اذا كنا نسأل كثيرا ولا نفعل شيئا.
اذا كنا نتكلم فقط بغير افعال.
اذا كنا ندقق على الاخطاء دون الالتفات للمعنى ودون التشجيع على الصواب -فاننا نفقده الحافز على الكلام.
اذا كنا نقبل كل كلام الطفل دون عادة الكلمات بطريقه صحيحه- فاننا لا نوفر له نموذجا سليما يستطبع التعلم منه.
اذا كنا نضغط عليه للكلام امام الاخرين-فاننا نفقده هدف التخاطب كوسيله اتصالى وليس للمفاخره او التأنيب اذا لم ينجح.
اذا كنا نجد انه من الاسهل استعمال الاشارات دون ان نقول الكلمه التي تصاحبها- فاننا لا نعلمه كلمات.
اذا كنا نتكلم عن الطفل في وجوده وكأنه لا يفهم – فاننا نزيد من احساسه بانه غير قادر على الكلام والاستجابه.

قواعد المحادثه
كيف نلفت انتباه الطفل؟
-لا تتكلم معه من ارتفاع كبير ولكن من مستوى منخفض يتناسب مع مستوى اذناه.
– نشعر الطفل يتغيرات وجهنا وصوتنا .
– نجعله بشترك معنا فيما نقوم به فالوسيله المثلى لتعلم الكلام هي القيام بنشاط معين.
– نتكلم عما يهم الطفل.
– ما الذي نتكلم عنه؟
– نتكلم عما يحدث الان.
– نتكلم عن الاشياء الواضحه.
– نتكلم ونعبر عن احساس الطفل بكلمات.

– ما الذي نتقوله لطفل لا يتكلم؟
– -لكل شيىء اسم نقول له اسماء الاشياء….
– نستعمل جملا قصيره وبسيطه.
– اذا استعملنا كلمه منفصله نضعها بعد ذلم في جمله.
– نستعين باشارات عاديه مع الكلام.
– قبل ان نقوم بعمل شيىء نتكلم عما ستقوم به .
– نستعمل التكرار … نكرر .. نكرر ما نقوله.
– نعطي الطفل فرصه كافيه ليوضح لنا اذا كان قد فهم ما نقوله
– كيف نساعد الطفل على اصدار اصوات ؟
– نقلد الاشارات والحركات التي يقوم بها ونضيف اليها الصوت.
– تنوع الاصوات التي نصدرها بحيث يهتم الطفل بالاستماع اليها.
– نعطي فرصه للطفل ليصدر اصوات-نستمع اليه كما استمع الينا .
– نقلد هذه الاصوات التي يصدرها.
– نكافئه كلما اصدر صوتا.

كيف نتكلم مع الطفل الذي بداء في استعمال الكلمات ؟
-نكافىء الطفل كلما قال كلمه.
-نكرر هذه الكلمه ونضعها في جمله.
-نضيف الى حصيلته اللغويه كلمات جديده.
-نكرر بطريقه سليمه الكلمات التي ينطقها الطفل بطريقه خاطئه.
-نستعمل اشكال مختلفه للجمل .
-عندما يعبر الطفل عن فكره معينه نشجعه ونضيف اليها معلومه جديده.

اقتباس:
كيف نتكلم مع الطفل الذي بداء في استعمال الكلمات ؟
-نكافىء الطفل كلما قال كلمه.
-نكرر هذه الكلمه ونضعها في جمله.
-نضيف الى حصيلته اللغويه كلمات جديده.
-نكرر بطريقه سليمه الكلمات التي ينطقها الطفل بطريقه خاطئه.
-نستعمل اشكال مختلفه للجمل .
-عندما يعبر الطفل عن فكره معينه نشجعه ونضيف اليها معلومه جديده.

تقديرنا العميق واحترامنا لهذه المعلومات القيمة

بوركتْ الجهود وشكرا على هذا الموضوع القيم
انا اجرب هذي النصائح وان شاء الله بستفيد منها
لان ابنتي عندها النطق قليل

حذامي

جزاكم الله خيرا علي مروركم الطيب اخوتي مشرفين المنتدي
الاخ جاسر والاخ نبيل

وتمنياتي للاخ حذامي بالتوفيق في رعاية ابنتة

وانا ان شاء الله عندي موضوع
مجمعه فية اخطاء التخاطب او اللغة
كاخراج الصوت والحرف وتعديل نطق الحروف

بامر الله انزله لكم

ولدي تمارين للفم واللسان قد تساعد الاخ جذامي في تدريب ابنتة

والله المستعان
اختكم ام محمود

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
.
.

أشكركِ على هذه المشاركة الطيبة

وأترقب كل ما هو جديد منكِ

.
.

والسموحة

بارك الله فيك
ط§ظ„ط´ط§ط±ظ‚ط©
جزاكم الله خيرا علي المرور الطيب
الاخت (اولادي) مشكورة على المعلومات القيمة وتقبلي مروري
تسلموااااااااونورت الصفحه
التصنيفات
الصف الثاني عشر

الواجب المنزلي المعدل

تمارين متنوعة لطلبتنا الاعزاء
شكرا على المجهود الرائع
مجموعة رائعه تسلم ايدك استاذنا
جزاكـ الله خيراً أستاذنا الفاضل…

جعلها الله في ميزان حسناتكـ…