الوسم: الأطفال

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته اخواتي المعلمات

لدي سؤال حول الاستئذان و الخروج من المدرسة

و هو

هل هناك فرق بين الاستئذان من الروضة خلال فترة تواجد الاطفال و بين الاستئذان بعد نهاية الدوام و خروج الأطفال؟

و هل توجد استقطاعات ماية لمن يستأذن من الروضة؟

انتظر جوابكم بارك الله فيكم

تشكو كثير من الأمهات بأن أطفالهن لا يستمعوا إلى أوامرهن ، ولا يطيعوهن ، وقد ذكرت إحدى الأمهات بأن :" طفلي كثير العناد ، لا ينفذ ما أقوله له ، ويصر على تصرف ما ، وغالباً ما يكون هذا التصرف خاطئ ".

العناد من اضطرابات السلوك الشائعة عند الأطفال ، وجميع الأطفال يمرون في إحدى مراحل النمو لفترة وجيزة بسلوك العناد ، ومن الممكن أن يبقى هذا السلوك ثابتاً لدى بعض الأطفال ، وعادة يعاند الطفل أمه لأنه يريد أن يلفت انتباهها لتحقيق رغبة معينة مثل أن تشترى له لعبة ما ، أو يصر على أن يرتدى أحد الأثواب عناداً في والدته. وهناك بعض الأطفال يعاند نفسه أيضاً خاصة إذا غضب من أمه ، وخاصة حينما تطلب منه تناول الطعام ، يقوم بالرفض ويصر على عدم تناول وجبته بالرغم من أنه يتضور جوعاً ، ولكنه يتنازل عن عناده إذا تجاهلت الأم سلوكه وتركته على راحته.

ما هي أسباب عناد الأطفال ؟
سلوك العناد هو عبارة عن ردود فعل من الطفل إذا أصرت الأم على تنفيذ الطفل لأمر من الأوامر ، كأن تطلب من الطفل أن يلبس ملابس ثقيلة خوفاً عليه من البرد ، وفى الوقت الذي يريد فيه أن يتحرك ويجرى مما يعرقل حركته ، ولذلك يصر على عدم طاعة أوامرها.

وأحياناً يلجأ الطفل إلى الإصرار على لبس ملابس معينة هو الذي يختارها وليس والدته لأنه يريد التشبه بأبيه مثلاً أو أخ أكبر ، أو أنه يريد تأكيد ذاته وأنه شخص مستقل وله رأى مخالف لرأى أمه وأبيه . ويرفض الطفل أي لهجة جافة من قبل والديه وخاصة اللهجة الآمرة ، ويتقبل الأسلوب اللطيف ، والرجاء الحار لتنفيذ ما يطلب منه ، أما إصرار الأم بقوة على تنفيذ الأوامر يجعل الطفل يلجأ إلى العناد والإصرار على ما يريده هو وليس ما يطلب منه.

عزيزتي الأم : وبعد أن عرفتي السبب الذي يجعل الطفل يعاند لابد أن تضعي في اعتبارك أنه بإمكانك التغلب على هذه المشكلة في حال معرفتك لبعض الصفات حتى نعرف إذا كان طفلك تنطبق عليه صفة العناد الشديد ، لذا عليك الإجابة عن هذه التساؤلات أولاً :

هل يفقد طفلك توازنه ويتعكر مزاجه بسهولة ؟

هل هو دائماً يجادل الآخرين بحدة ؟

هل يتعمد مضايقة الآخرين بتصرفاته ؟

هل يتحدى الأوامر في أغلب الأوقات ؟

هل يلوم الآخرين ( أخوته ) فيما وقع هو فيه من أخطاء ؟

هل يصر بشدة على الانتقام ؟

وعند محاولة مساعدة الطفل بأن يكون طفلاً عادياً وغير عنيد يجب عليك أن تتدربي على بعض المهارات في كيفية التعامل مع الطفل العنيد لكي يتخلص من عناده.

عزيزتي الأم : التدريب يتطلب منك أن تقومي بالآتي :

يجب أن تحرصي على جذب انتباه الطفل كأن تقدمي له شيئاً يحبه مثل لعبة صغيرة أو قطعة حلوى ، ثم تسدى له الأوامر بأسلوب لطيف.

عليك بتقديم الأوامر له بهدوء وبلطف وبدون تشدد أو تسلط ، وقومي بالربت على كتفه أو احتضنيه بحنان ، ثم اطلبي برجاء القيام ببعض الأعمال التي تريدين منه أن يقوم بها.

تجنبي دائماً إعطاء أوامر كثيرة في نفس الوقت.

يجب أن تثبتي في إعطاء أمر واحد لمرة واحدة دون تردد ، أي ألا نأمر بشيء ثم ننهى عنه بعد ذلك.

يجب إعطاء الأوامر لعمل شئ يعود على الطفل بفائدة أي أن يقوم بعمل شئ لنفسه وليس القيام بعمل شئ للآخرين ، أي تجنبي بأن تقولي للطفل أن يعطى كأساً من الماء لأخته مثلاً.

يجب مكافأة الطفل بلعبة صغيرة أو حلوى يحبها في كل مرة يطيع فيها أوامرك.

تجنبي اللجوء إلى العقاب اللفظي أو البدني كوسيلة لتعديل سلوك العناد عند الطفل.

يجب عليك متابعة الطفل بأسلوب لطيف وبعيداً عن السيطرة ، وسؤاله عما إذا نفذ الأمر أم لا ، مثلاً يجب عليك أن تتابعيه في حالة طلبك منه أداء الواجب المدرسي.

وييييييييييييييييييييين الردود

فهمت الحين ليش ولدي عنيد

شكراً على الموضوع الرائع

عزيزتي وردة الجوري ,,,, سلمت يمناك على ما اخترتي

اردت ان اضيف معلومة مهمة ومكملة لموضوع مشاركتك وهي :

أنّ العـناد يشـمل جميع الفـئات العـمرية من الجـنسين ، من الأطـفال وحتى المـراهـقـين والشـباب ، بل يتعـدى ذلك ، ولكن كان الـتـركـيـز على مرحلة الأطـفال أكـبر لانـتـشار هـذه الظـاهـرة بينهم أكـثر بشكل مـلحوظ ، ولكن هـذا لا يعـني بالضـرورة أنّ ظـاهرة العـناد تكون أقـل وخاصة في فـئة المـراهـقين بل نـراها تـزيد في الآونة الأخـيرة لتـكون وسـيلة ضـغط واحـتجـاج سـلميّ لـدى المـراهـق على أهـله لتـلبية مطـالبه وخـاصة بعـد انتـشار وسـائل التوعـية من القـنوات الفضائية مـرورا بالانـترنت ، لكن ظـاهـرة العـناد لـدى المـراهـقين على وجه الخـصوص لا تـشـكل عـائـقا كـبيرا عـند الأهـل والباحـثـين مثلما عـند الأطـفال ، لسبب بسيط جـدا وهـو استطـاعـة الأهـل وكذلك الباحـث لمناقـشة المـراهـق عن أسـباب عـناده ومحـاولة معـرفة رغـباته ومن ثـمّ الـوصول لحـلّ هـذه الظاهرة ، لكن تكمن المشـكلة في الأطـفال الصغـار على وجـه الخـصوص .

شكرا على الردوووووووووووود الرائعه ..

مشكورة ع الموضوع ..

مشكورة ولاهنت على الرد

إلى الأمام دائماً …

حياكم الله ..
يمر كل طفل بمرحلة يسيئ فيها السلوك بعض الشيء ويجب على الوالدين تفهم المشكلة والعمل على حلها.ويظهر ذلك في عدم تكيف الطفل في بيئته الداخلية (الأسرة) أو البيئة الخارجية (المجتمع)، وتتعدد مشكلات الأطفال السلوكية وتتنوع تبعا لعدة عوامل قد تكون : جسمية أو نفسية أو أسرية أومدرسية، وكل مشكلة لها مجموعة من الاسباب التي تفاعلت وتداخلت مع بعضها وادت بالتالي إلى ظهورها لدى الطفل. يصعب في غالب الأحيان إحتواء هذا النوع من الصعوبات من طرف المؤسسة التربوية أو الأسرة، مما يشكل عائقا كبيرا أمام إندماج التلميذ في النظام التعليمي. وفيما يلي برنامج لإحتواء المشاكل السلوكية عند الأطفال
رابط البرنامج
http://excellence4education.com/Arabic/behavioural.html
http://www.excellence4education.com
تحياتي

http://www.sez.ae/vb/showthread.php?t=24878&page=4

هذا رابط ان شاء الله يفيدك ياختي

تسلمين ع المرور والمساعده يا اخت جوري

بوركت جهودك المتميزة يا اختي العزيزة ..

مشكورة اختي

وجزاك الله الف خير

جزاك الله خيرا وننتظر المزيد

مشكوررررررررررين ………..

[CENTER]

في هذا الموضوع أريد أن أوضح للكثير للكثيرين أن لدى معلمة رياض الأطفال هموم :
# أن عدد الأطفال في الصف كبير ( 23) طفل وطفلة .
# أن عليها تتفهم كل طفل وتعرف ظروفه وشخصيته ( لأن كل طفل من بيئة مختلفة ).
# أن تعدل السلوك السلبي وتعززالسلوك الإيجابي .
# أن تعد التحضير اليومي للخبرات ( دينية ، لغوية ، رياضية ، أجتماعية ، علمية ، النشاط الحر ) طبعا ً على حسب جدولها .
# أن تقوم بإعداد الواجبات اليومية للأطفال ( أحيانا ً يرفض أولياء الأمور الواجبات بحجة أنهم أطفال وأحيانا ً يريد أولياء الأمور الواجبات لإعداد الأطفال للمدرسة ) .
# ملاحظة الأطفال أثناء وجبة التغذية .
# إعداد الوسائل التعليمية والألعاب الإدراكية والقصص .
# ترقب زيارات المديرة والموجهة ( طبعا ً بدون أن نعرف متى ستكون الزيارة ) وهذا يجعلنا في خوف وترقب دائما ً .
# بعض أولياء الأمور لا يقدر دور المعلمة وتعبها وجهدها مع الأطفال ويعتقد أن الأطفال في الروضة يلعبون فقط .
# مشاريع الروضة التي لا تنتهي طوال العام الدراسي .

( هذا بالنسبة للروضة التي أنا فيها ويمكن يكون الوضع مختلف في رياض الأطفال الأخرى وأتمنى أن يخفف التعب عنا ) .

النقاط التي ذكرتيها في الموضوع هي مشاكل تواجه الجميع

الله يعيييييينا .. .. ويوفقنا جميــــع

وعد الروح

معلمة رياض الأطفال هي مهنة غاية في الحساسية و تحتاج إلى خصائص شخصية و تدريب و تأهيل معين و دقيق ، حيث أن معلمة الروضة تشارك مع الأسرة بشكل رئيسي في بناء القاعدة النفسية و المعرفية الأساسية للإنسان و لا يستطيع أي منا إنكار أهمية الخبرات التي يمر بها الإنسان في مرحلة الطفولة المبكرة و أثرها على حياته المستقبلية ، فهو في هذه المرحلة يكون سريع التأثر بما يحيط به ، لذلك فان لرعايته في هذه المرحلة أهمية كبيرة و من هنا تنبع أهمية هذه المهنة .

اختي الأستاذه
النقاط التي ذكرتيها هي من متطلبات معلمة رياض الاطفال
تسلمين
تحياتي

الله ايكون في عونكِ

كنت مدرسة في روضة عدد الاطفال 26 طفل بالاضافة الى مرافقة في الباص

الله يكون في عون كل معلمات الروضة ياليت يحطوا
عدد اقل من الاطفال عندها تقدر المعلمة
تعطي بجتهاد

الله يعينك ان شاء الله وكل مسلم…

لكن ياأختي حاولي التأقلم مع هذا الوضع وأن تجعلي حبك للعمل يطغى على تلك الهموم فنحن معلمات
التربيه الفكريه أشد من حيث المشاكل السلوكيه وغيرها كثيرلاتحصر…..

أتمنى لك التوفيق… وهذه هي الحياة لاتخلو دون هموم.

جزاكم الله خيرا

الله يساعد الجميع والله شغل الروضه ما يخلص ودائماً في تغيير للمناهج ولكن كل شئ يهون يوم شوف الطفل يقولي أنا أحبك وأنا أحب الروضه أو يكتبلي رسالة شكر ………
بالنسبة للواجبات ممكن تسوينها قبل بداية العام وفي الموقع كتيبات أعداد وحروووووف روعه ممكن تخزنينها وتطبعينها مع بداية العام ، بالنسبة لي ما أرسل للأطفال واجبات ولكن ارسل لهم بطاقات حروف وأرقام باللغة العربية والانجليزية بسبب نظام المدرسة (خصخصه ) ممكن أرسل لك بعضها لو تحبين وهي تشجع الطفل أكثر على الكتابة ……..

جزاج الله الف خير

تسلمين

بارك الله فيكِ يا مبدعتنا على هذا النقل

تسلم الأيادي علي الصور الجميلة

أولاً / مرحلة ما قبل التخطيط :

تبدأ من الولادة إلى سنتين تقريبا ..
تعتبرمرحلة ما قبل التخطيط مرحلة إعداد وتحضير للمراحل اللاحقة. فمن الملاحظ أن الطفل بهذا السن ليس لديه سوى الرغبة في التعبير عن نفسه وعما يحيط به برموز خاصة غيرشائعة أو موحدة بين الأطفال. لهذا لا نستطيع القول بأن طفل هذه المرحلة له اتجاهات معينة عند التعبير الفني، بقدر ما نلمس منه رغبة مبهمة نحو التعبير عن نفسه ،وواجبنا أن نهيئ له من الخامات والأدوات يسيرة التشكيل والاستخدام كالورق والرمل والطباشير ما يحقق له هذه الرغبة . حتى تتضح رموزه ويصبح لها اتجاهات معينة وموحدة بين الأطفال جميعاً ، وذلك في سن الثانية تقريباً .

ثانياً / مرحلة التخطيط:

تبدأ من سنتين إلى أربع سنوات تقريباً ..

1 – التخطيط غير المنظم :
عندمايبلغ الطفل سن الثانية تقريباً يلاحظ أنه عن طريق الصدفة ، أو رغبة منه في تقليد الكبار يأخذ في عمل تخطيطات غير منظمة ، أي تخطيطات في اتجاهات مختلفة . وهي في الغالب لا تنم عن شيء سوى عن بعض الاحساسات العضلية أو الجسمانية .
* اتجاهاتها :
– احساسات عضلية وجسمانية.
– حركات غير نظامية في اتجاهات مختلفة.
* استخدام اللون :
– وعي ناقص بالنسبة للون
– استخدام اللون من اجل الاستمتاعاللاشعوري
* موقف المربي :
– تشجيع الطفل نحو الاستمرار في التعبير.
– احترام أسلوب الطفل واتجاهه في التعبير .
– تهيئة الجو المناسب كي يستمتع الطفل بالتعبير.

2 – التخطيط المنظم:
ولكن بعد فترة من الزمن نلاحظ أن هذا التخطيط غير المنظم يبدأ في التطور حتى يأخذ مظهراً نظامياً خاصاً ، إما تخطيطاً أفقياً ،وإما رأسياً ، وإما مائلاً. ويعلل العلماء هذا التطور بأنه يرجع إلى إدراك الطفل للعلاقة بين حركات يديه وبين أثرها على الورق أو الجدران . إذ أن هذا التطور يرجع في أساسه إلى نمو الطفل وقدرته على إدراك البيئة الخارجية كشيء منفصل عنه. ولكن على الرغم من هذا فالتخطيطات التي يقوم بها لا تعبر إلا عن بعض الاحساسات العضلية أو الجسمانية .
* اتجاهاتها :
– احساسات عضلية وجسمانية في اتجاه واحد.
– إدراك العلاقة بين حركات اليد والتخطيط على الورق.
*التعبير عن القريب والبعيد :
– احساسات عضلية.
* موقف المربي :
– الاستمرار في نفس التوجيه السابق.

3 – التخطيط الدائري :
وفي حوالي سن الثالثة يتطور التخطيط المنظم إلى تخطيط دائري ، أي خطوط شبه دائرية. وسبب هذا التطور يرجع إلى قدرة الطفل على التحكم في عضلاته والسيطرة على حركاته المختلفة. ولكن على الرغم من هذا فإن التخطيطات الدائرية التي يقوم بها الطفل لا تعبر إلا عن بعض الحساسات العضلية والجسمانية .
* اتجاهاتها :
– وعى بذاتية الطفل لنفسه.
– قدرة على التحكم في الحركات المختلفة.
* التعبير عن القريب والبعيد :
– احساسات عضلية.
* استخدام اللون :
– نفس الاتجاهات السابقة.
* موقف المربي :
– الاستمرار في نفس التوجيه السابق.

4 – الرموز المسماة
أما في سن الرابعة تقريباً فيبدأ تعبير الطفل في التحول من الاحساسات العضلية والجسمانية إلى الخيال الذي يعتمد على التفكير. ومظهر هذا عبارة عن رموز متنوعة يقوم بها الطفل ثم يطلق عليها أسماء ، كأن يرسم مثلاً ، خطاً ، ثم يقول : هذا " ماما " أو " بابا ". أو يذكر التسمية أولاً،فيقول مثلاً، إنني سأرسم " بابا " أو " ماما " ثم يشرع بعد ذلك في رسم بعض الرموزأو الخطوط. لهذا فتعبير الطفل في هذه الفترة سواء كان عن بعض الأشخاص أو الطيور، أوغير هذا وذاك مما يحيط به، عبارة عن رموز خيالية لا تعرف إلا عن طريق التسمية. وإذا ما كان له أن يستخدم اللون كان استخدامه له من أجل التفرقة بين الرموز، كأن يرسمالرمز الذي يعبر به عن " ماما " بلون أخضر، والرمز الذي يعبر به عن " بابا " بلون أحمر. لأنه يريد التعبير عن الفرق بين شخصية كل منهما وليس عن الملابس الخضراء أوالحمراء التي يرتديها كل من الاثنين.
* اتجاهاتها :
– تحول من الاحساسات العضلية الجسمانية إلى الفكري.
– ربط بين الرموز الحركية وتسميتها بأسماء.
* التعبير عن الأشخاص :
– مدركات خيالية لا تعرف إلا عن طريق التسمية.
* التعبير عن القريب والبعيد :
– مدركات خيالية.
* استخدام اللون :
– من اجلالتفرقة بين معاني الرموز .
* موقف المربي :
– مساعدة الطفل على النمو الذاتي والشعور بكيانه.
– تكملة خبرات الطفل ووعيه بالنسبة للمحيط الخارجي بنفس طريقته في التعبير ( أين بابا؟ مع من يجلس، ماذا أمامه… إلخ )

ثالثاً / مرحلة تحضير المدرك الشكلي :

وتبدأ من 4 إلى 7 سنوات تقريباً ..
· اتجاهاتها :
– إدراك العلاقة بين الرسوم عن طريق التفكير .
– رموز محملة بالخبرة .
– بحث مستمر في الرسوم .
– تنوع في الرسوم .
– رسوم تغلب عليها الناحية شبةالهندسية.

* التعبير عن الأشخاص :
– رموز محملة بالخبرة الواقعية .
– تعبر الرموز عن معلومات الطفل وقيمها بالنسبة له في أثناء التعبير ( المبالغةوالحذف ) .
– رموز تغلب عليها الناحية شبه الهندسية.

* التعبير عن القريبوالبعيد :
– احساسات ذاتية أو انفعالية .

* استخدام اللون :
– استخداماللون من الناحية الذاتية .
– استخدام اللون من اجل الاستمتاع الذاتي .

* موقف المربي :
– عدم التعرض لأسلوب الطفل وطريقته في التعبير .
– تهيئة الجو المناسب لمتابعة التعبير الحر .
– إثارة الطفل عن طريق خبرته الحسيةالخاصة.

رابعاً / مرحلة المدرك الشكلي :

وتبدا من 7 إلى 9 سنوات تقريباً ..
* اتجاهاتها :
– إدراك العالم الخارجي عن طريق رسوم خاصة بكل طفل .
– تكرار مستمر في الرسوم بقصد الاستمتاع النفسي .
– تغير في الرسوم الخاصة تبعاللانفعالات ولكن في حدود الرسوم الخاصة.
– الاعتماد على الحقائق الدهنية أوالمعرفية عند التعبير .
– ظهور بعض اتجاهات معينة كالتسطح والشفوف والجمع بين المسطحات المختلفة والجمع بين الأزمنة المختلفة.
– استخدام الخطوط شبه الهندسيةفي الرسوم.

* التعبير عن الأشخاص :
– رسوم خاصة بكل طفل للتعبير عنالأشخاص .
– تكرار مستمر في الرسوم الخاصة .
– تغير في الرسوم الخاصة تبعاللانفعالات المختلفة – المبالغة في الأجزاء التي لها قيمة أثناء التعبير وحذف الأجزاء التي ليس لها قيمة .

* التعبير عن القريب والبعيد :
– إدراكالعلاقة بين العالم الخارجي والعالم الداخلي والصلة بينهما.
– استخدام خط الأرض للتعبير عن هذه الصلة وعن الإحساس بالقريب والبعيد من الأشياء.

* استخداماللون :
– إدراك معنى اللون وعلاقته بالبيئة الخارجية .
– الاستمرار فباستخدام ألوان معينة لعناصر معينة .
– تغير في استخدام الألوان المعينة الخاصة تبعا للانفعالات المختلفة .
– استخدام اللون من الناحية الذاتية.

* موقف المربي :
– احترام أسلوب الطفل وطريقته في التعبير.
– الاعتراف بالاتجاهاتالتي يلجأ إليها الطفل واعتبارها خصائص والعمل على إشباعها.
– استخدام الموضوعات التي تغلب عليها الناحية الحسية وخاصة ذات الطابع الجماعي كلعب الكرة أو الحفلات أوالملاهي إلخ.
– استخدام الموضوعات الغنية بالمشاهدة الكثيرة كالأفلام والقصص المسلية.
– استخدام الموضوعات التي من شأنها أن تحقق للطفل إشباع الاتجاهات المختلفة كالتسطيح والشفوف والمبالغة والجمع بين المسطحات المختلفة والجمع بين الأزمنة والأمكنة المختلفة وخط الأرض.
– اختيار الخامات المناسبة .

خامساً / مرحلة محاولة التعبير الواقعي :

وتبدا من 9 إلى 12 سنة تقريباً ..
* اتجاهاتها :
– تحول عن تكرار الرسوم الخاصة.
– شعور قوي بالفروقالفردية وخاصة من ناحية الجنس .
– رغبة نحو تكوين شكل أو جماعات وخاصة من نفس الجنس .
– اختفاء بعض الاتجاهات المعينة كالتسطيح والشفوف والمبالغة إلخ .
– البدء في التعبير وفقاً للحقائق البصرية.

* التعبير عن الأشخاص :
– اهتمام بالغ بالمظاهر المميزة للأشخاص.
– تحول عن تكرار الرسوم التي تعبر عنالأشخاص .
– محاولة الاعتماد على الحقائق المرئية.
– وعي ذاتي كامل وبالتالي وعي إلى حد ما بالعالم الخارجي والمظاهر المميزة له.

* التعبير عن القريبوالبعيد :
– تحول عن استخدام خط الأرض وبعض الاتجاهات الأخرى التي تعبر عن القريب والبعيد .
– محاولة التعبير عن القريب والبعيد وفقا للحقائقالبصرية.

* استخدام اللون :
– تحول عن استخدام اللون الخاص.
– استخداماللون وفقا للحقيقة البصرية.
– استخدام اللون أحيانا وفقا للحقيقة الذاتية والانفعالات الخاصة.

* موقف المربي :
– تنشيط الوعي الذاتي للطفل عن طريق الموضوعات الغنية بالفروق الفردية والمميزات الخاصة ولا سيما من ناحية الجنس .
– بث روح التعاون عن طريق الأعمال الجماعية .
– تبصير الطفل بطبيعة الأعمال الفنيةمن حيث كونها تعبيرا عن الحقائق وليس تسجيلا لها .

سادساً / مرحلة التعبيرالواقعي :

وتبدا من 12 إلى 14 سنة تقريبا ..
* اتجاهاتها :
– نمو عقلي ولكن بدون وعي كامل .
– اتجاه منطقي ولكن شبه لا شعوري .
– ولع بالموضوعات التيتغلب عليها الناحية الرمزية وتتمثل فيها حياة البطولة.
– ظهور بعض الاتجاهاتالخاصة في التعبير منها الاتجاه البصري الذي يعتمد على الحقائق المرئية ، الاتجاه الذاتي الذي يعتمد على الحقائق المعرفية أو الذهنية .

* التعبير عن الأشخاص :
– ولع بالتفاصيل والمظاهر المميزة للأشخاص.
– وعي بالنسب وعلاقة الأجزاءلبعضها البعض .
– اهتمام الاتجاه البصري بالتغيرات التي تحدث عند تحرك الأشخاص .
– اهتمام الاتجاه الذاتي باحساسات الخاصة والانفعالات الذاتية للتعبير عنالأشخاص .

* التعبير عن القريب والبعيد :
– وعي كامل نحو إدراك العلاقةالبصرية بين القريب والبعيد من ناحية الحجم .
– استخدام خط الأرض للتعبير عن الإحساس بالقريب والبعيد بالنسبة للاتجاه الذاتي .

* استخدام اللون :
– استخدام اللون استخداما يعتمد على الحقائق البصرية بالنسبة للاتجاه البصري .
– استخدام اللون استخداما ذاتيا وانفعاليا بالنسبة للاتجاه الذاتي.

* موقفالمربي :
– تبصير التلاميذ بطبيعة العمل الفني من حيث كونه تعبيرا وليس محاكاة .
– إرشاد الاتجاهين البصري والذاتي نحو القيم الجمالية في أعمالهم والعمل علىتذوقها .
– تزويد التلاميذ بالمهارات والمعلومات التي تساعدهم على إخراج أعماله مبصورة منتهية ولها صبغة نفعية .
– الاهتمام بالإنتاج .
– إثارة التلاميذ نحوالتعبير عن الموضوعات الغنية بالرمزية ومظاهر البطولة في حياةالشعوب.

سابعاً / مرحلة المراهقة :

وتبدأ من 13 إلى 16 أو 18 سنة تقريبا ..
· اتجاهاتها :
– وعي منطقي بالنسبة للعالم الخارجي .
– فروق ملموسة بينالاتجاه البصري والاتجاه الذاتي .
– رسم أنصاف أو أجزاء من العناصر خاصة بالنسبة للاتجاه البصري.

* التعبير عن الأشخاص :
– اهتمام الاتجاه البصري بالنسبواستخدام الظل والنور وفقا للحقيقة البصرية .
– اهتمام الاتجاه الذاتي باستعمال الرموز وفقا للانفعالات الخاصة وذلك للتعبير عن الأشخاص .

* التعبير عنالقريب والبعيد :
– اهتمام الاتجاه البصري بالمنظور والتعبير وعن القريب والبعيد.
– اهتمام الاتجاه الذاتي باستخدام خط الأرض للتعبير عن الإحساس بالبعيد والقريب .

* استخدام اللون :
– استخدام الاتجاه البصري للون استخداماموضوعيا .
– استخدام الاتجاه الذاتي للون استخداما ذاتيا وحسب الانفعالات الخاصة .

* موقف المربي :
– احترام كل من الاتجاهين البصري والذاتي وتوجيه كلمنهما نحو تذوق القيم الجمالية في أعمالهم .
– الاهتمام بنتيجة الأعمال .
– تزويد التلاميذ بالمهارات والمعلومات حسب حاجتهم إليها.
ـــــــــــــــ

منقووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو ول

مديرة 2022م

موضوع مهم ورائع

يعطيج العافية اختي

وعد الروح

موضوع مهم ورائع وفقكم الله

وعد الروح
wajarif
أشكركم على المرور
ودمتم بحفظ الله ورعايته

مشكورة يا مديرة 2022

على التوجيهات والمعلومات

مشكورة اختي المديرة على البحث
وجزاك الله خيرا

يسلمووووووو

شكرا غاليتي مديرة2007
على هذا الموضوع المفيد

الفلاحي..عائشة راشد..ولد الزين..أمل السويدي
أسعدني مروركم الكريم ..
تقبلوا خالص شكري وتقديري

تسلمين على الموضوع …

جزاكم الله خير

موضوع طالما تعبت للبحث عنه في كل المراسي
وكان في مرساك
شكرا لجهدك الرااائع

أشكر لكم جهودكم الطيبة

جزاك لله خيراً

يعطيك العافية …. موضوع ممتع ويفيد مدرسات التربية الفنية كمان….. ويبقى حلو قوي لو عندك صور من رسم الأطفال .. انا ممكن ازودك بصور لني مدرسة تربية فنية .. ولو سمحتي ؟اريد قصة البدوية جواهر من وحدة الصحراء، واكون شاكرة معروفكم.

أيام الاسبوع

كووووووووووووووووووووووووووووووووووووول

حلووووووووووووو

جزاك الله خيرا

مشكوووووه خيتو ررروعة الصور

جزاك الله الف خير يالغلا

جهد طيب..

نااااااااااااااااااااايس … تسلمييييييييييييييييييييييييين

كل الشكر على المجهود..

تسلميييييييييييييييييييين..

جزاك الله خيرا
__________________

رائع التصميم مشكورة
ممكن اخد او استعمل نفس البطاقات

روعــــــــــــــــة …….تسلمين ياالغالية………

الفكرة حلوووه

يزاج الله خير

جزاااااااااك
الله خيرا