التصنيفات
مناهج مدارس الغد

إلي الأستاذة الهالة

أريد من حضرتك بور بوينت عن الام الشمسية والقمرية واكون مشكورة جاً والله يجعلة في ميزان حسناتك لآني أدرس للصف الثاني تربية خاصة والبنات استفدوا كثيرا من الور لتنوين الكسر والفتح مالك ارجو الا تهملي طلبي هذا
فالك طيب ..راح أنزل بالمنتدي بوربوينت عن اللام القمرية والشمسية
التصنيفات
التربية الخاصة

الأستاذة: نورة المري مدير إدارة التربية الخاصة في لقاء مميز ببرنامج المجلس التربوي

الشارقة

برنامج المجلس التربوي في تلفزيون الشارقة استضاف الأستاذة:
نورة إبراهيم المري مدير إدارة التربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم وعضو مجلس الشارقة للتعليم

الشارقة

ومجموعة من التربويات وولية أمر طالبة من ذوي الإعاقة مدموجة في مدرسة حكومية عادية للحديث عن عملية دمج الطلبة من ذوي الإعاقة في مدارس الدولة وذلك يوم الجمعة الموافق 22-4-2011م
تركز الحديث حول الدمج المدرسي كخيار تربوي ثبت نجاحه يهدف إلي تحقيق الدمج الاجتماعي والتعليمي للطلاب المعاقين وتمكينهم من الالتحاق بالمدارس ورياض الأطفال العادية مع غيرهم من الطلاب العاديين ، وادارة التربية الخاصة وإدراكا منها لأهمية الدمج والارتقاء بأساليبه تسعى إلى نشر ثقافة الدمج عن طريق الورش والحقائب التعليمية والدورات المتخصصة واللقاءات الجماعية مع مختلف الأطراف ذات العلاقة من طلاب ومعلمين وهيئات إدارية وأولياء الأمور

الشارقة

وعن قواعد التربية الخاصة
الشارقة

قالت الأستاذة ة نور المري

القواعد عبارة عن نظام متكامل يجيب عن جميع التساؤلات في مجال التربية الخاصة فئاتها والخدمات المقدمة لكل فئة والعاملين في مجال التربية الخاصة ومهامهم وأنصبتهم من الزيارات واللقاءات وغيرها ودعت جميع الأطراف في الميدان التربوي وخاصة إدارات المدارس بالاطلاع على هذه القواعد التي تم تعميمها على جميع مدارس الدولة وذلك بهدف التعرف على قوانين التربية الخاصة وحقوق الطالب من ذوي الإعاقة التي ضمنها له القانون بموجب هذه القواعد

الشارقة

وعن شعار المدرسة للجميع


الشارقة

نوهت الأستاذة نورة المري

إلى أن الشعار دعوة لنا جميعا لنعمل عليه لتسهيل عملية الدمج لتكون المدرسة للجميع من منطلق أن الطلاب جميعا يتساوون في الحقوق والواجبات مع مراعاة الفروق الفردية بينهم بموجب الخطة التربوية الفردية

وردا على سؤال هل مدارسنا مؤهلة لعملية الدمج أجابت الأستاذة صالحة موجهة تربية خاصة نعم مؤهلة وتعقيب على السؤال قالت الأستاذة نورة هناك مدارس مخصصة للدمج تم تأهيلها لتناسب كافة فئات التربية الخاصة والعمل جاري لتأهيل جميع مدارس الدولة لتتناسب وعملية الدمج وقالت هناك بعض المعوقات تحتاجها بعض أنواع الإعاقات لا زالت قيد التجهيز في معظم المدارس

وحول أعداد الطلبة من فئة الإعاقة قالت الأستاذة نورة تشير إحصاءات الإدارة لعام 2022/2010 أن هناك ما يقارب أل 700طالب صنفوا على أنهم معاقين شكلت صعوبات التعلم ما نسبته 66%منهم والباقي موزع ما بين إعاقات بصرية وسمعية وحركية وغيرها

ولمشاهدة وسماع اللقاء المميز يمكنكم زيارة الرابط التالي

تحميل الملف .rar من هنا

أو من هنا


الدمج.rar

الشارقة

الشارقة

القواعد العامة لبرامج التربية الخاصة للمدارس الحكومية والخاصة، تحت
شعار ( المدرسة للجميع)، هي عبارة عن منظومة العمل والإطار العام للعمل مع الطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة (الطلبة من ذوي الإعاقة والطلبة الموهوبين والمتفوقين).
وتعتبر الخطوة الأولى لتنظيم وتحديد الخدمات التي تقدم لفئات التربية الخاصة ، بحيث تشتمل القواعد على فئات التربية الخاصة ، والخدمات التي ستقدم لهم ، إجراءات الكشف والتعرف على الطلبة ، دور المدرسة والمعلمين والمختصين ودور أولياء الأمور ، والخدمات في المدارس الخاصة ، نظم الامتحانات ، و الاعتبارات التربوية لكل فئة من فئات التربية الخاصة وغيرها من الأمور المتعلقة بتقديم الخدمات اللازمة لهذه الفئات.

الشارقة

وتهدف إلى تقديم أفضل الخدمات للطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة، وتعد منظومة وإطار عام للعمل مع الطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة.
و من خلالها سوف يتم تقديم أفضل الممارسات للطلبة من ذوي الإعاقة والطلبة الموهوبين والمتفوقين

الشارقة

والقواعد كتبت باللغتين العربية والإنجليزية حتى تضمن الوزارة تطبيقها في كل من المدارس الحكومية والمدارس الخاصة، كما أنها بداية تطبيق القانون الاتحادي رقم (29) لسنة 2022 في شأن حق الطالب من ذوي الاحتياجات الخاصة في التعليم بحيث لا تشكل الاحتياجات الخاصة في ذاتها مانعاً دون طلب الانتساب أو الالتحاق أو الدخول إلى أي مؤسسة تربوية أو تعليمية من أي نوع حكومية كانت أو خاصة

الشارقة

كل التحية والتقدير لقسم التربية الخاصة في منطقة الشارقةالتعليمية
على هذه الخطوات الرائدة في رفد عملية التربية والتعليم بأحدث الطرق
والاساليب التي تساعد على فكرة الدمج في المدراس الحكومية والتي
فعلا تعزز فكرة ان المدرسة للجميع بكل تساو وموضوعية واجتماعية
خالص الشكر للاستاذة نورة والاستاذة صالحة ولك اخي جاسر على
تغطيتك الكريمة والشكر موصول لتلفزيون الشارقة على دعمه وتبنيه
هذه المشاريع الرائدة

كل الشكر والتقدير للجهود المبذولة من قبل إدارة التربية الخاصة من أجل مستقبل أفضل لأبناء الدولة

وإنها لفكرة رائدة تعزز مفهوم الشراكة والترابط بين أبناء المدرسة … فدمج المعاقين مع إخوانهم يشعرهم بالتآلف والمحبة .

بارك الله جهود الجميع ووفقهم لما فيه الخير والصلاح .

الشارقة

نشكر لكم هذه اللفتة الإيجابية و المبادرة الحثيثة في

رفد المنتدى بالجديد و المفيد حقيقة كنت أشاهد

الحلقة و لم يكتب لي إكمالها .. و هذا البرنامج

" المجلس التربوي " من البرامج الرائدة و الجيدة

في زمرة البرامج المطروحة و الهادفة ..

ألف شكر لإدراجك و كل الشكر للقائمين على

البرنامج و للأستاذة نورة المري و من تمت

استضافتهم .. شكرا أستاذ جاسر بارك الله فيك

و على الرحب و السعة ..

الشارقة

تقرير واف وطيب ومفيد ألقى الضوء على الدمج
و أهميته للطلاب التربية الخاصة
تحية طيبة لأسرة التربية الخاصة
وتحية خاصة لأخي المتميز الراقي
جاسر المحاشي

مبادرة متميزة جمالها بهدفها السامى
وأهميتها تكمن فيما تسعى إليه من
خلق بيئة صحية إجتماعية تعليمية متساوية
بين من كتب الله لهم الاعاقة وبين الأصحاء
لتنمو روح الألفة والتعاون فهو عمل إنساني تعليمي راقي
فشكراً لقسم التربية الخاصة وجعله الله في ميزان حسناتكم

الشارقة


شكراً للأستاذة نورة المري على اهتمامها بفئات التربية الخاصة …

بما فيهم الطلبة الموهوبين …

ونخص بالشكر أيضاً الأستاذ جاسر المحاشي … المشرف على جماعة الموهوبين والفائقين بمدرسة المجد …

محمد سالم نايم علي الكعبي … مدرسة المجد النموذجية …
رئيس جماعة الموهوبين والفائقين بمدرسة المجد النموذجية

*.

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اسماعيل عشا الشارقة
كل التحية والتقدير لقسم التربية الخاصة في منطقة الشارقةالتعليمية
على هذه الخطوات الرائدة في رفد عملية التربية والتعليم بأحدث الطرق
والاساليب التي تساعد على فكرة الدمج في المدراس الحكومية والتي
فعلا تعزز فكرة ان المدرسة للجميع بكل تساو وموضوعية واجتماعية
خالص الشكر للاستاذة نورة والاستاذة صالحة ولك اخي جاسر على
تغطيتك الكريمة والشكر موصول لتلفزيون الشارقة على دعمه وتبنيه
هذه المشاريع الرائدة

شكرا للزميل والأخ اسماعيل هذا التعقيب الطيب بارك الله فيك

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سومية الشارقة

كل الشكر والتقدير للجهود المبذولة من قبل إدارة التربية الخاصة من أجل مستقبل أفضل لأبناء الدولة

وإنها لفكرة رائدة تعزز مفهوم الشراكة والترابط بين أبناء المدرسة … فدمج المعاقين مع إخوانهم يشعرهم بالتآلف والمحبة .

بارك الله جهود الجميع ووفقهم لما فيه الخير والصلاح .

الزميلة الفاضلة سومية

كل الشكر والتقدير لمرورك

وتقديرنا الحار لهذه المداخلة الطيبة

]الشارقة[/URL
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الحور الغيد الشارقة

الشارقة

نشكر لكم هذه اللفتة الإيجابية و المبادرة الحثيثة في

رفد المنتدى بالجديد و المفيد حقيقة كنت أشاهد

الحلقة و لم يكتب لي إكمالها .. و هذا البرنامج

" المجلس التربوي " من البرامج الرائدة و الجيدة

في زمرة البرامج المطروحة و الهادفة ..

ألف شكر لإدراجك و كل الشكر للقائمين على

البرنامج و للأستاذة نورة المري و من تمت

استضافتهم .. شكرا أستاذ جاسر بارك الله فيك

و على الرحب و السعة ..

الشارقة

أستاذتنا وأديبتنا المتألقة الحور الغيد

كل الشكر والتقدير لمتابعتك أخبار التربية الخاصة واهتمامك الملحوظ

بارك الله فيك

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نبيل حُزَيّن الشارقة

تقرير واف وطيب ومفيد ألقى الضوء على الدمج
و أهميته للطلاب التربية الخاصة
تحية طيبة لأسرة التربية الخاصة
وتحية خاصة لأخي المتميز الراقي
جاسر المحاشي

مرورك وردك الراقي أخي وزميلي الحبيب نبيل

كل التقدير

بارك الله فيك
التصنيفات
الصف العاشر

إلى الأستاذة الفاضلة إسعاف <3

تحية طيبة أستاذتي الفاضلة وبعد ,,,

نرجو من سيادتكم التكرم بوضع دليل التقويم للفص الثالث بعنوان قوانين نيوتن للحركة

شاكرين لكم مجهودكم المبذول, وشكرا أستاذتي

التصنيفات
التربية الخاصة

الأستاذة : نورة المري إعداد 54 روضة و10 مدارس لدمج الطلاب المعاقين

الشارقة

مديرة إدارة التربية الخاصة تكشف لـ «البيان » عن الخطة للعام الدراسي المقبل
إعداد 54 روضة و10 مدارس لدمج الطلاب المعاقين

الشارقة

كشفت نورة المري مديرة ادارة التربية الخاصة في وزارة التربية والتعليم، لـ"البيان" عن خطة لدمج الطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الحكومية العام الدراسي المقبل، موضحة ان الخطة ستشمل 64 مؤسسة تعليمية، 54 روضة أطفال و10 مدارس للتعليم الثانوي.

وأشارت الى ان الوزارة تسير بخطوات سريعة في تجهيز رياض الاطفال والمدارس المستهدفة بالمرافق والاجهزة التعليمية والتقنيات التربوية والمراجع العلمية اللازمة، بالإضافة الى توفير الكوادر البشرية المتخصصة في مجال رعاية الفئات الخاصة، وتهيئة البيئة المدرسية لاستقبالهم، حيث تم اعتماد هذه المدارس باعتبارها مدارس مشاركة في مبادرة الوزارة بشأن (رعاية الفئات الخاصة في المدارس) للعام 2022.

وأوضحت المري، أن التوسع في مدارس الدمج بدأ منذ ثلاث سنوات بشكل تدريجي حيث تم البدء بنحو 10 مدارس، ثم 18 مدرسة ثم 22 مدرسة في عام 2022-2012، مضيفة ان الوزارة تولي اهتماما كبيرا لمرحلة رياض الاطفال لذلك تحرص على تقديم تدريب خاص ومكثف لكافة العاملين من ادارات تعليمية وتدريسية في هذه المرحلة، على موضوعات الحقيبة التدريبية لبرامج التربية الخاصة حيث يتولى مدربو الحقيبة التدريبية في مدارس الدمج ومعلمو وموجهو التربية الخاصة في المناطق التعليمية تدريب اعضاء الهيئة الفنية والادارية في جميع رياض الاطفال.

لافتة الى تولي قسم تنسيق توجيه التربية الخاصة وتوجيه الرياض في المناطق التعليمية مهام تنظيم وتوزيع المدربين والاشراف والمتابعة على تنفيذ هذا البرنامج التدريبي وورش العمل في الفصول الدراسية الثلاثة.

برامج تدريبية

وأشارت إلى رفع تقرير لإدارة التربية الخاصة يتضمن نتيجة عملية التدريب في نهاية كل فصل دراسي، لافتة الى أنه يتم تدريب العاملين في رياض الاطفال للعام الدراسي 2022-2012 على موضوعات عدة تتمثل في القواعد العامة لبرامج التربية الخاصة وفرق العمل وتكامل الادوار وسمات وخصائص الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة واستراتيجيات تفريد التدريس.

بالإضافة الى التدريب على الخطة التربوية الفردية وبيئات التعلم وتعديلات المنهج للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة، واضطرابات التواصل واستراتيجيات تعزيز السلوك الايجابي، كما سيتم اخضاعهم بدءاً من اليوم الى دورات تدريبية عدة عن صعوبات التعلم والكشف والتدخل المبكر للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة ودراسة الحالات.

وذكرت ان الادارة تحرص على تبادل الخبرات بين المدارس التي طبقت الدمج منذ بدايته وبين المدارس الجديدة المطبقة للدمج، حيث يتم عرض تجارب وحالات من الدمج بالإضافة الى طلبة مدمجين حاليا، وذلك من خلال تنفيذ ملتقى تعقده الوزارة لأول مرة في بداية العام الدراسي المقبل يضم أولياء أمور الطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة لتعريفهم بحقوق أبنائهم المدمجين وأدوارهم مع ابنائهم للدخول الى مدارس الدمج وتنمية قدراتهم في المنزل.

تنسيق

وأشارت المري، إلى ان الوزارة تعتزم تركيب 18 مصعدا في مدارس الدمج الجديدة التي ستستقبل طلبة ذوي الاحتياجات الخاصة ابتداء من العام المقبل، فضلا عن تجهيز باقي مدارس الدمج بنحو 75 مصعدا في المدارس التي يدرس فيها طلبة من ذوي الاعاقات الحركية.

لافتة الى أن هناك تنسيقا بين وزارتي التربية والاشغال لتجهيز المدارس بدورات المياه تحتوي على منحدرات لتسهيل ارتيادها من قبل ذوي الاحتياجات الخاصة ، كما تم التنسيق مع مواصلات الامارات لتوفير حافلات لطلبة ذوي الاعاقة الحركية، مشيرة الى ان الادارة طالبت بتوفير حافلات صغيرة متخصصة حتى تتمكن من الدخول الى كافة الاحياء السكنية.

وذكرت ان الوزارة تطرح حاليا عدة مناقصات للأجهزة التعليمية للطلبة من ذوي الاعاقة البصرية والسمعية وصعوبات التعلم لتوفيرها للطلبة ولغرف مصادر التعلم، كما تعمل حاليا على اعداد كوادر وطنية متخصصة في التربية الخاصة نتيجة قلة التخصصية في هذا المجال، حيث تم اعداد 98 متخصصا بواقع 23 في الاعاقة البصرية و25 متخصصا في النطق واللغة.

كما تعمل الادارة حالياعلى اعداد 25 متخصصا للتوحد، و25 متخصصا في صعوبات التعلم موزعين على كافة المناطق التعليمية، حيث يتم تدريب هذه الكوادر بشكل رئيسي على كيفية تشخيص هذه الفئة واكتشافها والأدوات المستخدمة في ذلك والاستراتيجيات التعليمية ومتابعتها وتقييمها.

مراكز التدريب

وقالت نورة المري مديرة ادارة التربية الخاصة، ان الوزارة تعكف حاليا على اعداد خمسة مراكز لدعم التربية الخاصة، وتقدم هذه المراكز دعما للطلبة المدمجين في المدارس كالتقييم والتشخيص والمتابعة وتوفير المتخصصين لمتابعة الطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة المتوزعين على كافة مدارس الدولة.

موضحة ان مراكز التدريب صدر قرار وزاري بإنشائها خلال العام الحالي وذلك لإعداد وتأهيل المعلمين في مدارس الدمج، وتضمن القرار ان تتولى المناطق التعليمية تنفيذ البرامج التدريبية بمراعاة تطبيق الحقيبة التدريبية الخاصة بالدمج بكافة مواضيعها العشرة المعدلة والمعتمدة من الادارة.

وتنظيم الدعوات والترشيحات واسماء المستهدفين المعتمدة من المدارس الحكومية والخاصة من خلال وحدة التربية الخاصة، على ان يتم ترشيح من 2 الى 4 معلمين ومعلمات في المواد الاكاديمية المختلفة من كل مدرسة، ويراعى ان تكون اولوية المشاركة للمدارس التي تطبق نظام الدمج، ويكون عدد المستهدفين 25 متدربا من المدارس الحكومية و5 متدربين من المدارس الخاصة.

مشيرة الى أنه يتم تكرار الحقيبة التدريبية في كل فصل دراسي طوال العام، ويتولى (توجيه التربية الخاصة في المناطق التعليمية) مهمة تشكيل فريق التدريب على موضوعات الحقيبة التدريبية في كل مركز من مراكز التدريب والمتابعة والاشراف على تنفيذ التدريب، مفيدة بأن العمل جارٍ للعام الثالث على التوالي على تدريب العاملين في الميدان في أكثر من 20 مركز تدريب يخدم كافة المدارس الحكومية والخاصة التي يوجد بها الدمج، على ان تكون حصيلة التدريب ثلاث دورات تدريبية في كل مركز تدريب.

وقالت: (مناهج ذوي الاحتياجات الخاصة لا توضع سلفاً وإنما توجد خطوط عريضة تشكل المحتوى التعليمي العام لهذه المناهج ثم يوضع البرنامج التربوي الفردي للطالب بناء على قياس مستوى الأداء الحالي ، من خلال فريق متعدد التخصصات وبما يتفق وظروف كل إعاقة وشدتها، والمنهاج هو الطريق الواضح أو الخطة المرسومة لما يجب أن يتعلمه الطلبة، وما يجب أن يعلمه المعلمون).

وأوضحت أن المناهج العامة تختلف عن المناهج التي توضع للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في عدد من الجوانب الرئيسة، فالمناهج العامة التي تعد للطلبة غير المعاقين يتم إعدادها سلفا من قبل لجان مختصة لتناسب مرحلة عمرية ودراسية معينة، في حين أن المنهاج في التربية الخاصة لا يتم إعداده مسبقا ، وإنما يتم إعداده واختياره من المنهاج العام بعد عدة إجراءات كالمواءمة أو إدخال بعض التعديلات المختلفة ليناسب طالبا معينا .

وذلك في ضوء نتائج قياس مستوى أدائه الحالي من حيث جوانب القوة وجوانب الاحتياج لديه ، مؤكدة أنه لا يوجد في التربية الخاصة منهاج عام للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة وإنما توجد خطوط عريضة لما يمكن أن يسمى بمحتوى المنهاج ، والتي يشتق منها الأهداف التعليمية التي تشكل أساس المنهاج الفردي لكل طالب من ذوي الاحتياجات الخاصة على حدة، ولكننا بالرغم من ذلك، فإننا نستطيع أن نلمس بأن المنهاج في التربية الخاصة، لا يختلف في الجوهر عن المنهاج العام المعد للطلبة من غير ذوي الاحتياجات الخاصة.

مؤسسات الدمج التعليمية

تشمل المدارس ورياض الاطفال المشاركة في مبادرة دمج الطلبة في النظام التعليمي في العام الدراسي المقبل في دبي رياض أطفال الهدى والفردوس والمنهل والخلود والفضيلة والربيع والندى، بالإضافة الى مركز تطوير رياض الاطفال، ومدارس المهلب والشافعي والاميرة هيا بنت الحسين للتعليم الثانوي.

وفي امارة الشارقة تشمل رياض اطفال البراعم والابرار والقرائن والرفيعة والنور والدراري والسندس والحصن وطيبة والحياة والبهجة والزهور والنورس والياقوت، بالإضافة الى مدرسة خديجة للتعليم للتعليم الاساسي.

وتشمل في منطقة ام القيوين رياض اطفال النرجس والكوثر والاغصان، بالإضافة الى مدرستي الضياء للتعليم الاساسي وخولة بنت حكيم.

وفي رأس الخيمة مدرسة سعيد بن جبير للتعليم الثانوي، ورياض اطفال الراوبي والورود والعلا والشموع والاخاء والرحمة والغدير والبشائر والنسيم والينابيع والنجوم والمها والمستقبل، ومركز تطوير رياض الاطفال.

وفي الفجيرة رياض اطفال الريامة والدانة والانفال والغرفة والشهد والضحى والنهار والاخلاص والرحمن، وفي مكتب الشارقة مدرسة المحمود الثانوية في كلباء ورياض اطفال الياسمين والوفاء والنحوة والابرار والنفائس والكنوز ومركز تطوير رياض الاطفال ومدرسة الحصين.

تلاشي التحديات

قالت نورة المري: (تحرص الادارة على مراعاة الفروق الفردية بين الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة، لذلك ينبغي على العاملين في ميدان التربية الخاصة تصميم برنامج تربوي فردي لكل طالب، فالتربية الخاصة هي تدريس مصمم لتلبية الحاجات الخاصة للطلبة المعاقين، حيث إن البرامج التربوية التي تقدم في الصفوف العادية لا تستطيع تلبية حاجاتهم الخاصة).

المرجع :http://www.albayan.ae/across-the-uae…6-10-1.1666654

وفي امارة الشارقة تشمل رياض اطفال البراعم والابرار والقرائن والرفيعة والنور والدراري والسندس والحصن وطيبة والحياة والبهجة والزهور والنورس والياقوت، بالإضافة الى مدرسة خديجة للتعليم للتعليم الاساسي.

بوركت جهودكم المخلصة

نبارك لإدارة التربية الخاصة جهودهم المخلصة في إنجاح عملية الدمج

تعاملنا في المجد النموذجية مع ذوي الإعاقة من مدرسة الأمل

من خلال فريق أصدقاء ذوي الإعاقة الذي تتبناه مدرسة المجد النموذجية

ولاحظنا القدرات التي يتمتع بها ذوي الإعاقة ورغبتهم في التعامل مع أقرانهم العاديين

ولاحظنا كذلك مدى انسجام طلبة المجد معهم وانخراطهم بكل جدية بالتشارك معهم في تنفيذ بعض الأنشطة

سواء كان ذلك من خلال دمج المعاقين في المدرسة أو زيارة أصدقاء الإعاقة لمدرسة الأمل

ومن هذا المنبر نشكر إدارة مدرسة المجد وزميلنا معلم التربية الخاصة على الجهود المخلصة التي تبذل للتوعية ببرامج الدمج …………

مجهود متميز لادارة التربية الخاصة
بصراحة ادارة التربية الخاصة شعلة من النشاط بفضل الاستاذة الفاضلة مديرة الادارة / نورة المري
كل الشكر والتقدير لإدارة التربية الخاصة على هذا الجهد الرائع والذي ترجم إلى افعال وليس أقوال حيث أصبح هناك قفزة نوعية في هذا المجال نتمنى للأستاذه نورة المري كل التوفيق والنجاح في خدمة ابنائنا الطلبة ذوي الإحتياجات الخاصة .
والشكر للزميل الأستاذ جاسر المحاشي الناقل للخبر .
التصنيفات
الصف العاشر

هاام إلى الأستاذة الفاضلة إسعاف

مع احترامك الكامن في نفسي ,وددت التعليق على أحد الحلول في كتاب التمارين ص 21 (السؤال الأول – ج,د)

حيث أن القانون الثالث ينص على تساوي قوتي الفعل و رد الفعل .. و بالتالي سيكن للقالبين نفس القوة الموْثرة (16n) في اتجاهين متعاكسين

فهل هذا صحيح أستاذتي ؟؟

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ابن أم الدنيا الشارقة
مع احترامك الكامن في نفسي ,وددت التعليق على أحد الحلول في كتاب التمارين ص 21 (السؤال الأول – ج,د)

حيث أن القانون الثالث ينص على تساوي قوتي الفعل و رد الفعل .. و بالتالي سيكن للقالبين نفس القوة الموْثرة (16n) في اتجاهين متعاكسين

فهل هذا صحيح أستاذتي ؟؟

السلام عليكم ورحمة الله وبركالته
كلامك صحيح عن القانون الثالث لنيوتن

لكن لديك في السؤال قوة مؤثرة مقدارها عشرين
والمطلوب هو القوة المحصلة المؤثرة في القالب الصغير

وفقك الله وسدد خطاك

التصنيفات
التربية الخاصة

سعادة الأستاذة نورة المري ترعى حفل تكريم الفائزين بفريق التحصيل العلمي

تكريم الفائزين بأفضل مشروع لمعالجة ضعف التحصيل الدراسي في الشارقة

تاريخ النشر: السبت 28 يونيو 2022
كرمت إدارة المدارس النموذجية بمجلس الشارقة للتعليم في حفل أقيم أمس الأول بمدرسة المجد النموذجية بمدينة الشارقة، الفائزين في مسابقتها السنوية لأفضل مشروع مطبق لمعالجة ضعف التحصيل الدراسي وذلك بحضور نورة إبراهيم المري مديرة إدارة منطقة الشارقة التعليمية وعلي أحمد الحوسني مدير إدارة المدارس النموذجية بمجلس الشارقة للتعليم بحكومة الشارقة.

ونالت المركز الأول في الحلقة الأولى المعلمة مريم عبدالله الكتبي من مدرسة الصحوة للتعليم الأساسي والثانوية وفي الحلقة الثانية المعلمة مريم أحمد عبدالله من مدرسة الحيرة للتعليم الأساسي بنات الحلقة الثانية وفي المرحلة الثانوية نال المعلم فتحي الطوخي من مدرسة تريم عمران تريم للتعليم الثانوي المركز الأول.

وعرض الفائزون الأوائل نماذج مختصرة لكافة خططهم التي نفذوها طوال العام الدراسي المنصرم وما وضعوه من خطط علاجية وإثرائية مبتكرة تراعي المرحلة والعمر وتسعى لمعالجة ضعف التحصيل الدراسي لدى الطلبة في دراستهم سواء في مجال الرياضات أو علم النفس أو في التحصيل اللغوي ومؤشرات المتابعة ومدى استفادة الطلبة الضعاف من تلك الخطط والتي أثمرت في النهاية عن رفع تحصيلهم الدراسي من المستوى المتدني عبر استخدام عدد من الأساليب الجديدة والمجربة والنافعة المبتكرة.

وقامت نوره المري يرافقها علي الحوسني والشيخ عبدالرحمن عبدالله المعلا رئيس فريق التحصيل العلمي المنظم للمسابقة بتكريم الفائزين الأوائل في المسابقة بجانب الجهات المشاركة والمنظمة.
وتعد المسابقة واحدة من الجوائز التي تستهدف معلمي ومعلمات المدارس الحكومية والخاصة ومراكز تعليم الكبار وتشرف عليها لجنة فريق التحصيل العلمي على مستوى النموذجيات والهادفة إلى إبراز التنافس بين المعلمين والمعلمات وتشجيع البحث عن كل مفيد ومثمر في العملية التعليمية لرفع التحصيل الدراسي للطلبة.

وأشادت نوره إبراهيم المري بمستوى الأبحاث المقدمة؛ معربة عن تقديرها لكافة الجهود المبذولة في تنظيم هذا المسابقة من قبل إدارة المدارس النموذجية بمجلس الشارقة للتعليم والفريق العامل.

وقالت إن المسابقة حققت أهدافها في طرح أبحاث وتجارب وأفكار قيمة في رفع التحصيل المتدني لدى طلبة المدارس على اختلاف مراحلهم السنية في استيعاب المناهج التعليمية.

وأكدت أن منطقة الشارقة التعليمية ستعمل على دراسة تلك المشاريع والعمل بعد ذلك على تعميمها لما بها من تجارب قيمة وأفكار على المدارس لتعم الفائدة وينتشر التعاون والتكامل إلى جانب رفع مستوى التحصيل عند الطلبة.

من جانبه أثنى علي أحمد الحوسني على مستوى المشاريع المقدمة من قبل المعلمين والمعلمات خاصة وأن تلك المشاريع الميدانية حققت غرضها من التواصل والاتصال بالطلبة لمعالجة مشكلات التحصيل الدراسي؛ مشيرا إلى أن تلك المشاريع قدمت مقترحات وتوصيات قابلة للتعميم ومن شأنها أن تكون إضافة لأدوات التشخيص والعلاج المتبعة في وزارة التربية والتعليم.

وأوضح عبدالرحمن عبدالله المعلا رئيس فريق التحصيل العلمي المنظم للمسابقة مدير مدرسة المجد النموذجية أن فريق العمل حرص على تتبع كافة آليات المسابقة في نشر أفكارها بين الهيئات التدريسية لتحفيزهم على تقديم مشاريع بناءة تخدم سير العملية التعليمية من خلال إيلاء الطلبة المتأخرين دراسيا الاهتمام بطرح نماذج من شأنها أن تفيد المدارس الأخرى.

(الشارقة – وام)

http://www.emaratalyoum.com/life/soc…06-28-1.689564

http://www.alkhaleej.ae/alkhaleej/pa…6-9a82cc9e0dac

التصنيفات
الصف الحادي عشر

إلى الأستاذة الفاضلة أ/إسعاف

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته. أسأل الله الخير لك أستاذتي .. وبعد ،،

بالنسبة لسؤال 5 في مراجعة الفصل الأول .. أنا قرأت لأكثر من مصدر وكل واحد كان عنده فكرة مختلفة والمشكلة بإجابات مختلفة. فمثلا البعض اعتبرهم أنهم متجهان فحلل كل متجه لمركبتيه ومن ثم وجد المحصلة بالجذر التربيعي لكل من سيجما x تربيع + سيجما Y تربيع … وطؤيقة حل أخرى إننا نوجد المسافة على كل محور من الثلاثة بس في هذه الحالة هتكون الزاوية مجسمة .. وفي دليل المعلم مكتوب إن المتجهين متعامدين !! مفهمتش كيفية انهم متعامدين ؟؟ وع حسب تفكيري اعتقدت الزاوية المحصورة بينهم = 90+30 =120درجة .. فأستاذتي لو تسمحي توضحيلي فكرة حضرتك لأنك ومن دون مجاملة من أكثر المصادر اللي بفضل آخذ منها المعلومة..

أستاذتي أنا حليت بطريقة ولو ينفع تشوفيها ع الايميل تكوني مشكورة.

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
ابني من الشكل 1-33 صفحة 34
المتجهان متعامدان :
لأن المتجه a يقع في المستوى واي اكس والذي بدوره يعامد المحور زيد
أ- توجد المحصلة بتطبيق نظرية فيثاغورث.
ب- بتحول عملية الطرح إلى جمع وبتصير-2b على محور زيد السالب أي لأسفل وتظل الزاوية بين المتجهين قائمة .
ج- بتطبق قانون الضرب الاتجاهي وبتنتبه انو الضرب يبدأ من بي إلى اي من أجل تحديد اتجاه الناتج .
د- بتطبق قانون الضرب العددي وهو لهخاصية الابدال سواء قلنا اي نقطة بي او بي نقطة اي الجواب لا يتغير وهو مقدار عددي .
ملاحظة : السؤال يقول بيانياً أي بالرسم وليس الحل .

وفقك الله

شكرا أستاذتي .. حفظك الله بإذنه
التصنيفات
الصف الحادي عشر

إلى الأستاذة إسعاف

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته .. يا رب بخير أستاذة

كان عندي بس سؤالين ::

1- كيف أعرف إن كان واحد من الجسمين سواء على مستوى مائل أو على مستوى أفقي (مرتبطان ببكرة مثلا) سيتجه نحو الآخر .. يعني على أي أساس بحدد اتجاه حركة الجسمين بالنسبة لآخر .. exm. تطبيق 2هــ .. سؤال 2 صفحة 58.

2- في مراجعة القسم 2-2 .. سؤال 3 .. أرجو مراجعة حل حضرتك أستاذتي .. لأنه vi=20m/s وليس vi=6m/s … وماذا تعني أن العجلة سالبة (= -7 ) ..

http://www.youtube.com/watch?v=DXliwhK00sk#t=102

شكرا أستاذتي .. حفظك الله في الدنيا ويوم العرض

اليلام عليكم ورحمة الله وبركاته
ابني بالنسبة لمراجعة القسم 2-2 والسؤال 3 انا حاليتها من عام 2022 هذا بدل على ان طبعة هذا العام تغير الرقم والحل صحيح

بالنسبة لتطبيق 2- هـ
وضعت الجواب على الفيديو في قناتي من ضمن الرسائل والاستفسارات

عندما تكون محصلة القوى الموازبة للمستوى المائل اقل من وزن الجسم الراسي والذي ياتدلى من البكرة التي براس المستوى المائل فان الجملة ستتحرك باتحاه القوة الاكبر

وفقك الله وسدد خطاك

شكرا أستاذة ..
التصنيفات
الصف الحادي عشر

إلى الأستاذة الفاضلة : أ/إسعاف

السلام عليكم .. يا رب بخير أستاذتي
أنا عارف إني متعبك معايا .. بس بصراحة بحب أستفيد من حضرتك وبثق فيكي
دول أسئلة جم في دماغي وحليتهم كدا .. هل حلي صح أستاذة؟؟
الصور المرفقة
نوع الملف: jpg image.jpg‏ (1.95 ميجابايت, المشاهدات 30)
أستاذة إسعاف في حل السؤال ده :: نعم هي دي الطريقة الوحيدة اللي تيجي منها بس على ما أغتقد أن القوة المتعامدة هنا هتساوي قوة الجاذبية + القوة المركزية .. Fnet=Fc=Fn-Fg (عند A) .. يعني أظن في نقص في السؤال لأنه لازم يعطيني القوة المتعامدة للجسم عند النقطة B .. شوفي حضرتك ده حل أحد الأسئلة في إمتحان نهاية الفصل الثاني في أحد السنوات

Fnet=Fc=Fn-Fg (عند A)
Fnet=Fc=Fg-Fn (عند B)

صح كدا أستاذتي ؟؟

https://www.youtube.com/watch?v=QX0a…85114404#t=152

الصور المرفقة
نوع الملف: jpg image.jpg‏ (1.95 ميجابايت, المشاهدات 30)
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ابن أم الدنيا الشارقة
أستاذة إسعاف في حل السؤال ده :: نعم هي دي الطريقة الوحيدة اللي تيجي منها بس على ما أغتقد أن القوة المتعامدة هنا هتساوي قوة الجاذبية + القوة المركزية .. Fnet=fc=fn-fg (عند a) .. يعني أظن في نقص في السؤال لأنه لازم يعطيني القوة المتعامدة للجسم عند النقطة b .. شوفي حضرتك ده حل أحد الأسئلة في إمتحان نهاية الفصل الثاني في أحد السنوات

fnet=fc=fn-fg (عند a)
fnet=fc=fg-fn (عند b)

صح كدا أستاذتي ؟؟

https://www.youtube.com/watch?v=qx0a…85114404#t=152

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
في المسألة 34 اشترط في السؤال ان تبقى السيارة خاضعة لقوة الجاذبية
وحلها يختلف عن حل السؤال الذي عرضته أنت

هذا راي

وحلك في السؤال الأول صح
لأن الجسم سيتحرك في خط مستقيم في اللحظة التي تنعدم فيها القوة المركزية وسيكون الاتجاه في اتجاه الحركة في تلك اللحظة

وفقك الله

الصور المرفقة
نوع الملف: jpg image.jpg‏ (1.95 ميجابايت, المشاهدات 30)
اهاا شكراً أستاذتي .. ربنا يخليكي الشارقة
الله ما يحرمنا من حضرتك
الصور المرفقة
نوع الملف: jpg image.jpg‏ (1.95 ميجابايت, المشاهدات 30)
التصنيفات
النوت الموسيقية

الى الأستاذة القديرة حنان العطار

اريد نوتة الفرقة المتكاملة لو سمحتي
و صور
وشكرا على تواجدك معنا في التدريب
<div tag="2|80|” >بنوتي بنوته العبيدلي ، أسعدني كثيراً مشاركاتك معنا على المنتدى.
تواصلي معي عن طريق معلمتك،(معلمة التربية الموسيقية) بمدرستك و سوف أوفر لك كل ما تحتاجيه بإذن الله.
أهتمي بدراستك جداً حتى تكوني من المتفوقين إن شاء الله.