6_01221102137.zip (274.8 كيلوبايت, المشاهدات 793) |
وجعله في ميزان حسناتك
6_01221102137.zip (274.8 كيلوبايت, المشاهدات 793) |
6_01221102137.zip (274.8 كيلوبايت, المشاهدات 793) |
6_01221102137.zip (274.8 كيلوبايت, المشاهدات 793) |
6_01221102137.zip (274.8 كيلوبايت, المشاهدات 793) |
6_01221102137.zip (274.8 كيلوبايت, المشاهدات 793) |
6_01221102137.zip (274.8 كيلوبايت, المشاهدات 793) |
6_01221102137.zip (274.8 كيلوبايت, المشاهدات 793) |
من درس : رحلة القنص
أولا : عناصر القصة :
الزمان : ———–
المكان : ———–
الشخصيات : ——————
الأحداث : ——————-
————————————————————–
هل القصة ممتعه ؟ ——-
ما الفكرة التي تضمنتها القصة ؟ ———-
ثانيا : درس مملكة النحل :
صفي الاشكال التالية :
ملكة النحل : أنثى حجمها ——– وتضع —-
طعامها ——
الذكور : ——— ولا ——–
الاناث : عددها ——– و ظيفتهم : —————————
ماذا نستفيد من حياة النحل ؟ ————-
لماذا تدعو الملكة رفيقاتها العالات إلى الرقص ؟ ——–
لماذا لا يقوى ذكور النحل على جني الرحيق؟ ——–
ما معنى الكلمات التالية :
1- الغذاء الملكي يساعد النحلة على وضع ألف بيضة .—-
2- تستدل العاملات على مكان الرحيق من وضع جسم النحلة . —
3- يشفي العسل الكثير من العلل . —–
4- للفشل كثير من العلل . ——
5- تجني النحلة الرحيق من الازهار . —–
6- تجني الصديقة على صديقتها إذا نشرت أسرارها . —–
7- تدور النحلة نحو اليمين واليسار ويدل على ان الرحيق غير بعيد . –
8- يساعد الغذاء الملكي على وضع نحو ألف بيضة يوميا . —-
أجيبي على الاسئلة التاليه :
1- على من يقع عبء بناء الخلية وانتاج العسل؟ —–
2- ما المهمة الرئيسية للملكة ؟ ——-
3- ما رايك في مجتمع النحل ؟ ——
حبيبتي الصغيرة الجميلة أكتبي لي قصة جميلة أبطالها من الحيوانات :
1- عنوان القصة هي : ———–
2- المكان في ————-
3- صفي شكل المكان : ———————————
4- الشخصيات من هم : ——- ——
5- صفاتهم : —————————————————-
6- النهايه : ——————————————————————————————–
شكرا لك يا صغيرتي على القصة الجميلة
http://www.hitham.net/1_11190900135.zip
وكلمة سر فتح الملف هي multka
بطاقات راااااااااااااااااائعة
بطاقات راااااااااااااااااائعة
… لو سمحتوا الي عنده ورقة
عمل عن درس الامارات العربية المتحدة
مادة التاريخ .. يحطها لاهنتممم
قارن بين حلف بني ياس وحلف القواسم
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
اكتب اسباب نجاح حملة 1819م في تحقيق اهدافها
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. …………………………………………
ما النتائج التي ترتبت على الحملة البريطانية الكبرى 1819م
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. …………………………………………
وضح اهم النتائج التي اسفر عنها اجتماع السميح
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………..
وضح قرارات حكام الامارات في رهذا الاجتماع
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. …………………………………………
متى احتلت ايران الجزر الاماراتية الثلاث
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….
اكتب الاسباب التي دفعت ايران لاحتلال الجزر الثلاث الاماراتية
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. …………………………………………
اكتب تاريخ كل حدث مما يلي
1 اجتماع السديرة (السميح ) …………………………..
2 اجتماع دبي الاول ………………………………………
3 اجتماع دبي الثاني …………………………………….
4 اعلان قيام دولة الامارات ………………………………
5 انضمام دولة الامارات الى جامعة الدول العربية …………………………..
6 انضمام دولة الامارات الى هيئة الامم المتحدة …………………………..
7 انضمام امارة راس الخيمة الى دولة الامارات ……………………………..
8 الحملة الكبرى ………………………………………….. ………………
9 معاهدة السلام ………………………………………….. ……………….
10 اعلان بريطانيا عزمها عن الاستقلال ………………………….
ان شاء الله بالتوفيق
ورقة عمل للصف الخامس الامارات العربية المتحدة ودول مجلس التعاون 2.doc (146.0 كيلوبايت, المشاهدات 3715) |
ورقة عمل للصف الخامس الامارات العربية المتحدة ودول مجلس التعاون 2.doc (146.0 كيلوبايت, المشاهدات 3715) |
وإن شاء الله يستفيد منها الأعضاء
ورقة عمل للصف الخامس الامارات العربية المتحدة ودول مجلس التعاون 2.doc (146.0 كيلوبايت, المشاهدات 3715) |
ورقة عمل للصف الخامس الامارات العربية المتحدة ودول مجلس التعاون 2.doc (146.0 كيلوبايت, المشاهدات 3715) |
ورقة عمل للصف الخامس الامارات العربية المتحدة ودول مجلس التعاون 2.doc (146.0 كيلوبايت, المشاهدات 3715) |
ورقة عمل للصف الخامس الامارات العربية المتحدة ودول مجلس التعاون 2.doc (146.0 كيلوبايت, المشاهدات 3715) |
……………………….
ورقة عمل للصف الخامس الامارات العربية المتحدة ودول مجلس التعاون 2.doc (146.0 كيلوبايت, المشاهدات 3715) |
ورقة عمل للصف الخامس الامارات العربية المتحدة ودول مجلس التعاون 2.doc (146.0 كيلوبايت, المشاهدات 3715) |
ورقة عمل للصف الخامس الامارات العربية المتحدة ودول مجلس التعاون 2.doc (146.0 كيلوبايت, المشاهدات 3715) |
ورقة عمل للصف الخامس الامارات العربية المتحدة ودول مجلس التعاون 2.doc (146.0 كيلوبايت, المشاهدات 3715) |
ورقة عمل للصف الخامس الامارات العربية المتحدة ودول مجلس التعاون 2.doc (146.0 كيلوبايت, المشاهدات 3715) |
ورقة عمل للصف الخامس الامارات العربية المتحدة ودول مجلس التعاون 2.doc (146.0 كيلوبايت, المشاهدات 3715) |
ورقة عمل للصف الخامس الامارات العربية المتحدة ودول مجلس التعاون 2.doc (146.0 كيلوبايت, المشاهدات 3715) |
ورقة عمل للصف الخامس الامارات العربية المتحدة ودول مجلس التعاون 2.doc (146.0 كيلوبايت, المشاهدات 3715) |
ورقة عمل للصف الخامس الامارات العربية المتحدة ودول مجلس التعاون 2.doc (146.0 كيلوبايت, المشاهدات 3715) |
ورقة عمل للصف الخامس الامارات العربية المتحدة ودول مجلس التعاون 2.doc (146.0 كيلوبايت, المشاهدات 3715) |
ورقة عمل للصف الخامس الامارات العربية المتحدة ودول مجلس التعاون 2.doc (146.0 كيلوبايت, المشاهدات 3715) |
ورقة عمل للصف الخامس الامارات العربية المتحدة ودول مجلس التعاون 2.doc (146.0 كيلوبايت, المشاهدات 3715) |
مفهوم الديمقراطية :
الديمقراطية كلمة مشتقة من الكلمة اليونانية Δήμος أو Demos وتعني عامة الناس ، و النصف الثاني Κρατία أو kratia وتعني حكم، Demoacratia حكم عامة الشعب، الديمقراطية بمفهومها العام هي العملية السلمية لتداول السلطة بين الافراد أو الجماعات، التي تؤدي إلى إيجاد نظام اجتماعي مميز يؤمن به ويسير عليه المجتمع ككل على شكل أخلاقيات اجتماعية. يمكن استخدام مصطلح الديمقراطية بمعنى ضيق لوصف دولة- قومية أو بمعنى أوسع لوصف مجتمع حر. والديمقراطية كشكل من أشكال الحكم هي حكم الشعب لنفسه بصورة جماعية، وعادة ما يكون ذلك عبر حكم الاغلبية عن طريق نظام للتصويت و التمثيل النيابي. و لكن بالحديث عن المجتمع الحر فإن الديمقراطية تعني حكم الشعب لنفسه بصورة منفردة من خلال حق الملكية الخاصة و الحقوق و الواجبات المدنية (الحريات و المسؤوليات الفردية) وهو ما يعني توسيع مفهوم توزيع السلطات من القمة إلى الأفراد المواطنين. والسيادة بالفعل في المجتمع الحر هي للشعب و منه تنتقل إلى الحكومة وليس العكس.
لأن مصطلح الديمقراطية يستخدم لوصف أشكال الحكم و المجتمع الحر بالتناوب، فغالباً ما يُساء فهمه لأن المرء يتوقع عادة أن تعطيه زخارف حكم الأغلبية كل مزايا المجتمع الحر. إذ في الوقت الذي يمكن فيه أن يكون للمجتمع الديمقراطي حكومة ديمقراطية فإن وجود حكومة ديمقراطية لا يعني بالضرورة وجود مجتمع ديمقراطي. لقد إكتسب مصطلح الديمقراطية إيحاءً إيجابياً جداً خلال النصف الثاني من القرن العشرين إلى حد دفع بالحكام الدكتاتوريين الشموليين للتشدق بدعم "الديمقراطية" وإجراء إنتخابات معروفة النتائج سلفاً. وكل حكومات العالم تقريباً تدعي الديمقراطية. كما إن معظم الآيديولوجيات السياسية المعاصرة إشتملت ولو على دعم بالإسم لنوع من أنواع الديمقراطية بغض النظر عما تنادي به تلك الآيديولوجيات. و هكذا فإن هناك إختلافات مهمة بين عدة أنواع مهمة من الديمقراطية.
تمنح بعض الأنظمة الإنتخابية المقاعد البرلمانية وفق الأغلبية الإقليمية. فالحزب السياسي او الفرد المرشح الذي يحصل على معظم الأصوات يفوز بالمقعد المخصص لذلك الإقليم. وهناك انظمة إنتخابية ديمقراطية أخرى، كالأشكال المتنوعة من التمثيل النسبي، التي تمنح المقاعد البرلمانية بناءَ نسبة الاصوات المنفردة التي يحصل عليها الحزب على المستوى الوطني.إحدى أبرز نقاط الخلاف بين هذين النظامين يكمن في الإختيار بين أن يكون لديك ممثل قادر على أن يمثل إقليما أو منطقة معينة من البلاد بشكل فاعل، وبين أن تكون كل أصوات المواطنين لها قيمتها في إختيار هذا الممثل بغض النظر عن مكان إقامتهم في البلد. بعض الدول كألمانيا و نيوزيلندا تعالج هذا النزاع بين شكلي التمثيل هذين بتخصيص نوعين من المقاعد البرلمانية الفيدرالية. النوع الاول من المقاعد يتم تخصيصه حسب الشعبية الإقليمية و الباقي يتم تخصيصه للأحزاب بمنحها نسبة من المقاعد تساوي – أو ما يساوي تقريباً – الأصوات التي حصلت عليها على المستوى الوطني. ويدعى هذا بالنظام المختلط لتمثيل الأعضاء النسبي.
الالآت الإقاعية العربية.doc (150.0 كيلوبايت, المشاهدات 48) |
Feb 19, 2022 – 01:48 –
أبوظبي في 19 فبراير / وام / يتوجه منتخب الإمارات للملاكمة غدا الى القاهرة للمشاركة في البطولة العربية التي تقام خلال الفترة من 20 الى 27 فبراير الجاري .
يضم المنتخب 8 لاعبين يرافقهم محمد عبد الله بوخاطر عضو مجلس إدارة للمشاركة في اجتماع مجلس إدارة الإتحاد العربي للملاكمة الذي يعقد في القاهرة خلال نفس الفترة .
من جهة أخرى اختتم فريق أمانة عمان الكبرى معسكرا تدريبيا للملاكمة في أبوظبي بدعوة من الشيخ حامد بن خادم بن بطي آل حامد رئيس اتحاد الإمارات للملاكمة وذلك بهدف فتح آفاق التعاون بين الفريقين واستعداداً للمشاركة في البطولة العربية الكبرى.
وكان الشيخ حامد بن خادم بن بطي آل حامد قد تلقى درع أمانة عمان الكبرى من اللواء المتقاعد قاسم العقاربه رئيس المنتخب خلال حفل العشاء الذي اقامه لأعضاء الوفد الأردني في منزله .
يشارك في البطولة العربية في القاهرة كل من مصر والإمارات و سوريا و المغرب و تونس و قطر الجزائر والأردن و الكويت والسعودية ولبنان وفلسطين والعراق .
الشارقة – “الخليج”:
اعتمد مجلس إدارة جمعية حماية اللغة العربية في اجتماعه الذي عقده برئاسة بلال البدور رئيس مجلس الإدارة، أسماء الفائزين في مسابقة اللغة العربية، التي نظمتها الجمعية على مستوى المدارس الحكومية والخاصة .
وقد شملت المسابقة جميع المراحل الدراسية، وضمت فئة الطلاب والمعلمين والمدرسة المتميزة، وصرح علي الأنصاري أمين السر العام بالجمعية أن هذه المسابقة تأتي تدعيماً لدور وزارة التربية والتعليم في العناية بمادة اللغة العربية، من خلال تفعيل دور ملف الإنجاز كوسيلة تقييم معتمدة يمكنها أن تساهم في اكتشاف مواهب الطلاب، وتعميق حب اللغة العربية في قلوبهم، وتوجيههم إلى التعلم الذاتي والبحث عن المعلومة اللغوية، إضافة إلى الحصول على نتاجات وإبداعات من الطلاب والمعلمين في مختلف مهارات اللغة العربية .
أولا : فئة المعلم
الأستاذ / رضا عرفة شلتوت ( مدرسة سيف بن حمد الشرقي ) المركز الثاني – فئة المعلمين
الأستاذة / فاطمة سعيد الكندي ( مدرسة مريشد للتعليم الأساسي ) المركز الثاني مكرر – فئة معلمات ح1
الأستاذة / شيخة سالم سعيد الزحمي ( مدرسة السيجي للتعليم الأساسي ) المركز الثاني – فئة معلمات ح2
الأستاذة / أسماء محمد عبيد الحفيتي ( مدرسة أم المؤمنين ) المركز الثالث – فئة معلمات ح3
الأستاذة / عائشة أحمد الظنحاني ( مدرسة البحر للتعليم الأساسي ) المركز الثالث مكرر
ثانيا : فئة الطالب
الطفلة / شيخة علي سعيد راشد ( روضة الدانة ) المركز الأول – فئة الروضة
الطالبة / تهاني محمد عبدالله خميس الصريدي ( مدرسة المعرفة للتعليم الأساسي ) المركز الأول – فئة الصف الخامس
ألف ألف مبروك للتلميذة مريم محمد سالم الطنيجي من منطقة الشارقة التعليمية ( مدرسة االبردي للتعليم الأساسي للبنات ) لحصولها على المركز الثالث على مستوى الدولة للصف التاسع في مسابقة أفضل ملف إنجاز لمادة اللغة العربية.
وفوز معلمتهم أ. فايزة عبدالله بالمركز الثالث على مستوى الدولة في مسابقة ملف الإنجاز
فكل الشكر للمعلمة ولجهودها … ولكل ولي أمر
نتمنى التوفيق للجميع إن شاء الله
وكل عام وانتم بخير
جماعة الفجيرة رفعوا الراس ها المرة
و أستاذتي حصة الخاجة
المشاركات تم اختيارها في مجلس المادة والتوجيه يشرف على كل المدارس والأعمال التي تم اختيارها ليست الأفضل ولكن لانستطيع أن نضم كل المدارس في الملتقى و في السنوات القادمة إن شاء الله سنحاول أن نشرك أكبر عدد من المدارس أشكرك على الاهتمام هذا دليل حبكم للعربية .
الشكر لكل من شارك بالملتقى ، وشكر خاص لمعلمة اللغة العربية على المقترحات البناءة والآمال المشروعة ،والشكر الخاص للأستاذة/ميثاء على النقل المميز وسرعة نقل الخبر ،وشكر خاص أيضا للأستاذة زينب (طائرة الأرض) وكيلة مدرسة الشيماء التي تشرفنا بها ، وشكر خاص لموجهات اللغة العربية جميعهن خصوصا (أ. حصة الخاجة) التي تحملت المسؤولية بكفاءة ورحابة صدر ودماثة خلق، والقادم أحلى إن شاء الله.. ولا يفوتني أن أصحح معلومة نقول نقل الخبر ولا نقول غطى الخبر أو تغطية الخبر لأن التغطية معناها حجب الخبر ..تحياتي وخالص تقديري،،
|
دعوني أسجل شهادة .. قبل الاحتفال بيومين كان لنا – مجلس المادة – لقاء لمشاهدة فقرات الحفل ومنها الأنشطة المدرسية فيما يخص اللغة العربية ، فلاحظت أن المشاركات تكاد تكون معدومة ، وسألت عن السبب لاسيما وأن هناك مدارس رأيتها على صفحات المنتدى أثناء الاحتفالات بيوم اللغة العربية قد أبلت بلاء حسنا ويكفيها من النشاط إحياءها هذا اليوم ، فأجابتي الزميلةعنود العبيدلي من مدرسة الحيرة – وكانت هي المسؤولة عن هذه الفقرة- بأن المدارس وصلت لها النشرة مع طلب تقديم الأعمال والأنشطة لعرضها ولم نتلقّ شيئا للآن ، فالتقصير عند المدارس !!! هذه شهادة.
ولكن للحقيقة فقد كان هناك قصور في التنظيم واستغلال الأوقات أدى إلى عدم ظهور أنشطة وإبداعات ما كان لها أن تختفي في مثل هذا اليوم ، ولعلنا في القادم نستفيد من هذا القصور غير المقصود لا من التوجيه أو المدارس. وتقبلوا التحية وكل عام وأنتم بخير،، |
ولكن من يسمع