التصنيفات
المعلمين والمعلمات

فصول المصادر تعلم بالصوت والصورة

تعتمد على المحاكاة في التدريس
مدارس … فصول المصادر تعلم بالصوت والصورة
تعتبر غرفة المصادر في الكثير من المدارس مكاناً لجذب الطلبة في مختلف المراحل، وذلك لما تحتويه من وسائل تعليم متعددة وأجهزة حاسوب، وشاشة عرض، وألعاب لم يعتد الطلبة على وجودها في الفصول العادية، وتسهم هذه الغرفة في دعم المنهج الدراسي، وتزويد الطلاب بمهارات تزيد قدرتهم على التعلم عن طريق كسر الروتين الدراسي بعدما وجد الطلاب فيها أساليب تربوية متعددة، ومتطورة تعتمد على التقنيات الحديثة، والوسائل المطورة، والافلام السينمائية.

تحقيق: نوف أنور

الطالب خالد وليد ديماس من مدرسة “الاتحاد” الخاصة يرى أن غرف المصادر مهمة، وخاصة للمرحلة الثانوية، فبعض المواد كمادة الكيمياء، والفيزياء تتطلب اجراء التجارب، والاختبارات العملية، وكلما تطلب الدرس الخروج من الفصل، والذهاب الى غرفة المصادر نشعر بمتعة التعلم خاصة أن المدرسة وفرت العديد من الوسائل، واتمنى أن تعتمد تلك الغرف على أسلوب المدرجات.

عبدالرحمن حارب طالب في المرحلة الثانوية في مدرسة “العالمية” الخاصة يقول: “كثير من المعلمين يحضروننا الى غرفة المصادر، والتدريس لنا بطرق مختلفة من خلال استخدام وسائل تعليمية، والاعتماد على خبرات تعليمية اقرب الى الواقعية، ويوثق الصلة بالأهداف التي نسعى الى تحقيقها، وتعدد التقنيات، والأساليب الموجودة في غرفة المصادر تجعلنا أكثر استعداداً للتعلم ونتمنى أن تتاح في هذه الغرف مشاهدة فيلم سينمائي حول المواد الدراسية.

عمر أحمد عبدالله طالب في المرحلة الاعدادية بمدرسة “محمد الفاتح” للتعليم الأساسي يؤكد أهمية غرفة المصادر بالنسبة له، ولكثير من زملائه لأنها تساعدهم على استيعاب، وفهم المواد الصعبة بطرق متنوعة خاصة أنها تكسر الروتين، وتتيح الفرصة لفتح باب النقاش، والحوار بينه وبين اساتذته.

ويضيف: أتمنى أن تحتوي الغرفة على جميع الوسائل التي تجذب اهتمامنا بالإضافة الى الالعاب الالكترونية، والاقراص المدمجة التي تبسط المواد الدراسية وتجعلها أكثر سهولة.

محمد عبدالرحمن الزرعي مدرسة الرفاع قال: تتوافر في المدرسة غرفة تحتوي على شاشة العرض واجهزة الكمبيوتر، وجميع الوسائل الممتعة في الشرح مما يشجعنا على الدراسة، وسرعة فهم المادة واستيعابها.

أما خالد الزعابي مدرس بمدرسة الشويب فقال: غرفة المصادر إضافة جديدة للمواد، ويمكن ان تكسر جمود مادة التاريخ التي اشرحها للطلاب، ولها العديد من الفوائد التي تعود على الطلبة منها اختصار الزمن، والربط بين الحدث والصورة، كما نعلم أن الصورة ترسخ بذهن الطالب، ويجب على المعلم أن يواكب التطورات في عالم التربية ليستطيع التواصل مع الطالب.

عبدالرحمن محمد مدرس قال: غرفة المصادر ضرورة ولكنها تحتاج لوقت طويل للشرح مما يؤثر في سير المنهاج الطويل، لذا اتمنى أن يراعي قسم التخطيط في قسم المناهج ذلك عند توزيع المحتويات وفي المادة التي ادرسها تعتبر غرفة المصادر ضرورية إذ ارجع للانترنت دائماً للحصول على معلومة جديدة للطلاب.

طلحة أبو اليزيد مدرس بمدرسة دبي للتربية الحديثة يقول: الحاسوب أصبح سيد العملية التعليمية إذ يتزايد دور شبكة المعلومات العالمية “الانترنت” في التعليم بالإضافة الى غرف المصادر، والوسائل التعليمية وغير التقليدية، وأصبح المعلم يبتكر، وسائل عدة لتوصيل المعلومات للطلاب، ومن بينها توظيف فنون التمثيل، والرسم، والقصص، وجميع تلك الوسائل، والتقنيات نوفرها في غرفة المصادر.

وتشير فوز عبدالواحد معلمة مادة العلوم بمدرسة الاندلس الى أن غرفة المصادر تتطلب المزيد من الجهد لتوفير كافة الامكانات التي تجعل منها مكاناً لجذب المعلمات قبل الطالبات وذلك لما تحتويه هذه الغرفة من وسائل واجهزة، والعاب لم تعتد الطالبة على رؤيتها في فصول التعليم العام، وهذا في حد ذاته يؤدي الى الراحة والطمأنينة لدى الطالبة وتقبل ما ستتلقاه من دروس.

وأضافت: في كل درس احضر الطالبات الى غرفة المصادر الخاصة بمادة العلوم بهدف الاستعانة ببعض الأفكار، والوسائل، ويساعد ذلك على كسر الروتين سواء في طريقة التدريس أو الوسائل المستخدمة أو طريقة ترتيب الغرفة والالعاب.

وترى أمل آل علي معلمة لغة عربية بمدرسة الوصل أنه من المهم ان تتوافر في غرفة المصادر، وسائل مختلفة للشرح وهذا لا يعني الاستغناء عن الوسيلة التعليمية التقليدية، والموقف التعليمي يجعلنا ندخل الحاسوب ولكن كثرة استخدام هذه الوسيلة بغرفة المصادر جعلتها مملة لذا من الضروري الحرص على خلق اجواء مختلفة داخل الفصل من خلال الصور، والعبارات التي ترسخ في الذهن واعطاء الطالبات فرصة التعبير عن الأساليب التي يفضلنها في تلقي الشرح ومن بينها توظيف التمثيل، والرسم، والقصص.

وتقول المعلمة فاطمة الكومتي من مدارس البنين الأهلية: غرفة المصادر تجلعنا نهجر أسلوب التلقين مما يتيح منح الطالبات حرية التفكير، والتعبير، وما يميز هذه الغرفة عن بقية الفصول أن الوسائل التعليمية متنوعة، وتختلف شدة انتباه الطلاب باختلاف المراحل العمرية، فالطالب الصغير يحتاج الى وسيلة تشد بصره وسمعه، بينما الطالب في المراحل المتقدمة يحتاج الى وسيلة تحاكي اهتماماته، وتثير فكره، وفي يومنا هذا الوسائل متاحة في جميع المدارس.

منى عبدالرحمن معلمة في مدرسة الجاحظ تعتمد في اسلوب شرحها على اساليب عدة تقول عنها: فصول المصادر التي تتيحها ادارة المدرسة تساعدنا على التدرج في الشرح من خلال استغلال جميع الوسائل الموجودة والمتوافرة، لذا نحرص على التنويع في استخدام الوسائل، وبالنسبة لمادة الاحياء والكيمياء التجارب مهمة لذا من الضروري تخصيص غرفة للتجارب.

تجارب عملية

الدكتور فاروق عطية غانم مدير مدرسة دبي للتربية الحديثة يقول إن إعداد فصول المصادر يساعد على نجاح التعليم والاستفادة المثلى من دمج تقنية المعلومات بالتعليم ولا بد من جعل الطالب محوراً للعملية التعليمية من خلال إتاحة الفرصة له للاعتماد على نفسه بعيداً عن التلقين الذي يتبع داخل الفصل وتخصيص فصول المصادر للبحث والتقصي وجمع المعلومات والربط والاستنتاج والتركيز على الطلبة والطالبات ببحث المعلومة من مصادر متعددة ومتنوعة، بالإضافة إلى استغلال كبر حجم المعلومات المتوافرة في ترسيخ مبدأ التعاون بين الأقران والتركيز على العمل الجماعي.

وأضاف: فصول المصادر توفر العديد من الطرق والأساليب لتلقي المادة العلمية بالطريقة التي تناسب كل طالب، فهناك من تناسبه الطريقة المرئية فيستطيع أن يتعلم من خلال عروض الفيديو والفلاش التي تتوفر داخل الحجرة الصفية وخارجها، ومنهم من تناسبه الطريقة المسموعة فيتعلم من خلال المقاطع الصوتية ومنهم من تناسبه الطريقة المقروءة فيتعلم من خلال شرح المعلم للدرس أو عرض “البوربوينت” أو الكتاب الإلكتروني، وبعضهم تناسبه الطريقة العلمية فيتعلم من خلال ممارسة التجارب وإجرائها بنفسه من خلال المختبر الافتراضي، فالتعليم الإلكتروني ومصادره تتيح إمكانية تطبيق المصادر بطرق مختلفة.

مريم عبدالله مديرة مدرسة الأندلس أكدت أن الهدف من تخصيص غرفة المصادر هو توفير بيئة تعليمية مناسبة تتيح للمتعلم الاستفادة من أنواع متعددة ومختلفة من مصادر التعليم وتهيئ له فرص التعليم الذاتي وتعزز لديه مهارات البحث والاستكشاف وتمكن المعلمة من اتباع أساليب حديثة لتصميم مادة الدرس وتطويرها وتنفيذها وتقويمها.

وأضافت: من المهم أن تنوع المعلمة من أساليب شرح المادة فلم تعد مهمة المعلمين والمعلمات مقتصرة على شرح المواد التعليمية للطلبة من خلال الكتابة بالطباشير، فغرفة المصادر خصصت لتنويع أساليب عرض الدرس وهناك الكثير من المواد والوسائل التقنية التي تعين المعلمة على شرح المادة، وأكدت أن للمدرسة مهام عديدة، تحقق في مجموعها الهدف من تخصيص فصول لجميع المواد وتوفير مصادر معلومات متنوعة للتعلم تساعد على تقديم نموذج مختلف عن الحصة الصفية يساعد على جذب الطالبات وإثارة اهتمامهن مما يدعم المنهج الدراسي عن طريق التنوع في مصادر التعلم وتزويد الطالبات بمهارات وأدوات تجعلهن قادرات على التكيف والاستفادة من هذه الوسائل، ومساعدة المعلمات في تبادل الخبرات والتعاون في تطوير المادة والكثير من المعلمات يملكن العديد من الأساليب والوسائل التعليمية المبتكرة واستخدام أساليب تقنية متطورة أصبحت متوافرة في غرفة المصادر.

التصنيفات
رياض الأطفال

برنامج ممتاز لتعليم الأحرف ونطقها بالصوت والصورة ويحتوي صور متحركة والأهم انه ناطق

برنامج ممتاز لتعليم الأحرف ونطقها بالصوت والصورة ويحتوي على صور متحركة والأهم انه ناطق
مع تعليم بعض المفردات
وكذلك لعبة ترتيب الأحرف
وتعليم نطق الأحرف مع التشكيل

التحميل :

من هنا

http://h-mourad.blogspot.com/2014/12/2.html

التصنيفات
الصف الحادي عشر

علمي ف3::: ملخص الصوت الفصل 8

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

هذا ملخص للفصل الثامن للمنهج السعودي
قريب جداً من منهجكم
اتمنى الفائدة منه

وفقكم الله وسدد خطاكم

الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf ملخص فصل الصوت.pdf‏ (431.9 كيلوبايت, المشاهدات 1603)
نوع الملف: pdf أسئلة مراجعة الفصل الثامن- الصوت.pdf‏ (307.0 كيلوبايت, المشاهدات 1001)
نوع الملف: pdf اختبار الفصل 2 – الصوت1.pdf‏ (286.2 كيلوبايت, المشاهدات 421)
نوع الملف: pdf الامواج الصوتية ملخص.pdf‏ (1.46 ميجابايت, المشاهدات 519)
شكرا لك ابلة اسعاف
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf ملخص فصل الصوت.pdf‏ (431.9 كيلوبايت, المشاهدات 1603)
نوع الملف: pdf أسئلة مراجعة الفصل الثامن- الصوت.pdf‏ (307.0 كيلوبايت, المشاهدات 1001)
نوع الملف: pdf اختبار الفصل 2 – الصوت1.pdf‏ (286.2 كيلوبايت, المشاهدات 421)
نوع الملف: pdf الامواج الصوتية ملخص.pdf‏ (1.46 ميجابايت, المشاهدات 519)
مشكوووووووووووورة
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf ملخص فصل الصوت.pdf‏ (431.9 كيلوبايت, المشاهدات 1603)
نوع الملف: pdf أسئلة مراجعة الفصل الثامن- الصوت.pdf‏ (307.0 كيلوبايت, المشاهدات 1001)
نوع الملف: pdf اختبار الفصل 2 – الصوت1.pdf‏ (286.2 كيلوبايت, المشاهدات 421)
نوع الملف: pdf الامواج الصوتية ملخص.pdf‏ (1.46 ميجابايت, المشاهدات 519)
بارك الله فيك
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf ملخص فصل الصوت.pdf‏ (431.9 كيلوبايت, المشاهدات 1603)
نوع الملف: pdf أسئلة مراجعة الفصل الثامن- الصوت.pdf‏ (307.0 كيلوبايت, المشاهدات 1001)
نوع الملف: pdf اختبار الفصل 2 – الصوت1.pdf‏ (286.2 كيلوبايت, المشاهدات 421)
نوع الملف: pdf الامواج الصوتية ملخص.pdf‏ (1.46 ميجابايت, المشاهدات 519)
مشكورين على ملخص الجميل
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf ملخص فصل الصوت.pdf‏ (431.9 كيلوبايت, المشاهدات 1603)
نوع الملف: pdf أسئلة مراجعة الفصل الثامن- الصوت.pdf‏ (307.0 كيلوبايت, المشاهدات 1001)
نوع الملف: pdf اختبار الفصل 2 – الصوت1.pdf‏ (286.2 كيلوبايت, المشاهدات 421)
نوع الملف: pdf الامواج الصوتية ملخص.pdf‏ (1.46 ميجابايت, المشاهدات 519)
بارك الله فيك
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf ملخص فصل الصوت.pdf‏ (431.9 كيلوبايت, المشاهدات 1603)
نوع الملف: pdf أسئلة مراجعة الفصل الثامن- الصوت.pdf‏ (307.0 كيلوبايت, المشاهدات 1001)
نوع الملف: pdf اختبار الفصل 2 – الصوت1.pdf‏ (286.2 كيلوبايت, المشاهدات 421)
نوع الملف: pdf الامواج الصوتية ملخص.pdf‏ (1.46 ميجابايت, المشاهدات 519)
مشكوووووووووووووووووووووووووور ماشاء الله عليكي يا ابلة كفيتي ووفيتي

جعله الله في ميزان حسناتك

الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf ملخص فصل الصوت.pdf‏ (431.9 كيلوبايت, المشاهدات 1603)
نوع الملف: pdf أسئلة مراجعة الفصل الثامن- الصوت.pdf‏ (307.0 كيلوبايت, المشاهدات 1001)
نوع الملف: pdf اختبار الفصل 2 – الصوت1.pdf‏ (286.2 كيلوبايت, المشاهدات 421)
نوع الملف: pdf الامواج الصوتية ملخص.pdf‏ (1.46 ميجابايت, المشاهدات 519)
أتمنى اعادة رفع المرفق ..~

أو أي حد نزله يرفعه لي ..

الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf ملخص فصل الصوت.pdf‏ (431.9 كيلوبايت, المشاهدات 1603)
نوع الملف: pdf أسئلة مراجعة الفصل الثامن- الصوت.pdf‏ (307.0 كيلوبايت, المشاهدات 1001)
نوع الملف: pdf اختبار الفصل 2 – الصوت1.pdf‏ (286.2 كيلوبايت, المشاهدات 421)
نوع الملف: pdf الامواج الصوتية ملخص.pdf‏ (1.46 ميجابايت, المشاهدات 519)
أكرر طلبي أتمنى إعادة رفع المرفقات
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf ملخص فصل الصوت.pdf‏ (431.9 كيلوبايت, المشاهدات 1603)
نوع الملف: pdf أسئلة مراجعة الفصل الثامن- الصوت.pdf‏ (307.0 كيلوبايت, المشاهدات 1001)
نوع الملف: pdf اختبار الفصل 2 – الصوت1.pdf‏ (286.2 كيلوبايت, المشاهدات 421)
نوع الملف: pdf الامواج الصوتية ملخص.pdf‏ (1.46 ميجابايت, المشاهدات 519)
نرجوا الرفع مرة اخرى نضرا لتلف الرابط … و شكرا
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf ملخص فصل الصوت.pdf‏ (431.9 كيلوبايت, المشاهدات 1603)
نوع الملف: pdf أسئلة مراجعة الفصل الثامن- الصوت.pdf‏ (307.0 كيلوبايت, المشاهدات 1001)
نوع الملف: pdf اختبار الفصل 2 – الصوت1.pdf‏ (286.2 كيلوبايت, المشاهدات 421)
نوع الملف: pdf الامواج الصوتية ملخص.pdf‏ (1.46 ميجابايت, المشاهدات 519)
تمام المرفقات تم تعديلهـآ ..
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf ملخص فصل الصوت.pdf‏ (431.9 كيلوبايت, المشاهدات 1603)
نوع الملف: pdf أسئلة مراجعة الفصل الثامن- الصوت.pdf‏ (307.0 كيلوبايت, المشاهدات 1001)
نوع الملف: pdf اختبار الفصل 2 – الصوت1.pdf‏ (286.2 كيلوبايت, المشاهدات 421)
نوع الملف: pdf الامواج الصوتية ملخص.pdf‏ (1.46 ميجابايت, المشاهدات 519)
وأي حد ما قدر انه يفتح المرفق انا رفعت الملفات ع سيرفر الميديا فاير ..

ملخص فصل الصوت

أسئلة مراجعة الفصل الثامن- الصوت

الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf ملخص فصل الصوت.pdf‏ (431.9 كيلوبايت, المشاهدات 1603)
نوع الملف: pdf أسئلة مراجعة الفصل الثامن- الصوت.pdf‏ (307.0 كيلوبايت, المشاهدات 1001)
نوع الملف: pdf اختبار الفصل 2 – الصوت1.pdf‏ (286.2 كيلوبايت, المشاهدات 421)
نوع الملف: pdf الامواج الصوتية ملخص.pdf‏ (1.46 ميجابايت, المشاهدات 519)
مشكورة جزاك الله الف خير
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf ملخص فصل الصوت.pdf‏ (431.9 كيلوبايت, المشاهدات 1603)
نوع الملف: pdf أسئلة مراجعة الفصل الثامن- الصوت.pdf‏ (307.0 كيلوبايت, المشاهدات 1001)
نوع الملف: pdf اختبار الفصل 2 – الصوت1.pdf‏ (286.2 كيلوبايت, المشاهدات 421)
نوع الملف: pdf الامواج الصوتية ملخص.pdf‏ (1.46 ميجابايت, المشاهدات 519)
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf ملخص فصل الصوت.pdf‏ (431.9 كيلوبايت, المشاهدات 1603)
نوع الملف: pdf أسئلة مراجعة الفصل الثامن- الصوت.pdf‏ (307.0 كيلوبايت, المشاهدات 1001)
نوع الملف: pdf اختبار الفصل 2 – الصوت1.pdf‏ (286.2 كيلوبايت, المشاهدات 421)
نوع الملف: pdf الامواج الصوتية ملخص.pdf‏ (1.46 ميجابايت, المشاهدات 519)
الامواج الصوتية ملخص.pdf‏ (1.46 ميجابايت, المشاهدات 299)
عفوا ولكن معظم الأسئلة ليس لها نموذج للإجابة ! كيف يمكننا أن نتأكد من صحة الإجابة؟
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf ملخص فصل الصوت.pdf‏ (431.9 كيلوبايت, المشاهدات 1603)
نوع الملف: pdf أسئلة مراجعة الفصل الثامن- الصوت.pdf‏ (307.0 كيلوبايت, المشاهدات 1001)
نوع الملف: pdf اختبار الفصل 2 – الصوت1.pdf‏ (286.2 كيلوبايت, المشاهدات 421)
نوع الملف: pdf الامواج الصوتية ملخص.pdf‏ (1.46 ميجابايت, المشاهدات 519)
بارك الله فيك
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf ملخص فصل الصوت.pdf‏ (431.9 كيلوبايت, المشاهدات 1603)
نوع الملف: pdf أسئلة مراجعة الفصل الثامن- الصوت.pdf‏ (307.0 كيلوبايت, المشاهدات 1001)
نوع الملف: pdf اختبار الفصل 2 – الصوت1.pdf‏ (286.2 كيلوبايت, المشاهدات 421)
نوع الملف: pdf الامواج الصوتية ملخص.pdf‏ (1.46 ميجابايت, المشاهدات 519)
التصنيفات
الصف الثاني

علوم /ورقة عمل/الصوت

السلام عليكم ورحمة الله
اتفضلوا ورقة عمل (الصوت)
سويتها لولدي,,,,,,,,
اتمنى لكم الإستفاده.
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc الصوت.doc‏ (168.5 كيلوبايت, المشاهدات 556)
شكرا للورقة المتميزة
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc الصوت.doc‏ (168.5 كيلوبايت, المشاهدات 556)
السلام عليكم
الشكر الجزيل لكم
ياناس ساعدوني في ارسال الرسائل للاعضاء
وسلمولي على ا لعجوري
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc الصوت.doc‏ (168.5 كيلوبايت, المشاهدات 556)
بارك الله فيك
وجعله في ميزان حسناتك
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc الصوت.doc‏ (168.5 كيلوبايت, المشاهدات 556)
مشكووووووووووووووورة
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc الصوت.doc‏ (168.5 كيلوبايت, المشاهدات 556)
شكرا للورقة المتميزة
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc الصوت.doc‏ (168.5 كيلوبايت, المشاهدات 556)
شكراًعلى هاي الورقة واايد حلوة
ولكي التقدم الدائم

""من غرنوقة 99""

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc الصوت.doc‏ (168.5 كيلوبايت, المشاهدات 556)
مشكووووووووورة الله يعطيج العافية
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc الصوت.doc‏ (168.5 كيلوبايت, المشاهدات 556)
جزاكم الله خيراً
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc الصوت.doc‏ (168.5 كيلوبايت, المشاهدات 556)
التصنيفات
الصف الحادي عشر

ف3::حل مسائل الفصل الثامن الصوت

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

بسم الله الرحمن الرحيم

هذا حل مسائل الفصل الثامن "الصوت"

للتحميل اضغط على الرابط

http://www.gulfup.com/?lfyDXz

و بالتوفيق ان شاء الله
===============

الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf حل مسائل الفصل الثامن ) الصوت ( (1).pdf‏ (606.6 كيلوبايت, المشاهدات 216)
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

شكراً استاذ عماد على المشاركة المفيدة

باركك الرحمن

الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf حل مسائل الفصل الثامن ) الصوت ( (1).pdf‏ (606.6 كيلوبايت, المشاهدات 216)
بارك الله فيك و في ميزان حسناتك
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf حل مسائل الفصل الثامن ) الصوت ( (1).pdf‏ (606.6 كيلوبايت, المشاهدات 216)
بارك الله فيك
الملفات المرفقة
نوع الملف: pdf حل مسائل الفصل الثامن ) الصوت ( (1).pdf‏ (606.6 كيلوبايت, المشاهدات 216)
التصنيفات
الصف الثاني

الصوت علوم الصف الثاني

الصوت علوم الصف الثاني

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته أسف على التأخير و عدم الدخول للمنتدي و ذلك بسبب عطل في شبكة الانترنت عندي أهديكم درس عن الصوت صف ثاني

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc كيف يحدث الصوت.doc1.doc‏ (22.0 كيلوبايت, المشاهدات 1863)
مشكور أخوي ايمن 5و جزاك الله خير ..
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc كيف يحدث الصوت.doc1.doc‏ (22.0 كيلوبايت, المشاهدات 1863)
مشكووور أخوي
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc كيف يحدث الصوت.doc1.doc‏ (22.0 كيلوبايت, المشاهدات 1863)
جزاك الله خير
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc كيف يحدث الصوت.doc1.doc‏ (22.0 كيلوبايت, المشاهدات 1863)
السلام عليكم يا اخواتي
ارجوا مساعدتي في البحث عن دروس الصف الثاني الابتدائي النصف الثاني لمادتي العلوم والتربية الاسلامية ، في العلوم اريد اروراق نشاط في الدروس التي تبدا من تغيرات المادة الي اخر الكتاب ، وفي الدين اريد من درس فاطمة الزهراء الي اخر الكتاب الرجاء مساعدتي في اقرب وقت ممكن ، وبالمرة تساعدوني ايضا في الحصول على امتحانات فيى التربية الوطنية النصف الثاني ، العربي ، الرياضيات ، الدين ، العلوم
ولكم منلي جزيل الشكر ، وجزاكم الله خيرا في الدنيا و الاخرة

اختكم في الله

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc كيف يحدث الصوت.doc1.doc‏ (22.0 كيلوبايت, المشاهدات 1863)
الله يجزيك الخير
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc كيف يحدث الصوت.doc1.doc‏ (22.0 كيلوبايت, المشاهدات 1863)
بارك الله فيك

واتمنى اذا عندكم اي اشياء اضافيه تخص الصوت انك تضعها هنا للضروره

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc كيف يحدث الصوت.doc1.doc‏ (22.0 كيلوبايت, المشاهدات 1863)
مشكووووووووووووووووووووووووووووووووورة
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc كيف يحدث الصوت.doc1.doc‏ (22.0 كيلوبايت, المشاهدات 1863)
جزاك الله خير
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc كيف يحدث الصوت.doc1.doc‏ (22.0 كيلوبايت, المشاهدات 1863)
جزاك الله خير
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc كيف يحدث الصوت.doc1.doc‏ (22.0 كيلوبايت, المشاهدات 1863)
مشكوووووووووور يا اخويهـ أيمن الله يطولي بعمركـ
ولا يحرم الطلاب من بحوووث الجاهزه > > يختصرون الوقت ما شاء الله عليهم ×_×
الشارقة
وعساك ع القوه
وبالتوفيق ان شاء الله

تحياتي:
اخوكم الدكتور عيناوي تفجير
الشارقة
^_^
[color="red ii3nii@hotmail…
[/color]

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc كيف يحدث الصوت.doc1.doc‏ (22.0 كيلوبايت, المشاهدات 1863)
شكرا واااااااااااااااااااااااايد
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc كيف يحدث الصوت.doc1.doc‏ (22.0 كيلوبايت, المشاهدات 1863)
ط§ظ„ط´ط§ط±ظ‚ط©
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc كيف يحدث الصوت.doc1.doc‏ (22.0 كيلوبايت, المشاهدات 1863)
جزاك الله خيرا أخي
وبارك الله فيك
إذا عندك أي شيء للفصل الثاني أرجوك نزله
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc كيف يحدث الصوت.doc1.doc‏ (22.0 كيلوبايت, المشاهدات 1863)
يعطيكم العافية
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc كيف يحدث الصوت.doc1.doc‏ (22.0 كيلوبايت, المشاهدات 1863)
مشكور أخوي أيمن5 ع المجهود
وغدايبدأ يوم دراسي جديد أتمني التوفيق للجميع..
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc كيف يحدث الصوت.doc1.doc‏ (22.0 كيلوبايت, المشاهدات 1863)
جزاك الله خير
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc كيف يحدث الصوت.doc1.doc‏ (22.0 كيلوبايت, المشاهدات 1863)
بارك الله فيك
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc كيف يحدث الصوت.doc1.doc‏ (22.0 كيلوبايت, المشاهدات 1863)
بارك الله فيك
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc كيف يحدث الصوت.doc1.doc‏ (22.0 كيلوبايت, المشاهدات 1863)
بارك الله فيكم وفي مجهودكم
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc كيف يحدث الصوت.doc1.doc‏ (22.0 كيلوبايت, المشاهدات 1863)
مشكورة واااااااايد
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc كيف يحدث الصوت.doc1.doc‏ (22.0 كيلوبايت, المشاهدات 1863)
[ممممممممممشكورة حبيبتي
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc كيف يحدث الصوت.doc1.doc‏ (22.0 كيلوبايت, المشاهدات 1863)

الشارقة
موضوع مفيد ومتميز
شاكرة لك طرحك

الشارقة
الشارقة
الشارقة

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc كيف يحدث الصوت.doc1.doc‏ (22.0 كيلوبايت, المشاهدات 1863)
لو سمحتو ابغي امتحان عن درس الصوت ظروري
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc كيف يحدث الصوت.doc1.doc‏ (22.0 كيلوبايت, المشاهدات 1863)
التصنيفات
الصف الثاني عشر

الصوت

الشارقة

انعكاس الصوت

ينعكس الصوت على الأسطح الصلبة وعندما يعاد سماعه مرة ثانية تسمى ظاهرة انعكاس الصوت بالصدى

انعكاس الصوت [ هو ارتداد الموجات الصوتية عندما تقابل سطحا عاكسا ] Reflection of Sound

الصدى Echo

هو ظاهرة تكرار سماع الصوت الناشيء عن الانعكاس

شروط سماع صدى الصوت

الإحساس بالصوت في الأذن البشرية يستمر 0.1 ثانية ولذلك عند وصول الصدى للأذن قبل مضي 0.1 ثانية فإنه يمتزج بالصوت الأصلي وبالتالي لا يمكن تميزه ولكن إذا وصل بعد مضي 0.1 ثانية فإن الصدى يسمع ولذلك فإن اقل مسافة يحدث عندها صدى لسطح عاكس هي مسافة 17 متر

بما أن سرعة الصوت = 340 م / ث

إذا المسافة = 0.1 × 340 / 2 = 17 ذهابا وإيابا

انعكاس الموجات الصوتية

الموجات الصوتية على شكل تضاغطات وتخلخلات متعاقبة على شكل كرات متحدة المركز تنعكس على السطح العاكس على هيئة موجات كروية أيضا ولكن يكون مركزها خلف الحاجز على نفس البعد من السطح العاكس أي يكون السطح العاكس في منتصف المسافة بين المصدر الأصلي م ومصدر الموجات المنعكسة م ً

قانونا الانعكاس

زاوية السقوط = زاوية الانعكاس

الشعاع الصوتي الساقط والشعاع الصوتي المنعكس والعمود المقام من نقطة السقوط تقع جميعا في مستوى واحد عموديا على السطح العاكس

تعريف

الشعاع الصوتي : هو المستقيم الذي يدل على اتجاه انتشار الموجات الصوتية
——————————————————————————–

انكسار الصوت

Refraction of sound

عند سقوط الموجات الصوتية من وسط إلى آخر يختلف عنه في الكثافة فانه يغير مساره وينحرف

قانونا الانكسار

القانون الأول

حيث سرعة الصوت في الوسط الأول = V1

سرعة الصوت في الوسط الثاني = V2

زاوية السقوط في الوسط الأول φ

زاوية السقوط في الوسط الثاني θ

القانون الثاني

الشعاع الساقط والشعاع المنكسر والعمود المقام تقع في مستوى واحد عمودي على السطح الفاصل

ملاحظات

ينكسر الصوت مقتربا من العمود إذا كانت سرعة الصوت في الوسط الأول أكبر من سرعة الصوت في الوسط الثاني والعكس صحيح

سرعة الصوت في الغازات تقل كلما زادت كثافتها بينما في السوائل والأجسام الصلبة فإن سرعة الصوت تزداد مع زيادة الكثافة
——————————————————————————–

تداخل الصوت

SOUND Interferference

تعريف التداخل

هو ظاهرة موجية تنشأ من تراكب حركتين موجيتين أو أكثر متساويتين في التردد والسعة ينتج عنها تقوية للصوت في مواضع تسمى تداخل بناء وضعف أو انعدام في الشدة في مواضع تسمى تداخل هدام

شروط حدوث التداخل

1 – أن يكون للموجتين نفس التردد والسعة

2 – أن يكون خط انتشار الموجتين واحدا أو بينهما زاوية صغيرة جدا

التداخل البناء : يتقابل تضاغط من المصدر الأول مع تضاغط من المصدر الثاني أو تقابل تخلخل مع تخلخل

الشرط أن يكون فرق المسير = m λ حيث m = صفر ، 1 ، 2

التداخل الهدام : يتقابل تضاغط من المصدر الأول مع تخلخل من المصدر الثاني

الشرط أن يكون فرق المسير = ( ½+ λ ( M

تطبيق

كم يجب أن يكون البعد X لكي يحدث تداخل بناء عند الشخص ؟ علما بأن

f = 200 Hz v = 343 m/s

l = v / f = 343/200 = 1.7 m

شرط التداخل البناء
Condition for constructive inteference

d – x= λ

d – x = λ (1)
d = x +λ (2)

d2 = 32 + x2 (3)

(x + λ)2 = 9 + x2 (4)
2 x λ + λ2 = 9 (5)
x = (9 – λ2) / 2λ (6)
= (9 – 1.72) / 2(1.7) (7)
= 1.8 m

——————————————————————————–

حيود الصوت SOUND Diffraction

الحيود :: هو تغير في مسار الموجة أو انحناؤها عند مرورها في فتحة ضيقة بالنسبة لطولها الموجي [ أي عندما تكون أبعاد الفتحة مقاربة للطول الموجي أو عند مرورها بحافة حادة في نفس الوسط ]

تفسير الحيود

عند سقوط الموجات الصوتية على حاجز به ثقب اتساعه أقل من الطول الموجي للصوت نجد أن الموجات الساقطة على الحاجز عدا الثقب أو الحافة تمتص أو تنعكس ولكن عند الثقب ينتج اضطراب خلف الحاجز يسبب انتشار الموجات الصوتية في مخروط أو مروحة وهذا يفسر سماع صوت شخص خلف الحاجز

الشارقة

رابط الموقع الي نسخت منه هالمعلومات :http://www.deyaa.org/physics3eg0003.html

وإليكم بعض الروابط التي أتمنى ان تفيدكم في بحوثكم وهي :

الشارقة

فيزياء الصوت
http://deyaa.org/physics3eg0003.html

الفحوصات الطبية بالموجات الصوتية
http://www.adamcs.org/tests.htm

نبذة تاريخية عن الموجات فوق الصوتية
http://www.layyous.com/ultrasound_ar/ushistory.htm

استخدامات جهاز الموجات فوق الصوتية رباعي الأبعاد
http://www.layyous.com/ultrasound_ar/4duses.htm

تطبيقات الموجات الصوتية في طب النساء والولادة
http://www.khosoba.com/articles/0303…ultrasound.htm

الموجات فوق الصوتية والحمل
http://www.tabeebe.com/vb/archive/in…p/t-17719.html

الشارقة

ترى هالروابط منقولة من موقع و هذا الرابط : http://www.almualem.net/saboora/showthread.php?t=16429

فلاش للموجات الصوتية:

http://faraday.physics.utoronto.ca/I…long_wave.html

الشارقة

معلومات عن الصوت من موقع آخر :

الشارقة

الصوت

الصوت هو تردد آلي، أو موجة قادرة على التحرك في عدة أوساط مادية مثل الأجسام الصلبة، السوائل، و الغازات،ولاتنتشر في الفراغ, وباستطاعة الكائن الحي تحسسه عن طريق عضو خا ص يسمى الأذن. من منظور علم الأحياء فالصوت هو إشارة تحتوي على نغمة أو عدة نغمات تصدر من الكائن الحي الذي يملك العضو الباعث للصوت، تستعمل كوسيلة اتصال بينه وبين كائن آخر من جنسه أو من جنس آخر، يعبر من خلالها عما يريد قوله أو فعله بوعي أو بغير وعي مسبق، ويسمى الأحساس الذي تسببه تلك الذبذبات بحاسة السمع وتقدر سرعة الصوت في وسط هوائي عادي ب 340 متر في الثانية او 1026 كم في الساعة. تتعلق سرعة الصوت بعامل الصلابة وكثافة المادة التي يتحرك فيها الصوت. احب ان اصحح بعض المفاهيم الخاصة بالصوت – الصوت هو اهتزاز ميكانيكي للوسط ، الصوت ليس موجة بل الموجة هي إحدى الاشكال (نماذج الانتشار) التي يبرز و يتميزبها الصوت و كمثال على نماذج اخرى: التيارات الصوتية و التدفق الصوتي – هنالك عوامل اخرى تؤثر على انتشار الصوت وسرعته كطبيعة المادة (اللزوجة، تأثرها بالمجال المغناطيسي) .

الشارقة

تقاس شدة الصوت بعدة وحدات منها و لكن أشهرها هي الديسيبل.

يستخدم العلماء وحدة تسمى الديسيبل لقياس مستوى شدة الصوت. والنبرة ذات التردد 3,000 هرتز وذات مستوى الشدة صفر ديسيبل، هي فاصل عتبة السمع، أي أضعف صوت تستطيع الأذن البشرية الطبيعية أن تسمعه. ومستوى شدة الصوت الذي قيمته 140 ديسيبلا هو مؤشر عتبة الألم. ولا تحدث الأصوات ذات 140 ديسيبلا، أو أكثر، إحساسًا بالسمع في الأذن، وإنما تحدث إحساسًا بالألم. ويبلغ الهمس نحو 20 ديسيبلا، والمحادثة العادية نحو 60 ديسيبلا. أما موسيقى الرقص الصاخبة، فقد تعطي نحو 120 ديسيبلا. .

وهنالك وحدة، تسمى الفون، كثيرًا ما تستخدم لقياس مستوى ارتفاع النبرات. ويساوي مستوى الارتفاع بوحدة الفون لأي نبرة مستوى الشدة بالديسيبل لنبرة ذات تردد 1,000 هرتز تبدو في مثل ارتفاعها. فارتفاع النبرة التي شدتها 20 ديسيبلا وترددها 1,000 هرتز، على سبيل المثال، هو 20 فونًا. وأي نبرة أخرى تبدو بنفس الارتفاع، بغض النظر عن ترددها وشدتها، ستعطي مستوى الارتفاع 20 فونًا. فالنبرة التي شدتها 80 ديسيبلا وترددها 20 هرتزًا مثلاً سيكون مستوى ارتفاعها 20 فونًا إذا بدت في مثل ارتفاع النبرة التي شدتها 20 ديسيبلا وترددها 1,000 هرتز.

الشارقة

مصدر الصوت

صوت الإنسان. تنتجه الحنجرة، وهي جزء من الحلق. تمتد طبقتان من الأنسجة عبر الحنجرة. وبين هاتين الطبقتين، اللتين تسميان الحبال (الأوتار) الصوتية، فتحة مستطيلة ضيقة. وعندما نتكلم تشد عضلات الحنجرة الحبال الصوتية فتحدث ضيقًا في الفتحة. يندفع الهواء من الرئتين عبر الحبال المشدودة فيجعلها تهتز. وهذه الاهتزازات تنتج الصوت. كلما زادت قوة شد الحبال الصوتية، اهتزت بشكل أسرع، وأحدثت صوتًا أعلى. انظر: الحنجرة؛ صوت الكائن الحي.

ذكر الضفدع يصدر نداء التزاوج. تنق الضفدعة بدفع الهواء على الحبال الصوتية مما يجعلها تهتز.
أصوات الحيوانات. للطيور والضفادع وكل الثدييات تقريبًا حبال صوتية أو تركيبات مشابهة، تجعلها تنتج الأصوات على نحو ما يفعل البشر. وينتج الدُّلفين أصواتًا قصيرة حادة وصفيرًا في أكياس تمتلئ بالهواء متصلة بفتحة الزفير في أعلى رأسه. كما أن طنين النحل والذباب ينتج عن اهتزازات أجنحتها في الهواء. وهناك حشرات كثيرة أخرى تنتج الصوت عن طريق فرك جزء من جسمها على جزء آخر. فبعض الحشرات القفازة مثلاً ¸تغني· بفرك أجزاء من أجنحتها الأمامية بعضها ببعض.

الشارقة

وبعض أنواع الأسماك تطقطق أو تنق أو تئن أو تحدث أصواتًا أخرى عن طريق اهتزازات في عضو شبيه بالكيس، تحت عظمة الظهر يسمى المثانة الهوائية. وهنالك أنواع معينة من السمك الصدفي تحدث أصوات طقطقة بضرب مخالبها بعضها ببعض. كما أن نوعًا من الروبيان يحدث بنفض أحد مخالبه، صوتًا شبيها بصوت طلقة البندقية.

يحدث البوق صوتًا عندما يهتز الهواء داخله بفعل العازف.
الأصوات الموسيقية. تحدث الآلات الموسيقية المختلفة الأصوات بطرق مختلفة. وتنتج بعض الآلات الصوت عندما تُطرق. فغشاء الطبلة مثلاً يحدث الصوت عندما يهتز نتيجة الطرق. وهنالك آلات موسيقية، مثل الساكسفون، لها سلسلة من القضبان أو الأنابيب، يحدث كل منها نبرة خاصة عندما يُطرق. وتنتج أصوات العود والكمان والبيانو عندما يجعل العازف واحدًا أو أكثر من أوتاره يهتز. وتجعل الأوتار المهتزة بعض أجزاء جسم الآلة تهتز محدثة ذبذبات، وحركة في الهواء المحيط بها. ويتم العزف على أوتار الكمان بالقوس عادة، بينما تنقر أوتار العود بالأصابع. وتَحدُث أصوات البيانو، عندما تُضرب مفاتيح البيانو، فتتحرك مطارق مبطنة داخله وتتصل بالأوتار فتهزها.

تولد الآلات الهوائية، مثل أنواع المزامير المختلفة، الأصوات نتيجة اهتزاز أعمدة الهواء داخلها. وفي المزمار العادي جزء مسطح رفيع، يسمى اللسان ملتصق بفتحة الفم. يهتز اللسان عندما ينفخ العازف فيه، مما يجعل عمود الهواء داخل المزمار يهتز. وفي بعض أنواع المزامير، يهتز الهواء عندما ينفخ العازف في فتحة صغيرة في مقدمة المزمار، أو عندما تهتز شفاه العازف فتجعل عمود الهواء يهتز تبعًا لها.

أصوات الضجيج. هي الأصوات غير المريحة التي تكون مزعجة ومشوشة. ومعظم أنواع الضجيج تحدثها الأجسام المهتزة التي تطلق اهتزازات غير منتظمة على فترات غير منتظمة. تشمل هذه الأصوات: أصوات تخبط براميل الزبالة، ونباح الكلاب، وهدير الجماهير. وكثير من الآلات والأجهزة ، مثل مكيفات الهواء والمكانس الكهربائية ومحركات السيارات، تحدث ضجيجًا. وتحدث الظواهر الطبيعية أيضًا ضجيجًا. فاهتزاز جزء من باطن الأرض يولِّد رجَّة الزلزال. وينتج صوت الرعد عن الاهتزازات العنيفة في الهواء المُسخَّن بفعل البرق.

الشارقة

ويتكون بعض أنواع الضجيج من أصوات نبضية، أي الاهتزازات التي تنشأ فجأة وتتلاشى سريعًا، مثل فرقعة طلقة البندقية أو الألعاب النارية. وتصدر آلة تشذيب الحشائش سلسلة من الأصوات النبضية. وهنالك أنواع من الضجيج، مثل صرير الطباشير على السبورة وصوت صفارة الإنذار، تتكون من مجموعة من الاهتزازات السريعة التي لا تتوافق عند الاختلاط ببعضها.

المصطلحات المستخدمة في دراسة الصوت.

الارتفاع الإحساس الذاتي بالشدة، ويعتمد على تردد الصوت.
التخلخل منطقة التمدد في موجة الصوت.
تردد الرنين التردد التقريبي الذي يهتز به الجسم طبيعيًا إذا تعرض لاضطراب ما.
تردد موجات الصوت يقصد به عدد الضغوط والتخلخلات التي يحدثها الجسم المهتز في كل ثانية.
الديسيبل وحدة قياس مستوى شدة الصوت. النبرة ذات التردد 3,000 هيرتز والتي شدتها نحو صفر ديسيبل أضعف صوت تستطيع الأذن البشرية الطبيعية أن تسعمه.
شدة الصوت تتعلق بمقدار الطاقة التي تنساب في موجات الصوت.
الضربات تغيرات دورية في ارتفاع الصوت. تُسمع الضربات عندما تتداخل في وقت واحد نبرتان لهما ترددان متقاربان.
طبقة الصوت درجة علو أو هبوط الصوت كما يتلقاه المستمع.
علم الصوتيات الفيزيائية علم دراسة الصوت وتأثيره على الناس.
فوق السمع تعني الأصوات التي تكون تردداتها أعلى من مدى السمع البشري.
الفون الوحدة التي كثيرًا ما تستخدم لقياس مستوى ارتفاع النبرات مستوى الارتفاع بوحدة الفون لأي نبرة هو قيمة الشدة بالديسيبل لنبرة ترددها 1,000 هرتز تبدو بالارتفاع نفسه.
نوعية الصوت وتسمى أيضًا الجرس، إحدى خصائص الأصوات الموسيقية. تميز نوعية الصوت بين النبرات ذات التردد الواحد والشدة الواحدة التي تحدثها آلات موسيقية مختلفة.
الهرتز وحدة قياس التردد. الهرتز الواحد يساوي اهتزازة كل ثانية. تحت الصوت تعني الأصوات التي تكون تردداتها أقل من مدى السمع البشري.

الشارقة

الصوت عند العرب. قدم إخوان الصفا في القرن الرابع الهجري، العاشر الميلادي، موجزًا شاملاً في علم الأصوات وعلم الموسيقى، وعرفوا الصوت بأنه "قرع يحدث في الهواء من تصادم الأجرام… وأنه يتموج إلى جميع الجهات". كما قسموا الأصوات إلى أربعة أنواع: جهيرة وخفيفة وحادة وغليظة وعزوا ذلك إلى طبيعة الأجسام وقوة تموج الأصوات. وقد أبان ابن سينا في رسالة له بعنوان أسباب حدوث الحروف بأن الصوت ينتج عن تموج الهواء دفعة وبقوة وسرعة. ولم تقف إسهامات العلماء العرب عند تعريف الأصوات بل تعدت ذلك إلى أن طبقوا مبادئ علم الفيزياء في الأصوات على الموسيقى وذلك نحو عام 425هـ، 1033م. انظر: العلوم عند العرب والمسلمين (الفيزياء).

النظرية الموجية. تعني النظرية الموجية "أن الصوت ينتقل على شكل موجات" وقد سبق العلماء العرب والمسلمون غيرهم في الإشارة إلى هذا المفهوم، غير أن العلماء الأوروبيين لم يشرعوا في تجارب موسعة عن طبيعة الصوت إلا في أوائل القرن السابع عشر الميلادي. ففي تلك الفترة تقريبًا، وضَّح الفلكي والفيزيائي الإيطالي جاليليو بالتجربة أن تردد موجات الصوت هو الذي يحدد طبقته. لقد قام بحك قاطعة ذات أسنان على سطح لوح من النحاس فأحدث صوتًا حادًا، ثم ربط بين مسافة الأخاديد التي تركتها الأسنان على اللوحة وطبقة الصوت الحاد الذي نتج عنها.

وفي نحو عام 1640م، تمكن مارن ميرسين، وهو عالم رياضيات فرنسي، من إجراء أول قياس لسرعة الصوت في الهواء. وبعد نحو عشرين عامًا، أثبت الكيميائي والفيزيائي الأيرلندي روبرت بويل تجريبيًا أن موجات الصوت لابد أن تنتقل في وسط. وقد برهن بويل على أنه لا يمكن سماع صوت جرس داخل جرة أفرغ منها الهواء بقدر الإمكان. وفي أواخر القرن السابع عشر الميلادي، صاغ العالم الإنجليزي إسحاق نيوتن علاقة تكاد تكون صحيحة بين سرعة الصوت في وسط وبين كثافة الوسط وقابليته للانضغاط.

الشارقة

وفي منتصف القرن الثامن عشر الميلادي، أوضح دانيال برنولي، وهو رياضي وفيزيائي سويسري، أن الخيوط يمكن أن تهتز عند أكثر من تردد في نفس الوقت. وفي أوائل القرن التاسع عشر، طوّر رياضي فرنسي اسمه جان بابتيست فورير طريقة رياضية، يمكن أن تستخدم لتحليل موجات الصوت المعقدة إلى النبرات البسيطة التي تتكون منها. وفي الستينيات من القرن التاسع عشر الميلادي درس هيرمان فون هيلمولتز، وهو فيزيائي ألماني، تداخل موجات الصوت، وإنتاج الضربات وعلاقة كل منهما بإحساس الأذن بالصوت.

التطورات الحديثة. تأسس جزء كبير من علم الصَّوتيات الحديث على مبادئ الصوت الموجودة في كتاب نظرية الصوت الذي ألفه الفيزيائي البريطاني البارون رايلي في عام 1878م. ورغم أن الكثير من خصائص الصوت معروفة منذ ذلك الوقت الطويل، إلا أن علم الصَّوتيات استمر يتوسع في مناطق جديدة. وفي الأربعينيات من القرن العشرين، وضح جورج فون بيكيسي، وهو فيزيائي أمريكي، كيف تميِّز الأذن بين الأصوات. وفي الستينيات من القرن العشرين توسع علم الصَّوتيات سريعًا استجابة للاهتمام المتزايد بتأثيرات التلوث الضجيجي الفيزيائية والنفسية الضارة.

وشملت بحوث علم الصَّوتيات في سبعينيات القرن العشرين، دراسة الاستخدامات الجديدة للموجات فوق الصوتية وتطوير معدات فوق سمعية أفضل. وخلال أوائل الثمانينيات، شمل البحث أجهزة أفضل لإعادة إنتاج الصوت وتطوير الحواسيب التي تستطيع أن تفهمه وتعيد إنتاجه. كما درس مهندسو علم الصَّوتيات الاستخدامات الممكنة للموجات تحت الصوتية، أي الصوت الذي يكون تردده أقل من مدى السماع البشري.
سرعة الصوت في عدة أوساط

الشارقة

الوسط السرعة بالأمتار في الثانية
الألومنيوم 5,000
الخشب 4,110
الزجاج 4,540
الطوب 3,650
الفولاذ 5,200
ماء البحر عند 25°م 1,531
الماء المقطر عند 25°م 1,496
الهواء عند 15°م 340

الشارقة

المصدر : http://forum.6r63h.com/archive/index.php/t-22228.html

الشارقة

من موقع آخر :

نعرف تعريف الصوت في الطبيعة أنه:

ظاهرة طـبـيـعـيـة تـنـشأ عن اهـتـزاز الأجسـام ونـدركـه بحـاسـة السـمـع

ونعرف من خلال دراسة فيزياء الصوت أن موجات الصوت تنقسم إلى ثلاثة أقسام:

1- الـمـوجـات السـمـعية :وهي التي يستطيع الإنسان سماعها ويقع ترددها في النطاق

20-20000هيرتز.

2- الموجات فوق السمعية :وهي التي لايستطيع الإنسان سماعها ويكون ترددها

أكـثـر من 20000هيرتز.

3- المـوجـات تـحـت الـسـمـعـيـة :وهي التي لايستطيع الإنسان سماعها ويكون ترددها

أقل من 20 هيرتز.

وتـكتـب الـعـلاقة هـكـذا:

فوق السمعية موجات سمعية تحت السمعية
<—————– ـــــــــــــــــــــــــــــــــــ ———————>
20000هيرتز 20هيرتز

::.الـعـوامـل الـمـؤثـرة فـي سـرعـة الـمـوجـات الـصـوتـيـة.::

عرفنا أنه لابد من وجود وسط مادي لحدوث الصوت

تتأثر سـرعة الصـوت في الهـواء بعـوامل تتـعلق بـالهواء نفسـه مثل الضـغط

والكـثافة , ودرجـة الحـرارة , ونظـراً لارتبـاط الضغـط والكثـافة بـدرجة الحرارة

سـوف ندرس تأثير درجـة الحـرارة علـى سـرعة الصـوت في الهـواء.::.

أثـر درجـة الحـرارة عـلى سـرعة الصـوت.::

بعد عـدة تجـارب وجـد لابلاس أن سـرعة الصـوت في الهـواء تـرتـبـط بـدرجة الحرارة

بالعلاقة التالية:

( ع د =ع0 + 0.6 x د )

حيـث:

د: هـي درجـة الحـرارة علـى المقيـاس المئوي.

ع0 :هي سـرعة الصـوت عنـد صفـرْ م .

ع د :هي سـرعة الصوت عنـد دْ م .

مثــال /

احسـب سـرعة الصوت فـي الهـواء عندمـا تكـون درجـة الحرارة 20مْ علمـاً أن

سرعـة الصـوت في الهـواء عنـد الصفـر المئوي 331 م / ث ؟

الحـل /

ع د = ع0 + 0.6 x د

ع د = 331 + 0.6 20x

ع د =331+12

ع د = 343 م / ث

ا نشاء الله بيفيدكم

المصدر : http://www.greenhandadv.com/forum/showthread.php?t=762

تقبلوا تحياتي

الشارقة

معلومات اضافية :الشارقة

شدة الصوت

لقد تطرق العلماء المسلمون لتعريف شدة الصوت فيذكر إخوان الصفا: "والأجسام الكبار العظام إذا تصادمت يكون اصطدامها أعظم من أصوات ما دونها، لأن تموج هوائها أكثر. وكل جسمين من جوهر واحد، مقدارهما واحد وشكلهما واحد، إذا تصادما معا، فإن صوتيهما يكونان متساويين. فإن كان أملس فإن صوتيهما يكونان أملس من السطوح المشتركة، والهواء المشترك بينهما أملس. والأجسام الصلبة المجوفة كالأواني وغيرها والطرجهارات إذا نقرت طنت زمانا طويلا، لأن الهواء يتردد في جوفها ويصدم في حافاتها، ويتموج في أقطارها، وما كان منها أوسع كان صوته أعظم، لأن الهواء يتموج فيها ويصدم في مروره مسافة بعيدة. والحيوانات الكبيرة الرئة، الطوال الحلاقيم، الواسعة المناخر والأشداق تكون جهيرة الأصوات، لأنها تستنشق هواء كثيرا، وترسله بشدة. فقد تبي ن بما ذكرنا أن علة عظم الصوت إنما هو بحسب عظم الجسم المصوت وشدة صدمة الهواء، وكثرة تموجه في الجهات. وأن أعظم الأصوات صوت الرعد.

تمييز الصوت

يشير إخوان الصفا في تمييز الصوت إلى ما نصه: "وكل هذه الأصوات مفهومها وغير مفهومها، حيوانها وغير حيوانها، إنما هي قرع يحدث في الهواء من تصادم الأجرام وعصر حلقوم الحيوان. وذلك أن الهواء، لشدة لطافته وصفاء جوهره وسرعة حركة أجزائه، يتخلل الأجسام كلها ويسري فيها ويصل إليها ويحرك بعضها إلى بعض. فإذا صدم الأجسام كلها ويسري فيها ويصل إليها ويحرك بعضها إلى بعض. فإذا صدم جسم جسما، انسل ذلك الهواء من بينهما، وتدافع وتموج إلى جميع الجهات، وحدث من حركته شكل كروي يتسع كما تتسع القارورة من نفخ الزجاج. وكلما اتسع الشكل، ضعفت قوة ذلك الصوت إلى أن يسكن. ومثل ذلك إذا رميت في الماء الهادىء الواقف في مكان واسع حجرا، فيحدث في ذلك الماء دائرة من موضع وقع الحجر، فلا تزال تتسع فوق سطح الماء وتتموج إلى سائر الجهات. وكلما اتسعت ضعفت حركتها حتى تتلاشى وتذهب. فمن كان حاضرا في ذلك الموضع أو بالقرب منه من الحيوان، سمع ذلك الصوت، فبلغ ذلك التموج الذي يجري في الهواء إلى مسامعه ودخل صماخه، وتحرك الهواء المستقر في عمق الأذنين بحسب القوة السامعة بذلك التموج والحركة التي تنتهي إلى مؤخر الدماغ. ثم يقف فلا يكون له مخرج، فيؤديه إلى الدماغ، ثم يؤديه الدماغ إلى القلب، فيفهم القلب من هذه الحاسة ما أدته إليه من ذلك الحادث. فإن كان صوتا مفهوما يدل على معنى، توجهت المعرفة بذلك؛ وإن كان غير مفهوم، فإنه لا بد أن يستدل بصفاء جوهره على ذلك الصوت، ومن أي جوهر حدث، وعن أي حركة عرض، وهو يستدل على ذلك من ماهية الصوت وكيفية التموج والقرع والحركة الواصلة إلى حاسة السمع. ومثال ذلك طنين الطاس، فإنه إذا سمعه الإنسان قال: هذا طنين الطاس حدث من قرع شيء آخر أصابه، إما من جهة حيوان أو حدوث شيء وقع عليه من غير قصد ولا تعمد".

وأما حاسة السمع فإنها لا تكذب وقلما تخطئ، وذلك لأنه ليس بينها وبين محسوساتها إلا واسطة واحدة وهي الهواء، وإنما يكون خطؤها بحسب غلظ الهواء ورقته، وذلك أنه ربما كانت الريح عاصفة والهواء متحركا حركة شديدة، فيصوت المصوت في مكان قريب من المسامع، فلا يسمع من شدة حركة الهواء وهيجانه، فتكون حركة ذلك الصوت يسيرة في ش دة حركة الهواء وهيجانه، فيضعف عن الوصول إلى الحاسة السامعة. وإذا كان الهواء في مكان يمكن أن يتصل به ذلك التموج والحركة الحادثة في الهواء. فأما إذا كانت المسافة بعيدة فإنها لا تدركه وتتلاشى تلك الحركة وتنفد قبل وصولها إليها".

واعلم أن كل صوت له نغمة وصفية وهيئة روحانية، خلاف صوت آخر، وأن الهواء من شرف جوهره ولطافة عنصره يحمل كل صوت بهيئته وصفته، ويخفضها لئلا يختلط بعضها ببعض، فيفسد هيئتها، إلى أن يبلغها إلى أقصى مدى غاياتها عند القوة السامعة، لتؤديها إلى القوة المتخيلة التي مسكنها مقدم الدماغ، وذلك تقدير العزيز الحكيم (الذي جعل لكم السمع والأبصار والأفئدة، قليلا ما تشكرون).

التطبيقات العملية

إن أول تطبيق علمي لظاهرة الصوت كان في المباني أو ما يعرف حديثا بعلم الصوت المعماري، ألا وهو العلم الذي يتعامل مع إنشاء مناطق مغلقة من أجل تحسين الاستماع إلى الحديث أو الموسيقى، يدين بأصوله إلى العلماء المسلمين. وقد استخدم التقنيون المسلمون خاصية تركيز الصوت في أغراض البناء والعمارة، وخاصة المساجد الجامعة الكبيرة لنقل وتقوية صوت الخطيب والإمام أيام الجمع والأعياد. ويعد مسجد أصفهان القديم، ومسجد العادلية في حلب ، وبعض مساجد بغداد القديمة، نموذجا لتلك التقنية. فالمساجد مصممة سقوفها وجدرانها على شكل سطوح مفرعة موزعة في زوايا المسجد بطريقة دقيقة تضمن توزيع الصوت بانتظام على جميع الأرجاء. كما راعت تقنية القباب في المساجد أيضا ذلك في تصميماتها في العصور الإسلامية المتأخرة.

ولكن أول من عالج الجوانب العلمية لهذا الموضوع معالجة شاملة ودقيقة كان عالم الفيزياء الأمريكي جوزيف هنري عام 1272هـ / 1856 م بينما طور هذه الجوانب عالم الفيزياء الأمريكي والاس سابين عام 1240هـ / 1900 م. ويجب أن يؤخذ التصميم الصوتي في الاعتبار أنه بالإضافة إلى الخصوصيات الفسيولوجية للأذن، فإن هناك خصائص نفسية معينة تجعل عملية السمع عملية معقدة. على سبيل المثال، فالأصوات غير المألوفة تبدو غير طبيعية. فالصوت الذي يصدر في غرفة عادية يتحسن إلى حد ما بالصدى الذي ينتج من جراء الانعكاسات الصادرة من الجدران والأثاث، ولهذا السبب، فإنه يجب أن يتسم الاستديو الإذاعي بدرجة عادية من الصدى لضمان صدور الصو ت بطريقة طبيعية. وللحصول على أفضل جودة سمعية، تصمم الغرف بحيث تصدر انعكاسات كافية لخروج الصوت الطبيعي بدون إحداث صدى لترددات معينة بطريقة غير طبيعية، وبدون حدوث أية تأثيرات من جراء التشوش. ويسمى الوقت المطلوب لإنقاص الصوت إلى نسبة واحد في المليون من كثافته الأصلية "وقت الارتداد". إن وقت الارتداد هذا يحسن من التأثيرات الصوتية، حيث يمكن الاستماع لصوت عال لمدة ثانية أو ثانيتين بعد توقف الصوت في قاعة الاستماع. أما في المنزل، فيكون وقت الارتداد مطلوبا ولكنه يكون أقصر ولكنه ما زال ملحوظا. وبغرض تحسين الصدى، فإن لدى المهندسين المعماريين نوعين من الأدوات: أدوات ممتصة للصوت وأدوات عاكسة للصوت حيث يستخدمها في تبطين أسطح السقوف والجدران والأرضيات. وتوجد بعض المواد الناعمة الملمس مثل الفلين واللباد وهي تمتص معظم الصوت الذي يصطدم بها على الرغم من أنها قد تعكس بعض الأصوات ذات التردد البطيء. أما المواد الصلبة مثل الحجارة والمعادن فتعكس معظم الصوت الذي يصطدم بها. فقد تكون الأصوات الصادرة من قاعة اجتماعات كبيرة مختلفة إذا كانت الحجرة ممتلئة أو فارغة، حيث تعكس الكراسي الفارغة الصوت بينما يمتص الحاضرون الصوت.

وفي معظم الحالات، سوف تكون الأصوات الصادرة من حجرة ما على مستوى مرض إذا كان يوجد هنالك توازن مناسب بين المواد الممتصة للصوت وتلك العاكسة له. وقد يحدث صدى مزعج في حجرة إذا كان السقف أو الحائط مقعرا وعاكسا للصوت بدرجة عالية، وفي هذه الحالة، قد يتركز الصوت في نقطة معينة مما يجعل الأصوات الصادرة سيئة في هذه النقطة من الحجرة. وعلى نفس المنوال، فإن الممر الضيق بين جدران متوازية عاكسة قد يحجز الصوت من جراء الانعكاس المتكرر مما يسبب صدى مزعجا حتى ولو كان الامتصاص الكلي كافيا. كما يجب توجيه الاهتمام نحو التخلص من التشوش. حيث ينتج مثل هذا التشوش بسبب الفرق في المسافات التي يعبرها الصوت المباشر والصوت المعكوس مما يؤدي إلى ظهور ما يعرف بـ "البقع الميتة"، حيث تلغى بها أنواع معينة من التردد. كما أن صدور الصوت من خلال ميكروفون يتطلب التخلص من كل من الصدى والتشوش.
تم بحمد الله تعالى

الشارقة

المصدر :

http://www.bytocom.com/vb/showthread.php?t=15119ط§

تسلمي شوشو و لا هانج ربي ….

يعطيج الله العافية …،

الله يسلمج ويعافيج

ثانكس ع مرورج

شكرااااااااااااااااااااااااااااااا
الله يجزيج كل خير و يوفقج بحياتج يا رب اختي على هالمعلومات الرائعة جداااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااااا

تقبلي مروري المتواضع : وســـــــــ العراقي ـــــــــــام

شكر اجزيلا لمروركم أخواني و اخواتي