التصنيفات
الصف الثاني عشر

نموذج الإجابة النموذجية للاختبار التجريبي الأول أحياء 12 علمي + نموذج الأسئلة

حياكم الله ورعاكم
1- مرفق نموذج الإجابة النموذجية للاختبار التجريبي الأول في الأحياء 12 علمي
2- مرفق معه نسخة من الامتحان التجريبي الأول لمزيد من الفائدة

تقبلوا تحياتي واحترامي نفعكم الله بهذا العمل المتواضع

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc نموذج الإجابة للاختبار التجريبي الأول 12 علمي أحياء.doc‏ (962.5 كيلوبايت, المشاهدات 1081)
نوع الملف: doc الاختبار التجريبي الأول أحياء 12 علمي.doc‏ (972.5 كيلوبايت, المشاهدات 748)
شكراً و جزاك الله ألف خير .. إن شاء الله في ميزان حسناتك ..
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc نموذج الإجابة للاختبار التجريبي الأول 12 علمي أحياء.doc‏ (962.5 كيلوبايت, المشاهدات 1081)
نوع الملف: doc الاختبار التجريبي الأول أحياء 12 علمي.doc‏ (972.5 كيلوبايت, المشاهدات 748)
[

b]660033بوركت جهودك يا أبو طايع

الله يجمعنا معاك في أعالي الجنان[/b]

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc نموذج الإجابة للاختبار التجريبي الأول 12 علمي أحياء.doc‏ (962.5 كيلوبايت, المشاهدات 1081)
نوع الملف: doc الاختبار التجريبي الأول أحياء 12 علمي.doc‏ (972.5 كيلوبايت, المشاهدات 748)
[جزاك الله كل خير ………….. وجعلك دوماً محبا للخير ………….. ورزقنا الله وإياك الإخلاص في العمل
سلم الله يداك
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc نموذج الإجابة للاختبار التجريبي الأول 12 علمي أحياء.doc‏ (962.5 كيلوبايت, المشاهدات 1081)
نوع الملف: doc الاختبار التجريبي الأول أحياء 12 علمي.doc‏ (972.5 كيلوبايت, المشاهدات 748)
الله يعطيك العافيه
ومشكوووووووو
في ميزان حسناتك إن شاء الله
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc نموذج الإجابة للاختبار التجريبي الأول 12 علمي أحياء.doc‏ (962.5 كيلوبايت, المشاهدات 1081)
نوع الملف: doc الاختبار التجريبي الأول أحياء 12 علمي.doc‏ (972.5 كيلوبايت, المشاهدات 748)
فعلاً..
امتحان وااايد حلو !
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc نموذج الإجابة للاختبار التجريبي الأول 12 علمي أحياء.doc‏ (962.5 كيلوبايت, المشاهدات 1081)
نوع الملف: doc الاختبار التجريبي الأول أحياء 12 علمي.doc‏ (972.5 كيلوبايت, المشاهدات 748)
بارك الله فيكم
و جعلها في ميزان حسناتكم
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc نموذج الإجابة للاختبار التجريبي الأول 12 علمي أحياء.doc‏ (962.5 كيلوبايت, المشاهدات 1081)
نوع الملف: doc الاختبار التجريبي الأول أحياء 12 علمي.doc‏ (972.5 كيلوبايت, المشاهدات 748)
شكرااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اا…………..
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc نموذج الإجابة للاختبار التجريبي الأول 12 علمي أحياء.doc‏ (962.5 كيلوبايت, المشاهدات 1081)
نوع الملف: doc الاختبار التجريبي الأول أحياء 12 علمي.doc‏ (972.5 كيلوبايت, المشاهدات 748)
الله يعطيك العافية عالمجهود الرائع……..
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc نموذج الإجابة للاختبار التجريبي الأول 12 علمي أحياء.doc‏ (962.5 كيلوبايت, المشاهدات 1081)
نوع الملف: doc الاختبار التجريبي الأول أحياء 12 علمي.doc‏ (972.5 كيلوبايت, المشاهدات 748)
مشكور أخوي وجزاك الله خير

وجعله الله في ميزان حسناتك

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc نموذج الإجابة للاختبار التجريبي الأول 12 علمي أحياء.doc‏ (962.5 كيلوبايت, المشاهدات 1081)
نوع الملف: doc الاختبار التجريبي الأول أحياء 12 علمي.doc‏ (972.5 كيلوبايت, المشاهدات 748)
شكرا لك جدا …. لكن انقذنا بسرعة بحل نموذج اسئلة الوزارة … بسرعة الحقنا
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc نموذج الإجابة للاختبار التجريبي الأول 12 علمي أحياء.doc‏ (962.5 كيلوبايت, المشاهدات 1081)
نوع الملف: doc الاختبار التجريبي الأول أحياء 12 علمي.doc‏ (972.5 كيلوبايت, المشاهدات 748)
مشكوووووووور
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc نموذج الإجابة للاختبار التجريبي الأول 12 علمي أحياء.doc‏ (962.5 كيلوبايت, المشاهدات 1081)
نوع الملف: doc الاختبار التجريبي الأول أحياء 12 علمي.doc‏ (972.5 كيلوبايت, المشاهدات 748)
الف شكر وجزاك الله كل الخير
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc نموذج الإجابة للاختبار التجريبي الأول 12 علمي أحياء.doc‏ (962.5 كيلوبايت, المشاهدات 1081)
نوع الملف: doc الاختبار التجريبي الأول أحياء 12 علمي.doc‏ (972.5 كيلوبايت, المشاهدات 748)
شكرا جزيـلا

الله يجمعنا معاك يارب في جنة الخلد

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc نموذج الإجابة للاختبار التجريبي الأول 12 علمي أحياء.doc‏ (962.5 كيلوبايت, المشاهدات 1081)
نوع الملف: doc الاختبار التجريبي الأول أحياء 12 علمي.doc‏ (972.5 كيلوبايت, المشاهدات 748)
شكرا ماقصرتم

ربي يعطيكم العافيه ان شاء الله ^_^

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc نموذج الإجابة للاختبار التجريبي الأول 12 علمي أحياء.doc‏ (962.5 كيلوبايت, المشاهدات 1081)
نوع الملف: doc الاختبار التجريبي الأول أحياء 12 علمي.doc‏ (972.5 كيلوبايت, المشاهدات 748)
وايد عليك امتحان واحد
قصرت وايد
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc نموذج الإجابة للاختبار التجريبي الأول 12 علمي أحياء.doc‏ (962.5 كيلوبايت, المشاهدات 1081)
نوع الملف: doc الاختبار التجريبي الأول أحياء 12 علمي.doc‏ (972.5 كيلوبايت, المشاهدات 748)
جزاك الله خيرا
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc نموذج الإجابة للاختبار التجريبي الأول 12 علمي أحياء.doc‏ (962.5 كيلوبايت, المشاهدات 1081)
نوع الملف: doc الاختبار التجريبي الأول أحياء 12 علمي.doc‏ (972.5 كيلوبايت, المشاهدات 748)
لك الشكر الجزيل علي المجهود الرائع
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc نموذج الإجابة للاختبار التجريبي الأول 12 علمي أحياء.doc‏ (962.5 كيلوبايت, المشاهدات 1081)
نوع الملف: doc الاختبار التجريبي الأول أحياء 12 علمي.doc‏ (972.5 كيلوبايت, المشاهدات 748)
العلم يرفع بيوت لاعماد لها
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc نموذج الإجابة للاختبار التجريبي الأول 12 علمي أحياء.doc‏ (962.5 كيلوبايت, المشاهدات 1081)
نوع الملف: doc الاختبار التجريبي الأول أحياء 12 علمي.doc‏ (972.5 كيلوبايت, المشاهدات 748)
بوركتم
و جزاكم الله خيرا
و جعلها في ميزان حسناتكم
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc نموذج الإجابة للاختبار التجريبي الأول 12 علمي أحياء.doc‏ (962.5 كيلوبايت, المشاهدات 1081)
نوع الملف: doc الاختبار التجريبي الأول أحياء 12 علمي.doc‏ (972.5 كيلوبايت, المشاهدات 748)
مشكور ابو طايع و بارك الله فيك و نسأل الله لك الجنة
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc نموذج الإجابة للاختبار التجريبي الأول 12 علمي أحياء.doc‏ (962.5 كيلوبايت, المشاهدات 1081)
نوع الملف: doc الاختبار التجريبي الأول أحياء 12 علمي.doc‏ (972.5 كيلوبايت, المشاهدات 748)
كل الشكر والتقدير لك مع خالص شكري مزاجي بكيفي
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc نموذج الإجابة للاختبار التجريبي الأول 12 علمي أحياء.doc‏ (962.5 كيلوبايت, المشاهدات 1081)
نوع الملف: doc الاختبار التجريبي الأول أحياء 12 علمي.doc‏ (972.5 كيلوبايت, المشاهدات 748)
بوركت جهودك أخي الفاضل

وجزاك الله خيرا ..

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc نموذج الإجابة للاختبار التجريبي الأول 12 علمي أحياء.doc‏ (962.5 كيلوبايت, المشاهدات 1081)
نوع الملف: doc الاختبار التجريبي الأول أحياء 12 علمي.doc‏ (972.5 كيلوبايت, المشاهدات 748)
يزااك الله ألف خيييييييير

في ميزاااان حسنااتك

ياااارب اتيب 99 في الإمتحان وانا ايب 90 ^_^ او 85 انا مب طمااع
لوو ايب 80 الحمدلله

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc نموذج الإجابة للاختبار التجريبي الأول 12 علمي أحياء.doc‏ (962.5 كيلوبايت, المشاهدات 1081)
نوع الملف: doc الاختبار التجريبي الأول أحياء 12 علمي.doc‏ (972.5 كيلوبايت, المشاهدات 748)
تسلم أديك يا أستاذ أحمد ولو إني مدرس رياضيات

إبراهيم صابر

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc نموذج الإجابة للاختبار التجريبي الأول 12 علمي أحياء.doc‏ (962.5 كيلوبايت, المشاهدات 1081)
نوع الملف: doc الاختبار التجريبي الأول أحياء 12 علمي.doc‏ (972.5 كيلوبايت, المشاهدات 748)
التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

من المهارات التدريسية/مهارة طرح الأسئلة الشفوية

من المهارات التدريسية
مهارة طرح الأسئلة الشفوية
تمهيد
تعد مهارة طرح الأسئلة من أساسيات التدريس ولوازمه ، فلا يتصور حدوث تعليم لا يتضمن أسئلة ، إنها الوسيلة الناجحة للتنقيب عن المعلومات واكتشافها ، وهي التي تبعث الطلاب على التفكير ، وتضمن مشاركتهم في البحث عن المعلومة ، وامتلاكها ، وقد أصاب أسلافنا عندما قرروا ان السؤال هو مفتاح العلم ؛
ومما تجدر الإشارة إليه أن بعض الباحثين قد اجري دراسات حول عدد الأسئلة التي يمكن أن يطرحها أحد المعلمين في الحصة واليوم والسنة ، فخرج بأرقام مذهلة ؛؛ فبعض المعلمين قد يطرح في الحصة الواحدة ما بين سبعين إلى تسعين سؤالاً ؛ وفي خلال اليوم الواحد يطرح ما يقرب من ثلاثمائة وخمسين سؤالاً ؛ أما على امتداد العام الواحد فقد يطرح ما بين مليون ومليون ونصف سؤال
وبالرغم من أن هذه الإحصاءات لا يجوز – علمياً – تعميمها على كل المعلمين والمواد والنظم التعليمية ؛ بسبب التفاوت البديهي إلا أن لها دلالة مثيرة ؛ تبرز ما للأسئلة من دور خطير في عملية التعليم ..
وهذا ما دفعنا إلى عرض هذا الملخص الذي يدور حول خمسة محاور :
1) مفهوم مهارة طرح الأسئلة .
2) أهداف طرح الأسئلة الشفوية .
3) مستويات الأسئلة المطروحة .
4) أصناف المعلمين ( من حيث التعامل مع الأسئلة ) .
5) سلوكيات المعلم الناجح في مهارة طرح الأسئلة .

وفي الصفحات التالية تفصيل لهذه المحاور الخمسة :

أولاً : مفهوم مهارة طرح الأسئلة
هي : مجموعة من السلوكيات ( الأداءات ) التدريسية التي يقوم بها المعلم بدقة وسرعة ، وقدرة على التكيف مع معطيات الموقف التدريسي .
وتنقسم هذه المهارة الرئيسة إلى المهارات الفرعية التسعة الآتية :
01إعداد السؤال . 02 توجيه السؤال .
03الانتظار عقب توجه السؤال . 04 اختيار الطالب المجيب .
05الاستماع إلى الإجابة . 06الانتظار عقب سماع الإجابة .
07معالجة إجابات الطلاب . 08 تشجيع الطلاب على توليد الأسئلة .
09 التعامل مع أسئلة الطلاب .
ثانياً : أهداف طرح الأسئلة الشفوية : أو : لماذا نطرح الأسئلة على الطلاب ؟
قد يتبادر إلى الأذهان أن الهدف من طرح الأسئلة هو الوقوف على مدى فهم الطلاب للمعلومات وعناصر الدرس التي تلقوها ، أو لضمان جعل الطلاب منتبهين متيقظين بصفة دائمة .. ومع أن هذه أهداف لا خلاف عليها إلا أنه يمكن توظيف الأسئلة في جميع مراحل الدرس .
ويستدعي ذلك معرفة الوظائف التي يمكن أن يلعبها السؤال في المواقف التدريسية ، ونستطيع أن نبرز منها الوظائف الآتية :
1) تحديد الخبرات السابقة واستعادتها لبناء الخبرات اللاحقة ؛ إذ ترتبط بعض الموضوعات الجديدة بوجود خلفية معرفية أو مهارية سابقة تعد ضرورية للبناء عليها .
ومن أمثلة ذلك ( في مجال تعليم النحو ) : بيان أنواع الجموع ..
ومن المنطقي هنا أن نضمن أولاً معرفة الطلاب لمفهوم الجمع قبل عرضنا لأنواعه .. وهنا يأتي دور السؤال الممهد :
– أعطوني ثلاثة أمثلة تدل على الجمع .
– ماذا يعني قولنا : إن هذا الاسم جمع ؟
ويسمى هذا النوع من الأسئلة : ( أسئلة متطلبات التعلم المسبقة )
2) تهيئة الطلاب للموضوع الجديد ، وإثارة دافعيتهم لسماعه واستقباله ..
فإذا كان موضوع الدرس مثلاً هو ( مقاومة البعوض ) فقد نطرح مثل هذا السؤال :
كيف نقاوم البعوض من دون اللجوء إلى المبيدات الكيماوية ؟
ويفضل أن يكون السؤال الحافز هنا من المستوى الذي يثير الفكر ..
ويسمى هذا النوع من الأسئلة ( أسئلة التهيئة الحافزة ) .
3) استدراج الطلاب إلى اكتشاف المعلومات الجديدة بأنفسهم مع قليل من التوعية .ومن أمثلة ذلك : طرح أسئلة متدرجة حول (تحول المادة من الحالة السائلة إلى الحالة الغازية) من خلال حوار فاعل يجعل الطالب يصل بنفسه إلى السبب في حدوث هذا التحول ويسمى هذا النوع ( الأسئلة الاستكشافية )
4) التثبت من مدى فهم الطلاب لما تلقوه أثناء الدرس فهماً صحيحاً .. فمن المتوقع أن نسبة منهم لم تستوعب بعض نقاط الدرس استيعاباً جيداً وهنا نطرح بعض المقترحات الخاصة بعلاج هذه الحالة :
– طرح أكبر عدد من الأسئلة التي تقيس مدى فهم الطلاب .
– الحرص على قصر السؤال وتركيزه في نقطة محددة .
– توزيع الأسئلة على أكبر عدد من الطلاب .
– عدم الاكتفاء بسماع الإجابة ، بل محاولة معرفة كيفية وصول الطالب إليها ؛ ( لمعرفة جانب خطئه ، أو مدى استيعابه ) .
– تكليف الطالب – أحياناً – بكتابة الإجابة على السبورة ، وإجراء مناقشة عامة فيها ، وطلب تسجيلها في دفتر المادة ، أو تصويبها ثنائياً . ويطلق على هذا النوع ( أسئلة المتابعة ) .
5) الربط بين نقاط الدرس .. وهذا النوع من الأسئلة يحقق مبدأ التكامل والاستمرارية في التدريس ، ويسمى هذا النوع (أسئلة الربط ) .
6) تنمية أنواع معينة من التفكير ، وبخاصة التفكير الابتكاري ، والتفكير الناقد ..
ومن أمثلة ذلك :
 كيف توقد ناراً في رحلة برية وليس معك علبة ثقاب أو ولاعة غاز ؟ ويسمى هذا النـــوع ( الأسئلة الإبداعية ) .
أو يقال : ما وجهة نظرك إزاء كتابة الشعر باللغة العامية ؟
ويطلق على هذا النوع ( الأسئلة التقويمية ) .
7) تعرف مشاعر الطلاب وميولهم واتجاهاتهم وقيمهم ..
ومن أمثلة ذلك :
– هل تقبل أم ترفض التدخين في الأماكن العامة ( سـؤال يكشف الموقف من التدخين ) .
– هل تقبل مساعدة زميل لك مرض ليلة الامتحان ، بإعطائه مذكرة الرياضيات التي لم تكمل دراستها ( سؤال يكشف قيمة الإيثار) .
– أتحب الشعر القديم أم الحديث ؟ ( سؤال يكشف التذوق في الشعر)
ويسمى هذا النوع ( أسئلة توضيح المشاعر) .
8) ضبط سلوك بعض الطلاب في الصف .. إذ إن توجيه سؤال لطالب منشغل يضمن لنا التحامه مع بقية زملائه ، وإعادته إلى مسار الدرس ويسمى هذا النوع ( أسئلة ضبط السلوك ) .
وينادي التربيون بالإقلال من هذا النوع حتى لا ينصرف الطلاب عن موضوع الدرس .
9) تنمية مهارات المناقشة والحوار عند الطلاب ..
ومن أمثلة ذلك :
– هناك من يرى أن الحروب ليست كلها مصائب .. ما رأيكم ؟
ويسمى هذا النوع ( الأسئلة الحوارية ).
10) تشجيع الطلاب على توليد أسئلة أخرى بأنفسهم ؛ لتنمية القدرة على عرض السؤال ، ويتم ذلك بطرح فكرة ، ويقوم الطلاب بإلقاء أسئلة حولها .
ويسمى هذا النوع ( الأسئلة المولدة لأسئلة الطلاب ) .
11) مراجعة الدرس ، وإبراز نقاطه الرئيسة والفرعية .
ويطلق على هذا النوع ( أسئلة المراجعة ) .
12) التقويم النهائي للطلاب .. ويسمى ذلك ( الأسئلة الاختبارية ) .
ثالثاً : مستويات الأسئلة
تصنيف مقترح
يعد تصنيف بلوم ورفاقه ابرز ما تقدمه الأدبيات التربوية في هذا المجال والمراتب الستة للأهداف ( والأسئلة ) معروفة مشهورة وهي :
التذكر ( المعرفة ) ، والاستيعاب ، والتطبيق ، والتحليل ، والتركيب ، والتقويم .
وقد لمس بعض التربويين العرب صعوبة في فهم معلمينا لهذا التقسيم وفقاً لهذا التصنيف ؛ ولذا فقد عرضوا تصنيفاً جديداً يقوم على تصنيف الأسئلة ( المعرفية ) إلى عشرة مستويات هي :
1) أسئلة التذكير . 2 ) أسئلة إعادة الصياغة .
3) أسئلة الشرح والتفسير . 4 ) أسئلة المقارنة .
5) أسئلة التصنيف . 6) أسئلة التعميم .
7) أسئلة التطبيق . 8 ) أسئلة التحليل الاستدلالي .
9 ) أسئلة التقويم . 10) أسئلة الإبداع .
وهذا بيان موجز لكل مستوى منها :
المستوى الأول : أسئلة التذكر ( الحفظ ) :
وفي هذا النوع من الأسئلة يطلب من الطالب مجرد تذكر المعلومات ، أو استدعائها من الذاكرة ، ومن أمثلة ذلك :
– من مؤلف (عبقرية الصديق ) ؟
– متى فتح العرب الأندلس ؟
– ما اسم العالم الذي اكتشف قانون الجاذبية ؟
ويلاحظ التربويون أن نسبة كبيرة من أسئلة المعلمين تندرج تحت هذا النوع حتى تصل إلى 80 % .
ونشير هنا إلى أمرين :
‌أ. أن الإكثار من هذا النوع يضعف قدرة الطلاب على التفكير، ويجعل منهم مجرد حفظة للمعلومات ولذا ينصح أهل التربية بالإقلال منها .
‌ب. ينبغي تركيز هذا النوع من الأسئلة على المفاهيم والقوانين ، والإجراءات الضرورية ؛ فإن تذكر بعض المعلومات – على بساطتها – أمر لا غنى لنا عنه في كل مجالات الحياة .
المستوى الثاني : أسئلة إعادة الصياغة ( التحويل ) :
ويقصد بها : تحويل المعلومات التي سبقت دراستها من صيغة إلى أخرى موازية لها في المعنى ، بحيث لا تضيف شرحاً جديداً .. ومن أمثلة ذلك :
– ما مرادف كلمة ( الرهبة ) ؟
– لخص بأسلوبك أسباب انخفاض أسعار النفط .
– حول الكسر العشري إلى كسر اعتيادي .
المستوى الثالث : أسئلة الشرح أو التفسير :
ويستدعي ذلك شرح نص معين ، أو إعطاء أمثلة جديدة ، أو حل تدريبات ، أو استخلاص نتائج ، أو تعليل ظاهرة .. ومن أمثلة ذلك :
– اشرح بكلمات من عندك قوله تعالى : " إذا السماء انفطرت . وإذا الكواكب انتثرت "
– اضرب مثالاً من عندك لجملة اسمية يكون الخبر فيها ( شبه جملة ) .
– استخلص العلاقة بين درجة الارتفاع عن سطح البحر ، ومعدل الضغط الجوي من خلال البيانات الآتية (بيانات تعطى للطالب) .
– علل حالة ارتفاع الرطوبة في السهول الساحلية بمنطقة الخليج صيفاً .

المستوى الرابع : أسئلة المقارنة :
ويطلب فيها من الطالب أن يظهر فهمه الذاتي لأوجه الشبه أو الاختلاف بين الظواهر أو الموضوعات المعقدة في تركيبها بناء على معايير للمقارنة ..
ومن أمثلة ذلك :
– قارن بين أحكام العمرة في المذاهب الفقهية الأربعة مبيناً أوجه الشبه والاختلاف .
– قارن بين المربع ومتوازي الإضلاع .
– وازن بين شعراء المدرسة الكلاسيكية الرومانسية من حيث التصوير البياني .
المستوى الخامس : أسئلة التصنيف :
والمقصود منها تصنيف المعلومات أو الموضوعات إلى فئات معينة ، اعتماداً على خواص أو صفات محددة . مع تقديم أساس لهذا التفسير ..
ومن أمثلة ذلك:
– صنف شعائر الحج إلى أركان وسنن وواجبات ( وفقاً للمذهب الحنبلي) .
– صنف المناطق الجغرافية الآتية إلى الإقليم الطبيعي الذي ينتمي إليه ، ( على ضوء دراستك لخصائص الأقاليم الطبيعية ) ( إقليم البحر الأبيض – إقليم غرب أوروبا ) .
– صنف العينات الآتية من الصخور إلى أنواعها ( الرسوبية – النارية – المتحولة )
– صنف الكلمات الآتية إلى المبني والمعرب ( هذا – يفهم – نحن – سعيد ) .
المستوى السادس : أسئلة التعميم :
وبموجب هذا النوع يستخلص الطلاب نتيجة عامة ( أي تعميماً ) من خلال حالات أو أمثلة جزئية .. ومن هذا النوع قولنا :
– الأمثلة الآتية هي لأشباه جزر ( شبه جزير سيناء – شبه الجزيرة العربية )
فما تعريف شبه الجزيرة ؟
– استخلص قاعدة جمع التكسير من الأمثلة الآتية : ( مآذن – مساجد )
– استنتج تعريفاً من خلال دراستك للحالات الآتية …
المستوى السابع : أسئلة التطبيق :
ويطلب فيها من الطالب المجيب أن يستخدم معلوماته السابقة ( من إجراءات ، وقوانين ، وقواعد ، ومبادئ ) في حل مشكلة جديدة لم يسبق له التدريب عليها ..
ومن أمثلة ذلك :
– ما أفضل أنواع الروافع التي تستخدمها لرفع كتلة حجرية ثقلها 40 كجم على طريق ترابي ؟
– كيف تحدد اتجاه القبلة بواسطة ساعة اليد في بلد يقع على خط الاستواء ؟
– أعرب الآية الآتية " إنا أنزلناه في ليلة القدر "
المستوى الثامن : أسئلة التحليل الاستدلالي :
وتتطلب الإجابة عن هذا النوع :الفحص الدقيق للمادة العلمية ، وتجزئتها إلى عناصرها ، وتحديد ما بينها من علاقات .. ومن أمثلة ذلك :
– استنتج المذهب الأدبي لنجيب محفوظ على ضوء قراءاتك لقصة زقاق المدق .
– برهن بالأدلة على أن مناخ القطبين سوف يتغير خلال النصف الأول من القرن الحادي والعشرين.
– ما العلاقة المباشرة بين كثرة استخدام غاز ( الفريون ) في الثلاجات ، وبين احتمال غرق بعض المدن الساحلية .
المستوى التاسع : أسئلة التقويم :
والمطلوب عندئذ من المجيب : تقويم فكرة ، أو إبداء رأي ، أو إصدار حكم نقدي ، بناء على أسانيد وحجج مقنعة .. ومن أمثلة ذلك :
– انتقد المقولة الآتية موضحاً ما تقول بالشواهد : ( التاريخ يعيد نفسه ) .
– هل تؤيد أم تعارض القيام بحملة للقضاء على الطيور التي تلتهم المحاصيل الزراعية أيد ما تقول بالأدلة.
– هل لازالت مقولة ( النفط هو الذهب الأسود ) صحيحة ؟ ولماذا ؟.
المستوى العاشر : أسئلة الإبداع :
ويتطلب هذا النوع إعادة صياغة الأفكار وترتيبها ؛ للتوصل إلى حل جديد مبتكر غير تقليدي ..
وبعبارة أخرى : فإن هذا النوع من الأسئلة يستدعي تفكيراً منطقياً يؤدي إلى إجابات متعددة ؛ لأن الأسئلة نفسها مفتوحة النهاية .
ومن أمثلة ذلك :
– تنبأ بالآثار الاقتصادية والاجتماعية المترتبة على انخفاض أسعار النفط .
– اقترح نظاماً للاستفادة من مخلفات القمامة بالمدن الكبرى.
– ضع فرضاً جديداً تفسر به علاقة البطالة بتطور التكنولوجيا .
رابعاً: أصناف المعلمين ( من حيث التعامل مع الأسئلة )
لا تكن أحد هؤلاء المعلمين .. وبعون الله لن تكون واحداً منهم :
1- المعلم ( المسمعاتي ) :
وهذه الفئة من المعلمين تركز الأسئلة في مستوى واحد وهو ( التذكر ) ، الذي يعنى بالحقائق الجزئية وحدها ، ويغفل ما سواها .. مثل :
– متى ولد الشاعر؟
– كم عدد أبيات القصيدة ؟
والصواب أن تكون هذه الأسئلة جزءاً من منظومة من الأسئلة ، وألا يتم الاكتفاء بها .
2- معلم (نعم / لا) :
وهنا نجد المعلم غالباً يوحي بالإجابة الصحيحة إلى طلابه ، دون أن ينمي تفكيرهم بأسئلة حافزة .. ومن أمثلة هذه الأسئلة :
– هل المثلث متساوي الأضلاع تكون جميع زواياه متساوية ؟
– الحج أحد أركان الإسلام الخمسة .. أليس كذلك؟

3-المعلم ( الكورال ):
وهو الذي يطرح أسئلة على طلابه ويوحي لهم بإجابة جماعية .. ومن أمثلة ذلك :
– ما اسم أول سورة نزلت على النبي عليه الصلاة والسلام يا جماعة ؟
– ما اسم الترمومتر الذي نستخدمه لقياس حرارة الإنسان يا إخواني ؟
فهذه الأسئلة تسمى أسئلة الاستجابة الجماعية 0
4-المعلم ( الهلامي ) :
وأسئلة هذه الفئة تتصف بعدم التحديد الدقيق لمطلوب السؤال .. كأن يقال :
– حدثني أيها الطالب عن الصيام في شهر رمضان .
– أخبروني أيها الطلاب عن جغرافية دولة تونس .
5-المعلم( الملاكم ):
والسر في هذه التسمية أن أسئلته تكون بمثابة الضربة القاضية من أول ثانية .. وتمثل مستوى عالياً لا يتناسب مع المرحلة التي يدرسها ، وقد تكون بهدف تعجيز الطلاب وإظهار ضعفهم ، أو إظهار أن المعلم كفء وأنه لا مثيل له.
6-معلم ( الأقلية المخدوع ) :
وهو الذي يوجه الأسئلة لفئة المتفوقين وحدهم ، فينحاز إليهم ، ويهمل ما سواهم .
وإذا كانت هذه الفئات تمثل الجانب السلبي ، فإن هناك في الجانب الآخر معلمين كثيرين يقدمون مهارة الأسئلة بشكل متقن .. ونختتم ملخصنا بتقديم سلوكيات هذا المعلم المثالي .
خامساً : سلوكيات المعلم الناجح ( في مهارة طرح الأسئلة )
أ- المهارات الفرعية المكونة لمهارة طرح الأسئلة :
1) إعداد الأسئلة ( أو التخطيط لها ) .
2) توجيه السؤال.
3) الانتظار عقب توجيه السؤال .
4) اختبار الطالب المجيب .
5) الاستماع إلى الإجابة .
6) الانتظار عقب سماع الإجابة .
7) معالجة إجابات الطلاب.
8) تشجيع الطلاب على توليد الأسئلة.
9) التعامل مع أسئلة الطلاب.
ب – توضيح وبيان لكل مهارة فرعية منها :
1- مهارة إعداد الأسئلة : وتستدعي هذه المهارة الشروط الآتية:
– ارتباط السؤال بالأهداف التدريسية التي يسعى المعلم لتحقيقها .
– تنوع مستويات الأسئلة ، فلا تنحصر في المستويات الدنيا وحدها.
– ارتباطه بخصائص الطلاب وقدراتهم العقلية ، ومستوى الصف الدراسي.
– ترتيب الأسئلة بشكل منطقي .
– تناسب عدد الأسئلة مع وقت الحصة.
– جودة الصياغة ، وتشمل ( تحديد المطلوب بدقة – حصر المطلوب في شئ واحد –عدم الإيحاء بالإجابة الصحيحة – استخدام ألفاظ مألوفة وواضحة – الإيجاز – صحة التركيب اللغوي) .
– ويقترح بعض التربويين إعداد بطاقات يدون فيها :
( رقم السؤال – ومنطوق السؤال – وإجابته النموذجية إن وجدت – ووظيفة السؤال – ومستواه التفكيري) .
2-مهارة توجيه السؤال : ويستدعي ذلك الخطوات الآتية :
– تنظيم جلوس الطلاب بشكل يسهل إلقاء الأسئلة والإجابة عنها .
– اختيار الوقت المناسب لطرح السؤال (فلا يطرح السؤال عند دق الجرس ، أو أثناء نقل الملخص السبوري ، أو عند حدوث صخب داخل الصف ).
– استخدام اللغة البسيطة التي لا تشغل عن مضمون السؤال .
– أن يكون مصحوباً بنبرة من الحماس والود والتشجيع .
– استخدام السرعة المناسبة ( حسب المستوى التفكيري للسؤال ) .
– تنويع أسلوب توزيع الأسئلة حسب مقتضى الموقف التدريسي .
( فقد يكرر السؤال نفسه لأكثر من طالب – وقد يسأل طالب واحد عدة أسئلة ).
– تشجيع الطلاب العازفين عن المشاركة بأساليب متعددة منها :
( تخصيص أسئلة سهلة تهم الطلبة من المتفوقين والمتحفزين للإجابة أن يكفوا عن رفع الأيدي ثلاث دقائق – إجراء الحديث الودي معهم قبل الدرس وبعده ) .
– التنبيه إلى ضرورة التأني قبل الإجابة ( عند طرح أسئلة تستدعي التفكير ) .
3- مهـــارة الانتظار عقب توجيه السؤال : إذ يقوم المعلم بعد طرح السؤال بما يأتي :-
– انتظار فترة من الوقت قبل السماح بالإجابة ..
( وتتفاوت هذه الفترة طولاً وقصراً تبعاً لمستوى السؤال ) .
توجيه النظر إلى كل فئات الطلاب ( لمعرفة مدى فهمهم للسؤال واستيعابهم له )
4- مهارة اختيار الطالب المجيب : وتستدعي هذه المهارة :
– العمل على اختيار أكبر عدد من الطلاب .
– نداء الطالب المجيب باسمه وإبداء تقديره واحترامه والشوق لإجابته .
5- مهارة الاستماع إلى الإجابة : وفي إطار ذلك يراعى ما يأتي :
– عدم السماح بالإجابة الجماعية .
الحرص على عدم مقاطعة الطالب ( ما دام لم يخرج عن موضوع السؤال ) .
– تحذير الطالب الذي يقاطع زميله .
– حث الطالب على الإجابة باللغة الفصحى .
– توجيه النظر نحو الطالب المجيب .
– تسجيل بعض عناصر الإجابة على السبورة ( إذا كان ضرورياً ) .
6- مهارة الانتظار عقب سماع إجابة الطلاب :.. ويتطلب ذلك :
– عدم التسرع في التعقيب على إجابة الطالب .
– السماح للطالب المجيب بإضافة الجديد للإجابة .
– طلب التفكير في إجابة الزميل .
– إعطاء الفرصة لنفسه ليفكر في التعقيب .
7- مهـارة معالجة إجابات الطلاب : وتنضوي تحت هذه المهارة السلوكيات الآتية :
– عدم تجاهل أي إجابة مهما كانت .
– عدم التسرع بإجابة عن السؤال من تلقاء نفسه ..
– تنويع أساليب التعامل مع إجابة الطالب حسب صحة الإجابة :
 فالإجابة الصحيحة يتم الثناء على صاحبها ، وترديدها ، وتوسيع مجالها .
 والإجابة غير الدقيقة علمياً يزود صاحبها بأسئلة سابرة تمكنه من إعادة الصياغة .
 والإجابة التي اختلط فيها الصواب بالخطأ يتم مساعدة الطالب على اكتشاف الخطأ بنفسه فيها .
 والإجابة الخطأ لا يتم توبيخ صاحبها ، بل يطلب منه التفكير مرة أخرى في السؤال ، وقد يعاد السؤال له بعبارات أسهل ، أو يتم تجزئة السؤال إلى عدة أسئلة فرعية ، أو طرح أسئلة أخرى سابرة تساعد على كشف الخطأ .
8- مهارة تشجيع الطلاب على توليد الأسئلة : ويستتبع ذلك القيام بهذه الإجراءات :
– إبداء الحماس والتقدير للطالب الذي يطرح سؤالاً أثناء الدرس .
– استخدام أساليب منوعة تساعد على توليد الأسئلة و منها :
 طرح مسابقة بين عدد محدود – أربعة مثلاً – من الطلاب – أحياناً – لطرح أربع أسئلة ( تستوفي شروط السؤال الجيد صياغة ومستوى ) .
 التوقف أثناء الدرس ؛ لطلب طرح سؤالين على طلاب الصف .
 طرح مشكلة ، وطلب التفكير في حلها بطرح عدد من الأسئلة .
 تكوين فريق من الطلاب تكون مهمته طرح الأسئلة(لتشمل كل نقاط الدرس )
9- مهارة التعامل مع أسئلة الطلاب :
وفي هذا الإطار يقوم المعلم بالاستجابات الآتية :
– تضمين خطة الدرس أسئلة متوقعة ( من واقع الخبرة في التدريس ) .
– عدم إهمال سؤال الطالب .
– تنويع الاستجابات حسب طبيعة السؤال المطروح :
 فقد تتم إعادة السؤال على طلاب الصف ( إذا كان للسؤال أهمية وارتباط بموضوع الدرس ، ويمكن للطلاب الإجابة عنه ) .
 وقد يكلف الطالب أو كل الطلاب بالبحث عن إجابته ( إذا كان السؤال مهماً ).
لكن وقت الحصة لا يسمح بالإجابة عنه ) .
 وقد يوجه السؤال إلى طالب متفوق بعينه ( إذا كان وقت الحصة لا يسمح بإجابة مستفيضة ) .
 الإجابة المختصرة ( إن كان السؤال غير مرتبط بالموضوع ) .
 تأجيل الإجابة إلى ما بعد الحصة ( إذا لم تكن له أهمية ) ، أو إلى حصة تالية ( إذا كان الجواب عنه ضمن الدرس القادم ) .
 إحالة السؤال إلى معلم متخصص ( في فرع آخر ) ودعوته إلى الحضور في الصف لشرح الإجابة .
 وعد الطلاب بعرض الإجابة في حصة قادمة ( إذا لم تكن الإجابة حاضرة عند المعلم ، ويستدعي السؤال البحث عن إجابته ) .
والله الموفق ؟
المرجع : كتاب الدكتور / حسن حسين زيتون / اصدار عالم الكتب / ط: 2001

والمهارات الثلاث تلخيص منه مع بعض الاضافات .

بوركت جهودك أخي الكريم ، موضوع رائع ، ما أحوج الميدان التربوي إلى مثل هذه الإثراءات المميزة !، و نحن نرحب بك عضوا جديدا في مدونة التوجيه ونطمح أن تتحفنا دائما بعلمك و عطائك .

جزاك الله كل خير أخي الفاضل

وربي يعطيك العافية

تحياتي … سندباد عمان

موضوع أكثر من رائع
جزاك الله كل خير
التصنيفات
الصف الأول

رياضيات/ بطتقة الأسئلة الشفوقة/ الفصل 12

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

رياضيات/ بطتقة الأسئلة الشفوقة/ الفصل 12 ( فقط أجمع ثلاث أعداد)

أختكم في الله / ثمرة معلمة

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc بطاقة الأسئلة الشفوية. أجمع 3 أعداد.doc‏ (39.5 كيلوبايت, المشاهدات 175)
مشكووره جزاك الله خير
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc بطاقة الأسئلة الشفوية. أجمع 3 أعداد.doc‏ (39.5 كيلوبايت, المشاهدات 175)
جزاك الله الف خير يا أختي على هالبطاقة
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc بطاقة الأسئلة الشفوية. أجمع 3 أعداد.doc‏ (39.5 كيلوبايت, المشاهدات 175)
أختي الغالية
الرابط ما يفتح عندي فهل هناك طريقة أخري
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc بطاقة الأسئلة الشفوية. أجمع 3 أعداد.doc‏ (39.5 كيلوبايت, المشاهدات 175)
التصنيفات
الصف الثاني عشر

الأسئلة الشفهية للصف الثاني عشر للمرة الثالثة

<div tag="8|80|” >
بطاقة الأسئلة الشفهية
مدرسة حلوان للتعليم الثانوي
اسم الطالب :
مادة التــاريــخ
الصف : 3 أدبي ……..

س1 : ما السياسات التي اتبعها الإمام يحيى حميد الدين في اليمن منذ عام 1934م : 1948م ؟

الدرجة :

بطاقة الأسئلة الشفهية
مدرسة حلوان للتعليم الثانوي
اسم الطالب :
مادة التــاريــخ
الصف : 3 أدبي ……..

س2 : من الذي اغتال الإمام يحيى حميد الدين عام 1948 م ؟
: من الذي تولى رئاسة اليمن الشمالي عام 1962م ؟

الدرجة :

بطاقة الأسئلة الشفهية
مدرسة حلوان للتعليم الثانوي
اسم الطالب :
مادة التــاريــخ
الصف : 3 أدبي ……..

س3 : ما السياسات التي اتبعها الإمام أحمد بن يحيى في اليمن منذ عام 1948م : 1962م ؟

الدرجة :

بطاقة الأسئلة الشفهية
مدرسة حلوان للتعليم الثانوي
اسم الطالب :
مادة التــاريــخ
الصف : 3 أدبي ……..

س4 : علل قيام الثورة اليمنية في 26 سبتمبر 1962 ؟

الدرجة :

بطاقة الأسئلة الشفهية
مدرسة حلوان للتعليم الثانوي
اسم الطالب :
مادة التــاريــخ
الصف : 3 أدبي ……..

س5 : بين أهداف الثورة اليمنية 1962م ؟

الدرجة :

بطاقة الأسئلة الشفهية
مدرسة حلوان للتعليم الثانوي
اسم الطالب :
مادة التــاريــخ
الصف : 3 أدبي ……..

س6 : علل تداعي النفوذ البريطاني في اليمن الجنـــوبي ؟

الدرجة :

بطاقة الأسئلة الشفهية
مدرسة حلوان للتعليم الثانوي
اسم الطالب :
مادة التــاريــخ
الصف : 3 أدبي ……..

س7 : ما أسباب ثورة 14 يوليو 1958 ؟

الدرجة :

بطاقة الأسئلة الشفهية
مدرسة حلوان للتعليم الثانوي
اسم الطالب :
مادة التــاريــخ
الصف : 3 أدبي ……..

س8 : متى استقلت اليمن الجنوبي ؟ ومن الذي تولى الرئاسة ؟ ومتى تم توحيد شطري اليمن ؟

الدرجة :

بطاقة الأسئلة الشفهية
مدرسة حلوان للتعليم الثانوي
اسم الطالب :
مادة التــاريــخ
الصف : 3 أدبي ……..

س9 : تتبع سياسة الحكم في العراق منذ الثورة حتى حكم صدام حسين ؟

الدرجة :

بطاقة الأسئلة الشفهية
مدرسة حلوان للتعليم الثانوي
اسم الطالب :
مادة التــاريــخ
الصف : 3 أدبي ……..

س10 : ماذا تعرف عن مشكلة الأكراد ؟ وكيف انتهت ؟

الدرجة :

بطاقة الأسئلة الشفهية
مدرسة حلوان للتعليم الثانوي
اسم الطالب :
مادة التــاريــخ
الصف : 3 أدبي ……..

س11 : بين المشكلات التي واجهها العراق بعد حرب تحرير الكويت ؟

الدرجة :

بطاقة الأسئلة الشفهية
مدرسة حلوان للتعليم الثانوي
اسم الطالب :
مادة التــاريــخ
الصف : 3 أدبي ……..

س12 : ماذا تعرف عن ميثاق الأمن المشترك وميثاق الاتحـــــاد ؟

الدرجة :

بطاقة الأسئلة الشفهية
مدرسة حلوان للتعليم الثانوي
اسم الطالب :
مادة التــاريــخ
الصف : 3 أدبي ……..

س13 : ماذا تعرف عن الحرب العراقية الإيرانية وكيف انتهت ؟

الدرجة :

بطاقة الأسئلة الشفهية
مدرسة حلوان للتعليم الثانوي
اسم الطالب :
مادة التــاريــخ
الصف : 3 أدبي ……..

س14 : ما السياسات التي اتبعها الإمام يحيى حميد الدين في اليمن منذ عام 1934م : 1948م ؟

الدرجة :

بطاقة الأسئلة الشفهية
مدرسة حلوان للتعليم الثانوي
اسم الطالب :
مادة التــاريــخ
الصف : 3 أدبي ……..

س15 : ما السياسات التي اتبعها الإمام أحمد بن يحيى في اليمن منذ عام 1948م : 1962م ؟

الدرجة :

بطاقة الأسئلة الشفهية
مدرسة حلوان للتعليم الثانوي
اسم الطالب :
مادة التــاريــخ
الصف : 3 أدبي ……..

س16 : علل قيام الثورة اليمنية في 26 سبتمبر 1962 ؟

الدرجة :

بطاقة الأسئلة الشفهية
مدرسة حلوان للتعليم الثانوي
اسم الطالب :
مادة التــاريــخ
الصف : 3 أدبي ……..

س17 : ما أسباب ثورة 14 يوليو 1958 ؟

الدرجة :

بطاقة الأسئلة الشفهية
مدرسة حلوان للتعليم الثانوي
اسم الطالب :
مادة التــاريــخ
الصف : 3 أدبي ……..

س18 : بين أهداف الثورة اليمنية 1962م ؟

الدرجة :

بطاقة الأسئلة الشفهية
مدرسة حلوان للتعليم الثانوي
اسم الطالب :
مادة التــاريــخ
الصف : 3 أدبي ……..

س19 : علل تداعي النفوذ البريطاني في اليمن الجنـــوبي ؟

الدرجة :

بطاقة الأسئلة الشفهية
مدرسة حلوان للتعليم الثانوي
اسم الطالب :
مادة التــاريــخ
الصف : 3 أدبي ……..

س20 : متى استقلت اليمن الجنوبي ؟ ومن الذي تولى الرئاسة ؟ ومتى تم توحيد شطري اليمن ؟

الدرجة :

بطاقة الأسئلة الشفهية
مدرسة حلوان للتعليم الثانوي
اسم الطالب :
مادة التــاريــخ
الصف : 3 أدبي ……..

س21 : ماذا تعرف عن الحرب العراقية الإيرانية وكيف انتهت ؟

الدرجة :

الله يعطيك الف عافيه تسلم على مجهودك
<div tag="8|80|” >

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ليان العنزي الشارقة
الله يعطيك الف عافيه تسلم على مجهودك
شكرا الأخت الفاضلة على المرور الكريم
يسلمووووووووووووو الشارقةالشارقةالشارقة

ربي يعطيكمـ العافيهـ

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نور الشارقة
يسلمووووووووووووو الشارقةالشارقةالشارقة

ربي يعطيكمـ العافيهـ

<div tag="8|80|” >

بارك الله في نور على المرور
التصنيفات
الصف الحادي عشر

نموذج امتحان حادي عشر ( نموذح محلول . نموذج الأسئلة )

نموذج امتحان مادة الجيولوجيا
الشارقة
أرجو أن تستفادو
الشارقة
لاتنسوا الردود
الشارقة

الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf Geology11_A_10.pdf‏ (302.6 كيلوبايت, المشاهدات 1275)
نوع الملف: pdf Geology.pdf‏ (258.8 كيلوبايت, المشاهدات 789)
احنا خلصنا امتحان الجيولوجيا
بس على كل حال ثااااااااانكس
في ميزان حسناتك بإذن الله
تقبل مروري " مفكرة عبقرية "
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf Geology11_A_10.pdf‏ (302.6 كيلوبايت, المشاهدات 1275)
نوع الملف: pdf Geology.pdf‏ (258.8 كيلوبايت, المشاهدات 789)
شكرا وما قصرت

جزاك الله كل خير

الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf Geology11_A_10.pdf‏ (302.6 كيلوبايت, المشاهدات 1275)
نوع الملف: pdf Geology.pdf‏ (258.8 كيلوبايت, المشاهدات 789)
thanks you are a good boy in VIP
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf Geology11_A_10.pdf‏ (302.6 كيلوبايت, المشاهدات 1275)
نوع الملف: pdf Geology.pdf‏ (258.8 كيلوبايت, المشاهدات 789)
مشكووووووور
تسلم ما قصرت
وان شاء الله في ميزان حسناتك
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf Geology11_A_10.pdf‏ (302.6 كيلوبايت, المشاهدات 1275)
نوع الملف: pdf Geology.pdf‏ (258.8 كيلوبايت, المشاهدات 789)
اشكرككككككككككككككك
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf Geology11_A_10.pdf‏ (302.6 كيلوبايت, المشاهدات 1275)
نوع الملف: pdf Geology.pdf‏ (258.8 كيلوبايت, المشاهدات 789)
الله يجزاك ألف ألف خير

قلوا آمييييييييييييين للداعين

الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf Geology11_A_10.pdf‏ (302.6 كيلوبايت, المشاهدات 1275)
نوع الملف: pdf Geology.pdf‏ (258.8 كيلوبايت, المشاهدات 789)
رد

أدوات الموضوع إبحث في الموضوع طرق مشاهدة الموضوع
رقم المشاركة : 1 تقرير بمشاركة سيئة
قديم 18-01-2010, 12:19 PM
الصورة الرمزية HASOON
HASOON HASOON غير متواجد حالياً
عضو جديد

معلومات إضافية
النقاط : 10
المستوى : HASOON is on a distinguished road
الجنس: الجنس: male
علم الدولة: علم الدولة Syria
افتراضي نموذج امتحان حادي عشر ( نموذح محلول . نموذج الأسئلة )
نموذج امتحان مادة الجيولوجيا

أرجو أن تستفادو

لاتنسوا الردود
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf Geology11_A_10.pdf‏ (302.6 كيلوبايت, المشاهدات 242)
نوع الملف: pdf Geology.pdf‏ (258.8 كيلوبايت, المشاهدات 143)
رد مع اقتباس إقتباس متعدد لهذه المشاركة الرد السريع على هذه المشاركة
HASOON
مشاهدة ملفه الشخصي
إرسال رسالة خاصة إلى HASOON
البحث عن جميع مشاركات HASOON
إضافة HASOON إلى جهات الاتصال الخاصة بك
رقم المشاركة : 2 تقرير بمشاركة سيئة
قديم 18-01-2010, 12:21 PM
الصورة الرمزية مفكرة عبقرية
مفكرة عبقرية مفكرة عبقرية غير متواجد حالياً
عضو نشط

معلومات إضافية
النقاط : 10
المستوى : مفكرة عبقرية is on a distinguished road
الجنس: الجنس: female
علم الدولة: علم الدولة Egypt
افتراضي
احنا خلصنا امتحان الجيولوجيا
بس على كل حال ثااااااااانكس
في ميزان حسناتك بإذن الله
تقبل مروري " مفكرة عبقرية "
__________________

توقيع مفكرة عبقرية
رد مع اقتباس إقتباس متعدد لهذه المشاركة الرد السريع على هذه المشاركة
مفكرة عبقرية
مشاهدة ملفه الشخصي
إرسال رسالة خاصة إلى مفكرة عبقرية
البحث عن جميع مشاركات مفكرة عبقرية
إضافة مفكرة عبقرية إلى جهات الاتصال الخاصة بك
رقم المشاركة : 3 تقرير بمشاركة سيئة
قديم 18-01-2010, 02:25 PM
الدانـــة الدانـــة غير متواجد حالياً
عضو جديد

معلومات إضافية
النقاط : 10
المستوى : الدانـــة is on a distinguished road
الجنس: الجنس: female
علم الدولة: علم الدولة United Arab Emirates
افتراضي
شكرا وما قصرت

جزاك الله كل خير
رد مع اقتباس إقتباس متعدد لهذه المشاركة الرد السريع على هذه المشاركة
الدانـــة
مشاهدة ملفه الشخصي
إرسال رسالة خاصة إلى الدانـــة
البحث عن جميع مشاركات الدانـــة
إضافة الدانـــة إلى جهات الاتصال الخاصة بك
رقم المشاركة : 4 تقرير بمشاركة سيئة
قديم 19-01-2010, 07:13 PM
الصورة الرمزية zool
zool zool متواجد حالياً
عضو نشط

معلومات إضافية
النقاط : 10
المستوى : zool is on a distinguished road
الجنس: الجنس: male
علم الدولة: علم الدولة Sudan
افتراضي
thanks you are a good boy in VIP
رد مع اقتباس إقتباس متعدد لهذه المشاركة الرد السريع على هذه المشاركة
zool
مشاهدة ملفه الشخصي
إرسال رسالة خاصة إلى zool
البحث عن جميع مشاركات zool
إضافة zool إلى جهات الاتصال الخاصة بك
رقم المشاركة : 5 تقرير بمشاركة سيئة
قديم 19-01-2010, 08:20 PM
الصورة الرمزية النجوم المضيئة
النجوم المضيئة النجوم المضيئة غير متواجد حالياً
عضو جديد

معلومات إضافية
النقاط : 10
المستوى : النجوم المضيئة is on a distinguished road
الجنس: الجنس: female
علم الدولة: علم الدولة Sudan
افتراضي
مشكووووووور
تسلم ما قصرت
وان شاء الله في ميزان حسناتك
رد مع اقتباس إقتباس متعدد لهذه المشاركة الرد السريع على هذه المشاركة
النجوم المضيئة
مشاهدة ملفه الشخصي
إرسال رسالة خاصة إلى النجوم المضيئة
البحث عن جميع مشاركات النجوم المضيئة
إضافة النجوم المضيئة إلى جهات الاتصال الخاصة بك
رقم المشاركة : 6 تقرير بمشاركة سيئة
قديم 06-02-2010, 03:09 PM
sweat candy sweat candy غير متواجد حالياً
عضو فعّال

معلومات إضافية
النقاط : 10
المستوى : sweat candy is on a distinguished road
الجنس: الجنس: female
علم الدولة: علم الدولة United Arab Emirates
افتراضي
اشكرككككككككككككككك
__________________

توقيع sweat candy

رد مع اقتباس إقتباس متعدد لهذه المشاركة الرد السريع على هذه المشاركة
sweat candy
مشاهدة ملفه الشخصي
إرسال رسالة خاصة إلى sweat candy
البحث عن جميع مشاركات sweat candy
إضافة sweat candy إلى جهات الاتصال الخاصة بك
رقم المشاركة : 7 تقرير بمشاركة سيئة
قديم 21-03-2010, 08:41 PM
دمعة الوفى دمعة الوفى غير متواجد حالياً
عضو جديد

معلومات إضافية
النقاط : 10
المستوى : دمعة الوفى is on a distinguished road
الجنس: الجنس: female
علم الدولة: علم الدولة United Arab Emirates
افتراضي
الله يجزاك ألف ألف خير

قلوا آمييييييييييييين للداعين
رد مع اقتباس إقتباس متعدد لهذه المشاركة الرد السريع على هذه المشاركة
دمعة الوفى
مشاهدة ملفه الشخصي
إرسال رسالة خاصة إلى دمعة الوفى
البحث عن جميع مشاركات دمعة الوفى
إضافة دمعة الوفى إلى جهات الاتصال الخاصة بك
رد

تعديل العبارات الدلالية
العبارات الدلالية
لا شيء
رسالة إدارية

إلغاء التغييرات

الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf Geology11_A_10.pdf‏ (302.6 كيلوبايت, المشاهدات 1275)
نوع الملف: pdf Geology.pdf‏ (258.8 كيلوبايت, المشاهدات 789)
ثانكس سو ماتش
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf Geology11_A_10.pdf‏ (302.6 كيلوبايت, المشاهدات 1275)
نوع الملف: pdf Geology.pdf‏ (258.8 كيلوبايت, المشاهدات 789)
جزاك الله خيرا
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf Geology11_A_10.pdf‏ (302.6 كيلوبايت, المشاهدات 1275)
نوع الملف: pdf Geology.pdf‏ (258.8 كيلوبايت, المشاهدات 789)
أخي لو سمحت حط موضوع له فايدة
ما تحط إمتحان للفصل الأول و إحنا بالفصل الثاني
و الكل بحمله على أساس إنو للفصل الثاني
يعني إنتو بس بدكم تحطو مشاركات
ما بهمكم إنو حدا يستفيد
لو سمحت خلي المواضيع صريحة
يعني لاتحط إنو للفصل الثاني و هو للفصل الأول
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf Geology11_A_10.pdf‏ (302.6 كيلوبايت, المشاهدات 1275)
نوع الملف: pdf Geology.pdf‏ (258.8 كيلوبايت, المشاهدات 789)
مشكور وما قصرت
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf Geology11_A_10.pdf‏ (302.6 كيلوبايت, المشاهدات 1275)
نوع الملف: pdf Geology.pdf‏ (258.8 كيلوبايت, المشاهدات 789)
thanx hasoon
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf Geology11_A_10.pdf‏ (302.6 كيلوبايت, المشاهدات 1275)
نوع الملف: pdf Geology.pdf‏ (258.8 كيلوبايت, المشاهدات 789)
يسلمووووووو كله في ميزان حسناتك إن شاء الله الشارقة
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf Geology11_A_10.pdf‏ (302.6 كيلوبايت, المشاهدات 1275)
نوع الملف: pdf Geology.pdf‏ (258.8 كيلوبايت, المشاهدات 789)
يسلموووووووووووو كله في ميزان حسناتك ان شاء الله الشارقة
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf Geology11_A_10.pdf‏ (302.6 كيلوبايت, المشاهدات 1275)
نوع الملف: pdf Geology.pdf‏ (258.8 كيلوبايت, المشاهدات 789)
يسلمو اخي عالجهد
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf Geology11_A_10.pdf‏ (302.6 كيلوبايت, المشاهدات 1275)
نوع الملف: pdf Geology.pdf‏ (258.8 كيلوبايت, المشاهدات 789)
مشكووور بس ابي اسألكم سؤال اقدر احوله للوورد؟
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf Geology11_A_10.pdf‏ (302.6 كيلوبايت, المشاهدات 1275)
نوع الملف: pdf Geology.pdf‏ (258.8 كيلوبايت, المشاهدات 789)
شكرا على الامتحان

بارك الله فيك

وحفظك من كل سوء

الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf Geology11_A_10.pdf‏ (302.6 كيلوبايت, المشاهدات 1275)
نوع الملف: pdf Geology.pdf‏ (258.8 كيلوبايت, المشاهدات 789)
التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

أهمية الأسئلة الصفية لتعلم الطفل

أهمية الأسئلة الصفية لتعلم الطفل

إن طرح الأسئلة ركن من أركان التفاعل الصفي , و هذا الطرح لا يتم بطريقة عشوائية غير منظمة , وإنما هو فن دقيق يوظفه المدرس القدير في شحذ أذهان المتعلمين , وفي حفزهم على طرح الأسئلة , وعلى التواصل متعدد الأطراف بين المعلم وتلميذه من جهة , وبين التلميذ وزملائه من جهة أخرى . كما أصبح استخدام الأسئلة الصفية أداة ناجحة في يد المعلم لاختبار صحة الأفكار المطروحة ولتشجيع المتعلمين على البحث الدائب , و العمل المتواصل لتحقيق الأهداف السلوكية وفق منهجية علمية واضحة في ذهن المعلم بحيث تحقق الأغراض المتوخاة منها و التي من أبرزها :

1- جذب انتباه الطفل.
2- إثارة قابلية الطفل للتعلم.
3- تشجيع الطفل على طرح الأسئلة , وعلى المشاركة الايجابية في التفاعل الصفي .
4- حفز عقل الطفل للتفكير.
5- قياس مدى تحقق الأهداف.
6- التعرف على حاجات الطفل .
7- التعرف على مواضع الضعف عند الطفل .

لكن الأسئلة الصفية يمكن أن تفقد كثيرا من قيمتها في الحالات الآتية :

– جهل المعلم بأساليب صياغة الأسئلة وطرائق طرحها .
– كثرة الأسئلة في الموقف الصفي الواحد , وعدم وضوح أهدافها في ذهن المعلم .
– ضعف قابلية الأطفال للتعامل مع الأسئلة بسبب عدم ملاءمتها لحاجات الأطفال ومستوياتهم .

ويمكن تصنيف الأسئلة التي توجه للمتعلمين في غرفة الصف كالآتي :

1- أسئلة التذكر وتستخدم لاستدعاء المعلومات المختزنة في الذاكرة .
ومن الأمثلة عليها :أذكر ،——.
2- أسئلة التفسير أو التحليل وتستخدم لتمكين الطفل من التعبير عن المعلومات التي يتعلمها بلغته
الخاصة .ومن الأمثلة عليها : أعد صوغ العبارة الآتية.
3- أسئلة التأويل وتوظف للكشف عن العلاقات بين المعلومات أو المهارات أو القيم موضوع
الدرس. ومن الأمثلة عليها : ماذا يعني لك قول القائل : في التأني السلامة وفي العجلة الندامة ؟
4- أسئلة التطبيق وتستخدم لتوظيف قاعدة أو نظرية ما في حل مشكلة مطروحة.
ومن الأمثلة عليها من مادة اللغة العربية :استخدم الكلمة الآتية في جملة هادفة بحيث تكون
في موضع خبر مقدم وجوبا .
5- أسئلة التحليل ويتطلب توظيف هذا النمط من الأسئلة معرفة عناصر العمل المراد تحليله .
مثل :بين أثر العاطفة في عناصر العمل الأدبي الأخرى.
6- أسئلة التركيب أو ألتفكير الإبداعي وتتطلب قدرة المتعلم على اقتراح حلول لمشكلات قائمة.
مثل :اقتراح حلا لمشكلة تلوث البيئة في منطقة —-
7- أسئلة التقويم وتهدف إلى تدريب المتعلم على إبداء الرأي وإصدار الأحكام.
مثل :ما رأيك في —- ؟

وللأسئلة الصفية قيمة تربوية عظيمة ،لأنها تمكن المعلم من إثارة مناقشات ممتعة وحافزة لعقول الأطفال وبالتالي فهي تطرد السأم وتجعل الحصة ممتعة ومشوقة ،وخصوصا إذا كانت الأسئلة سابرة وحافزة للتفكير .

وينصح الخبراء التربويون زملاءهم المعلمين بمراعاة المبادئ الأساسية الآتية عند طرح الأسئلة :

1- صياغة السؤال بطريقة واضحة لا لبس فيها .
2- صياغة السؤال بطريقة صحيحة لغويا وخالية من الأخطاء النحوية والصرفية .
3- اتصال السؤال بموضوع الدرس وبخبرات الطفل .
4- اختيار الوقت الملائم لتوجيه السؤال بحيث يقيس هدفا واضحا في ذهن المعلم .
5- توجيه السؤال إلى جميع الأطفال ، وإعطاء فرصة للتفكير ، ثم اختيار الطفل الذي سيجيب في
نطاق الفروق الفردية .
6- تكامل الأسئلة بحيث تغطي جميع المجالات .
7- توظيف مختلف أنماط الأسئلة ومستوياتها مع التركيز على الأسئلة السابرة والمثيرة للتفكير .
8- إعطاء فرصة كافية للطالب الذي يجيب لترتيب أفكاره .
9- أن تكون متدرجة من السهل إلى الصعب ومن البسيط إلى المركب .
10- أن تكون إجاباتها محددة .
11- تشجيع الأطفال على التواصل متعدد الأطراف مع مراعاة النظام والحرص على الهدوء .
12- احترام أسئلة الأطفال ومبادراتهم وإجاباتهم مهما كانت متواضعة .

فإذا أخذ المعلم هذه النصائح بعين اعتباره فإن التفاعل الصفي القائم على أسئلة مدروسة ومتكاملة ومثيرة للتفكير سيكون بديلا رائعا ومثمرا للأساليب التقليدية في التعليم ، لأنه يحفز الأطفال إلى التعلم ويضفي على الموقف الصفي جوا من الحيوية والمتعة . لكن توظيف هذا الأسلوب في التعليم يحتاج إلى تدريب دقيق ، فهو لا يسلس إلا للمعلم القادر على ممارسة الحوار بوعي وبكفاءة عالية ، وفق أسس تربوية واضحة وهادفة تثير التفكير ، وتخلق جيلا من الأطفال المبدعين .

عن كتاب : كيف تجعل من طفلك مبدعا
محمود طافش الشقيرات

نقل مفيد
جزيت خيرا أستاذي الفاضل