برنامج بورتج :
البرنامج المنزلي للتدخل المبكر لتدريب أمهات الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة
(بورتيج) هو مشروع تعليمي للتدخل المبكر يطبق على الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة
منذ الميلاد وحتى سن 9سنوات، ويقوم المشروع بتدريب الأم على كيفية تعليم طفلها
والتعامل معه لذا فهو برنامج تثقيفي للأمهات يؤهلهن ليصبحن المدرسات الحقيقيات
لأطفالهن ذوي الاحتياجات الخاصة، ويطبق البرنامج على الأم والطفل داخل المنزل لأنه
أكثر ملائمة للطفل وبيئته، ويقوم هذا البرنامج على زيارة الأم والطفل مرة في الأسبوع
لمدة ساعة وربع. يخدم المشروع الأطفال الذين يعانون من التأخر في النمو العقلي
والحركي، والشلل الدماغي البسيط والمتوسط، ويستثني الإعاقات الشديدة،
والصم، والمكفوفين.
أهداف المشروع:
تقديم برنامج التأهيل المبكر داخل بيئة الطفل المألوفة (المنزل) .
1- لاكتشاف المبكر للإعاقة وذلك من خلال إجراء التقييم للأطفال ممن يعانون
من مشاكل النمو وإدراجهم ضمن برنامج التدخل المبكر في أصغر سن ممكن.
2-إشراك الأهل المباشر في العملية التدريبية والتعليمية لطفلهم، وهي
إحدى الوسائل الفعالة للتأثير على الطفل وتزويده بالمهارات التي تساعده على
التكيف في حياته اليومية.
3-تزويد الأم بالتدريب المستمر فيما يتعلق بالوسائل الضرورية لرعاية طفلها.
4 – تقديم مناهج تتلاءم والثقافة المحلية متضمنة مواضيع في التعليم الخاص
إضافة إلى المؤثرات الحسية والجسمية والعناية بالنفس.
5-تطبيق الخطوات العملية للبرنامج دون إرباك ترتيبات الحياة اليومية للأسرة.
6- تحديد نقاط الضعف والقوة لدى الطفل المعوق بهدف تصميم برنامج خاص به
مبنيا على المعرفة الحالية لقدراته بالتعاون مع الأم.
• استخدام منهج متسلسل من حيث التطور ويستخدم كأداة للتعليم.
الفئات المستفيدة:
1- الاطفال من الولادة الى سن التاسعة.
2- أهالي الأطفال وأقاربهم والأهالي في الحي نفسه.
3- العاملون في مؤسسات وجمعيات ذوي الاحتياجات الخاصة.
مواصفات المشروع:
مجاني ويخدم كافة الأسر من جميع المستويات الاقتصادية.
إن إحدى مزايا البرنامج المنزلي للتدخل المبكر هو الوصول للأطفال صغيري السن
في مختلف الأماكن مهما بعدت وإضافة إلى أن المدرسة المنزلية الواحدة تستطيع تقديم
الخدمة إلى 15 عائلة أسبوعي، لذلك كلما زاد عدد المدرسات في البرنامج زادت عدد
الأسر المستفيدة من المشروع والتي لا يتوفر لها أي نموذج من الخدمة وذلك
إما بسبب بعد مناطق السكن أو صغر سن الطفل وعدم ملائمة البرامج المقدمة
في المؤسسة للأطفال وأهم من ذلك كله عدم قدرة المؤسسات على استيعاب جميع
الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة إلى جانب عدم استطاعة أهالي الأطفال خاصة الفقراء
منهم من دفع التكاليف الباهظة التي تتطلبها المراكز والمؤسسات الخاصة.
إن هذا البرنامج يستثمر أيضا في تكوين العامل البشري المتدرب والمؤهل فالعاملات
في البرنامج لا يستلزم أن يكن حاصلات على شاهدات جامعية عليا ويمكن للحاصلات
على شهادات متوسطة الالتحاق بالدورة التدريبية والنجاح فيها. وقد أثبتت التجربة أن
اختيار مدرسات من نفس البيئة التي يتم العمل بها يزيد من التفاهم ما بين العائلات
التي تتلقى الخدمة وطاقم البرنامج مما يؤدي بالتالي إلى نجاح وزيادة الثقة المتبادلة
ما بين الطرفين.
برنامج بورتج ( من صفر الى سنة)
المجال الحركي :
1- يمد يده إلى أداة تقع على بعد 15 – 25 سم أمامه
2- يمسك أداة محمولة أمامه على بعد 8 سم
3- يمد يده ويمسك أداة أمامه
4- يمد يده إلى أداة مفضلة
5- يضع أداة في فمه
6- يسند رأسه وصدره على ذراعيه وهو مستلق على بطنه
7- يبقى رأسه وصدره مستقيمين وهو يسندهما على ذراع واحدة
8- يحس ويستكشف أداة بفمه
9- يقلب وهو مستلق على بطنه إلى جانبه وبقى هكذا 50 % من الوقت
10 – يتدحرج وهو مستلق على بطنه إلى ظهره
11 – يتحرك إلى الأمام بقدر طول جسمه وهو مستلق على بطنه
12 – يتدحرج وهو مستلق على ظهره إلى جانبه
13 – يقلب وهو مستلق على ظهره إلى بطنه
14 – يسحب نفسه إلى وضع الجلوس وهو يمسك بأصابع شخص كبير
15 – يدير رأسه بحرية وجسمه مسنودا
16 – يحافظ على وضع الجلوس لمدة دقيقتين
17 – يترك الأداة التي في يده عن قصد لكي يمد يده إلى أداة أخرى
18 – يلتقط ويسقط أداة عن قصد
19 – يقف مسنودا إلى أقصى حد
20 – يهز نفسه إلى أعلى واسفل في وضع الوقوف مسنودا
21 – يزحف بقدر طول جسمه لكي يحصل على أداة
22 – يجلس نفسه وهو مسنودا
23 – يتحول من وضع الجلوس إلى وضع يكون فيه منحنيا على يديه وركبتيه
24 – ينتقل وهو مستلقيا على بطنه إلى وضع الجلوس
25 – يجلس بدون أن يستند على يديه
26 – يرمي الأدوات بصورة اعتباطية
27 – يتأرجح إلى الأمام والخلف على يديه وركبتيه
28 – ينقل أداة من يد إلى أخرى وهو في وضع الجلوس
29 – يحتفظ بمكعبين حجم كل منهما 2،5 سم مكعب بيد واحدة
30 – يسحب نفسه إلى وضع على ركبتيه
31 – يسحب نفسه إلى وضع الوقوف
32 – يمسك بأداة بالسبابة والإبهام على طريقة الكماشة
33 – يزحف
34 – يمد بيد واحدة وهو في وضع الزحف
35 – يقف وهو مسنودا بأدنى حد
36 – يلحس الطعام من حول فمه
37 – يقف لوحده لمدة دقيقة
38 – يفرغ أداة من وعاء
39 – يقلب صفحات من كتاب في وقت واحد
40 – يغرف بالملعقة أو المغرفة
41 – يضع أدوات صغيرة في وعاء
42 – يخفض نفسه ليتخذ وضع الجلوس بعد أن كان واقفا
43 – يصفق بكلتا يديه
44 – يمشي بمساندة قليلة
45 – يخطو بضع خطوات بدون مساندة
المساعدة الذاتية
1- يمص ويبلع السوائل
2- يأكل طعام ممزوج بسوائل مثل السير يلاك أو البسكويت الممزوج بالشاي
3- يمد يده إلى زجاجة الرضاعة
4- يأكل الأطعمة المصفاة التي يطعمه إياها أحد الوالدين
5- يحمل زجاجة الرضاعة عندما يشرب منها بدون أي مساعدة
6- يوجه الزجاجة باتجاه الفم أو يدفعها بعيدا
7- يأكل طعام مهروس مثل خضار مهروس
8- يشرب من كوب يحمله أحد الوالدين
9- يأكل طعام شبه جامد مثل موز- بسكويت- خبز
10 – يطعم نفسه بأصابعه
11 – يحمل ويشرب من فنجان باستعمال كلتا يديه
12 – يأخذ ملعقة مليئة بالطعام ويضعها في الفم بمساعدة
المخالطة الاجتماعية
1- يراقب شخصا يتحرك تماما في خط رؤيته
2- يبتسم كاستجابة على انتباه الكبار
3- يصدر أصواتا كاستجابة الانتباه
4- ينظر إلى يديه، يبتسم أحيانا أو يصدر أصواتا
5- يستجيب لوجوده في محيط العائلة بالابتسامة، إصدار أصوات، أو الكف عن البكاء
6- يبتسم كاستجابة لتعبيرات وجوه الآخرين
7- يبتسم ويصدر أصواتا لصورته في المرآة
8- يربت ويشد على ملامح وجه شخص كبير (الشعر، الأنف، النظارات….)
9- يمد يده للوصول إلى الأشياء المقدمة له
10 – يمد يده للوصول إلى أشخاص مألوفين
11 – يمد يده ويصل إلى المرآة ويربت على صورته فيها أو على طفل آخر
12 – يحمل ويفحص الأشياء المقدمة لمدة دقيقة على الأقل
13 – يهز أو يضغط على موضوع بيده مصدرا صوت غير مقصود
14 – يلعب بدون مراقبة لمدة 10 دقائق
15 – يريد الحصول على التواصل البصري لمدة 2-3 دقائق عندما يكون برعاية شخص
16 – يستكفي باللعب وحده بجوار شخص كبير لمدة من 15- 20 دقيقة
17 – يصدر أصواتا لجذب الانتباه
18 – يقلد لعبة الاستغماية باليد
19 – يصفق باليدين تقليدا للكبار
20 – يشير لقول باي مقلدا الكبار
21 – يرفع ذراعيه "كبير جدا" مقلدا الكبار
22 – يقدم لعبة، أداة، قطعة من الطعام للكبير لكن لا يعطيها دائما
23 – يحضن، يربت، يقبل أشخاص مألوفين
24 – يبدي تجاوبا عند سماع اسمه الشخصي بالنظر أو مد الذراعين كي يحمل
25 – يضغط أو يهز لعبة لإصدار صوت بالتقليد
26 – يستعمل اليدين للتحكم باللعب أو الأدوات
27 – يمد اللعب أو أشياء إلى الكبير ويطلق سراحها
28 – يقلد حركات طفل آخر أثناء اللعب
المجال الإدراكي
1- يزيل قطعة من القماش من على الوجه التي تعرقل الرؤية
2- يبحث عن أداة رفعت من خط رؤيته المباشر
3- يرفع أداة من وعاء مفتوح وذلك بمد يده إلى داخل الوعاء
4- يضع أداة بالوعاء مقلدا
5- يضع الأداة في الوعاء عند الطلب اللغوي
6- يهز لعبة تصدر صوت مربوطة بخيط
7- يضع ثلاث أدوات في وعاء، يفرغ الوعاء
8- ينقل أداة من يد إلى أخرى ليلتقط أداة أخرى
9- يسقط ويلتقط لعبة
10 – يجد أداة مخبأة تحت وعاء
11 – يدفع ثلاث مكعبات على طريقة قطار
12 – يرفع دائرة من لوحة الأشكال الهندسية.
13 – يضع وتد مدور في لوح الأوتاد عند الطلب
14 – يعمل حركات بسيطة عند الطلب
المجال الاتصالي
1- يعيد الصوت الصادر من الآخرين
2- يعيد نفس المقطع مرتين أو ثلاث مثل ما، ما، ما
3- يستجيب إلى الإشارات بإشارات
4- ينفذ بعض التعليمات البسيطة التي تكون مصحوبة بإشارات
5- يوقف النشاط لمدة دقائق عندما يقال له "لأ" 75 % من الوقت
6- يجيب أسئلة بسيطة بإجابة غير لغوية
7- يربط مقطعين مختلفين خلال اللعب اللغوي
8- يقلد نغمات الآخرين
9- يستعمل كلمة مفردة بمعنى لتسمية شيء أو شخص
10 – يتحدث كإجابة لكلام الشخص الآخر
برنامج بورتج (من سنه -2سنتين)
المجال الحركي
46 – يزحف إلى أعلى السلم
47 – ينتقل من وضع الجلوس إلى وضع الوقوف
48 – يدحرج كرة بالتقليد
49 – يتسلق على كرسي الكبار ويدير نفسه ويجلس
50 – يضع 4 حلقات على وتد
51- يزيل أوتاد قطرها 2،5 سم من لوح الأوتاد
52 – يضع أوتاد قطرها 2،5 سم في لوح الأوتاد
53 – يبني برجا من 3 مكعبات
54 – يرسم علامات بقلم ملون أو قلم رصاص
55 – يمشي لوحده
56 – يزحف إلى اسفل السفل قدماه أولا
57 – يجلس نفسه على كرسي صغير
58 – يقرفص ثم ينهض
59 – يدفع ويسحب اللعب وهو يمشي
60 – يستعمل حصان هزاز أو كرسي هزاز
61 – يصعد السلم بمساعدة
62 – ينحني من الوسط ليلتقط الأدوات بدون أن يقع
63 – يقلد الحركة الدائرية
المساعدة الذاتية
13 – يفرد ذراعيه ورجليه عند إلباسه ملابسه
14 – يأكل طعام من على المائدة بالملعقة لوحده
15 – يحمل ويشرب من كوب بيد واحدة
16 – يضع يداه في الماء ثم يربت باليدين المبلولتين على الوجه مقلدا
17 – يجلس على القسرية أو على مقعد المرحاض الخاص بالأطفال لمدة 5 دقائق
18 – يضع القبعة على رأسه ويرفعها
19 – يخلع الشرابات
20 – يدفع الذراعين خلال كم القميص الرجلين خلال البنطلون
21 – يقلع الحذاء عندما يكون الرباط غير مربوط أو راخي
22 – يخلع البالطو الخاص به عندما يكون مفكوكا
23 – يخلع البنطلون عندما يكون مفكوكا
24 – يقفل أو يفتح سوسته كبيرة ولكنه لا يركب طرفيه في بعضهما
25 – يستعمل كلمات أو إشارات مشيرا إلى احتياجه للذهاب إلى المرحاض
المخالطة الاجتماعية
29 – يقلد الكبار في مهمة بسيطة مثل (نفض الملابس، سحب الملاءات عند ترتيب الأسرة وحمل الملاعق والشوك)
30 – يلعب مع طفل آخر ولكن كل منهما يؤدي نشاطا مختلف
31 – يأخذ دوره في لعبة، دفع سيارة أو دحرجة كرة مع طفل آخر لمدة من2 – 5 دقائق
32 – يقبل غياب أحد الوالدين بإكماله النشاطات، ربما يتنمر قليلا
33 – يستكشف البيئة المحيطة به بنشاط
34 – يأخذ دور في لعبة يدوية (سحب الخيط أو إدارة المقبض) مع شخص آخر
35 – يحضن ويحمل لعبة لينة أو عروسه
36 – يعيد الحركات التي تصدر ضحكا وانتباها.
37 – يعطي كتاب لشخص كبير للقراءة له أو المشاركة معه بالنظر
38 – يسحب شخص آخر لمشاهدة بعض الأشياء أو الأعمال
39 – يسحب يده بقول لألأ عند التقريب بجوار أشياء ممنوعة عندما يذكر
40 – ينتظر لأن تقضي له احتياجاته عندما يكون موضوعا في كرسي عالي أو على طاولة التغيير
41 – يلعب مع اثنين أو ثلاثة من عمره
42 – يشارك بأشياء أو طعام مع طفل آخر عندما يطلب منه
43 – يحي أطفال بعمره ومكانته والكبار المألوفين عندما يذكر
المجال الإدراكي
15 – يخرج 6 أدوات من وعاء كل على حدة
16 – يشير إلى جزء واحد من الجسم
17 – يكدس 3 مكعبات فوق بعض عند الطلب
18 – يطابق أدوات متشابهة
19 – يخربش
20 – يشير إلى نفسه عندما يسأل "أين اسمه"
21 – يضع 5 أوتاد مدورة في لوح الأوتاد عند الطلب
22 – يطابق أدوات مع صور لتلك الأدوات
23 – يشير إلى صورة مسماة
24 – يقلب من 2-3 صفحات من كتاب في المرة الواحدة ليجد الصورة المسماة
المجال الاتصالي
11 – يقول 5 كلمات مختلفة (ممكن استعمال نفس الكلمة للرمز لأشياء مختلفة)
12 – يسأل عن المزيد (كمان)
13 – يقول انتهى (اختفى)
14 – يتبع 3 تعليمات مختلفة لخطوة واحدة بدون استعمال الإشارات
15 – يعطي أو يوري عند الطلب منه
16 – يشير إلى 12 شيء مألوف لديه عندما يذكر
17 – يشير إلى3 – 5 صورة في كتاب عندما تذكر أسماؤهم
18 – يشير إلى 3 أجزاء من جسمه
19 – يقول اسمه أو اسم الدلع عندما يطلب منه
20 – يجيب سؤال ما هذا الشيء بإعطاء اسم ذلك الشيء
21 – يربط استعمال الكلمات والإشارات ليجعل رغباته معروفة
22 – يسمي 5 أشخاص آخرين من العائلة بالإضافة إلى الحيوانات الأليفة الموجودة في المترل
23 – يسمي 4 العاب
24 – يصدر أصوات حيوانات أو يستعمل أصوات الحيوانات كأسماء للحيوانات مثل الكلب هاو هاو
25 – يسأل عن بعض الطعام المألوف عندما يراه مثل لبن بسكويت حلوى
26 – يسأل أسئلة وبذلك يقول الجملة أو الكلمة على صيغة سؤال
27 – يسمي 3 أجزاء من الجسم على عروسه أو شخص آخر
28 – يجيب أسئلة نعم أو لا بإجابة مثبتة أو منفية
برنامج بورتج(2-3سنوات)
المجال الحركي
64 – يضع 4 خرزات كبيرة في خيط خلال دقيقتين
65 – يدير اكرة الباب
66 – يقفز في مكانه بكلتا يديه
67 – يمشي للخلف
68 – يترل السلم بمساعدة
69 – يرمي كرة إلى شخص كبير على بعد 1،5 متر بدون أن يحرك هذا الشخص قدميه
70 – يبني برج من 5-6 مكعبات
71 – يقلب صفحات من كتاب صفحة صفحة
72 – يفك أداة صغيرة ملفوفة
73 – يطوي ورقة من النصف بالتقليد
74 – يفك ويركب لعبة تلتصق معا
75 – يخرج لعبا ذات اسنان
76 – يقذف كرة كبيرة وثابتة بقدمه
77 – يشكل كرات من الطين
78 – يمسك القلم بالسبابة والإبهام مستندا على الإصبع الوسطى
79 – يتشقلب إلى الأمام بمساعدة
80 – يدق بالشاكوش ويصيب جميع الأوتاد الخمسة
المساعدة الذاتية
26 – يطعم نفسه مستعملا ملعقة وكوب مع قليل من السكب
27 – يأخذ فوطة من أحد الوالدين ويمسح اليدان والوجه
28 – يمص سائل من كوب أو كأس باستعمال المصاصة
29 – يغرف بالشوكة
30 – يمضغ ويبلع مواد صالحة للأكل فقط
31 – ينشف اليدان بدون مساعدة عندما يعطى فوطة
32 – يسأل للذهاب للمرحاض حتى لو كان متأخرا لتجنب الحوادث
33 – يتحكم باللعاب السائل
34 – يتبول ويتبرز في القسرية ثلاث مرات في الأسبوع عندما يوضع عليها
35 – يلبس الحذاء
36 – يفرش الأسنان مقلدا
37 – يخلع ملابس بسيطة مفكوكة
38 – يستعمل المرحاض لحركة الأمعاء، حادث واحد خلال النهار، أو إخلال الأسبوع
39 – يحصل على ماء من الحنفية بدون مساعدة عند توفر كرسي أو درجات خشبية له
40 – يغسل يداه ووجهه مستعملا الصابون عندما يوازن له شخص كبير درجة حرارة الماء
41 – يسأل للذهاب إلى المرحاض خلال النهار لتجنب الحوادث
42 – يضع البالطو على علاقة بطول الطفل
43 – يبقى جافا خلال النوم القصير
44 – يتجنب الصدمات مثل جوانب الأثاث الحادة أو الدرج المفتوح
45 – يستعمل فوطة السفرة عندما يذكر
46 – يغرز الطعام بالشوكة ويقربها للفم
47 – يصب من إبريق صغير في كوب بدون مساعدة
48 – يفك كباسة الملابس
49 – يغسل يديه ورجليه بنفسه عندما يحمم
50 – يلبس شراباته
51 – يلبس قميصه، بلوفره، البالطو الخاص به
52 – يجد وجه الملابس
المخالطة الاجتماعية
44 – يتعاون مع طلب الوالدين بنسبة 50 % من الوقت
45 – يستطيع أن يحضر أو يأخذ شيء أو يحضر شخص من غرفة أخرى إعطائه تعليمات
46 – يجلس ليستمع إلى الموسيقى أو القصص لمدة 5-10 دقائق
47 – يقول من فضلك وشكرا عندما يذكر
48 – يحاول مساعدة الأم بمهمات وذلك بعمل جزء من الشغل مثل حمل الجاروف
49 – يلعب لعبة ارتداء ملابس الكبار وتقليدهم
50 – يختار عندما يسأل "أتريد شرب الحليب أم العصير؟"
51 – يبدي فهمه للمشاعر بتعبيره عن الحب، الغضب، الحزن، الضحك، الخ…….
المجال الإدراكي
25 – يجد كتاب معين عند الطلب
26 – يكمل 3 قطع في لوح أشكال
27 – يسمى 4 صور مألوفة
28 – يرسم خطا عموديا مقلدا
29 – يرسم خطا أفقيا مقلدا
30 – ينسخ دائرة
31 – يطابق بين ملامس الأسطح
32 – يشير إلى كبير وصغير عند الطلب
33 – يرسم علامة (+) مقلدا
34 – يطابق ثلاثة ألوان
35 – يضع الأدوات بداخل، على وتحت عند الطلب
36 – يسمى أدوات تصدر أصواتا
37 – يضع معا 4 أجزاء من لعبة مركبة
38 – يسمى حركات تمثلها صور معينة
39 – يطابق أشكال هندسية مع صور لتلك الأشكال
40 – يكدس خمس أو اكثر من الحلقات على وتد بالترتيب
المجال الاتصالي
29 – يربط الاسم أو الصفة والاسم في مقطع مكون من كلمتين (كرة – كرسي) (كرتي)
30 – يربط الاسم والفعل في مقطع من كلمتين (بابا راح)
31 – يستعمل الكلمة التي تعني احتياج الذهاب إلى الحمام
32 – يربط الاسم أو الفعل مع هنا وهناك في جملة قصيرة من كلمتين مثل "هذا الكرسي"
33 – يربط كلمتين ليعبر عن الملكية مثل "سيارة بابا"
34 – يستعمل لأ في الكلام
35 – يجيب سؤال ماذا يفعل؟ خلال نشاطاته العادية له وللأسرة
36 – يجيب أسئلة أين مثال ذلك أين أمك
37 – يسمي أصوات مألوفة من البيئة مثل صوت القطة
38 – يعطي اكثر من شيء واحد عند سؤاله باستعمال صيغة الجمع مثل مكعبات
39 – يدل على نفسه باستعمال اسمه في الحديث
40 – يشير إلى صور لأشياء مألوفة موصوفة باستعمالها ( 10 صور)
41 – يرفع أصابعه ليقول عمره
42 – يخبر عن الجنس عندما يسأل ولد أو بنت
43 – ينفذ سلسلة من أمرين متقاربين (خذ الكرسي وضعه في الزاوية)
44 – يستعمل الفعل المضارع بطريقة صحيحة
45 – يستعمل صيغة الجمع
46 – يستعمل بعض الأفعال الماضية مثل ذهب عمل كان
47 – يسأل سؤال ما هذا؟
48 – يتحكم بارتفاع الصوت 90 % من الوقت
49 – يستعمل هذه وتلك في الحديث
50 – يستعمل كلمة هذه في جملة مثال "هذه كرة"
51 – يقول أنا لي بدل اسمه
52 – يشير إلى أشياء ليست الشيء (ليست كرة)
53 – يجيب أسئلة من باسم
54 – يستعمل صيغة الملكية من الاسم "لبابا"
55 – يستعمل أل التعريف أو النكرة في الحديث " الكرة، كرة"
56 – يستعمل بعض أسماء من المجموعات "اللعب- الحيوانات- الطعام"
57 – يقول أستطيع أو سوف قبل الفعل أحيانا "أقدر اعمل"
58 – يصف الأشياء إما مفتوحة أو مغلقة
برنامج بورتج (3-4 سنوات)
المجال الحركي
81 – يركب صورة مجزأة من ثلاثة قطع أو أشكال
82 – يقص بالمقص
83 – يقفز من ارتفاع 20 سم
84 – يقذف بقدمه كرة كبيرة مدحرجة إليه
85 – يمشي على أطراف أصابعه
86 – تجري 10 خطوات وذراعيه تتحركان بحركة متناسقة ومتبادلة
87 – يتقدم 1،5 متر على دراجة ذات 3 عجلات
88 – يتأرجح على أرجوحة بعد أن يدفعه أحد في البداية
89 – يتسلق ويترلق على مترلق ارتفاعه من 1-2 متر
90 – يتشقلب إلى الأمام
91 – يصعد السلم بتبادل القدمين
92 – يمشي كالجندي
93 – يمسك كرة مقذوفة إليه بكلتا يديه
94 – يتتبع هيكل الشكل
95 – يقص خط مستقيم طوله 12 سم بدون أن ينحرف عنه اكثر من 1 سم
المساعدة الذاتية
53 – يطعم نفسه الوجبة كلها
54 – يلبس نفسه مع مساعدة عند لبس البلوفر أو أي شيء يحتاج إلى تزرير
55 – يمسح الأنف عندما يذكر
56 – يستيقظ جافا لصباحين من سبعة
57 – الذكور يتبولون في المرحاض وهم واقفون
58 – يبدأ وينهي اللبس والخلع ما عدا الأزرار والكباسات والرباطات 75 % من الوقت
59 – يشبك أو يقفل كباسات الملابس
60 – ينظف انفه عندما يذكر
61 – يتجنب الأخطار العادية (زجاج مكسور)
62 – يعلق المعطف على علاقة ويضع العلاقة على قضيب منخفض مع إعطائه التعليمات
63 – يفرشي أسنانه عندما يعطى تعليمات لغوية
64 – يلبس القفازات (قفازة بإصبع واحدة الإبهام)
65 – يفك أزرار كبيرة من لوح أزرار أو جاكيت موضوع على طاولة
66 – يزرر أزرار كبيرة على لوح أزرار أو جاكيت موضوع على طاولة
67 – يلبس الجزمة ذات الرقبة
المخالطة الاجتماعية
52 – يرقص ويغني على الموسيقى
53 – يتبع القوانين بتقليد حركات الأطفال الآخرين
54 – يحيي الكبار المألوفين لديه بدون تذكير
55 – يتبع القواعد في العاب المجموعة بقيادة شخص كبير
56 – يأخذ الإذن لاستعمال لعبة يلعب بها طفل آخر من نفس العمر
57 – يقول من "فضلك وشكرا" بدون تذكير 50 % من الوقت
58 – يجيب على التلفون، ينادي على الكبير أو يتحدث إلى شخص مألوف
59 – سوف يأخذ دور
60 – يتبع القوانين في العاب جماعية مقادة من قبل طفل آخر
61 – يتعاون مع طلب الكبار 75 % من الوقت
62 – يبقى في ساحته المخصصة
63 – يلعب قرب أو يتحدث مع الأطفال الآخرين عندما يعمل بمشروعه الخاص مدة 30 دقيقة
المجال الإدراكي
41 – يسمى الأدوات الصغيرة والكبيرة
42 – يشير إلى 10 أجزاء من الجسم عند تلقي التعليمات اللغوية
43 – يشير إلى ولد وبنت عند الأمر اللغوي
44 – يخبر إما الأداة ثقيلة أو خفيفة
45 – يضع معا جزئين من شكل ليعمل الشكل كله
46 – يصف حدثين أو شخصيتين من قصة مألوفة أو برنامج على التلفزيون
47 – يلعب باليد والأصابع وهو يغني ويعمل حركات
48 – يقارن 1 إلى 13 أو اكثر من الأدوات
49 – يشير إلى الأدوات القصيرة والطويلة
50 – يخبر أي الأدوات تتناسب معا
51 – يعد إلى الثلاثة مقلدا
52 – يرتب الأدوات في فصائل
53 – يرسم شكل vمقلدا
54 – يرسم خط قطري من زاوية مربع إلى الزاوية الأخرى
55 – يعد إلى 10 أدوات مقلدا
56 – يبني جسر ب 3 مكعبات بالتقليد
57 – يطابق سلسلة أو نموذج من المكعبات أو الخرز
58 – ينسخ سلسلة متصلة من شكل vvvvvvv
59 – يضيف رجل و/ أو يد لهيكل شخص غير كامل
60 – يكمل صورة مجزأة من 6 قطع دون محاولة أو خطأ
61 – يسمى الأدوات إما متشابهة أو مختلفة
62 – يرسم مربعا بالتقليد
63 – يسمي 3 ألوان عند الطلب
64 – يسمي 3 أشكال هندسية: مربع، مثلث، دائرة
المجال الاتصالي
59 – يقول "هل" في أول السؤال عندما يكون مناسبا
60 – سوف يجلس ليستمتع لمدة 5 دقائق عندما تقرأ له قصة
61 – ينفذ سلسلة من أمرين غير متقاربين
62 – يقول الاسم كاملا عندما يطلب منه
63 – يجيب أسئلة بسيطة تبدأ بكيف (كيف تصل إلى البقال)
64 – يستعمل صيغة الفعل الماضي
65 – يخبر عن التجربة الفورية
66 – يخبر عن كيفية استعمال أدوات معروفة
67 – يعبر عن الأشياء المقبلة باستعمال سوف (سوف اذهب – سأعمل- أريد أن)
68 – يعيد ترتيب الكلمات بطريقة مناسبة لسؤال (هل لي؟ – هل هو؟)
69 – يستعمل بعض صيغ الجمع الشائعة (رجال – أقدام)
70 – يخبر عن حدثين في نفس ترتيب حدوثهما
برنامج بورتج (4-5 سنوات)
المجال الحركي
96 – يقف على قدم واحدة لمدة 4- 8 ثواني بدون مساعدة
97 – يجري مغيرا اتجاهه
98 – يمشي على خشبة التوازن
99 – يقفز إلى الأمام 10 مرات دون أن يقع
100 – يقفز عن خيط يرتفع 5 سم عن الأرض
101 – يقفز للخلف 6 مرات
102 – يضرب كرة كبيرة على الأرض ويلتقطها
103 – يشكل قطعتين أو ثلاث من الطين يركبها معا
104 – يقص على خط منحني
105 – يركب أداة ذات أسنان
106 – يترل السلم بتبادل القدمين
107 – يركب دراجة ب 3 عجلات ويغير اتجاهه
108 – يحجل على قدم واحدة 5 مرات متتالية
109 – يقص دائرة قطرها 5 سم
110 – يرسم صورا بسيطة من الممكن التعرف عليها مثل (بيت- شجرة- رجل)
111 – يقص ويلصق أشكالا بسيطة
المساعدة الذاتية
68 – ينظف ما سكب بجلب ممسحة أو اسفنجة
69 – يتجنب السموم والمواد الضارة
70 – يفك ملابسه
71 – يزرر ملابسه
72 – يخلي المائدة من أدواته المستخدمة بعد تناوله الطعام
73 – يركب طرفي السوستة معا
74 – يغسل اليدان والوجه
75 – يستعمل الأداة الصحيحة للأكل
76 – يستيقظ من النوم خلال الليل ليستعمل المرحاض أو يبقى جافا طوال الليل
77 – يمسح وينظف انفه 75 % من الوقت عندما يحتاج بدون تذكير
78 – يحمم نفسه ما عدا الظهر، الرقبة، الأذنين
79 – يستعمل السكين لدهن طعام لين على قطعة من الخبز المحمص (حمص، زبدة، مربى)
80 – يربط ويفك الحزام من على فستان أو بنطلون أو حذاء
81 – يلبس نفسه كليا بالإضافة إلى تزرير كل الأزرار الأمامية ما عدا الربط
82 – يسكب لنفسه الطعام بينما يحمل أحد الوالدين الطبق المحتوي على الطعام
83 – يساعد بإعداد المائدة بوضع الأطباق الفوط الملاعق والشوك في المكان الصحيح عند إعطائه تعليمات لغوية
84 – يفرشي أسنانه
85 – يذهب للمرحاض في الميعاد يخلع ملابسه يمسح نفسه ويضرب السيفون ويلبس بدون مساعدة
86 – يمشط الشعر الطويل باستعمال الفرشاة أو المشط
87 – يعلق الملابس على العلاقة
88 – يتجول بالحي بدون مراقبة مستمرة
89 – يربط حذاءه بإدخال الرباط في فتحات الحذاء
90 – يربط حذاءه
المخالطة الاجتماعية
64 – يطلب المساعدة عند ملاقاة صعوبة في الحمام أو إحضار شراب
65 – يساهم في حديث الكبار
66 – يعيد النغمات والأغاني أو يرقص للآخرين
67 – يشتغل وحده في مهمة لمدة 20-30 دقيقة
68 – يعتذر بدون تفكير بنسبة 75 % من الوقت
69 – يأخذ دور مع 8 أو 9 أطفال آخرين
70 – يلعب مع طفلين أو ثلاثة لمدة 20 دقيقة في نشاط متعاون
71 – يشترك في تصرف اجتماعي مقبول في المحيط العام
72 – يأخذ الإذن لاستعمال أدوات تخص آخرين 75 % من الوقت
المجال الإدراكي
65 – يلتقط عدد محدد من الأدوات 1-5 عند الطلب
66 – يسمي خمسة ملامس
67 – ينسخ المثلث عند الطلب
68 – يذكر 4 أشياء رآهم في الصورة
69 – يسمي الوقت من النهار المربوط بالنشاط
70 – يعيد أغنية أطفال مألوفة
71 – يخبر إذا كان الشيء اثقل أو أخف (اقل من نصف كيلو)
72 – يخبر بما هو ناقص عندما تزال أداة من مجموعة مكونة من 3 أدوات
73 – يسمي 8 ألوان
74 – يسمي دينار، نصف و ربع دينار
75 – يطابق الرموز (الأحرف والأعداد المكتوبة)
76 – يقول لون الأداة المسماة
77 – يسرد 5 إحداث رئيسية من قصة سمعها 3 مرات
78 – يرسم رجل (الرأس، الوسط، الأطراف الأربعة)
79 – يغني 5 اسطر من أغنية
80 – يبني هرما مكونا من 10 مكعبات بالتقليد
81 – يسمي طويل وقصير
82 – يضع أدوات بالخلف، بالجانب، بالقرب من
83 – يطابق مجموعات متساوية من 1 إلى 10 أشياء
84 – يسمي أو يشير إلى الجزء الناقص من صورة
85 – يعد من الذاكرة من 1 – 20
86 – يسمي الموضع إما الأول، الوسط، الأخير
المجال الاتصالي
71 – ينفذ سلسلة من 3 إرشادات
72 – يظهر فهم للجمل المبنية للمجهول (الولد أكل التفاحة_ أكلت التفاحة)
73 – يستطيع أن يجد زوج من الأدوات/ الصور عند الطلب
74 – يستعمل "أستطيع" و "ارغب" في الكلام
75 – يستعمل جمل مربوطة "أنا ضربت الكرة وطارت إلى الشارع"
76 – يستطيع أن يجد أعلى و اسفل أشياء عند الطلب
77 – يستعمل النفي لا أريد، لا أستطيع، لن افعل
78 – يستطيع أن يشير إلى الأخطاء السخيفة في الصورة
79 – يستعمل كلمات أخ، أخت، جد، جدة
80 – يقول الكلمة النهائية في التناظر العكسي
81 – يخبر قصة مألوفة بدون استخدام صور للتلميحات
82 – يسمي الصورة التي لا تنتمي إلى فئة معينة
83 – يخبر أن كانت الكلمتين على نفس الوزن والنغمة أم لا
84 – يستعمل جمل مركبة (هي تريد أن تحضر لأن …….)
85 – يستطيع أن يخبر إذا كان الصوت عاليا أو خافتا
برنامج بورتج (5- 6 سنوات)
المجال الحركي
112 – يكتب حروفا فردية في أي مكان على الورقة
113 – يمشي على خشبة التوازن إلى الأمام والخلف وجانبا
114 – يث بخفة
115 – يتأرجح على أرجوحة مبتدئا الحركة ومحافظا عليها
116 – يفرد أصابعه ويلمس بإبهامه كل إصبع
117 – يستطيع نسخ الحروف
118 – يتسلق سلم انزلاق ارتفاعه 2 متر ليترلق
119 – يطرق على مسمار بالشاكوش
120 – يطبطب الكرة باتجاه معين
121 – يلون مع بقائه داخل الخطوط 95 % من الوقت
122 – يستطيع قص صورة من مجلة أو كتالوج بدون أن ينحرف عن طرف الصورة اكثر من 1 سم
123 – يستعمل براية الأقلام
124 – ينسخ رسومات معقدة
125 – يمزق أشكال بسيطة من ورقة
126 – يثنى مربع من ورق مرتين على القطر بالتقليد
127 – يمسك بكرة لينة أو كيس فاصوليا بيد واحدة
128 – يستطيع أن ينط الحبل بنفسه
129 – يضرب الكرة بالمضرب أو العصا
130 – يلتقط أداة من الأرض وهو يجري
131 – يتزحلق مرتديا حذاء التزحلق لمسافة 2 متر
132 – يركب دراجة
133 – يترلق على زلاقة
134 – يمشي أو يلعب في مسبح يصل ماؤه إلى وسطه
135 – يقود عربة وهو يدفع بقدم واحدة
136 – ينط ثم يدور على قدم واحدة
137 – يكتب اسمه على ورقة مخططة
138 – يقفز من ارتفاع 30 سم ويهبط على قدميه
139 – يقف على قدم واحدة بدون مساندة وعينيه مغلقتين لمدة 10 ثوان
140 – يتعلق من قضيب أفقي لمدة 10 ثوان ويضع ثقل جسمه على ذراعيه.
المساعدة الذاتية
91 – مسؤول عن مهمة أسبوعية واحدة في المترل ويعملها عند الطلب
92 – يختار ملابس مناسبة لدرجة الحرارة والمناسبة
93 – يقف عند المنحنى ينظر للجانبين ثم يعبر الشارع بدون تذكيرات لغوية
94 – يضع الطعام بطبقة من طبق السكب ثم يمرر طبق السكب للآخرين
95 – تحضير وجبته الخاصة من البليلة أو فت الخبز بالحليب
96 – مسؤول عن مهمة مترلية يومية (تحضير المائدة، إلقاء القمامة)
97 – يوازن درجة حرارة الماء عندما يأخذ دش أو حمام
98 – يحضر ساندويتش لنفسه
99 – يمشي إلى المدرسة، الملعب، البقال على بعد بلوكين من المترل لوحده
100 – يقطع طعام لين بسكين (موز، بطاطا مسلوقة، بيض)
101 – يجد المرحاض الصحيح في مكان عام
102 – يفتح علبة لبن مصنوعة من الكرتون
103 – يلتقط يحمل يضع الصينية
104 – يربط حبل الطاقية أو القبعة الصوف
105 – يربط حزام الأمان في السيارة
المخالطة الاجتماعية
73 – يخبر عن مشاعره الخاصة غاضب، مبسوط، محب
74 – يلعب مع أربعة أو خمسة أطفال بنشاط متعاون بدون مراقبة دائمة
75 – يشرح قوانين الألعاب أو النشاطات للآخرين
76 – يقلد دور الكبار
77 – يشترك بالحديث على مائدة الطعام
78 – يتبع قوانين العاب لغوية تفكيرية
79 – يخفف حال أصدقاء اللعب إذا كانوا مضطربين
80 – يختار أصدقاءه
81 – يخطط ويبني باستعمال أدوات بسيطة (مستوى مائل، نقط ارتكاز، رافعة، بكرة)
82 – يضع أهداف لنفسه وينفذ النشاط
83 – يمثل جزء من قصة، يلعب أدوار أو يستعمل اللعب التي تلبس في اليد
المجال الإدراكي
87 – يعد إلى 20 شيء ويقول العدد
88 – يسمي 10 أعداد مكتوبة
89 – يسمي اليمين واليسار على نفسه
90 – يقول أحرف الأبجدية بالترتيب
91 – يكتب اسمه الأول
92 – يسمي 5 أحرف أبجدية
93 – يرتب الأدوات تبعا للعرض والطول
94 – يسمي أحرف الأبجدية بالترتيب
95 – يضع الأعداد المكتوبة من 1 إلى 10 في التسلسل الصحيح
96 – يسمي موضع الأدوات إما الأول، الثاني ، الثالث
97 – يسمي الأحرف منفردة أو متصلة
98 – يطابق الأحرف في بداية الكلمة والأحرف وهي متصلة
99 – يشير إلى الأعداد المكتوبة من 1 -25
100 – ينسخ الشكل المعين
101 – يكمل متاهات بسيطة
102 – يسمي أيام الأسبوع بالترتيب
103 – يستطيع أن يجمع ويطرح مركبات إلى ثلاثة
104 – يقول يوم وشهر ميلاده
105 – يقرأ 10 كلمات مطبوعة بدون أن يتهجى الكلمة
106 – يخبر عن توقعاته لما سيحدث
107 – يشير إلى نصف وكل الأشياء
108 – يعد من الذاكرة من 1 – 100
المجال الاتصالي
86 – يستطيع الإشارة إلى بعض، كثير، عديد من
87 – يخبر العنوان
88 – يقول رقم التليفون
89 – يستطيع الإشارة إلى اكثر، اقل، قليل
90 – يقول نكت بسيطة
91 – يخبر عن التجارب اليومية
92 – يصف الموقع أو الحركة من ناحية البعد والقرب والاتجاه وفوق
93 – يجيب أسئلة لماذا بتفسير
94 – يضع من 3- 5 أجزاء متسلسلة معا من قصة ويقولها
95 – يوضع الكلمات
96 – يستطيع أن يقول عكس
97 – يجيب أسئلة ماذا يحدث إذا (سقطت البيضة؟)
98 – يستعمل كلمة أمس وغدا بمعنى
99 – يسأل عن معنى كلمات جديدة أو غير مألوفة
كل الشكر والتقدير للمبدع محمد سالم الكعبي هذا التقرير الرائع عن برنامج بورتج المطور
والذي يستهدف الأمهات في المنازل في حالات الإعاقة كالتأخر الحركي وحالات الشلل البسيط والمتوسط
نكرر شكرنا أيها المبدع وأمنياتنا لك بالتوفيق في دراستك لخدمة وطنك الغالي الإمارات
شكرا للمجهود الكبير " قلب الامارات " و جعل الله هذا الجهد في ميزان حسناتك
و نرفق لكم ملف منقول للبرنامج كامل و طريقة التطبيق – بصيغة bdf
