الوسم: العرض

ما شالله .. عليكم يا المنصور..

مدرسة مميزة.. وذات سمعة طيبة في التدريس

شكرا لاختي بعلمي ارتقي على النقل اليومي..

تسلم يمناج على النقل ..

عرض رائع وجزيتم الخير

شكرا لاختي بعلمي ارتقي على النقل اليومي..

بارك الله فيكم

موضوع المسرحية جدا مفيد

ما شاء الله
ما شاء الله
ما شاء الله
ما شاء الله
ما شاء الله

المميز حضورج اختي الكريمة

وصدقتي . . فإن المنصور اسم على مسمى …

بارك الله فيج ع الحضور الجميل

تواجدج الرائع .. ومتابعتج ليس لنا غنى عنها ..

قشكرا عزيزتي علي حرصك ومتابعتك

وشكرا لوقتك الذي منحتيني اياه

ويمناااااااااااااااااااااااااج عزيزتي

وشكرا ع التواجد والمتابعة

الاروع متابعتك ياخوي

وجزيت مثله ان شاء الله

العفو اختي هذا واجبي

وانا اشكرك بدوري ع المتابعة والوقفة الرائعه منك

وبارك الله فيج عزيزتي

وفعلا المسرحية كان لها اثر كبير على تلاميذنا الصغار

فشكرا للحضور والمتابعه

بارك الله فيج غاليتي ام سعود هذا التواصل الدايم

ولا تحرمينا هالطله الحلوه

أسلوب العرض القصصي :
يعد هذا الأسلوب أسلوباً مهماً للتوضيح وإثارة دافعية الدارسين ، وعاملاً مهماً في نشر الاتجاهات وتعديل السلوك ، والدعوة إلى التحلي بمكارم الأخلاق وبخاصة لدى أطفال المرحلة الابتدائية ، ذلك أن الأطفال يحبون الاستماع إلى القصص دون ملل ، لأنها تنفق مع ما لديهم من خيال واسع ، كما أنها تساعد على تثبيت العقيدة في نفوسهم ، ومعايشة القيم والأخلاق ، وتكامل المعرفة .
ويراعى عند استخدام القصة ما يلي :
1- إثارة دافعية التلاميذ وتشويقهم الى القصة .
2- وضوح الفكرة .
3- إظهار المشاعر المختلفة في نبرات الصوت وإشارات اليد .
4- استثمار القصة ومناقشتها وتمثيلها ان أمكن ، وتلخيصها .
نموذج تطبيقي :
قصة أيوب ( عليه السلام )
الأهداف :
يتوقع من التلميذ بعد دراسة القصة أن :
– يذكر أنواع البلاء التي حلت بأيوب عليه السلام .
– يوضح موقف أيوب في حال بلائه .
– يستنتج ثلاثة دروس من قصة أيوب .
– يشرح موقف رحمة زوجة أيوب من بلائه .
– يذكر فضل الله على أيوب وإحسانه إليه جزاء صبره .
– يحكي قصة أيوب بأسلوبه .
التهيئة الحافزة :
أرسل الله الأنبياء لهداية الخلق ، وكان هؤلاء الأنبياء على أخلاق عظيمة ، فما أهم الأخلاق التي اتصفوا بها ؟ من الذي يضرب به المثل في الصبر من الأنبياء؟ إنه نبي الله أيوب ( عليه السلام ) أنعم الله عليه ثم ابتلاه فسلب منه النعمة – فلماذا صنع ؟ سنعرف ذلك من قصة اليوم .

عرض القصة : –
يحكي المعلم أو المعلمة القصة للتلاميذ مراعياً مبادئ السرد الجيد منفعلاً مع الأحداث.
ملخص القصة : –
كان أيوب عبداً صالحاً أتاه الله النعمة: المال الوفير والصحة وكثرة الأهل ، والولد ، والزوجة الصالحة . فكان عبداً تقياً يشكر الله على نعمه .
ولكن الله ابتلاه بأنواع من البلاء فسلب منه النعمة ، ففقد المال والأهل والولد ، وأصابه المرض الشديد ، فكان صابراً على البلاء، يحمد الله ، ويثني عليه ، حاول الشيطان أن يفسد على أيوب حاله ، فلم يستطيع فأراد أن يدخل عليه عن طريق زوجته " رحمة " فوسوس لها بإذن الله لو كان يحب أيوب ما ابتلاه ، فجاءت زوجها ، وأرادت ان تحرك قلبه ببعض ما في نفسها فغضب أيوب ، وحلف لئن شفاه الله من مرضه ليضربنها مائة سوط ، وحرم على نفسه أن تخدمه بعد ذلك .
ولما بلغ البلاء ذروته ، توجه أيوب إلى الله بالشكوى ، فاستجاب الله له ، وكانت نهاية البلاء ، أمره أن يضرب الأرض برجله ، فتفجر له ماء عذب ، فشرب واغتسل، فشفاه الله تعالى ، وعاد أكمل ما كان صحة وقوة وعوضه عمن فقد من أهله ، فرزقه مثلهم فضلاً منه وكرما . وفرحت زوجته به ولكنه تذكر قسمه ، وأراد أن يبر بيمينه فأوحى الله إليه ، أن يأخذ مجموعة من العيدان الخفيفة بالعدد الذي حدده فيضربها به ضربة واحدة ؛ ليبر بقسمه .

الأساليب التعليمية والأنشطة : –
1- مناقشة التلاميذ في القصة التي استمعوا إليها بالأسئلة الآتية :
ـ ما النعم التي أنعم الله بها على أيوب ( عليه السلام ) ؟
ـ ماذا كان أيوب يفعل في هذه النعم ؟
ـ بماذا ابتلى الله أيوب ؟
ـ لماذا اغتاظ الشيطان من أيوب .
ـ من التي وقفت بجوار أيوب في منحته ؟
ـ بم وسوس إليها الشيطان ؟
ـ ماذا قالت زوجة أيوب لزوجها ؟
ـ وبما رد عليها ؟
ـ ما رأيك في تصرف أيوب ( عليه السلام ) ؟
ـ متى اتجه أيوب إلى ربه بالدعاء ؟
ـ بماذا استجاب الله لشكواه ؟
ـ بماذا مدح الله أيوب ؟
ـ ماذا تفيدك هذه القصة في حياتك ؟
2-يطلب المعلم من التلاميذ تلخيص القصة ويختار تلميذاً واحداً او أكثر ليحكيها .
3- يطلب المعلم من التلاميذ حكاية المشهد الدال على رحمة الله بأيوب ، حكاية موقف الشيطان ووسوسته لزوجة أيوب ، وموقف أيوب منها .
4- يعرض المعلم بطاقات الآيات القرآنية ويناقشهم فيها مثل قوله تعالى :
" واذكر عبدنا أيوب إذ نادى ربه أني مسني الشيطان بنصب وعذاب " .
5- يوزع المعلم بطاقات الأسئلة على مجموعة من الجانب الأيسر ، وتتبادل المجموعتان الأسئلة والأجوبة ، ويحدد الفائز .
6- يستنتج المعلم مع التلاميذ الدروس والعبر المستفادة من هذه القصة :
ـ أشد الناس بلاء الأنبياء ثم الأمثل فالأمثل .
ـ من شأن المؤمن الرضا عن الله والصبر على بلائه .
ـ لاستجابة الدعاء شروط منها : حسن الطاعة ، والصبر على البلاء .
ـ يتيح المعلم للتلاميذ استنتاج الدروس بأسلوبهم ، ويسجلها على السبورة .
ـ يطلب من التلاميذ أن يكتب كل منهم : سؤالا يود أن يسأله عن قصة أيوب ( عليه السلام ) ، أو موقفاً مر به وصبر فيه على ما أصابه .
ـ يجمع منهم الأوراق ،للاطلاع عليها، ومراجعتها وإعادتها في الحصة القادمة.
ـ يطلب منهم ذكر حديث نبوي يحث على الصبر ، ويناقشهم في مضمونه .
التقويم : –
ينهي المعلم الدرس بهذه الأسئلة التقويمية :
1- ما موقف أيوب ( عليه السلام ) في حالتي الرخاء والشدة ؟
2- ماذا تعلمت من قصة اليوم ؟
3- لخص قصة أيوب في دقيقتين .
4- كيف استجاب الله دعاء أيوب ؟
5- كيف بر أيوب بيمينه التي حلفها ؟ وماذا تستنتج من ذلك ؟
أنشطة مصاحبة لهذه الأساليب
1- أسأل والدك أو والدتك أو أخوك الأكبر أو أحد جيرانك ممن أدوا فريضة الحج مثلاً عن أعمال الحج .
2- اذهب إلى إحدى مكتبات الأسرة واقرأ عن ………………
3- ارسم خريطة عليها ………………
4- اكتب لوحة تتضمن الحث على النظافة ، وقم بتعليقها في مكان …………..
5- نظف مكان جلوسك في الفصل حتى تبعد عن الأمراض ……
6- اكتب لوحات إرشادية تتضمن آداب قضاء ……….
7- اجمع صور توضح …………..
8- اكتب تعليقاً على كل صورة مما يلي : ـــ للآداب العامة أو دخول المسجد بالرجل اليسرى أو بالحذاء .
9- أكتب تعليقاً على الرسومات التالية : ــــ رسوم للصلاة أو الوضوء .
10- اجمع ثلاثة صور أو رسومات تتناول أعمال الصلاة ، ثم صفها وصفاُ دقيقاً .
11- اكتب موضوعاً لإذاعة لتتحدث فيه عن فوائد الزكاة مثلاً
12- قراءة كتاب وتلخيص ما قرأ
عنوان الكتاب
اسم الموضوع
عنوان الموضوع الذي يتعلق بـ
ملخص الموضوع
13- اشترك مع زملائك وتحت إشراف المعلم في عمل مجلة حائط عن الصوم .
14- اصطحب أحد زملائك للذهاب بالمسجد لأداء الصلاة واستمر في التدريب على عدم الإسراف في الماء .
1- اكتب الحديث التالي بخط واضح على لوحة ، ثم قم بتعليقها ——-
2- اكتب الآية القرآنية بخط واضح ——————–
المصدر: مصطفي إسماعيل ،طرق تدريس اللغة العربية والتربية الاسلامية ،بتصرف

أعزائي معلمي ومعلمات اللغة العربية
ابنائي وبناتي طلاب وطالبات الثاني عشر
أضع بين ايديكم هذه المشاركة المتواضعة والتي أرجو أن تكون لكم نوراً لكيفية صوغ العرض النقدي

Ar!gato ^.^"

أختي الكريمة
شكرا لمرورك الكريم وإن كنت لم أفهم شيئا من كتابتك التي أرجو أن تكون بلغتنا العربية في المرات القادمة

شاكرييييييييييييييييييييييييين لك

الأخت الفاضلة
أشكر لك المرور وإن كنت أطمح أن تكوني قد استفدت من مشاركتي ، ولم يكن مرورك لمجرد تسجيل مشاركة لك في سجل المشاركات .

جزاك الله خيرا

شكرا على المجهود الرائع….

بوركت الجهود الطيبة المثمرة دمت بعز وسرور
بيداء

ودامت مشاركاتي زاهية بخطوطكم وكلماتكم الرقيقة

اسفه بس لو تقدم لنا موضوع منقود بس عسب نعرف كيف نبني عليه

يعطيك ألف عافية استاذي ,,

قام الطلاب بإعداد هذا العرض و تقديمه لزملائهم داخل الصف مستخدمين مهارة التفكير الإبداعي. و ملتزمين ببنود صحيفة تقويم العرض الموجودة في كتاب اللغة العربية صـ 51 . كل هذا العمل المتميز كان بإشراف الزميل الفاضل الأستاذ/ بسام علي غانم مدرس اللغة العربية بمدرسة دبي للتعليم الثانوي.
للجميع الشكر الجزيل

ما شاء الله تبارك الرحمن أعمال رائعة وعقول نشطة
بارك الله فيكم جميعا

~(* الــسلاإأآأم عــليـــكـم )^
~(* بـــآأإأآأركـــ الله فـــيـكـ )^
~(* جــعـــله الله بمـيزان حسناتك }^
(*^ بالتــــوفيق للجــــميع }^^

أقدّم لكم عرضاً لأدوات الشرط غير الجازمة بعد استكماله، أرجو الاستفادة منه

سلمت يداك وجزاك الله خيرا

سلمت يداك أخت أم العاش ……… عمل طيب……….. وجهد مشكور……….. جعله الله في ميزان حسناتك .

جزاكي الله خيراً

بورك فيك أم العاش وجزاك الله خيراًااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااااااااااا

يسلمووووووووو ع العرض
يزاج الله الف خير

يزاج الله خير

وفميزان حسناتج ..

الــسلام عليــكم }^^
بـــأآأإركــ الله فيك وفـــي عمــلك
جزيت خيرا ،،، والــى الامـــام
بالتـــوفيق للجميـــع

جعله الله في ميزان حسناتك

بارك الله فيك وأكثر الله من أمثالك وجعل هذا العمل خالصا لوجهه الكريم

ظ…ط®ط·ط· ظ‡ظٹظƒظ„ظٹ.doc

أبنائي …. بناتي
أضع بين أيديكم هذا المخطط الهيكلي هدية مني ليكون لكم نوراً تكتبون على ضوئه العرض النقدي المقرر للامتحان الشفوي
لا تنسوني ووالدي والمسلمين والمسلمات من الدعاء

مشكووووووووووووور أخوي ماقصر

شـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــكرا

شكرا لمروركم الكريم

وين العرض
ومن غيرشئ مشكووور لكن وينه

مشكوووووووورر ومــا قصرت

جزاك الله خير

جزاك الله خيرًا على التنظيم الراقي ..

جزاك الله ألف خير وغفر لك ولوالديك

<div tag="6|50|” >شكرا جزيلا ………… وجزاك الله خيرا …. وأدام معروفك .

أكثر من رائع أخي مدرس يحب طلابه ، بارك الله جهودكم ، واعذرني على التأخير في الرد،وتقبل التحية

جهود طيبة ، بارك الله فيك أخي مدرس يحب طلابه .

السلام عليكم:
أقدم " صحيفة تقويم العرض التأملي"
راجية أن تفيدوا منها.
دعواتي لكم بالتوفيق.

يسلمووووووووووووووووووووووو

مشكورة وااايد اختي مريم على الصحيفة

صحيفة قيمة ومفيدة ورائعة التنسيق
جزيت خيرا على هذا العطاء الطيب
وفي ميزان حسناتك وشكرا لك

مشكورة ويزاج الله الخير

~::~

السلام عليكم

..

درس العرض التقديمي – الوحدة الثانية – للعاشر

( صنع يدي )

..

تابعوا المرفق

~::~

~::~

سبحانك اللهم وبحمدك

~::~

مشكووووورة أستاذة
يزاج الله خير

~::~

العفو أختي وحياك الله

~::~

سلمت أناملك يا أختي الكريمة على العرض

تحياتي لك

~::~

حياك الله يا غالية نورت ِ

~::~

<div tag="1|80|” >سلمت أناملك وجزيت خيرا
على هذا العرض الشائق
في ميزان حسناتك

~::~ حياكم الله جميعا أخت فلسطينية حاولي مجددا ً .~ ~::~

~::~ أهلا بكم جميعا وشاكرة حسن تواصلكــــم دمتم برعاية الرحمن ولا تنسونا من طيب الدعاء .~ ~::~

~::~ ابحثي في مشاركاتي ستجدين بعضها شاكرة جميل تواجدك في متصفحي .. دمت برعاية الرحمن .. دعواتك .~ ~::~

بليز كيف انزل تقرير للمنتدى ؟؟؟
ابا انزل تقرير تاريخ

Bicycle
Several innovators contributed to the history of the bicycle by developing precursor human-powered vehicles, including the velocipede, invented in 1763 in France by Pierre Lallement. The $$$$$$$$ed ancestors of today’s modern bicycle were known as push bikes, Draisines or hobby horses. To use the Draisine, first introduced to the public in Paris by the German Baron Karl von Drais in 1818[3], the operator sat astride a wooden frame supported by two in-line wheels and pushed the vehicle along with his/her feet while steering the front wheel.

A penny-farthing or ordinary bicycle photographed in the Škoda museum in the Czech Republic
Scottish blacksmith Kirkpatrick MacMillan refined this in 1839 by adding a mechanical crank drive to the rear wheel, thus creating the first true "bicycle" in the modern sense. In the 1850s and 1860s, Frenchmen Pierre Michaux and Pierre Lallement took bicycle design in a different direction, placing the pedals on an enlarged front wheel. Their creation, of wrought iron and wood, developed into the "penny-farthing" (more formally an ordinary bicycle), featuring a tubular steel frame on which were mounted wire spoked wheels with solid rubber tires. These bicycles were not, however, for the faint hearted, due to the very high seat and poor weight distribution.
The subsequent dwarf ordinary addressed some of these faults by reducing the front wheel diameter and setting the seat further back, necessitating the addition of gearing, effected in a variety of ways, to attain sufficient speed. However, having to $$$$ pedal and steer via the front wheel remained a problem. Starley’s nephew, J. K. Starley, J. H. Lawson, and Shergold solved this problem by introducing the chain drive connecting the pedals held with the frame to the back wheel. These models were known as dwarf safeties, or safety bicycles, for their lower seat height and better weight distribution. Starley’s 1885 Rover is usually described as the first recognizably modern bicycle. Soon, the seat tube was added, creating the double-triangle diamond frame of the modern bike.

Bicycle in Plymouth at the start of the 20th century
New innovations increased comfort, and ushered in a second bicycle craze, the 1890s’ Golden Age of Bicycles. In 1888, Scotsman John Boyd Dunlop introduced the pneumatic tire, which soon became universal. Soon after, the rear freewheel was developed,

enabling the rider to coast without the pedals spinning out of control. This refinement led to the 1898 invention of coaster brakes. Derailleur gears and hand-operated cable-pull brakes were also developed during these years, but were only slowly adopted by casual riders. By the turn of the century, cycling clubs flourished on $$$$ sides of the Atlantic, and touring and racing were soon extremely popular.
Bicycles and horse buggies were the two mainstays of private transportation just prior to the automobile, and the grading of smooth roads in the late 19th century was stimulated by the wide use of these devices

…بارك الله فيكم…

شكرا وجزاك الله خير

ثانكس ونتمنى منكم المزيد

شكرا بس انا كمان اريد تقرير لمشروع الرياضيات اللى هو المميال مع الصور والمصادر

مشكورة حبوبة

بحوث انجليزي للصف العاشر القرش الأبيض

ثااااااااااانكس